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学习分析技术在高中信息技术中的应用

学习分析技术在高中信息技术中的应用
学习分析技术在高中信息技术中的应用

学习分析技术在高中信息技术中的应用

学习分析是一类运用先进的分析方法和分析工具预测学习结果、诊断学习中发生的问题、优化学习效果的教学技术。随着教育信息化的发展和在线学习方式的普及,学习分析已经开始被运用于高中信息技术的教学实践,并取得了一定的效果。本文从多个角度分别谈谈学习分析技术在高中信息技术中的应用。

一、关于数据处理及分析能力的学习分析

数据处理及分析是高中信息技术教学中的重要内容,也是这门课程需要掌握的基础知识。这部分内容在生活中有很多实用的地方,对于数据处理与分析能力有良好的掌握对学生今后的学习及生活都会有很大的帮助。对于学生这部分基础知识的掌握程度展开学习分析是很有必要的,这部分内容虽说难度不大,但学生对于这些实用技术到底掌握到什么程度、在实际应用中到底存在哪些障碍,这些都是有待具体的学习分析得出答案的。只有对于这些实际情况有准确的了解才能让教师在后续的教学中更有针对性,让学生对于数据的处理与分析能力有所提升。

在展开具体的学习分析时我给学生出了一道例题:某品牌电脑生产厂商要对某地的经销商的年度销售业绩进行考核以进行奖励,根据表格数据,你认为该经销商是否应该

受到奖励?请制作出相应的图表以支持你的观点。

经销商提供的销售数据为:

当地该年度的电脑销售数据为:

我会让学生针对这组数据制作具体的图表,借助图表对数据展开分析,然后得出结论。这是一个典型的开放性问题,并没有所谓的标准答案,重要的是考查学生对于数据的处理与分析能力,也会考查学生的理解与概括能力。这个过程中能看出学生对于知识点的掌握程度,这也是学习分析技术的应用所在。有的学生会在数据处理上出现问题,有的学生图表生成操作很不熟练,还有学生得出图表后不知道应当得出怎样的结论。这些问题都是非常具体的,也是教师后续的教学中很有价值的参照,只有通过学习分析技术深入了解学生在知识掌握上的问题所在,教师才能在教学中提提高学生对于知识的掌握程度。

二、数字化图像的采集与加工的学习分析

高中信息技术课程中谈到的数字化图像采集的途径主要有三种:数码相机、扫描仪、网络下载,教学过程中需要让学生掌握什么情况下使用什么样的途径采集图像最为合适。关于数字化图像的加工需要学生对于photoshop软件有一定程度的掌握。这部分教学内容中图像采集上基本没有太多难点,重要的教学点在于要让学生了解几种基本的图像获取途径以及各自的适用范围。数字化图像的加工处理是教

学中的一个难点,也是学生需要重点掌握的部分。对于这部分内容展开学习分析能够让学生认识到自己在软件应用中存在的不足,强化学生对于图像的加工处理能力。

在进行学习分析时我给学生提供了一幅图片,然后提出几个具体处理要求,让学生有针对性地对图片展开特定的处理。在具体实践中学生在软件应用上存在的问题逐一暴露出来,有的学生在文字添加上找不到地方,有的学生对于图片的色彩调校不知道怎么操作,还有的学生在重新组织图像布局时有很大障碍。问题层出不穷,只有展开实际操作练习才能真实的对于学生的学习情况进行分析,也才能让学生意识到自己在这部分知识的掌握中存在的问题。任务结束后我会让学生自己总结在处理这张图片时遇到的各种难题,然后会引导他们找出之所以会产生这样的难题是哪个方面的知识点掌握不够熟练,最后会让他们有针对性地进行强化。

三、关于信息发布的学习分析

通过信息集成的学习和操作,学生已经能够完成一个比较好的信息集成作品,如何让自己的作品得到更多人的了解和关注,是学生在完成作品后要考虑的一个问题。对于普通的信息发布的方式和方法,学生还是比较熟悉的。但网络信息的发布对绝大多数学生而言,还是一个空白,仅有极个别的学生有所了解,但还不熟悉。因此,本节对学生而言是一个新知识,需要详细讲解。对于学生信息发布能力的学习

高中信息技术课堂案例分析

高中信息技术课堂案例分析 摘要:新的课程体系促生新的教学理念,新的教学理念引领新的教学模式。本文结合一个具体的高中信息技术课堂案例,分析信息技术课堂中普遍采用的任务驱动教学方法和自主协作学习方法的实施过程,阐述多样化的学习方式对培养高中学生的问题分析能力、自主探究能力、合作学习能力以及提升学生的信息素养所起的促进作用。 关键词:任务驱动;自主探究;合作学习;信息素养 随着社会信息化的不断发展,信息素养成为信息时代公民必备的素养。信息技术教育也已经超越了单纯计算机技术训练的阶段,发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。《高中信息技术课程标准》指出:高中信息技术课程以进一步提升学生的信息素养为宗旨和总目标,强调通过合作解决实际问题,让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息伦理。高中信息技术课程鼓励高中学生结合生活和学习实际,运用合适的信息技术,恰当地表达自己的思想,进行广泛的交流与合作,共同建构健康的信息文化[1]。 建构主义认为,学习不是简单的信息积累,更重要的是新旧知识经验的相互作用以及由此而发的认知结构的重组[2]。也就是说,学习是学生的经验体系在一定环境中自内而外的“生长”,它首先要求以学生现有的知识经验为基础,实现知识的构建。因此,我们的教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,体现学生学习的过程是教师引导下的自我构建、自我生成的过程。 在教学实践过程中,信息技术教师会根据不同的教学内容和能力培养要求,选择不同的教学方式。引领学生进行模仿、了解概念性质,则采用讲授式教学方式;为提升学生自主学习信息技术的知识能力,则采用探究式教学方式;本着解决问题的原则,引领学生体验从分析问题到解决问题的基本过程,则采用任务驱动式教学;引领学生体验协作活动的计划、组织、实施过程和体验大型任务的解决过程,则采用协作学习教学法。本案例主要采用了演示法、讲授法、任务驱动法等教学方法,以及小组协作、自主探究、交流讨论、实践操作等学习方法。 1教学背景分析 本案例教学内容选自普通高中课程标准实验教材地图版《信息技术基础》第四单元第二节(全书共四个单元,共上一个学期,至少36课时)。本单元的内容重点是对信息的加工与表达,共分为策划表达方式、制作电子作品、尝试程序开发三节。第二节是“制作电子作品”,从表达的目的出发,以制作主题网站为主要学习任务,通过规划网站的结构、设计网页的版面、加工整理素材、集成制作特效处理、测试上传与评价等环节,让学生亲身实践,体验制作网站的过程,学习如何利用信息技术表达自己的思想[3]。“制作电子作品”一节共安排10课时(每课

