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《石榴》

石榴(第一课时)

年级:三年级

一、教学设想

本文是苏教版小学语文第五册第16课,这篇课文文笔优美,结构清晰。按照季节的变化,采用大量的比喻、拟人等修辞手法,生动形象地写出了石榴的生长过程,字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。在描写石榴抽枝、长叶、开花、结果这一系列生长过程时,作者详写了石榴开花和果实成熟的过程,脉络清晰而又描写具体,是三年级学生学写状物作文很好的范例。所以,我的课堂教学就重点把握这两点展开设计,力求让学生在阅读中积累语言,领悟写法。

这篇课文的教学,我计划安排两个课时进行。第一课时在检查预习、疏通课文的基础上,着重引导学生整体把握课文写作顺序,具体学习、领会第一、二、三自然段内容,重点学习作者是如何将石榴生长、成熟过程写具体、写生动的。同时结合阅读,指导学生掌握5个生字并当堂指导正确书写。第二课时则着力读写结合,首先引导学好第四自然段,指导写好剩下的生字,然后指导写法迁移,完成课后第四题的的训练,

二、教学目标

1.准确认读本课的生字新词,理解由生字组成的词语。指

导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理清作者的写作顺序,了解石榴的生长过程及特点,初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。3.体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情,激发学生热爱自然的情感,陶冶审美情趣。

三、教学重点、难点

理清作者的写作顺序,了解石榴的生长过程及特点,初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。四、教学过程.

(一)猜谜导入,揭示课题

1.猜谜语引入新课:今天我们就来学习一篇描写石榴的课文。

(1)板书课题:举起手,和老师一起写课题。

(2)认读二类字“榴”:“榴”这个字读第二声,如“手榴弹”,还有一种水果叫“榴莲”。但在这个词当中要读轻声,咱们一起来读读课题——石榴

(二)检查预习,理清顺序,结合学习第一自然段

1、检查预习,学习第一小节

(1)在我国,有五个地方盛产石榴,你们知道吗?它们是陕西临潼、山东枣庄、安徽怀远、四川会理和云南蒙自(PPT 点击五大产区)。通过预习,你们知道,课文描写的是哪里

的石榴?(点击山东枣庄)课文第一小节就告诉了我们。(2)出示第一小节:谁来读?(要求:读得正确、流畅)补充介绍:枣庄石榴园

(3)枣庄石榴园名气大不大?第一小节中有一个词儿就表达了这个意思?是哪个?

①师:“驰名中外”这是个新词儿,字典中“驰”有3个义项,“驰名中外”的“驰”你选择哪个义项?②“驰名中外”意思就是(引读)

③表示名气大的词还有哪些?(出示:闻名中外、举世闻名)(4)家乡石榴园驰名中外,这么有名气,作者心里一定怎样?

(5)齐读课文第一小节:让我们一起来读读课文的第一小节,老师想听听谁读出了枣庄石榴园名声大,谁读出了小作者心中的自豪?

2、这么有名的石榴园,真令人神往!想不想亲自到去枣庄石榴园观赏观赏?让我们打开课本,自由地读读课文,看看石榴园里的石榴究竟是怎么长成的??

3、初读课文,了解主要内容及写作顺序

(1)读完了吗?现在谁能说说石榴究竟是怎么长成的?作者先从哪个季节写起?结合板书:春季夏季秋季师:是的,课文2、3自然段以季节的变化有顺序地写出了石榴的生长以及成熟过程

课文最后一个自然段还介绍了什么?(品尝石榴的味道)4、检查预习,过好生字词关

(1)不同季节,石榴的生长各有什么特点?我们要想具体了解,还得先结交这些生字词朋友。出示文中生字词:

抽出仿佛甚至肚皮喜讯甜津津咧开了嘴 {带拼音}

(2)这些全是课文中的生字词,能读正确吗?同桌先相互检查检查

请两组同桌站起来读。评价:正确吗?哪些字的读音要注意?

(3)去掉拼音还能读准吗?(词语蹦出)开火车读

(4)齐读。

5、认识了生字词朋友,下面就让我们随着作者的介绍去看看看石榴在春、夏、秋三季的生长各有什么特点吧!请大家再次轻轻地读课文2、3自然段。读懂的就坐正

(三)精读感悟,体会具体描写石榴生长过程及特点的方法1、汇报1,春天,石榴的生长情况是怎样的?谁来介绍?结合板书:抽枝长叶

理解生字“抽”的意思,体会“抽”字形象地写出了石榴树在春天蓬勃生长的旺盛生命力。女同学读

2、汇报2,夏天,石榴的生长情况谁来介绍?结合出示三句话并板书:抽枝长叶。

(1)交流:这三句话中你觉得哪个词或哪句话写得特别好?

