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优化幼儿园户外活动常规

优化幼儿园户外活动常规
优化幼儿园户外活动常规

优化幼儿园户外活动常规

课题研究阶段计划

2006学年第一学期

一、指导思想

本学期我班将继续根据幼儿园课题《因地制宜,优化幼儿园户外体育活动》开展班级课题《优化幼儿园体育活动常规》的研究。积极落实贯彻新《纲要》精神,以课题实施方案为指导,真正体现体育活动在幼儿园教育的重要位置。使幼儿通过体育锻炼,发展幼儿各方面的能力,促进其身心和谐发展。

二、工作重点

本学期的重点是探讨在组织各种户外体育活动中,如何提高活动常规。我们将积极创设适宜、丰富、多样的体育活动环境,积极开展晨间分区体育活动,科学指导并建立常规

在活动区中,教师的指导不仅指指导幼儿的活动,还包括活动计划的制定和活动区常规的建立,促进幼儿身心全面健康发展。

三、研究工作安排

1、开学初,根据幼儿园课题制定班级子课题,深入了解本班子课题的研究思想、研究目标,明确本学期的研究工作重点。

2、学习有关教育理论:新《纲要》解读、《幼儿教育》《学前教育》以及《纲要行动指南》等杂志,并利用多种途径:如网络、电视等获取相关学习资料,不断提高自身的理论和业务水平。

3、注重对户外体育区域活动的兴趣培养,积极创设适宜、丰富、多样的体育活动环境,因材施教有效地开展晨间分区体育活动。

4、科学指导并建立常规,根据本园场地大小恰当安排各区域,有明显的标志和确定的活动范围,活动环境创设与活动材料的投放因考虑幼儿的年龄、能力以及兴趣的差异。

5、重视研究过程的积累,坚持作好每月的课题实施小结,写

好教学反思。

6、认真对待每学期一次的课题研究示范课,认真进行反思和交流。

四、具体活动安排:

二月份:1、拟订课题研究阶段计划

2、制定班级子课题研究计划,收集有关资料

三月份:建立良好的活动常规包括

(1)每个活动区的标志

(2)活动区的人数

(3)玩具材料合理利用,有序摆放

(4)设计活动登记表,登记幼儿参加活动情况等四月份:1、开展以强带弱户外活动,增加合作机会

2、园内研究课活动

五月份:1、提供适宜的活动环境,教师采用换位的方法

2、在体育区域活动中培养幼儿合作能力

六月份:1、课题总结、经验交流

2、撰写课题研究报告

幼儿园户外活动两小时活动方案

幼儿园“户外活动两小时”活动方案 一、活动宗旨 《幼儿园工作规程》明确指出,幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”。但是,现在的独生子女都是父母的掌上明珠,家长望子成龙、盼女成凤心切,在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象,再加上部分家庭住在高楼,独门独户,因此幼儿户外活动的时间很少,普遍缺乏锻炼。在幼儿园的实际工作中,常常偏重有形的、使用运动器械的活动,形式上热热闹闹,而运动质量却不高,对体育活动的重要性和意义存在认识上的不同:有的认为户外体育活动的场地大,教师不好组织;有的认为体育活动容易出事故,还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式,或停留在计划上,而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证。 二、活动主题 主题:健康、快乐、发展 三、活动原则 我们幼儿园积极贯彻落实《规程》精神,在保证每天两小时体育活动时间的基础上,因地制宜,不断优化幼儿园户外体育活动,以进一步提高对开展幼儿户外体育活动重要性的认识,真正促进幼儿身心的全面发展。参照新《纲要》的精神,我园实施课题研究所遵循的原则有以下几点: 1、目标性原则 以幼儿发展目标为核心,将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。新《纲要》提出的保教目标是制定幼儿发展目标的指导思想,幼儿发展卫生学是制定目标的理论基础。我园的幼儿身心发展特点是制定目标的现实依据。根据实现目标的需要,选择相应的教育内容、教育方法及手段,克服过去教育工作中重内容忽视教育目的的现象。 2、发展性原则 幼儿体育活动的出发点和归宿是促进幼儿的发展。发展不仅体现为幼儿知

识、技能的增长,更体现在幼儿的心理机能和身体素质的提高,幼儿的发展规律既遵循一般的规律,又体现着个体的差异。为此,幼儿园对幼儿体育活动的指导必须把着眼点放在促进幼儿身心各方面的和谐发展和素质的全面提高上。从观察、研究幼儿入手,了解每个幼儿的发展需要,根据每个幼儿发展的不同特点,因人施教,促进每个幼儿在不同水平上得到充分的发展。 3、发挥教师主导作用与幼儿主动性结合相结合的原则 对幼儿进行户外体育活动的指导应是有计划、有目的的对幼儿施加教育影响、促进幼儿全面发展的过程。因此教师的作用应体现在根据幼儿的发展需要、计划、组织幼儿园的户外体育活动,为幼儿提供良好的教育环境,激发、引导幼儿主动与环境相互作用。在教育过程中观察、指导幼儿,在发挥教师主导作用的同时,应充分认识到幼儿的发展是一个积极主动的过程,没有幼儿的主动参与,任何教育难以获得良好效果。因此,要尊重幼儿兴趣与需要、注意、激发幼儿的内部动机,调到幼儿的主动性和积极性,克服长期以来以教师为中心,忽视幼儿发展需要和幼儿主动性的倾向,同时,也要注意防止出现新的“儿童中心”,消弱教师作用的现象。 4、活动性原则 活动是幼儿与环境相互作用的桥梁,是幼儿活动发展的基本途径。因此,应根据幼儿发展的需要,提供适当的教育环境,开展多种形式的、以幼儿动手动脑为特点的教育活动,活动多方面的经验,促进幼儿主动参与活动的倾向。 5、整体性原则 不同形式、不同方面、不同途径的教育均对幼儿的发展有重要作用,因此,应充分发挥教育的整体功能,使体、智、德、美等方面的教育,多种形式的教育过程,幼儿园与家庭的教育成为相互联系、相互渗透的有机整体。克服重智轻德、重课轻游、幼儿园教育与家庭教育相脱节的现象。 四、研究内容 1、我们发现园内普遍存在体育器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不合理等问题,我们将就提高体育器材在幼儿体育活动中的使用价值进行

