学生试讲说课稿
系别:_
专业:英语班级: 2005级1班
学生姓名:__________________________ 学号:__________________________
指导教师:__________________________ 2007 年 5月
(本页打印说明:本封面格式与教案封面格式同) 篇二:说课稿封面样本
《语文课程与教学论》作业
《岳阳楼记》
说课稿
班级:中文系08级语教①班
学号:08015156 2010年9月13日
《岳阳楼记》说课稿
亲爱的老师、各位同学!上午好,我是56号,现在我来说课。我说课的题目是《岳阳楼
记》(板书:课题、作者)。下面,我将从教材的分析与处理、教法的选择与运用和学法的指
导与建议、教学过程的安排构想、板书的设计等四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
1、《岳阳楼记》在教材中的地位和作用
《岳阳楼记》是人教版八年级下册第六单元的第二篇课文,该单元以“写景记游的古代
散文”为主题展开。
《岳阳楼记》是一篇以议论抒情为主的散文,主要描绘了岳阳楼的景色以及迁客骚人登
楼览景所产生的不同情感,勉励朋友不要因客观环境和个人处境的好坏而动摇自己的意志,
要以忧国忧民为自己的职责,做到“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,情景交融,寓情于
景是本文最大的写作特色。
2、对教材的处理:目标、重难点、课时
结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知识与能力,过程与方法,情感态度与
价值观”三个维度,我将本课的教学目标确定为:①掌握重要加点的字词②学习记事、写景、
议论紧密结合的写法,学习精炼、生动的语言,培养翻译和朗读的能力③了解作者“先天下
之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治主张。
由于本课出现了一些新的字词,并且文章的主旨是为了表现作者“先天下之忧而忧,后
天下之乐而乐”的政治主张,我将本课的教学重点确定为①掌握重要的字词②了解作者“先
天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治主张。
由于初中二年级学生对于写作中的一些写法还不太熟练,对语言的运用还不够到位,我
将本课的教学难点确定为学习记事、写景、议论紧密结合的写法,学习精炼、生动的语言。
《岳阳楼记》是一篇精读文章,篇幅较长,难点重点较多,所以我安排两个课时来学习。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我
准备采用问题讨论与讲解的教学方法,问题讨论与讲解法教师可以充分调动起课堂气氛,达
到师生共同解决问题的效果,培养学生合作探究的学习方式,激发学生的学习兴趣,使得教
学效果更加显著。
学法上,我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”
的学习方式,具体的学法是师生共同讨论问题,学生具体回答问题,最后由老师做最后的讲
解,让学生养成合作讨论问题、自主探究解决问题的学习方式。
三、说教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1:导入新课,我设计的导语以“讨论的方式引入我国的四大名楼的知识点”展开,消除学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。
环节2:落实基础,整体感知
首先,我请学生借助注释和工具书解决字词问题,教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如:浩浩汤汤(由于表达的意思是水波浩荡的样子,因此“汤”读shang 而不读tang),这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征,接下来,借助教师的指导整体理解全文。
环节3:研读赏析
由学生阅读,教师提问,通过问题讨论讲析的方式展开对全文的研读与赏析,使学生能够充分理解文章的主旨,并且养成自主讨论问题的学习方式。
环节4:拓展延伸
由导语中中国的四大名楼引出对中国其它三大名楼的具体介绍,丰富学生的知识。
环节5:课后作业
由于本文要求全文背诵,且文章的主旨为体现作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治主张,因此我第一课时要求学生全面理解生字生词并背诵全文,第二课时要求学生在课后继续体会作者的政治主张,并写出自己对此的体会。
四、说板书设计
好的板书能够帮助学生理清文章的脉络,便于学生理解和记忆,由于时间问题,不便在此一一列出,望各位见谅!
以上,我从教材、教法与学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束。
谢谢老师、各位同学!
