四年级语文上册第五单元

四年级语文上册第五单元（共计9课时）

单元主题

我国的世界遗产。

教学容

教材第81页至98页，包括精读课文《长城》、《颐和园》以及略读课文《兵马俑》和语文园地五。

教材分析

本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多了解我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

学习目标

1.会认生字，会规书写生字。正确读写相关的词语。

▲2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。培养赏美爱美的情趣，增强民族自豪感。

▲★3.了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。了解兵马俑的规模、类型和特点。

★4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。

学情分析

四年级的学生对长城、颐和园和兵马俑有些了解，但更深入的东西尤其是体现古代劳动人民智慧和才干更是知知甚少。除教学3篇课文外，教师应调动学生已有的阅读经验，进行资料收集、整理，进一步了解中国文化在世界上的重要地位。

教学方法措施

1.教学本组时，要将感悟课文理解容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、冶情感受到熏等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方

法。

2.教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。

教学准备

课文有关的图片、文字资料、录音机、词语卡片、课件等。

课时安排

《长城》、《颐和园》各2课时，略读课文《兵马俑》1课时,语文园地五4课时。共计9课时。

17 长城

教学容：

教材第82——86页。

教材分析：

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。

学习目标：

1．认识“崇、峻”等8个生字，会规书写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋、智慧、气魄雄伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，愿意读出长城的气势和自豪感。

3．了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。

4．培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重难点：

1．理解课文容，指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想，有感情地朗读课文。阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势。

2．引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。

3．展开想象，体会作者所表达的思想感情。

重难点突破：

引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。从远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，先请学生自读第一自然段，说说长城给自己留下了什么样的印象.

学情分析：

学生对长城认知较少，又略有所知，在此基础上易于激起探究的欲望。所以，关于长城的构造、功能部分（第二段）采用图文对照自学，然后与同学交流的方式学习，培养探究、合作的学习能力；第三段中作者的联想是有关长城修筑的容，采用阅读与想象相结合的方法，品词品句，强化朗读感悟，兼用联系上下文的方法，深入理解“无数劳动人民的血汗和智慧凝成了这前不见头，后不见尾的万里长城”的含义，激发民族自豪感。关于长城，有很多的知识资料和故事传说，四年级学生已初步具备相关资料的查找与筛选能力，所以学习课文前要指导学生查阅一些有关的资料，有助于深入地理解课文。

课前准备：

1．提前入文，搜集整合资料；提前2~3天，让学生感知课文，粗知容。

（1）结合课文容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。

（2）学生自主与学习伙伴研究资料，归类整理资料。

2．自学生字，初写生字，并大致读顺课文。

3．教师了解学生资料搜集及相关学情。

课时安排：

第一课时：初读课文，识写生字，初步感知课文。

第二课时：理解课文，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

第一课时课时数：1

课前三分钟：

一、展示资料，交流信息。

1．分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息，并确定在全班交流小组最感兴趣的容。

2．全班交流，分享信息。

可用多种方式交流与展示。对学生的资料和信息教师应给与充分肯定，对于其来源作适当的追问。对于已去过长城的学生，鼓励他们谈谈自己的经历和印象。教师再概述长城的特点、影响与魅力。

【设计意图：孩子们都喜欢表现自己，给学生提供一次交流与展示的机会，激发学生学习知识的兴趣，扩展学生的视野。】

二、感知课文，识写生字。

1．板书课题。齐读课题要求学生结合文中的背景或插图再读课文，谈一谈自己的感受。

2．词语过关，引入识字。

课件出示本节课重点词语及加拼音的难读字。

（1）识：如易读错字：“峻”不能读成jìn，“峪”不能读成yǔ，“屯”不能读成tǔn；能巧识字：“嘉”用形声法，“瞭”可用意合法组成“瞭望”来识记等。教师用多种形式对生字特别是难记难识字进行强化。

（2）写：教师对学生已写出的问题有针对性地加以点拨即可，如“嘉”字的“吉”下不能少两点，“隔”中门字里的部分两点一横一竖不能多写一横；其次要强调把字写得工整好看；更正写字本上的错别字。

【设计意图：充分发挥拼音的作用，进一步掌握生字的读音。教师指导难写的字，把字写美观。】

三、练读课文，朗朗上口。

重点在读正确、流利、熟练上下功夫。

反复自读，细心琢磨，初步读出语言的流动感；同桌互读，相互指点，初步读出语言的灵动感。

【设计意图：充分让学生进行朗读，提高学生的朗读水平。】

第二课时课时数：2

一、创设情境、导入课文。

1．同学们，到过长城吗？想不想去看看？今天，老师就要带大家先去领略一下长城的风光。（大屏幕展示八达岭长城风光图，同时播放歌曲《万里长城永不倒》）

2．同学们，看到这气势磅礴的长城，听到这铿锵有力的歌声，你有什么感受呢？

3．是啊！长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客，许多中外游客游览了长城后，情不自禁地发出了感叹，让我们一起来诵读一下：

多媒体显示：

（1）“只有一个伟大的民族才能建造出这样一座长城！”

（2）“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！”

（3）“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！”

同学们，这是三位游客到了长城之后的感慨，你们万万想不到，这些发自肺腑的赞誉之词，分别是出自美国前总统尼克松、俄罗斯前总统叶利钦、以色列前总理拉宾之口。听了这些了不起的国际名人对长城的赞美，老师心中不由得产生了这样的疑问：为什么说长城是世界历史的伟大奇迹呢？让我们打开课文，细细读读课文从课文中去找到答案，好吗？

【设计意图】利用图片、音乐渲染气氛，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。三位名人的话使学生对长城由开始就肃然起敬，增强学习效果。

二、图文对照感受读──感知长城。

教师指导观察图，让学生感受画面。

1．看第一幅图：

说说你从图中看到了哪些景物？课文中是怎样描写的？

（引导学生观察图时，要分清主次，能抓住主体进行重点观察。）

2．看第二幅图：

说出你从图中看到了些什么？课文是怎样具体描写的？

（引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体容的方法。）

3．从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？

4．讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？

（不是作者所见之景，无法画出。）

第三、四自然段分别写了什么？

（作者的联想和长城的地位。）

【设计意图】图文对照，相得益彰，落实了由远到近，由面到点的观察能力训练，对新《语文课程标准》要求的“借助读物中的图画阅读”，是个典型的示。

三、品味长城。

1．学生自读自悟，深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。

2．交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。

（1）远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（知识点练习：仿写比喻句。）（2）城墙外沿有两米多高的垛子，……城台之间可以互相呼应。

引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。

3．情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城。

【设计意图】阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。

四、倾动长城。

1．假如你登上了长城，面对这高大坚固的城墙绵延起伏，触摸着巨大的条石，脚踩着平整的方砖，领略那巧妙的设计时，你会想起什么？

2．默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些 ?想想为什么说“长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结”？

3．指导感情朗读。

4．小结：为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?

【设计意图】引导学生一边朗读，一边想象当时的劳动场面，理解作者对古代劳动人民的赞叹是必然的，是合情合理的，是作者爱国主义思想及民族自豪感的流露，学生很自然就受到爱国主义教育。

五、赞美长城。

长城，已被写进了国歌之中，更融进了我们每一个中国人的血液之中。她像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民族文明和智慧的光彩，她是中华民族的根，她是中华民族的魂，她是中华民族坚韧顽强、不屈不挠的意志。长城，吸引了千千万万的中外游人（课件出示如织的中外游人登八达岭长城的情景），她永远是我们炎皇子的骄傲。此时此刻，你最想说什么？最想写什么？

【设计意图】这是一个整合的过程，把本篇课文的容、条理、中心、写法梳理清楚，是学生学习的过程中的点睛之笔。

六、深识长城。

阅读课后“资料袋”，激发探究中国的“世界遗产”之旅的兴趣。

1．自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料。

2．课件出示 29 处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读“资料袋”，激发探究兴趣。

七、作业布置：

1．完成课后作业。背诵全文。

2．小练笔：学习本课写法，描写一处景物。（去掉）

【设计意图】这一环节，再次让把课文推向更宽的视野，让学生动手参与其中，并能联系生活实际。）

板书设计：

远望长龙一万三千多里

观察

近看高大坚固

17长城联想血汗和智慧

赞美伟大的奇迹

反思：本节课我对课堂的生成处理不是特别妥当。我们讨论到长城是祖先留给我们的光辉灿烂的遗产，有一个学生说，我们应该感始皇，是他让劳动人民建造长城的，针对这个问题，我只是又回到文本，引导学生从劳动人民的血汗筑成的，觉得自己的引导有点肤浅。这也是我今天教学中的一个疏忽之处。