如何有效的开展幼儿园户外活动

如何有效的开展幼儿园户外活动 户外活动作为幼儿体育活动的基本形式之一,具有与其它体育活动形式相同的目的与任务,就是促进幼儿生长教育,增强幼儿体质。幼儿在户外进行体育活动,不仅能有效地锻炼身体,而且能更多直接接收阳光、新鲜空气、水份等自然因素的刺激。这对于幼儿骨骼的发育以及呼吸系统、神经系统的健康尤为重要。《幼儿园教育纲要》中明确指出:“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”和“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。幼儿园户外活动是指在教室外组织的幼儿活动和园外安排的活动,户外活动都是需要在室外进行的。其目的是让幼儿充分接触大自然,使幼儿健康快乐成长。 那么,作为一名幼教工作者,应如何更加有效地开展户外活动呢? 一、创设良好的户外环境,激发幼儿活动欲望。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中又指出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,激发幼儿活动的兴趣,有效地促进幼儿的发展”。积极为孩子创设良好的活动环境对现在的孩子是非常必要的。如我园有绿茵如锦的草坪,坚实平坦、宽阔的操场,万紫千红的小植物园,绿树成荫的小乐园,还有沙池、戏水池、供幼儿跑、跳、钻、爬、攀的大型运动器械和多功能大型玩具。由于户外场地环境优美,布局合理,内容丰富,色彩协调,达到绿化、美化、教育化和儿

童化的要求,适合幼儿的兴趣和需要,是儿童感到舒适、安乐、愉快。有了这样良好的户外环境,就能激发起幼儿的活动欲望。 二、提供各种各样的活动器材,增强幼儿活动的兴趣。 新颖、独特的活动器材是促使幼儿积极、主动地投入活动的重要因素。我们除了提供幼儿园购置的一些体育器械外,还和家长创造性地制作了一些可供幼儿进行各种动作练习的用废旧材料制成的玩具,如:零头布缝制的沙袋;毛线编织成的软飞盘、流星球;旧报纸卷的纸棒、揉成的纸球;塑料绳制作的毽子、编织的编网抛球;雪碧瓶做成的保龄球、拉上松紧带就成了跨栏;旧手套缝上毛刺,就能给幼儿互相抛接毛线球。经常变换这些材料,可以保证幼儿参与的兴趣,选择游戏材料时,要给幼儿自由选择的权利,对于多数幼儿都喜欢的材料,教师在投放的数量上要适当的多一些,增强幼儿活动的兴趣。三、开展丰富多彩的体育活动,发展幼儿的能力。 在选择和设计活动内容时,教师要充分考虑幼儿的年龄特点,选取既适合幼儿动作发展水平、又是幼儿感兴趣的活动,既具趣味性又能体现锻炼的实效性,使幼儿在有情节有趣味多样化的活动中得到身体上的锻炼。户外活动一般以体育游戏为主,但不忽略其他游戏的穿插进行,如智力游戏、娱乐游戏、民间游戏、音乐游戏等。我班玩过的民间游戏有,“跳图形”“跳数字”“踢毽子”等,可发展幼儿手、脚动作灵活、协调能力。一物多玩也是幼儿很感兴趣的活动,比如把绳子围成各种图形可以跳图形;摆成两条平行线可当作独木桥在中间

农村幼儿园户外活动的开展

农村幼儿园户外活动的开展 《纲要》中明确规定,幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”,足以看出幼儿户外活动的重要作用。但纵观农村幼儿园的户外活动,随意性强,“放羊式”现象普遍,加上设备、空间不足,幼儿人数过多等客观因素,活动开展的不够正常、活跃。根据我园地处农村这一实际情况,我们进行了专题讨论,因地制宜,因时制宜,开展切合实际的户外活动,以促进幼儿的身心健康地发展。 一、就地取材,变废为宝,开发自然资源。 活动器材是幼儿体育活动必不可少的物质条件,根据我园实际,我们坚持少花钱多办事,因地制宜,变废为宝的原则,开发我们农村的自然资源,就地取材,利用农村取之不尽用之不竭的乡土资源,自制了丰富的体育活动器具。建立“人尽其能,物尽其用”的朴素资源观和价值观。如:利用绳子、球、橡皮筋、易拉罐等材料可亲自动手制作大量的体育玩具。如将酸奶瓶、椰子罐用松紧带连接起来做成拉力器;将易拉罐用绳穿起来成为高跷;用废报纸做成纸筒,可引导幼儿一物多玩:可让幼儿接力赛跑,也可做骑马动作,幼儿间相互合作可玩“开火车”“放烟火”“跳方格”等许多游戏。用玉米皮编织成一条条粗绳,可让幼儿玩“跳草绳”的游戏,还可让幼儿玩“舞龙的游戏”。还有细软的沙子、可供手工的黄泥巴、河间清清的溪水,这些都是可供幼儿户外体育活动,而且也可避免资金上投入的困难。

我园前面就是一条弯弯的小河,河水不大,但清澈透底,天气暖和了,带领孩子们到小溪边,撩一撩清清的溪水,看一看可爱的蝌蚪,玩一玩柔软的细沙,孩子们的乐趣无穷。有调查结果表明:幼儿最喜欢的户外体育活动是玩沙、玩水、玩大型玩具。究其原因是因为在玩水玩沙的过程中,既发展了幼儿的感知觉、练习了大小肌肉的动作、学习了关于水和沙的知识,同时又发展了幼儿的创造力,而且幼儿在无拘无束、自由自在玩的过程中,感受沙子的滑溜、水的柔软,心情自然开朗,对于那些缺乏自信或者比较内向的孩子来说,更有满足感和成就感。诸如此类的本土资源,城市幼儿园是无法相比的,而这些自己制作出的活动器具,比那些琳琅满目的成品器械对幼儿有更大的吸引力,可以大大地激发幼儿的活动兴趣,使幼儿置身于丰富的活动环境中,激发幼儿开展体育活动的积极性。 二、利用农村自然环境资源,创设优良的户外活动场所 良好的户外环境可以引发幼儿游戏、学习的积极性,使他们获得更多教育和锻炼机会;幼儿发展的需要又会反过来对环境创设提出新的更高的要求。这种良性循环,必然会促进幼儿园教育质量的提高。我们幼儿园有着得天独厚的自然资源,走出园门就是农村广阔的天地。《纲要》中提到:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设利用,有效地促进幼儿的发展”。我们建立了“人尽其能,物尽其用” 的朴素资源观和价值观,充分挖掘大自然的教育价值,因势利导,使大自然成为幼儿户外体育活动的场所。我们摆脱了器械的束缚,将幼

幼儿园一日常规(新手教师必读)

