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2020人教版PEP五年级下册英语-Unit 5 Whose dog is it全单元教案1

2020人教版PEP五年级下册英语-Unit 5 Whose dog is it全单元教案1
2020人教版PEP五年级下册英语-Unit 5 Whose dog is it全单元教案1

Unit 5 Whose dog is it ?

Let’s try & Let’s talk

1. 听录音完成Let’s try的练习题。

2. 熟练掌握对话及重点句型:The yellow picture is mine. Are these all ours? There is a picture of Shanghai. Whose is it ?

3. 能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词(复数)are these?”来询问物品的所属情况。

能听录音完成相应的练习题。

能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词(复数)are these?”来询问物品的所属情况。能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。

教学光盘,多媒体课件,学生课前准备的玩具等。

Step 1:Warm-up

1. Greetings.

2. Sing a song : When is your birthday?

3. 活动:晒一晒,说一说。

活动方式:教师在讲台上展示出学生事先准备的玩具,如:泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等,教师指着玩具逐一说:This is not mine.然后问:Whose is it?

玩具的主人听到后要立刻站起来说:It’s mine.老师接着说:Oh,it,’s yours.Here you are.然后全班同学指着主人说一说:It’s his.或It’s hers.说完,继续游戏。

Step 2: Presentation

1.Let’s try.

(1)看图并描述。

(2)教师播放Let’s try部分的录音,学生完成听音打勾练习。

(3)教师再次播放Let’s try部分的录音,然后问学生:Which is John’s picture?要求学生根据所听到的内容回答。

2.Let’s talk.

(1)Teach key’s words and sentences: yellow picture, picture of , beautiful, There is …(板书在黑板上)

(2)T: Is this a yellow picture ? S: Yes, it is .

T: That is a picture of Beijing. S: Read it .

T: There is a beautiful picture. S: Read it “beautiful”.

(3)教师播放Let’s talk部分的录音,请学生认真听,思考以下问题:

①Which picture is Chen Jie’s?

②Whose is the picture of Beijing? Whose is it?

③Whose is the picture of Shanghai? Whose is it?

(4)教师播放录音,学生回答这三个问题。

①The yellow picture is Chen Jie’s. It’s his.

②It’s Zhang Peng’s. lt’s his.

③It’s Yi fan’s. It’s his.

(5)看图说话。

教师指着图片说:What about the picture of Beijing/ Shanghai? Whose is it?引导学生看图说话。如:The picture of Beijing is beautiful. The picture of Beijing is Zhang Peng’s. It’s his. It’s not mine.

(6)小结whose引导的两种句子。

通过练习,让学生归纳whose的用法。疑问词“whose”主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。如:

That is your watch.那是你的手表。

Whose watch is that? 那是谁的手表?

These boxes are theirs.这些盒子是他们的。

Whose are these boxes? 达些盒子是谁的?

(7)教师解释“Are these all ours?”这个句子的意思,然后教师播放录音,并请学生跟读和表演。

(8)Ask and find out.

请学生模仿课本中的例句,同桌间进行问答练习。然后教师拿出从学生那里收集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具,要求学生用Whose…are these? Whose…is this?来询问物品的主人,看谁最先找到物品的主人。

Step 3:Consolidation and extension

1.活动:寻找拍卖会上私人珍藏品的主人。

活动方式:教师将拍卖会竞拍下来的当红明星的私人珍藏品做成PPT,如:1号物品——一个LV包包(Yang Mi);2号物品——一架钢琴(Zhou Jielun)。3号物品——一个机器人(Chen Long)。要求学生两两合作,互相询问这些拍卖物的原主人。

如:Whose bag is this? Whose piano is it? Whose robot is this?

It’s Yang Mi’s. It’s hers. It’s Zhou Jielun’s. It’s his. It’s Chen Long’s. It’s his.

2.Pair work:Lost and found 失物招领。

S1: Whose storybooks are these?S2: They are mine.

S1: Whose book is this?

S2: It’s Mike’s./ It’s his.

3. Role play:小小配音员。

教师播放Let’s talk的Flash 动画,两名学生或男女学生分别扮演Chen Jie 和Mike,给动画配音。

Step 4: Homework

1.熟读Let’s talk部分。

2.抄写Let’s talk部分并写出汉语意思。

Unit 5 Whose dog is it ?

a picture of Beijing

Whose book is this?

It’s Mike’s/his…

Whose storybooks are these?

They are mine.

本课时主要学习询问物品的所属情况,要求学生掌握几个重点句型Whose is it?Whose+名词(复数)are these?教学过程中可以通过师生、生生问答的形式来加强对此句型的掌握。

Let’s learn & Look, say and complete

1. 掌握新单词: his, hers, theirs, ours, yours, mine。

2. 掌握句型: Whose dog is that ? It’s my dog.=The dog is mine.能运用句子“It’s mine/yours/hers/his.”来表明物品的所属情况。

能准确的读出和写出新的单词。

1.能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法,掌握句子:Whose dog is it ? It’s your dog .The dog is yours.

2. 能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。

教学光盘,收集学生的照片或物品,多媒体课件,单词卡片。

Step 1:Warm-up

1.学生欣赏Unit 5中的歌曲。

2.教师出示歌曲中提及的动物图片,然后抢答。

3.活动:智力大比拼。

活动方式:教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍:“It’s my pen.”。然后教师让这几名学生背对大家,互相交换手中的钢笔,并迅速交换所站的位置。然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。如:This is his pen. This is her pen. This is my pen. This is your pen.等。

Step 2: Presentation

1. Let’s learn.

(1)学习单词his和hers 。

课件出示Let’s learn部分的画面,教师指着第一只狗说:Look! This is his dog. It’s his.That’s her dog. Lt’s hers.然后出示单词卡片his和hers,并请全班跟读。板书:his dog=his her dog=hers。

(2)学习单词ours和theirs教师指着课本第二幅图说:This is their dog. It’s theirs.然后指着某张课桌对全班说:This is their desk. It’s theirs.PPT出示数学教师的照片,指着照片说:She’s /He’s our maths teacher. She’s /He’s ours.然后出示单词ours和theirs卡片,全班进行跟读和拼写。

(3)教学单词mine和yours.

教师指着自己的书包说:This is my bag. It’s mine.指着某个人的书包并对他/她说:This is your bag. It’s yours.然后出示卡片进行单词操练。

(4)多种形式练读所有单词,如接火车读单词,声音高低读等。

(5)学习了四个单词后造句:The dog is his.教师问:Whose dog is it?指导学

生跟读:his,his,The dog is his.

(6)教师总结:请学生们看课件,找出两种物主代词的区别。

my pen=mine — This pen is mine.

her bag=hers — This bag is hers.

his eraser=his — This eraser is his.

your ruler=yours — This ruler is yours.