18 颐和园

教学容

教材第87至90页。

教材分析

这篇课文描绘了颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

课文移步换景，按照游览的顺序记述。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮丽景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

学习目标

1．认识“颐、耸、阁”等7个生字，会写“殿、廊、柱”等11个生字；理解并会写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。

▲★2．有感情地朗读课文，培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感；背诵自己喜欢的部分和摘抄最感兴趣的词句。

★3．了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

学情分析

对颐和园这座皇家园林，农村孩子去过听过都较少，切身的感悟和体验没有，那就需要教师创设情境，让学生享受美的同时增强民族自豪感，并学习课文叙述及抓住特点描写景物的表达方法。

重难点突破：

反复朗读理解课文容，了解叙述的顺序。学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

课前准备

教师：相应的图片、挂图或课件。

学生：查找有关图片、音像和文字资料。

课时安排

第一课时：初读课文，学习生字词，了解作者游览顺序。

第二课时：理解课文，了解作者写作顺序和方法。

教学过程

第一课时课时数：3

课前三分钟:选择家乡熟悉的一景物尽量有条理的进行介绍。

一、导入新课，激发情趣。

1.导语：

在我国首都西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有令人醉的自然风光，又有梦幻般神奇的建筑。请同学们先欣赏一些这里的美景。

2.出示图片，欣赏图片：

看了这些图片，你想说点什么？

学生交流谈感受。

3.导入新课：

通过图片感受颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心就够了，但要通过课文

感受颐和园的美，还需要美的智慧。同学们有信心吗？现在我们来学习《颐和园》这篇课文。

板书课题：颐和园

【设计意图】在导入这一环节里，我借助图片使学生产生身临其境的感觉，采用富有诗意的导语、具有感召力的过渡语，为学生创设情景，激发他们的学习兴趣，学生的情绪一下子就被调动起来了。有的学生看了图片说：“我真想现在就到颐和园去游览一番！”

二、初读课文，学习生字词。

1.提示预习要求，学生自读课文：a、标出自然段序号，朗读课文，认读生字，读不流利的地方多读几遍或请教老师、同学。b、想一想，课文描写了颐和园哪些地方的美景？

2.检查预读情况：

3.出示生字词，指名读，开火车读，随机正音，写“殿、廊、栽”等字，学生练写生字，每个字写两遍。

【设计意图】给足学生自读课文的时间，独立识字，掌握生字的读音和写法。

三、默读课文，了解作者游览顺序。

1.默读课文：

作者按游览顺序主要给我们介绍了颐和园的哪几处美景？

板书：

长廊、万寿山、湖

2.颐和园给你留下怎样的印象？(选择自己印象最深的一处说一说)

过渡：让作者做我们的导游，带我们去细细玩赏。

【设计意图】第二个环节让学生通过默读了解作者的游览顺序，整体感知颐和园是个美丽的大公园。另外，让作者做导游，使学生更快地和作者、文本、融为一体，进入课文美好的情景。

四、小结练习。

作业：

1、练写生字生词。

2、有感情地朗读全文。

【设计意图】布置一定的作业，巩固本课的知识。

第二课时课时数：4

一、复习导入。

上节课我们初步了解了课文容，知道颐和园是个美丽的大公园，同学们想不想亲眼看看

美丽的颐和园？

二、精读感悟，进一步感受颐和园的美。

1.感受长廊的特点：

过渡：

作者先带我们来到了有名的长廊。长廊为什么这么有名呢？

（出示图片)

（1）指名读文（第二段）：

颐和园的长廊给你留下了是怎样的印象？

（2）学生交流感受并板书：

长、美

（3）体会长廊的长：

通过图片理解“横鐧”的意思。

①请你用文中句子告诉大家长廊究竟有多长，好吗？

②齐读感受后交流：

你是从哪几个词语感受出来的？

一眼望不到头、700多米长、273间。

③出示两个句子，指导朗读。

（通过朗读深化感受）

小结：

在这儿作者使用了具体的数字来描写长廊的长和间数的多。运用数字可以把事物的特点说得更具体、更清楚。这是写作中常用的一种方法，以后大家在写作时也可以运用这样的写法。

（对学生进行写作方法的指导。）

（4）指导朗读：

课件出示老师引读：

长廊真长啊！绿漆的柱子，红漆的栏杆……分成273间。

（5）感受长廊的美：

①哪些词句最能体现长廊的美？

指名。

②学生交流，重点理解：

五彩的画：

出示这些画，谁来说说这些画怎么样？有的……有的……有的……几千幅画没有哪两幅是相同的！

【设计意图】借助像象再现一幅幅美丽的画卷，使学生产生身临其境的感觉，更好地和作者及课文融为一体，使他们受到美的熏，培养他们爱美的情趣，增强民族自豪感。通过解说员的介绍，使学生对长廊的相关容有更多的了解，拓宽了知识面。

小结：这是古代劳动人民智慧的结晶。古代的劳动人民真了不起！谁来把这句话美美地读一读？

④你还可以从有哪些地方感受到长廊的美呢？学生交流：

“长廊两旁栽满了花木，这一种还没，那一种又开了。”（鲜花常开）

“置身于这花的海洋中，微风从左边的湖上吹来，使人神清气爽。”（风景宜人）

⑤让我们一起来感受一下这长廊的美！引读：

课件出示：

长廊真美呀！每一间的横槛上都有……使人神清气爽。

⑥谁再来美美地读一读？

指名读。

⑦指导感情朗读：

长廊这么长，这么美，真让人醉呀！请大家带着对长廊的喜爱之情再来读一读第二段！

⑧小结：

一眼望不到头的长廊，有着五彩的画，是画的世界，花的海洋，难怪这里这么有名。

2.感受万寿山的美景：

过渡：

走完长廊，作者又带我们来到什么地方？

（万寿山脚下）

（1）指名读第三段：

这一段作者主要给我们介绍了哪两种神奇的建筑？

板书：

佛香阁、排运殿

（2）佛香阁和排云殿的建筑有什么特色？你是从哪些词句中体会出来的？

佛香阁：

八角宝塔形、三层、耸立、闪闪发光。

相机点播：

抓住造型特点，突出其高大和美丽。

排云殿：

一排排、金碧辉煌。

（3）放录像体会排云殿的宏大规模和雄伟壮丽。

（4）师激情总结：

佛香阁造型独特，雄伟壮丽，颐和园的象征，排云殿规模宏大，异常华丽。作者正是抓住了它们的建筑特点和宏伟气势，赞扬了我国古代园林艺术的巨大成就。

（增强民族自豪感）

（5）感情朗读，升华感情。

（6）登上万寿山，我们又看到哪些美景？

①自由读文，交流自己看到的美景：

“向下看，颐和园的景色大半收在眼底。”

划出表示颜色的词。

“正前方，湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”

“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”

②你觉得作者那些词语用得特别好？交流说理由。

（大半、隐隐约约等）

③重点品读赏析：

Ａ、出示句子：

“正前方，湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”

Ｂ、读句子：相互交流谈感受，体会作者是怎样突出湖静和绿的特点的。

学生交流体会：

这句对湖的静和绿的特点做了生动的描述。先用静物“镜子、碧玉”作比喻，说明湖非常静，光洁照人；湖水非常绿，如碧玉一般。然后又以动的画面进一步描述湖的静。“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”，说明湖面非常平静。一个“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。

Ｃ、四人小组讨论“滑”的精妙之处：

这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗？

Ｄ、四人小组讨论后全班交流：

ａ、如果用“划”字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许多波纹；而文中说，

游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。这样的话，就显得自相矛盾。

ｂ、文中说湖绿得像一面镜子，湖绿得像一块碧玉。我们都知道，镜子和碧玉的表面都很光滑，这儿用”滑“字就显得很准确，而用“划”字就没有这样的好处了。

ｃ、湖的面积很大，占颐和园的四分之三，水域又深（网上查阅的资料），作者又是从远处观赏湖，所以用“滑”字更能体现湖的静态之美。

Ｅ、感情朗读，感受远处湖梦幻般的仙境。

模仿造句，用两个比喻句写湖。

3.感受湖（近处）的美景：

（1）自由读第5自然段：在湖我们欣赏了哪些美景？

（2）学生交流：

长长的提岸、湖心小岛、十七孔桥。

（3）作者重点介绍了哪一处美景？

出示十七孔桥图片。

①出示句子：

“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”

