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中专生班规

中专生班规
中专生班规

1512班规

班训:学有所长,术有专攻

班级成员必须严格遵守学校的规章制度,营造团结友爱,互相尊重、互相帮助,积极上进的班集体。严格要求自己,扎实学好专业知识,为集体争光争荣。

(一)考勤

每天按上课、自习实际时数累计,早操1个课时,晚修计2个课时

(1)迟到、早退—2分/节

(2)旷课—4分/节

(3)事假(公假不扣分)—1分/节

注:(1)学生在校有明显症状表明生病,请假不扣分

(2)请假不占课时的不扣分

(3)请假以请假条的形式由班主任批准,并致电家长。请假期满,请假

人应及时跟班主任销假,否则按私自延期作旷课处理

(二)纪律

课堂、晚修纪律

△严禁迟到早退、无故离开座位、私自换座位、进入充电区、玩手机、趴桌子睡觉等,做与学习无关的事

△严禁大声讲话、播放音乐、视频等做出影响他人学习行为

(1)晚修纪律由值日班干负责管理,班长纪委协助,对于违反晚修纪律,影响他人学习,多次警告不改的:—1分/人,罚抄写班规2次

(2)晚修期间不在课室学习的,要跟班长或值日班干说明,不得无故走出教室(3)不服从管理,顶撞、辱骂、讥笑和攻击老师、学生会干部、班干部或值日生的:

—5分/次,手写500字检讨交给班主任并粘贴在本班公告栏一周。

(三)卫生

1、课室卫生:

未值日者—4分/次补扫3天 95——100 +2分/人

90分以下 -1分/人重扫1天

0分—2分/人罚扫课室一周

2、宿舍卫生:

宿舍长对值日生监督,值日生应听从舍长安排。

未值日者—4分/人补扫3天 95——100 +1分/人

90分以下—1分/人重扫1天

0分—2分/人全体舍员罚扫包干区一周文明宿舍:全体舍员 +1分/人

表扬宿舍:全体舍员 +0.5分/人

批评宿舍:全体舍员—2分/人

3、包干区卫生:

包干区打扫卫生时间为上午8:00开始

未打扫包干区—4分/人补扫3天

95——100 +2分/人

90分以下 -1分/人重扫1天

(四)仪容仪表及日常规范

1、仪容仪表不规范(包括化妆、涂口红、佩戴首饰、纹身、男生长发、染发烫发、长指甲、未佩带或不正确佩带校卡、校服不规范、穿拖鞋者等学校已经明文规定不允许的)被学生会记名—3分/次

注:修改校服的,一旦发现没收校服,学生重新自费购买校服

2、吸烟喝酒赌博,夜不归宿,破坏公物,造谣起哄,打架斗殴,违规使用电器及蚊香的,男女交往过密的。

—5分/次通知家长,并按《理工学生管理制度》给予相应的处分。

(五)学习与宣传

1、被科任老师公开表扬 +1分/次

点名批评—1分/次

2、未按时上交作业:—1分/次

未上交作业:—2分/次

注:作业上交情况由学习委员提供

3、每月宣传板报评比:

班级出板报: +2/人

4、一学期成绩总评前15名者(下学期加分):

1——5名: +6分

6——10名: +5分

11——15名: +4分

5、班级与学校活动

凡是积极参加者: +1分/项

第一名(一等奖):+6分/人

第二名(二等奖):+5分/人

第三名(三等奖):+4分/人

未设等级的,由班主任酌情加分

(六)其他奖惩制度

1、任职学生会成员、班团干部、宿舍长、科代表:

一学期未出现德育扣分情况:酌情 +5~10分/学期

2、学期德育分前15名同学为三好学生候选人

(七)德育量化分说明

1、德育量化分每学期起评分为80分,凡被扣至70分以下(含70分)的同学为跟班试读阶段,并通知家长。

2、凡是德育量化分不合格的同学,不得参加学校任何优秀评比的资格。

备注:班规的解释权归班主任所有,班规如有不完善之处一切参照《惠州理工学校学生管理制度》。

施行日期:二O一五年十一月二十三日

附:学生违纪违规行为处理

(1)、学生抽烟行为:

第一次:给予记过处分;

第二次:给予记大过处分,通知家长到校;

第三次:给予留校察看处分,通知家长到校;

第四次:给予勒令退学处分。

(2)、翻爬围墙及冲岗的行为:

对翻爬围墙的学生一经发现一律给予勒令退学以上处分;对学生夜不归宿及在其它宿舍留宿的行为给予记大过以上处分,通知家长到校。

(3)、课室、宿舍内使用大功率电器行为:

对在课室、宿舍内私装拉电线、使用大功率电热棒等电器的行为一经发现一律给予留校察看以上处分,通知家长到校。

(4)、校园内公开展示男女亲密行为:

对在校园内公开展示男女亲密行为的学生一经发现和认定一律给予记大过以上处分,通知家长到校。

(5)、日常不规范行为

第一次:给予警告处分;

第二次:给予记过处分;

第三次:给予记大过处分,通知家长到校;

第四次:给予留校察看处分,通知家长到校;

第五次:给予勒令退学处分。

(6)、学生公共场所起哄、高空抛物行为整治

学生在学校公共场所高声喧哗、起哄,一律给予记大过以上处分,对带头者一经查实,一律给予留校察看以上处分。通知家长到校;

学生在教学、宿舍和实验楼等进行高空抛物的,一律给予记大过以上处分,对带头者一经查实,一律给予留校察看以上处分。通知家长到校。

(7)、恶意破坏学校公物行为整治

学生恶意破坏学校公共财产的,一律给予记大过以上处分。通知家长到校,并要进行赔偿和罚款。

(8)、偷窃、赌博行为整治

学生有偷窃行为的,一经查实,一律给予留校察看以上处分,通知家长到校;

学生在校有赌博行为的,一律给予留校察看以上处分,对带头者一经查实,一律给予勒令退学以上处分,通知家长到校。

(9)、打架斗殴、私藏刀具、老乡会等类似黑恶势力现象整治。

学生有打架斗殴的,一律给予记大过以上处分;为打架推波助澜者,给予记过以上处分;纠集校外人员进校打架或在校组织结伙打架的,一经查实,一律给予勒令退学处分;

非法组织成立“老乡会”、“同乡会”,以各种理由组织收取所谓的“保护费”、“赞助费”和“活动费”等,一经查实,一律给予勒令退学处分;

学生在校私藏刀具的(包括匕首、砍刀、西瓜刀、铁棒、木棍等),一经查处,一律给予勒令退学处分。

(10)、学生在宿舍点燃蚊香的一律给予记过以上处分;