(7)活动:指指点点说说。

活动方式:教师随手拿起自己的一本书说:This book is mine. Can you show me your things or his/her things and say this…is mine/hers/his/yours/theirs等。如:教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说:It’s

mine/hers/his/ours/theirs/yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其

用法。

2.Look, say and complete.

教师出示教材第49页表格,要求学生认真阅读并填写表格内容,然后模仿例句完成一问一答练习。

如:Whose book is that? It’s Amy’s book. The book is hers.

Step 3:Consolidation and extension

1.活动1:Who is faster?

教师说出一个句子,学生抢答说出意思相同的句子,看谁说得快。

如:T: It’s your bag.

S: The bag is yours(…).

2. 活动2:物归原主。

教师把“失物招领”中的物品展示给学生看,请学生帮忙寻找它们的主人,完成“物归原主”的任务。

如:Is this your…?Yes, it’s mine.或No, it isn’t. It’s…

Step 4:Homework

1.学生正确的抄写单词:hers, theirs, ours, his, yours, mine.

2.运用每个单词写出句子。It’s their book. The book is theirs…

3.找出自己的喜欢的物品,向同桌展示一下。

Unit 5 Whose dog is it ?

Whose dog is it?

It’s his dog.=The dog is his .

It’s her dog.=The dog is hers.

It’s my dog.=The dog is mine.

It’s their dog.=The dog is theirs.

It’s your dog.=The dog is yours.

It’s our dog.=The dog is ours.

本课时要求掌握名词性的物主代词的含义和用法。掌握句型: Whose dog is that? It’s my dog.=The dog is mine. 能运用句子“It’s mine/yours/hers/his.”来表明物品的所属情况。在学习本课时的时候,教师可以把以前学过的关于物品的单词运用到本课时的教学中来,做到融会贯通,举一反三。

Let’s spell

1.进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。

2.学习归纳字母组合ng和nk的发音规律,并能读出相关例词。

3.能听、说、读、写单词long,sing,ring,young,think,ink,trunk,pink。

学习归纳字母组合ng和nk的发音规律,并能读出相关例词。

掌握字母组合ng和nk的发音规律,培养学生拼读音标词的能力。

教学光盘,多媒体课件,单词卡片。

Step 1:Warm-up

1.活动:边做边说。

活动方式:在教师动作的引领下,全班同学跟着老师一边做动作,一边说动词短语。如:做“吃午餐”动作,学生快速地说:eat lunch.看谁动作又快又准确。

2.活动:你说我说。

活动方式:教师说一句,学生也说一句。学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。如:教师说:This book is Peter’s.学生说:This book is his.又如:These storybooks are Li Hong’s. These storybooks are hers.

3.师生问答:

T: Whose pen is that?

Ss:It’s his.

4.学生展示自己准备的对话。

Step 2: Presentation

1. Let’s spell.

(1)Read, listen and chant.

①教师出示long,sing.ring,young,think,ink,trunk,pink的图片,要求学生听录音,感知单词发音。

②教师再次播放录音,请学生认真听,并思考字母组合ng和nk在单词中的读音。

③教师再次播放录音,请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规则。

④教师播放录音,学生跟读。

⑤学生自读单词,并总结这些单词的拼读规则。

⑥开火车、声音高低等多种形式读单词。

⑦拼读擂台。

教师出示一些没学过的单词,让男生和女生PK,根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移,读出这些单词,看谁读得又快又正确。如:sang,sung,link。

(2)Read, write and listen.

①观察单词。

②请学生按ng和nk的发音规律,将方框中的单词分成两组,并将相同发音的单词写在方框中,然后听一听,读一读。

(3)Look and write.以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。

如:Zoom is eating. He’s jumping. Zip is drinking. She’s singing.

Step 3:Consolidation and extension

1.活动:关注微信朋友圈。

教师导入:你常常上微信了解朋友圈中的动态吗?你是不是看到有人上传了“炫酷”的照片,我们一起来评论一下吧。微信内容:Amy(购物)Sarah(吃冰激凌)Peter(做运动)。评论可参考如下内容:

What is Amy doing now?

She’s go shopping. How cool!

What is Sarah doing now?

She’s eating ice cream. How delicious!

What is Peter doing now?

He’s playing sports. How hard!

2.活动:认领衣物。

教师导入:下课的铃声响了,体育老师指着单杠上和地上的衣服说:请你们收拾好自己的东西,准备下课。请大家两两合作,模拟这个场景,编一个认领衣物的对话。对话参考如下:

Sl: Whose shirt is this? Is this yours, Li Hong?

S2:No, it isn’t mine. It’s Peter’s. It’s his. My shirt is yellow.

Sl: ls this yellow shirt yours?

S2:Oh,it’s mine. The yellow shirt is mine.

Sl: Peter, is this your shirt?

S3:Yes, my shirt is green. Thanks.

Step 4:Homework

1.完成活动手册配套练习。

2.模仿“认领衣物”活动,编一则“认领启事”对话。

Unit 5Whose dog is it?

Unit 5Whose dog is it?

ng: long sing ring young/η/

nk: think ink trunk pink/ηk/

本课时的重点是复习和巩固现在进行时以及物主代词的用法,综合和归纳字母组合ng和nk的发音规律,让学生碰到类似的单词能准确发音,做到触类旁通并能灵活运用到口语交际中去。

1.能够听懂Let’s try部分描述动物正在做某事的句子。

2.熟练掌握对话及重点句型:Where is Fido now ? Is he drinking water? Can I play with him now? Of course. Come here.能运用句子“Is he/she…?”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答。

3.能描述他人正在做的事情。

能听录音完成相应的练习题。

能熟读对话和灵活地进行句型替换练习。Is he drinking water? Yes, he is./No, he isn’t.

教学光盘,教学卡片,多媒体课件。

Step 1:Warm-up

1.Sing the song:Animals, animals are everywhere.

2.看图说话。

教师出示动物图片,要求学生根据图片进行描述。如:教师出示老虎在奔跑的图片,要求学生说:The tiger is running.学生边说边做动作,并用同样的方式复习上一课时所学过的其它动词ing形式,如:climbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping。

The dog is climbing/drinking/eating.

3.活动:试试你的运气。

请学生各准备三张纸条,分别写上人名、动作短语和介词短语,如:Tom,sleeping,in the bathroom,请学生将写好的三张纸条分别放入三个盒子里。然后请学生从这三个盒子里分别抽取一张纸条,并将抽到的内容连成一句话说出来。如果所连的句子完整达意,则说明他/她是幸运者。

4.将下列动词变成v-ing形式。(老师板书在黑板上)

read______ swim______ sit______

sleep______ dance______

Step 2: Presentation

1. Let’s try.

(1)看图说话,描述图片。

(2)教师播放Let’s try部分的录音,学生完成听音打勾练习。

(3)教师再次播放Let’s try部分的录音,然后问学生:Where is the dog? 要求学生根据所听到的的内容回答:It’s______

2. Let’s talk.

(1)教师播放Let’s talk部分的录音,请学生认真听,思考以下问题:

①Where is Fido’ now?

