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《心理学研究方法》XX年的的6月期末考试指导.doc

0297《心理学研究方法》2013年6月期末考试指导

一、考试说明

本课程为闭卷考试。考试题由四种题型组成，满分100分，考试时间为90分钟。

题型一：单项选择题（每题1分，20题，共20分）

题型二：简答题（每题10分，4题，共40分）

题型三：分析设计题（每题10分，2题，共20分）

题型四：综合设计题（每题20分，1题，共20分）

二、重点复习内容

第一章绪论

（一）心理学研究

1、知识的来源：权威人士、个人经验、注意凝聚、科学方法。

2、科学研究的特点和目的

（1）科学研究的特点：以客观事实为依据；有系统的理论框架和目的；具有一定的控制机制；有严密的分析。

（2）科学研究的目的：描述对象的状况；解释对象的活动过程；预测对象将来的发展；控制对象发展的方向

（二）构造主义

1、代表人物：冯特

2、采用实验内省法

（三）心理学研究方法分类

1、心理学研究的方法体系：哲学方法论、一般科学方法论、具体研究方法。

2、心理学研究的具体方法

（1）收集数据的方法：观察法、调查法、实验法、测量法

（2）分析数据的方法：数学方法、模型方法、逻辑方法

第二章心理学研究方法发展的新特点

（一）心理学研究方法的特点

1、研究背景的现场化

2、研究方法的综合化

3、研究手段的现代化：

1）出现大量新的研究技术与手段

2）建立了现代化实验室

3）计算机网络在心理学研究中大量应用

（二）计算机在心理学研究中的主要应用

1、对实验过程进行控制，如呈现刺激、控制其他仪器、对被试的反应进行自动记录

2、处理、分析数据

3、模拟心理过程

4、进行心理测验

第三章心理学研究与理论建构

（一）理论与研究的关系

（二）心理学理论的建构

1、归纳理论的建构，从研究数据的观察和分析中发展出的能够解释现象和变量之间关系的概括性理论。

2、演绎理论的建构，从某些一般性的规律出发对于某些特殊事件建立的理论。逻辑基础是演绎推理，即从一般到特殊，从理论到特殊事件。

3、机能理论的建构

4、模型理论的建构

（三）评价理论的标准

1、精确性，评价心理学理论的最重要的标准。

2、可检验性，包括可验证性、可证伪性和可反驳性。

3、概括能力，一种理论的概括性越强、可解释的现象越多，而且具有可检验性的话，理论的功效就越高。

4、简洁性，以可检验性为前提，越简单越好；与以前的理论包容性越好，越容易被接受。

第四章研究课题的选择

（一）研究问题的特征

1、通常涉及两个或两个以上的变量；

2、问题应以提问的形式提出；

3、研究问题应当具有可解答性；

4、研究问题的呈述不应带有主观好恶等感情色彩。

（二）研究课题的类型

1、理论性课题：以揭示心理现象的本质及其发展规律为主要目的而进行的研究课题。

2、应用性课题：以提出解决某些社会实践、教育实践问题的具体方案和对策为主要目的而进行的研究课题。

3、按研究的深度可以将研究课题分为：描述性课题、因果性课题、预测性课题。

（三）课题选择的意义和原则：需要性原则、创造性原则、科学性原则、可行性原则。（四）提出研究假设的方法

1、演绎法：从普遍的一般性原则推论出局部的原理的过程

2、归纳法：从个别到一般

第五章研究文献的查阅

文献搜集方法

1、检索工具查找法：目录卡片、目录索引、文摘等

2、参考文献查找法

第六章研究设计

（一）研究设计的基本内容

研究设计是根据研究目的来考虑并制订出最后如何得到数据并分析数据的具体计划和安排。（二）研究设计的信度和效度

1、研究设计的信度。指研究所得数据的一致性和稳定性程度。

2、研究设计的效度。一个测量工具能够测出它要测量的东西或达到某种目的的程度。研究的效度主要包括：构思效度、内部效度、统计结论效度和外部效度。

（1）外部效度：研究结果能够一般化和普遍化到样本来自总体和其他变量条件时间和背景中去的程度。

影响外部效度的因素：被试取样；选择的研究背景。