(11)、学生在学校故意造谣的一律给予记大过以上处分;通知家长到校。

(12)、学生传播收看不健康视频的一律给予留校察看以上处分通知家长到校。

(13)、学生贩卖、携带、吸食违禁药品的一律给予留校察看以上处分,通知家长到校。

(14)、威胁、辱骂、殴打学生管理干部、学校管理人员的一律给予留校察看以上处分,通知家长到校。

(15)、迟到、旷课的严格按照学校学籍制度处理

教师读书笔记-《好班规打造好班级》读书笔记

教师读书笔记:《好班规打造好班级》读书笔记 一个良好的、健全的班集体离不开学生的集体荣誉感,而班规能最大限度的培养学生的这种情感,因此,班主任一定要善于运用班规培养学生的集体荣誉感,从而使班级成为每个学生健康成长、成熟进步的摇篮。一、班规的确立要想打造一个好的班级,就应该有一个大 一个良好的、健全的班集体离不开学生的集体荣誉感,而班规能最大限度的培养学生的这种情感,因此,班主任一定要善于运用班规培养学生的集体荣誉感,从而使班级成为每个学生健康成长、成熟进步的摇篮。 一、班规的确立 要想打造一个好的班级,就应该有一个大家都要遵守的行为规范——班规。我最初制定班规时,制定了过于简单,心中总以为学生应该知道该怎么做,往往学生犯错时才发现学生其实什么都不懂,不知道什么该做,什么不该做。读了该书,我明白了要结合学生的年龄特点、学校和班级的情况确定适合本班学生的班规,才能使班规切实得到执行。班规的制定要注意把握细节、要以自主为主要原则和出发点,这样才能有效调动学生的积极性;当然,班主任在执行班规既要坚持原则又要灵活把握。

二、把班规落实到位 制定一个好的班规,仅仅是班级向优秀班级迈进的一个良好开端,好班规还要落实好、落实到位,才能真正成为管理学生的规范,成为学生行为的准则。当然在班规的执行时班主任要注意做好引导,并且把握尺度,细致落实。只要班主任能坚持以上几点,就一定能够利用班规增强班级的凝聚力,提升学生的整体素质,形成良好的班风。 三、让班规真正发挥作用 作为班主任要及时检查班规落实的情况,不要把自己凌驾于班规之上,要充分利用班规的奖惩条例对学生的言行进行积极评价,作出肯定的鼓励性评价,或纠正学生有为班规的评价。以表扬为主,但对“违规”学生除了按班规处理之外,适当的批评也是必要的,要让他们认识到自己的不足,这样表扬与批评有机结合起来,既能维护班规的权威,又能使学生在班规的评价下健康的成长。 四、在班级管理中更要民主、有原则。 中学生正处在青春期,在处在逆反心理很强的时候,因此,我们在进行班级管理时最好让他们参与进来,共同管理,可以有效地减少逆反心理。同时还要有原则,坚持原则性首先表现在管理上要做事公正、对人不对事儿。 教育,要讲方法,要重在育人。教育是快乐的,教育是一种享受;教育,更是一种艺术。在以后的教学过程中,我将学到的

四年级上册道德与法治《2 .我们的班规我们订》教学反思

四年级上册道德与法治《2 .我们的班规我们订》教学反思 《2.我们的班规我们订》是统编版《道德与法治》四年级上册第一单元《与班级共成长》的第二课内容。本课内容分旨在引导学生感受班集体生活中规则的作用、民主平等在班集体生活中的现实意义,正确看待班规制订、执行中存在的问题,知道班集体离不开个人,个人从班集体中获取了知识和快乐,个人与班集体共成长。 本课内容分为“班规的作用”“班规我们订”“班规重执行”“班规可改进”四大板块。 第一个板块的话题是“班规的作用”。旨在帮助学生树立班级规则意识,了解班规的重要性及班规的具体内容。 第二个板块的话题是“班规我们订”。目的是引导学生明白班规应当经过全班学生讨论,采取民主集中的方法制订,培养学生的民主意识。 第三个板块的话题是“班规重之星”。旨在让学生了解班规需要班级全体成员共同遵守。在执行班规的过程中应当有奖惩,保证班规执行过程中的公平与公正。 第四个板块的话题是“班规可改进”。旨在让学生知道,同学们制订的班规如果有不合理的地方,班规是可以修订的,但修订班规要遵循一定的程序,在新班规没有制订之前,仍然要执行原有班规。 四年级的学生对班规了解到什么程度呢?带着这样的疑问,我们走进学生,在调查和走访中,发现以下几个问题:1、大多数学生几乎没有参与班规的制订。2、在班级生活中遇到问题时,学生多数是找老师解决,不知道用班规来处理。3、他们不知道制订和修订班规需要遵守一定的程序。4班规粘贴在班务栏的角落里,甚至页面已经发黄,也没有更换。5、部分学生不遵守班规。 本课,我将从学生的“问题”出发,让他们感受班规的重要性,掌握制订班规的程序和方法,培养民主意识。 通过教学,学生了解了什么是“民主”和“程序”;知道了班规虽然是神圣的,但也是可以修改的;明白了班规不是可有可无的,班规一旦制定,我们大家都要自觉遵守,如果违反了班规应当受到惩罚。同时,学生还懂得了对于不合理的班规,可以向班干部、老师提出修改意见,大家共同讨论并举手表决修改;班规即使不合理,在未修订之前,仍要遵守。这些体验活动与学生的班级生活紧密联系,让学生把班规与自己、班级和学校联系起来。学生通过学习,认识到每个人都应该自觉遵守班规,并且能够针对不合理的班规提出自己的意见。本节课的教学目标能够完成,学生真正体会到了规则、民主、平等的班级生活中的现实意义。

小学一年级班规细则

小学一年级班规细则Prepared on 21 November 2021

小学一年级四班班规细则 一年级四班 一、安全方面 1、每天课间须排队出教室,进出教室成单列。 2、中午和下午放学要排队出教室到操场集合。 3、公路上走路沿石,不乱穿公路。 4、路长负责监督学生在路上的情况,有不遵守交通规则人要向老师报告。 二、学习方面 1、每天到校后,不允许在走廊玩耍打闹,要进教室读书。 2、每节课铃声一响,要快速坐好,安静地等老师来上课。 3、课堂上不做小动作,不与同桌说悄悄话,认真思考,积极回答问题。 4、养成学前预习、学后复习的好习惯。每天按时完成作业,保证字迹工整,卷面整洁。 5、考试时做到认真审题,不交头接耳,不抄袭。独立完成答卷。 三、路队和两操方面 1、中午和下午放学时,要快速出教室站路队,做到快、静、齐,安静整齐地排队走出校门,路队长负责监督、提醒本组学生情况。 2、上午第二节后,快速到操场站队做课间操,要求以二人为一组,横成排,竖成行,做操时候动作准确到位,美观大方。