②What is Fido doing?

(2)教师播放录音,学生回答:He is in the kitchen.接着老师追问:Is he drinking water? 引导学生回答:No,he isn’t. He’s eating.板书:Is he drinking water? No,he isn’t.He’s eating.然后跟读三遍。

(3)教师解释“Can you take him to the park?”“Can I play with him now?”这两个句子的意思,然后请学生举一反三。如:Can you take me to the zoo? Can you take him to the library? Can I play with Fido?

(4)看图说话。

两两合作,以看图说话的方式操练现在进行时的一般疑问句及肯定和否定回答。如:教师出示“听音乐”“跑步”“做运动”“散步”“上舞蹈课”“购物”等图片,一个学生问,一个学生根据实际情况回答。如:

S1: What is she doing?

S2: She’s listening to music.

S1: ls she running?

S2:No, she’s listening to music.

(5)男女生分角色读课文。

Step 3:Consolidation and extension

1. 活动1:小小配音员。

教师播放Let’s talk的Flash 动画,两名学生或男女学生分别扮演Chen Jie 和Sam,给动画配音。

2.活动2:幸运抽大奖。

活动方式:在桌子上分别放两叠卡片,一叠是动物卡片,另一叠是动作卡片。

请两位学生上台,一位抽动物卡片,另一位抽动作卡片,然后根据这两张卡片内容进行问答练习。例如:他们抽到的是兔子与跳跃的卡片,可以进行这样的问答练习:Is the rabbit jumping?另一位学生则说:Yes,the rabbit is jumping.如果,他们所说的内容与事实相符,他们就能赢大奖。反之,如果他们抽中的内容意思离奇,如:抽中的是兔子和游泳的卡片,那么对话:Is the rabbit swimming? Yes.he is.他们就没有机会赢大奖。

3.活动3:大猜想。

课件播放韩国明星李敏镐和金秀贤的照片,教师问学生:What are they doing now?,由学生用“Is he ...now?”来猜想这两位明星正在进行的动作,教师用Yes,he is.或No,he isn’t.回答。最后老师出示PPT揭示正确的答案。

Step 4:Homework

1.熟读Let’s talk 部分。

2.抄写Let’s talk 部分并写出汉语意思。

Unit 5 Whose dog is it?

Is he drinking water?

Yes, he is ./ No, he isn’t.

Can I play with him now?

Can you take him to the par ?

本课时主要学习描述动物正在做某事的句子,询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答。在学习本课时的时候,可以通过男女配合表演,同桌互问互答的形式来加深对现在进行时的理解和掌握。

1.掌握新单词: climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping.

2.掌握句型: Fido is sleeping. They are playing with each other.

能掌握新单词,并知道如何在单词的后面加上ing。能够运用句型“It is/They are+v-ing”表达谁正在做什么。

掌握climbing的读音。

教学卡片,教学光盘。

Step 1:Warm-up

1.学生欣赏歌曲《Animals,animals are everywhere》。

2.师生对话,复习句子。

T: Whose bag is this?

S1: It’s mine.

T: Whose English books are these?

S2: They are mine.

T: Whose cat is that?

S3: It’s Sarah’s./ It’s hers.(板书句型)

3.学生展示准备的对话。

4.游戏:

(1)请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。

(2)教师出示动物的图片,学生说出其英语单词,并拼写。

T:(出示猴子图片)Please look at the picture,say the animal word and then spell it.

Ss:monkey,M-O-N-K-E-Y,monkey猴子。

以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词:rabbit,elephant,panda,tiger,dog,cat,bear.

Review last lesson’s content.

Step 2: Presentation

1.Let’s learn.

(1)介绍森林运动会:森林运动会开幕了,大家看看有哪些动物来参加呢?请看PPT:Look at the animals. Who are they? They are rabbits, dogs and cats. Look at these rabbits. What are they doing? 引导学生回答:They’re playing.教师重复:playing,playing,they’re playing.教师边说边将playing卡片贴在黑板上,然后带领学生高低声诵读。

(2)以同样的方法教学:climbing,eating,drinking,jumping和sleeping。

(3)以多种形式读单词:齐读、比赛读、声音高低读、合作读等。

(4)活动:小小侦察兵。

请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成,看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。

(5)活动:神枪手。

教师出示动作图片,要求学生说出相应的动词ing形式,并拼写出来。例如:教师出示“爬”的动作图片,学生迅速地说出:climbing,并拼写c-l-i-m-b-i-n-g。说对并且拼写正确的小组得2分。

(6)活动:哑剧表演。

请一个学生根据老师提供的卡片表演哑剧,请其他学生猜动作的意思。表演

的动作有:climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping等。

2. Let’s play.

(1)活动:猜一猜,说一说。

教师将各种动物的图片放在桌子上,请两位学生上台,一位学生从桌子上的图片中抽取一张,模仿这个动物的动作,班上其他学生猜猜是什么动物。如:学生模仿猴子的动作,学生猜:It is a monkey.

(2)两两活动:一位学生出示一张动物的图片,另一位学生说一个句子。然后交换角色,再进行练习。

(3)活动:说唱表演。

请五位学生分别戴五种动物的头饰,列队站在教室门口。其他学生唱歌谣:What is the…doing?重复三遍,被点到的“动物”‘出列,自选做某一个动作,例如:jumping。其他学生一起唱歌谣:Jumping,jumping,theis jumping.表演的动作还可以有以下这些:reading,running,playing,sleeping,climbing等。

(4)学生完成Let’s play部分的内容。

教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里,要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片,然后将这三张卡片连成一句话,看看谁的句子所表达的意思最完整。

Step 3:Consolidation and extension

1. Let’s sing.

(1)教师播放歌曲《Animals,animals are everywhere》,请学生欣赏。

(2)教师播放歌曲录音,学生跟唱。强调Some are climbing,some are jumping.Some are eating,some are sleeping.的意思。

(3)Sing the song 《Animals, animals are everywhere》.

2. 举一反三:教师出示动作图片,要求学生说出该动词和动词的ing形式,然后再造一个句子并写下来。如:教师出示洗衣服图片,学生说:Wash,Washing,she is washing clothes. What is she doing? She’s washing clothes.