幼儿园一日常规(新手教师必读) 一个班的常规好不好,直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好,幼儿无法形成良好的习惯,教师也在组织各环节活动中要分散 精力去维持秩序而影响活动的质量,所以,常规培养是教育过程中不可忽视的一 部分。 首先,我们先来了解一下常规的内容及意义。常规是幼儿园一日生活的各种活 动中应该遵守的基本行为规则。它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。 一、常规培养具体包括三方面的含义 1.遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定; 2.遵守一日生活各环节具体制度的规定; 3.遵守幼儿的一般行为规范的规定。 二、常规培养中发挥着三种作用 1.常规帮助幼儿适应幼儿园环境。 2.帮助幼儿学习在集体中生活。 3.维持班级活动的秩序。 三、一日常规中包括哪些内容及要求 每一位老师应该会合理地组织好一日常规活动,一日常规活动包括: 晨间及离园活动 生活活动 户外活动及自由活动 教育活动 游戏及区域活动

下面说的各个环节都分成对幼儿的要求和教师应该做的(即应知应会) 晨间活动及入园活动 对幼儿的要求 1)衣着整洁,愉快来园,接受晨检,带手绢(餐巾纸) 2)有礼貌地向老师、小朋友问好,向家长说再见 3)将外衣、帽子等叠整齐,放在固定地方(整洁、条理的生活是舒畅的, 所以我们从小就要培养孩子好习惯,注重在一日活动中培养幼儿的好习惯,提高常规活动的教育性) 4)进行简单劳动:会搬自己的椅子(小班) 5 )擦个人桌椅,摆放玩具等简单劳动(中班) 6)在完成自己的事情的基础上可以建立值日生制度,培养孩子为集体服务的意识。(大班) 教师应做的: 1).早晨来教室第一件事情就是做好室内外清洁工作及室内通风,与户外保持空气对流,保持空气新鲜,能有效防止幼儿疾病的发生。 2).接待家长,做好交接手续,其中如有幼儿服药一定要交接清楚。 3).晨间检查:看孩子的身体情况,观察情绪等。(有助于一天的活动更好地开展。) 4).提醒幼儿做简单劳动,要让幼儿在劳动之后感到劳动很光荣。可以利用 早操之后的晨间谈话时间对参加劳动的小朋友的行为加一肯定和表扬,幼儿需要得到老师的关注。 5).组织晨间游戏活动。教师参与和孩子一起玩晨间活动,特别需要注意孩 子的安全!许多活动器械存在潜在的危险,如小女孩在很好地玩高跷,而调皮的男孩却挥舞起高跷来了,这个时候,万一老师没有及时发现并制止,那么危险就来了。其次还可以在晨间活动中提高幼儿的运动技能。教师要善于观察分析各种 运动动作的要领,发挥好指导和调整的作用。晨间活动5个以上,可让幼儿自选,

体育活动评价表

体育活动评价指标分值 各班级得分小 班 中 班 大 一 班 大 二 班 活动时间要求:大班20—25分钟;中班10—20分 钟;小班15分钟 5 保育员户外活动前,检查场地的平坦、运动器械 的安全,准备好毛巾和运动器具。帮助幼儿脱去 外套、系牢鞋带,幼儿上下楼梯时,保育员应做 好安全工作,户外活动时,要掌握体弱儿的运动 量,提醒或帮助幼儿擦汗、垫毛巾。 10 教师活动前检查幼儿着装,加强安全教育,增强 自我保护意识,提醒幼儿脱衣、擦汗及活动后的 整理工作(洗手、擦汗、适量饮水、适当休息、 及时增衣) 10 活动中注重观察及时调整活动量,教师根据幼儿 体质差异,对肥胖儿、体弱儿有不同的体锻要求。 10 幼儿精神面貌好,活动内容丰富,形式多样。 5 体育活动目标、内容符合幼儿特点和实际水平, 符合阶段性保教目标,具体明确易评估。 10 采用灵活的方法引导幼儿积极投入身体素质练 习,运动量和运动强度适当,幼儿活充分。 10 遵循由易到难、循序渐进、逐步提高的教学原则 组织教学。 10 提供足够的体育器材和自制体育玩具,满足幼儿 活动的需要。 10 寓体育活动于游戏之中,增强活动的趣味性,避 免单调枯燥的练习。 10 幼儿能利用环境进行自主运动和锻炼。10 总分100 评价(优、良、一般) 注:评价标准总分在90分以上的评价为优,总分在80分—89分之间的为良,低于80分的为一般。 检查人:检查时间:年月日

体育活动评价指标 分 值小 班 中 一 班 中 二 班 大 一 班 大 二 班 大 三 班 活动时间要求:大班20—25分钟;中班10—20分钟;小 班15分钟 5 保育员户外活动前,检查场地的平坦、运动器械的安全, 准备好毛巾和运动器具。帮助幼儿脱去外套、系牢鞋带, 幼儿上下楼梯时,保育员应做好安全工作,户外活动时, 要掌握体弱儿的运动量,提醒或帮助幼儿擦汗、垫毛巾。 10 教师活动前检查幼儿着装,加强安全教育,增强自我保护 意识,提醒幼儿脱衣、擦汗及活动后的整理工作(洗手、 擦汗、适量饮水、适当休息、及时增衣) 10 活动中注重观察及时调整活动量,教师根据幼儿体质差 异,对肥胖儿、体弱儿有不同的体锻要求。 10 幼儿精神面貌好,活动内容丰富,形式多样。 5 体育活动目标、内容符合幼儿特点和实际水平,符合阶段 性保教目标,具体明确易评估。 10 采用灵活的方法引导幼儿积极投入身体素质练习,运动量 和运动强度适当,幼儿活充分。 10 遵循由易到难、循序渐进、逐步提高的教学原则组织教学。10 提供足够的体育器材和自制体育玩具,满足幼儿活动的需 要。 10 寓体育活动于游戏之中,增强活动的趣味性,避免单调枯 燥的练习。 10 幼儿能利用环境进行自主运动和锻炼。10 总分100 评价(优、良、一般) 注:评价标准总分在90分以上的评价为优,总分在80分—89分之间的为良,低于80分的为一般。 检查人:检查时间:年月日

