经济专题词汇改革开放

经济专题词汇改革开放

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保险业The insurance industry

保证重点支出Ensure funding for priority areas

被兼并或挤掉annexed or forced out of business

补发拖欠的养老金Clear up pension payments in arrears

不良贷款Non—performing loan

层层转包和违法分保Multi-level contracting and illegal subcontracting

产值output value

城乡信用社Credit Cooperative in both urban and rural areas

城镇居民最低生活保障A minimum standard of living for city residents

城镇职工医疗保险制度The system of medical insurance for urban workers

抽样调查data from the sample survey

出口信贷Export credit

初步建立社会主义计划商品经济新体制。

to establish at a preliminary level a new system of socialist planned commodity economy. 贷款质量Loan quality

贷款质量五级分类办法The five-category assets classification for bank loans

第二产业secondary industry

第三产业tertiary industry

第一产业primary industry

独资企业wholly foreign owned/funded enterprise

发电量electric energy production

发挥市场的调节作用to give play to the regulatory role of the market

发展过快excessive growth

防范和化解金融风险Take precautions against and reduce financial risks

防洪工程Flood-prevention project

非法外汇交易Illegal foreign exchange transaction

非公有成分non-public sectors

非贸易收汇Foreign exchange earnings through non trade channels

非银行金融机构Non-bank financial institutions

费改税Transform administrative fees into taxes

分配形式forms of distribution

风险资金risk funds

副业sideline production

改革是"社会主义制度的自我完善和自我发展"。

Reform is "the self-perfection and self-development of the socialist system."

改革重点转移到城市the focus of reform is shifted to the cities

改善经济环境improve economic environment

搞活企业invigorate/ revitalize/ rejuvenate enterprises

各尽所能，按劳/需分配。from each according to his ability, to each according to his work/nee ds.

跟踪审计Follow-up auditing

工程监理制度The monitoring system for projects

公有制public ownership

鼓励give incentive to

管理不善poor management

国际收支international balance of payments

国家保障国有经济的巩固和发展。

The state ensures the consolidation and growth of the state economy.

国家的根本任务是，集中力量进行社会主义现代化建设The basic task of the nation is to concent rate its efforts on socialist modernization.

国民生产总值GNP (Gross National Product)

国内生产总值GDP (Gross Domestic Product)

国有经济，即社会主义全民所有制经济，是国民经济中的主导力量。

The state economy is the sector of socialist economy under ownership by the whole people; i t is the leading force in the national economy.

国有资产安全The safety of state-owned assets

过度开垦Excess reclamation

合同管理制度The contract system for governing projects

合资企业joint venture

合作企业cooperative enterprise

和平演变peaceful evolution

宏观控制exercise macro-control

机电产品Electromechanical products

积极的财政政策Pro-active fiscal policy

基本生活费Basic allowances

基石cornerstone

计划经济和市场调节相结合的机制

a mechanism that combines planned economy and market regulation

家庭联产责任承包制family-contract responsibility system

结售汇制度The system of exchange settlement and sales

解除劳动关系Sever labor relations

解放生产力liberate/unshackle/release the productive forces

金融监管责任制The responsibility system for financial supervision

经济安全Economic security

经济和法律的杠杆economic and legal leverages

经济计划和市场调节相结合to combine economic planning with market regulation

经济结构改革。reform in economic structure

经营机制operative mechanism

精华、精粹、实质quintessence

举措move

靠扩大财政赤字搞建设To increase the deficit to spend more on development

扣除物价上涨部分price increase are deducted (excluded)

扩大国内需求The expansion of domestic demand

拉动经济增长Fuel economic growth

厉行节约，反对浪费to practice strict economy and combat waste

粮食仓库Grain depot

粮食收储企业Grain Collection and storage enterprise

粮食收购资金实行封闭运行Closed operation of grain purchase funds

粮食销售市场Grain sales market

劣质工程Shoddy engineering

林业forestry

零售retail

流通制度circulation system

乱收费、乱摊派、乱罚款Arbitrary charges, fund-raising, quotas and fines

农业farming

骗汇、逃汇、套汇

Obtain foreign currency under false pretenses, not turn over foreign currency

owed to the government and illegal arbitrage

取消国家对农产品的统购统销

to cancel the state's monopoly on the purchase and marketing of agricultural products

全民所有制ownership by the entire/whole people

全体会议plenary session

人均国民生产总值per capita GNP

人均收入per capita income

融资渠道Financing channels

善于接受的receptive

商品经济commodity economy

商业信贷原则The principles for commercial credit

社会保险机构Social security institution

社会主义的最终目标是解放生产力，消灭剥削，消除贫富两极分化，最终达到共同富裕。The main

goals of socialism are the liberation and development of productive forces, the elimination of exploitation and polarization between the rich and the poor and the final achievement of com mon prosperity.

社会主义集体所有制socialist collective ownership

社会主义经济制度的基础是生产资料的社会主义公有制，即全民所有制和劳动群众集体所有制。The basis of the socialist economic system is socialist public ownership of the means of productio n, namely, ownership by the whole people and collective ownership

by the working people.

生产关系relations of production

生产力productive forces

生产资料means of production

生活资料means of livelihood/subsistence

剩余劳动力surplus labor

失业保险金Unemployment insurance benefits

实际增长率actual growth rate

实事求是seek truth from facts

实在的tangible

使负担be saddled with

试一下have a go (at sth.)

输入活力bring vigor into

私有制private ownership

随着改革的深化，国家指令性计划的范围将会缩小，而市场调节的范围将会扩大。

As the reform further develops, the scope for mandatory state plans will be narrowed,

while the scope for market forces will be enlarged.

偷税、骗税、逃税、抗税Tax evasion, tax fraud and refusal pay taxes

投入input

外汇收支Foreign exchange revenue and spending

外资企业foreign-funded enterprise

我们辨别的标准是看这样做是否有利于发展社会主义的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。

The criterion for our judgment is whether the move facilitates the development

of socialist productive forces, whether it helps increase the overall national

strength of a socialist country, and whether it brings about better living standards.

要人们警惕右和"左"的影响，特别是"左"的根深蒂固的影响

to warn people of the influence of both the Right and the "Left" deviations, particularly of th e deep-rooted "Left" influence.

一个中心、两个基本点one central task and two basic points 以经济建设为中心，坚持四项基本原则（1）社会主义道路（2）党的领导（3）人民民主专政（4）******思想、坚持改革开放

the central task refers to economic construction and two basic points are the four cardinal pri nciples - adherence to the socialist road, to Communist Party leadership,

to the people's democratic dictatorship and to Marxism-Leninism and

Mao Zedong Thought - and persisting in reform and opening.