Step 4: Homework

1.抄写单词:climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping。

2.记住新单词和五个进行时的句子。

3.为家长演唱《Animals,animals are everywhere》。

Unit 5 Whose dog is it ?

sleep—sleeping eat—eating

Mike is play—playing jump—jumping

They are drink—drinking

(Mike and John)are climb—climbing

本课时要求学生掌握动词变一般现在进行时形式的变化规律和基本结构,教师在教学时,要通过举大量的例句来加深学生对一般现在进行时的把握,通过对话和朗读的形式使学生灵活运用到日常口语交际和写作中去。

1.能够流利地运用“What is the bear/…doing?”和“It’s dancing/…”等句型,询问与描述动物正在做的事情。

2.能够正确理解和运用“I’m dancing like a bear.”和“Do you want to swim like

a fish? No,I don’t want to be a fish.”等句型。

3.能够正确地书写“The bear is dancing.”等句型,以及书面询问与描述动物正在做的事情。

能够流利地运用“What is the bear /…doing?”和“It’s dancing/…”等句型,描述动物正在做的事情。

能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。

教学光盘,单词卡片,多媒体课件。

Step 1:Warm-up

1.全班合唱《Animals,animals are everywhere》。

2.活动:听声音或看动作,猜动物。

教师播放各种动物的叫声,让学生快速地猜出动物,猜对者对该单词进行拼读。复习与本课时有关的动物类单词:bear,tiger,rabbit,monkey,elephant,fish。

3.活动:最佳《动物世界》解说员。

教师播放从网络上下载的《动物世界》的片段做成PPT,要求学生用现往进行时来描述画中动物正在做的动作。例如:“熊猫在爬树”或“猴子在吃西瓜”,学生抢答:The panda is climbing. The monkey is eating.得分最多的学生为最佳《动物世界》解说员。

Step 2: Presentation

1. Read and write.

(1)教师导入:Do you like animals? Do you want to go to the zoo to see the animals with me? Now let’s go.

(2)布置阅读中的任务。

请学生认真阅读Robin at the zoo部分,思考对话中谈到几种动物?各种动物各自在做什么?

(3)检查学生阅读的结果。

教师提问学生:How many animals do they talk about? What are they? What is the monkey doing? What is Robin doing?

(4)要求学生在作业纸上写出问题的答案,然后全班学生一起核对答案。

(5)举一反三。

PPT呈现句子:I’m looking at the bear. I’m dancing like a bear.教师解释并要求学生举例。

如:I’m looking at the rabbit. I’m eating like a rabbit.又如:I’m looking at the tiger.l’m running like a tiger.然后要求全班学生借助肢体语言一边说一边演。

(6)Let’s chant.

要求学生边拍手边做动作边说chant。如:

Bear,bear,I’m looking at a bear.(做小熊走路的动作)

Bear,bear,I’m dancing like a bear.(做舞蹈的动作)

Rabbit,rabbit,I’m looking at the rabbit。(做兔子走路的动作)

Rabbit,rabbit,I’m eating like a rabbit.(做吃东西的动作)

(7)模仿例句说一说。

PPT呈现:Do you want to swim like a fish?和I don’t want to be a fish!教师解释其意思后,请学生模仿例句说一说。如:

S1: Do you want to dance like a bear? I don’t want to be a bear.

S2: Do you want to eat like a rabbit? I don’t want to be a rabbit.

S3: Do you want to run like a tiger? I don’t want to be a tiger.

S4: Do you want to climb like a monkey? I don’t want to be a monkey.

最后问学生What do you want to be?让学生各抒己见,说出自己的心声。如:1 want to be a fish/tiger/bird/monkey/bear/rabbit.

(8)教师播放录音,请全班跟读三遍。

(9)师生分组、分男女生操练对话,交换角色后,再进行操练。

2. Answer the questions.

掌生根据文章内容,回答书中两个问题。最后全班核对答案。

3. Story time.

(1)教师将Story time部分挂图贴在黑板上,手指挂图说:Look! Zip and Zoom are visiting the animals. What animals do they see? What are the animals doing? 教

师简单讲述挂图内容。

(2)播放故事录音,请学生认真听,一边听一边阅读故事。

(3)教师根据故事内容向学生提问:

①What are the monkeys doing?

②Whose tail is that?

③Are the monkeys taking pictures, too?

(4)教师播放录音,请学生跟读两遍后,找出问题的答案。

(5)全班核对答案,然后请学生根据答案复述故事内容。

4. Let’s check.

(1)学生完成Listen and number部分的练习,要求学生认真听,并对下列四幅图进行排序。

(2)学生完成Listen again and choose the right answers.部分的听音选择练习,然后核对答案,并请两个学生进行问答练习。如:

S1: What is the cat doing?

S2:1t’s climbing.

也可以以口头复述的形式说一说图中四个人物正在做的事情。如:Look at the pictures. The cat is climbing. Amy is riding a bike. Wu Yifan is eating lunch.等等,描述时可以自由发挥,不受录音内容的影响。

5. Let’s wrap it up.

学生完成Complete the sentences部分的练习,然后核对答案。核对完答案,教师要进一步强调形容词性和名词性物主代词的不同用法。

Step 3:Consolidation and extension

1.活动:模仿秀。

活动方式:每组各请三位学生上台,一位学生抽取图片,描述抽到的图片,另外两位学生模仿动作。描述正确且动作模仿逼真的得3分,看哪组得分最高。如:抽到的是大象在喝水的图片,一位学生说:The elephants are drinking water.另外两位学生就模仿大象喝水的动作。

2.活动:新闻采访。

(1) PPT呈现森林运动会场景,4人为一组,每人轮流充当记者来采访现场的教练。以下句型可供参考:

(完整版)2017年pep人教版五年级英语

2017年pep人教版五年级英语下册期中测试题 2016—2017学年度第二学期期中五年级英语试卷PartⅠListening(听力部分,共30分) 1.听音,排序。(Listen and rank) (共10分)听短,将下列图片排序。短读两遍。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.听音,选择恰当的回答。(Listen and hse) (共10分) ( )1. A. N, I an’t. B. yes, I a. . yes, I d.( )2. A. l! B. Spring. . Five. ( )3. A. At 5:. B. In tber. . In the rning.()4.A.yes,itis.B.N,itisn’t..InSepteber.()5.A.It’sht.B.It’swar..BeauseIanswi. 3.听音,标记。(Listen and tik) (共10分)听短,在相应的表格里打√。短读两遍。 GttheGreatallHaveasprtseetHaveabigpartyHave a singing ntestHave a shl trip April ayune tber Deeber PartⅡriting(笔试部分,共70分) 4.Readandhse.在方框中为下列单词找朋友。(共10分) lthes grandpa hiken shrt plant brwn seasn suer busy sneat lunh play winter lvelylk sheep February grw windw