②感情朗读，谈感受，体会十七孔桥“三多”的特点。

（让学生感受古代雕刻技艺的高超，增强民族自豪感。）

（4）远处的湖带给我们无尽的遐想，近处的湖又是如此的迷人，如果你是一名导游员，你会怎样给大家介绍湖呢？

（5）导游员介绍湖。

【设计意图】精读感悟，感受颐和园的美，增强学生的民族自豪感是本节课的重难点。教学时，我引导学生抓住重点词句，仔细揣摩、深入体会并进行自主交流、感情朗读，使他们在对词句的咀嚼中，在感情朗读中，在图片、录像的运用中，在“解说员”、“小导游”的引领中加深对课文的理解，进一步升华了感情。不但使学生在轻松愉快的氛围中体验了颐和园和祖国语言的美，也突破了课文的重难点，同时对学生进行了必要的写作方法指导。

四、总结全文，升华感情。

其实颐和园的美景还有很多，它是我国古代劳动人民智慧和心血的结晶，它不愧是我国园林艺术中一颗璀璨的明珠，希望大家有机会亲自到颐和园尽情游览，细细玩赏。

五、语言积累。

背诵自己喜欢的句子或段落。

1.激趣：

颐和园的景色这么美，作者的文章又写得这么好，如果同学们能把自己喜欢的句子或段落背下来该多好呀！给大家三分钟时间，赶快行动吧！

2.展示背诵。

【设计意图】《语文课程标准》在“课程的基本理念”和“课程目标”中，先后提到指导学生“丰富语言积累”、学生要“有较丰富的积累”。积累过程有自身的发展规律。以语文积累中的语言积累为例，语言积累不止是对语言博闻强识，它一般要经历理解、感悟、鉴赏、记忆的复杂过程。本课教学正是在学生朗读、理解、感悟、赏析的基础上加强了对学生进行语言积累的训练。

六、作业超市。

1.把课文中的好词佳句抄写下来。

2.请你做一次小导游，向爸爸、妈妈介绍一下颐和园中最有特色的一两处风景。

3.按一定的顺序，用一两段话描写自己熟悉的一处景物。

【设计意图】让学生选取自己最喜欢的作业容，学生的自主性和积极性能得到充分发挥，作业的质量一般都是比较高的。

板书设计：

长廊：长、美

佛香阁排云殿

颐和园万寿山：

（美、大）湖（远）：静、绿

湖（近）：十七孔桥

反思：《颐和园》这篇课文是一篇游览性的课文，不仅文章容美，而且在写法上也很有特点。教学之前，我就设想让学生在熟读课文的基础上充分记忆课文的容，练习表达。根据本文的特点及学生喜欢旅游的特点，我觉得设计了让学生当小导游这一情境会更好。但是由于时间的原因，没有达成这个愿望。

19 兵马俑

教学容

教材第91至95页。

教材分析

这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文容，又能激发学生搜集图片资料的兴趣。

学习目标

1．认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。

▲★2．有感情地朗读课文，了解兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。

▲3．进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯

重点难点突破:读文，思考：课文主要从哪两个方面介绍兵马俑？再读课文体会字里行间洋溢的民族自豪感。第二自然段抓住详实的数据了解兵马俑的规模；第四到九自然段，从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，结合作者丰富的联想和想象体会兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。

学情分析

编者选编这篇课文，目的在于让学生了解兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。因为，虽然学生对兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，这除了给兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。采用课件能拉近了时间与空间的距离，让兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。因此本课的教学我就充分运用了课件来组织学生学习课文，感悟语言，进而激发学生的民族自豪感。

课前准备

教师：搜集兵马俑相关图片、文字资料做成课件。

学生：课前朗读课文三至五遍，不懂的词语查一查字词典。

课时安排

1课时

教学过程

课时数：5

课前三分钟:选择家乡熟悉的一景物尽量有条理的进行介绍。

一、情境导入，观看录像。

1．教师先充满激情地导入：举世无双的兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它惟妙惟肖的模拟军阵的排列，生动的再现了军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

2．教师提出要求：同学们想不想到的临潼领略一下兵马俑的风采？请同学们在观看录像时注意观察，认真思考，看完后我要请你谈谈观看录像的感受。

【设计意图】在播放录像之前教师提要求，学生就能有目的地观看录像，这才能有的放矢，真正起到多媒体的作用，而不是为了放录像而放录像。

3．教师播放课件：兵马俑规模宏大，学生观看。

【设计意图】根据学生认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入兵马俑的宏伟的情境中。

二、落实重点，合作交流。

1.学习“规模宏大”。

(1)学生交流看录像的感受。

(2)学生自读课文，找出文中描写兵马俑规模宏大的语句。可以小组交流讨论。

【设计意图】在这一环节中，让学生以小组合作的形式大胆充分的与同学交流，能进一步的为自主学习引路搭桥。在合作的氛围中，来自他人的信息为自己所吸收，各自生成自己的知识和认识，整个合作过程就会迸发创造的火花。

(3)学生读书交流，在书上圈圈画画。再发表意见，学生补充，更正。

2.指导学生读书，教师指导学生评价。对于学生的朗读，教师暂不评价，而由学生评议。

交流自己在本文中积累的四字词语。

3.学生再读课文，抓住重点词语读出兵马俑的规模宏大。教师点拨。

4.学习“类型众多，个性鲜明”。这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明，是课文精读的重点。

(1)学生默读课文，边读边思考：课文写了哪些类型的兵马俑，他们有什么鲜明的个性？

(2)学生用笔划出后，指导学生交流讨论，然后引导学生扣住重点词语体会各种类型兵马俑。学生感受到兵马俑的不同类型各具特色，了解每一类兵马俑都制作精湛，堪称是精巧的工艺品。

(3)学生自由朗读，挑选自己最喜欢的章节朗读，再比一比谁读得好。

【设计意图】朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解课文的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，由于阅读是学生的个性化行为，学生的喜好不同，将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑等特点不同，各有各的可爱之处，学生的选择就会有所不同，教师尊重学生的个性，让他们自主选择，把课堂的自主权还给学生，让他们在宽松的气氛中生动活泼地发展。

5.学习“个性鲜明”一段时，由于第十节语言优美，条理清楚，描写细致，栩栩如生的再现了兵马俑的各异的神态，所以可以把这一节全放手给学生，让学生通过小组合作，体会、表演、朗读、感悟。让学生可以选择不同的学习方法进行小组合作体会兵马俑的神态各异，可以读，可以演，可以说，可以画，学习小组自由选择，充分准备，上台汇报时以小组为单位，发挥小组的凝聚力，表现组员的聪明才智，用自己的方式表现兵马俑的神态各异。

【设计意图】这样学习的主动权交给了学生，学生自由发挥，个个参与学习，人人奉献思维结果。激发学生学习欲望，发散学生思维，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了预感，既丰富了课文容，有培养了思维的广阔性和创新精神。]

三、整体把握，总结全文。

课文学完了，可以安排这样的环节，假设学生是临潼人，要欢迎国外的游客参观兵马俑，作为导游怎样设计导游词呢？让学生抓住一点来说，如“规模宏大”、“类型众多”、“个性鲜明”，用自己的语言表达出来，并注意到导游先生或导游小姐的身份，注意语言的个性特点。

【设计意图】设计这一环节，将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，从课堂上的学生到导游的身份的转换，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力。

四、布置任务，课外延伸.