《岳阳楼记》教案
一、教学目的
①掌握重要加点的字词。
②学习记事、写景、议论紧密结合的写法,学习精炼、生动的语言,培养翻译和朗读的能力。
③了解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治主张。
二、教学重点难点
①掌握重要的字词。
②了解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治主张。
三、教学过程
第一课时
(一)导入新课
提问讨论的形式引入中国的四大名楼,由此引出四大名楼之一岳阳楼。
(二)作者介绍,解题
同学们预习了《岳阳楼记》(板书),这是一篇脍炙人口的古代散文,作者是范仲淹(板书)。范仲淹,字希文,北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。幼年时代家境贫寒,在母亲教育下,发愤读书并怀有大志。公元1015年考取进士。后来曾经镇守西北边疆,抵抗西夏,使西夏不敢进犯。1043年任参知政事,任职期间,敢于直言,实行有一定进步意义的政治改
革,不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。
《岳阳楼记》便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。
滕子京与范仲淹同榜考中进士,两人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革,遭到保守势力的反对。由于范仲淹的举荐,藤子京先知泾州,后知庆州。庆州任上,被人诬告擅自动用官钱十六万贯,终于被贬谪守岳州,心里很有些愤慨。
范仲淹很担心他惹出祸来,想找机会劝他,恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥,写出自己理想的为人处世的态度,勉励滕子京学习古代有修养的人,不计较个人眼前的得失,要做到“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。当时范仲淹的处境同滕子京一样,写此文是劝友也是自勉。
(三)检查预习情况
出示小黑板,指名学生给下列字注音:
谪(zhé)属(同“嘱”zhǔ)霪(yín)
霏(fēi)樯(qiáng)楫(jí)
冥(míng)谗(chán)偕(xié)
(四)解释下列加黑的词(括号中为答案)
1 谪守巴陵郡(做州郡的长官)
2 越明年(到了)
3 政通人和(顺利)
4 增其旧制(规模)
5 春和景明(日光)
6 浊浪排空(冲向)
7 前人之述备矣(详尽)
8 去国怀乡(离开)
9 登斯楼也(这,此)
10 沙鸥翔集(栖止)
(五)默读课文。考虑全文共分几部分
1、学生自由朗读,考虑给文章分层.指名同学回答
2、教师小结
文分5段,分为四部分。
第一部分(第1段)从滕子京在岳州政绩写到自己写作《岳阳楼记》的缘由,十分简练地交待了时间地点和事情的经过。(朗读第1段)
第二部分(第2段):承上“属予”,以“予观……”引出岳阳楼景物的特点,采用概述的方式写出岳阳楼风景集中在洞庭湖上,既壮观又富于变化。用“前人之述备矣”一句收住写景后,笔锋一转,转入写人,自然地引出“览物之情,得无异乎”的意思,总领下文。
第三部分(第3、4段):紧扣上文的“异”字细致地描绘了“霪雨霏霏”和“春和景明”。这阴晴两种景象以及迁客骚人由此产生的忧、喜两种览物之情。
第四部分(第5段):用“嗟夫”表示对上述两种览物之情的叹息,仍扣住“异”字进行对比,指出古仁人“异二者之为”,又用设问句引出:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点。这是全文的主旨,作者一方面用来申述自己的抱负—自勉,另一方面用以规箴好友——劝友。
(六)课后作业
全面理解生字生词并背诵全文。
第二课时
(一)导入新课
以上节课所讲的四大名楼再次展开。
(二)总结中心思想
描绘了岳阳楼的景色以及迁客骚人登楼览景所产生的不同情感,勉励朋友不要因客观环境和个人处境的好坏而动摇自己的意志,要以忧国忧民为自己的职责,做到“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。
(三)师生共同讨论问题
1、问:应当如何看待作者的见解?
(小组讨论,推举出一名代表回答,再由老师进行最后讲析)篇三:《制作封面》说课稿
《制作封面》说课稿
尊敬的各位评委老师:
上午好!