5. Read and write.看图,根据句意及首字母提示填单词或短语。(共10分) 1 2 3 4 5 1. I usually e b at 7’lk. 2. Seties we g fr a w . 3. I an a s in inter . 4. S vaatin is in A . 5. Teahers’Day is i S . 6. Read and udge.判断正(T)误(F),并将错误改正,改错参考例句。(共10分) 例:( F )Easter is in August. ( April ) ( ) 1. Tree Planting Day is in arh.( ) 2. ther’s Day is in uly. ( ) 3. New year’s Day is in February. ( ) 4. hildren’s Day is in ay. ( ) 5. hina’s Natinal Day is in Deeber. ( ) 6. Thanksgiving Day is in Nveber. 7、单项选择。从所给的选项中选择最佳答案,并将其序号填在题前的括号内。(每小题1分,共10分) ()1.IftenwathTVandplayping-png____yfather.A. with B. and . but ( ) 2. n the weekend , I ___ _wash lthes .__ __Ik dinner. A.seties , then B. ften , but . usually, seties( ) 3. I like autun best. Beause the are pretty .A. lurs B.snw .lur ( ) 4. hristas is in ___________.

pep小学五年级英语上册知识点汇总(已整理)

五年级上册知识汇总 Unit 1 一.单词: young年轻的funny滑稽可笑的tall高的 strong强壮的 kind和蔼的,亲切的old年老的 short矮的 thin瘦的 who’s = who is Mr先生like像、喜欢what’s = what is he’s = he is principal校长 university student大学生 strict 严格的smart聪明的、巧妙的active积极的、活跃的 very 很、非常but但是quiet安静的;文静的 she’s = she is 二. 句子: 1.A:Who’s your English teacher ? 你的英语老师是谁? B:Mr Carter. 卡特先生. 2. He’s from Canada. 他来自加拿大。 3. A:What’s he like ? 他什么样? B: He’s tall and strong . 他又高又壮。 He’s very funny. 他很滑稽。 (Who,What引导的特殊疑问句,用来对不熟悉的老师进行问答:Who's + 某人?What's he / she like? He / She is + 与身体特征和性格特征有关的形容词。) 4.A: Who’s that young lady/? 那个年轻的女士是谁? B:She’s our principa l. 她是我们的校长。 5.I have a new math teacher. 我有一位新数学老师。 6.Her class is so much fun. 她的课非常有趣。 7.She’s a university student. 她是一名大学生。 8. A: Is she quiet ? 她很安静吗? B: No, she isn’t. She’s very active. 不是的。她很活跃的。 ( Is引导的一般疑问句,谈论某位老师是否具有某方面的特征:Is he / she + 与身体特征和性格特征有关的形容词,回答用:Yes, he / she is. No, he / she isn't. ) 9. A:Is she strict ? 她很严格么? B:Yes, she is , but she’s very kind . 是的,但她很和蔼的。 三. 语法: 1、动词的第三人称单数:(当一个句子中的人物是第三人称单数,并且这个句子又是一般现在时态时,该句子中的动词要使用第三人称单数形式。)have—has like—likes do—does go—goes watch--watches 2、词语变化:fun(形容词形式)――funny funny(名词形式)――fun know(同音词)――no

PEP5小学英语五年级下册课文及翻译汇总

五年级上册文本及词汇朗读资料Unit 1 My day 1. A Let’s talk Zhang Peng: When do you finish class in the morning? xx:你什么时候上完课? Pedro: We finish class at 1 o’clock.Then we eat lunch at home.佩德罗:我们一点下课。然后我们在家吃午饭。 Zhang Peng: Wow!When do you go back to school after lunch? xx:哇!午饭后你什么时候回学校? Pedro: At 2:30.Classes start at 3 o’clock. xx:2:30。三点开始上课。 Zhang Peng: When do you usually eat dinner in Spain? xx:你通常什么时候在xx吃晚饭? Pedro: Usually at 9:30 or 10 o’clock. xx:通常在9:30或十点。 Zhang Peng: Wow! That’s too late! xx:哇!太晚了! 2. B Let’s talk SShopkeeper: Why are you shopping today? 店主:你今天为什么购物? Sarah: My mum worked last night.So I’m shopping today.

莎拉:我妈妈昨晚工作了。所以我今天购物。 Shopkeeper: Good girl!So what do you do on the weekend? 店主:好女孩!那么你周末做什么? Sarah: I often watch TV and play ping-pong with my father. xx:我经常看电视,和爸爸打乒乓球。 Shopkeeper: That sounds like a lot of fun. 店主:听起来很有趣。 Sarah:Yes,butI’malsohard-working.Iusuallywashclothes.SometimesIcookdinner. 莎拉:是的,但我也很勤奋。我通常洗衣服。有时我做饭。Shopkeeper: You’re so busy!You need a robot to help you! 店主:你这么忙!你需要一个机器人来帮助你! 3.单词: eat breakfast吃早饭 have…classxx……课 play sports进行体育运动 exercise活动;运动 do morning exercises早 锻炼eat dinner吃晚饭 clean my room打扫我的 房间 go for a walk散步

2017新人教版PEP五年级英语上册复习资料(全)

1 新版PEP 五年级上册知识点总结 Unit 1 What ’s he like? old 老的,年纪大的 young 年轻的 funny 滑稽的可笑的 kind 体贴的 strict 严格的 polite 有礼貌的 shy 羞怯的,怕生的 helpful 有用的 clever 聪明的,聪颖的 hard-working 工作努力的,辛勤的 music 音乐 art 美术 science 科学 English 英语 maths/math 数学 Chinese 语文,中文 sometimes 有时,间或 robot 机器人 speak 说讲(某种语言) 1. —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师? —Mr. Jones.琼斯老师。 2. —Is he young? 他年轻吗?—Yes, he is. 是的,他年轻。—No, he isn’t. 3. —What’s Wu Yifan like ? 吴一帆怎样? —He’s hard -working. 他很勤奋。 4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。 5. He is very helpful at home . 他在家很能干。 6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮,但是身体强壮。 7. He can speak Chinese and English . 他会说中文和英语。 8. He 他让我完成我的作业。 字母y 在单词中的发音:1、双音节或多音节词末发[ i ]。 例:bab y happ y windy sunn y sorr y cand y man y famil y part y 婴儿 开心的 有风的 晴朗的 对不起 糖果 许多 家庭 聚会 课外补充:2、y 在单音节词末发[ ai ] 例:b y 乘坐 m y 我的 wh y 为什么 cr y 哭 fl y 飞 1、询问他人的外貌或性格:-What’s he/she like? - He/She is kind/… 2、一般疑问句的问与答:—Is he/she…?—Yes, he/she is. —No, he/she isn’t. —Do you know …? —Yes, I do. —No, I don ’t 3、be 动词的三种形式am, is, are 与人称代词连用的用法: I + am, He, she, it ,人名、物名+ is We, you, they + are 4、and 和but 的区别: and “和,与”,表并列关系 He is . 他又高又瘦。 but “但是”,表转折关系 He is . 他个子矮,但是身体强壮。

