Unit 7 So much to do before we travel.

Book1 Unit 7 So much to do before we travel. 1课时

15计应班黄淑梅一. 教学内容

授课内容为中职英语基础模块二第七单元Listening & Speaking 两部分，具体为1.Listen and finish the three tasks. 2. Study and recite the dialogue. 3. Make a similar dialogue.

二. 教学重点、难点

⑴ 教学重点

通过本课学习，学生能够用英语谈论旅行准备，合理提出建议，接受或礼貌拒绝建议。

⑵ 教学难点

旅行所带物品的英文名称及选择某旅行目的地的原因。

三. 教学目标

1.知识目标

1）学生能掌握本单元所学谈论旅行准备的单词和词组，如：countryside, view, cash, umbrella, comfortable shoes, camera, tent，be on holiday, take photos，forest, credit card等。

2）学生能掌握给出建议的四个句型：What about…? How about…? Let’s…. shall we…?

2. 能力目标

学生能口头谈论旅行准备，合理给出建议，赞成别人的建议或礼貌拒绝别人的建议。

3. 情感目标

学生了解旅行能够增长见识，愉悦身心，故应努力创造机会外出旅行，但亦同时记住，走南，闯北，还是家最好。East and West, home is the best!

四．教学步骤

Step One Review （5 min）

1.Review

Words checking:

1.camera 2。cash 3.scenery 4.countryside 5. 预约时间

6.呼吸新鲜空气

7.tent

8.life ring

9.总是10.填表

(设计意图：帮助学生经常复习所学单词/词组，并能够迅速集中学生精神，带领他们进入上课状态。) Step Two Listening (10 min) page 109.

1.Listen to the tape and answer:

①What are Cindy and Annie talking about?

A trip.

②Where do they decide to go?

To the beach.

③Why they don’t go to climb mountain?

Too tiring.

2.Listen again and tick.

3.Listen and fill in the form.

4.Read the context aloud and then listen for the last time.

Step Three Speaking （20 min）

1.Ss self-study and raise questions:

Possible problem words: Myra, tiring, countryside, comfortable, tent.

2.Student teaches—teacher teaches—read together—group VS group—perform in pairs

3.Find out the sentences on giving advice.

What about traveling together?

How about visiting a big city?

Let’s go to the countryside.

Shall we book a hotel?

4.Recite the dialogue.

SS recite by themselves—teacher gives out tips—recite together—recite in groups/pairs—five “Cathy” VS other SS—ss perform

5.Paper work: fill in the blanks.

Step Four Writing （7 min）

1.Study the words and expressions.

2.Make a dialogue together (e.g. forest).

3.Ss make a dialogue and write it down (学生巡堂指导)

4.Read aloud the other two dialogues together( lake, downtown city)

Step Five Sum-up （3 min）

1.We learn how to talk about travel plan today.

2.We know how to give advice today.

What about +n./doing? How about +n./doing? Let’s do…Shall we do…?

Homework:

Find out at least another three ways on giving advice

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Unit7Howmucharethesesocks教案

Unit 7 How much are these socks? 一、单元教材分析 本单元以谈论服装为主题，通过介绍服装，学习一些常用的服装名词；能掌握“询问价格和颜色”的句型：How much is this T-shirt? It’s seve n dollar．How much are these socks? They are two dollars．What color is it? It is red．What color are they? They are green．；掌握一些购买衣服时。常用的语言表达方式；能阅读一些简单的服装广告信息，并能写出一些简单的广告。通过本本单元一系列听、说、读、写的训练，让学生们会使用How much引导的问句以及回答；掌握一些表示颜色、形状、大小的形容词；学习数词10-3l；复习名词单、复数的使用和指示代词this, that，these，those的用法。 二、单元学情分析 本单元的主题是谈论服装，通过学习how much和what color等引导的问句以及回答，教授学生如何询问价格和颜色；学会谈论对服装的喜好和如何购物等。借助计算机辅助教学，将平面的语言文字内容直观化、具体化、形象化，训练学生形象思维和抽象思维能力，培养学生形象思维，深入理解语言。积累生活的经验，提高学生的语言表达能力。同时引导学生采用Repeating和Cooperating的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，培养他们团队合作精神并学会感谢人。 三、单元教学建议 本单元可采用自主学习、小组合作学习、Repeating和Cooperation的学习策略，利用教学图片和制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，谈论服装的价格和各自对服装的喜好。本单元的教学法建议：语音教学可采用模仿操练的方法；词汇教学可采用演示讲解、情景操练、反复使用的方法；口语教学可采用互相操练、对话练习、交际活动的方法；阅读教学可采用补充对话和填写价格标签的方法；听力教学可采用图文配对和听写的方法；写作教学可采用看图填空、模仿写作的方法；语法教学可采用总结规律、模仿操练的方法。 四、单元课时分配 本单元可用4课时完成教学任务： Section A (1a-2e) 用1课时 Section A (Grammar Focus-3c) 用1课时 Section B (1a-2c) 用1课时

高中英语 必修1 Unit 1 Friendship Using language 同步练习习题(含答案解析)