我是号考生,今天,我说课的课题是《制作封面》,下面我从说教材、说教法、说学法,说教学过程及说板书设计五个方面进行阐述。
一、说教材我将从教学内容分析,教学目标,教学重点,教学难点,教学准备五个方面来说教材
(一)教学内容分析
《制作封面》是福建教育出版社小学信息技术四年级上册第12课,教材以制作设计作文集封面、设计雷锋日记为载体,学习在word中设置页面大小,背景图案,巩固运用艺术字、自选图形进行简单的平面设计。本节课的内容体现了浓厚的文化气息,从欣赏图书封面引入到为自己的作文集设计封面,从学习雷锋精神引入到设计雷锋日记的封面,体现了信息技术与学科的整合,渗透了爱国主义的教育。各式各样的封面的欣赏到封面的设计与制作,让学生了解封面组成基本要素和内容,也为后续两课的设计、制作书签作铺垫。
(二)教学目标。据以上的教材分析,我设置了以下教学目标:
1、知识与技能:帮助学生了解封面组成的基本要素和内容。让学生学会设计封面背景。使学生能进行简单的图书封面设计。
2、过程与方法:通过作品展示,小组讨论,让学生完成对书籍封面基本要素和内容的理解。同时通过教师演示、自主阅读课本和实际操作完成设计页面和背景的操作。
3、情感态度价值观:培养学生的审美观,并且让学生有尊重别人劳动成果的意识。
(三)教学重难点
立足于教材特点,本课的教学重点是:让学生学会运用“格式菜单下“背景子菜单的调色板中的“填充效果”对话框,设计封面背景,并能结合页面设置,自选图形,艺术字的使用,进行简单的平面设计。
教学难点是:学生对于封面组成要素、布局、色彩的搭配和理解。
(四)教学准备。了使教学活动顺利的开展,我作如下教学准备:
我选择在多媒体网络教室上课,并事先准备了课件,学习雷锋好榜样歌曲、雷锋图片。让学生自带一本喜欢的图书。
二、说教法为了使学生能够达到本课设定的教学目标,现在我来说说教法。遵循“教为主导,学为主体”的教学理念,我将采用展示作品法,引导观察法,小组讨论法,演示法来进行教学。结合四年级学生的学习特点,让他们通过小组讨论,观察的形式,了解图书封面布局,了解封面的文字,图片,色彩,色调的特点,为更好地制作封面提供保障。这些教法我将贯穿在下面的教学过程中。
三、说学法
本课教学对象是四年级的学生,该年龄的学生对信息技术非常地感兴趣,乐于探究利用
计算机做自己想做的事,并且已经初步形成使用计算机的良好习惯。通过前面的学习,学生已经掌握了word文字处理的基本技能,能够运用word独立编排简单的文档作品。但是巧妙地运用自选图形,文字格式的设置等方式进行色彩的和谐与搭配、主题突出的平面设计,对于四年级的学生来说有一定的难度。在教学中,我将尽量地展示各式各样的图书封面,让学生观察分析封面的组成要求和布局,感悟色彩的平衡,韵律与调和的造型规律,调动学生的创作欲望,让学生在欣赏中学习,在制作中提升。同时封面的设计与制作可以为孩子提供自我展示的舞台,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造力,让学生获得成功的体验,将word 文字处理技术用于日常的学习生活中。
四、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合四年级学生的实际认知水平和生活情感,设计如下教学流程:
(一)创设情境,导入新课
(二)启发引导,探究新知
(三)任务驱动,掌握技能
(四)小结巩固,课外延伸
具体如下:第一个教学环节创设情境,导入新课
生展示两本书籍的封面,一本只有书名,其他什么都没有,一本上面有可爱的文字和图片,引导学生说出喜欢的书籍封面。引出本课的题目《制作封面》。接着通过课件向学生展示各式各样精彩的图书封面,引导学生观察,小组讨论“图书封面的基本要素和内容”。根据学生的回答,我将和他们一起总结出“书名,作者,出版单位以及图片,背景,色彩”这六个基本要素。