教师布置这样的任务，请学生或上网，或上图书馆，或实地采访，查找兵马俑的有关资料，准备下一节课的新闻发布会。（去掉）

抄写本节课四字词语。

【设计意图】这一环节是教师充分利用汉文化的资源，让学生走出课堂，走上社会，在广阔的学习空间中拓展学生的知识面，促进学生的发展，使用使学生的综合素质得到提高。

板书设计：

19※兵马俑

规模宏大

类型众多个性鲜明将军俑威武勇猛久经沙场

武士俑忠君爱国

骑兵俑英勇善战

马跃跃欲试

神态各异

展现中华民族的强大力量和英雄气概

反思：学习个性鲜明时，本想让学生用“有的……好象……”说一段话，可以时间关系，没有进行，当堂训练，本想让学生进行小博士的练习，因为拓展没有进行只有随机应变，作为练习题处理，搜集图片，进行导游词的编写。

语文园地五

教学容

教材第96至98页。

教材分析

保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。本次“口语交际”的重点是商量怎样保护，提出保护的建议。本次“习作”引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。学生在这次习作活动中，可以继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。这次“我的发现”，引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象处所描写事物的特征。这次“日积月累”引导学生积累的是几个风景名胜区的有名对联。“宽带网”安排学生课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说。

学习目标

★1.以“保护文物”为话题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

▲★2.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

▲3.领悟并在习作中运用“比照”的写法。

▲4.背诵积累几个风景名胜区的有名对联。

5.根据需要围绕专题搜集资料，提高搜集、处理信息资料的能力。

学情分析

“口语交际”的趣味性较强，因此学生会很乐意学习，可以采取小组开展竞赛的方法进行教学，然后在班上交流各自的发现。“习作”有两种形式供学生选择，学生可以根据自己的喜好安排习作容。“我的发现”中难得是让学生体会留心观察的重要性，需要教师加以提醒。“日积月累”容简单，可以放手让学生自学。“宽带网”安排学生自己搜集，班上交流。

课前准备

教师：准备与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料。

学生：搜集有关文物保护的资料和泰山风景图片资料。

课时安排

第一课时：教学“口语交际”。

第二课时：教学“习作”，修改习作。

第三课时：教学“我的发现”“日积月累”“宽带网”教学。

教学过程

第一课时课时数：6

一、激情引入，揭示话题。

1．师：长城，是中华民族的根，是中华民族的魂，是华夏儿女的骄傲！然而，令人痛心的识，长城正在遭受毁灭性破坏，已被世界古遗址基金会列入全球100处最濒临遗址。

出示教材中关于长城毁坏的报道。

2．当你得知这些信息，你又什么感受呢？有什么想法呢？

板书课题：口语交际——保护文物

【设计意图】教师的导语自然引导学生进行本节课的学习。

二、展开讨论，提出建议。

1．四至六人一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

2．各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归入一类。

3、自由发言：由保护长城说开，交流自己了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

【设计意图】给学生创设展开讨论的机会，为交际做好准备。

三、创设情境，模拟交际。

教师可创设以下情境，师生、生生自主选择进行模拟口语交际，例如：

1．劝说游人不乱丢垃圾，不乱涂乱画。

2．向村民宣传保护长城的重要性和文物保护法的有关规定。

3．向有关领导汇报少先队员的建议。

4．即兴演讲：“保护文物，人人有责。”

在模拟交际的过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体些，做到言之有序、言之有理。

【设计意图】创设情境，进行模拟交际，引导学生把容说清楚。

四、课堂小结，表扬激励。

板书设计

保护文物

第二课时课时数：7

一、明确要求：写写介绍“世界遗产”的导游词。

二、写作指导：

1．先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”然后选取最有特色的容向大家介绍。

2．可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。

三、例文欣赏，开拓思路。

【设计意图】出示例文，降低写作难度。

四、独立试写：把想好的容写下来，写好后可以根据所写的导游词模拟导游进行讲解。

五、大家互评习作，修改习作。

例文1、八达岒长城导游词

朋友们，欢迎大家到八达岭景区观光旅游。今天，我有幸陪同大家一起参观，我很高兴，望各位能在八达岭度过一段美好的时光。

长城是世界闻名的奇迹之一，它像一条巨龙盘踞在中国北方的辽阔的土地上。它是中国古代劳动人民血法的结晶，也是中国古代文化的象征和中华民族的骄傲。

游客们，我们已经来到了著名的八达岭长城，您向远处看，可以发现这里的长城分为南、北两峰，蜿蜒于山脊之上，龙腾虎跃、气象万千，景色十分壮观。往下面看是有两个门洞和U字形的城墙和瓮城。在瓮城墙上外两面都有垛口墙，四面拒敌。倘若敌人攻破关门涌入城，将受到四面守城将围歼，敌人如落瓮中。瓮城是长城的一个重要组成部分。它一般都建在地形险要的交通要道上。八达岭的瓮城也不例外，建在山脊上，受地形限制，依山就势，东低西高，东窄西宽，仅有5000平方米。瓮城无井，水源缺乏，平常驻兵不多，守城部队驻在西北三里的

岔道城。瓮城中原有一座“察院公馆”，是供皇帝路过住宿或官员停留住宿用的。瓮城两门之间相距63.9米，西门楣题额“北门锁钥”，它的用意我在前面已经讲过。城门洞上，古进安装有巨大的双扇木门，门安装有木顶柱和锁闩。平时，大门敞开，行人商旅自由出入；战时城门紧闭，严实坚固；一旦发出反击号令，城门洞又是千军万马发起冲锋的出口。瓮城的东门楣题额为“居庸外镇”，修建于明嘉靖十八年。在“居庸外镇”关城的城台上，原来嵌有一块石碑，为明朝万历年间刻制。从碑文可以看一带长城，先后经80多年时间才完成。这碑中还记录着修筑长城的时间、长度、主持官和管工头、烧头、窑匠头、泥瓦匠头和名字，

(部编版)四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》教学设计

5《一个豆荚里的五粒豆》教学设计教学目标： 1.认识10个生字，会写12个生字，能正确读写“豌豆、按照、暖洋洋”等词语。 2.有感情地朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。 3.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。 教学重点： 1.有感情地朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。 2.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。 教学过程： 第一课时 一、情景导入 1.同学们，上课之前，让我们一起来做个猜谜语的游戏。 两头尖尖， 肚儿圆圆。 脾气不小， 内藏元宝。 预设：豌豆。 出示豌豆荚的照片，请学生用自己的话描述。 预设：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船；豌豆荚像小豌豆的摇篮。 大家描述得都很准确，豌豆荚对我们来说是很普通的，也有同学只见过豌豆没见过豆荚，这也只能说明豌豆荚实在是太普通了，见没见过都没什么了不起。 2.今天我们也来学一个与豌豆有关的课文。对于豌豆，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于豌豆的资料？ 预设：一年生或二年生草本植物，全株光滑无毛。偶数羽状复叶，蝶形花，白色或者紫色。种子圆形，光滑或皱缩。嫩荚和种子可以吃。

可是有一位童话大王，我相信我们都读过他的童话，他看到了豌豆荚后就发现了其中一个故事，一个什么样的故事呢？一起读课题：一个豆荚里的五粒豆。 3.板书课题，读题。（一个豆荚里的五粒豆） 让我们一起走进童话，去感受小豌豆带给小女孩的魔法般的生命力吧！ 二、初读感知 听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。 （一）认识作者。 对于作者安徒生，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于安徒生的资料？ 预设：丹麦作家，被誉为“现代童话之父”“世界儿童文学的太阳”。 其作品想象丰富，情节生动，语言朴素，代表作品有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等。 （二）认识生字。 1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？ 出示生字，指读。 注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。 提出要求：一板一眼字正腔圆。 2.图文识字：豌豆青苔溢出 （三）了解大意。 1.朗读课文，初步感知课文内容。 （1）自由朗读课文，把课文读正确、流利； （2）小组之间比赛诵读； （3）交流自己的心得体会。 2.小组之间根据提示想一想：课文主要讲了什么内容？ 我们说课文按照“起因—经过—结果”的结构方式布局，那么“经过”则是文章的重点，这样的安排有利于我们更好地理清文章的脉络。按照这样的思路，我们来想一想课文的主要内容是什么？ 预设：课文主要写一个豆荚里的五粒豆成熟后飞到广大的世界里各奔前程。其中一粒飞进一个裂缝中，如囚犯般生活，可是它却发芽开花，还给一个因为身体虚弱长期躺在床上的小女孩带来了愉悦和生机的故事。

小学四年级语文上册第五六单元复习

近义词：修筑——修建坚固——牢固雄伟——雄壮 凝结——凝聚平整——平坦气魄——气势瞭望——眺望 呼应——照应耸立——挺立思念——想念清爽——清新 葱郁——葱茏统率——统领魁梧——高大珍贵——宝贵 精美——精致宏大——宏伟匀称——均匀健壮——强壮 鲜明——分明 反义词：陡峭——平坦伟大——渺小蜿蜒——笔直 高大——矮小坚固——松散古老——现代健壮——瘦弱 整齐——凌乱精美——粗糙仔细——马虎强大——弱小 庄重——轻浮 课文归纳： 1、《长城》：本文描写了长城的高大坚固与雄伟壮观，表现了长城的雄伟气魄，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳、智慧与力量，抒发了作者的发族自豪感和对祖国的热爱之情。长城是一座伟大的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹，但更伟大的是我国古代的劳动人民，他们用勤劳、智慧和力量建造出了举世无双的长城。 2、《颐和园》：课文移步换景，按照浏览的顺序记叙。一、写长廊的景色；二、写万寿山的景色；三、写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。全文层次清楚，开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。 3、《秦兵马俑》：本文通过对秦兵俑宏大规律和介绍和兵马俑众多类型、鲜明个性的描写，生动地再现了秦马俑雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，同时也歌颂了古代劳动人民的聪明才智。全文既有说明描述的文字，也有作者丰富的想象，使我们如临其境，深深体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。 4、《古诗两首》：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》的作者都是唐代诗人，他们的作者分别是李白和王维。两首诗都表达了诗人和朋友送别时依依不舍的情感。两首诗中最能体现这种感情的句子分别是“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”和“劝君更尽一杯酒，西出阳关元故人。” 送别诗：《赠汪伦》——李白；《山中送别》——王维；《别董大》——高适；《送杜少府之任蜀州》——王勃