引进、输入importation

引入歧途lead one to a blind alley

营业发达的公司going concerns

优化经济结构optimize the economic structure

有色金属nonferrous metals

有效地控制通货膨胀effectively control inflation

渔业fishing

增额、增值、增长increment

整顿经济秩序rectify economic order

中国要警惕右，但更要防"左"

China needs to be vigilant against the Right deviation, but primarily,

it should guard against the "Left" deviation.

逐步实现工业、农业、国防和科学技术的现代化，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义国家。to modernize the country's industry, agriculture, national defense and science

and technology step by step to turn China into a strong and prosperous socialist

country with a high level of culture and democracy.

主要成分dominant sector

资本主义和社会主义并不是以计划经济和市场的多少来划分的。

Socialism and capitalism are not distinguished by the proportion of planned and marketecono my.

总工资total wages

改革开放以来中国经济发展

摘要：1978年，我们党召开了具有重大历史意义的十一届三中全会，开启了改革开放历史新时期。从那时以来，中国共产党人和中国人民以一如既往的进取精神和波澜壮阔的创新实践，谱写了中华民族自强不息、顽强奋进新的壮丽史诗，是中国经济发展和道德建设迈上了一个新的台阶，使中国人民的面貌、社会主义中国的面貌、中国共产党的面貌发生了历史性变化。 关键词：改革开放；经济发展；政策；原因 改革开放30多年来，我国从农村到城市、从经济领域到其他各个领域，改革的进程波澜壮阔，成果丰硕。从沿海到沿江、沿边，从东部到中西部，对改革开放的潮流势不可当，成就非凡。这场历史上从未有过的大改革大开放，极大地调动了亿万人民群众的积极性、创造性，使我国成功实现了从高度集中的计划经济体制到充满活力的社会主义市场经济体制、从封闭半封闭到全方位开放的伟大转折，人民生活水平从温饱不足发展到总体小康，社会主义现代化建设进入一个新的发展阶段。事实雄辩地证明，改革开放是决定当代中国命运的关键关键性抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。本文拟就改革开放以来中国的经济情况展开详细论述。 1、改革开放以来中国经济发展成就综述 1.1、宏观经济指标全线飘红 1.1.1在经济增长方面，破天荒地实现了长期、持续、快速、平稳增长。 １９７９年－２００７年，我国国内生产总值年均增长９．８％；在基数大大提高的情况下，比１９５３年－１９７８年年均增速６．１％要高出３．７个百分点，年均增速提高了６０％。２００８年上半年经济增速为１０．４％。我国改革开放以来，已有２９年实现了年均增速９．８％。所以，我国经济长期持续增长，在中外经济发展历史上都是绝无仅有的。 1.1.2在就业方面，实现了历史性的突破。 改革以来，我国在就业问题上取得了历史性突破。就业总量几乎成倍增长；从总的趋势看，不仅控制了城镇登记失业率的上升，而且在２００３年－２００７年连续５年实现了失业率的下降；实现了在中国社会主义现代化过程中数以亿计的农村富余劳动力向非农产业的转移。 1.1.3在国际收支方面，实现了飞跃式的增长。 改革以来，在经济迅速增长的条件下，由于开放型经济的发展，国际收支顺差呈现出飞跃式的增长。由１９８２年的６２．９１亿美元增长到２００６年的２４７０．２５亿美元；按当年美元价格计算，２４年增长了３８．３倍，年均增长１６．５％。 另外，在物价方面，实现了经济高增长条件下的低度通胀（多数年份）或中度通胀（少数年份）。 1.2、人民物质文化生活水平全面提升 1.2.1居民收入水平的迅速提高，这是居民消费水平提高的来源。 １９７８年－２００７年，城镇居民家庭人均可支配收入由３４３．４元增长到１３７８６元，农村居民家庭人均纯收入由１３３．６元增长到４１４０元；二者分别增长了６．４和６．２倍。２００８年上半年，城镇居民人均可支配收入８０６５元，增长６．３％；农村居民人均现金收入２５２８元，增长１０．３％。 1.2.2居民消费水平迅速提高。 １９７８年，全体居民消费水平由１９５２年的９１元增长到１８４元。但２００６年居民消费水平由１９７８年的１８４元迅速增长到６１１１元。１９７８年－２００７年，我国农村贫困人口已由２．５亿下降到１４７９万人。 1.2.3恩格尔系数（即食品消费支出占家庭消费支出的比重）的提高，是居民物质生活

改革开放以来历次经济波动分析

改革开放以来历次经济波动分析 1. 1978-1983年 中央领导没有考虑经济结构和经济体制严重扭曲的实际情况，想继续按照过去的高指标、高投入、低效率的粗放增长方式，而没有把工作重点放在经济结构调整和经济体制改革上。1978年-1985年间，要新建和续建120个大型项目、在全国形成14个大型重工业基地，做到在8年期间，工业总产值每年平均增长10%以上。从国外引进耗资160亿元的9套大型化工项目，以及100套综合采煤设备、宝山钢铁厂等22个项目，共耗资600亿元。如此巨大的投资规模，对国民经济形成了很大的冲击力量，财政力度加大造成了财政赤字。 国有企业“扩大企业自主权”改革，使得企业成为相对独立的投资主体，各级政府和企业由了独立的利益和投资自主权，但国有企业机制尚未完全转变的情况下，投资决策的利益与责任具有非对称性，盈亏与风险具有非对称性，投资最终决策者是国家，企业可以从国家决策投资中获取利益，但不用承担投资失败的风险和责任。因此，企业热衷于向国家争项目正投资，而不顾资金成本，盲目向银行贷款，加大投资力度，造成社会投资过热，造成通货膨胀和经济波动。 2. 1984-1990年（两次经济过热） 中共十二届三中全会确立了社会主义商品经济的改革目标，扭转了1981- 1983年期间计划经济思想的回潮。当时全国上下群情振奋，认为从此可以放手改革。此外，从1985年起执行的扩大专业银行贷款自主权办法在设计时发生了一项技术性错误，导致各基层银行不但对企业的贷款需求有求必应，甚至还送款上门，鼓励企业多借贷款，竞相扩大信贷规模，逐级部署，制造“基数”。货币供应迅速增加，1984年，现金发行比上年增长%，银行信贷总额比上年增长了%，其中仅12月就比上年同期增长了%，物价开始飞速上涨。 为了抑制高通胀，当时采取了控制固定资产投资规模，加强物价管理，全面进行信贷检查等，但落实不到位。1986年开始经济再次过热，1988年全面爆发更严重的通货膨胀，1988和1989年全国商品零售物价总水平上涨了%和%，涨幅比1986年分别提高了和个百分点。1988年现金流通量达到2143亿元，比上年猛增%，