兴趣是学生学习的内在动力。本环节的设计意图是:通过课前师生问答,欣赏各式各样的图书封面,调动学生的学习兴趣,为后面的学习作铺垫。
第二个教学环节启发引导,探究新知
本环节我设计了两个任务,这两个任务,步步相扣,突出重点,分散难点。
任务一观察图书封面布局样例。
我播放背景音乐,引导学生欣赏教材p69页图书封面布局样例,让学生小组讨论封面的文字,图片,色彩,色调有什么特点?引导学生反馈小组讨论结果,最后我将各小组讨论的结果进行总结。
任务二制作作文集封面背景。
我将先演示设置封面填充效果,并让学生通过两个活动来制作作文集封面。活动一:动动手,我设计。让学生以“我最喜欢的作文集”为设计主题,在笔记本上先进行设计构图,并帮作文集取一个名字。活动二:我来动手做。让学生根据教师的演示和设计图,设计自己的作文集封面,并运用前面所学的word的文字格式,自选图形使用等方法添加书名文字,修饰背景等,再按要求保存好文件。对于活动二,我将鼓励学生在操作时可采用不同的求助方式,如“阅读教材,组内与同学讨论,举手问老师等方式。”引导学生在小组中展示交流作品,推荐优秀作品在全班展示。
设计意图是通过教师的演示,引导,遇到困难通过阅读教材,分组讨论,问老师等求助方式,创新完成任务,有效地培养学生合作,探究学习的能力,培养学生的创新能力。让学生在认识与训练中不断
建构和完善自己的知识体系。
第三个教学环节任务驱动,掌握技能
我将播放《学习雷锋好榜样》歌曲,引导学生说一说“雷锋精神有哪些?雷锋故事有哪些?”全班一起朗诵雷锋名言。接着让学生根据教材p71所示的《雷锋日记》封面,设计一
个《雷锋日记》封面,以体现雷锋精神的内涵。在学生完成任务后,展示他们设计好的《雷锋日记》封面。
根据陶行知“教学做合一”的教育思想,任何一个知识的掌握和技能的形成都要在学中做、做中学。本环节我通过前面知识迁移的方式,让学生自主设计《雷锋日记》封面,创新完成任务,有效地培养了学生的创新能力。
第四个教学环节小结巩固,课外延伸
我将以提问的方式,与学生互动归纳和总结封面设计的步骤。同时引导学生参照教材中的活动评价表进行自评与互评。
并让学生给自己最喜欢的课外书,如“笑猫日记,皮皮鲁”设计一个封面。
由于新课程十分注重学生收集、整理信息资料的能力,具有生活性的课后拓展任务有利于提高学生的信息素养。
五、说板书设计
本节课我主要采用多媒体教学,所以,我的板书尽量做到简洁、清晰,直观地展示本课的教学流程,让学生更清楚地了解本课的学习内容。
这就是我的板书设计
以上是我今天说课的全部内容,谢谢!篇四:说课稿封面
(苏教)版 ( 二 )年级(上)册《乡下孩子》
说
课
稿
一、说教材:
《乡下孩子》一课是小学语文第三册第二单元的一篇课文。本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。这首诗选材典型生动,语言简练而有童趣,所创造的意境清新活泼,读来令人如沐阳光,如嗅青草野花气息,如闻童声笑语,悦目赏心。全诗一共四个小节:第一小节写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景,文中“欢畅的黄鹂”比喻孩子的活泼欢乐;“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。教学完这篇课文共用两课时来完成,第一课时的任务是会读生字新词,能正确流利的朗读课文。学会五个生字和学习诗歌第一小节。第二课时的任务是教学诗歌二、三、四小节和剩下的5个生字。我今天所说的是第二课时的内容。这节课的目标是