浅谈幼儿园户外体育活动的开展

浅谈幼儿园户外体育活动的开展 桑金吉 幼儿体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分,科学的、适合于学前儿童的体育活动,是增强幼儿体质最积极、最有效的因素,也是增进幼儿健康的一种积极手段。体育活动对幼儿发展具有两大功能或价值,促进幼儿身体机能和运动机能的协调发展,以身体运动为方式或手段,促进幼儿心理的健康发展。 随着课改的不断深入,观念的不断更新,我们对幼儿园的户外活动有了新的理解,户外活动不仅可以促进幼儿动作协调发展,而且促进了幼儿身心健康,让每个幼儿在活动中富有个性的发展。 在《幼儿园管理条例》中明确提出,“幼儿园全面发展教育要以幼儿身心发展与可能为前提,以促进幼儿在体、智、德、美方面和谐发展为宗旨,并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的,着眼于培养幼儿基本素质的教育。”无论是幼儿教育专着还是国家幼儿管理条例都把幼儿体育放在了首位,可见幼儿教育中体育的重要性非同一般。但是在实际的幼儿园体育教学中,存在着很多不尽人意的地方。对孩子进行体育教育,可完整教育体系,建立新的幼儿教育理念,促进教育科学飞速发展。我们必须要重视幼儿的体育教育,找到合适的教育方法,激发幼儿的体育兴趣,为幼儿今后“德、智、体、美、劳”全面发展奠定坚实的基础。那么,作为一名幼儿教师,应如何保证和提高户外体育活动的质量呢? 一、积极为孩子创设良好的活动环境 现代的家庭多数居住在高楼里,孩子很少有机会接触到外面的世界。幼儿园是孩子生活的小乐园,孩子大部分时间是在这里渡过的。鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点,决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化,才能激发孩子的兴趣,满足孩子的实际需要。户外大型玩具是幼儿园的必备设施。我们可以根据幼儿的兴趣及动作的特点,可以适当添置户外体育活动的各种玩具器材,如:小木马、跷跷板、足球、转椅、蹦床等……同时根据不同年龄的孩子的需要,利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如:小班得孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料,也许一根彩条孩子也玩得很开心。中、大班的孩子好奇心重,喜欢新奇、刺激的,用各种多余的布料制作投掷的沙包、禾U 用报纸来制作奔跑的风筝、利用破损的光碟来制作投掷的飞碟等多种运动器材分布在操场的各个地方。器材随时可以根据幼儿的兴趣进行调整,一定要保证幼儿的活动空间,这样的活动具有极强的可塑性、多样性。现代的那些精致昂贵的玩具玩法太单一,玩法的导向性太明显,它们扼杀幼儿的创造性,使幼儿只会机械的玩。我们提供的这些可以任由幼儿展开想象的翅膀,创造出各种运动情景进行游戏。打破班级的界限,让幼儿按自己的兴趣自由的选择,这样,幼儿选择的机会多了,想怎么玩就怎么玩,让幼儿的创造性、主

户外活动常规

幼儿园户外活动常规 根据幼儿园教育教学纲要要求幼儿在园户外活动每天要达到2个小时,同时要求教师严格按照规则安排户外活动: 1、活动前热身工作(比如:动动手腕、脚腕,或者慢慢跑跑跳跳)、活动过程中的体能训练、活动后的有序放松训练,老师要合理安排活动时间。 2、活动前后需要清点人数,不得遗漏。巧妙利用排队时间对幼儿进行安全教育和规则要求。 3、活动前、活动过程中、活动后注意幼儿添、减衣物,活动前后补充水分。 4、活动前组织幼儿小便再有序带出教室。 5、户外活动时主班老师、配班老师都要参与,如有特殊情况,老师需要暂时离开,需要告知其他老师。老师需将幼儿置于视线范围,随时关注幼儿的情况。 6、每日户外活动的内容需要安排得当,玩什么玩具、做什么游戏,都要有体现在周计划中,并且严格按照周计划进行。需要玩玩具,一定在活动前归置好数量、放在什么位置。 7、每月最少动手制作2种户外活动材料,和幼儿一同制作。 8、活动后组织幼儿将玩具放回原处,爱惜玩具人人有责。 9、及时进行有效口令训练,如有序训练幼儿听口令集合、散开,提醒幼儿还可以再玩5分钟、3分钟、1分钟。然后集合排队清单人数。 10、根据声贝越大,声调越高,音量越大,越听不到的依据,不大声叫嚷幼儿,有效口令对幼儿进行训练。

问题及处理方式 1、集合 当你听到“嘟嘟”的声音时,请你先停下来看着我,如果你看不到我的脸,就请你走得离我近一点,是快快的走过来,不是跑哟。现在我看先来试一试,小朋友可以散开走一走,当听到“嘟嘟”声音的时候,请你快快走到我这边来。 2、今天我们玩户外活动,请大家在这里玩,可以玩脚踏车,也可以玩球,但是不能出红色的线。记得是在一定的范围里面玩,可以随便得玩,但必须注意安全。如果你出去了范围,就是说你不想、有点累了,你可以在这边休息。 3、请你在老师看得到的地方玩耍。 如果老师看不到你,老师会很着急,会担心你的。 4、上下楼梯我们应该注意什么呢?谁来说一说?是右侧通行、不要拉手、不推不挤、后面的小朋友如果慢,就请你等待一下、如果你和前面的小朋友太远的距离了,就请你快快的走,跟上我们的小队伍。 5、排队游戏 “我有小手我拍拍拍,我有小脚我跺跺跺,我有小腿我跳跳跳,我有小头我点点点”“我们都是木头人儿,不会说话不会动。我看到了XX 很长时间都没有动了,现在老师变成小蜜蜂来试一试,谁是真正的木头人。嗯,XX 是真正的木头人,离他多近他都不动,跟他说话也不动咧”。 6、散开前,向幼儿讲述安全和集散口令、户外活动要求。 我看到了XX 听得很认真,在认真听如何注意安全。我还看到XX 站得真好,不推不挤,很认真的的在听,我请安静在认真听我说话的宝贝先去玩。 6、有效口令的训练