新版人教版PEP英语五年级下册整本预习资料全汇总

人教版PEP五年级下册整本预习资料全汇总 第一单元 一、重点词汇 eat breakfast吃早餐have...class上······课 play sports进行体育运动exercise活动,运动 do morning exercises做早操eat dinner吃晚饭 clean my room打扫我的房间go for a walk散步 go shopping去购物take学习,上(课) dancing舞蹈take a dancing class上舞蹈课 a.m.上午p.m.下午usually通常地 二、其他日常活动 get up起床eat lunch吃午饭go to bed上床睡觉 wash my face洗脸wash my clothes洗我的衣服 watch TV看电视play ping-pong打乒乓球 play the pipa弹琵琶go swimming去游泳 go running去跑步do homework做作业 do kungfu练武术play football踢足球 play basketball打篮球 三、语音 cl→[cl]:clean clock class clever

pl→[pl]:plate eggplant please play 注意:cl和pl放在词尾与e结合变为cle和ple时发音不同。 四、频度副词 always总是,一直(100%)usually通常(80%)often经常(60%)sometimes 有时(30%) 五、疑问词 why为什么when什么时候 六、重点句型 1、询问别人什么时候做某事的句型及回答。 句型结构: 问:When do you+动词短语原形+其他?(你/你们什么时候做某事?) 答:I/we(+频度副词)+动词短语原形+at+具体时间.(我/我们通常在几点做某事。) 例:When do you go to bed?(你什么时候上床睡觉?) I go to bed at9:00p.m.(我晚上九点上床睡觉。) 注意: 当主语是第三人称单数(he,she,it,单个人名或单数名词)时,助动词do要变成does。 句型结构是:When does+主语(第三人称单数)+动词短语原形+其他? 2、询问别人周末做什么的句型及回答。 句型结构: 问:What do you do on the weekend?(你周末做什么?)

新版PEP小学五年级英语上册全册教案

Unit one What’s he like? Lesson 1 一.教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二.教学目标绿色圃中小学教育网https://www.wendangku.net/doc/411271582.html, 1.能正确听,说,朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2.能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂,会说,会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 三.教学重难点 重点:学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容,能够根 据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。 难点:用英语准确询问并回答人物特征,如:“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is …Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 四.课前准备 教师自制的单词卡、录音机、录音带 五.教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些 卡通图片,分别展示年老,年轻,滑稽,有礼貌,工作努力,聪明, 严格等外貌与性格特征,让学生认读,说一说这是谁,怎么样。)

人教版PEP英语五年级下册教材解析

人教版PEP英语五年级下册教材解析《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上,取其精华,博采众长,形成了本套教材特有的编写体系。同时,又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验,把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合,以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。下面谈谈我对五年级英语下册教材的理解: 一. 五年级下册的教学目标 能力目标:能够就息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话,并完成相应的任务。 知识目标:能够听、说、读、写81个单词和短语,16组句子和11个单句;能够听、说认读21个单词。 情感目标:引导学生养成良好的学习习惯,培养合作意识和创新能力。 二、五年级下册的单元内容介绍 Unit 1 This is myday(daily routine) Unit 2 My favouriteseason(seasons;weather;seasonal activities) Unit 3 MyBirthday(birthday ) Unit 4 What are you doing?(house work;indooractivities;telephoneEnglish ) Unit 5 Look at themonkeys(animals) Unit 6 A field trip(field trip)

三、采取的措施 1. 词汇教学(Let's learn) 用游戏形式分散词汇教学的难点 在本册书中,有些短语中的单词比较长,不好读,也不好记。教师采用什么样的方法去弱化难点至关重要。如Unit 1 Let's learn部分,do morning exercises中的exercises发音难,单词长,不好记忆。怎么高效率地解决这个难点,而且要让学生感兴趣,教师得精心设计。建议教师先让学生做一个听听做做游戏,教师反复发出指令:Do morning exercises. Do morning exercises.让不同小组的学生做从第一节到第八节不同的广播操,学生在这一趣味活动中反复听了这个短语的发音。然后教师带领学生一起拍手接龙说词、拼词,即教学难点“exercises”: EXER EXERCI EXERCISE EXERCISES。花不了几分钟,学生就在趣味的游戏中轻松而且迅速地学会了这个词。教师们可以从这一教法中得到启示,从而举一反三,创新设计更多学生喜欢的、并能解决教学难点的教学游戏。 2. 对话的教学(Let's talk) 用Let's start引入句型 Let's start部分不仅能自然地引入新词教学,而且同样适合用来引入新句型的教学。如Unit 1的Let's start部分是一个听音写时间的活动,教师问:When do you get up? 同时让学生猜猜问的句子是什么意思,学生很容易就可以猜出,然后在“get

PEP5小学英语五年级下册课文及翻译汇总

五年级上册文本及词汇朗读资料 Unit 1 My day 1. A Let’s talk Zhang Peng: When do you finish class in the morning? 张鹏:你什么时候上完课? Pedro: We finish class at 1 o’clock.Then we eat lunch at home. 佩德罗:我们一点下课。然后我们在家吃午饭。 Zhang Peng: Wow!When do you go back to school after lunch? 张鹏:哇!午饭后你什么时候回学校? Pedro: At 2:30.Classes start at 3 o’clock. 佩德罗:2:30。三点开始上课。 Zhang Peng: When do you usually eat dinner in Spain? 张鹏:你通常什么时候在西班牙吃晚饭? Pedro: Usually at 9:30 or 10 o’clock. 佩德罗:通常在9:30或十点。 Zhang Peng: Wow! That’s too late! 张鹏:哇!太晚了! 2. B Let’s talk SShopkeeper: Why are you shopping today? 店主:你今天为什么购物? Sarah: My mum worked last night.So I’m shopping today. 莎拉:我妈妈昨晚工作了。所以我今天购物。 Shopkeeper: Good girl!So what do you do on the weekend? 店主:好女孩!那么你周末做什么? Sarah: I often watch TV and play ping-pong with my father. 莎拉:我经常看电视,和爸爸打乒乓球。 Shopkeeper: That sounds like a lot of fun. 店主:听起来很有趣。 Sarah: Yes, but I’m also hard-working.I usually wash clothes.Sometimes I cook dinner. 莎拉:是的,但我也很勤奋。我通常洗衣服。有时我做饭。 Shopkeeper: You’re so busy!You need a robot to help you! 店主:你这么忙!你需要一个机器人来帮助你! 3.单词: eat breakfast 吃早饭have … class上……课play sports 进行体育运动exercise 活动;运动do morning exercises 早锻炼eat dinner 吃晚饭 clean my room 打扫我的 房间 go for a walk 散步 go shopping 去买东西;购 物 take 学习;上(课) dancing 跳舞;舞蹈 take a dancing class 上舞 蹈课 when 什么时候;何时 after 在(时间)后