部编版四年级上册语文第五单元知识点及练习

第五单元知识点 1.字 (1)难读的字 憧(chōng)憬(jǐng)歇(xiē)埂(gěng) 嗅(xiù)奈(nài)煞(shā)拯(zhěng) 庞(páng) (2)难写的字 筝:是竹字头,不要写成“艹”。 拔:注意右部不是“发”。 福:左部是“礻”,不是“衤”。 嗅:右部是“臭”,不要忘记中间的“丶”。 奈:上部是“大”。 绒:右部是“戎”。 幼:右部是“力”,不要写成“刀”。 搏:注意是“扌”旁。 易错字是考试中一个常考的考点,常见的考查形式有:(1)比一比再组词语。(2)选择句中正确的生字。 (3)多音字 坊fǎng（三坊七巷）fang（街坊） 强qiáng（强大）qiǎng（勉强）jiàng（倔强） 2.词 (1)必须掌握的词 风筝拔下蝴蝶幸福托着树梢歇息 大惊失色千呼万唤踪影圆圈磨坊 垂头丧气嗅到呆呆无可奈何绒毛鸟巢 牙齿身躯掩护幼儿搏斗庞大 (2)近义词 快乐~快活憧憬~向往渐渐~慢慢 似乎~好像大惊失色~胆战心惊寻找~寻觅 垂头丧气~妄自菲薄猛烈~强烈摇撼~摇动 无可奈何~无能为力锋利~尖利扎煞~支棱 掩护~保护拯救~挽救嘶哑~沙哑 搏斗~战斗庞大~巨大 (3)反义词 快乐→悲伤憧憬→失落快活→沉重 大惊失色→泰然自若垂头丧气→精神抖擞 猛烈→微弱无可奈何→千方百计锋利→滞钝 紧张→放松嘶哑→清脆庞大→渺小 危险→安全 (4)词语归类 ①AABC式词语:翩翩起舞

类似的词语:彬彬有礼高高在上历历在目 ②表示无奈的词语:无可奈何 类似的词语:万般无奈无计可施迫不得已百般无奈 ③描写人物神态的词语:大惊失色垂头丧气 类似的词语:兴高采烈和颜悦色目瞪口呆 ④量词:一棵树一只麻雀一场战斗一个人一块石头几根细苇 ⑤修饰词:巨大的木轮路旁的白桦树全身的羽毛嘶哑的叫声 庞大的怪物高高的树枝 第五单元同步练习 一、读拼音,写词语。(8分) fēng zheng()hūhu?n()tuōfú() s?ng qě()wún?i()yáchǐ() yǎn h?()fādāi() 二、给加点字选择正确的读音。(6分) 憧憬(chōng cōng)田埂(gěn gěng) 歇息(xiēqiē)拯救(zhěng zěng) 嘶哑(sīshī)庞大(páng báng) 三、我会选字填空。(3分) 稍捎梢 ()微树()()走 拔拨 ()草()动挺() 幼幻 梦()()想()儿 四、选词填空。(5分) 愿望希望失望 1.我们精心做着,心中充满了无限憧憬和()。 2.今年暑假爸爸没带我去动物园游玩,真让我()。 3.他通过自己的不懈努力,终于实现了()。 猛烈热烈 4.风()地摇撼着路旁的白杨树。 5.会场响起了()的掌声。 五、把词语补充完整,再填写在适当的位置。(8分) 垂()丧()大惊()() ()呼()唤无可()()

最新四年级语文下册第五单元教案

第九周 第五单元 17、触摸春天 教学目标： 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。 4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学重点： 引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。 教学难点： 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学方法：讲解法，讨论法 教学准备：多媒体课件。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、交流资料，分享信息： 1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。 2.全般交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。 二、激情导入，感知课文： 1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就像一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天） 2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？ 3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 三、自主读文，识写生字：

苏教版小学语文四年级上册第五单

苏教版小学语文四年级上册第五单

苏教版小学语文四年级上册第五单元 西山区大渔中心学校明波分校李敏敏 【单元简析】 苏教版四年级上册第五单元教材由四篇课文组成：《说勤奋》、《李时珍夜宿古寺》、《维生素Ｃ的故事》、《奇妙的国际互联网》以及习作五、练习五。 《说勤奋》是一篇说理性的文章，文章的结构非常清晰。课文围绕着“勤奋”，开头鲜明亮出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。中间通过续写富有说服力的典型事例加以证明，课文选择的两个事例非常典型，一个是古代的，一个是现代的，一个是天资聪明靠勤奋成才的，一个是基础较差靠勤奋成才的，这样才能把道理说得更深刻，更令人信服。最后总结全文，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为，呼应开头。 《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国古代伟大的医学家李时珍不顾岁数大，为修好《本草》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。 《维生素c的故事》是一篇介绍维生素c作用的科普小品。讲述了16世纪意大利伟大的航海家哥伦布在带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险途中，船员中十几个人得了“海上凶神”这种疾病，但是在荒岛上他们却奇迹般的起死回生了，从而发现了维生素c的存在，同时为人类治愈“坏血病”找到了方法。 《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及人们关系的详细介绍，让我们了解到

国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。 《习作五》是让学生用“自述”的形式介绍一个自己熟悉的事物，要写的具体生动。本次训练的重点是“自述”，因此要考虑把物当作自己写时，多运用比喻拟人，使所写之物有生命的感觉。 【单元教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识生字、学会生字，认清字形，会读、会写、会组词。 3、初步了解抓住典型事例来说理和用拟人化的手法来写熟悉的事物的写作方法。 4、明白只有勤奋学习才能成功的道理；体会李时珍不怕吃苦的精神和严谨认真的踏实作风；了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处，激发学生爱科学、用科学的兴趣与情感。 【课时安排】 16、说勤奋 2 课时 17、李时珍夜宿古寺 2课时 18、维生素C的故事 2课时 19、奇妙的国际互联网 2课时 习作五 2课时 练习五 4课时

人教版四年级语文上册第五单元作文(7篇范文)

人教版四年级语文上册第五单元作文(7篇范文) 7、6米的两大侧枝展向前方，恰似一位好客的主人，挥展双臂，热情欢迎海内外宾客来黄山游览，成为中华民族热情好客的 象征。等会儿我们还可以在那儿尽情拍照，作为纪念。黄山的奇 观说也说不完，看也看不够。现在，请大家尽情去欣赏黄山的美 景吧！请大家在游玩的时候不要乱扔果皮和和食品包装袋，不要 到危险的地方去。祝大家玩得愉快！长城导游词各位游客，大家好，我叫陈梓婷，很荣幸当今天的导游，今天，我带大家去观赏 我国鼎鼎有名的长城，这长城在世界上可是独一无二的，你们期 待吗？好，大家安静下来，上车，然后系好安全带。现在，我们 的汽车正行驶在八达高速公路上，马上就要进入今天我们即将要 参观的八达岭景区。前面那座山是军都山，八达岭长城就盘踞在 这座山上。现在，我们的汽车已经到了，大家边参观边听我给你 们介绍我国的长城。大家看吧，这万里蜿蜒于中华大地的长城， 以其无比宏伟的雄姿久闻于世。今天在“爱我中华、修我长城” 的号召下，许多地方已修缮一新，更加气势磅礴，成为我国名胜 之首，不然，它怎么会吸引你们这些游人呢。大家看，这长城像 巨龙腾越在崇山峻岭、沙漠戈壁。长城，它是由城关、城墙、敌台、烽火台等构成的，是我国古代各民族统治集团间的军事防御 工程体系。告诉你们吧，它是这两三千年，由各族人民反复多次 修筑而成的，体现着中华民族的伟大力量和坚强意志，成为我国

