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小学美术教学中的兴趣培养

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小学美术教学中的兴趣培养

作者:张彦彬

来源:《文学教育·中旬版》2016年第05期

内容摘要:现如今在美术教学的过程中,必须要营造出一个良好的学习环境。通过积极地开展评估活动,能够调动学生的学习兴趣,也能更好地让学生喜欢美术课程。本文主要针对我国小学美术教学过程中对学生兴趣培养问题进行分析和研究。

关键词:小学美术教学兴趣培养分析

现阶段,我国已经在积极地开展素质教育,美育已经成为现阶段培养复合型人才必备的教育条件,人们对美术的关注已经越来越多。在美术教学中,要努力地营造出良好的学生学习环境,展开积极的评估,进而调动学生们的学习兴趣,使得美术成为学生喜欢的课程,调动起学生的学习兴趣,引导学生接受并喜爱美术。那么,在具体的美育教学当中应当如何正确积极地展开相关教学,进而引起学生的学习动力呢?

1.不断培养学生的审美个性,形成自主审美意识。针对学校来讲,教育的关键便是课堂教学,如果只是追求儿童的临摹方式,那么只会形成学生被动学习的局面,很难激发学生的主观能动性,同时学生的自由发挥也并不是很充分。在课堂教学过程中,通常情况下只是教师和学生之间进行传输以及被动接收。然而对学生来说,在美术课堂上,学生学习的过程有比较多的自由练习时间,而用在情感体验方面的则比较少。为提高学生的审美情趣,必须要对其进行改进。除此之外,各个学校也对此进行实践、尝试,通过课堂开展进行创新。

每一堂课的准备并不是简简单单地写一些教案,而是花更多的时间以及精力,充分地准备课堂内容。多个角度了解以及掌握课堂,所取得的效果会十分理想,同时在每一个细节也应掌控有力。

在教学过程中,教师不能够自行给予一种审美材料的固定评估标准,而应该在一定程度上保证让学生自身具有足够的审美意识,充分地让学生以个人视角对美术作品进行相应的鉴赏,使其能够建立和作品之间的情感沟通渠道,把审美的想象力释放出来。教师要有目的性地对学生自身的审美个性进行充分引导,不断培养学生的审美观念。

2.积极地进行第二课堂尝试,使其能够提高课堂兴趣。在课堂教学的过程中,即使时间安排得再妥当,也毕竟有限,完全依靠课堂上的时间是不够的。所以必须更好地对课堂之外的时间进行开发,积极寻找第二课堂,使其能够更好地调动学生的积极性。

第一,可以通过积极组织办黑板报,并且将主动权交到学生自己手里,努力激发学生的自主创新意识以及能力,给学生一个实践的舞台,让学生加深对课堂知识的理解,并对自身的欣赏能力进行强化。

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