（三）研究变量的确定

1、变量：指在性质、数量上可以变化、测量和操纵的条件、现象、事件或事物的特征。

2、主体变量与客体变量

（1）主体变量：研究对象的特征，如性别、年龄、教育水平、性格、动机等，有永久变量和暂时变量之分。

（2）客体变量：客观环境的特征，如声音、光线、阅读材料、他人的行为和态度等。

3、直接测量变量与间接测量变量

（1）直接测量变量：如年龄、身高、体重、教育年限、学习成绩等。

（2）间接测量变量：动机、智力、态度、友谊、价值观等。

4、操作性变量与非操作性变量

（1）操作性变量：研究者可以主动加以操作的变量，如教学方法，学习次数，奖品数量，学习内容等。

（2）非操作性变量：研究者无法主动加以操作的变化，如年龄，性别，家庭结构，父母职业等。

（四）研究变量的操作定义设计

1、操作定义及其特征

抽象定义：对研究变量或指标共同特征的概括，并将其同其他变量或指标区别开来。

操作定义：用可以感知、可度量的事物、事件、方法、现象对变量或指标做出具体的界定和说明。

2、操作定义设计的方法

（1）方法与程序描述，通过特定的方法或操作程序来给变量下操作定义

（2）动态特征描述法，通过描述客体或事物所具有的动态特征来给变量下定义的一种方法。（3）静态特征描述法，通过描述客体或事物所具有的静态特征（不能直接看到的内在性质）来给变量下操作定义的一种方法。静态特征描述可通过问卷和测验的方法来进行。

3、操作定义的作用

（五）无关变量控制方法

1、消除法。通过一定的措施，将影响研究结果的各种无关变量消除掉。双盲法可消除主试方面的影响。

2、恒定法。采取一定措施，使某些变量在整个研究过程中保持恒定不变。

3、平衡法。对比组法和循环法。

4、统计控制法。可以通过统计的校正或调整将这些影响从研究结果中排除。

（六）主试方面存在的无关变量

1、研究者的外表、年龄、性别、言谈举止、态度、暗示可能影响实验结果

2、实验者效应

3、解决的方法：双盲设计

第七章观察法

（一）观察法的含义

观察法是研究者通过感官或借助一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述客观研究对象（如人的各种心理活动、行为表现等）的一种收集研究资料的一种方法。（二）主要观察策略

1、参与观察策略。观察者要参与到观察对象的活动中。

2、时间取样观察策略。事先确定要观察的维度，然后据此有选择地在某些时间段内观察某一特定行为或要发生的事情，并把观察到的结果记录到事先拟定的记录表上。

3、事件取样观察策略。要事先确定观察的对象和取样的行为。

4、行为核查表策略：核查某种行为是否出现。

第八章访谈法

（一）访谈法的特点与类型

1、访谈法，研究者通过与研究对象进行口头交谈来收集有关心理特征与行为数据资料。通过访谈法，可以了解人的态度、情感、思想观念和主观感受。

2、访谈法的特点

（1）整个访谈过程是访谈者与被访谈者互相影响、互相作用的过程（访谈是人与人之间的交往过程）；

（2）具有特定的科学目的和一整套设计、编制和实施的原则（访谈不是聊天）。

3、访谈法的类型

（1）根据访谈的结构性：结构访谈和非结构访谈

结构访谈：又称标准化访谈，按照统一的设计要求，按照一定结构进行的比较正式的访谈；非结构访谈：按照一个粗线条式的访谈提纲进行的非正式的访谈。优点：深入灵活；缺点：难以定量对比分析；对访谈者的要求比较高。

（2）根据访谈是面对面的还是通过一定的中介物：直接访谈和间接访谈

（3）根据访谈对象的特点：一般访谈和特殊访谈

（4）根据访谈同时参加交谈的被访谈者人数多少：个别访谈与集体访谈

（二）访谈法的设计

1、详细说明访谈目的与变量

2、访谈问题形式的设计

（1）封闭式问题：以选择题或类似选择题的方式出现。易于计分，标准化和客观性较好，但缺乏灵活性。

（2）开放式问题：类似于问答题或论述题，访谈对象根据自己的想法用自己的言语回答。有利于访谈对象充分表达自己的思想、情感，有利于访谈者了解额外的信息，对不明确的问题进行追问。但计分困难，带有主观性。