高中信息科技(华师大版)教材分析(一)

高中信息科技(华师大版)教材分析(一) 第一部分教学内容和要求 郭崇烈 第一篇信息技术基础 第一章信息与信息编码 一.教学内容 (一)信息及其特征 (二)信息的编码 1、数制 2、二、十进制之间的转换 3、文字编码 4、声音编码 5、图像编码 6、信息的压缩 二.课时安排 本章总课时数:2 课时。 其中:1.1 信息及其特征:1课时; 1.2 信息的编码:1课时 三.教学要求 1、理解信息的初步概念;知道信息、物质、能源是人类社会的三大资源;知道信息量的衡量依据;知道信息必须依附于某种载体;理解信息的四大特征。 2、知道数制的构成;知道二进制的构成;理解计算机内部工作采用二进制的原因;知道现代计算机使用二进制编码处理文字、声音、图片、动画和影像等信息。 3、理解二进制基本运算规则;掌握100以内不带小数的十进制数与二进制数的相互转换。 4、知道通常采用ASCII码进行文字编码;知道英文字母的ASCII码表示方法;知道汉字编码国家标准是信息交换用汉字编码字符集基本集(GB2312-80),知道汉字的ASCII码表示方法;知道新的GB1300标准包含20902个汉字。 *5、知道脉冲编码调制(PCM)是最常用的声音的编码;知道脉冲编码调制的两个工作步骤;知道音频编码方法(MIDI);知道声卡的用途。 6、知道像素、三原色;*知道像素的二进制表示;知道位图文件(.bmp);理解一秒钟的电视所要处理的数据容量。 7、理解信息压缩的必要性;知道两种信息压缩的方法;知道音乐信息、静态图像信息和视频信息的压缩标准。 注:打*号的内容为阅读内容,不属于必学范围。下同。

四.分层目标一览表 第二章信息技术与信息处理工具 一.教学内容 (一)信息技术 (二)信息处理工具 1、计算机硬件 2、计算机软件 二.课时安排 本章总课时数:2 课时。 其中:2.1 信息技术:1课时; 2.2 信息处理工具:1课时 三.教学要求 1、知道什么是信息技术;知道信息技术所包括的三项技术;知道信息技术的主体是信息处理技术;以墙报制作过程为例理解信息处理的过程。 2、知道计算机系统的两大组成部份;知道计算机系统是信息处理的基本工具;知道多媒体计算机是具有多媒体处理能力的计算机系统。 3、知道计算机发展历程;知道冯?诺依曼体系结构的基本特征及其五个逻辑组成部件;知道各个逻辑部件的作用和常用设备名称;*知道总线、主板的作用;*知道多媒体计算机中

人教版小学四年级上册信息技术教材分析

人教版小学信息技术教材分析---徐海良 为满足内蒙古自治区开设信息技术课的需要,本教材依据小学生的年龄,兴趣,知识,认知结构等特点,选择了较实用,较新的教学内容。编写时,按从简单到复杂,从形象到抽象,由浅入深,螺旋上升等原则安排教学内容。立足基本操作,渗透基础知识,注重任务驱动,以学生为中心,是这套教材要尽力体现的一些特色,也是这套教材的教学策略。 这套教科书为四年级起点版,共6册,本书是这套教材的四年级上册。 第一单元介绍了计算机的初步知识和基本操作,包括认识信息处理工具,认识计算机的组成,鼠标及开关机的方法,鼠标的正确操作及窗口的操作内容。第二单元介绍了如何用计算机听音乐,看电影,玩简单的益智游戏,包括使用计算机自动播放CD唱片,认识音频播放器,选择曲目播放,利用计算机看影片及保存影片中的画面。第三单元介绍了键盘的基本操作以及输入中英文的方法,包括认识键盘,学会键盘的操作姿势及敲键的方法,学会输入字母和数字,学会中英文输入法及如何切换。第四单元介绍了用GIF Animator 制作简单动画的初步知识与操作,包括认识文件与文件夹,浏览GIF动画,学会制作简单的动画及保存动画文件。制作动态文字,学会使用视频滤镜。 本册书让学生对计算机有个初步的认识,能进行一些简单的操作。学生体会到学计算机的用处,计算机在工作,生活,学习当中无处不在。 本书是这套教材的五年级上册 第一单元介绍了上网的初步知识,包括学会用浏览器上网,认识分类搜索网站,学会通过访问网页来获取信息。第二单元介绍了用ACDSee 浏览,管理,编辑图像的基本操作,包括学会浏览图像,放映图像,移动与删除图像文件,打印图像,学会改变图像的大小及剪裁,旋转图像。第三单元介绍了管理文件及病毒防治的基本方法,包括如何查看文件,组建自己的文件库,复制及删除文件,查杀计算机的病毒,安装杀毒软件等。第四单元介绍了用COOL 3D制作动画的操作方法,包括制作立体效果文字,使用照明特效制作烟花特效字,学会使用转场特效,制作弹跳动画,制作碰撞动画。 本册书能让学生在原有的基础上更进一步认识和掌握计算机的一些知识,体会到了计算机的多种用法,学会通过浏览器上网获取更多的信息,使得学生对知识的掌握更加多元化。 本书是这套教材的六年级上册。 第一单元认识多媒体,包括简单的影片剪辑,播放,截取,合并;使用扫描仪扫描图片文字;使用数码相机拍照,并将数码相机的照片导入计算机;抓取屏幕画面,保存影片中的画面;保存和编辑声音,播放CD唱片和声音文件,录制