高中英语必修1Unit1FriendshipUsinglanguage同步练习习题（含答案解析） 第4课时：Usinglanguage I.基础练习： 本单元重点词组句子归纳总结 1. begood_____ 对….友好 2. add_____ 合计 3. _____time 改时间 4. getsth使…被做 5. calm_____ 镇定下来 6. have__________ 不得不 7. makea_____of 列出 8. hide_____ 躲藏；隐藏 9. be__________ 关心；挂念 10. sharesth_____sb 和某人分享某物 11. go_____ 经历；仔细检查 12. set_____ 放下；记下 13. a__________ 一系列；一套 14. becrazy_____ 对…着迷 15. on_____ 故意 16. ______to/so__to 为了 17. ____to____ 面对面地 18. get________与…相处

19. pack_____ 收拾，打理行装 20. __________ 按照；根据…所说 21. have__________sb/sth同某人闹意见；做…有困难 22. communicate_____sb 和…交际 23. __________thefriendship终止友谊 24. try_____ 试验；试用 25. join_____ 参加（活动） 26. _____and_____ 到处 27. Look______sth 注意，留心某事 28. _____love 相爱 29. beignorant_____ 无知的 30. cheatsb(___)____sth 骗取某人某物 31. havethe/a________doingsth有做…的习惯 句子归纳： 1.Iwonderif…我想知道是否….Itisnowonderthat……难怪…… 2.It’sbecause…这是因为….此从句中because不能用since或as代替 3.Whatdoyouthinkagoodfriendshouldbelike?你认为一个好朋友应该是什么样的呢？ 4.Whilewalkingthedog,youwerecarelessanditgotlooseandwashitbyacar. =Whileyouwerewalkingthedog,…在遛狗时，你不小心让狗挣脱了绳子，结果狗被车撞了。（当while,when,before,after等引导的时间状语从句中的主语与主句的主语一致时，可将从句中的主语和be 动词省去。） 5.Doyouwantafriendwhomyoucouldtelleverythingto,likeyourdeepestfeelingsandthoughts?你想有一位无话不谈、能推心置腹的朋友吗？

浮想联翩造句示例

浮想联翩造句示例 本文是关于浮想联翩造句示例，感谢您的阅读！ 浮想联翩的解释： 拼音：fúxiǎngliánpiān 解释：浮想:漂浮变幻的想象.联翩:鸟飞的样子;比喻连续不断.漂浮不定的想象像鸟飞一样.指思绪连续不断地涌现出来。 出处：晋·陆机《文赋》:“沈辞怫悦;若游鱼衔钩而出重渊之深;浮藻联翩;若翰鸟缨缴而坠曾云之峻.” 浮想联翩造句示例： 1、看那天边的云朵，形状各异，令人浮想联翩。 2、语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩。 3、李先生每次收到国内的来信,都浮想联翩,夜不能寐。 4、这些雕塑诗情画意浓郁,寓意深刻隽永,让人浮想联翩。 5、当我跑步的时候，我可以浮想联翩。 6、我们可以看着收到的卡片浮想联翩，但仅此而已。 7、春月抬头看看天空，浮想联翩。 8、来自谢利府的夫人使她浮想联翩。 9、那天夜里，奥克睡在科根家。他合着眼，但却浮想联翩。 10、映在护城河里水面上的樱花仿佛彩灯，让人浮想联翩。 11、如此的动人，让你浮想联翩，久久凝望这山间，等待仙女的再次来临。 12、此情此景，我想，大家一定会浮想联翩的。

13、他容光焕发，浮想联翩，而且不负责任。 14、常使喜马拉雅山的攀登者浮想联翩的雪人也不比此更难以捉摸。 15、到处是单调的现实，没有什么可使人浮想联翩。 16、我喜欢雨，喜欢粗犷好放的夏雨，看着窗外将天地交织在一起的雨，使人浮想联翩。想起生活的恬趣，想起犹如战场之上的气概。雨日观雨，实是有一种别样的情趣。 17、苍翠欲滴的群峰簇拥着一条逶迤清亮的河，沿河两岸，明清风格的建筑群、依稀可辨的古窑址、苍凉厚重的徽州古商道，或密集、或星落，无不透着古风古韵，令人驻足沉思、浮想联翩。 18、一阵阵晚风，一股股荷香，西边绚丽的晚霞。让我流连往返，更让我浮想联翩!我多么希望变成小巧的仙女，坐在荷叶上静静地聆听荷花的细语。躺在花蕊中观赏天空美丽的晚霞。在荷花的清香中甜甜的睡上一觉…… 19、秋天的清晨空气清新，没有夏天的张扬，没有冬天的冷酷。秋天的傍晚，紫霞满天，让人浮想联翩。眼前美好的景色幻化为深深地留连，使人往返的留连。 20、在这家苦心保留原汁原味川西民俗的茶馆里，古旧的铜环，老式的风谷机，一推就"咿咿呀呀"响的鸡公车，让人浮想联翩。 21、春天，我会送你一个笑脸，让你辗转难眠，春天，我会送你一些小诗，让你浮想联翩，春天，我会送你一次心跳，让你愚人节过的比谁都快乐。