大班额背景下如何对幼儿户外活动进行有效评价

大班额背景下如何对幼儿户外活动进行有效评价 方桂花(甘肃省高台县东苑幼儿园734300) 摘要:教师户外活动评价对幼儿活动的有效开展起着重要作用,正确有效的评价能使幼儿从中获得成功的体验,而且教师采取灵活多样的评价方式,不仅能树立起幼儿的自信心,也能引导幼儿自主探索,激发他们求知、交流与合作的欲望,还能对幼儿的全面发展起到事半功倍的作用。 关键词:幼儿户外活动有效评价 DOI: 10.16657石.cnla.issn1673-9132.2016.02.218 《幼儿园教育纲要》指出:“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”“保证幼儿每天至少有两小时的户外活动时间,寄宿制幼儿园为三小时”。这说明户外活动是实现幼儿园教育目标和幼儿发展水平目标的重要渠道,对幼儿身心发展有非常重要的意义。 随着城镇化进程的快速发展,很多建园时间较早的幼儿园,被周围林立的高楼大厦限制了发展的空间,幼儿的户外活动场地变得越来越狭小。教育部门为了解决“幼儿入园难”的社会问题,只好扩大幼儿园招生计划,使每班的幼儿园人数达到45-60人,严重违背了《幼儿园工作规程》中班额25-35人之规定。超大班额既加重了老师的工作负担,又影响了幼儿户外活动的有效开展,也影响了教师对户外活动的有效评价。本文就当前大班额背景下,如何对幼儿户外活动进行有效评价谈一些肤浅的认识和看法。 一、教师在户外活动评价中存在的问题 教师户外活动评价对幼儿活动的有效开展起着重要作用,正确有效的评价能使幼儿从中获得成功的体验,树立自信,还能引导幼儿自主探索,激发他们求知、交流与合作的欲望,而不当的评价,不仅不利于户外活动的有效开展,还可能阻碍幼儿的全面发展。通过调查发现,当前大班额幼儿户外活动的评价存在一些问题,一是评价内容过于宽泛,重点不突出,教师常因发现幼儿活动中存在着很多问题,在评价时往往显得无从下手,将所发生的大小事件全放到评价当中,造成评价面面俱到、泛泛而谈;二是评价过于强调结果,忽视过程评价,教师评价观念尚未改变,评价时只关注幼儿活动的结果,而忽视了他们在活动过程中所做出的努力,幼儿无法体验成功的喜悦,自信心也会遭受打击,造成诸多教育契机的流失;三是评价方式缺乏灵活性,形式单一呆板,幼儿的性格存在着差异,针对幼儿在不同活动过程中的表现,教师应采用不同的方法进行评价,而大部分教师在评价时常提出同样的问题、用同样的方法评价幼儿的表现,他们的个体差异得不到体现;四是评价的目的把握不准,忽视经验的提升,大部分教师在评价过程中只是简单的就事论事,缺少互动交流、整理总结的过程,也没有分析现象后面的原因,挖掘现象后面的价值。这样整个户外活动的质量就会被削弱,幼儿的活动经验也无法得到提升。 二、户外活动中教师评价的有效方式 户外活动的评价方式不是一成不变的,关键是教师能否运用专业知识审视幼儿的活动,在实践中发现、分析、研究问题,并采取积极有效的方式进行评价。 (一)评价内容要重点突出,推进活动有效开展。每次的户外活动都有重点,每个活动区都有目标,因此,教师在评价时要围绕木次户外活动的重点,各个活动区的目标进行深入剖析,做到重点清晰、繁简结合。如开园初,幼儿户外活动的重点是常规培养,在评价时教师

如何有效的开展幼儿园户外体育活动论文

如何有效的开展幼儿园户外体育活动论文 摘要:在幼儿发展的过程中,健康是基础,有效地、积极地开展体育活动是幼儿园活 动的基本内容,是保证幼儿健康发展的前提。在幼儿园教育教学中,体育活动的形式是多 种多样的,其中户外体育活动就是幼儿园最常的活动,是教师根据幼儿的年龄特点有目的、有计划的开展体育教学活动,从而来促进幼儿的各方面发展。儿童教育家陈鹤琴先生认为“健康的身体是一个人做人、做事、做学问的基础,要强身先要注意幼年的儿童,幼儿园 第一要注意的是儿童的健康。”因此在幼儿园有效的开展户外体育活动才是能提高人体健 康的活动。本人在思考和实践的过程中,获得了一些启发和认识,本文主要从环境设施、 活动内容、幼儿的主体性、师幼间的互动和体育活动的合理安排这五方面来说说我的看法。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出:“一个健康的幼儿,既是一个身体健 全的幼儿,也是一个愉快、大胆、自信、乐于交往、不怕困难的幼儿”。作为幼儿教育工 作者,我们有义务和责任开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的 兴趣和习惯,增强幼儿体质,提高他们对环境的适应能力。这是可持续发展教育思想在幼 儿教育中的体现,它为幼儿的终身发展奠定了良好的基础,而幼儿的终身发展必须具备健 康的体魄。 但目前在体育活动的开展中,出现这样的一些现象:活动形式单一,缺乏创新;活动 内容缺乏挑战性,没有能力上的发展;活动材料单调无趣,场地设施没有充分利用好;活 动量把握不好,达不到锻炼的效果;幼儿在活动中缺乏自主性。由此可见,有效的开展幼 儿体育活动尤为重要,是幼儿全面和谐发展的关键。它不仅是培养幼儿对体育活动的.兴趣,还要根据幼儿的各方面特点组织生动有趣、形式多样的体育活动。通过对幼儿开展体 育锻炼,发展其独立生活和智力等各方面的能力,那怎样才能更有效的开展幼儿园户外体 育活动呢?从以下几方面谈谈有效开展的对策。 一、合理利用园内环境设施 《纲要》提到“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设利用,有效地促进幼儿的 发展”。因此,园内各种直观形象的设施资源的充分利用,不仅可以丰富幼儿园体育活动 内容,还能使其在环境的作用下充分有效地得以开展。 那么我们可以利用幼儿园外墙上的各种图案、挂饰、地面上的线条、点、园内的大型 户外设施等,组织幼儿开展走、跑、跳、钻等基本体育动作练习。例如:可以利用攀岩墙 上的小动物,组织小班幼儿玩体育游戏《找找小动物》,幼儿可以根据教师的指令“摸摸 小动物跑回来”;又如在让幼儿练习投掷这个动作的时候,怎样才能让幼儿学习好正确的 站姿,掌握投掷这个动作要领呢,我们可以充分利用园内设施开展活动,如:足球场上的 足球网或攀岩墙都是一个非常好的练习场地,不仅可以让幼儿在轻松的氛围下练习,还能 轻松的掌握投掷这个动作要领。因为这些有趣的设施能激发幼儿的主动性、兴趣点,在练