中学信息技术案例分析

中学信息技术案例分析 在信息技术的操作中,文件的存取和管理是一项最基本的操作技能,学会文件的存取对于提高计算机的使用效率有很大关系,所以对于刚刚上信息技术课的小学生来说,如何正确掌握文件的存取方法,培养他们养成良好的操作习惯对以后的学习是十分重要的。 一、[案例背景] 1、教材分析 本学期教材中,内容分为计算机基本知识,记事本的应用。 2、学生分析 学生开始上信息技术课,学生差异很大,有的学生已经能够很熟练操作计算机,而有的学生连碰都没碰过。并且小学生好奇心强、注意力不太集中、理解力不够,特别是对信息技术中抽象的理论概念难以理解。因此,我把这学期教学重点都侧重于学生学习习惯的培养,为以后的学习打基础。 二、[案例回放] 师:同学们,今天我们一起来欣赏一下上节课老师画的小洋房好吧?生:好。 师:操作把保存在电脑里的图画打开来让学生欣赏。 师:好看吗?那么同学们可不可以把你们画的小洋房让老师欣赏一下呢?生:可以,可以…,学生们都很兴奋举起了小手。师:那大家就把它从你的电脑中拿出来吧。生:操作,师巡回指导。生:老师,我怎么找不到

生:老师,我明明保存在这里怎么找到的是空白的 生:老师,我找到的怎么不是我上节课的画的 以上是学生在学习画图内容时碰到的一种普遍现象。在上画图内容时需要学生保存本节课的作品及打开上节课的作品,但经过一段时间的练习,很多学生还是无法掌握文件的保存和打开,虽经教师多次强调但效果仍不明显。 三、[案例分析] 我分析出现学生的文件存取操作错误主要存在以下方面: 1、打开与保存概念不清。 有的学生在执行打开操作时,误将“保存”命令当成“打开”命令在使用,由于在运行画图程序时会自动打开一个空白图片文件,此时运行保存命令(小学生自认为在执行打开命令)结果当然打开的是空文件;类似还有需要“保存”时运行的却是“打开”命令。 2、保存文件位置不清。 有的学生在保存时没有观察对话框自动显示的保存文件位置,就想当然按了保存按钮,导致下次打开时找不到保存位置,也就找不到、打不开文件。 3、文件命名重复。 有的学生对于文件取名不清楚,每次保存均使用同一个文件名,导致每次保存只有最后一次作品的内容,以前作品内容被取代。 以上问题的产生,跟小学生好奇性强,好游戏、好动、好胜,而对学习注意的持久性较差的心理、生理特征有必然联系,同时由于学生

高一信息技术教材分析与建议

高一信息技术教材分析与建议 第1章信息技术基础知识 一、教材分析和教学要求 本章是教材的第一章,通过学习要让学生逐步建立有较强的信息意识,使学生为学习下面的内容作好准备,即具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的意识和基本能力。 了解“信息”和“信息技术”的基本概念,了解信息技术的发展变化及其对现代社会的影响,从而培养学生对信息技术的兴趣和意识;了解计算机与信息技术的关系,计算机的组成、工作原理、硬件和软件知识;加强计算机的安全意识,了解病毒防治方法。 二、课时建议 建议本章安排4课时。 第1课时对本册教材内容作简要介绍;学习第1节“信息与信息技术”,重点介绍信息、信息技术和信息技术的发展;对信息技术课程的学习方法和要求提出建议。使用PowerPoint或者FrontPage制作课件,配合操作演示、广播教学等方式组织教学。 第2课时学习第2节“信息技术发展及应用”、第3节“计算机与信息技术”、第4节“计算机系统”。 第3课时学习第5节“数据的表示及运算”,主要介绍数据的表示、二进制数与十进制数的转换。 在第2、3课时后布置学生研究性学习内容(主要是做社会调查,从不同途径了解):计算机发展史中的大事记和中外名人;目前流行的个人计算机的CPU 和主板类型、性能等等;计算机病毒产生、类型、预防方法等等。 第4课时学习第6节“计算机的安全与使用道德规范”。由学生汇报调查研究的结果。在教师引导下,归纳和概括知识点(参考《江苏省高中信息技术等级考试大纲》);学习中外名人的创业精神,立下雄心壮志;遵守正确使用计算机的职业道德(非常重要),加强计算机的安全意识。介绍和总结计算机使用常识、规范。 三、教学的重点和难点

中学信息技术(统考)-案例分析题_10

中学信息技术(统考)-案例分析题 1、本学期,李老师承担初一年级的教学任务,下面是李老师在进行”申请免费电子邮箱”教学时的经历。在给一班学生上课时,李老师先让同学打开”网易”网站,然后她讲一步,学生按照她的要求操作一步。在这个过程中出现了一些小问题,如:”此用户名已存在”等,李老师逐一为学生进行了讲解。李老师觉得很”累”,学生也感觉”没味道”。一堂课下来效果并不理想,大约只有一半的学生完成了学习任务。李老师反思了一班的教学情况,在二班的教学中改变了思路。上课时,她首先提出一个情境:”你有想对老师说的话吗?有时候这些话当着大家的面还不好说啊!”很多同学都微微点头,李老师接着说:”哇!看来有不少同学有话想对老师说啊!那今天请大家通过电子邮件的方式把这些话告诉我吧!”然后,李老师把自己的电子邮箱地址写在了黑板上,同时给同学们提出两个要求:申请一个免费电子邮箱;把想要说的话通过电子邮件的方式发送给老师。同学们便纷纷开始上机操作,一些同学较快地完成了任务并且还能帮助其他遇到问题的人。当有同学成功地将邮件发送到李老师的电子邮箱,李老师就高兴地说:”我已经收到了某某同学的邮件了!”于是,那些未完成任务的同学在这种不断的”刺激…'驱使”下,更加认真努力。结果,基本上每个同学都成功地给李老师发送了电子邮件。李老师在小结后说:”能看到你们想说的话,我真高兴!那么,课后请你发送一封电子邮件给远方的亲友,送去你的问候与祝福。”问题:

(1)在二班的教学中,李老师不断”刺激”的话语对学生起什么作用?李老师在课后小结对学生起什么作用? (2)请简要回答李老师在两个班分别采用的教学方法是什么?在二班所采用的教学方法的优点是什么? 2、在”封面设计作品”这节课的学生评价环节,李老师和刘老师分别采用了不同方法:李老师:下课前5分钟,李老师将各组的作品展示给全班同学观看,并且根据事先制定的评价标准独自进行了点评。之后,李老师对创作这些作品的同学给予加分奖励,并公布了获得A 级、B级作品的学生名单,其余的同学全部是C级。刘老师:下课前5分钟,刘老师没有使用事先制定的评价标准,展示了三件”典型”的作品:一个没有使用文本框,文字位置调整不合理的作品;一个线条装饰不恰当的作品;一个页边距设置过大的作品,然后请同学们分析这些作品的不足,并要求相应作者进一步完善,重新上传。 问题: (1)你认为两位老师分别采用了哪种类型的评价,各有什么作用?(2)请为其中一位老师所进行的课堂教学评价提出改进建议?