3、下午第一节课后铃声一响,安静地在座位上做眼保健操。 四、卫生方面 1、每组值日生早晨7:30到校做值日。 2、要求各负其责,打扫要迅速彻底,打扫完毕劳动工具要摆放整齐。 3、每组的卫生监督员要按时到岗,除负责自己的值日工作,还要做好记录。 五、一日常规 1、每天学生到齐后,班长要检查红领巾。 2、劳动委员组织检查卫生。 3、每天负责领读的学生要督促学生学习。 4、做好两操。 5、放学后,先做作业,然后帮助家长至少做一件家务事。 6、如果有人违反班规,要到老师处说明原因。 班训: 坐如钟?站如松?行如风?静无声 班规: 课堂听讲坐如钟,精神集中认真听; 排队升旗站如松,做操到位展雄风; 做事迅速快如风,样样事情记得清; 自习课上静无声,踏实学习不放松; 个人努力进步快,团结向上集体荣;

教师招聘考试重要知识点:班集体的特征以及良好的班集体培养

教师招聘考试重要知识点:班集体的特征以及良好的班集体培养 班集体的特征以及良好的班集体培养是江西省教师招聘考试第六部分班级常识工作的重要的一章节,根据2010年—2015年的考试真题我们可以发现,在此部分的知识点具有以下及格特点:考查知识点相对稳定,考查方式灵活多样,其中出现过单选(2010、2012)、简答(2011年)和论述(2011年),涉及其他相关知识点相对较多。因此,有必要引起大家对此部分知识点的重视,并做好认真的备考工作。 一、知识点梳理 1、班级与班集体 回忆先前知识点,班级,班级指的为了实现一定教育目的,将年龄和知识程度相近的学生编班分级而成的,有固定人数的基本教育单位。其核心落脚点在于教育的基本单位,其着重从外在的形式来强调教育的基层组织。 班集体,指按照班级这种形式所组织起来的,以共同的学习活动和直接的人际交往为特征的心理共同体。其核心落脚点在于心理共同体,其着重从内在心理氛围来看。 2、班集体的特征 班集体的特征,即班集体的本质属性,其区别与其他学生群体的显著特征,主要表现在一下四个方面:明确的共同目标;一定的组织机构;共同生活的准则和融洽的氛围。班集体的四个特征是考试单项选择题和简答题的重要备考点。其中,明确的目标是班集体形成的基础,组织结构主要强调班干部的作用,公共的准则强调外在的约束,融洽的氛围强调内在的心理关系。为了方便大家记忆我们可以把四个特征简化为四个关键词:目标、班干部、班规和班风。 3、如何培养良好的班集体 良好的班级体不是先天形成的,而是师生双方后天共同的教育活动中培养的。那么问题就在于如何来培养的良好的班集体了?回顾班集体的特征,我们不难发现,既然班集体的本质特征在于目标、班干部、班规和班风,那么我们努力的方向必然也是按照班集体的特征进行;我们可以在在班级体特征前面加上动词,作为具体的手段,如确立班集体目标,选择班干部、建立班规、培养良好的班风。再补充一条就是组织多种多样的教育活动,这一条是根据班集体的形成过程得来的。我们从总体上了解了培养班集体的措施,做好简答题和论述题的备考。然后具体的分析每条措施的具体内涵、作用。其中常考的考点如,当刚接到以一个

班规在班级中的作用(汇编)

精品文档 精品文档班规在班级中的作用 班规是班级成员共同承诺遵守的行为规范及评价规定.有研究表明,有效管理者与无效管理者之间最主要的不同点是教师处理规章制度的方式.有效管理者有明确的规则,且认真教规则;而低效管理者则没有明确定义的规则或者随意提出规则,且没有刻意教规则。班规是一种典型的潜在课程,.增强管理的科学性、公平性依靠班规管理班级,能使班级活动的开展及其奖惩有“法”可依,增强班级管理的科学性、公平性,避免随意性.科学管理的表现形式之一就是要研究规律而后制定制度,制定‘班规’,在班级中形成“班级的最高权威不是班主任,而是规章制度。班内强调规则面前人人平等,人人都要照章办事,共同维护制度的权威”的局面。 一、制定班规的重要性 班规可以说是班主任管理班级和教育学生的基本依据。每一位班主任,往往要通过制定一系列奖惩条例,来束缚和规范学生的行动,倡导良好的习惯和操行,达到激励和鞭策学生的目的,以此形成健康良好的班风学风。同时,在实际工作中,很多老师都感觉现在的学生越来越难管了,逆反心理又特殊强,在他们面前,老师的教育有时就显得苍白无力。另外,新课程的改革和施行,又把学生放到了教育教学的最高地位,呼唤教育工作者给予足够的关注和尊敬!在此背景下,制定一种合理科学班规就显得尤为重要。 二、班规的制定 班规的制定应体现以下几个原则: 1.班规制定要“顺” 所谓“顺”即要“顺应民意”,顺应学生的要求。班主任应尊重学生的人格、情感和个性差异,鼓励学生提出不同的意见,充分调动学生参与班级管理的积极性,让学生充分行使民主权利。这样能使学生感受到自己是班级中的一员,能体现出主人翁的精神,增强学生的自尊和自信。例如,本学期我们班的班规就是有班长牵头,班委讨论,学生投票通过的。这种学生自己制定的班规,更易于学生的自觉遵守。 2.班规制定要“细” 制定班规时要仔细、缜密,要让每一个细小的地方都有章可循,使之具有较强的可操作性。比如有些学生没有完成作业但又不勇于承认错误而是谎称忘在了家里。所以在我们的班规中对这种现象给予了明确的界定“不交作业和忘记带作业都是违规,依照班规规定都要扣分。忘记带作业的要责成其第二天带来,否则依照班规应当按欺骗行为论处。”这样一方面要求学生应当按时完成作业,另外,也教给学生诚信,最后即使是学生真的忘带了作业,也可以给他起到提醒作用,以后就不会再忘记了。 4.班规制定要“全” 班规的制定要全面,平时发现什么可以设为规则的,和学生协商后都可列入班规中,并在实践中进行合理增删。比如早读,原本我班的班规中并没有关于早读的规定,但是由于学校要求早读大声读书,而这一点在我们的学生群体中又很难做到。经过学生提议、班委讨论决定对早读大声读书和不认真读书的同学分别给予加分和减分。 3.班规制定要“人性化” 班规在很多人的印象中往往是一些冷冰冰的条条框框,我们提倡制定的班规应该充满人性化,让犯了错的学生既能改正错误又不产生抵触情绪。比如可以以劳动最光荣的方式奖