高考高频词组及固定搭配word

WORD格式 might(may)aswell不妨 sthagreewithsb某物,某事适应某人 soasto以便 agreetosb建议 agreeon/uponsth在某一点上取得一致意见 At atatime一次,每次 agreetodosth同意干某事 atbreakfast早餐时,正在吃早饭 All atfirst最初 allbyoneself独立,单独 athome在家在国内 aboveall首先,特别是,最重要的是atlast最后,终于 atleast至少 afterall到底,毕竟 firstofall首先at(the)most至多,不超过 inall总共 atonetime以前,曾经 mostofall最重要的是 atonce立刻,马上 allatonce突然,同时,马上 atnight在夜里,在晚上 allofasudden突然地;出乎意料地 atmidnight在半夜 atpresent目前,现在 allright好吧,行,情况不错 attimes有时候 allsortsof各种各样的 atsea在大海上,在航行 allkindsof各种各样的 atone’sown 自费 allthebest万事如意expense allthemore更加atthebottom在底端 allthesame尽管如此,仍旧（照样） attheend(of)最后,尽头 atthelatest最迟alltheyearround一年到头 ASatthemercyof在??的支配下 asamatteroffact事实上 attheheadof在??的前头 asarule通常 atthemoment此刻 asaresult作为结果,因此 atthesametime同时 atwork在工作asawhole总的来说 laughat嘲笑 asif(asthough)好像 throwat向??扔去asfollows如下 workhardat努力工作（学习） asfor就??而言 as(so)longas只要 By byaccident偶然地 assoonas一??就 assoonaspossible尽快 ??） byair(sea,bus?)乘飞机（乘船,乘公共汽车 asusual象往常一样 bychance碰巧,偶然地

20172018学年高中英语每日一题(第6周)soasto(含解析)新人教版必修5

so as to 高考频度：★★★☆☆难易程度：★★☆☆☆ All these donations must be delivered immediately________in time for Christmas. A. so as to have received B. in order to be received C. so as to receive D. in order to be receiving 【参考答案】B 【归纳拓展】 1. ________ better, the old man put on his glasses. A.So as to see B.In order that see so as to的用法总结： 1. so as to do sth “为了做某事，以便做某事”，引导目的状 语，可以转换成so that 引导的目的状语从句。 2. so as to后的不定式短语的逻辑主语必须与句子主语一 致。 3. so as to do sth. 的否定形式是在to前加not，即，so as not to do sth“为了不做某事”。 4. so as to引导的目的状语不可位于句首，而in order to引导的目 的状语既可以位于句首，也可位于句中。

C.In order to see D.So that see 2. ________ complete the project before National Day, they are working day and night. A.So as to B.So that C.In order that D.In order to 3. That day we set off early________good seats. A.so that get B.so as to getting C.so as to get D.in order that get 4. The policeman raised his hand_________the bus might stop. A.so as to B.in order to C.in order that D.because 1.C【解析】考查不定式作目的状语。句意：为了看得更清楚，那位老人戴上了眼镜。四个选项都表示＂为了＂，so as to与in order to后接动词原形，但so as to不能位于句首，in order to可以位于句首或句中，in order that与so that后需接句子，故C项正确。 4.C【解析】考查状语从句。句意为:为了让公共汽车可能停下来，警察举起了手。A 项和B 项均不能引导从句，只能构成不定式短语，because 不合句意，in order that为了，用来引导目的状语从句，故选C。 贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。 ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________

人教版七年级英语上册Unit7Howmucharethesesocks优质导学案单元合集

Unit7Howmucharethesesocks? 年级：七年级(上)学科：英语第1课时 课题：Unit1SectionA（1d-2d） 【学习目标】 1.学习如何询问价格。 2.学习有关服装、颜色的词汇。 3.学会谈论物品的价格。 4.培养学生在购物方面对价格的感知。 【学习重难点】 1.重点单词和重点句型“Howmuchisit/arethey?”及其答语。 2.理解衣物名词的单复数用法。 3.能根据语境自编有关购物的对话。 学习过程： 一、自主学习 1.首先回顾一下one—nine的数词，写写看吧。 _______________________________________________________ ___________________ 2.了解自己一些衣物的价格和颜色。 3.和同桌谈论一下自己购买衣服的亲身经历，说说在购物过程中的几个重要环节，如：挑选、问价、试穿等。再想一想你最近买的是什么衣物？价格是多少？是什么颜色的？ 4.通过预习写出下列衣物的英文名称。 T-恤衫袜子短裙鞋子包

裤子帽子毛衣短裤 5.仔细观察一下第4题中所写的衣物名称，想一想，试着写出哪些衣物是以单数形式出现的？哪些又是以复数形式出现的？ 单数： 复数： 为什么会这样呢？请动动脑筋想一想，把你的想法写下来。写完和其他同学再对比一下，看谁的想法最好? _______________________________________________________ _______________ 6.英汉互译。 (1)HowmuchisthisT-shirt?_____________________________ It’ssevendollars._____________________________ (2)这顶帽子多少钱？_____________________________ 5美元。_____________________________ 二、合作探究 (1)howmuch可用于询问商品的价格。因此当问到什么东西多少钱时，只能用howmuch提问，其be动词的单复数形式要根据主语的单复数来决定。例如： Howmuchisthepen?这支钢笔多少钱？Howmucharethesebooks?这些书多少钱？ (2)dollar美元，它和yuan（元，人民币），pound（英镑）都是货币单位，yuan没有复数形式，而dollar和pound有复数形式。（3）CanIhelpyou?是服务人员或营业员主动询问顾客需要的常