教科版高中信息技术全书教材分析(必修)

浙教版高中信息技术基础教材分析 《普通高中信息技术课程标准》中明确指出:“普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。”浙教版版《高中信息技术基础》紧紧围绕这一总目标编写教材,按照课标要求,学生在学习本教材之后,应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法;能熟练地操作应用常用信息技术工具,初步形成自主学习信息技术的能力;能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息技术解决的问题;能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规,明确社会成员应承担的责任,形成与信息化社会相适应的价值观,健康安全地使用信息技术。 从教材内容设计结构来看,本册教材由7章组成,每一章都有一个相对独立的学习主题。其中第一章是概括性的,为后续各章节的学习做一些准备,其后各章是沿着培养信息素养的主线(信息的获取、加工、管理、表达、交流和评价)有侧重地展开的。全书课时分配计划如下表所示,大约需要32课时完成。 课时分配计划表 标题 第一章 信息与信息 技术 第二章 信息的来 源与获取 第三章 信息的编 程加工和 智能化加 工 第四章 信息的 管理 第五章 信息的 表达和 交流 第六章 网页的 设计与 制作 第七章 信息技术与 社会 课时数 1 1 20 5 3 1 1

第一章“信息与信息技术”包含“信息及其特征”、“信息的编码”以及信息技术三节。这一章是高中生信息技术课程的第一讲,通过介绍有关信息和信息技术的基础知识,将学生引入奇妙的信息世界,激发学习兴趣,提升求知欲。既让学生了解信息技术的过去,也揭示其未来的发展趋势,培养学生产生对生活中新技术的信息敏感度,能够紧跟信息化时代潮流。同时,通过一定情境案例展示,让学生对信息技术的现实应用有所体悟,并且让其养成健康使用信息技术的习惯。本章的重点是能描述信息的基本特征,并能对应实例说出其特征。本章的难点是理解信息及信息技术的基本含义。 第二章“信息的来源与获取”,本章是利用信息技术解决问题的基本过程的首要环节,分为四节。第一节“信息获取的方法”,通过分析和比较信息获取的一般过程,能有效规划信息获取的具体方案,同时让学生知道信息来源的多样性及其意义,学会选择恰当的方法获取信息;第二节“因特网信息的浏览与获取”,通过搜索引擎的应用,掌握网络信息检索的技巧,学会在网络中高效查找所需信息;第三节“网上资源检索”,掌握运用搜索引擎和主题目录在因特网上检索相关信息资源的方法;第四节“因特网信息资源评价”,了解评价因特网信息资源的三种主要方式与评价标准,初步掌握网络资源评价的基本方法。 第三章“信息的加工”,是利用信息技术解决问题过程中的重要一环。分别是信息的编程加工和智能化加工、文本和表格信息加工、多媒体信息加工。其中,多媒体信息加工包括音频、视频、图像三个方面的采集与加工,这部分是与初中教材相关内容衔接较多的一部分,是初中内容的深化,并且更注重应用性。第三章中信息的编程加工主要依托VB程序进行介绍,通过体验一个完整的程序设计过程,让学生懂得用编程加工信息解决实际问题,客观认识程序设计的本质,消除对编程加工信息的神秘感和畏难心理。其后,通过体验几个智能化信息处理工具软件的使用,

小学信息技术教材分析

小学信息技术六年级上册教材解读 一、本册教材知识树 二、说课标 中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响通过信息技术课程使学生具有获取信息传输信息处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。 信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求小学初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标,要体现出各阶段的侧重点,要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。 三、教材编写特点 1、突出信息学科课程本身的特点。了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式 2.建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习使用计算机的兴趣和意识 3.能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术,学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习 4.初步学会使用网络获取信息与他人沟通;能够有意识地利用网络资源进行学习发展个人的爱好和兴趣

5.知道应负责任地使用信息技术系统及软件,养成良好的计算机使用习惯和责任意识6.在条件具备的情况下,初步了解计算机程序设计的一些简单知识 四、六年级上册教材的整体设计 1、理解多媒体及多媒体计算机技术并在此基础上能够说出多媒体文件中使用的各种媒体 2、能够上机使用多媒体工具软件进行独立操作,对音频、视频进行简单处理。 3、分析学生对因特网了解的情况,根据学校计算机网络教室和校园网建设的现状,灵活地采用各种不同的教学方法。 4、注重整个单元各节课之间的联系性,浏览器的运用,信息的搜索,信息的保存,电子邮件的使用,它们之间的功能是相辅相成的。 五、对第六单元《神奇的多媒体世界》进行解读 “体验多媒体技术”内容一般有认识多媒体技术和让学生体验精彩的多媒体世界。主要要求学生了解媒体、多媒体、多媒体技术等概念,体验多媒体技术给人们生活带来的影响,形成对多媒体技术的兴趣。 “获取和加工多媒体元素”包括图片、声音、视频的获取与加工,图片的获取与加工,主要内容包括图片的获取方法和利用图片处理软件对图片进行简单的处理,要求学生了解图片的类型、格式和浏览方法。 单元首先学习“多媒体世界”,首先让学生感受多媒体,知道多媒体,顾名思义就是文字、图形、图像等多种媒体的综合。学习多媒体在学习中的应用,包括多媒体教学软件、flash 动画、电子图书、网络多媒体等内容。了解视频文件rm 格式文档。在第二课神奇的计算机音乐一课中,学习播放cd、dvd光盘及mp3光盘,用超级解霸、暴风影音等多媒体播放软件,了解常用的多媒体文件如wav、midi、cda、mp3、mp4、rm等格式文件,会使用计算机中的话筒,能够压缩CD光盘,将CD文件转换成mp3文件,使用超级解霸的mp3数字抓轨功能,还有在小小“录音室”里要求学生学会录制音乐,最后学习如何将录制好的音乐进行编辑,添加配乐。第三课进入“计算机小剧场”中,学会使用超级解霸播放器播放VCD、DVD光盘,认识常见的多媒体视频文件,了解AVI、MPEG等常见的视频文件格式,学会保存精美图片,能用超级解霸软件截图、保存精彩片断,并在后面详细介绍了视频采集的概念、方法,目的是编辑我们日益普及的家用摄像机。 六、教学建议 本册书的编写由于时间较长,内容上有些滞后,教师应结合实际情况,进行教材的删减与补充,课时上可由教师根据实际情况进行调整。 1、强调主题的确定。 2、加强合作性学习。 3、及时评价与阶段性评价相结合。 七、评价建议 教学评价的主要目的是了解学生实际学习和发展状况,以利于改进教学,最终实现课程目标,即提高每个学生的信息技术素养。由于教学内容要含盖科学素养的各个方面,既要考虑学生对信息概念与事实的理解,又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究方法与能力、科学行为与习惯等方面的变化与进步,所以评价要注意教学时机的全程化和评价方法多样化。 八、课程资源的开发和利用 校内资源:校园网络资源、信息资源