古代文明中的一项光辉灿烂的瑰宝。大家喜欢吗？让我给你们讲吧。长城内外各族人民在无数次斗争和长期交往中，发生过许多可歌可泣的动人故事，吸引着历代文人墨客为它赋诗作画，在我国文学艺术宝库中，许多优美动人的篇章与画卷。告诉你们吧，在春秋战国时期，我国古代人民就已经开始修建长城了，那个时候诸侯争霸，为了保护自己的领地不被侵犯，所以在各自边界上纷纷修筑了长城，叫做互防长城。著名的民间传说：烽火戏诸侯和孟姜女哭长城也是发生在万里长城上的。如今，长城经过几次修整之后，基本恢复了以往的面貌，在1987年被联合国教科文组织列入〈〈世界文化遗产名录〉〉，而且它还是当今世界上最上的防御性城墙！遍布了我国16个地区，全长达到了 10、8万里。各位游客，现在，我们这次长城之旅就到止结束了，大家今天参观得高兴吗？如果高兴，有时间还可以再来喔，THANKS！天坛导游词各位游客，你们好！今天我们要参观的是以前皇帝祭天的地方天坛。天坛是明朝永乐皇帝建成的祭天圣坛，主建筑是大祀殿，也就是今天的祈年殿。天坛有外坛墙和内坛墙，北圆南方，寓意天圆地方。乾隆年间，将大祀殿改为现在的祈年殿，将屋顶瓦片改成蓝色的琉璃瓦，形成了今天我们看到的这个世界上最大的祭天建筑群。这一祭天圣地，在1860年遭到了英法联军的洗劫，1900年又遭到八国联军的蹂躏。新中国成立以后，这里成了著名的旅游景点，来这里的除了旅游者，还有很多健身的人们。就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览。现在

最新 部编版语文四年级下册第五单元教材分析

部编版小学语文 四年级下册第五单元教材分析 一、单元内容总述 1. 本单元主题： 本单元课文主要是围绕“学习按一定顺序写景物的方法”这个专题进行编排的。主要由《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇课文组成。编排意图是引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。 2. 本单元重点： （1）了解课文按一定顺序写景物的方法。本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。《海上日出》是按照太阳变化的顺序写的：是按照日出前、日出时、日出后的顺序写的。《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的，按照：外洞- 洞口- 孔隙- 内洞- 出洞的顺序写的。 （2）学习按游览的顺序写景物。《记金华的双龙洞》一文，作者围绕“游览的顺序”选取了外洞、孔隙、内洞等景物来写的，并在这篇课文学会绘制游览路 线图。在习作例文中，又一次强调制定游览路线图，习作中再次强调先画出游览路线图，再抓住重点景物，把自己游览的过程写下来。 内容教学要点课时教学建议 16.海上日出 作者围绕“日出前、日出时、 日出后”的顺序，写出了日出时 太阳变化的过程。重点是看看课 文是怎样按照太阳变化的顺序 来写的，具体写到了哪些景物。2 1. 默读课文，说说 日出时的景象。 2. 分析课文，知道 作者按什么顺序 生动地描写了海 上日出这一景象 的。 17. 记金华的双龙洞 本课围绕“路上-洞口-外洞- 孔隙-内洞-出洞”的游览顺序写 的，重点写了孔隙、内洞的景物。2 1.先整体感 知，画出课文游览 路线图。 2.分析内容， 看看作者选取的

试着按照一定顺序写出观察到的附近景物。景物有哪些，哪些又是重点写的。 了解“写景物的顺序”有哪两种；学会将重要的景物写详1 学生讨论“写景物 按照一定顺序”有 交流平台细、写具体。哪些方法，还要抓初试身手根据示意图画出参观路线；住重点景物写。 教学《颐和园》和《七月的 1 结合批注学 习作例文天山》，说说作者是怎样按照一 定的游览路线图展开对景物的习《颐和园》，用同样的方法学习 描写的。《七月的天山》。 习作：游 按照一定的游览路线图，抓 住重点景物，写游览过的景物， 选择合适的材料写一篇习作。 1 教师指导学 生按照自己定制 的游览路线图写 游览过的一处景 物。选出材料后交 流，互相提建议后 修改。

四年级语文上册第5课

四年级语文上册第5课《古诗词三首》教学设计 学习目标： 1、正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语，识记本课“洛、榆、畔、帐”四个生字并正确书写、运用.。 2、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。 3、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。 4、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。 5、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 6、激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。 7、通过三首诗词的对比学习和拓展，初步了解思乡诗词的一般特点。 学习重点：1、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。2、通过细读，感悟“绿”字的妙用。 学习准备： 1、了解王安石的生平。 2、了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。 学习过程： 第一课时 一、提出学习目标： 1、谈话：同学们，你们到过长江吗？（到过或没到过）今天老师带你们到长江北岸去好不好？ 生：好！ 师：我们要游的是“瓜洲”，“瓜洲”位于江苏省扬州南面，长江北岸。川流不息的长江水见证了“瓜洲”的兴衰，而“京口”这灵秀之地，诗人们在此留下了千古绝句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，还有一首广为传诵的也就是我们今天要学习的王安石的《泊船瓜洲》。 2、板书诗题：《泊船瓜洲》---王安石，生读题。（了解“泊”字字义，选择正确读音。因为“泊”字是多音字） 师：古诗词是中华民族悠久的文化瑰宝，今天又到了边游览边欣赏古诗的时候了。 3、同学们，你们喜欢“瓜洲”的风景吗？你们喜欢王安石《泊船瓜洲》这首千古绝唱的诗吗?

人教部编版四年级上册语文第五单元知识点 归纳

第五单元知识盘点字音过关 1．易读错的字 嗅．到(xiù)扎煞．(shā)拯．救(zhěnɡ) 嘶哑 ．．(sī yǎ) 巢．里(cháo) 庞．大(pánɡ) 铁链．(liàn) 石级．(jí) 汲．取(jí) 词语过关 1．词语盘点 猛烈嘴角分明绝望尖叫假日 云彩铁链发颤奋力纪念鼓舞 锋利安然绒毛巢里牙齿身躯 掩护幼儿搏斗庞大打猎决心 意思汲取峰顶终于垂头丧气 勇气无可奈何大惊失色白发苍苍 2．近义词 好像——似乎掩护——保护 摇撼——摇动猛烈——强烈 锋利——锐利汲取——吸取 忽然——突然鼓舞——鼓励 奋力——努力无可奈何——无能为力 3．反义词 张开——闭拢庞大——娇小 后退——前进紧张——轻松 绝望——希望危险——安全

垂头丧气——昂首挺胸 4．词语搭配 (笔陡)的石级(锋利)的牙齿 (嘶哑)的声音(庞大)的怪物 (柔弱)的鸟儿(强大)的力量 (悄悄)地向前(绝望)地尖叫 (无可奈何)地拍打(猛烈)地摇撼 5．特殊词语 ABCC式：白发苍苍 AAB式：悄悄地呆呆地慢慢地高高的 好句积累 1．突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗的面前。(比喻句) 2．可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。(含义深刻的句子) 3．爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。(体会攀爬时的艰辛和奋力) 课文回顾 1．《麻雀》这篇文章的作者是(俄国)作家(屠格涅夫)。本文按照事情的起因、经过、结果的顺序，用生动、精炼的语言，叙述了一只弱小的(老麻雀)在庞大凶猛的(猎狗)面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事，赞扬了(母爱)的伟大。 2．《爬天都峰》围绕“爬天都峰之前——(爬上了天都峰)——(爬上天都峰之后)”这一思路展开叙述，告诉我们：在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心。在人与人相处中，要(相互学习，互相鼓励，共同进步)的道理。

四年级语文上册第五单元

四年级语文上册第五单元测试题 一、看拼音写词语。 pán xuán chéng zhuān tún bīng jiàn zhùbǎo lěi ( ) ( ) ( ) ( )( ) dǎzhàng hūyìng gōng diàn níng jiézhìhuì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jiān bǎng cōng yùyǎn yìng diāo kèdīàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、辨字组词。 魄（）转（）柱（）悄（）魂( ) 砖（）驻（）峭（）三、用横线画出词语中的错别字改在括号里。 昂手东望（）从容不破（）往费心机（）久经纱场（）浩不可惜（）不胜其烦（）趁其不背（）祟山峻岭（） 四、按要求写句子。 1、日本的小朋友非常喜欢中国的武术。 缩句：。 2、老师讲故事。 扩句：。3、我国已有29处景观被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。 改为“把”字句 。