高考英语二轮复习教案之inorderto与soasto等用法详析

in order to 与 so as to等用法详析 让我们先来看一下本单元的几个句子: In order to survive, Chuck develops a friendship with an unusual friend-a volleyball he calls Wilson. 为了求生,查克交了一个不同寻常的朋友-- 一个被他叫作威尔逊的排球。 ... who is always so busy that he has little time for his friends. 他总是很忙,以至于几乎没有时间交朋友。 这两句中,in order to +动词原形引导目的状语。so as to +动词原形,to+动词原形都可以引导目的状语。有时为了表示强调,也可以将in order to do, to do 等放在句首,而so as to do 一般不放在句首,也比较口语化。表达否定的目的时,可以用in order not to do和so as not to do 这两种结构。例: In order to (=To) hear more clearly, we moved to the front row. 为了听得更清楚,我们挪到了前排。 He ran quickly in order not to (= so as not to) be late for the meeting. 他跑得很快,以便(为的是)不迟到。 so +adj. / adv. that可以引导结果状语从句,意思是"如此……以至于……",也可用于so + adj. + n.+that结构。例: He ran so fast that nobody could catch up with him. 他跑得太快,没人能追得上他。 He drank so much Coke that he felt terrible. 他喝了那么多可乐,感觉很难受。 so that和in order that可以引导的目的状语从句与结果状语从句,引导目的状语从句时说明主语的行为目的,引导结果状语从句时多说明主句行为的结果。从结构上看前者多带有情态动词。请对比下列从句: I'll keep the box in the shade so that the sun doesn't burn the little plants. 我把箱子放在树荫下,这样太阳就烤不坏植物。(结果状语从句) They stayed in Hangzhou so that they could visit the West Lake. 他们在杭州停留下来以便可以游览一下西湖。(目的状语从句)

浮想联翩造句

浮想联翩造句 导读：拼音：fúxiǎngliánpiān 解释：浮想:漂浮变幻的想象.联翩:鸟飞的样子;比喻连续不断.漂浮不定的想象像鸟飞一样.指思绪连续不断地涌现出来。 出处：晋·陆机《文赋》:“沈辞怫悦;若游鱼衔钩而出重渊之深;浮藻联翩;若翰鸟缨缴而坠曾云之峻.” 浮想联翩造句： 1、看那天边的云朵，形状各异，令人浮想联翩。 2、语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩。 3、李先生每次收到国内的来信,都浮想联翩,夜不能寐。 4、这些雕塑诗情画意浓郁,寓意深刻隽永,让人浮想联翩。 5、当我跑步的时候，我可以浮想联翩。 6、我们可以看着收到的卡片浮想联翩，但仅此而已。 7、春月抬头看看天空，浮想联翩。 8、来自谢利府的夫人使她浮想联翩。 9、那天夜里，奥克睡在科根家。他合着眼，但却浮想联翩。 10、映在护城河里水面上的樱花仿佛彩灯，让人浮想联翩。 11、如此的动人，让你浮想联翩，久久凝望这山间，等待仙女的再次来临。 12、此情此景，我想，大家一定会浮想联翩的。 13、他容光焕发，浮想联翩，而且不负责任。 14、常使喜马拉雅山的攀登者浮想联翩的雪人也不比此更难以捉

摸。 15、到处是单调的现实，没有什么可使人浮想联翩。 16、我喜欢雨，喜欢粗犷好放的夏雨，看着窗外将天地交织在一起的雨，使人浮想联翩。想起生活的恬趣，想起犹如战场之上的气概。雨日观雨，实是有一种别样的情趣。 17、苍翠欲滴的群峰簇拥着一条逶迤清亮的河，沿河两岸，明清风格的建筑群、依稀可辨的古窑址、苍凉厚重的徽州古商道，或密集、或星落，无不透着古风古韵，令人驻足沉思、浮想联翩。 18、一阵阵晚风，一股股荷香，西边绚丽的晚霞。让我流连往返，更让我浮想联翩!我多么希望变成小巧的仙女，坐在荷叶上静静地聆听荷花的细语。躺在花蕊中观赏天空美丽的晚霞。在荷花的清香中甜甜的睡上一觉…… 19、秋天的清晨空气清新，没有夏天的张扬，没有冬天的冷酷。秋天的傍晚，紫霞满天，让人浮想联翩。眼前美好的景色幻化为深深地留连，使人往返的留连。 20、在这家苦心保留原汁原味川西民俗的茶馆里，古旧的铜环，老式的风谷机，一推就"咿咿呀呀"响的鸡公车，让人浮想联翩。 21、春天，我会送你一个笑脸，让你辗转难眠，春天，我会送你一些小诗，让你浮想联翩，春天，我会送你一次心跳，让你愚人节过的比谁都快乐。 22、众所周知，穆里尼奥在皇家马德里有极高的人气，但就对他在切尔西的去留问题来看，这个专访的时机选择让人浮想联翩。