48篇信息技术教学案例分析

中小学教育教学案例分析例谈 一、什么是教育案例分析 教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的,把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理,形成可供学习者思考分析和决断的案例(往往是一个故事、一个事例或一个事件),通过学习者独立分析或相互讨论,来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。 市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》,其中写到在一次作文讲评课上,让一个男生上讲台朗读,结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。 台下的同学们紧紧注视着他,课堂里死寂一片。沉默中,我突然从后悔自责中省悟:初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗?然而是自信战胜了这一切。有时候,一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信,可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗?不,绝不能。我终于微笑着开口了:“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话,那索性我们大家都趴在桌上,不看,只用耳朵听吧!”我带头走到教室后,背对讲台站定,同学们也纷纷趴下头来。终于,我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文,写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故,我听到他的声音渐渐响了起来,停顿也不多了,有的地方甚至可以说是声情并茂了,我知道他已渐渐进入了状态,涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头,默默地赞许地注视着他。朗读结束后,教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。(案例分析并不注重“唯一”的标准答案,而更注重学习者的思考与分析过程。) 二、教学案例分析与教师教育理论学习 案例是学校问题解决的源泉。党的十五大报告中向全党提出:"一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题,以我们正在做的事情为中心,着眼于马克思主义理论的运用,着眼于对实际问题的理论思考,着眼于新的实践和新的发展。"针对当前教育理论界风行的"浅入浅出"、急功利近,"深入深出"、食洋不犯"浅入深出"、故弄玄虚,以及刻意包装、虚假宣传、浮躁肤浅的不良风气,课题组鲜明地提出,要"深入浅出",返朴归真,坚持深入学校实际,研究现实问题,脚踏实地做学问。 案例是教师专业成长的阶梯。案例是理论联系实际的桥梁,案例是教育理论的故乡。 案例是教师独特的话语系统。本研究从数千个案例中辑录了60个案例,选自28所实验学校、两所幼儿园。表述的风格不同,案例的写法各异,焕发出每所学校独特的个性色彩。但它们也有一个共同的特点,就是从不同角度生动地记录了中国基础学校在改革发展进程中,观念的变革,实践的探索,理性的思考,前进的足迹,具有强烈的时代特征和鲜明的中国特色。 教育教学案例分析是教师教育理论学习的重要容,是自身成长与发展的重要途径。它与教育理论学习关系非常密切:过分偏重教育原理(原则、观念),难免空泛;过分依赖教学经验(技能技巧),易致盲目。以案例为基础的探讨恰好可以弥补这两者的缺失。案例研究分析的是真实教学情境下,面对不确定的、复杂多变的教学情境,教师所作的决策判断或两难困惑,从而促进教师实践的反思和默会的智慧。 教育理论是教学案例分析的基础,教学案例分析是教育理论学习的重要补充以及具体运用。(与纯理论学习相比,两者的侧重点存在不同:①目的不同。纯理论学习主要目的在于系统地掌握教育原理、原则、方法等,教育教学案例分析主要目的在于提高学习者的教育理论运用能力②方式不同。纯理论学习采取的是“理解—接受”的学习方式,而案例分析采取的是“理解—运用”的学习方式。)一个典型的案例可以生动形象的诠释一个教育观念,

高中信息技术《IP地址》教材分析

高中信息技术《IP地址》教材分析 一、教材分析 首先,谈谈我对教材的理解。本课选自高中信息技术选修课本《网络技术应用》第二章第二课,共有三个知识点:分别是IP地址的格式、分类以及管理。本节课是在学习了域名的基础上进行学习的,是本单元将要学习的“如何将计算机接入因特网”等知识的基础与铺垫,在教学中起着承上启下的作用。 二、学情分析 接下来我再谈谈对学情的理解: .在知识方面,高中学生已经有了一定的信息技术基础知识储备,对计算机网络也有了一定的了解,但存在着个体差异。 2.在技能方面,学生思维活跃,理解及操作能力也比较强,有很强的概括能力和抽象思维能力。 3.在情感方面,学生求知欲望强烈,喜欢探求真理,学习的积极性很高。 三、教学目标分析 根据信息技术课程标准的要求,结合本学科的特点及授课学生的情况,制定本节课的三维目标: .知识与技能目标:学生能准确说出IP地址概念;完整复述IP地址的格式及分类方法,能通过计算分辨出IP地址

