初中历史教学中如何开展情感教育

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初中历史教学中如何开展情感教育

作者：王梅竹

来源：《学周刊·中旬刊》2014年第04期

摘要：历史情感教学，是教师通过对教材中情感点的挖掘和体验，以不同的教学形式逼真或近似地再现历史，由此激发学生的情感，从而获得知情并举的教学效果。在初中历史教学中，教师可以通过多种教学手段和方式来实施情感教育，使学生用情来感悟历史、思考历史，这对于学生把握历史知识，形成正确的道德情感有非常重要的作用。

关键词：初中历史情感教育途径

著名的教育家陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这说明了教育教学最重要的任务是教会学生做人，具有良好的思想品质。历史作为一门社会性的学科，在培养学生良好的思想品质方面有着独特的优势。这就需要初中历史教师挖掘教材中的素材对学生进行情感教育，使他们逐渐明白做人的道理，具备良好的品质，成为社会需要的人才。下面，笔者根据自己的教学经验和实践，谈谈在初中历史教学中开展情感教育的具体做法，希望能够起到抛砖引玉的作用。

一、教师要确定初中历史教学中的情感教育目标

教育的目的是一个总的原则，目标是一个非常具体的标准。近年来，随着素质教育的普及，以及新课程标准的实施，初中历史教学逐渐向科学化发展。但是对于在情感教育的渗透尚未有具体的要求，新课程标准中只是对历史学科情感教育的目标进行了原则性的描述，比较笼统，既没有具体明确的标准，也缺乏相关的实例。如果教师把历史课堂教育目标与历史教育目的混为一谈，就不可能清醒地认识到如何在大原则下制定具体的策略去达到一个具体的目标。因此，初中历史教师在制定情感教育的目标时，应当考虑到它在教学中的有效性，以及在教学中怎样展示它。由历史学科的属性所决定的学生的情感和美育意识都可以在学习过程中得到熏陶而受到培养。因此，历史学科情感教育目标应以心理学理论为指导，历史学科特点为基础，根据中学生心理发展水平制定。目标分类是按学科知识对激发学生不同情感所具有的作用进行的内容区分，它要求深教师入地研究历史教学内容，并按一定的方法归纳。明确了情感教育的目标，才能更好地实施情感教育。

二、通过历史人物形象培养学生的爱国主义精神

爱国主义历来就是中华民族的优良传统，它是千百年来形成的人们对祖国的一种深厚感情，是国家和民族在历史发展过程中，长期积累形成的一种道德规范、文化传统。我国是人才辈出的国家，不同历史时代的杰出人物以不同的风姿展示了中华民族的风貌和优良传统，构成了中华民族的魂魄和脊梁。他们在创造人类的物质文明和精神文明，推动历史发展的过程中，所表现出来的优秀品质和高尚情操，成为炎黄子孙继续努力的巨大动力。因此，初中历史教学