《微观经济学》教学改革方案.doc

《微观经济学》教学改革方案 微观经济学是研究市场经济条件下稀缺资源的配置和利用的经济学科。从本质上讲，微观经济学是研究资本主义经济制度的运行和发展的经济理论，是对西方发达国家市场经济运行机制的规律探索和实践总结。就研究内容而言，微观经济学主要研究资源配置问题，是以单个经济单位，即个人及家庭为研究对象，通过研究单个经济单位的经济行为和相应的经济变量单项数值的决定来说明价格机制如何解决社会的资源配置问题，探讨与分析了生产者行为和消费者行为。 目前，在我院微观经济学已经成为经济管理类专业的核心课程之一，是经济管理类学生的专业基础课，学好微观经济学可以帮助学生提高其对现实问题的观察和分析能力。但是，微观经济学是对西方发达国家几百年市场经济发展规律的高度抽象和概括，包含大量的图形和数理实证分析，以及经济学的特有概念，这些理论往往使学生感到抽象、枯燥、难以掌握。因此，需要运用合理、形象、有效的教学方法，将这些抽象的理论以生动的形式呈现给学生，使学生产生浓厚的学习兴趣。 一、目前在《微观经济学》教学中普遍存在的问题 1、以教师为中心的“满堂灌”现象严重 目前，教授《微观经济学》时仍然奉行传统的教学理念，课堂教学中仍存在以教师为中心的现象。这种“教师中心”观把讲授知识作为教学的主要目标，忽视了学生在教学中应有的地位和权利，在教学过程中不尊重学生的思想感情，忽视学生的能动性和创造性。教师与学生、学生与学生之间往往缺乏课堂交流，忽视学生学习能力的培养。这种教学模式既不利于提高学生的学习积极性，也不利于学生创造精神的培养。这样即使完成了课堂教学任务，也容易把知识看成绝对真理，把学习简单看成是知识由外到内的输入过程，低估了学生已有的认知能力和知识经验，轻视学习者心理世界的丰富性和差异性，使师生的创造力在教学中得不到充分发挥。尤其对于《微观经济学》这门课程，其理解难度较大，如果教师在教学过程中总是按本宣科，那么，即使你把有关理论解释得再细致，也会使学生感觉你的课枯燥乏味，导致学生学习兴趣不高，教学效果不好。 2、不能充分结合学生的自身特点实施有针对性的教学 微观经济学涉及的内容覆盖面广，而且比较抽象，与学生中学阶段所掌握的知识结构是完全不同的。学生刚开始接触该课程会感到比较新鲜，但是随着课程教学的不断深入，他们由于受到自身生活阅历、观察与思考能力的限制，就会感觉到接受起来难度较大。微观经济学的一部分内容比较贴近现实，比如供求定理、价格理论等，会让学生感觉好理解一些，而

专题一 改革开放以来中国发生巨大变化

专题一改革开放以来中国发生巨大变化（32页） 考点29. 理解中共十一届三中全会是一次伟大的历史转折 1．十一届三中全会召开的时间：1978年 2008年是改革开放30周年，也是纪念十一届三中全会召开30周年 2．十一届三中全会的内容是什么？（为什么说是历史的伟大转折？） ①会议恢复了马克思主义路线 ②把党和国家的工作重心转移到经济建设上来 ③邓小平成为中国共产党第二代领导集体的核心 3.十一届三中全会意义是什么？ 十一届三中全会是中国历史上的一个伟大转折，中国从此进入了建设中国特色社会主义的新时期。新时期中国最鲜明的特点是改革开放 4.十一届三中全会确立的①工作重心：经济建设 ②进入新时期：建设中国特色社会主义的新时期 ③新时期最鲜明的特点：改革开放。 5.改革首先从农村展开，我国农村实行家庭联产承包责任制，被称为中国农民的伟大创造。城市经济体制改革也全面展开，有单一的公有制经济转变为以公有制为主体、多种所有制经济共同发展。 6.中国农民的伟大创造是什么？ 农村实行家庭联产承包责任制 7.家庭联产承包责任制有何作用？ 它极大地激发起广大农民的生产积极性，促进了农业生产迅速发展，使中国很快解决了12亿人口的温饱问题。 8.开放首先从沿海地区推行。后来逐渐形成了全方位对外开放的新格局 9.对外开放目的作用是什么？ 目的：以多种形式吸收外国资本，学习国外的先进技术和经营管理方法，扩大对外贸易。（其根本目的是为了发展经济） 作用：①加快了我国发展步伐②促进了中外经济文化交流 ③人民生活水平显著提高④综合国力显著增强 10.改革开放始于何时何事件？

1978年，中共十一届三中全会的召开。 11.改革开放的作用（意义）何在？（为什么说是成功的？） 正是邓小平倡导的改革开放，使中国经济得到了持续、稳定、快速的发展，也使中国人民的生活水平获得了前所未有的提高，综合国力也显著增强。 12.2001年中国加入世贸组织，它标志着我国对外开放进入了新阶段。 13.对我国对外开放产生重大影响的事件有哪些？ ①1978年召开的十一届三中全会，标志着我国开始对外开放； ②2001年加入WTO，标志着我国对外开放进入新阶段。 考点30.了解我国奉行独立自主的和平外交政策 1.中国奉行的外交政策是：独立自主的和平外交政策。 2.奠定新中国外交事业基础的时间和事件分别是什么？ 1953年，周恩来总理提出了和平共处五项基本原则。 3.和平共处五项原则提出意义：奠定了新中国外交事业的基础。 4.1971年中国恢复联合国合法席位。 5.什么时候开始中国外交活动进入了新中国成立以来最主动、最有利、最活跃的时期？ 1978年召开的中共十一届三中全会以后。 6.十一届三中全会以来我国对外政策又有了重大发展，提出了不与任何大国结盟的新战略，赋予独立自主的外交政策以新的内容。 7. 独立自主的外交政策新的内容是：不与任何大国结盟的新战略 8.新战略提出的意义：赋予独立自主的外交政策以新的内容。中国外交进入了新中国成立以来最主动、最有利、最活跃的时期。

《教育经济学》本科课程教学方法改革

《教育经济学》本科课程教学方法改革 《教育经济学》是高等院校教育管理专业学生的一门专业必修课。教育经济学作为一门应用性很强的交叉性学科，要求学生具有一定的教育理论和经济理论知识，重视运用基本概念、原理和方法分析教育与经济的关系，解决教育与经济发展中的问题。随着我国经济体制的变革和高等教育教学目标的转变，《教育经济学》课程的教学面临着严峻挑战，需要对传统的教学模式进行创新。基于本科阶段《教育经济学》课程的特点和学生的知识能力基础，参与式教学模式能够打破传统的教学方式对学生和教师的束缚，是一种比较好的教学模式。 一、文献述评 对于参与式教学的本质理解，目前学术界主要有三种观点。第一种观点认为参与式教学的本质是一种教学方法，例如，陈向明(2003)认为参与式教学已经是国际普遍推崇的一种教学方法，目的在于学生能够在发现、分析和解决问题的过程当中不断提高自主发展能力、强化批判意识。[1]高广胜(2009)认为参与式教学实质上是学生在教师的引导下，积极参与整个教学过程，通过参与式的教学来激发学生的学习兴趣的一种教学方法。第二种观点则认为参与式教学的本质是一种教学理念。例如，许建领(2006)指出，参与性教学以学生主体性的发展为核心，强调学生在参与教学过程中的情感、认知和行为方面的投入，从而实现其内在素质的强化。[3]最后一种观点认为，参与式教学的本质既是一种教学理念又是一种教学方法。例如，李峻(2008)