的类型。 2.过程与方法目标:学生通过生活实例直观感受IP地址的作用和便捷;通过小组讨论,自主探究掌握IP地址的分类形式,并能正确辨别IP地址类型。 3.情感态度与价值观目标:学生体验通过计算识别IP 地址类型的学习乐趣,在进行自主学习的过程中勇于克服困难,同时提高对网络技术应用的学习兴趣。 四、重难点分析 根据本节课的教学目标以及知识的难易程度,我将本节课的教学重点确定为能够理解IP地址的概念,了解其格式组成以及分类形式;将本节课的教学难点确定为学生能根据IP地址的分类正确判断所属类型。 五、教学方法 接下来我来谈谈这节课我准备采用的教学方法。首先,依据新课改理念,我准备采用“任务驱动”和“自主探究”等教学方法,同时,在授课过程中把学生容易出错的地方用提问的形式让学生进行思考,引起他们学习兴趣的同时,也能加深学生对于知识的印象。 其次,新课改理念也提出,培养学生的实践能力和创新能力,发挥学生的主体地位和教师的主导作用。因此,在教学中,我会不断引导学生通过自主探究和小组协作学习的方法进行学习。

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初中语文与信息技术整合教学案例 八年级上第五单元《爱莲说》 【教材分析】 1、《爱莲说》是人教新课标版初中语文八年级上册第五单元的一篇文言文,教学课时为1课时。 2、本单元的能力训练重点是:学生能够借助注释和工具书读懂课文大意,并且在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言,并积累一些常用的文言词语。 3、《爱莲说》是周敦颐的代表作,以莲喻人,托物言志。表达了作者以莲花君子自勉,不同流合污的高尚品质。通过本课的学习体会作者高洁的情感和不随流俗的积极人生态度,进一步学习托物言志的写作手法。 【教学目标】 一、 ????????????知识目标 1、整体感知课文,理解形象、生动、精美的语言特点,积累一些常用文言实词、虚词。 2、在了解作者经历和《爱莲说》写作背景的基础上揣摩文中描写莲花的文字,品味作者流露出的情感,了解文章运用的托物言志的写作手法。 二、 ????????????能力目标 1、能流利的朗读课文,理解文章大意;能快速阅读拓展文章,在拓展文章的支持下深入理解《爱莲说》的深意。 2、学生在自主阅读课文的基础上主动提出问题,提升发现问题、辨析问题的能力。

3、学生通过自主学习与小组协作学习相结合的方式疏通文意、处理课文难点,提升学生分析问题解决问题的能力。 三、 ????????????情感目标 1、理解作者高洁的情怀和勇于面对生活、不随流俗的积极人生态度。 2、有积极的情感体验,欣赏莲的“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,有培养自己具有“莲”的品质的愿望。 【教学重难点】 ??? 1.教学重点:学习文言文《爱莲说》,在深入理解课文内容和写法的基 础上背诵课文,积累文言词语。 ??? 2.教学难点:通过本课的学习,理解作者的高洁情怀,体味所描写的景 物与作者所抒发的“志”之间的关系。 【学习者特征分析】 1、学生是北京昌平第四中学初二跨越式实验班的学生,经过一年多的试验 班学习,基础知识扎实,课堂气氛活跃,能积极思考、主动质疑。2、学生已具备一定的文言文阅读能力,能够结合课下注释,准确翻译浅显文言语句。 3.该班学生在参与北师大跨越式发展课题研究一年多后,都有一定的计算机 基础,能熟练在V-class平台的讨论组上打写作文 【教学策略】 采用任务驱动的方式充分发挥学生的主体作用,学习方式以自主学习与小 组协作学习相结合为主。 【资源准备】 多媒体网络教室、北京师范大学现代教育技术研究所的Vclass平台、人教新课标版初中语文八年级上册教材、专门为本课制作的网页课件。

高中信息技术教材分析(整书)

高中信息技术教材分析(整书)

高中信息技术基础 本书地位: 本模块是培养高中学生信息素养的基础,是学习各选修模块的基础,具有普遍价值,为必修模块。本书教学目标: 知识与技能: 通过本模块的学习,学生应该掌握信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本方法; 过程与方法: 能够根据需要选择适当的信息技术交流思想、开展合作、解决实际日常生活、学习中的实际问题; 情感态度与价值观: 理解信息技术对社会发展的影响,明确社会成员应承担的责任,形成与信息化社会相适应的价值观。 本书章节之间关系: 本模块由四个主题组成: 信息技术基础 信息处理与交流

信息技术与社会 信息获取信息加工与表达信息资源管理 教材内容: 1.定性分析 《高中信息技术基础》有以下亮点: (1) 内容编排角度新颖 《高中信息技术基础》在内容编排上打破了传统的以技能模块为教学单元的教材编写思路,创造性地提出了以“信息处理与交流”为主线,按照“信息的获取与评价——信息的加工与表达——信息的发布与交流——信息的存储与管理”的逻辑线索呈现教学内容,让人耳目一新。 (2) 注重信息文化的渗透 《高中信息技术基础》非常注重信息文化的渗透,人文性很强,无论是教科书正文的阐述,还是各种联系的设计,都很重视信息文化的培养,尤其是重视相关历史文化背景的引用与介绍。 (3) 内容广、知识新

《信息技术基础》覆盖的知识点范围广,内容新,让学生在有限的教学时间内学习尽可能多、尽可能前沿的信息技术知识。 (4)给教学活动额实施留有较大的空间 《高中信息技术基础》秉承新课程的指导思想,对教学内容不过于限制,特别是在信息加工模块更多的是学习思路和方法的指导,很少涉及具体软件的操作步骤。而且也不指定具体的应用软件,大大提升了教师教学的弹性。 2.定量分析 (1) 章节与全书关系分析 ①章节与页数 表1 各章页数一览表 第一章信息与信息技术第二 章 信息 获取 第三 章 信息 的编 程加 工和 智能 化加 工 第四 章 文本 和表 格信 息加 工 第五 章 多媒 体信 息加 工 第六 章 信息 集成 与信 息交 流 第七 章 信息 资源 管理