3、具体访谈问题的编制：编排的顺序应遵守“漏斗原则”，即从一般、非限定性问题逐步到具体、限定性问题，由较大的问题到较小的问题。

（1）问题要清楚明确

（2）文字表述适合访谈对象

（3）不要提访谈对象不能回答的问题

（4）对某些问题进行解释说明

（5）不要一题多问

（6）避免提引导性问题

（7）避免使用社会赞许性强的问题

4、访谈问题反应方式的选择

确定回答问题：填空式、量表式、等级排列式、核对式。

第九章问卷法

（一）问卷法的特点与类型

1、问卷法的涵义

问卷法是研究者用统一、严格设计的文件来收集研究对象有关的心理特征和行为数据资料的一种研究方法。

2、特点

（1）标准化程度较高

（2）能在较短时间内收集大量的资料

3、问卷法的类型

（1）结构问卷和无结构问卷

（2）发送问卷、访问问卷和邮寄问卷（邮寄问卷匿名性好，但回收率低，难以控制结果的真实性）

（二）问卷设计

1、问卷的一般结构和设计步骤

（1）问卷的一般结构

题目、前言和指导语；问题和答案；结束语。

（2）问卷设计的原则

目的性原则：要明确问卷设计的目的。

全面性原则：要全面考虑，明确问卷设计的步骤和内容。

计划性原则：要有计划地控制问卷法实施中可能的影响因素。

（3）问卷设计的步骤

2、问题的类别与选择

（1）事实性问题：人口学资料（如年龄）、实际行为

（2）态度性问题：有关意见、情感、动机等暂时性的问题；有关观念、价值观、人格方面的较稳定的问题。

第十章测验法

（一）概述

1、测验的含义与特征

（1）测验法：就是用一套标准化题目，按规定程序，通过测量的方法来收集数据资料的方法。测验法的特点：测验是遵循一定的标准和程序进行的；测验测量的是人的行为；测验所测得的只是人的一部分行为，而不是全部行为。