通过对课堂教学的透视与反省，认为参与式教学首先应当是一种以学生为中心的理念，而教学方法是理念的载体，参与式教学并不是以特定模式机械的运作，而是在现有条件下进行的即席创造。陈时见(2014)认为从理念上讲，参与式教学提倡以学生学习为中心，强调教学过程中师生平等和共同参与;从方法上讲，参与式教学要求师生平等参与到学习活动之中，实现教学活动中的师生互动和教学相长。[5]综上所述，参与式教学模式是以激发学生潜能、增强学生主体意识和创新意识为目标，在以学生为中心的理念指导下，突出学生主体地位，创设和谐的教学环境，鼓励学生积极参与教学活动的一种教学方式。 二、《教育经济学》本科课程教学方法改革的基本原则 1.理论知识教学的基础性原则。本科学生提高《教育经济学》课程知识应用能力，应以基本概念、基本原理和基本方法的训练为前提。首先，根据加涅对学习类型的研究，概念的教学是基础，原理的教学是中心，问题解决则是前两种教学的综合和提升。其次，本科阶段的大学生思维能力发展是以概念的理解、判断和推理能力为基础的，并且他们对概念的理解，对判断的掌握，对推理的运用呈现出层次性、阶段性和等级性的特点。第三，教育经济学的学习必须以培养学生对客观事物的理性感知为起点，才能指导学生运用基础理论知识来揭示事物之间的内在关系，完成理性抽象到理性具体的升华，逐步形成分析问题和解决问题的良好思维结构。 2.教学内容的探究性和现实性原则。探究性强调的是教学要围绕参与式教学的多元目标，让学生在老师的指导下，学会发现问题，

微观经济学课程改革

微观经济学课程改革 微观经济学课程是一门理论性与实践性都较强的课程。微观经济学侧重于基本概念、基本图形、基本理论的教授，使学生对市场运行机制的一般原理和规范行为等方面的内容有比较全面的了解。通过本课程的学习，可以使学生掌握微观经济学的基本原理，并培养经济学直觉，培养运用基本的微观经济学方法分析现实经济问题的能力。在实际教学过程中，要精心设计教学内容，丰富教学手段，注重理论与实践相结合，从而提高微观经济学的教学质量。 《微观经济学》是高等院校经济类核心专业课程之一，对培养学生经济学思维和后续经济学课程的学习具有重要意义。该课程是一门理论性较强的课程，同时实践性也很强。微观经济学侧重于基本概念、基本图形、基本理论的教授，使学生对市场运行机制的一般原理和规范行为等方面的内容有比较全面的了解。通过本课程的学习，学生应掌握微观经济学的基本原理，并培养经济学直觉，运用基本的微观经济学方法分析现实经济问题的能力。但在实际教学过程中，如何让学生在有限的课时中将内容庞杂的微观经济学理论清晰、明确的掌握并做到学有所得就显得尤为重要。本文试图在对教学实践情况进行总结并分析的基础上，结合课程特点，对本科阶段的微观经济学教学改革做一些有益的探讨。 一、微观经济学课程的特点

(一)课程的系统性 高鸿业的《西方经济学—微观部分》(第5版)作为微观经济学的经典教材，十分适合本科生学习。该教材共有11章。首先简单介绍西方经济学，然后介绍了消费者理论，包括需求、供给理论、均衡价格和效用论，生产者理论，包括生产论和成本论。接下来讲述不同市场结构下生产者如何生产和定价，包括完全竞争市场和不完全竞争市场理论，以及生产要素的价格决定。最后，在介绍一般均衡的经济效率的基础上，重点分析了市场失灵和政府应如何行使职能避免这一情况。整个微观经济学理论条理清晰、逻辑严密，体现出很强的系统性和连贯性。 (二)理论的抽象性 作为经济学的基础课程，微观经济学对抽象思维有较高的要求。比如，在课程中广泛使用的弹性这一概念，学生在学习过程中就很难理解其含义且很容易混淆;此外，一些距离现实生活比较远的理论，如寡头垄断理论、市场失灵等在现实中也很难找到合适的案例来解释。再者，属于社会科学的微观经济学课程并非如自然科学一般可以在实验室再现，缺乏社会实践经验的学生对于理论的理解缺乏深度。

改革开放以来中国的经济变化

我国改革开放30年经济社会发展成就国家统计局连日来发布的改革开放30年经济社会发展成就系列报告表明，以1978年党的十一届三中全会为标志，我国进入了改革开放的历史新时期。30年来，我国取得了社会主义现代化建设举世瞩目的辉煌成就，实现了人民生活由温饱不足向总体小康的历史性跨越，赢得了我国在国际经济社会影响力和地位的空前提高，中国经济社会的面貌从此发生了历史性的变化。实现了从封闭半封闭经济到全方位开放的伟大历史转折，形成了从沿海到沿江沿边、从东部到中西部区域梯次开放的格局，实现了从贸易到投资、从货物贸易到服务贸易领域不断拓展的开放格局。 1、我国GDP从世界第十升至第四仅次于美国、日本、德国 1978年，我国GDP（国内生产总值）只有3645亿元，在世界主要国家中位居第十位。人均国民总收入仅190美元，位居全世界最不发达的低收入国家行列。1979年至2007年，GDP年均实际增长9.8%，不仅明显高于1953年至1978年平均增长6.1%的速度，而且也大大高于同期世界经济年平均增长3.0%的速度。 国内生产总值由1978年的3645亿元迅速跃升至2007年的249530亿元。其中，从1978年上升到1986年的1万亿元用了8年时间，上升到1991年的2万亿元用了5年时间。此后10年平均每年上升近1万亿元，2001年超过10万亿元大关，2002年至2006年进入高速增长期，平均每年上升2万亿元，2006年超过20万亿元。在此基础上，2007年一年又增加3.76万亿元。 经济总量的加速扩张大大缩小了我国与世界主要发达国家的差距，经济总量居世界位次稳步提升，由1978年的第十位上升到目前的第四位，仅次于美国、日本和德国。根据国际货币基金组织统计，折合成美元，我国2007年国内生产总值为32801亿美元，相当于美国的23.7%、日本的74.9%、德国的99.5%，分别比1978年提高17.2、59.7和78.9个百分点。与此同时，经济总量占世界经济的份额也有明显上升，1978年为1.8%，2007年提高到6.0%。 2、我国跃居中等偏下收入国家外汇储备居世界第一