浅谈幼儿园户外活动的开展

浅谈幼儿园户外活动的开展 《幼儿园工作规程》明确指出:“保育和教育的主要目标之一是促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动兴趣。”积极开展户外活动,培养幼儿参加户外活动的兴趣是增强幼儿体质、提高幼儿健康水平的重要手段之一。学龄前阶段幼儿身体生长发育迅速,身体各器官的系统尚未发育完善。积极地开展户外体育活动,不仅能给幼儿带来欢乐的情绪,有助于提高幼儿运动能力,有效促进幼儿身体的发展。而且,能为幼儿心理发展提供良好的条件,促进幼儿身心和谐地发展。那些身体活动能力较强的孩子,会在成人的称赞中、小伙伴的羡慕和钦佩中,逐渐形成肯定"自我"的概念,从而促使他们建立较强的自信心,能不依靠他人帮助而独立尝试新的活动。为此,我园根据幼儿生长发育规律,为幼儿开展户外活动科学地提供条件,并充分利用户外的日光、空气、水等自然因素作适当锻炼,对提高幼儿各系统、各器官的生理机能和发展幼儿个性、促进幼儿身心健康起到较大作用。 户外体育活动是通过丰富的活动材料,充足的场地空间,科学的项目设置来促进幼儿动作、思维、意志等方面发展的一种途径和方式。户外活动主要分为晨间体育活动、上午体育活动、下午体育活动,本学期我园在开展户外活动中一如既往取得了好成绩,旨在以优化幼儿户外活动的研究为抓手,到了户外活动的时间,整个幼儿园一片欢声笑语,本人也为如何开展幼儿户外活动做了一些初步的研究和探索。 一:晨间户外活动。 本园的晨间户外活动一共分为两个环节。一:晨间体育活动。二:早操活动。 1:晨间体育活动。 在晨间活动的实施过程中我发现一些情况:如在晨间活动中由于对经常更新大量的不同材料的活动器械有一定的困难,以及活动目标的划一使部分幼儿对晨间活动感到没什么兴趣,活动的积极性不高,因而达不到一定的指标。针对发现的情况,为解决晨间活动如何能真正激发幼儿活动的积极性实现分层指导,我结合幼儿的年龄特征以尊重幼儿为前提,将“一物多玩”作为晨间活动的重点。 (1)、“一物多玩”激发幼儿主体积极性。只有幼儿对活动器材感兴趣,才能让幼儿在快乐中学习与运动。但是,正如我们实际工作中所遇到的情况:幼儿园无法在活动器材上做到经常更换,对一些坚持性较差的幼儿而言,重复的活动往往使他们玩到一半就放弃了,强迫这些幼儿继续活动只能使他们对体育活动感到厌倦。那么如何在尊重幼儿的前提上让活动器械来吸引幼儿呢?我在日常观察中发现:那些对单一活动不感兴趣的幼儿中,有一些幼儿为了打发在他们看来是无聊时间的时候,也会利用手上的器械创新出一些自己喜欢的玩法。因此,我及时结合幼儿的创新,师生共创出单一器械的多种玩法。

有效开展幼儿园户外游戏活动

有效开展幼儿园户外游戏活动 (2014-10-25 22:32:53) 转载▼ 标签: 幼儿 游戏活动 户外 幼儿园 游戏是帮助幼儿认识世界的一种主要途径,是向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的有力手段,也是幼儿最喜爱的一项基本活动。户外游戏活动更是深受幼儿喜爱,也能很好的发展幼儿的各项能力。 一、户外游戏活动——熟悉又陌生 户外游戏指的是在建筑物的室外范围内(包括走廊)进行的游戏活动,户外游戏拥有广阔、新鲜、刺激的游戏环境,能够为幼儿提供丰富的游戏内容。不仅可以使幼儿得到愉悦的情感体验,而且可以使幼儿四肢的肌肉得到适宜的锻炼,增强幼儿动作的协调性和身体的灵活度。并且在户外,幼儿可以接触到阳光、空气、水、风等,有利于增强幼儿对外界环境的适应能力。 有关户外游戏活动的规定: 《幼儿园教育规程》:幼儿户外活动时间在正常情况下, 每天不得少于2小时,寄宿制幼儿园不得少于三小时, 高寒、高温地区可酌情增减。 《幼儿园教育指导纲要》:开展丰富多彩的户外游戏和体育活动, 培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯, 增强体质, 提高对环境的适应能力。 《3-6岁儿童学习与发展指南》:保证幼儿户外活动时间,提高幼儿适应季节变化的能力。 幼儿每天户外活动时间一般不少于2小时,其中体育活动时间不少于1小时,季节交替时要坚持。(思考:目前户外游戏活动存在哪些问题?) 二、目前户外游戏活动面临的主要问题 场地不足,活动时间、活动量无保障。 缺乏活动器材,活动形式过于单一;或形式上热热闹闹,而运动质量却不高;或停留在计划上,而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证。

过分注重安全, 限制幼儿自由。人员不够、天气不好、家长不让等等都会成为妨碍户外游戏活动的理由和障碍。 放任自流,缺少适宜的引导与支持,教师的观察和指导不到位,缺乏目的性,成为“集体性的放风活动”。 活动内容缺乏系统性,存在随意性。 三、户外游戏活动的价值 北京师范大学刘焱教授认为: 户外游戏活动往往仅仅被人们看作是“身体的活动”, 事实上, 户外游戏活动包含着两种不可分割的、相互关联的学习过程, 即“学习运动”,“通过运动学习” 学习运动——指幼儿在户外游戏活动中能促进其生长发育, 提高身体素质, 学会运动的基本技能, 发展运动能力。运动促进心肺系统、运动系统的发育与技能的完善,促进基本动作和体能的发展。 通过运动学习强调的是通过户外游戏活动发展幼儿其他方面的能力, 培养良好的心理品质:1.促进幼儿感知觉的发展。2.刺激大脑,想办法探索。3.提高幼儿的合作和交往能力。4.培养幼儿自信、勇敢的个性心理品质。5.丰富的体验感受。 四、《指南》背景下的幼儿园户外游戏活动 (一)《指南》健康领域目标 子领域: 身心状况: 目标:1、具有健康的体态2、情绪安定愉快3、具有一定的适应能力 动作发展: 目标:1、具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏2、具有一定的力量和耐力3、手的动作灵活协调 生活习惯与生活能力: 目标1、具有良好的生活与卫生习惯2、具有基本的生活自理能力 具有一定的适应能力:指对天气变化的适应;日常乘坐交通工具的适应性;对新环境的适应性。 动作发展:平衡、动作协调、灵敏、力量、耐力——最基本的身体素质