测验工具具有两个要素：参照点和单位。

（2）测验的量表

量表：是由一系列标准化了的测验项目构成的。分为：类别量表，又叫称名量表；顺序量表；等距量表，心理学上，五点量表或者七点量表，通常认为是等距数据；等比量表。

类别数据和顺序数据只能进行非参数检验或者百分比的分析；等距数据获得的数据可进行计算平均数及计算差异检验等；等比量表还可以计算几何均数和变异系数等。

（3）测验的特征：间接性、相对性、客观性。

2、测验的类型

3、测验的功能：选材、安置、诊断、咨询。基本功能为预测和诊断。

4、测验的编制和使用

（二）常用心理测验

1、中国比内测验

2、韦克斯勒智力量表

3、瑞文测验

（1）瑞文标准推理测验

非文字智力测验，要求对量表中的图形关系进行推理。

可以在跨文化背景中使用。

五个系列：知觉的辨别力、图形的比较、图形的整合、组合、互换等。

（2）瑞文测验-联合型（CRT）

用于年龄较小儿童和智力落后成人的彩色推理测验；

用于高智力水平的高级推理测验；

团体施测，但对学前儿童和70岁以上老人宜采用个别施测。

1988年，李丹教授主持修订

第十一章实验研究

（一）实验研究概述

1、实验的含义

在观察和调查的基础上，对研究的某些变量进行操纵和控制，创设一定的情景，以探求心理、教育现象的原因、发展规律的研究方法，其基本目的在于揭示研究变量之间的因果关系。

2、实验研究的特点

（1）要操纵或控制变量，人为创设一定的情景。

（2）基本目的在于揭示变量之间的因果关系；

（3）有严格的实验设计，包括被试选择、研究材料、工具、实验程序、设计分析方法等。

实验室实验的优点：

（1）随机取样和随机安排；

（2）对实验情景和实验条件进行严密的控制；

（3）实验室实验的结果记录客观、准确，结果可以定量分析；

（4）可用仪器呈现和记录实验结果，提高了刺激呈现和结果记录与分析的准确性和效率。

3、实验室研究的类型：前实验、真实验、准实验。

4、自变量、因变量的选择与确定

（1）自变量的选择与确定

（2）因变量的选择与确定

5、实验设计类型的选择

（二）真实验设计

本质在于对影响内部效度的无关变量采取了严格的控制并有效地操纵研究变量。

控制手段包括：随机取样，前测和控制组等。

1、被试间设计

2、被试内设计

3、配对组设计

4、混合设计

（三）时间序列设计

1、特点：一个实验组，只接受一次处理，测量多次，前测和后测的测量数目相等，时间间隔相等。

2、一系列前测——实验处理——一系列后测

3、多用于小样本实验，实验结果一般采用t检验进行考察

第十二章现场研究

1、现场研究和实验室研究相对应，是为了提高研究的生态效度，使研究更适用于解释生活中

的种种问题而引起的研究趋势。

2、现场研究的特点：

1）现场研究具有真实性、自然性；2）现场研究具有灵活性。

第十三章其他研究方法

（一）语义分析法

（二）口语报告法

1、口语报告法：通过分析研究对象都自己的心理活动的口头陈述，收集有关数据资料的一种方法。

2、口头报告法主要适于研究被试认知的实际过程和特点，特别是解决问题时的心理活动和信息加工过程。

（三）Q分类技术（Q分类法）

1、通过少数的受测者对大多数测试题目的反应来界定因素归属。

2、将陈述句或形容词整理成卡片或图形的形式，材料数目一般在60-140

3、适用于单一被试或小样本，可对同一被试反复测量。

（四）社会测量法

1、提名法：要求被试按某种标准从同伴团体中选择若干成员。

2、猜人测验：给被试描述出某一个人的心理特征，让被试根据心理特征猜出这个人。

3、社会距离量表

4、关系分析法

第十四章研究结果的整理与定性分析

（一）资料的编码

1、编码的类型

编码是将研究所获得的资料转换成计算机可识别的数字、代码的过程。

两种码值：

1）数码：是由等距或等比量表测得的变量值，本身具有数学意义，能进行数学运算。

2）代码：是由名称或等级量表赋予的，本身没有数学意义，只能作为分类或分组的一种代号。

2、编码系统的设计

编码系统包括编码指导手册和编码表。

（二）定性分析与定量分析的比较

1、定量分析依靠对事物可以量化的部分及其相关关系进行测量、计算和分析，以达到对事物本质的一定把握。

2、定量分析适合宏观层面对事物进行大规模的调查和预测，要求抽样有代表性。

3、定性分析适合微观层面对个别事物进行细致的、动态的描述和分析，擅长对特殊现象进行探讨。

4、定量研究多用演绎法，定性研究多用归纳法。

第十五章研究结果的定量分析（上）

（一）统计分析的功能与基本内容

1、统计分析的功能

2、统计分析的基本内容

（1）描述统计：对数据资料进行整理、分类和简化，用一些方法来描述数据全貌并表明研究对象的特征。

（2）推论统计：讨论通过局部（样本）数据来推理全局（总体），包括总体参数特征的估计方法和假设检验方法。

（3）实验设计辅助统计：包括被试的取样方法、样本容量的确定、实验条件的控制以及结果统计方法的选择和设计等。

（二）统计分析方法的选择

（三）描述统计