小学一年级班规制订

小学一年级班规制订 为了更好地规范班级成员的行为,形成一个健康向上、团结互助的集体氛围,特制定如下班规: 一.按照学校作息表,按时到校,认真做两操,按时就座等候上课,按计划进行课程。二.遵守课堂纪律,依照教师的安排进行课堂活动,做好应做笔记,并按时完成作业。三.自习课自觉学习各门课程,安静而专心。 四.爱护公共环境和公共财物,不乱抛垃圾,不乱涂乱划/画。 五.不在教室内打闹、追逐或进行其他影响他人正常活动的行为。 六.用语文明,举止、发言有分寸,尊重和维护他人的正当权益。 七.劳动积极,依照安排各自完成应尽义务。(每日的清洁工作包括清扫卫生区、清扫教室、擦黑板、抹走廊栏杆、摆正桌椅,并把清洁工具摆放整齐。) 八.自觉维护班集体利益,离开教室时注意关闭门窗。 九.依照学校规定穿着,注意仪表的整洁大方;朴素节约,不攀比、显摆身外之物。十.放学后进行正当的活动,在家坚持学习,可阅读健康有益的课外书籍和观看科学性的电视节目。不去网吧和机室及其他娱乐场所。 ※具体的奖惩标准 每人原始分100分,以周为单位计算加减结果。 (一)学校十项评比及扣分标准

(二)以下行为属于班级违纪及扣分标准:(每人原始分100分,以周为单位计算加减结果。) —升旗仪式中不肃立,不行礼,甚至是说话打闹。(3-5分) -迟到、早退、无故缺席(1-3分) -仪表不合要求,穿拖鞋,留长发、戴首饰、留长指甲、化妆、衬衫纽扣没有扣全、穿鞋没有拉起后跟等。(1-3分) -不认真做早操、眼操(1-2分) -课堂上睡觉;吃东西、玩小物件、传纸条、乱扔杂物;看课外书;交头接耳、嬉笑打闹;擅自换座位、离座、中途离开教室者。(1-3分) -课间制造巨大噪音、狂奔乱跳;滋扰同学,无事生非。(3-5分) -毁坏公物且没有及时修补;破坏环境卫生;(3-5分) -清洁值日缺勤,或袖手旁观,劳动拖拉、懒惰(2-3分) -当周应完成的背记任务记录为空白(2分) -课后骚扰同学(粗言秽语、跟踪、电话、书信);敲诈勒索、打架;取笑他人;偷窃(对他人的东西不问自取,亦视为偷窃)(5-10分) -进入网吧、游戏机室等未成年人不得进入的场所 (10分) -拖欠作业、考试作弊;拖欠应交付学校的款项。(5-10分) -欺瞒、顶撞师长;对同学恶言相向。说谎言等(5-10分)

班级文化特色建设

鲁山二十九中 班级文化特色建设规划二〇一二年二月二十日

鲁山二十九中 班级文化特色建设规划 班级特色建设是根据班级实际、班主任工作个性、学校德育工作要求所进行的富有个性的班级建设内容。除做好常规德育的方方面面工作外,我校班级集体建设还必须做好班级文化建设——物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设、活动文化建设、班级管理的“科学化、规范化、程序化”,以提高我校班级文化的内涵与品味,形成具有鲁山二十九中特色的班级工作风格,培养具有传统美德、世界眼光、创新精神的鲁山二十九中学生。 班级管理内容与形式: 一、丰富班级物质文化的建设——环境熏陶系统 班级物质文化建设的原则是:力求朴素、大方,适合学生,突出班级特点。 1.保持教室卫生。创造一个卫生、整洁的优美环境。干净的教室不是打扫出来的,而是保持出来的,让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家” (1)班级美化绿化 班级美化、绿化规范要求 第一、教室内桌凳排放整齐,规划布局合理,井然有序,既有利于活动,又合理美观。 第二、桌上、桌兜内书籍、用品摆放整齐有序,不杂乱。 第三、各班摆放花草10盆以上,安排专人定期管理(有待商榷)。 第四、将体现本组个性的组名写在后黑板上,装饰花边。 第五、室内个性化张贴做到醒目、大方、简洁、得体、要由整体设计统一安排,既有内涵,又规范美观。 (2)创设板报。教室内的板报作为班级内部环境的重要组成部分,使学生既得到知识的熏陶,又培养实践能力。板报的内容要富有新意,定期更换,并符合学生的年龄特点。在形式上力求简洁、明快、富有时代感,并注意与学科、时事政治及社会生活以及班级重大事情、班级评比情况通报相结合,引导学生走向社会,用自己的眼光观察社会。 (3)创新墙面。教室四周的墙面,是展现班级学生个性化、特色化的一大体现。内容上可以张贴学生的优秀作业,让学生展示自我、树立自信;也可以设立光荣榜,树立榜样,宣扬正气;还可以写上名言警句,给学生以启发和鼓励。墙面布臵应结合学科、节日、班级特色、学校活动等经常更换内容,它就像是一位无声的老师,诉说着学生的成长。 (4)布臵角落。布臵好教室卫生角。要求:用具归类摆放,整齐,垃圾分类存放,贴环保标语。为充分挖掘教室有限的空间,还可以利用适当的角落,开设一些科技角、小制作角、绿化角、图书角之类。 (5)创编班报。在双休日或节假日让每个学生或小组合作或自编一张“班报”。每期的班报主题由学生商议决定。主题可以包括科技小报、漫画报、环保小报、安全小报、成语小报、英语小报、数学小报等。编报过程中,文字编辑、新闻采写、版面设计全由学生们八仙过海,各显神通。学校要求每月一期班报,请班主任按时组织. (6)注重仪表。班级物质文化不仅包含教室内的环境布臵,还体现在师生的仪表上,两者都具有“随风潜入夜,润物细无声”的隐性教育功能与教育效果。教师的发型,衣着,都会无声的影响学生的个性。教师的仪表美,能提升学生对教师的亲合力,学生的仪表美,能提升教师教学的激情。 二、精神文化——班级文化建设的核心 班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂,它是班级中全体成员的群体意识,舆论风

小学一年级班规

为了更好地规范班级成员的行为,形成一个健康向上、团结互助的集体氛围,特制定如下班规: 一:学习方面 1、早上八点钟进校,交家作后,跟领读员认真读书、学习,读书声要响亮。 2、休息时间必须做好下节课的准备:学习用品、解便等。 3、上课铃一响迅速进教室,安静地等待老师来上课。 4、上课时必须坐端正,认真听讲,不做小动作。积极举手回答问题,别人答问时不能乱插嘴,要认真地听。 5、要按时按量完成老师布置的各项作业,课本要整洁,字迹要工整。 6、上课时坐姿及写字姿势要端正,做到符合“三个一”的要求。(“眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远”) 7、上课时间发问,先举手,老师同意后起立。认真回答问题,不准随意讲话,不准起哄。 8、下课铃响后,老师宣布下课,全班学生随班长口令,立即起立致敬,等老师走出教室,或经老师许可,方能离开教室。 9、学生因故不能到校时,要主动给老师打电话请假,或请假条由家长交给老师。 二、礼仪方面 1、校内校外见到老师要行礼,见到同学要问好。 2、坚持讲普通话,不说脏话、粗话、不骂人。 3、下课或活动课中不能喧哗,狂跑。 4、同学之间要互相帮助,互相理解,不打架。 5、尊重长辈,听从长辈的教导。 6、不说谎话,有错就改。 7、不拿别人的东西,借东西要主动退还。 三、纪律方面 1、按时上学,不迟到、不早退、不旷课,有事向老师请假。