二、说目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、通过学习诗歌,使学生了解乡下孩子,感受乡下孩子自由自在、幸福、快乐的生活,也培养他们热爱农村,热爱大自然的思想感情。
3、学会本课剩下的5个生字。
三、说教学重点、难点
1、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、培养学生的想象能力。、学会模仿诗歌的格式练习说话。
3、学会本课剩下的5个生字。
四、说教法、学法
本堂课为第二课时,在教学中我坚持“教为学服务”的原则,紧密结合课文特点,采取创设情境法,情感朗读理解法,借用插图直观教学的方法,加动作朗读法。,想象朗读等等,从而达到有感情地朗读。给学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,带领学生感受农村
孩子的真实生活,把学生的思想带入到大自然中,使全体学生主动、有效地参与到教学的全
过程。
五、说教学流程
在本课的教学中,我让学生积极参与、激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达
到本课的教学目标,主要从六个方面进行教学。
(一)复习导入。
1、开火车读生字词。
2、在括号里填上合适的词;
一( )蝴蝶一( )草叶一( )野菜一( ) 小鱼
( )故事 ( )歌曲 ( )野菜 ( ) 小鱼
字词的学习是低年级学习的重点,也是正确理解朗读课文的关键。这个环节的设计目的
是巩固生字和通过字词训练,让学生在具体的语言环境中进行积累。也为学习诗歌扫清障碍。
3、齐背第一小节后思考:乡下的孩子幸福吗?他们会有哪些有趣的游戏呢?为过渡引入
第二节的学习。
(二)开展课堂活动、激发兴趣细读的二节
1、引导质疑边读边想:乡下孩子有哪些快乐的游戏呢?讨论交流,汇报读书收获时板书:
捉蝴蝶含草叶。
2、设计情境,激发学习兴趣:捉蝴蝶怎么捉呢?假设蝴蝶飞来师生一起表
演捉蝴蝶的情景。调动学生的学习兴趣后,接着问:捉蝴蝶干什么?好玩吗?快乐吗?
语言和动作的配合,让学生体验到了乡下孩子生活的丰富多彩和嬉戏时的愉快后,再进行指
导朗读和带动作朗读背诵。
捉蝴蝶、吹草叶这些活动对于我的学生来说是较为熟悉的活动,如果让他们模仿动作就
更能激发他们的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动
力。教师是学生学习的引导者,要尊重学生的爱好,抓住学生的特点,运用适合学生的教学
方法,使学生产生乐学的情绪。在课堂上模仿捉蝴蝶,学生兴高采烈,在这样的气氛、情绪
中再进行有感情地朗读训练,自然水到渠成。学生一边做动作,一边有感情的朗读,既提高
学生的口语交际和表演能力,使学生受到美好情感的熏陶。也很好的调动了学生的学习热情,
完成了教学目标。
(三)图文结合,想象融境学习第三小节
1、引导自由读后感悟:乡下孩子会干什么呢?讨论交流,汇报时板书:挖野菜逮小鱼
2、乡下孩子挖野菜逮小鱼干什么呢?体验乡下孩子爱劳动。
3、观察插图,引导想象:看到乡下孩子手中的一篮野菜小猪会说什么呢?看乡下孩子手
中的一串小鱼猫会说什么呢?观察小姑娘的表情来感悟劳动给乡下孩子带来的乐趣。并指导
学生做动作表演朗读和背诵这一小节。
我想爱迪生作为一个发明家,他的力量和多产在很大程度上应归功于想象力给他的激励。
想象力作为一种创造性的认识能力,是一种强大的创造力量,它从实际自然提供的材料中,
创造出第二自然。
(四)拓展文本、延伸课堂。
1、结合插图让学生观察想象:说说乡下还有哪些趣事呢?
2、模仿第三节诗说一说:捉几只小虫能干()。割一篮青草能干( )。采一束
野花能干( ).