(完整版)PEP小学英语五年级下册各单元知识重点归纳

PEP五年级下册各单元知识重点 Unit 1 This Is My Day 我会背: do morning exercises晨练eat breakfast吃早饭have english class上英语课 play sports进行体育运动eat dinner吃晚饭when什么时候 evening夜晚;晚上get up起床at在……点钟 usually通常;一般noon中午climb mountains爬山 go shopping购物;买东西play the piano弹钢琴visit grandparents看望祖父母 go hiking去远足weekend周末often经常sometimes有时候 话题:日常生活 1.When do you do morning exercises? 你什么时候做早操? I usually do morning exercises at 8:00. 我经常八点钟做早操。 (I usually get up at 12:00 noon . 我经常在中午十二点起床。) 2.When do you eat dinner ? 你什么时候吃晚餐? I eat dinner at 7:00 in the evening. 我在晚上七点钟吃晚餐。 3. What do you do on the weekend ? 你周末做什么? I usually climb mountains. 我通常去爬山。I often play sports .我经常经行体育锻炼。 Sometimes I play the piano . 有时候我弹钢琴。

Unit 2 My Favourite Season 我会背: spring春天summer夏天fall秋天winter冬天season季节 which哪一个best最;极swim游泳fly kites放风筝skate滑冰 make a snowman堆雪人plant trees种树why为什么because因为sleep睡觉favourite 最喜爱的 话题:季节 1.Which season do you like best ? I like spring best.(Spring.) 你最喜欢是什么季节?我最喜欢春季。(春季) 2.What is your favourite season? My favourite seson is winter.( Winter.) 你最喜爱的季节是什么季节?我最喜爱的季节是春季。 3.Why do you like summer? Because I can…….(Because it’s warm ,windy and sunny.) 你为什么喜欢夏天?因为我可以……(因为天气是……) 4.I like summer, because I can swim in the lake. 我喜欢夏天。因为我可以在湖里游泳。5.Spring is good ,but fall is my favourite season.春天是好的。但秋天是我最喜欢的季节。6.What’s the weather like in fall in? It’s sunny and cool. 秋天的北京是什么天气?是晴朗和凉爽的。 7.What season is it in March in Beijing? It’s spring. 在北京的三月份是什么季节?是春天。 8.When is the best time to go to Beijing? Fall. 最好在什么时候去北京?秋天。

PEP五年级英语下册总复习资料(完整版)

PEP五年级下册完整 Unit 1 This Is My Day do morning exercises晨练eat breakfast吃早饭have english class上英语课play sports进行体育运动eat dinner吃晚饭when什么时候evening夜晚;晚上get up起床at在……点钟usually通常;一般noon中午climb mountains爬山go shopping购物;买东西play the piano弹钢琴visit grandparents看望祖父母go hiking去远足weekend周末often经常sometimes有时候 话题1:日常生活时态:一般现在时 1.When do you do morning exercises? 你什么时候做早操? I usually do morning exercises at 8:00. 我经常八点钟做早操。 (I usually get up at 12:00 at noon . 我经常在中午十二点起床。) 2.When do you eat dinner ? 你什么时候吃晚餐? I eat dinner at 7:00 in the evening. 我在晚上七点种吃晚餐。3.When is the best time to go to Beijing? Fall. 最好在什么时候去北京?秋天。语法考点: 1.When引导的特殊疑问句,就作息时间进行问答: --- When do you + 行为活动?--- I + 行为活动+ 具体时间。 例:A: When do you eat dinner? B: I eat dinner at 7: 00. . 2.What引导的特殊疑问句,就活动内容进行问答: --- What do you do + 时间?(教材主要是周末) --- I + sometimes / often / usually + 行为活动+ 时间。 例:A: What do you do on the weekend? B: I often play football.

五年级英语上册句子

know知道;了解 our我们的 Ms(用于女子的姓氏或姓will(谈及将来)将要sometimes有时;间或 robot机器人 him(用作宾语或表语) speak会说;会讲(某种finish踢足球cooking烹饪;烹调 often时常;常常 park公园 tired疲倦的 sport体育运动 playsports做体育运动 should(常用于纠正别应every每一个,每个day一天;一日 schedule工作计划;日程 drink喝;饮 thirsty渴的;口渴的 favourite特别喜爱的 food食物 Dear(用于信函抬头的名onion洋 we’ll=wewill party聚会;派对 next下一个的;紧接着的; wonderful极好的 learn学;学习;学会 any任何的;任一的 problem问题 noproblem没问题 want要;想要 send邮寄;发送 email电子邮件 at(后面接邮件地址)there(表示存在或发生) grandparent祖父;祖母; their他们的;她们的; house房屋;房子;住宅 lot lotsof大量;许多 flower花;花朵 move搬家 dirty肮脏的 everywhere处处;到处 mouse老鼠 live住;居住 nature自然界;大自然 boating划船 goboating去划船 aren’t = arenot rabbit兔;野兔 high高的 Unit 1 what’shelike? --Isheyoung?他年轻吗? --No,heisn’t.不,他不年轻。 2、--What’sshelike?她什么样? --She’skind.她很和蔼。 Unit2 Myweek --WhatdoyouhaveonThursday? (星期四你有什么课?) --Ihavemaths,Englishandmusic. (我有数学、英语和音乐课。) --Doyouoftenreadbooksinthispark? (你经常在这个公园里看书吗?) --No,Idon’t. (不,我不经常在这里看书。) Unit3 Whatwouldyoulike? --whatwouldyouliketoeat? ( 你想吃什么?) --Asandwich,please. (请给我一个三明治。 --Whatwouldyouliketodrink?(你想喝什么? --I’dlikesomewater. (我想喝点水。) --what’syourfavouritefood? (你最喜欢吃什么食物?) --Noodles.They’redelicious. (面条。面条很好吃。) Unit 4 Whatcanyoudo? --Whatcanyoudofortheparty,children? (孩子们,你们能为联欢会做什么?) --IcansingEnglishsongs。 (我会唱英文歌。) --Canyoudoanykungfu,John? (约翰,你会武术吗?) --Yes,Ican. (是的,我会武术。) Unit 5 Thereisabigbed Thereisabigbed. ((这里)有张大床。) Therearesomanypictureshere. (这里有这么多幅画。) Unit 6 Inanaturepark --Isthereariverintheforest,MissWhite? (怀特小姐,森林里有河吗?) --No,thereisn’t. ( 不,森林里没有河。) --Arethereanytallbuildingsinthenaturepark? (自然公园里有高楼吗?) --No,therearen’t. (不,自然公园里没有高楼。)

PEP小学英语五年级下册教案(全册)