信息技术案例分析

教 学 案 例 分 析 题目:初息技术《制作贺卡》教学案例分析材料提供人学校:普洱市景东彝族自治县银生中学材料提供人:洋

初息技术《制作贺卡》教学案例分析 洋 一、案例背景 《图文混排—制作贺卡》是初息技术七年级(上)第三单元第2节所涉及的容,教学对象是七年级学生,他们已经过一段时间的学习,基本掌握了Word 2003的基本操作技能,即:文档的编辑、文字与段落的设计等。但对于大部分学生来说,还没有真正地理解运用word,故该教学容旨在让学生在文档设计的过程中去发现Word提供了美化文档的方法。 二、案例描述 (一)、激发兴趣,导入新课 师:同学们,说起贺卡应该都不陌生吧,在过春节时有谁曾经收到过贺卡?(学生回答) 师:有谁曾经送出过贺卡?(学生回答) 师:贺卡虽然很小,但它的作用可不小!它能够传递亲情、友情、师生情等这些人间最真挚的感情,现在我们已经进入了信息时代,你有没有更好、更新颖的方式来表达你对亲人、朋友的祝福呢? 学生回答(电子、电子贺卡) 师:电子贺卡是我们亲手设计制作的,它一定能表达我们的祝福,这节课我们就学习用Word制作电子贺卡,板书课题:Word制作贺卡。 (二)展示贺卡 师:老师为大家制作了一个电子贺卡送给你们,你们想不想看?(展示展示5大小样式不一的贺卡) 教师提问:

1.这些贺卡纸的大小方向相同吗? 2.现在你可以说出贺卡主要由哪几部分组成的吗? 学生回答:能说出贺卡的组成,背景图片、文字〔艺术字〕、文本框 (三)教师指导、合作探究,制作电子贺卡 贺卡制作步骤: 第一步:页面的设置 师:制作贺卡的步骤有很多种,那我们先来对页面进行设置。页面设置要先选择贺卡的大小以及纵向的贺卡还是横向的贺卡。这些,我们可以在页面设置中进行设置(演示并讲解)(板书:一、设置页面)学生练习:设置页面第二步:设置背景色。 (板书:二、背景) 师:设置背景同学们已经学习过了,说一下背景选项在哪个菜单下?(格式) 师:先来设置一下背景吧。 师:你来说一下你设置的背景是什么形式的? 第三步:插入图片 师:同学们,你们用这么快的速度就设置出了这么漂亮的背景,背景的颜色五彩缤纷、形式多种多样,说明同学们对这部分知识掌握的非常牢固,这个难题我们解决了我们就要进行第三项容了,我们要做什么?(板书:三、插入图片) 师:说到插入图片,同学们学过如何插入剪贴画,谁能给大家演示一下。(学生上台演示)

信息技术教材分析

初中信息技术教材分析 初中信息技术七、八年级下册各有两章。七年级下册是文字处理和和网海漫游;八年级下册是制作多媒体作品和QBASIC编程乐园。“文字处理”和“制作多媒体作品”教学方式基本一样,都是先拟定创作方案――采集素材――制作作品。“QBASIC编程乐园”,有条件的学校可以给学生讲。根据七八年级教材的内容,本期我们以七年级下册为例进行教材分析如下: 一、初中信息技术课程任务 根据“中小学信息技术课程指导纲要”的要求,初中信息技术课程的任务是:一是为初中生升入高中做准备;二是通过学习,增强学生寻找信息、处理信息、使用信息的能力,培养动手能力和自主学习能力;三是让学生初步了解计算机的基本工作原理,学会使用相关的工具和软件;学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源支持其它课程的学习;能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题;能在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性,树立使用信息的安全观念;四是树立正确的知识产权意识,能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。 二、初中信息技术教育的现状 1、初中的信息技术课程不受重视。可以说,学校的多数领导对信息技术课程处在不懂、不闻、不问的状态,而班主任、主科教师虽然没抢占信息技术课,但是态度很明了,课想怎么上就怎么上,只要把学生看好就行,至于学生学到了什么,大多数教师认为:上这种课不就是玩吗?甚至,到了考试前一周,学习好的学生自然会被教师留在班级学习,而这一科不参加考试,没什么好学的!我们希望在教育中体现信息技术课程的价值,并通过它体现教师自身的价值。我们应如何提高自身的价值呢? 2、教学设备落后,教学工作难于开展 经调查发现,大部分学校的机房设备普遍落后。学校对这块基本上不投资。设备的落后,必然也影响学生对信息技术科目的兴趣,同时也加大了信息技术老师维护机房的工作量。由于设备的落后和学校的不支持,信息技术教学基本处于不上或者随便上的状态。 3、从小学到初中,课程教学缺乏衔接性。初中信息技术课所学内容大部分在小学都学过,所以大部分课都觉得很无聊,自己做自己的。不少学生反映现在的信息技术课枯燥、无聊而且过于公式化,提不起他们学习的兴趣。解决方法:适当的对课本的知识进行扩展,一定要在小学所学知识的基础上进行必要的拓展和延伸,尤其应该注意的是:要把握住目前硬件、软件的发展状况等。这样才能使学生对所学知识产生兴趣。 三、教材对教师的要求 1、通读教材 要很好的把握教材内容必须把各册教材都通读一遍,了解教材的体系结构、了解各册教材所要求的知识点,把握各个章节的学习目标,能力目标,情感目标等等。 2、教师要注意自身素质的提高 新教材所涉及的计算机专业知识很广泛,对任课教师专业知识要求较高,所以一定要注意自身专业知识的学习。有条件的教师可以进行比较系统的学习,没有条件的教师需要通过自学补课,否

小学信息技术_成语故事巧存储教学设计学情分析教材分析课后反思

周村区正阳路小学课时教案

《成语故事巧存储》学情分析 三年级的学生是信息社会的原住民,虽然他们在生活会用到各种智能信息工具如手机、电脑、平板等,但他们对信息大多只是被动接收,对信息的筛选、获取还是需要学习,相关的信息安全意识也需要渗透。 《成语故事桥存储》效果分析 1.整个课堂的设计基于教-学-评一致的理念展开,学习目标达成度高。 如针对目标1“能够在浏览器中收藏网页”,设计的评价任务是“1.收藏3-5个关于成语的网页”;开展的活动是“网页收藏很方便”,学生收藏后展示收藏的成果;目标2“学会从网页上保存文字和图片”,设计的评价任务2“保存1-2个喜欢的成语故事的文字和图片资料到自己的文件夹”;开展的活动是“文字图片巧保存”,学生保存后展示保存的成果,其他学生进行评价;目标3“通过活动,提高筛选、获取信息的基本能力,初步养成良好的信息素养”,设计的评价任务为“根据给定情境,说一说用哪种方式保存信息更好”,通过两种情境的对比,真正体会到两种保存方式的不同,在以后的生活中选用合适的保存方法。 2.信息课堂绽放合作之花,保证了每个同学都有收获。 上课的班级共分为8个小组,每组6人。当同学们完成任务后能