2、放学后按时回家,不在路上玩耍、吵闹。 3、早读课不做学习无关的事情,认真读书。 4、上课认真听讲,不做小动作,不讲小话。 5、下课时间不你追我赶,不打架。 6、升旗、做操要做到静、快、齐。 7、要保持教室整洁,不乱扔杂物,不随地吐痰,不在墙壁、黑板、书桌上乱写乱画。 四、就餐纪律 吃饭时讲文明,保持安静,要求半小时内吃完饭,不得浪费粮食。吃完后收拾好自己的碗碟。 五、卫生打扫 1、劳动积极,依照安排各自完成应尽义务。(每日的清洁工作包括清扫卫生区、清扫教室、擦黑板、抹走廊栏杆、摆正桌椅,倒垃圾并把清洁工具摆放整齐。) 2、值日生每天每节课下课都要清洁整理,擦黑板、整理讲桌。 3、每个学生要做好个人清洁,包括整理自己的书包和课桌。 六、放学 1、放学后要及时回家,不得到处闲逛。 2、放学后进行正当的活动,在家坚持学习,可阅读健康有益的课外书籍和观看科学性的电视节目。

随风潜入夜,润物细无声--浅谈班级文化建设

随风潜入夜,润物细无声--浅谈班级文化建设 摘要:本文从班级文化建设的三个层面,即物质文化--文化表层、制度文化--文化中层、精神文化--文化深层来阐述班级文化建设的重要性,并倡议班主任要高度重视班级文化建设,学校要创造一切有利的条件,帮助总结、归纳班级的文化特点,创建班级文化的各种模式,从而发挥班级文化建设的无穷教育魅力。 关键词:物质文化制度文化精神文化班训班规班级管理体制诚信创新古人云:"蓬生府中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑"。一个良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。为此,班主任要充分认识到在班集体建设中,应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值,注重班级文化建设的整体设计,充分发挥班级文化的育人功能,做到"随风潜入夜,润物细无声"。班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动,以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染,并形成积极的道德情感,从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化,班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化,对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力;制度文化是物质文化和精神文化的保障;良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。 一、优化班级的物质文化环境--前提 班级物质文化建设是指教室环境建设,主要是指教室的自然环境,包括教室墙壁布臵、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。苏霍姆林斯基曾经说:"无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话"。教室是学生学习、生活、交际的主要场所,是老师授业、育人的阵地,是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣,消除学习后的疲劳;更重要的是:它有助于培养学生正确的审美观念,陶治学生的情操,激发学生热爱班级,热爱学校的感情,促进学生奋发向上,同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布臵。 1、精心设计班级标语(班训) 班训是班级整体精神、目标的体现,主要是对学生的要求、训导、告诫或防范。着重抓青少年的文化人格和非智力因素的养育和训导。开学半个月之后,我让全班共同开动脑筋,针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训,经过班委的精心选择之后,选择了"求真、务实、创新"这一条,把它做成深红色隶书字体贴在教室后方黑板报上方作为班训,这几个字提示同学们为人要真诚,做事要有城信、务实,同时每个人都有着自身的优势和特点,都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力,不断创新并实现自我,学生在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向,结成一个集合体,形成一种理想的人格,从而起到"润物细无声"的作用的。 2、细心布臵班级墙壁,力求让墙壁会"说话" 在教室左、右面墙壁的空白处悬挂四幅名言条幅"书山有路勤为径、学海无涯苦作舟","知之为知之,不知为不知","宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来"等名言名句,从而营造学习的氛围,以此来激励同学们不断地拼搏、进取。在教室的左面墙壁的空白处悬挂中国地图和世界地图,让学生了解最基本的地理知识。教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区,经过大家的共同努力,班级在学校开展的各种文体活动中均取得了很好的成绩(歌咏比赛三等奖、体育道德风尚奖、每周班级流动红旗等),看到奖状可以增进学生的集体荣誉感,激发大家热爱班级的情感,从而增强集体的凝聚力和向心力。 考虑到学生的特点即有强烈的表现欲,利用学习园地,创立"读书角",让学生自编读书

教学中班规的重要性

班级是学校的基层单位,是对学生进行教育教学的主阵地。初中学生可塑性强,再加上他们的志趣爱好、性格脾气、学习成绩、家庭背景、发展目标等各方面差异都很大,在这样的群体中,如果没有一个良好的制度来约束,那么这个群体就会如同一盘散沙。为此,就必须确立一种行之有效的班规。也正由于学生间复杂的关系,在制定班规时,就需要公平、公正,需要师生共同参与,来构建一个民主性的约束机制。这对各方面都还在发展的初中生而言尤为重要。为初中生确立班规的最好方法就是本着“师生共同参与,构建民主性约束机制”的原则,让班规成为学生自己给自己制定的准则。 1.让学生充分参与班规的制定:班有班规,这是班主任工作顺利进行的基本保障。而由谁来制定班规,就取决于教师的教育理念与管理方式。学生参与是民主确立班规的基础,如果没有学生的参与,那么也就没有民主性可言。因此,在制定班规时,教师首先让全体学生都真正参与进来,使各自的真正想法透明化。学生参与讨论的方式可以有(1)讨论法:老师组织学生进行讨论,或有学生自发进行讨论等方法征集班规内容。(2)提议法:老师可以提出一个假设方案,或者由学生提出一个假设方案,然后大家分析对比求同存异,教师注意在是当的时候,给与恰当的引导,集思广益,最后确定班规。 2.民主行使班规:班规主要用来规范学生的行为,有奖必有罚,但在实施的过程中也要讲究民主,在班规行使过程中应充分体现这一特点。 3.运用尊重学生语言:一些班规从构想开始,就把学生推向了教师的对立面,这种语言形式主要表现在禁令似的权威、模糊的不确定性等。其实质是对学生能力潜意识的怀疑和否定,对学生心理产生一种压抑性权威。因此在制定班规时,要采用正面引导性语言,这既是对学生的尊重,也是班规亲和力的魅力所在。这样,不仅可以提高学生共同参与制定班规的积极性,更能突显学生的自我管理意识。 所以,“师生共同参与,构建民主性约束机制”不仅是初中班规的确立原则,更体现了学生在教育过程中的主体地位。在这样的班规治理下,班级的学习氛围自然会变得更加和谐,班级也才能成为民主的好班级。 班规制定后,不能拿来做摆设,而是要坚决的执行,在班规的执行过程中,教师要及时检查班规落实的具体情况,并依据班规的奖惩条例对学生的言行进行评价。平价的目的是促进学生的发展。因此,教师要努力发现学生的闪光点,激励学生的上进心。同时,还要避免对学生进行横向的比较与评价。 在班级管理中,要坚持“以人为本,自主管理”的原则。这就要求教师给学生提供一个展示平台,所有事情尽量让他们自己去做,让他们自己去管理自己,这就需要教师调动学生自我管理的潜能,发挥每位学生的主人翁精神,使他们人人都主动参与班级事务,做班级主人。 评价是推定学生积极执行班规,依照班规行事重要手段。在落实班规,检查学生班规执行情况时要重视评价手段的使用。一个有经验的班主任说:如果你是新班主任,千万抓住第一个月,这是形成良好班风、学风的关键时期。其实,贯彻落实班规又何尝不是如此呢?要让班规真正发挥作用,班主任应及时检查学生落实班规的情况,积极对学生的言行依据班规作出恰当评价。这样学生才能通过教师的检查与评价,认清自己与班规要求的差距,进而更好的执行班规,利用班规提高自己,促进整个班级的发展。