Unit7Howmuch说课稿

Unit 7 How much are these pants?说课稿尊敬的各位老师： 大家好！今天我说课的内容是新课标七年级上册第七单元SectionA的第一课时。Section A计划分两课时进行。一是学习新单词和简单的句型结构；二是学习用英语购物。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。 一、教材分析 本教材倡导语言教学的交际性和实用性，为学生创设一定的语言环境，本单元的话题是ask about prices of clothing，即询问衣服价格。 围绕这一话题，我从单词学习入手（服装类），从单数形式到复数形式，再到价格的提问，具有很强的逻辑性和整体性。为了更好地实施目标教学，提高课堂效率，我结合教材特点及学生的实际情况制定了以下教学目标。 1、知识与能力目标。通过ask about prices询问衣服价格使学生学会询问衣服价格的基本句型Howmuchis/are…?It’s/Theyare2doll ars. 2、能力目标。通过询问衣服价格，培养学生用英语购物的能力，为后面的学习奠定基础。 3、情感目标。通过谈论衣服和询问价格，陶冶学生情操，使学生学会欣赏，学会审美。 教学难点：学习并掌握本课出现的四会单词及重点句型。 教学重点：询问价格。二、教法分析 根据教材需要，采取多种教学法交互使用，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容，开展以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。主要以直观教学，情景式教学和任务型教学等贯穿整个教学过程，增加了课程的直观性和趣味性，加大了课堂密度，激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛。同时，为了检查课堂效果，及时查漏补缺，我增设了课堂检测题。 三、教学过程

4AUnit7Howmuch第二课时(译林版)教学设计

4AUnit7Howmuch第二课时（译林版）教学设计 Teaching design of 4aunit7howmuch class 2 (Yilin version)

4AUnit7Howmuch第二课时（译林版）教学设计 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学设计活页 课题 unit 7 how much 课型 新授课 执教者 时间 教学目标知识目标：英文数字20---50的认读与拼写。能力 目标：初步掌握整数数字20---50的认读与拼写。 教学重点、难点

重点：能听懂、会说、会拼写20---50的整数。难点：整数的写法及读音。 教学准备磁带、录音机。 集体智慧（以知识体系为主） 个性设计 （体现教、学法设计 及教学内容调整） 教学后记 （书写教学过程感受，提出调整意见） 第（ 2 ）课时step 1 warming up 1、greetings 2、sing a song: ten little india boys. 一边唱一边在黑板上写出1----10 十个数字，帮助学生回忆复习。在黑板上写出11----19的英文，让学生朗读。由此进而引出20、30、40、50这五个新单词。 step 2 practice and presentation 1.用单词卡教授单词twenty, thirty, forty, fifty. 2.用手势提示学生念出数字two, three, four, five. 教授twenty, thirty, forty, fifty.引导学生找到与two, three, four, five.读音、字形上的联系。

七年级英语上册Unit7HowmucharethesesocksSectionA说课稿 人教版

Unit7 How much are these socks? Section A说课稿 一、说教材（地位和作用） 本节课教材内容围绕着询问价格展开，内容比较贴近学生的日常生活，易于激发学生的 学习兴趣。Section A在本单元中起着总领下文的关键作用。在本节课中通过谈论衣物，让 学生在学会谈论物品及其颜色的同时，掌握用how much…句型来询问价格，学会感谢他人。同时让学生能够利用简单的英语进行购物，为下节课谈论对服装的喜好做铺垫。通过本节课 的教学，进一步培养学生运用英语的能力，使学生体会到学习英语的快乐。 二、说教学目标： [知识与技能］ (1) 掌握表示服装的词汇：socks, sweater, trousers, jacket, skirt, dollar (2)掌握如何询问物品价格的句型：①、How much is this T-shirt? ②、How much are these socks? [过程与方法] 利用图片和多媒体课件来展开课堂问答式的口语交际活动及模拟现实呈现真实购物场景，通过由易到难、循序渐进的方法学习本课的新单词及其新句型，并且谈论服装、学习询问服装的价格与颜色；同时进行知识应用于实践的购物训练和听力训练。以上这些将在“玩 中学，学中玩”的教学环境中具体体现。 [情感态度与价值观] (1)树立正确的消费观念，养成节约用钱的生活习惯 (2)知道人民币与美元的差别，了解中西方的文化差异。 三、说教学重、难点 教学重点： 让学生学会谈论衣物，并在活动中运用单词：socks, sweater, trousers, jacket, skirt, dollar；句型:(1)、How much is this T-shirt? (2)、How much are these socks? 教学难点：

用浮想联翩造句

用浮想联翩造句 用浮想联翩造句 用浮想联翩造句1 1 她老是浮想联翩。 2 红月抬头看着天上的云朵，浮想联翩。 3 当我走在田野上时，不禁浮想联翩。 4 此情此旷工，让我浮想联翩。 5 他虽然闭着眼睛，但还没睡着，在浮想联翩。 6 单调的生活，没有什么让人浮想联翩的。 用浮想联翩造句2 1、当我跑步的时候，我可以浮想联翩。 2、因此此时此刻出现切尔西有意购买巴萨球员的消息不能不让人浮想联翩。上一次两队在欧洲冠军联赛中交手还要追溯到上个赛季。 3、我们浮想联翩。 4、众所周知，穆里尼奥在皇家马德里有极高的人气，但就对他在切尔西的去留问题来看，这个专访的时机选择让人浮想联翩。 5、那天夜里，奥克睡在科根家。他合着眼，但却浮想联翩。 6、每当夜幕降临，诸峰剪出片片倩影，“雄鹰敛翅”“犀牛望月”“夫妻峰”“相思女”一一显灵，形神兼备，令人神思飞翔，浮想联翩。