①第1句:(课件出示,指图)石榴树叶又多又绿,很茂盛,这就叫——“郁郁葱葱”,多形象!

郁郁葱葱的绿叶衬托着火红的石榴花,色彩更鲜明艳丽了。请两排读,比一比哪一排的朗读最能表现美?

②第2句::“越开越密、越开越盛”“挂满”写出石榴花不断地在增多,挨挨挤挤的,十分繁茂。

③作者把石榴花比作“小喇叭”,十分形象生动。还用了拟人手法。试着表演一下,怎样吹就是“鼓着劲儿地吹?一起加上动作来读读这句话。

(2)、师:刚才大家交流的这些词、句,是把石榴开花过程写具体的好词好句。

如果把他们记在脑子里,我们的头脑记忆库中的好词好句一定会越来越多。请大家反复读读这段话,争取把他们全记住(3)、师:老师来检查大家记住了没有,出示填空,指名填空

(4)、师:如果我们读的时候,把填空的这些好词好句强调着读,想象着读,用心体会着读,就能把书读得更有滋有味。推荐读书能手来读,其余闭上眼,边听边想象画面

(5)、师:大家陶醉了!指名说说:你仿佛看到了什么?(引导:感受到叶子与花的色彩美/ 感受到花的数量多/感受到花的形状美)

师:小结写法

4、这热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上怎么样了?结合板书:结果

5、请同学们默读课文第三自然段,然后圈画出表示石榴果生长变化顺序的词语

(1)汇报(渐渐、一天天、先、逐渐、最后)

(2)如果把这些表示石榴果生长变化顺序的词语去掉,可以吗?出示比较句子

(3)课件出示四张图片:瞧,这些石榴果外皮颜色是怎样的?你会用书上表示颜色的词语来描述吗?(青绿色,青中带黄、黄中带红,一半儿红一半儿黄)

(4)多么准确而又形象。你能按照石榴果成熟过程中的外皮变化情况给他们排排队吗?

(5)请3名同学合作,用上一组刚才表示石榴果生长变化顺序的词语来描述石榴外皮的奇妙变化

(2)石榴一天天长大,一天天成熟了。熟透了的石榴怎样?出示:引读“熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。”

(3)这段话中,你更喜欢哪一句?为什么

A “熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚

至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。”

同样都是笑,为什么作者在写的时候,先写“笑得咧开了嘴”,再写“笑破了肚皮”

理解“甚至”朗读指导

B “这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯。”

指名读,哪个小朋友也愿意来做做这个小石榴?各自在下面先边读边加上动作

(提示:学生演一演,会怎么扒开绿叶(急切地),怎么张望(表演的时候要注意引导学生不仅要看不同的方向,而且要向远处看)。

指导朗读,引导想象:你们会报告哪些喜讯呀?结合理解“喜讯”的意思

(4)师介绍:小朋友,每当石榴成熟的季节,枣庄就会举办一个国际石榴节,今年9月枣庄人民就和外商签定了166亿元的合同呢!小小的石榴还是枣庄人民发家致富的大功程呢,让我们一起夸夸这些可爱的石榴!再次读

(5)小结:课文学到这儿,我们知道了作者满怀自豪之情,有顺序地介绍了石榴生长、成熟的过程。那么,成熟了的石榴味道如何?我们下堂课一起来品尝。

(四)学写生字

1、现在生字宝宝正盼着我们赶紧把他们写漂亮,先打个招

呼(出示5个生字)齐读

2、这堂课我们重点写好这5个。写之前先仔细观察一下他们的结构。他们分别是什么结构?写的时候要注意什么?

3、你觉得哪个字比较难写?师范写“甚”“佛”

5、学生取出作业纸练写,老师巡视,提醒注意写字姿势,做到三个“一“

6、反馈,评价。

(五)布臵作业

1、课外阅读《课课练》第16课练习中的短文《杨梅》,与《石榴》这课对照对照,思考一下写好一种水果的方法

2、品尝一种水果,并搜集这种水果生长过程的相关资料,下堂课交流。

16、石榴

春天抽枝长叶

夏天开花

秋天结果