1、集中趋势的度量：平均数、中数、众数

2、离散趋势的度量：标准差、方差

3、关系的测量：

1）积差相关：用于正态分布的双列变量

2）等级相关：用于等级量表测量的数据和非正态分布的变量，如某选美比赛，7名选手容貌排序和才能排序的相关

3）点二列相关：分类变量（只分为两类）与等距变量的相关，如性别与学习成绩的关系（四）推论统计

1、总体参数估计

1）点估计：总体参数未知，用样本统计量估计总体。例:根据一个班的数学成绩估计全校的数学成绩。

2）区间估计：用一个置信区间估计总体参数，这个置信区间在一定的置信度（显著性水平）下建立的，总体参数落在这个区间可能犯错误的概率就是置信度。

2、假设检验

（1）假设检验的基本步骤。

（2）常用的检验方法：Z检验、t检验、卡方检验、 F检验和方差分析。

方差分析主要用于分析数据中不同来源的变异对总变异的影响大小，从而确定自变量是否对因变量有重要影响。

必须要满足：总体正态分布，变异可加，各处理内的方差一致。

3、统计显著性

统计的显著性就是代表我们在作出推论的时候，我们犯错误的可能性。

可能存在的两类错误：

（1）α型错误：H0为真时，错误认为H0为假。应该无差异而认为有差异，这类错误称为α型错误。

（2）β型错误：H0为假时，错误认为H0为真。应该有差异而认为无差异，这类错误称为β型错误。

要避免α型错误，则增加β型错误的概率。两者此消彼长。

心理学统计上要想使判断更准确，需要增加样本量。

第十六章研究结果的定量分析（下）——多元统计分析与计算机应用

（一）心理学为什么越来越重视多元分析

首先，心理现象非常复杂，影响心理现象的因素并不是单一的，而是有多个维度、多个层面的因素共同影响，很多因素不容易控制。

其次，影响心理学现象的不同因素之间可能相互影响，因此仅从一个因素孤立地研究，难以获得正确的研究结果，只有将各个因素同时放在系统中考察，才能揭示各因素之间的内在联系。

如果把大量研究数据仅作为单变量数据处理，可能会丢掉很多有用信息，引入无用信息。因此，在心理学研究中经常使用多因素的研究设计和多元统计分析方法。

（二）多元分析方法

1、回归分析：是通过观测值寻求自变量与因变量之间的函数关系的一种统计分析方法。

2、聚类分析：将一批样本或变量按照在性质上联系的紧密程度进行分类，将观测对象聚成若干可以定义的类别。聚类分析一般用样本或变量间的距离或者相似系数描述样本点之间的紧密的程度。有系统聚类和动态聚类两种方法。

3、主成分分析：把多个指标（变量）简化成上述几个相互独立的综合变量，利用少数指标来达到简化问题的目的。综合后的变量就是原变量的主成分。

4、因素分析：从众多可观测变量中概括缩减出少数起主导作用的共同因素，用以解释最大量的观测事实。

第十七章研究结果的解释

（一）研究结果解释的内容

（二）结果解释与理论建构

1、研究的理论意义

2、变量间相互关系的类型

3、因果分析的逻辑思路

第十八章研究报告的撰写

（一）研究报告撰写的特点和程序

（二）研究报告的格式

（三）研究报告中表、图的运用

（四）研究报告的阅读与评价

三、答题技巧

1、单项选择题：能够根据题干从备选项中再认正确的答案，考查对基本知识点的理解和记忆。可以采用直接选法、排除法等方法进行选择。

2、简答题：是对于学科中的基本问题与概念的理解和思考；根据题干要求，回答要点，按要求与现实适当展开论述。

3、分析设计题：根据题目要求，理解重要的概念的内涵，根据概念进行分析和内容设计，并适当展开论述。

4、综合设计题：需要对课程内容有一个综合把握和理解，根据题目要求，对课程中涉及到的内容进行综合、概括和设计，进行解释和论述。

四、练习题

（一）单项选择题

1.不属于分析数据的方法的是（）

A．数学方法B．模型方法C．逻辑方法D．调查方法

2.（）查找法包括目录卡片、目录索引、文摘。

A．检索工具查找法B．目录查找法C．参考文献查找法D．文献查找法3. 不属于研究手段现代化的特点是（）。

A．研究背景转向真实生活、工作场景B．出现大量新的研究技术

C．建立了现代化实验室D．网络在心理学中大量应用

4．在样本的选取中，能够使用单一或是小样本，并且能够对同一被试反复测量的是（）A．测验法B．问卷法C．实验法D．Q分类法5.下列相关用于正态分布的双列变量的是（）

A．积差相关B．等级相关C．列联相关D．点二列相关6. 从一种物种获得的结论推广到另一物种时的适用程度，指外部维度概括性中的（）A．被试间的概括性B．被试内的概括性

C．物种内的概括性D．情景间的概括性

7.“由于现场研究的时间较长，变量的持续时间较长或出现频率较高，可能获得一些在试验室研究中不能表现出来的阈限以上的心理，行为反映。”反映了现场研究的（）特点。A．真实性B．灵活性C．可比性D．相对性

8.“在班中，[ ]最聪明”的题目形式属于（）

A．关系分析法B．提名法C．猜人测验D．社会距离量表9.某研究者想观察学生在课堂参与讨论的行为，他们打算连续三天，每天在1个时间段内，观察学生参与讨论的行为各30分钟。这属于哪种观察策略？（）