如何保证幼儿在户外活动中的安全

如何保证幼儿在户外活动中的安全 滨州市滨城区杨柳雪镇教育实验幼儿园——吴海霞 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”,幼儿园的安全工作关系到全体幼儿的生命安全,幼儿的生命安全得以保障是一切教育活动开展的基础。然而户外游戏中总是存在着各种安全隐患,导致安全事故频发。如何保证幼儿在户外活动中的安全是户外游戏中不容忽视的问题,为此我总结了一下几点。 ? 一、教师的安全保障工作不容忽视。 首先教师要时刻怀有安全意识。因此,在开展活动之前,教师对活动范围、场地及玩具设施都要事先检查,清除不安全因素;检查幼儿仪表是否整齐,衣袋有无尖利物品,增强幼儿的自我保护意识,同时要注意幼儿的着衣,活动前减衣服、活动后加衣服。在活动时,注意调节幼儿运动负荷,幼儿出汗要及时擦干,教师要四处巡回走动,及时纠正幼儿危险动作,聆听幼儿交谈、评价,发现问题及时给予指导和帮助。幼儿在户外活动时,关键在于老师怎样去组织,引导幼儿。而不是去限制他们的自由活动。因此,我在组织幼儿户外活动时。首先,带幼儿去实地观察,通过让同伴自身经验的交流后,学会如何安全地玩,以免身体受到伤害。其次,老师还要把玩的游戏规则交代清楚,使幼儿既玩得自由又有规则可遵循。 二、抓好活动常规是保障安全的重中之重。 常规在户外活动中的制定与执行应被重视。为使常规能被幼儿接纳,首先应引导幼儿理解常规的重要性。如引导幼儿回顾“混乱”的户外活动场景及已发生的安全事故,了解事故发生的原因…其次,引导幼儿(中大班)制定活动常规。最后,重视常规的教育。在以往的活动中,当幼儿违反常规时,教师往往给予批评或是简单的惩罚(如惩罚幼儿暂时不能参与活动),正面的教育甚少。我觉得最有效的方法应该是适当惩罚和正面教育相结合的方式。但从幼儿发展的角度看,单

幼儿园户外活动如何有效的开展幼儿园户外活动

幼儿园户外活动- 如何有效的开展幼儿园户外活动 户外活动作为幼儿体育活动的基本形式之一,具有与其它体育活动形式相同的目的与任务,就是促进幼儿生长教育, 增强幼儿体质。幼儿在户外进行体育活动,不仅能有效地锻炼身体,而且能更多直接接收阳光、新鲜空气、水份等自然因素的刺激。这对于幼儿骨骼的发育以及呼吸系统、神经系统的健康尤为重要。《幼儿园教育纲要》中明确指出: “开展丰 富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质, 提高对环境的适应能力” 和“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。幼儿园户外活动是指在教室外组织的幼儿活动和园外安排的活动,户外活动都是需要在室外进行的。其目的是让幼儿充分接触

大自然,使幼儿健康快乐成长。 那么,作为一名幼教工作者,应如何更加有效地开展户外活动呢? 一、创设良好的户外环境,激发幼儿活动欲望。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中又指出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,激发幼儿活动的兴趣, 有效地促进幼儿的发展”。积极为孩子创设良好的活动环境对现在的孩子是非常必要的。如我园有绿茵如锦的草坪,坚实平坦、宽阔的操场,万紫千红的小植物园, 绿树成荫的小乐园,还有沙池、戏水池、供幼儿跑、跳、钻、爬、攀的大型运动器械和多功能大型玩具。由于户外场地环境优美,布局合理,内容丰富,色彩协调, 达到绿化、美化、教育化和儿童化的要求,适合幼儿的兴趣和需要,是儿童感到舒适、安乐、愉快。有了这样良好的户外环境,就能激发起幼儿的活动欲

望。 二、提供各种各样的活动器材,增强幼儿活动的兴趣。 新颖、独特的活动器材是促使幼儿积极、主动地投入活动的重要因素。我们除了提供幼儿园购置的一些体育器械外,还和家长创造性地制作了一些可供幼儿进行各种动作练习的用废旧材料制成的玩具,如:零头布缝制的沙袋;毛线编织成的软飞盘、流星球;旧报纸卷的纸棒、揉成的纸球;塑料绳制作的毽子、编织的编网抛球;雪碧瓶做成的保龄球、拉上松紧带就成了跨栏;旧手套缝上毛刺,就能给幼儿互相抛接毛线球。经常变换这些材料,可以保证幼儿参与的兴趣,选择游戏材料时,要给幼儿自由选择的权利,对于多数幼儿都喜欢的材料,教师在投放的数量上要适当的多一些,增强幼儿活动的兴趣。幼儿园户外活动 三、开展丰富多彩的体育活动,

幼儿户外活动安全注意事项

幼儿户外活动中安全问题 一、利用标志 标志,在幼儿户外体育活动中的使用是可行的。幼儿入园后,已开始接触各类标志,如认识自己生活用品的标志;认识自己所在小组的标志;认识行走方向的标志……随着年龄的增加,他们逐渐认识各种较为复杂的标志,并根据标志进行相应的活动。如,部分幼儿园把幼儿的一日活动以流程图的形式固定下来,引导幼儿依据流程图上的标志确定该环节该进行的活动。总之,从幼儿入园开始,标志已经渗入了幼儿的学习、活动中。因此,在户外体育活动中以标志进行安全调控是可以被幼儿接受的。 标志的作用是多样的。标志在户外体育活动中的应用主要表现为:一是标明运动的方向与路线。如,一教师组织幼儿在“米”字型的平衡木上进行反应练习,即听教师的信号向下一平衡木跑去。为保证安全,教师在地面上用箭头标明跑的方向。二是标明运动的场地范围。三是标明运动应遵守的规则,如在滑梯上贴禁止往上爬的标志…… 标志在体育活动中的运用还涉及幼儿对安全标志的理解及执行。首先,需要教师在平时的日常活动中引导幼儿理解安全标志的意义,并尝试自己制作幼儿园及班级环境中的安全标志。其次,鼓励幼儿相互进行监督,监督同伴对安全标志的执行情况。最后,教师宜对幼儿遵守安全标志的行为作出及时的肯定。 二、建立活动常规 户外体育活动常规的缺乏往往易导致幼儿受伤。相对于其他活动而言,户外体育活动场地较大且能吸引幼儿注意力的因素较多,活动中幼儿自控能力可能会有所下降,使得活动相对而言较为“混乱”。如,一家长送孩子来园时,正好

是户外体育活动时间,该家长戏称户外体育活动仅一个

“乱”字可以形容。幼儿一拥而上,抢夺器械;骑着三轮车横冲直撞;拿着绳子到处乱挥;对教师发出的警告声不予理睬……如此情景,我们可能在其他幼儿园也曾见到过,虽然这只是局部现象,但在一定程度上反映出目前幼儿园户外体育活动忽略的细节——缺乏常规。由于缺乏常规,活动中因混乱导致器械伤人的现象时有发生。 为保证幼儿的安全,常规在户外体育活动中的制定与执行应被重视。常规的内容主要涉及下列几个方面:1. 体育器械的拿放常规;2. 体育器械的使用常规;3. 熟悉并能依据教师的指令及手势及时作出反应,调节自己活动的常规。为使常规能被幼儿接纳,首先应引导幼儿理解常规的重要性。如,引导幼儿回顾“混乱”的户外体育活动场景及已发生的安全事故,了解事故发生的原因……其次,引导幼儿(尤其是年龄较大的幼儿)制定活动常规。最后,重视常规的教育。在以往的活动中,当幼儿违反常规时,教师往往给予批评或是简单的惩罚(如惩罚幼儿暂时不能参与活动),正面的教育甚少。但从幼儿发展的角度看,单纯的批评与惩罚并不能让幼儿养成遵守常规的习惯,常规的正面教育应放在首位。但部分体育活动常规(如熟悉并能依据教师的指令及手势作出反应)需要经过训练后才能被幼儿接纳,这就需要考虑常规训练的游戏化,避免常规教育给幼儿带来的逆反心理。 三、合理投放器械 器械使用不当往往也导致安全事故的发生。器械使用的不合理主要体现在下列几个方面:一是器械拿放环节混乱导致幼儿受伤;二是投放的器械种类过少,因争夺器械而发生安全事故;三是在窄小的场地内投放的器械种类过多,导致教师无法全面指导而出现器械伤人现象;四是投放的