Unit1 This is my day 第一课时 一、教学目标 1.能够听、说、读、写以下动词短语:eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner. 2.能够听懂问句:When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型―I usually … at …‖中的关键词回答问句。 3.能理解并说唱Let‘s chant部分的歌谣。 4.能够了解Good to know 部分的内容。 二、教学重、难点 1.本课时的教学重点是掌握A部分Let‘s learn中的五个动词短语,并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。 2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。 三、教学过程 1.热身(Warm-up) (1)教师站在黑板上的钟前面,张开手臂演示一个时间,比如:9:30,注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针,另一只手臂表示分针。然后教师提问学生:What time is it? 学生回答:It‘s … 教师请几名学生来演示并提问:What time is it? 其他学生回答。 (2)教师播放五年级第二单元B部分的歌谣,复习巩固句型:―What do you do on Saturdays?‖ 2.预习(Preview) 游戏:―梦想剧场‖ 教师将全班分成四组,出示动词卡片:play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等,每组派一名学生看词卡表演这一系一动作,该组其他学生猜测他/ 她表演的动作名称,猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为―梦想剧场‖的―今日之星‖。 3.新课呈现(Presentation) (1)教师请―今日之星‖给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片:do morning exercises.教师领读,学生跟读,教师注意提醒学生exercise的发音,可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生:Can you do morning exercises? 该学生答:Y es, I can.这名学生再问其他学生,做连锁操练。操练可以不按座位进行,让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库,丰富操练内容。 (2)教师请另一位―今日之星‖给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生:Y es, you‘re right. We can play … We can play sports. Y ou play sports every day. (3)教师简笔画出太阳、月亮,代表早晨和晚上,教学短语:eat breakfast / dinner, 老师领读,学生跟读。教师引导学生说:I eat breakfast,学生马上说at 7:00 in the morning。学生分组做这个游戏,以此方式来操练三个动词短语。 (4)教师出示单词卡片have English class,说句子:We have English class。学生学说这个句子。然后教师说:Mr Wang(该班的语文教师)is here。引导学生说:I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字,让学生说句子,进一步熟悉这一动词短语。 (5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。 (6)上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上,教师说出一些含有以上单词的句子,如:I usually do morning exercises at 8:30,学生要迅速地听出,指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。 (7)学生听A部分Let‘s learn的录音,跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。 (8)教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语,要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。 Let‘s start 教师站在黑板上的钟前面,伸出两臂作为指针,做出6:00的样子,问学生:What time is it? 学生应回答:It‘s six o‘clock. 教师再做出get up的动作,说:I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示Let‘s start部分的挂图,指着图1问学生:When do you get up? 引导学生回答:I get up at …. 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下: (1)When do you get up? (2)when do you eat breakfast? (3)When do you go to school? (4)When do you eat lunch? (5)When do you have Chinese class? (6)When do you eat dinner? (7)When do you do homework? (8)When do you watch TV? (9)When do you go to bed? Let‘s play (1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说出这个动作的名称,如:I get up / do morning exercises …表演完毕后全班评选最佳拍档。 (2)学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如:I get up at 6:30… Let‘s chant 教师放学生用书第二页Let‘s chant的录音,学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。 Good to know 教师帮助学生理解本部分内容,可用动作解释动词短语:clean your hands, brush your teeth等;引导学生在句子中猜测单词before的意思;并用中文解释―Rules to follow every day‖的含义。 4.巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生做Let‘s learn部分的活动手册配套练习。

新版PEP英语五年级下册教案

新版PEP英语五年级下册教案 dayPeriod1Section A Let’s learn Ask and write P5教师寄语:(Always do your best、凡事都要尽力去做、)Learning aims(学习目标) 1、能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。 2、会说句型:“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock、”。Important &difficult points(重难点) 1、掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。 2、掌握单词exercises的正确发音。导学探究Step1 : 预习温故(用时5分钟)1)T: Hello , boys and girls! Welcome back to school! Ss: Hello, Miss、、、、 Nice to see you again、 T: Nice to see you ,too、2)T: What time is it? (可以课前在黑板上画一个钟面,张开手臂演示一个时间) Ss:It’s9/10/11 o’clock、(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。3)Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football、Let’s do homework/read books/play

PEP人教版五年级英语下册全册教案

PEP人教版五年级英语下册全册教案 Unit 1 My day Part A Let’s try & Let’s talk 【教学目标】 1. 能听懂Let’s try部分的内容,并勾选出正确的图片。 2. 能听、说、认、读单词when、after、start、usually、Spain、late。 3. 能在日常口语交际中灵活运用句型“When do you...?(I/We... )At ... o’clock”。 4. 能灵活询问做某事的具体时间,并做相应的回答。 【教学重难点】 重点: 能认读单词when、after、start、usually、Spain、late,灵活运用句型“When do you..? At...o’clock”。 难点: 能灵活运用“When do you usually eat dinner…?Usually at…o’clock.”问答作息时间。 【课前准备】

1. 单词卡片; 2. 教学光盘或其他录音机设备; 3. 教学课件; 4. 人物头饰。 【教学过程】 Step 1:Warm-up (1)教师领唱歌曲“My weekend”,学生跟唱,营造英语学习氛围。 (2)教师拿出相应的单词卡片,问学生:“When do you play sports?”Ss:“At 6: 00 p.m.”同桌两人一组,拿出对应的单词卡片,运用句型“When do you ... ?”“At ... a.m./ p.m.”。 Step 2:Presentation (1)设置情景教授新的单词。教师问“在西班牙,早餐之后,通常什么时候开始英语课?”引出并教授新单词“Spain,after,when,start,usually”。教师针对刚刚提出的问题给出回答:“10:00 a.m.”学生点评:“很晚”引出新单词“late”。板书所有新单词并教授。 (2)情景讲解。Zhang Peng和Pedro正在谈论Pedro在西班牙的活动作息时间,让学生听录音。 听第一遍时,跟读录音,模仿正确的语音语调;听第二遍时,理解对话,并思考:①When does Pedro finish class in the morning? ②When does Pedro go back to school after lunch? ③When do classes start?

PEP小学五年级英语下册全册教案

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) Unit1 My new teachers 第一课时 一、教学目标 1、能听说认读,并理解本课的五个新单词:young old kind funny strong 2、能掌握句型Who’s your …….?What’s ,tall,strong, young, funny, kind 等。要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中 的单词。逐步学会听、说、读、写单词:old,short,thin,tall,strong。 三、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进 入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此 部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的 变化。 四、课前准备 1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及本课时的八张单词卡。 2.准备一些教师的照片或图片。 3.教师准备录音机及录音带。 五、教学过程 1.Warm-up(热身)

(l)教师播放Let’s start下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:“I .What grade are you in now? Ss:We’re in Grade 5. T:Do you like your new English books(new classroom, new teacher)? Ss:Yes! T: What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1? 2. Presentation(新课呈现) (l)教师出示Let’s start部分图片,介绍说: Rabbit .完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let’s learn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。 (4)试着写单词。 教师范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。 3.Let’s play (趣味操练) (1)Let’s find out (找一找) 教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is and extension(巩固与扩展)

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