7、他认定入睡不能强求，到时候就会睡着，于是精神放松，清醒地躺着，任思绪浮想联翩。 8、来自谢利府的夫人使她浮想联翩。 9、目前正于法国攻读博士班的邱瑞銮，将自己一年来在法国国家图书馆读书的生活，依照季节时序编排，以日记形式集结成篇，内容包括图书馆的建筑象徵、馆内的读者百态，以及卧游书中的各种发现与感动，既是关于阅读浮想联翩的纪录，也是一个普通读者的独特观察。 10、此情此景，我想，大家一定会浮想联翩的。 11、在这家苦心保留原汁原味川西民俗的茶馆里，古旧的铜环，老式的风谷机，一推就“咿咿呀呀”响的鸡公车，让人浮想联翩。 12、到处是单调的现实，没有什么可使人浮想联翩。 13、他容光焕发，浮想联翩，而且不负责任。 14、如此的动人，让你浮想联翩，久久凝望这山间，等待仙女的再次来临。 15、我们可以看着收到的卡片浮想联翩，但仅此而已。 16、米莉和茉莉头靠着头，躺在茂密的草丛中。她们全身暖融融的，心里浮想联翩。 17、常使喜马拉雅山的攀登者浮想联翩的雪人也不比此更难以捉摸。

2018-2019年英语译林牛津版小学四年级上册《Unit7Howmuch》howmany与howmuc

how many 与 how much 的区别 一. 所修饰词的不同 how many用来修饰可数名词的复数，它的句式是:How many+复数名词+一般疑问句＋? how much用来修饰不可数名词，表示数量，也可单独使用。 二. how many的用法 1.对there be句型中主语的数量如:some, five, only one等提问时,如果主语是可数名词,不管主语是单数还是复数一般都用复数形式提问,因为问话人不知道具体的数量是多少,而且many只能接可数名词复数形式,所以be一定要用are.即用How many+可数名词复数+are there+地点状语?的句型结构.例如: （1）There is a book on the desk. (用how many改为特殊疑问句) How many books are there on the desk? （1）There are seven days in a week. (对划线部分进行提问) How many days are there in a week? 2.记忆口诀

how many在句首,名词复数跟着走,一般问句紧相随,其它成分 不要丢. 三. how much的用法 1.用来询问事物的数量，后接不可数名词。例如： How much milk is there in the glass?玻璃杯里有多少牛奶？ 2.用来询问事物的重量。例如： －How much does the pig weigh?这头猪多重？ －Eighty kilos.八十公斤。 3.how much 意为“多少钱”时，可单独使用，也可构成词组how much money，但英语中常省略money，用来询问某物的价钱、 价格。 （注意：how much询问价格时，它的回答若是中国的货币单位应采用汉语拼音yuan,fen来表示，几角常采用几十分来表示，字母用小写，且不用复数。例如： －How much is the eraser?这块橡皮擦多少钱？－Ninety two fen.九角二分。） 4.用来询问数字计算的结果，相当于what。例如： －How much is three plus one?三加一等于多少？

高一英语Module 2 No drugs教案

高一英语Module 2 No drugs教案 module2Nodrugs 一、教材分析 本课时所教的是外研版高一上学期使用的必修⑵module2中的Listeningandvocabulary和speaking部分的内容，是本模块的第三课时。要求通过听的活动了解和学习有关吸毒和犯罪的词汇，培养表达结果，作总结逻辑思维能力和获取信息的能力。Speaking讨论抽烟带来的危害，为了与听力部分的内容衔接，我对Speaking中的话题作个修改，把讨论吸烟的危害改编成毒品的危害。在这节听说课之前，学生学习了Readingandvocabulary，通过阅读，已经掌握了部分抽烟、吸毒及其危害的词汇，本课时由复习旧课入手，引入新课的新词汇，并以听说为主线，对吸毒这一主题进行延伸和拓展。 二、教学目标 本模块是通过学习表达吸毒及其危害的词语和其它语言形式，养成良好生活习惯，教育学生关爱社会，关爱他人，远离毒品。 三、语言知识目标： 、词汇有：burglary,connection,crime,criminal,illegal,ratio,sh oplifting,treatment2、语言技能目标：听懂有关吸毒及其

危害的话语并获取信息，学会抓住关键意见，进行summarizing，并用英语讨论，表达吸毒的危害。3、情感目标：提高自我保护意识，养成良好生活习惯，珍爱生命，远离毒品。4、学习策略方面：通过组织学生预测问题、听辩问题，培养抓住和辨别信息要点的能力。通过拓展讨论问题，培养学生独立思考，自主学习的能力。以individualwork,pairwork,groupwork等形式加强合作学习，从网上或其它媒体了解吸毒危害，学会分析、归纳。文化意识方面：通过听、说，还有一些补充材料加强学生为毒品危害的认识，提高自我保护意识。 Period1 Introduction;Speaking;writing 一.确定目标 .学习与吸烟相关的单词 2.了解吸烟的危害 3.坚定禁止吸烟的态度，维护公共健康 二.基础自学 ．翻译 bronchitis ________ cancer________ cigarette________