《语文课程标准》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性的开展各
类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”这就告
诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学难点、重点、培养学生的想像力和实践
能力。因此我为学生提供展示的机会,引导他们展开想象,把学生的思维带到无尽的大自然中,让他们也体会到和花草为伴,鸟虫为友的乡下孩子的自由自在的生活。从中感受到乡下孩子的幸福、快乐,从而产生出热爱农村,热爱自然的思想感情。爱因斯坦说过:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想像力最佳时期,犹如农事的节气,是不能错过的(五)领会主题细读第四小节。
学生通过朗读体验了乡下孩子生活的丰富多彩、劳动的快乐后明白乡下的孩子为什么这么幸福快乐呢?引读入第四小节:哦乡下孩子生在,长在这个环节我抓住“阳光、旷野”重点词语进行品读,具体感受课文的真情,走进诗歌的意境:乡下孩子的童年是快乐的。学生体会到了这些后,再朗读时他们自然就能读出自豪、羡慕、愉快、幸福的语气。
诗歌的语言凝练、简洁、感情色彩浓烈,跳跃性也强。赏读诗歌不能满足于只理解字词的意思和感知诗歌的内容,重要的是通过这些凝练、简洁的语言,走进诗歌的意境。
(六)学习生字
1、出示生字卡片学生认读后,给生字组词。
2、学生说说怎么记这些生字的字形。
3、指导学生在田字格中写好生字,再描红。
生字学习是低年段的重点,“授之以鱼,不如授之以渔。”在生字学习中要提醒学生注意容易写错的地方。更重要是教给认识记忆的方法。
六、说板书
板书内容突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水平,能吸引学生的注意力,并能引导、发散学生创造性思维,对课堂教学起到了总结性作用。
4、乡下孩子
捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼幸福快乐篇五:美丽的小路说课稿+封面
*****县****镇****学校
美
丽
的
小
路
说
课
稿
美丽的小路说课稿
我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路:第一是教材分析,第二是教学目标,第三是教学环节。
【教材分析】首先,我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文,它是一个有关环境卫生的童话故事,课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉小朋友要保护环境,养成良好的卫生习惯,这样才有美好的生活。本文情境优美,语言生动、有趣,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,非常适合分角色进行朗读训练。
【教学目标】这堂课我想让学生认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”2个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的美与失的语句,体会每个角色的语气,也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲,深思熟虑,我设计了以下环节。
【教学环节】
一、读题质疑
在教学本课时,我首先让学生读题质疑,问学生:谁愿意来读一读?读了课题后你有什么想问的?学生说出自己的疑惑,带着自己的疑惑去学习课文,激发了学生的兴趣。
二、初读课文,整体感知
然后让学生初读课文,整体感知课文内容。了解课文介绍了一个什么样的故事。结合语境,识记生字:
接下来,是识字教学环节,这是本课的重点。因为文中的生字较多,我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化,让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法:
1、可以让学生在文中圈出生字多读几次,读准字音。
2、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性,让他们自愿学习。
3、根据反馈,指导学生读准字音,注意容易读错的生字。如:“净、推”等。
4、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字,例如:争取的争加两点水变成了干净的净。形近字比较法识字,如:堆积的堆和推开的推,千篇一律的千和干净的干。反义词比较法识字,如:后和先,快和慢。