4、《颐和园》这篇课文对我很感兴趣。 修改病句。 五、给加点的字选择正确的解释。 单①独立的、孤独的②项目或种类少、结构不复杂 ③记载事物的纸片④只、仅 1、单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。（） 2、蟋蟀用来挖掘的工具是多么简单！（） 3、今晚的演出内容在节目单上写得明明白白。（） 六、按课文填空。 1、颐和园到处有美丽的景色，（）（）（）（）（）希望你有机会去（）（）（）（）。 2、站在长城上，（）着脚下的（）（），（）（）墙上的（）（），很自然地想起古代（）( ) ( )( )的劳动人民来。 3、多少劳动人民的（）（）和（）（），才（）（）成这（）（）（）（）、（）（）（）（）的（）（）（）（）。 4、每一间的横槛上都有（）（）的画，画着（）、（）、（），几千幅画没有哪两幅是相同的。（）（）上（）（）了（）（）。这一种花还没有谢,那一种花又开了。（）（）从（）（）的昆明湖上（）（），使人（）（）（）（）。

四年级上册语文第五单元测试卷及答案

部编版四年级上册语文第五单元测试卷 基础百花园(39分) 一、给加点的字补充音节。(6分) ___ēl____ ____áng 呵．斥铁链．庞．大 ___ǎx____ zh____ 嘶哑．嗅．觉拯．救 二、给下列句中加点的多音字注音。(8分) 1．我最快乐．()的事情就是课余时间听听音乐．()。 2．雨后的荷叶好像翠玉似．()的，格外碧绿，赏荷的人盯着荷叶一动不动，似．()乎被迷住了。 3．我和老爷爷互相．()鼓励，最后终于都．()爬上了天都．()峰顶。爸爸给我们照了一张相．()片留作纪念。 三、看拼音写词语。(10分) 1．为了掉下的的孩子，老麻雀打算与的猎狗进行殊死。2．望着笔陡的边上似乎是从天上挂下来的，

我的腿不禁起来，如果不是爸爸及时鼓励我，我几 乎失去了继续的勇气。 四、形近字组词。(6分) 五、写出下列句中加点词语的近义词。(3分) 1．在它看来，猎狗是个多么庞大 ．．的怪物啊！() 2．要不是你的勇气鼓舞 ．．我，我还下不了决心哩！() 3．你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取 ．．力量！() 六、按要求完成句子练习。(6分) 1．改为“被”字句：我把熟透了的金黄金黄的杏分给小伙伴们吃。 ________________________________________________________ 2．仿写连动句：猎狗慢慢地走近 ．．大嘴，露出 ．． ．．．，张开 ．．小麻雀，嗅了嗅 锋利的牙齿。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ 3．改为感叹句：老麻雀浑身发抖，它很紧张。

四年级上册语文课文(1-5课)

四年级上册语文课文（1-5课） 有的小学生存在着一些畏难情绪，突出表现就是不喜欢背诵课文，不善于背诵课文，结果是花费了时间和精力，但收效甚微，今天小编在这给大家整理了四年级上册语文课文（1-5课），接下来随着小编一起来看看吧！ 四年级上册语文课文（1-5课） 《观潮》 农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。 《雅鲁藏布大峡谷》 在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：一个是世界最高的山峰——珠穆朗玛峰，一个是世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。 雅鲁藏布江河床的平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。 雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。 大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上，在同一坡面上，从高到低形成了九个垂直自然带。不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。在这里，可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物。许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕

人教版四年级语文上册第五单元教案

第五单元教学计划 教材分析： 我国历史悠久古迹众多，但由于种种原因，有的文化古迹遭到破坏，通过本单元课文的学习，引导学生了解祖国大好河山的壮丽和文化的灿烂，从中受到热爱祖国的教育。激发学生的民族自豪感学生运用已有的学习方法，通过教师的教学，进一步掌握观察事物和描写景物的方法。这组教材共编排了两篇精读课文、一篇略读课文、一个词语盘点和一个语文园地。 《长城》赞美了，雄伟、壮美地长城和古代劳动人民的伟大。《颐和园》介绍了北京颐和园的美丽景观，让学生感受到古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。《秦兵马俑》介绍了兵马俑宏大的规模、众多的类型和鲜明的个性，歌颂了祖国灿烂悠久的历史文化，激发学生的民族自尊心和自豪感。 “词语盘点”通过对本单元重点词语的归纳整理，让学生积累词语，丰富自己的语言知识。 “语文园地”包括“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”和“宽带网”等方面的内容。 教学目标： 知识、能力目标： 1、本单元要求学生会写的字共二十四个，会认的字共二十三个。要求学生运用多种方法积累认识生字。 2、学习本单元课文，通过对课文内容的分析，逐步了解我国的一些世界遗产的有关知识，培养学生爱护文物、保护文物的良好行为，激发学生的民族自尊心和自豪感，体会作者的观察和表达方法。 3、“词语盘点”要求学生通过读、背、写等多种方法，积累丰富的词语知识。 4、“口语交际”要注意启发学生抓住报道谈如何保护文物，增强爱护文物、保护文物的意识。 5、“习作”要求以导游词的形式介绍我国的一处世界遗产，提高学生的写作能力，增强热爱祖国的思想感情。 情感、态度目标： 通过本单元课文的学习，激发学生的民族自豪感、自尊心以及感受祖国悠久的历史文化。

最新部编人教版语文四年级上册第五单元测试卷及答案

最新部编人教版语文四年级上册第五单元测试卷及答案班级___________姓名___________ 得分_______ 时间：90分钟满分：100分 一、读拼音,写词语。(8分) fēng zheng()hūhuàn()tuōfú() sàng qì()wúnài()yáchǐ() yǎn hù()fādāi() 二、给加点字选择正确的读音。(6分) 憧．憬(chōng cōng)田埂．(gěn gěng) 歇．息(xiēqiē)拯．救(zhěng zěng) 嘶．哑(sīshī)庞．大(páng báng) 三、我会选字填空。(3分) 稍捎梢 ()微树()()走 拔拨 ()草()动挺() 幼幻 梦()()想()儿 四、选词填空。(5分) 愿望希望失望 1.我们精心做着,心中充满了无限憧憬和()。

2.今年暑假爸爸没带我去动物园游玩,真让我()。 3.他通过自己的不懈努力,终于实现了()。 猛烈热烈 4.风()地摇撼着路旁的白杨树。 5.会场响起了()的掌声。 五、把词语补充完整,再填写在适当的位置。(8分) 垂()丧()大惊()() ()呼()唤无可()() 1.表示情绪低落的词语: 2.写出类似含有数字的词语。 六、句子加工厂。(7分) 1.按要求完成句子练习。 一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。句子把 比作。仿写句子,先写动作,再写比喻句。 2.我们向那房子跑去,持续寻找我们的“幸福鸟”……(修改病句) 3.“一种强大的力量使它飞了下来。”这句话中“强大的力量”指的是()。 A.老麻雀对小麻雀的爱 B.老麻雀比猎狗强大 C.老麻雀胆子很大

人教版小学四年级下册语文第五单元知识点整理

人教版小学四年级下册语文第五单元知识点整理 教材分析： 课文围绕“生命”这个主题，选编了《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》四篇课文，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。 第十七课《触摸春天》 1、描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都可以在自己的内心创造缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动而富有感染力的语言来表现盲童安静丰富、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命、热爱世界上其他生命的女盲童的形象。 在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。 在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。2、课内理解： 1、安静流连于花香中，在花丛中穿梭，说明了什么？ 答：说明了安静热爱春天，热爱大自然。 2、“安静在花丛中穿梭”这句话在文中有怎样的作用？ 答：这句话不仅照应了前文，有表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶作铺垫。 3、“这个盲女孩神奇的灵性”是什么？盲童怎么能抓住蝴蝶呢？ 答：指的是安静身上一种特殊的神奇的力量。也许是因为她整天在花丛中流连穿梭，身上有浓郁的花香，所以蝴蝶愿意和她做朋友。