浮想联翩造句

浮想联翩造句 本文是关于好词好句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 浮想联翩造句 1、当我跑步的时候，我可以浮想联翩。 2、因此此时此刻出现切尔西有意购买巴萨球员的消息不能不让人浮想联翩。上一次两队在欧洲冠军联赛中交手还要追溯到上个赛季。 3、我们浮想联翩。 4、众所周知，穆里尼奥在皇家马德里有极高的人气，但就对他在切尔西的去留问题来看，这个专访的时机选择让人浮想联翩。 5、那天夜里，奥克睡在科根家。他合着眼，但却浮想联翩。 6、每当夜幕降临，诸峰剪出片片倩影，“雄鹰敛翅”“犀牛望月”“夫妻峰”“相思女”一一显灵，形神兼备，令人神思飞翔，浮想联翩。 7、他认定入睡不能强求，到时候就会睡着，于是精神放松，清醒地躺着，任思绪浮想联翩。 8、来自谢利府的夫人使她浮想联翩。 9、目前正于法国攻读博士班的邱瑞銮，将自己一年来在法国国家图书馆读书的生活，依照季节时序编排，以日记形式集结成篇，内容包括图书馆的建筑象徵、馆内的读者百态，以及卧游书中的各种发现与感动，既是关于阅读浮想联翩的纪录，也是一个普通读者的独特

观察。 10、此情此景，我想，大家一定会浮想联翩的。 11、在这家苦心保留原汁原味川西民俗的茶馆里，古旧的铜环，老式的风谷机，一推就“咿咿呀呀”响的鸡公车，让人浮想联翩。 12、到处是单调的现实，没有什么可使人浮想联翩。 13、他容光焕发，浮想联翩，而且不负责任。 14、如此的动人，让你浮想联翩，久久凝望这山间，等待仙女的再次来临。 15、我们可以看着收到的卡片浮想联翩，但仅此而已。 16、米莉和茉莉头靠着头，躺在茂密的草丛中。她们全身暖融融的，心里浮想联翩。 17、常使喜马拉雅山的攀登者浮想联翩的雪人也不比此更难以捉摸。 18、在接受调查的被绑架者中，有那么几位已被证实平时总爱处于浮想联翩的状态中，而且他们还曾表示自己看到过各种幽灵，并认为自己具有心灵感应或身体康复的能力。 19、映在护城河里水面上的樱花仿佛彩灯，让人浮想联翩。 20、马车款款向前，使我有充裕的时间来思考。我很高兴终于接近了旅程的终点，身子靠在虽不精致却很舒适的马车上，一时浮想联翩。 21、春月抬头看看天空，浮想联翩。 感谢阅读，希望能帮助您！

【优质】小学英语译林牛津版四年级上册《Unit7Howmuch》优质公开课教案第1课时

《Unit7 How much》教案1 教学目标 一、知识与技能 1．掌握How much is it?这个问句的用法和回答。 2．能听懂、会说、会读句型：How much is it? 并且掌握相应的回答。 二、过程与方法 熟练使用英语询问价格，并且学会英语作答。 三、情感态度和价值观 通过询问价格以及回答价格的过程，让学生初步了解交易的方式。教学重点 学会用How much is it?的句型来询问价格。 教学难点 熟练使用英语询问价格，并且学会英语作答。 教学方法 通过游戏互相练习询问物品的价格。 课前准备 磁带、录音机。 课时安排 3课时。 第一课时。

教学过程 一、导入新课 播放story time 部分的录音，让学生跟着录音逐句朗读。复习“Can I help you?”句型。复习关于can的句型，如：“Can you speak English?” 引入“How much is it?”句型。 二、新课学习 T：同学们，你们知道how much是什么意思，应该怎样应用吗？学生会的后，教师进行总结、归纳： how much是“多少”的意思，作为特殊疑问句中的一员，用于引导特出疑问句。how much修饰不可数名词，用来询问不可数名词的数量。例如： How much meat is there on the plate? 盘子上有多少肉？ How much还能用来询问物品的价格。但请注意，句子中的动词要随主语而变。例如：How much is your pan? How much are there apples? 这些苹果多少钱？ 提醒学生注意：不要把how much和how many混淆。How many 后面只能用复数名词，把它放在单数名词或不可数名词的前面是不行的。 教师把写有数字的卡片贴在黑板上，询问学生。 T: Look at this one. What’s this? You please.