班级管理知识整理

班级管理知识整理 (我只是整理了大概,可能有漏了知识点没整理到,大家自己加进去吧,内容实在太多,所以有些内容只能标出页数,抱歉哈) 第一章小学班主任与班级管理 班级:是学校为实现一定的教育目的,将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。 班级的出现及发展:班级最早出现于16世纪 1862年我国最早的班级授课制:京师同文馆 1904年《奏定学堂章程》规定了设立级任教师,明确了实行班级授课制的要求17世纪捷克教育家夸美纽斯《大教学论》班级授课制 班主任的产生:P9 班主任的角色 1 班集体的组织者和指导者,是学校贯彻国家的教育方针,促进学生全面健康成长的骨干力量。 2、双重管理者角色:班主任、少先队中队辅导员 角色要求:教育型的管理者学习指导者学生的平等对话者学习者心理工作者 家庭教育的指导者 班主任的班级管理的特点:班主任对班级组织的领导 教育管理 专业性的管理 实践过程 小学班级组织特点:P11 班主任工作的基本特征:个人表现的独特性总体倾向的时代性运用的机变性表达的情感性 班主任的风格分类 情感型理智型灵活型严谨型学者型活动型 影响班主任工作的心理效应: 首因效应:根据初步印象作出不全面的结论。 创造良好的第一印象的方法: A 开学前给每一位新生写欢迎信 B 精心布置教室 C 开学初在学生中进行问卷调查 D 教师注意仪表行为 E 精心设计开场白(①根据年级特点②自我介绍(姓名)③个人兴趣爱好、特长④生日、电话⑤幽默、亲切感⑥教学建议⑦互动⑧期盼接下来的工作) F 上好第一堂课 G 组织好第一次集体活动 晕轮效应:对人的个别特征的过分关注和重视而影响到对他的其他特征的正确了

班级文化的重要性

班级文化的重要性 巡检镇中心小学苏珍 班级文化的建设对一个班级的发展和成长,同样具有重要的作用。学生们来自各个不同的家庭,成长于不同的环境,各自有着许多的共同点与不同点。优秀的班级文化,就像一块磁铁石,可以把学生们凝聚在一起,又如同凸透镜,可以把光线聚集在一点,形成高温。否则,再优秀的一群学生,不过是一束束的光线,只有光亮而没有温度,没有力量。 加强班级文化建设可以达到如下的作用: 1.教育作用班级文化形成的一种生活氛围,对学生的健康成长具有引导、调节和纠偏的作用。班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念、文化和与之相应的行为文化和物质文化,对每个学生都起着潜移默化的教育作用。班级文化的这种教育不同于课堂教育,它是无形的,但又是无所不在的。 2.凝聚作用班级文化的凝聚功能主要表现在班级文化能把班级成员的个人利益、班级的命运和前途紧紧地联系在一起,使个人与班级的行为和努力方向一致。共同的心理意识、价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感知和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感,从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。 3.激励作用班级文化能为每个班级成员提供享受和创造的环境,提供活动的背景以及必要的设施模式与规范,从而有效地激发每个成员积极地发展自我,调动参与班级活动的积极性、主动性和创造

性,使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。 4.规范作用班级文化所形成的规范体系是一种强大的力量,使班级成员不得不自觉地约束自己,让自己的行为符合班级规范,这也是学生的归属需要和集体的教育力量决定的。 5.监督作用一个班级已经形成了良好的风气,如果有员工的行为和班级的文化不符,就会有人提醒他,告诉他应该怎么做,这种善意的提醒就是一种融入日常生活中的监督。 6.止滑作用一个来自良好班级文化的学生,会自觉地规范自己的言行,绝不会在班主任不在的时候,或者参加集体活动的时候,放松对自己的要求,去违纪违规。因为他们已认同了班级文化,就会自觉地去遵守校纪班规,规范自己的言行。 班级文化的培育可以从六个方面入手: 1.倡树理念首先班级文化要体现共同的价值观,就是大家都认为这个很有意义,形成共同的想法。这个理念就像一个人生存于世就一定会有他的人生信条和做人原则一样。共同的理念是学生们共同信守的班级哲学,没有共同的理念,学生们就是一群乌合之众、散兵游勇。这个理念不是个人的学习目标,它是全体同学的共同目标,是能够指导每个学生的日常行为的。例如:班级文化可以是“在感恩中成长”、“关爱他人、分享幸福”等。 2.融入行为班级文化不是口号,要融入行为。班级文化是看不见的软件,不能把它看成口号、目标或希望。因为口号、目标或希望

小学一年级班规细则

小学一年级四班班规细则 一年级四班 一、安全方面 1、每天课间须排队出教室,进出教室成单列。 2、中午和下午放学要排队出教室到操场集合。 3、公路上走路沿石,不乱穿公路。 4、路长负责监督学生在路上的情况,有不遵守交通规则人要向老师报告。 二、学习方面 1、每天到校后,不允许在走廊玩耍打闹,要进教室读书。 2、每节课铃声一响,要快速坐好,安静地等老师来上课。 ~ 3、课堂上不做小动作,不与同桌说悄悄话,认真思考,积极回答问题。 4、养成学前预习、学后复习的好习惯。每天按时完成作业,保证字迹工整,卷面整洁。 5、考试时做到认真审题,不交头接耳,不抄袭。独立完成答卷。 三、路队和两操方面 1、中午和下午放学时,要快速出教室站路队,做到快、静、齐,安静整齐地排队走出校门,路队长负责监督、提醒本组学生情况。 2、上午第二节后,快速到操场站队做课间操,要求以二人为一组,横成排,竖成行,做操时候动作准确到位,美观大方。 3、下午第一节课后铃声一响,安静地在座位上做眼保健操。 四、卫生方面

