浅探自读课文及其教学.doc

浅探自读课文及其教学-

随着语文教材改革的不断深入，自读课文已成为教材中一个不可忽视的重要组成部分。为能充分发挥自读

课文的作用，落实自读课文的编排意图，使自读课文真正服务于语文教育教学，这就有必要对自读课文作些实

质性探讨。下面是我们对自读课文及其教学的浅层次认识，当否，恳望专家、同仁指正：

一、讲读课文、自读课文的关系及教学自读课文的原则

著名的语文教育家叶圣陶先生在《略谈国文学习》中讲：语言文字的学习，出发点在知，而终极点

在行；到能够行的地步，才算具有这种生活的能力。在《大力研究语文教学，尽快改进语文教学》

中又指出：语文教材无非是例子，凭这个例子要使学

生举一反三，练成阅读和作文的熟练技能

。我们知道，现行语文教材一般以单元为单位，每单元都有其共同的教学目标、教学要求，由体裁、内容、

特色等类似的课文及其相关内容组合而成。课文分两类，即讲读课文（亦称精读课文）和自读课文（亦称略读

课文）这两类课文目标一致，但教学目的各异：教学讲读课文的目的是让学生获得目标知识，掌握阅读分析同

类文章的方法与规律，给学生以知，起举一的作用；而自读课文则是讲读课文的延展与深化，教学自

读课文的目的是学生在教师教学讲读课文的前提下，自觉、准确的把知（讲读课文学习中所获得的基础知

识、阅读方法、经验、规律等）迁移到自读课文的学习中，以实行行，从而使之成为反三的实践性工