A．参与观察策略B．时间取样观察策略

C．事件取样观察策略D．行为核查表观察策略

10.哪种问卷发放形式的回收率最低是（）

A．发送问卷B．访问问卷C．邮寄问卷D．入户调查问卷11．如果某个研究者想研究有关性观念方面的个人隐私问题，最适合的方法是：（）A.访谈法 B. 实验法 C.问卷法 D.观察法

12．某研究者想研究新旧两种教学方法和学生智力这两个因素对数学学习成绩的影响，他想根据智力测验结果将300名初三的学生分为三个智力水平。请问他最好是选用哪种测验？（）

A．比内测验 B.韦氏儿童智力量表 C.韦氏幼儿智力量表 D.瑞文标准推理测验13．编排访谈问题顺序时，应该遵循以下哪个原则？（）

A.先问具体问题，再问一般问题

B.先问较小的问题，再问较大的问题

C.先问不敏感的问题，再问敏感问题

D.先问重要的问题，再问不重要的问题

14．我国修订的联合型瑞文测验是将瑞文测验的（）联合使用？

A.城市版和农村版

B.标准型与高级型

C.高级型与彩色型

D.彩色型与标准型15．计算机在应用于对研究过程的各个要素进行控制和监测的过程中，主要用来_______、控制其他仪器、对被试的反应进行自动记录。（）

A．呈现刺激B．统计计算C．监测被试D．提供资料16．对于智力竞赛比赛，7名选手根据词汇测验排名与操作测验排名之间的相关属于（）A.积差相关 B.点二列相关 C.列联相关 D.等级相关

17．心理与教育研究的对象既是生物实体，又是社会实体，（）是其显著的特征。

A.社会性

B.客观性

C.真实性

D.显著性

18．某研究者到课堂上开展了一个实验研究，这种方法方法称之为（）

A.观察法

B.现场研究

C.测验法

D.访谈法

19．采用“排列顺序式”回答方式所得到的数据可以进行哪种数据处理？（）

A.回归分析

B.等级相关

C.t检验

D.方差分析

20．解释研究结果时，外部维度的概括性不包括的是（）

A.物种间的概括性

B.情景间的概括性

C.被试间的概括性

D.被试内的概括性

（二）简答题

1．举例试分析α型错误与β型错误的区别。

2．定性分析的特点是什么？

3．心理学为什么越来越重视多元分析？

4．简述具体访谈问题的编制的原则。

（三）分析设计题

1．给下列变量下操作定义：疲劳饥饿智力动机。

2．研究者想研究某种药物对高血压患者是否有作用，他们选择50名被试，每两天测量一次血压，一共测了8次，其中第四次和第五次之间给被试服药，然后看引入药物处理之后，测量的数据变化趋势是否连续。这种研究方法是什么？画图说明，什么样的结果才能说明药物有作用？这种研究方法控制了哪些因素？

（四）综合设计题

1．某研究者想要验证男性比女性更具有创造性，她还假设在涉及自我卷入的情况下男性在创造性上的优越性将增加。她用这样的方法来操作自我卷入:告诉一半的被试他们的得分将被张贴在公告栏上，另一半的被试不用把名字写在答卷上。