2019年闻名遐迩造句范文

2019年闻名遐迩造句范文 篇一：三年级语文下册句子练习题 一、把下列词语整理成一句通顺的话。1、操场上在打乒乓球李小明和王小红 2、辛辛苦苦我们农民伯伯种出来的粮食吃的是 3、尾巴抖动着孔雀美丽的不停地 4、随着音乐同学们在操场上早上做很有节奏地早操二、把下列句子改成“把”字句。1、我们真想捉一只翠鸟来饲养。 2、他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 3、我向老板说明了自己的处境。 4、女娲救出了挣扎在洪水中的人们。 5、小村庄被咆哮的洪水不知卷到了何处。 6、孩子们从一大堆书中找出了那本日记。

1 7、女娲被一阵巨大的响声震醒了。 8、天火被雨神熄灭了。 9、大窟窿被女娲补好了。 三、把下列句子改成“被”字句。1、西门豹把漳河的水引到田里。 2、回到家里，我把这件事告诉了父亲。 3、村里的人提着斧子砍下山上的树木。 4、瑞士的人们用舒适的空调列车送走了濒临死亡的燕子。 5、村里的人用锋利的斧头把树木一棵一棵砍下来。 6、冲击的泥沙把老象掩盖起来。 7、卫士把巫婆投进了漳河。

8、老百姓把漳河里的水引到田里。 9、一阵大风把路旁的大树吹倒了。 四、关联词语练习。 （一）选择适当的关联词语填空。 只有??才??虽然??但是??如果??就??无论??都??不但??而且??既然??就?? 1、雷锋叔叔（）离开了我们，（）他的精神永远鼓舞我们前进。 2、（）学哪一门学科，（）要有扎实的基本功。 3、我们（）要迅速发展生产，（）要逐步改善生活。 4、（）明天不下雨，我们（）就可以去郊游。 5、（）你答应了这件事，你（）应该努力把事情做好。 6、我们（）认真学习，（）能取得好成绩。只要??就??因为??所以??一??就??与其??不如??尽管??还是??不是??而是??1、（）发现谁有困难，他（）想方设法去帮助。2、（）坐在那里说空话，（）实实在在地去干。3、（）羊圈破了个窟窿，（）羊被狼叼走了。4、（）小鱼很机灵，（）难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。 2

【知识学习】四年级英语上册 Unit7 How much教学设计

四年级英语上册 Unit7 How much教学 设计 四年级英语上册Unit7Howmuch教学设计 今天听了一节英语课，教学内容为译林版四年级英语上册Unit7Howmuch 下面是这节课的一个片段和我对这节课的一些思考。 一：教学片断： T:Ilikegames.Doyoulikegames? Ss:yes. T:ok.Let’splayagamenow.Pleasethenumbersquickly. 幻灯片快速呈现十以内的数词。 游戏升级，呈现十几的数词。 学习本课新的单词和句型。 幻灯片出示一把被遮住一部分的雨伞。 T:Guess.whatisit? S1:Anumbrella. T:Howmuchisit? S1:It’stenyuan. T:Howmuchisit? S2:It’stenyuan. 教师连续问了四名学生同样的问题，回答正确的学生，可以得到卡片作为奖励。

用同样的方法学习shoes,socks,以及询问价钱的句型Howmucharethey? Ssaskandanswertwoinpairs. A:Howmuchisit? B:It’s...yuan. A:Howmucharethey? B:Theyare...yuan. 接下来教师出示storytime课文图片。 T：what’sonthetable? whoarethey? whatcantheysay? T:Nowlet’swatchthecartoonandchoose. LiuTaowouldlike_______________ yangLingwouldlike______________ mikewouldlike______________ Ssreadthesentencestogether. T:Readandfind:Howmuch? who what Howmuch LiuTao shoes

四上Unit7Howmuch单词、词组、句型

四上Unit 7 How much单词、词组、句型 姓名__________ 一、单词 四会单词 shoe 鞋子(复数shoes) sock 袜子(复数socks) twenty 二十 thirty 三十forty 四十fifty 五十 三会单词 how much 多少钱yuan （人民币）元an umbrella一把伞 only 只有，仅仅twenty-eight 二十八forty-five 四十五 a fan 一把扇子her 她的tail 尾巴long 长的 二、词组 1. how much 多少钱 2. these shoes 这些鞋子 3. these socks 这些袜子 4. well done 做的好 5. only nineteen yuan 只要十九元 6. for my sister 给我妹妹 7. a long tail 一条长尾巴8. how many 多少 9. her tail 她的尾巴10. a cool umbrella 一把很酷的伞11. live near the river 住在河边12. love to swim 爱游泳 13. in summer 在夏天14. a clothes shop 一间服装店15. how beautiful 多么漂亮16. very cheap 非常便宜 17. try them on 试穿它们18. buy them all 把它们都买下 19. blue shirts 蓝色的衬衫20. red socks 红色的袜子 三、句子 1. A: Can I help you? 我能帮助你吗？ B: I’d like these shoes. 我想要这些鞋子。 2. A: How much are they? 它们多少钱？（How much are these/those?） B: They’re four yuan . 它们四元钱。 3. A: How much is it? 它多少钱？（How much is this/that?） B: It’s only nineteen yuan .它只要十九元 4. A: How much are the yellow shoes? 这双黄色的鞋子多少钱？ B: They’re forty yuan. 它们是40元。 5. A: How much is the fan? 这把扇子多少钱？ B: It’s eight yuan. 它是8元。 6. These socks are very nice .这些袜子真好看 7. This umbrella is cool.这把伞真酷。 8. A: How many would you like? 你想要多少呢？ B: I’d like ten, please. / Ten, please. 我想要10个。 9. Her tail is long.她的尾巴长。