反邪教论文
浅谈学校向善文化建设在反邪教活动中的意义
莒县第六实验小学陈正会
摘要：学校向善文化建设立足于学生的校园生活，贴近学生生活现实，利用生活中丰富的载体和资源作为教学手段，学校向善文化建设提供反邪教活动的生活实践平台，引导学生走向更好、更有意义、更有价值的校园生活，同时进一步提高学校反邪教活动的时效性和针对性。
关键词：反邪教活动学校向善文化建设意义
学校作为有目的、有计划、有组织地向青少年学生系统传授社会规范、价值标准和知识技能的机构，“立德树人”是学校开展人才培养的核心目标。
在青少年学生求学阶段，学校文化的影响对于青少年学生的影响是尤为重要和普遍的。
善文化是未成年人思想道德建设最根本、最重要的道德内核。未成年人思想道德建设,就是引导学生形成“向上的力量”和“向善的力量”。在具体德育工作中，围绕“向善教育”的办学特色，加强和改进青少年学生反邪教活动，营造良好的育人环境。突出学校向善文化建设在反邪教活动中的导向、渗透的作用，为青少年学生思想品德形成、发展提供了客观基础，是青少年学生反邪教活动的必要条件。
现结合莒县第六实验小学开展的“向善教育”活动，浅谈学校向善文化建设在反邪教活动中的意义。
一、学校向善文化教育在青少年学生反邪教活动中起着不可估量的重要作用。
（一）渗透作用
良好的反邪教活动环境能陶冶人的情操，使人在不知不觉中受到潜移默化的影响和教育。学校文化“润物细无声”的感染、熏陶是无所不在，无时不有的，作用于人的思想、言行，使人不知不觉中受到影响，并引起其产生相应的改变。
好的环境能使人积极向上，差的环境能使人不思进取，消沉沮丧。例如该校校内楼体、园、廊分别以“向善楼”、“习善楼”、“品善园”、“向善文化长廊”等命名；“善文化百米长墙”、“上善若水”文化石刻、楼体外墙上的“少年智则国智，少年强则国强”，大气地妆点了校园文化，表达了学校办学的责任，提振了师生的精、气、神。
“向真向善”大型浮雕、学校宣言墙、“善形、善果”文化墙、核心理念文化墙、不同主题的楼层文化设计……一系列的善文化元素，像无声的语言，在每一方角落发挥着“春风化雨，润物无声”的育人功效。健康良好的校园文化，有效地唤起师生对校园的情感回归，促进学生形成共同的理想、信念和追求，从而增强反对邪教的信念教育。
（二）导向作用
人改造环境，同时环境也塑造人。校园环境可以在无形中对人的行为有一个价值导向作用，比如说学校的规章制度就可以对青少年学生产生一定的导向作用，学校的教育方针、办学理念以及长久形成的大学精神、校风学风都会对青少年学生的认知、心态等方面产生导向作用，对于反邪教活动的目标和整体活动都有着直接、必然的联系。在一定程度上，学校文化是反邪教活动的在载体，在教育者和教育对象中成为中介和桥梁的作用。例如莒县第六实验小学通过一系列的传统文化实践活动，让学子在中华经典博大精深的文化底蕴中体会向善的魅力，从而增强反对邪教的信念教育。
另外，“淘书堡”、“漂流书屋”、“诵读交流”等活动让孩子们的道德情感得到升华，个性和智慧得以彰显。
二、学校向善文化建设的具体内容，根据时代发展和学生实际情况，可以分为：向善课程文化建设、向善评价文化建设等。
(一）向善课程文化建设
基于“打造善教善育的雅善教师，培养善学善思的美善学生”的整体培养目标，莒县第六实验小学构建以“向善德育”为核心的课程体系，将善文化种子孕育到教育教学活动的细节中，增强反对校园欺凌的信念教育。
学校致力打造仪式课程，组织开展“明善礼”、“向善礼”、“知善礼”和“成善礼”等活动，仪式课程使同学们回忆成长的快乐与感动，为他们的童年生活留下美好记忆，教育他们学会感恩，懂得承担责任。
学校细化每月活动主题，设立“主题课程”：三月份环保节活动，引导师生向善行善；五月份和十月份的体育节，老师、学生、家长齐参与，充分享受运动带来的乐趣；六月艺术节，给孩子们提供一个展示自我、获得自信的平台；十一月的科技节活动展示了学生的创新思维，让学生在多元的科技活动中开启心智。
（二）向善评价文化建设
还是以莒县第六实验小学的实践为例。首先，学校提倡班主任根据学生情况制定具有班级特色的评价方式，做好个体评价；其次，学校每周都进行“向善少年”事迹宣讲活动，通过典型模范的带头作用，为学生树立学习的榜样。此外，围绕“善行”、“善学”、“善美”三个评价体系，每月评选一次“文明礼仪星”、“诚实守信星”、“诵读之星”、“艺术之星”等八个星系；学期末总评“善学之星、善美之星、善行之星”，在宣传栏和楼梯口等醒目位置展示各种标兵的照片，他们是学生身边的可随时效仿的榜样和明星。
学校专门印制了《莒县六小向善德育评价手册》，创新设计了漂亮的“推普章”、“排队章”、“守纪章”、“卫生章”等奖章，在学生的评价手册的“善行树”上进行积累评价。
学校反邪教活动的主要任务是对青少年学生进行系统、全面的思想道德素质的培养，帮助青少年学生逐渐形成观察环境、分析问题、确定人生目标理想的科学的世界观、人生观和价值观，通过参与社会实践，联系社会实践获取的间接人生体验和收获，提高社会适应能力，
将自己培养成为具有良好政治、思想、道德素质的社会公民。学校向善文化建设是反邪教活动的有效载体和途径，它对青少年学生思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的深刻影响。因此，在学校反邪教活动的过程中，注重与学校向善文化建设相结合，能有效促进学校反邪教活动更好更快地开展。