主动离开座位去帮助本组同学,全部同学都完成探究内容,小组得到两颗苹果。从苹果树上的苹果能看出,本堂课小组合作开展的很顺利,学生大部分都能达成目标。自主、合作、灵动、探究的课堂也正是孩子们学习的乐土。 3.测评练习,梳理本堂内容,为下堂课做好前测,更利于掌握学情。 测评练习是本学期开始的新尝试,通过设计几个简单的题目,引导学生对本堂课内容进行梳理,进一步将所学内容内化到学生心里。同时,测评问卷的有效使用,为下堂课做好前测,知道学生到了哪里,更能针对性的确定学习目标。 《成语故事巧存储》教材分析 《成语故事巧存储》是泰山2019版信息技术第二册第一单元第2课,第一堂课是利用搜索引擎搜索信息,本堂课是上堂课的延续,通过学习复制粘贴和收藏网页两种方法,让学生能够将搜索到的信息保存起来。 《成语故事巧保存》测评问卷 学习完《成语故事巧保存》,来盘点一下自己的收获吧。 1. 要将网络上的信息保存到计算机上,可以用四步来完成,按照顺序,分别是()[单选题] *

初中《信息技术》教学案例及简评

初中《信息技术》教学案例及简评 一、教材分析 本节课的教学内容是“美化文档”的第一小节。“美化文档”这节课的内容处于文章的修改与打印之间,是经过努力之后最终决定能否获得一篇精美文档的关键,是对文本录入之后的艺术加工,是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容,通过该内容的学习,将会带给学生非常大的学习动力,提高学生的信息素养。本节是这一内容的开篇,它一方面将为后续内容的学习打下坚实的基础,另一方面也使学生体会到美化文档的着手点及基本思路,在教材中处于十分重要的地位。 二、教学目标 (一)知识与技能 使学生了解各种字体、字号、字形和字色以及掌握改变字体、字号、字形和字色的方法;认识文字的特殊修饰效果,掌握其设置方法。 (二)过程与方法 在引导学生学习知识的同时,也注重能力的培养,在解决问题的过程中,培养学生的自学能力和对知识的应用能力;在观察、分析和交流的过程中,培养学生的创新思维能力和口头表达能力,在自主学习的过程中,培养学生发现问题、解决问题的能力。 (三)情感、态度与价值观 通过学生的动手操作,激发学生的学习兴趣,体验探索与创造的快乐;培养和提高学生的审美情趣。 三、教学重点和难点 教学重点: 理解各种字体、字号、字形、字色和特殊效果以及设置文字格式的具体方法。教学难点: 合理地对文档的文字格式进行修饰,使之达到协调统一的效果。 四、设计理念 以学生为中心,以任务为载体,以操作为手段,以发现为宗旨,以感悟为目的。 五、教学方法 针对七年级学生的年龄特点和心理特征,结合他们的认知水平,本节课采用以任务驱动法为主,以讲授法、演示法、讨论法为辅的教学方法。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和指导,控制和参与整个教学过程,学生通过上机练习,结合“任务”进行自主探究与合作交流。 六、课型 新授课 七、教学资源 1、自制PowerPoint演示课件。 2、多媒体电子网络教室(教师机+学生机+投影仪)。 3、联想“传奇”多媒体网络教学系统。 八、课时安排 1课时 九、教学过程 一、创设情境导入新课 [课件出示]

高中信息技术_《IP地址》教学设计学情分析教材分析课后反思

《IP地址》教学设计

《IP地址》学情分析 一、知识基础、经验准备 本节课是第二章“因特网应用基础”第二节“IP地址”的第1 课时。学生虽然对IP地址有一定的了解,但对于其格式和分类方法还不是很明确,所以有必要进行讲解学习。学生通过前面章节的学习,知识基础做了铺垫,但现在高中生接触生活不多,一部分学生对IP 地址产生畏惧感。所以,内容要贴近学生的生活。这样才能易于学生的理解,培养学生对网络知识的建构。 二、不同基础学生学习难度分析

3.一般特征:学生具有强烈的学习欲望和操作兴趣,掌握了二进制 和十进制数的转换方法; 4.信息素养:学生已经具备利用教学素材自我学习等信息素养,且 具有对信息的提升能力; 三、课前学习准备 课前学习学案知识《IP地址》。 《IP地址》效果分析 在备课时应该考虑到了学生学习能力的差异性,设计了多个处理方案。讲解过程中尽量列举了生活常见现象,更好帮助学生理解相关概念。留出时间给学生独立思考的时间。鼓励学生说出自己对本课堂知识看法,更有效反馈教学效果,及时调整教学策略。本课采用讲练结合、小组合作的方式进行教学,学生以小组为单位,认真讨论并理解了IP地址的分类方法,推理了A、B、C、D、E五类IP地址的取值范围;通过最后的随堂练习检测学生的学习情况,并巩固本课所学的知识。学生理解了IP地址的分类方法,和各类IP地址的特点,达到了课标要求。

《IP地址》教材分析 一、教学内容地位 《IP地址》这一课是浙教版《网络技术应用》中第二章“因特网应用基础”中的第二节。本章主要讲述了因特网的基础知识,是后续章节因特网应用的基础。第二节讲述了IP地址的格式和分类,讨论了开发IPV6的必要性。理论性、概念性的内容较多,在介绍理论、概念的同时,注意结合实际情况、采用学生比较感兴趣、易于理解的例子组织教学内容,尽量安排较多的学生活动时间。 本课主要探究IP地址的分类,结合学案要点,学生以小组为单位进行讨论学习,掌握重点内容的学习。 五、教学的重点、难点 本节的重点应该放在IP地址的分类方法和分类原则,本节的难点为如何利用一半的思想进行IP地址分类。 六、课程设置 本部分内容设置为1课时,课型为新授课。 《IP地址》评测练习 班级姓名 1.在因特网上每台主机都有唯一的地址标识,它是()

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