经济类课程教学模式的改革与创新

经济类课程教学模式的改革与创新 摘要：经济类课程的教学模式要与经济类学科的特点相适应，与经济发展和社会进步相适应。教学模式的改革与创新，首先是教学理念的提升；其次是新型教学模式建构和实施，主要有团队合作学习教学模式和案例学习教学模式；在实施的过程中要着重把握四个方面的关键环节。 关键词：教学模式；模式创新；目队合作教学；案例教学 在现实中，由于应试教育的后续影响，长期以来我国许多高校的经济类课程的教学依然围绕教师、教材和课堂三个中心开展，教师以教材为依据，以课堂为中心进行知识的灌输，学生通过课堂被动接受教师讲授的源自于教材的知识。这种方式导致了教师讲课没有创造性，学生学习没有主动性，教学效果没有务实性。这种教学模式所造成的结果就是学生在被动、僵化和单调的教学氛围下学习，所获得的知识和提高的能力难以适应社会的要求，从而出现企业渴求经济管理人才与高校毕业生难以适应经济实践活动之间的矛盾。要改变这一现状，要改革经济人才的培养模式，创新经济类课程的教学模式，使之与经济类课程的学科特点相适应，与经济发展和社会进步相适应。 一、创新教学模式的思路及其基本要求 教学模式的改革与创新，首先是教学理念的提升，如果没有教学理念的提升，教学模式就不可能发生实质性的变化。经济的快速发展，对高校经济类课程的教学提出了新的要求，首先要求现代化的教学理念与之相适应。 本科教学应以素质教育为主，强调四个“基本”，即基本知识、基本素质、基本能力和基本技能。教学模式的创新就是要将教学方法从传统的“注入知识式”向现代的“探索素质式”转变：教师授课方式由“连续型细节式”向“跳跃型平台式”转变；教学形式由“单一课堂教学”向“多形式的交互教学”转变；教学氛围由“被动、消极”向“主动、积极”转变。创新教学模式就是要寻求一种重点培养学生创新精神和创新能力的教学模式。其基本理念是以全面培养学生的创新精神和创新能力为核心，以知识为桥梁，以探究实践为基础，不断深化教学改革，提高教学效果。这种教学模式更加强调经济类学科的特殊性，在分析经济类学科的内在机理的基础上，通过“知识的理解与概括——实践技能的形成一一创新思维的发挥——创新活动的实施”四个阶段的运行，最后实现从理论到实践，从课堂到职场，从书本到市场的顺利转化，以达到促进学生知识、能力和素质的全面提高的目的。

改革开放以来,中国经济迅猛增长

改革开放以来，中国经济迅猛增长 改革开放以来，我国经济迅猛增长，中国也成为了世界第二大经济体，但我国的收入差距不断加剧，很多学者在缩小收入差距问题上做出了较为系统的研究，但我国仍然面临着较大的挑战，本文着重梳理了近年来各个学者对于收入分配问题的研究，针对性地指出了研究中存在的问题，并提出了相应的改革对策。 改革开放以来，中国经济迅猛增长，“中国奇迹”不仅使中国的GDP?名跃居世界第二，同时，也切实的提升了国民的整体福利水平，然而在经济的高增长下，基尼系数居高不下，自1995年，我国基尼 系数便已达到0.45 ,超过了0.4世界警戒线，其后，基尼系数更是不断攀升，甚至在北京大学中国社会科学调查中心的《中国民生发展报告2014》中称，我国的基尼系数已达到0.73 ,收入分配两极化在我国是一个急需解决的问题。 一、收入分配的定位 国外学者对于收入分配的定位存在不同的认知，对于如何实现分配公平存在一定的分歧，主要可以分为三大类，结果平等和过程平等，其中过程平等包括机会均等和规则公平，丁伯根的《生产、收入与福利》1中“公平的收入分配必须使每个人的福利相等”和罗尔斯的《正义论》2中的“社会经济和财富的分配应有理由有社会之最不利成员的最大 利益”，主要体现了对结果公平的阐释，其次是机会均等，主 要是指分配的过程是否公平，即每个人获取物质资源的起点是一致的

3,而规则公平是有哈耶克提出的，主要是指资源在社会成员之间的分配，要求每个社会成员都具有相同的基本权利。 我国的分配原则是“效率优先，兼顾公平”，“经济效率是初次分配领域中的现实要求” 4,因此，初次分配更注重过程公平，而在再分配领域中更注重结果公平。 二、当前我国收入分配存在问题的内在机理 改革开放后，我国相继提出了“先富带动后富”“效率优先，兼顾公平”等理念，这大大解放了我国各个行业的生产力，打开了收入流动的渠道，然而，随着国民经济的发展，资本和财产不断积累，一部分人确实先富了起来，收入分配的差距不断加剧，对于其形成的内在机理和现状，很多学者做出了解释。 （一）部门之间和城乡之间的收入分配 部门之间和城乡之间的收入分配不平衡，是我国收入分配体系面临的两个层次上的问题，其实质上是要素在不同的部门之间和城乡之间的流动与我国经济增长的关系，其中，部门之间主要是政府、企业和居民之间的收入分配制度，其分配格局的最优解是国富民强，但对于发展中国家而言，由于资源不足，体系不健全，往往会出现国富民不强或国不富民强等单一优解等情况，收入在部门之间的分配状况影响着国家建设的积极性和社会的稳定性，更进一步的讲，是国家建设需求与个人享受需求的博弈；而城乡收入分配则是城市化的发展和城乡建设上的平衡，改革开放以来，我国的城市建设蓬勃发展，在发展经济学中，存在着梯度发展的动态理