浅谈幼儿园户外活动的开展 熊静

浅谈幼儿园户外活动的开展熊静 发表时间:2019-04-10T15:43:44.103Z 来源:《科学教育前沿》2018年12期作者:熊静 [导读] 现代的家庭多数居住在高楼里,孩子很少有机会接触到外面的世界。所以户外活动使孩子能在生命中迸发的激情。户外是一个开阔的天地,也是一本很好的教科书。有学者指出,幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外,让孩子接触户外自然,充分体验户外活动的快乐。那么,作为一名幼教工作者,应如何保证和提高户外体育活动的质量呢? 中图分类号:G61 文献标识码:A文章编号:ISSN1004-1621(2018)12-049-01 现代的家庭多数居住在高楼里,孩子很少有机会接触到外面的世界。所以户外活动使孩子能在生命中迸发的激情。户外是一个开阔的天地,也是一本很好的教科书。有学者指出,幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外,让孩子接触户外自然,充分体验户外活动的快乐。那么,作为一名幼教工作者,应如何保证和提高户外体育活动的质量呢? 一、积极为孩子创设良好的活动环境 幼儿院是孩子生活的小乐园,孩子大部分时间是在这里渡过的。鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点,决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化,才能激发孩子的兴趣,满足孩子的实际需要。户外大型玩具是幼儿园的必备设施。其次,可以适当添置户外体育活动的各种玩具器材,如:小木马、跷跷板、足球、转椅、蹦床等……同时根据不同年龄的孩子的需要,利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如:小班得孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料。也许一根彩条孩子也玩得很开心。中、大班的孩子好奇心重,喜欢新奇、刺激的。用各种多于的布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作奔跑的风筝、利用破损的光碟来制作投掷的飞碟等……幼儿园也可以因地制宜,一些设施可以依自然环境而设。在园里开辟种植地,大中班的孩子在这里种上青菜、土豆、黄瓜等,并利用户外活动的时间,时常来照料它们,给这些植物浇水,不管是否会丰收,主要是让孩子享受户外劳动活动的快乐过程。户外自由活动时,可以让孩子三三俩俩在草丛中捉昆虫,让他们观察这些小生灵的形态、习性。当游戏设施与周围环境相融合时,孩子们会以更自然,更加放松的状投入到游戏中。另外有条件的幼儿院也可参照国外幼儿院的做法,开展木工、陶艺、沙雕等活动,让孩子充分享受多样地户外活动。 二、注重孩子体育活动中的科学化与兴趣化 我们开展户外活动,一般以体育游戏为主,根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则,有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏,如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动,能提高孩子基本活动能力和运动技能,从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如:体育游戏《龟兔赛跑》,在活动前特别注意孩子的准备活动,然后要给孩子们化妆--戴上可爱的头饰,另外给兔子戴上白手套给乌龟背上贴一个塑料袋当"龟背"。"终点"和"领奖台"用大型积木搭建而成,途中用拱门设两个"门",让"乌龟"练习钻的动作。设置两个路障,让"兔子"练习跳得动作。把孩子分成四组,这样就缩短的孩子等待的时间。孩子也很感兴趣,都争抢着交换角色比赛,连平时体弱的孩子也不示弱。活动中,根据孩子发展与动静交替的特点,控制和调节活动量。活动量较大时,老师穿插分发奖牌,让孩子休息一会。整个游戏中,孩子对活动形式、过程感兴趣。通过游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。 三、关注个体差异,做孩子的引导者和游戏伙伴。 教师尽力站在孩子的立场上,透过孩子的行动去把握孩子内心的想法,理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中,教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子,或动作笨拙的孩子,应该鼓励或带动他们一起活动,对于需要帮助的孩子,可以进行适当的指导。例如:孩子在跨跳活动中,我们把小河的宽度设计得有宽、有窄,能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过,能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前,让每个孩子都能通过小河,同时也增强了他们的自信心。同时,自己也加入了游戏队伍,玩得不亦乐乎。又如,进行"投篮"的活动中,教师有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐,便于孩子根据自己的实际能力进行投掷。通过观察,教师在了解每个孩子实际水平的基础上,有目的、有针对性地进行指导。让水平高低的孩子各有选择,照顾到不同水平的孩子,达到活动的最佳效果。 四、给孩子更多的"自由" 在户外自由活动中,老师除了有意识地组织一些游戏活动外,还应给孩子一些自由活动的时间与空间。每周都有大型玩具对全园孩子开放时间(不同班级的幼儿戴不同颜色的帽子,可借此判断不同班级、年龄幼儿的交往情况),这种打破年龄、班级界限,扩大幼儿之间的接触与交往,使孩子在活动中相互影响,共同进步。老师对孩子的活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性,对于引导又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好,自由选择运动器械,自由结伴,让孩子能在快乐,有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息。使儿童真正成为活动的主人。让孩子更好的去实践和探索。 五、在户外活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识 在给孩子更多自由的同时,还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广,幼儿四处分散活动时,教师的视线不能顾及每个幼儿。因此,在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素,活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项,增强自我保护意识。检查仪表,注意调节幼儿运动负荷,活动前后减加衣服。教师要四处巡回走动,及时纠正幼儿危险动作,聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。例如:有些孩子看过《小李飞刀》以后就找来石头练起来。这太危险了,我们必须及时制止,同时同时也应注意把孩子的这种好奇心引向正轨。引导孩子用纸折成飞标,让孩子练着玩。孩子很乐意接受。这样满足了孩子的兴趣需要,也体现了教师尊重和培养孩子的个性。总之,教师做个有心人,使孩子从狭小的空间走出来,充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势,孩子就能在积极主动的活动中,得到全面发展。

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