1、每组值日生早晨7:30到校做值日。 2、要求各负其责,打扫要迅速彻底,打扫完毕劳动工具要摆放整齐。 3、每组的卫生监督员要按时到岗,除负责自己的值日工作,还要做好记录。 ) 五、一日常规 1、每天学生到齐后,班长要检查红领巾。 2、劳动委员组织检查卫生。 3、每天负责领读的学生要督促学生学习。 4、做好两操。 5、放学后,先做作业,然后帮助家长至少做一件家务事。 6、如果有人违反班规,要到老师处说明原因。 班训: 坐如钟站如松行如风静无声 班规: \ 课堂听讲坐如钟,精神集中认真听; 排队升旗站如松,做操到位展雄风; 做事迅速快如风,样样事情记得清; 自习课上静无声,踏实学习不放松; 个人努力进步快,团结向上集体荣;

我的班规我做主

我的班规我做主 为营造一个良好的学习、生活环境,创建一个和谐而又充满活力的班集体,促动学生在“德、智、体、美、劳”各方面都能得到健康发展,开学第一天,我组织全班同学召开了一次别开生面的主题班会——开学第一课,我的班规我做主。 不说别的,光看这个班会主题,就着实吸引学生的眼球,一些同学在下面开始了窃窃私语,有的露出了惊讶的表情,特别是平时不守纪律的几个同学兴奋得手舞足蹈,嘴里不停的重复着“我的班规我做主,我的班规我做主”。 看到这个情景,我对大家说:“同学们,俗话说没有规矩不能成方圆,以前的班规是老师定的,有的同学不乐意接受,但是,要保证良好的班风班纪,需要每一个同学的共同努力。今天,希望你们人人参与,踊跃发言,来制定出适合我们的班规。”“耶”!话音刚落,同学们便欢呼雀跃。接着,我给同学们划出了班规范围,让大家各抒己见。 小组讨论开始了,同学们畅所欲言,有的说要遵守纪律,不迟到早退,不旷课;有的说要爱护公物;还有的说课余时间不能追逐打闹等等。根据同学们的发言,我总结出了以下几条,得到了大家的一致赞同: 1、养成微笑好习惯,见了同学、老师要先微笑。 2、每日反思两分钟---是否友爱同学、是否遵守纪律、是否爱护公物、是否保护环境。 3、真正做好值日,搞好班级卫生。 4、按时完成各科作业。 5、在教室内要做到轻声慢步。 6、阳光大课间,积极去锻炼。 这几条班规简单明了,切实可行,深受同学们欢迎。但是,班规好定,重在执行,我引导同学们说:“如果有人违反班规怎么办?”,这时候,有人说扣分,有人说罚款。我笑着对大家说:“我有一个建议看行不行,谁违反班规,谁就为班级做一件好事,行吗?”“行!”大家高兴地鼓掌通过。 “我的班规我做主”主题班会圆满结束,我期盼着班规能慢慢发挥它的作用,期盼同学们能在班规的引领下逐步养成良好的行为习惯,在和谐的班集体中健康快乐的成长。

班规的教育意义

班规的教育意义 新课程改革指出,“教师要在与学生平等对话的合作互动中,加强对学生的点拨与指导,实现教学相长”。这里的对话不仅要落实到课堂教学中,也应落实到班级管理中。而班规制定作为班级管理一个必不可少的环节,必然也应体现课改的对话精神。 一、班规的生成不是教师“办公室文件”的预设,学生应享有充分的参与自由 民主型的班级规章制度,多诞生于学生的讨论。凡是遭到学生抵触的班规,大多产生于班主任办公室,制订过程几乎没有学生的参与。要制订出一份针对性强、可行性好、指导意义大的班规,可先由班主任指导班干及学生代表拟出讨论稿,提交全班共同讨论后再修订定稿。 二、班规的规约性不仅指向学生,同时也应作用于教师 教师是班级成员中必不可少的部分,班规又是班级的规章制度,所以班规中写入与教师相关的条款也就理所当然,这是体现师生人格平等的一个重要方面。虽然,不少学校现已经制定教师教学日常行为规范等相关文件,但这更多只是从学校管理层面来考虑。如果从班级教学角度来看,学生有权知道也很想知道“这堂课老师为什么没来?预备铃后我们都按要求进了教室,为什么不见老师身影?我们都按时交了作业,可老师什么时候批改完才算及时……”诸如此类问题,如果能在班规中找到相应的答案,是不是更显示出教育是教师与学生平等对话的交互活动呢?

一份师生平等的班规,对教师的规约性至少应体现于三个方面:教师的责任与权利、教师教学日常行为标准和教师教学事件(问题)解决方法。在班规中我们常约定学生“尊敬师长,按时上交作业,知错能改……”,也就应相应约定教师“尊重学生不侮辱不体罚学生,及时批改作业并向学生反馈,及时反思教学并改进……”。正如北师大校训所说“学为人师,行为世范”。 三、班规的语言倡导体现平等与尊重,富有亲和力 不少传统班规从构想开始,便把学生推向了教师的对立面。这种语言形式主要表现出三种意识:禁令式的权威、模糊的不确定性、精神的恐吓。 禁令式的权威语言常表现为粗暴的命令,其实质是对学生能力潜意识上的怀疑和否定。如:“不迟到、不早退、不旷课、上课不做小动作”,“不抄袭、不拖欠、不缺交,作业认真不潦草”……言下之意,学生将会迟到,将会缺交作业。这类“十不准”化的禁令式语言不仅从能力上对学生进行了怀疑,更主要是对学生的心理产生一种压抑性权威。这种压抑性权威一旦形成,将“使人感到自己的卑微和渺小,使人产生孤独感、无意义感和无能力的感觉,在压抑性权威的压迫下学生感到彷徨、焦虑”。因此,对话精神指导下的班规制定,如何消解压抑性权威,是一个不可回避的问题。

(完整版)小学一年级班规细则

小学一年级一班班规细则 一、安全方面 1、上学、放学、课间做操进出教室须排队。 2、上下楼梯不拥挤、排队靠右行。 3、课间自由活动不疯打、不玩闹。 4、公路上靠边走,过马路两边看,不乱穿不乱跑。 5、放学后直接回家,不准私自走亲串友,不准私自到河、塘边玩耍,更不准下河、塘洗澡。 6、路队长负责监督学生在路上的情况,有不遵守交通规则的向老师报告。 二、学习方面 1、每天早上到校后直接进教室读书、交家庭作业,不允许在走廊和校园中玩耍打闹。 2、每节课铃声一响,要快速坐好,安静地等老师来上课。 3、课堂上不做小动作,不与同桌说悄悄话,认真思考,积极回答问题。 4、养成学前预习、学后复习的好习惯。每天按时完成作业,保证字迹工整,卷面整洁。 5、考试时做到认真审题,不交头接耳,不抄袭,独立完成答卷。 三、路队和两操方面 1、中午和下午放学时,要快速排队出教室,安静整齐地排队走出校门,路队长负责监督、提醒本组学生情况。 2、大课间活动时快速地排队到操场站好队,做操时认真守纪、动作准确到位,美观大方。