1978年以来改革开放后中国经济增长的格局与特征

以1978年的改革开放为界，新中国建立至今的六十周年可以划分为两个大的发展阶段。而按照经济增长的长短期变化特征，经济运行可以分为短期经济波动和长期经济增长。本节将从这两方面对中国经济运行的特征进行剖析。 （一）短期经济波动的特点 根据国内生产总值的增长率，按照从波谷到波谷或波峰到波峰的划分方法，睢国余和蓝一（2005）将80年代以来至今的经济运行划分为三个完整的经济周期和一个正在经历的周期。按此方法，新中国建立至今的六十周年共包含13个完整的经济周期，其中改革开放前的三十年有8个，改革开放后的三十年有5个；这13个周期又包括7个基钦短周期（Kitchin Cycle）和6个朱格拉中周期（Juglar Cycle），见图1。根据所观测的经济周期波动的形态，可以大体获知建国六十周年以来我国经济运行的基本特征： 图1 1949-2010年中国经济增长的动态变化[1] 首先，经济波动逐渐趋于缓和。从波动幅度这一角度，我国经济正从“激烈”向“缓和”的方向过渡，大起大落的经济增长状况逐渐改观。1949-2009年共经历两次波动幅度较大的经济周期，一次是1958年-1961年的大饥荒时期，经济增长率由1958年的22.4%（按当年价格计算而得，下同）急剧下降到1961年的-16.3%，下降幅度为172.8%；另一次是1994-1999年由通货膨胀向通货紧缩转变的波动期，经济增长率由1994年过热时点的35%下降到1999年的6.2%，下降幅度为82.3%。除此之外，经验所观察到的结果是，1949-1993年的经济波动幅度总体而言也相对较大，而1999年至今则相对较为缓和，经济增长率基本保持在14.4%的平均水平。 其次，经济运行逐渐趋于平稳。从周期数量和长度这一角度，我国改革开放前的三十年包含8个经济周期，改革开放后的三十年则只包含5个周期，而且这5个周期中只有1个是基钦短周期，而有4个是朱格拉中周期。周期数量的多少和长短反映了经济运行的平稳程度，基本经验是：周期数量越少，长度越长，则经济运行越平稳，反之则反是。改革开放以来的统计数据表明，我国经济运行正逐渐向“平稳的经济发展”的政策目标迈进。 最后，2009年正在开始新一轮的经济周期。演变于美国次级抵押贷款危机的国际金融危机不仅给世界经济带来了巨大的消极影响，也对我国经济造成了较为严重的负面冲击。这些冲击主要表现在：外部需求降低、出口面临更大的压力、经济高速增长将难以实现。在这种新形势下，考虑到国际金融危机对我国经济增长影响的滞后效应，各大机构纷纷调低中国高速经济增长的预期，如国际货币基金组织预测2009和2010年两年的经济增长率分别为7.5%和8.5%。不管是从现实宏观经济数据，还是从权威机构的预测值，我们认为，2009年将开始新一轮的经济周期，并极有可能在2012年达到这一周期的波峰。 （二）长期经济增长的总量和结构特征

经济学课程有哪些经济学课程案例教学改革探究论文

经济学课程有哪些经济学课程案例教学改革探究论文 摘要：在当前高等学校开展创新创业教育的背景下，经济学教学需要改变传统的教学 模式，采取基于创新创业教育的案例教学方法来适应当前的人才培养目标。本文结合个人 在教学实践中的体会，提出基于创新创业教育的“经济学”案例教学法，对案例教学法的 具体实施途径进行分析，并指出在实施该方法时应当注意的关键环节。 关键词：创新创业;经济学;案例教学;教学改革 一、创新创业教育背景下的经济学课程教学改革的必要性 《国家中长期教育改革和发展规划纲要2021－2021》和《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确提出，对大学生要“加强就业创业 教育和就业指导服务”，指出在高等学校开展创新创业教育，是落实以创业带动就业，促 进高校毕业生充分就业和服务于创新型国家建设的重大战略举措21世纪是创新和创业的 时代，创新与创业活动作为科学技术最终转化为现实生产力的桥梁，成为经济发展引擎和 日益重要的推动力。在国外，高校和政府非常重视创新创业教育，通过开设一系列创业课 程来培养大学生的创业意识和创业精神，以提升其日后创业技能。我国创新创业教育处于 起步阶段，一些高校课堂中的创新创业课程零碎而又散乱，创新创业教育主要是以就业指 导为主，缺乏相应的系统课程。经济学是我国高等院校经管类专业必开的一门专业基础课，而对瞬息万变、竞争激烈的国内和国际市场以及经济形势，经管类人才不仅应具有宽厚扎 实的经济理论基础，熟悉经济类相关专业的原理性知识，通晓经济运行规律，更应具有放 眼国内外的开阔视野、较强的市场经济意识、对问题和机遇的高度敏锐、敢于创业创新的 思维和能力。而对这样的创新型人才培养目标，理论经济学教学需要改变传统的教学模式。 二、创新创业教育背景下的经济学课程案例教学改革的可行性 在经济学课堂教学活动中，可以采取案例教学方法来实现创新创业教育。西方国家较 早开始理论经济学课程的案例教学，已经发展的非常成熟，案例教学也被证明对经管类学 生来说，是一种行之有效的，能够提高学生的分析、理解以及创新能力的教学模式。经济 学案例就是运用经济学的基本原理、以实际经济问题为题材而进行的客观描述，案例教学 就是运用经济学的案例，让学生站在客观的、局外人的角度或当事人的立场上，来讨论经 济生活中为什么会发生这样的事，应该怎样分析，从中找出经济学的一般原则和原理，并 身临其境进行分析和决策，找出问题、原因和对策等。以此加深学生对经济学原理的理解，学习经济学的思维方式，提高学生分析和解决问题的能力，培养学生学习经济类课程的兴趣。案例教学符合现代经济学的发展趋势，是经济学实证研究方法的应有之义，是当前素 质教育的必然要求。笔者对国际经济与贸易本科90名同学进行调研，其中相对于老师讲 授为主的授课方式，68%的同学希望经济学上课的方式是案例教学。同时，在案例分析与 讨论过程中，教师们还可以发现理论与实践的差距，进而推动教学内容的改革。然而，目 前“经济学”的课堂教学存在的主要问题是缺乏对大学生创新创业意识培养。经济学由于 课程的特点，很难做到像应用经济学课程那样进行实验室模拟实习，案例教学也主要在管

新中国成立以来我国历次经济波动分析

新中国成立以来我国历次经济波动分析 湖南大学经济与贸易学院陈乐一李良 发布时间:2014-09-26 内容摘要：本文以GDP增长率为指标，按照谷-谷法将新中国成立以来我国的经济波动划分为11个周期，并从经济史角度对每一次经济波动进行分析。在此基础上总结出我国经济波动的客观规律，对于政府今后制定宏观经济政策，避免经济剧烈波动，实现国民经济持续发展有一定的参考意义。 关键词：经济波动，GDP增长率，宏观调控 引言 新中国成立以来，我国经济发展取得了巨大的进步，由新中国成立时的一穷二白到2012年国内生产总值位居世界第二，人民的生活水平得到极大提高。但是我国经济高速发展的同时也伴随着经济的波动，剧烈的经济波动不利于国民经济的健康发展。因此，对新中国成立以来我国的经济波动进行分析并找出经济波动的客观规律是十分必要的。新中国成立以来或改革开放以来的经济波动问题已引起一些学者的关注与研究。陈乐一(2007)对新中国成立以来的12次经济波动进行了分析，并得出投资的扩张和压缩是经济扩张和收缩的原因。金浩、李延军、高素英(2005)认为改革开放以来我国经历了5个周期，第二产业的波动对经济波动的影响比第一产业和第三产业的影响大。李天锋(2011)认为改革开放以来的我国经济经历了5次波动，通过分析得出投资、消费、进出口以及政府收支增长的波动和经济波动之间存在相互影响。 新中国成立以来我国经济周期划分 本文采用GDP增长率作为划分经济周期的指标。测定经济周期的方法最常用的有3种：速度法、移动平均法和一阶对数差分法。速度法是直接用GDP增长率来划分经济周期，比较