5、最后,再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字,做到字不离词,
词不离句。
三、朗读课文,促进感悟
接着进入朗读课文,促进感悟的环节。这是学生本课学习中的难点。在童话、故事等内容中,不仅蕴涵着思维发展的无限空间,而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境,引导学生用各种各样的方式进行朗读。
1、分角色朗读:例如:文中有许多让小朋友感兴趣的角色,可以通过角色扮演来训练朗读,体会每个动物的不同特点以及说话的语气。兔姑娘和鸭先生看到美丽的小路时发出感叹:“啊,多美的小路啊!”把“轻轻地”和“慢慢地”这些词与兔姑娘和鹿先生的所思所想结合起来,让学生想得更深,读得更真。
2、男女生赛读:让女生来演一演兔姑娘,让男生演一演鹿先生。赛读使得学生的学习劲头更足了,学生更尽情地朗读。
3、表演读:在理解了课文之后,我让学生将课文的5~7自然段来演一演。课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道,调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性,学生的个性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释,更是学生个人情感最好的渲泄。
四、指导写字:“先”和“干”两个字不算太难,让学生先自己说一说关键笔画,这样孩子们可以记得更牢。写字的时候还要注意时刻提醒孩子们写字的姿势等等。
《为书籍封面设计》教案 教学目标: 1、认知目标:了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计有关知识。 2、操作目标:学习探究,自己动手设计一书的封面。 3、情感目标:通过自己动手设计书的封面及欣赏各类书籍的装帧设计,领略不同的设计风格,培养艺术情感。 教学重点: 了解书籍装帧设计的基本知识,学习自己动手设计书的封面等。 教学难点: 发挥自己的想象,用自己喜欢的风格设计出别具一格的封面口。 教具、学具: 教具:各类设计风格的书籍、课件。 学具:绘画工具、铅画纸(或彩色卡纸)、安全剪刀、胶水、双面胶小塑料袋供收拾废纸用。 教学过程: 一、导入新课。 1、你爱看书吗?今天同学们都带来了自己爱看的书,请你来说一说你带了什么书?(学生展示,教师总结)看了这么多的书,你们能说一说书是由哪几个部分组成的吗? 2、教师实物投影一本书,观察书的组成部分。 书的组成部分:封面、书脊、封底、内页 3、你去书店买书、图书馆借书(拿到一本书时),最先印入眼帘的是书的哪一个部分?为什么? 二、交流欣赏。 1、课件出示:各种书籍的封面设计,领悟设计内涵、风格。 师小结:有位作家说过,一本书就是一个人。而封面则无异于一张表情丰富的面孔。这张面孔或天真烂漫,或朴实敦厚,或艳丽迷人,或神秘冷峻。所以说一本书不仅仅有好看的内容,还要有好看的封面设计,这样才能给读者的第一眼以较深的印象,那么怎样来设计一个独特的封面呢?设计封面时要注意哪些方面的内容呢?这就是今天我们要学习的内容。
2、出示课题《给自己的书设计封面》 三、讲授新课 1、封面欣赏(课件显示) 首先请跟着老师来欣赏各种封面吧: 教师对封面设计进行适当点评、引导,从而小结出书籍封面内容的设计特点: (1)以文字为主装饰,图文并茂。 (2)以故事情节为主的图形设计。 (3)以主人公形象为主的图形设计。 (4)以卡通造型为主的图形设计。 (5)以抽象造型为主的图形设计。 (6)以寓意象征为特色的图形设计。 2、看了这么多的封面,老师要问一问,书籍的封面有什么作用? 美化书刊、保护书芯、宣传,欣赏、收藏等作用。 3、每一本书都有自己的封面,犹如人的脸面各不相同,究竟封面上有些什么内容呢?请学生观察自己带来的图书封面,总结封面上有什么内容?(书名、作者、出版社、书的性质、图案(图案要与书籍内容有关,使封面更加生动、美观。) 四、讨论创作。 教师示范封面设计的步骤: 同学们的设计真好,下面老师就来示范封面设计的具体步骤: (1)选择一张彩色打印纸折成一本书的形状。 (2)确定书名等文字的位置。 (3)根据书名设计相关的图案。 (4)涂色每一帧封面都应该是有个性、有灵魂的,希望你们在设计时能寻找到独特的创意。 五、学生创作练习,教师巡回指导。 六、小结与展评。 1、在黑板上的小书房一栏中展示学生设计的作品,同学互评。谈谈自己的感受。 2、教师小结:通过大家的努力和精心制作,同学们出色地完成了一幅幅精美的作品,充分展示了自己的才华。