4、“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我神神地感动了”。“我”感动的原因是什么？ 答：安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受 多姿多彩的世界。她的内心世界同样是一片明媚动人的景色，“我”为之感动着。 5、安静是个盲人，那她怎么张望呢？ 答：这两句话表现出了安静的内心向往。安静虽然看不见，但她用心想象蝴蝶飞走的画面，她向往着飞翔，感受人生的美好。 6、谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这句话有怎样的含义？答：这句话是作者从安静身上感受到她对生活和生命的热爱后而引发的感想。意思是说，每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活，热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩缤纷的世界。 第十八课《永生的眼睛》 1、讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的器官──角膜的故事，作者通过“‘我’对母亲捐献角膜不理解，爸爸对‘我’进行教育；爸爸的言行感动了‘我’，‘我’给女儿讲‘我’爸爸的故事并感动了女儿”的故事，展示了“我”的父辈为了他人能够更好地生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命的美好品德。 本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。 2、课内理解 1、爸爸坐到我身边，平静地说……我们的死就是有意义的。怎样理解父亲所说的这段话？答：这是琳达的父亲劝慰女儿时所说的一段含义深刻的话。身体比金钱、地位等更重要，因为一旦给予了他人，自己将不再有了；对人来说，死亡就是走向终结，然而生命却能 够在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会做出贡献。这段话写出了 父亲认为为让他人恢复健康而捐献自身的一部分，这样的死很有意义，也体现了琳达父 母善于为他人着想、无私奉献的高尚的思想境界。 2、“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！”这句话是什么意思？ 答：女儿温迪的话，让“我”顿悟：父亲留下的不仅仅是一副角膜，还是他一心为他人 着想，为帮助他人而感到快乐和幸福的高贵品质，这种品质已根植于后人心中，并将世 代相传。 3、“我紧紧地搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。这次，我为自己的女儿---14岁的温迪而骄傲！”这句话在文中有着怎样的作用？ 答：这句话表达了“我”对女儿温迪美好心愿的支持和认可。这里特别强调了温迪的年龄，是为了与文章开头当年14岁的“我”进行照应，形成对比，从而引发读者的深刻思考。 4、课文中几次出现含有“骄傲”的句子？它们有什么不同的含义？ 答：两次。第一次：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”温迪得知外公捐献角膜后，不但没有“痛苦难忍”，反倒为自己亲人帮助他人而感到自豪。从温迪的言语中，可以看出她对器官捐献有正确的认识，闪耀着她无私奉献的光芒。第二次：“这次，我为自己的女儿---14岁的温迪而骄傲！”再次使用“骄傲”，表达“我”对女儿温迪美好心愿的支持和认可。与前文14岁的“我”形成强烈的对比，从而引发读者的深刻思考。5、课文为什么以“永生的眼睛”为题？ 答：因为如果死后能有助于他人健康的恢复，那么死也是有意义的。不仅温迪的外公、

四年级语文第五单元试卷

四年级语文第五单元试卷 一、给带点的字选择正确的读音划“——”。（4分） 呼吁（yùxū）威胁（xiébàn）硕士（shuèshuò蓝盔（kūi hūi ） 卓越（zhuózhuō）覆盖（fùfū）挪动（nuóná）凯旋（kǎi jǐ） 二、辨字组词。（8分） 执（）征（）健（）剂（） 势（）证（）建（）济（） 三、照样字组词。（9分） 兴致勃勃 嘟嘟囔囔 勃勃生机 四、下面的句子加上词语，让句子表达的意思更具体。（8分） 1、我们排着（）的队伍站在校门口，（）地欢迎新老师到来。 2、（）的教室里同学们正在（）地做作业。 3、（）的天安门广场变成了（）的海洋。 4、（）树苗正在（）成长。 五、下面带点的字不正确的读音。（4分） 外祖母睡着（zhuózháo）了。 鲁迅几乎天天奔走于当铺（pūpù）和药铺之间。我渐渐地懂得了读书的乐（yuèlè）趣。 飞机投下了一颗炸弹（dàn tán）。 六、读下面的句子，注意带点的部分，然后写个类似的句子。（6分） 1、雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手摸一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 2、她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。 七、“腹背受敌”、“兵贵神速”都是描写作战的词语。你还能写出几个来吗？（4分） （一）课内阅读（12分） 两年多来，我们全家人沉浸（）在失去亲人的巨大悲痛， 至今都忘不了爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩 等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”我们与爸爸相约，等爸爸 旋（）的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。 现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩（）上回来的。我们如约捧着鲜花，街道的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的表浸满了凝（）固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，它呼唤的是：和平！和平！和平！ 1、在括号里添上正确的读音。（4分）

人教版小学语文四年级上册第5课《古诗两首》

5、古诗两首 一、教学目标： 1．认识3个生字，会写4个生字。 2．有感情地朗读并背诵古诗，准确默写《题西林壁》和《游山西村》。 3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。 4. 体会诗中所蕴含的人生哲理，学会全面看待问题、正确处理问题的 方法 二、教学重点：引导学生欣赏古诗文，积累并正确默写古诗名句， 三、教学难点：体会含有人生哲理的诗句，掌握看问题、处理问题的方法 四、教学准备：学生查阅收集有庐山的图片及陆游资料。教师准备多媒体课 件。 五、教法及学法：教师精讲点拨，学生自主、合作、探究， 六、教学课时：2课时 教学过程： 第1课时：《题西林壁》 教学流程 一、导入：请同学们欣赏庐山图片，依据自己的感受体会，在小组内说一说 你所看到的庐山有什么特点。 二、预习检测：小组内听写文中生字，相互纠正错误。 三、1、自读《题西林壁》2-3遍，读准字音。 2、同桌互读，比一比谁读得有感情，互相指正。 3、指名读，师作适当的鼓励评价，指导学生把握好朗读的节奏。例如： “远近高低”都是重音，读诗时，“远”稍强，“近、高”强，“低” 稍强等 4、学生掌握读诗的有关“抑扬顿挫”后，再读古诗，并自己结合文中 注释，初步理解诗句的意思。 5、在小组内交流对古诗意思的理解，相互质疑、评价、补充。教师巡

视，适时参与小组讨论，注意点拨引导。 6、展示交流小组学习情况： 师：你们认为诗中哪些词语应该重读呢？ 学生在小组内交流，分别找一找读诗时需要突出读的字，教师加以提示指导，如“横、侧、远、近、高、低”等几个 字。 师：从这几个字中你体会到什么？突出了庐山的什么特点呢？ 学生在小组内再读课文，分别说一说，议一议，体会诗人因观察地点和角度在变化，故所看到的景象也就各不相同。 师：你认为作者不识庐山真面目的原因是什么？怎样才能看清庐山的真面目呢？ 学生读“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”在小组内说一说自己的体会。分析原因并从中感悟人生哲理，教师巡视， 适时参与小组讨论，注意点拨引导学生认识诗中哲理。 师：谁能说一说“管中窥豹”、“盲人摸象”这两个四字词语的意思吗？ 学生查词典，相互交流，体会意思，结合课文，大体理解文中道理。 师：齐读古诗，说一说你明白的道理？ 四、小组讨论，师生共同交流展示， 课堂小结： 文中所含哲理：要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须 站在客观的立场上， 五、达标检测： 1、填空： （），远近高低各不同。 （），只缘身在此山中。

小学四年级人教版上册语文第五单元知识点

小学四年级人教版上册语文第五单元知识点 第五单元：（写世界遗产）教材内容分析： 本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》。《长城》一课表现了长城的高大坚固与雄伟壮观。也赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量；《颐和园》描绘了北京颐和园的美丽景观；《秦兵马俑》详尽介绍了秦兵马俑。３篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。 第十七课《长城》: 一、讲了东起山海关西到嘉峪关一万三千多里长，远看如长龙，近看高大坚固，凝聚我国劳动人民血汗与智慧的万里长城；告诉我们要了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，要有民族自豪感，以及学习作者观察和表达事物的方法（从不同的观察点，由远及近、由整体到部分地观察，并在观察中展开联想）。 二、课内知识： 1、文章是按（由远到近）的顺序来写的。不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 2、第1自然段写出了长城的（长），运用了（列数字）和（比喻）的说明方法。第2自然段是围绕长城的（高大坚固）来写的，分别写出了（城墙）、（垛子）、（射口）、（瞭望口）、（堡垒）。第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。 3、①站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长

动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。 ②多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 “多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。 4、“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！”——（以色列前总理拉宾） 三、课内阅读题： 从北京出发,不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺者方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛字,垛子上方有方形的望口和射口,供了望和射击用。城墙顶上,每隔三百米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒。打仗的时候,城台之间可以互相呼应。 （１）写出近义词。 坚固（）呼应（）修筑（） （２）写出这段的段意。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（３）节选的第三句写出了长城的＿＿（用一个字概括），我从文章中的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿可以看出。 （４）以“长城真长呀！”开头，写几句话。 长城真长呀！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （５）假如你登上长城，目睹了这么伟大的建筑物，你会发出怎样的赞叹？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。