直观。移动平均法是对GDP增长率进行数年移动平均处理来划分经济周期，但这种方法存在缺陷，处理数据中存在明显的滞后现象，移动年份过长也会导致数据的缺失。一阶对数差分法是以产出水平的一阶差分值为指标测定经济周期(陈乐一，2007)。本文采用比较常用的速度法来划分经济周期。 本文分析的是新中国成立以来我国的经济波动，但由于1949-1952年是我国国民经济的恢复时期，在这期间，我国的主要任务是恢复经济，真正的大规模的经济建设开始于1953年。因此，本文实际上分析的是1953年以来我国的经济波动情况，本文中涉及的数据均来源于《新中国60年统计资料汇编》、《中国统计年鉴2013》。1953-2012年我国GDP增长率如图1所示。

改革开放以来我国社会经济领域的巨大变化

改革开放40周年以来中国的巨大变化—经济方面 一个国家的经济发展水平是衡量其综合国力的极重要因素。经济发展水平反应了社会现状在不同时期的不同规模。经济无时无刻不在影响着一个国家的发展和世界地位，国家甚至可以靠经济上的繁荣与强大悄无声息地在各领域的国际交锋中取胜。2018年恰逢中国改革开放40周年。这一年，是贯彻党的十九大精神的开局之年和决胜全面建成小康社会的关键一年。40年来，中国的经济发展取得累累硕果，可以称得上是经济发展的“奇迹”。改革开放从根本上改变了束缚生产力发展的经济体制,不但使我国富了起来,而且使我国进入了中国特色社会主义新时代。 中国的改革开放与1978年的十一届三中全会开始，到2018年为止，已经走过了整整四十年，已是“不惑”之年。改革开放以来，中国经济上的巨大变化让我们更加坚信，中国梦必将在中国人民的不懈努力下得到实现。国内生产总值和人均GDP四十年以来的变化足以证明中国改革开放的必要性和正确性：1978年中国GDP为3645亿元，同期美国为2.36万亿美元，中国仅为美国的四十六分之一；到了2016年，美国GDP为185619亿美元，中国GDP为113916亿美元，中国经济总量已经达到了美国经济总量的三分之二—改革开放四十年，美国的经济总量上升了八倍，但中国的经济总量上升了两百多倍，堪称火箭式发展，中国从原本在世界经济总量中占有1.8%到现在对全世界经济贡献超过20%，中国和美国的经济总量差距在不断缩小。除此之外，从工业生产的角度分析，1978年中国钢材生产量是3000万吨，2015年，中国的钢材生产量是112349.6万吨，是1978年的三十多倍，中国的工业水平发生了巨大的变化。现在的中国在高铁制造、船舶制造、重工设备制造等方面都走在了世界前列，在消费品市场，以华为、海尔、格力为代表的中国企业成为了各行各业的世界霸主，向全世界销售中国的产品。强大的工业也让中国国防力量有了飞速的进步，今天的中国形成了空天一体，核常兼备，攻防完善的强大国防体系，中国国防装备成为让世界忌惮的强大力量。 直白的数据给我们提供了事实基础来看待改革开放四十周年以来中国经济的腾飞现象。然而，国家经济的巨大变化不可能只体现在数字上—数字只是一种具化形式而已，真正受到影响的首先应是国民的生活。四十年前，中国还是计划经济体制，相信各位同学一定从父辈那里看到过粮票、布票，或者至少听到过这种说法。四十年前，商品种类少，就算手中有钱却无法买到自己想要的货物，往往一件衣服需要穿好几年，人民生活在温饱边缘徘徊。那个年代，没有琳琅满目的商品，没有活跃的经济。听爷爷辈的人说，那时候每个月的工资才30块，而这些钱要被用来养活一家五六口人。渐渐地，在马克思主义引导下，老百姓开始有钱了，粮仓里开始有余粮了，生活的温饱问题解决了。今天，我们的周边尽是经济腾飞的体现—大商场、私家车、电影院、剧院等等，中国的新的社会主义奋斗目标已经变为“把我

改革开放以来中国经济波动的趋势及新特征(一)

改革开放以来中国经济波动的趋势及新特征(一) 摘要：改革开放“而立”之年，中国经济正处于历史上第四个经济波动期。中央防止我国经济增长过热的方针正在实施过程中，世界经济在国际金融市场剧烈震荡的影响下呈现停滞甚至衰退迹象。回顾改革开放以来的四个周期性经济波动，我们明显地感受到中国经济逐渐呈现出增长速度加快，波动幅度减小等趋势，市场调节作用日益明显，经济体制革新和法治建设的步伐逐渐加快，政府的宏观调控更加具有针对性和有效性，我国经济连续、稳定地增长……这些都成为改革开放以来我国经济周期性波动的新特征。 关键词：改革开放；经济波动；趋势；新特征 经济在沿着经济发展的总体趋势的增长过程中，常常伴随着经济活动的上下波动，且呈现出周期性变动的特征，即经济活动沿着经济发展的整体趋势经历有规律的扩张和收缩。这种现象被称为周期性的经济波动。 新中国建立以来，我国经历了九次经济波动，引起我国经济波动的基本原因，是总供给与总需求之间不平衡的矛盾。相比较于改革开放前的五次经济波动，改革开放以来，我国经历的四次经济波动呈现出以下趋势： 第一波动幅度(周期内经济增长率上下波动的离差)逐渐减小； 第二波动高度(周期内波峰年份的经济增长率)逐渐下降； 第三波动深度(周期内波谷年份的经济增长率)逐渐上升； 第四波动的平均位势(周期内的年均经济增长率)明显提高； 第五波动扩张长度(周期内扩张期的长度)明显延长。 改革开放以来，我国经历的四次经济波动，也逐步呈现出新的趋势和特征。 从改革开放以来的经济波动现象中总结规律，笔者总结经济波动的特点和阶段性趋势如下。 一、改革开放以来的四次经济波动及其特点 改革开放建立了市场经济的雏形，从体制结构的变革中逐步形成了具有中国特色的经济体制建设之路，中国经济与国际接轨的步伐加快，开放市场与引进先进生产力相结合，从宏观上增加了国民经济的总体质量和国际竞争力，从微观上促进了市场化理念深入人心，并形成了以农村经济体制改革为导向的内需供给体系。 在市场化进程中，国家宏观调控与市场调节以及两者之间的结合也经历了逐渐提高和完善的过程。我国的经济波动在这个过程中大致分为四个阶段。 第一阶段，1978-1990年间，供求关系体现为供不应求。经济中固定资产投资增长过快，居民货币收入增长过快，社会总需求扩张速度快于总供给的增长能力，出现了投资和消费的双缺口，物价水平全面上涨，产生了比较严重的通货膨胀。由于在改革开放初期，我国经济活动很大程度上仍遵循计划体制的模式，宏观调控的水平相对不高，主观因素影响较大，对经济运行内在规律认识不够充分；宏观调控措施相对滞后，调控措施以行政手段为主，缺乏市场调节能力。从而导致投资规模出现较大规模的下降，引起了比较大的经济波动。 第二阶段，1991－1997年间，供求关系体现为严重失衡，需求过热。随着市场经济体制改革的推进，市场调节作用得到加强，微观经济体逐渐活跃，中国市场经济开始快速升温。但是，由于新的规则未能及时建立，一些微观经济体在利益驱使下出现无序扩张和膨胀，致使经济活动处于非市场化状态，从而推动区域化产能过快升温，投资产业失调，导致局部通胀压力加大，进而破坏了宏观经济环境的稳定性和产业链条的合理性。但此时的政府宏观调控能力已经有了很大提高，对市场机制也有了更深刻的认识，变行政手段为市场调节机制，变全面紧缩为有针对性地调控，还特别注意依靠和运用财政杠杆为经济活动注入稳定因素，从而使该周期内的经济波动幅度趋于理性，周期持续时间延长，实现了高增长与低通胀并存的良好态势。 第三阶段，1998-2000年间，供求关系体现为供过于求，市场变为买方市场。在全面引入市