3、眼保健操时须闭眼、不讲话,安安静静做好操。 四、劳动卫生方面 1、每组清洁员早晨7:30到校做清洁,做完后立即进教室读书。 2、劳动卫生要积极、不偷懒,打扫时要迅速彻底,打扫完毕劳动工具要摆放整齐。 3、每组小组长要按时到岗,除负责自己的值日工作,还要做好清洁记录。 五、一日常规 1、每天学生到齐后,班长要检查红领巾。 2、劳动委员检查卫生,课间提醒清洁员保洁,放学时提醒全班同学放好桌凳并把垃圾捡干净。 3、学习委员每天负责领读,督促学生学习并按时完成作业。 4、纪律委员每天监督管理好课上和课下的纪律。 4、按要求做好两操。 5、放学回家先做作业,再帮家长至少做一件家务事。 6、如果有人违反班规,班干部要及时报告并请违反班规的同学到老师处说明原因。 班训: 坐如钟站如松快如风静无声 班规: 小学生,要记牢,文明礼貌进学校。 铃声响,进课堂,学习用品摆放好。 不说话,静息好,等待老师来上课。

小学中年级段班级管理特点

小学中年级段班级管理特点 学生由低年级的形象化教学,基本养成教育后,进入开始有一定逻辑行为的中年级。学生思想发展和心智发育的日趋成熟,促成班级管理模式应逐渐由教师监督强制管理转向由学生为主的师生共同责任制。在这个阶段作为小学班主任,有责任引导和发展学生的主观能动性,让学生在自主管理的过程中得到锻炼和成长。而对于班主任来说,如何转变思维,有效的组织帮助同学们跨出这一步,是教学管理活动中的一个难点。如何应对是对教师责任心和能力的一种考验。一、准备工作 班级管理由教师管理为主到学生自主管理,这是小学教育的一个必经过程,而这个过程又不是一蹴而就的,需要在老师的引导和教育下逐步转变。 1、思想准备,对学生在低年级学习阶段的进步和表现加以肯定。告诉同学们已经学会听老师的话,学会认真的对待学习完成作业,但是同学们的学习是在老师的监督下完成的,在接下来的一个学期你们要学会管理好自己,学会明辨是非、自主学习,做到老师在与不在一个样。 2、对学生情况的分析,受地域的不同,教学环境的不同,家长素质的不同等因素影响。各地的小学生在一、二年级的成长情况不尽相同,这就要求老师对学生的情况进行全面的了解和分析,不能采取单一模式凭经验办事。 3、作为班主任要及时学习优秀的班级管理案例,掌握优秀的班级管理办法, 学会使用合理的奖惩手段,切合实际的实施班级大家庭管理。 二、班级管理设计 从小学中年级开始,学生要逐渐开始自主管理集体,而在这个阶段,班级管理的工作是由班主任和班级干部、同学一起来完成的,如何才能最大发挥学生的主观能动性,让学生既能得到锻炼又不影响学习。这就要求在班级管理活动中做好有效的设计和分工。 1、主要思想,在班级管理这个舞台上应让学生担任主角,班主任要当好教练的角色。 2、对班级管理工作的理解,小学阶段的班级管理工作主要有学习管理、纪律管理、卫生管理、道德管理、活动管理几个方面。每个方面的管理应针对各个班级的实际情况进行细分和规划,让集体力的大多数同学都能参与集中得到锻炼。 3、管理手段的设计,这里有两方面的含义,一方面班主任要能熟练的驾驭“赏、严、爱、导”等各种手段;另一方面要让班级干部和同学,学会管理班级影响同学的方法,比如,以身作则、互助互爱、自我批评等。 4、出现问题的应对,受各种内外因素的影响,小学班级管理中不可避免的存在各种各样的问题,比如,小团体的出现、思想和学习上的两极分化等,作为班主任要多观察、多思考、多准备、多种思路解决问题。 三、班级管理的实施

班干部的职责与在班级中的 作用

班干部的职责与在班级中的作用 一、班干部的具体职责 1、进行日常管理。实现对班级的日常管理,各班必须有支负责的、有效的班干部管理队伍,逐步实现学生的自我管理。要以“班集体的利益为先,个人利益服从班集体利益”作为自己工作的动力,独立自主地大胆工作。卫生、纪律、作业收交、出操质量等的督查以及各种物品和资料的收发等等,班主任则只为班集体的日常管理起导向和调节作用。 2、落实班规班纪、校纪校规。良好的制度、纪律既是形成良好班集体的根本保证,也是衡量一个优秀班集体的主要标志之一。班级制度和纪律要以学生守则与教育目标为指导,以班级特点和学生情况为依据。在形式上,既要有具体的条文规定,也要有一般的方向性指导。班干部要时刻对制度纪律的执行与遵守情况密切关注,认真贯彻落实,同时要引导学生进行自我监督和相互督促,公正无私,奖惩分明。只有这样才能保证制度落实,是非清楚,但应当慎重考虑赏罚的方式。 3、组织班级活动。班集体的各个成员除了完成各自的学习任务外,还应当积极投身到集体的各项活动中去。一般来说,班干部应当直接参加学生的游戏活动,带领学生编辑墙报等等。班干部应当根据本班同学的活动能力,给予不同程度的指导,要抱着认真负责的态度,目的明确地对待这些活动,以培养学生的责任感。对班级之间进行的比赛,班干部要给予热情的关注,并且要始终和学生在一起,同忧共喜,为集体的荣誉作出努力,以便

真正地形成学生对集体的荣誉感。 4、关心班内同学。班级中每个学生都有自己不同的发展经历和特点,学习、心理、思想各方面的差异有时是显著的。忽视这种差异就不能使集体保持生机勃勃的统一性,只会单一和呆板。因此,班干部必须深入了解不同学生在不同方面的一般情况,从而建立学生的信息档案库,以便有效而顺利地进行常规管理。这种信息档案库大致包括下述内容:学生的家庭情况,主要经历,学生的生活习性,一定的个性特点及思想状况,历年的学习成绩及学习特点,身体发育和健康状况、获奖经历、特殊经历等等。 5、做好班内同学评价工作。班干部要切实做好班内学生的评价工作。学生评价工作是班干部常规管理中的一项重要内容,评价工作是一项严密而又严肃的工作,班干部应当在占有大量材料的基础上,全面而又客观地作出公正的评价。评价一般包括日常评定和期终评定、毕业评定几大类。为班主任做学生思想工作和期末评优选先做好参谋。 四、班干部在班级工作中的作用: 1、班干部的组织领导作用。班干部是班、级学生组织各项工作的领导者和组织者。在班主任的领导下,以身体好、学习好、工作好为目标,以学习为中心,以提高学生综合素质为重点,根据学校有关工作要求和本班学生特点制定工作计划,生动活泼地开展思想性、教育性、知识性较强的活动,带领学生“争先创优”,全面提高思想政治素质,智能素质,专业文化素质,身体素质和心理素质。一个班级是否优秀,在很大程度上也体现了班干部的领导力发

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