改革开放以来中国经济发展的进程、特点以及趋势

众所周知,改革开放以来,中国经济建设取得了举世瞩目的成绩，这是与中国经济外向发展的政策取向及其践履分不开的。在我国由封闭经济逐步走向开放经济发展的过程中,实质上也同时演绎着由经济内向发展向经济外向发展转变的独特发展过程。经过中国28年的改革开放，尽管目前经济理论界仍然依稀存在所谓“外向型经济”与“开放型经济”概论之争，尽管绝大多数的人们都意识到开放经济比外向型经济具有更多的内涵和外延[1]。但人们对中国经济的外向发展却取得了几乎一致的看法,都认识到如果没有中国经济改革开放以来长达28年的外向发展，就没有中国经济高速增长的今天。那么，中国经济外向发展是如何推进的，具有什么特点，今后又向何方向发展?弄清这个问题，对促进中国经济的进一步外向发展和经济发展的政策选择具有重要影响。 二、中国经济外向发展的进程分析 (一)中国经济外向发展的初级阶段(１979－１９９2年) 经济外向发展的初级阶段指一国开始打破封闭状况,以“出口导向”战略代替“进口替代”战略，以出口“量”的扩张促进经济增长。这一阶段主要依靠政策的推进，在吸收外资、出口贸易、对外直接投资、金融的国际化等几个方面具有明显的初始性和粗放性。一些学者也称之为外向型经济的初级阶段[2]。 1、以区位的开放和出台大量鼓励发展外贸的政策为主要特征。197８年十一届三中全会打破了中国经济封闭发展的状况，走向了开放发展的新的道路，经济外向发展非常明显。地理区位的渐次开放成为政府政策的首选,1979年中央批准成立深圳、厦门为经济特区，19８0年8月又增加了珠海、汕头二个经济特区，成立之初的经济特区要求产品都要出口,具有明显的外向发展特征。1984年把天津、上海、大连等１4个城市设为沿海开放城市，扩大经济管理自主权实行对外开放。1９85年2月又进一步把珠江三角洲,长江三角洲，闽南三角洲地区的５1个县开放为沿海经济开发地带。１９8８年3月沿海经济区扩展到辽东、山东半岛。并于同年4月成立海南经济特区。至此，沿海29３个县市２.８亿人口、42.６万平方公里都成为对外开放的前沿地区。19９1年以后,相继在上海外高桥、深圳福田、沙头角和天津港等沿海重要港口内设了１5个保税区，区内鼓励出口加工及转口贸易。19９2年4月中央决定开发上海浦东。１992年后开放从沿海向内地纵深推进,形成了“沿海”、“沿边”、“沿江”及内地省会的开放格局。中国在这个时期,也出台了大量鼓励发展外贸的政策(见表1),外贸政策由“出口导向”取代了此前的“进口替代”,经济外向发展受到了有力的政策推动，这期间，一系列探索性的“试点”与“暂行办法”也凸显了中国经济外向发展的初级性。 2、出口贸易量化扩张迅速。改革开放之初，我国利用国际产业大转移和升级的有利时机，利用国内劳动力成本优势,积极发展劳动密集型工业进行出口创汇。使我国出口额由197９年的136.6亿美元迅速增加为1９９2年的849.4亿美元（见表2），增长了6倍,年均增长1６％，出口额占GDＰ的比重也由1９79年的５％增到1992年的1７.5％，出口依存度也接近世界正常25-30%的水平。在世界贸易中的地位由198０年的第26位上升到1９92年的11位,提前8年实现了预定的２000年出口额达到１6００亿美元的战略任务,出口贸易成绩与过去

改革开放以来中国经济波动的趋势及新特征

改革开放以来中国经济波动的趋势及新 特征 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 摘要：改革开放“而立”之年，中国经济正处于历史上第四个经济波动期。中央防止我国经济增长过热的方针正在实施过程中，世界经济在国际金融市场剧烈震荡的影响下呈现停滞甚至衰退迹象。回顾改革开放以来的四个周期性经济波动，我们明显地感受到中国经济逐渐呈现出增长速度加快，波动幅度减小等趋势，市场调节作用日益明显，经济体制革新和法治建设的步伐逐渐加快，政府的宏观调控更加具有针对性和有效性，我国经济连续、稳定地增长……这些都成为改革开放以来我国经济周期性波动的新特征。 关键词：改革开放；经济波动；趋势；新特征 经济在沿着经济发展的总体趋势的增长过程中，常常伴随着经济活动的上下波动，且呈现出周期性变动的特征，即经济活动沿着经济发展的整体趋势经历有规律的扩张和收缩。这种现象被称为周期性的经济波动。 新中国建立以来，我国经历了九次经济波动，引

起我国经济波动的基本原因，是总供给与总需求之间不平衡的矛盾。相比较于改革开放前的五次经济波动，改革开放以来，我国经历的四次经济波动呈现出以下趋势： 第一波动幅度(周期内经济增长率上下波动的离差)逐渐减小； 第二波动高度(周期内波峰年份的经济增长率)逐渐下降； 第三波动深度(周期内波谷年份的经济增长率)逐渐上升； 第四波动的平均位势(周期内的年均经济增长率)明显提高； 第五波动扩张长度(周期内扩张期的长度)明显延长。 改革开放以来，我国经历的四次经济波动，也逐步呈现出新的趋势和特征。 从改革开放以来的经济波动现象中总结规律，笔者总结经济波动的特点和阶段性趋势如下。 一、改革开放以来的四次经济波动及其特点 改革开放建立了市场经济的雏形，从体制结构的