请你设计一个实验来完成这个任务，要求说明自变量、因变量，被试和材料及其分配方式，

无关变量及其控制方法，实验过程，数据结果的处理方法，并说明能证明研究假设的实验结果模式。

参考答案

（一）单项选择题

DAADA CACBC CDCCA DABBD

（二）简答题

1．答案要点：

α型错误：H0为真时，错误认为H0为假，应该无差异而认为有差异，举例。

β型错误：H0为假时，错误认为H0为真，应该有差异而认为无差异，举例。

2．答案要点：

（1）是建立在描述基础上的逻辑分析或推断。

（2）定性分析侧重揭示心理和教育过程中的现象和行为的“意义”。

（3）倾向于使用归纳分析。

（4）重视对过程和相互关系的分析。

3．答案要点：

首先，心理现象非常复杂，影响心理现象的因素并不是单一的，而是有多个维度、多个层面的因素共同影响，很多因素不容易控制。

4．答案要点：

（1）问题要清楚明确

（2）文字表述适合访谈对象

（3）不要提访谈对象不能回答的问题

（4）对某些问题进行解释说明

（5）不要一题多问

（6）避免提引导性问题

（7）避免使用社会赞许性强的问题

（三）设计分析题

1．参考答案：

疲劳：连续从事某项任务1小时、2小时。

饥饿：停止进食12小时、24小时。

智力：用韦氏智力测验测得的分数。

动机：50元，100元，500元奖励下，被试完成任务时的心理状态。。

2．参考答案：

（1）时间序列法，这是一种准实验

（2）血压变化的趋势在第四次和第五次之间是否出现改变，即前后数据不连续。

（3）这个设计控制了成熟的因素，即即使不服药，被试的血压也会发生变化的因素。

（四）综合分析题

参考答案：

自变量：有两个，分别是性别和是否自我卷入。

因变量：创造力测试成绩。

被试：男性被试30名，女性被试30名。男女被试均为20~30岁，智力正常的人。

材料：创造力测试问卷

分配方式：分别给男性自我卷入组、男性非自我卷入组、女性自我卷入组、女性非自我卷入组各15张问卷。

无关变量及控制方法：试验的主要无关变量是被试的精神状态，因此应在被是充分休息的情况下参加测验。测试时间也会影响结果，因此要给予被试恰当的时间。

实验过程：

●把30名男性被试分为A1,A2两组，每组15人。女性被试同样处理，分成B1,B2两组。

●告知A1和B1组被试“不用把名字写在问卷上”。告知A2和B2组被试“他们的得分将被贴在公告栏上”。

●对被试进行施测，回收问卷。

处理数据：用SPSS13.0软件中“多元方差分析”来比较男性和女性创造力的得分。同时，如果从非自我卷入到自我卷入条件下，男性测试成绩增高，且增高趋势大于女性，即可证明假设成立。

说明：本考试指导只适用于201303学期期末考试使用，包括正考和重修内容。指导中的章节知识点涵盖考试所有内容，给出的习题为考试类型题，习题答案要点只作为参考，详见课程讲义或笔记。如果在复习中有疑难问题请到课程答疑区提问，祝大家顺利通过考试！

资料

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《导游业务》期末考试试卷

《导游业务》期末试卷（B卷）班级：学号：姓名：一、填空题（总分10分每空0.5分） 1．质量对旅游服务质量的高低起用。 2．导游服务顾名思义是一种服务工作，它与第三产业的其他服务一样，属于，是一种通过提供一定劳务活动，来满足游客的愿望和的旅行要求。 3．导游人员是指依照《导游人员管理条例》的规定取得导游证，接受旅行社委派，为旅游者提供、及相关旅游服务的人员。 4．在导游集体中，起着协调作用。 5．地陪在制定合理的活动日程时，应本着“、”的原则,切忌主观,片面的将自己的兴趣爱好和私人目的的强加给旅游者。 6．散客旅游自身所具有的特点是、和。7．如有旅游者收到朋友赠送的古字画或古玩，应提醒他们去文物部门取得，若无鉴定证书，古字画或古玩一概。 8．我国〈〈食品卫生法〉〉规定：“发生食物中毒的单位和接收病人进行治疗的单位，除采取外，应当根据国家有关规定，及时向所在地报告。” 9．邓小平理论在社会主义建设的战略步骤问题上，提出了基本实现现代化“分三步”的台阶式的发展战略，要实施科教兴国战略和.经济社会的协调发展和人与自然的和谐发展。 10．狭义的旅游合同是指之间签订的合同。二、单项选择题（总分50分每题1分） 1．被公认为近代旅游活动开端的旅游活动发生于（）。 A．1840年 B. 1845年 C. 1864年 D. 1841年 2. 为香港中国旅行社股份有限公司前身的中国旅行社成立于( )。 A . 1921年 B. 1927年 C.1924年 D. 1935年

3. 获得导游资格证( )未从业的,资格证自动失效。 A. 1年 B. 2年 C. 3年 D. 5年 4. 导游每年累计培训时间不得少于( )小时。 A. 36 B. 46 C. 56 D. 66 5. 导游人员在导游讲解中吸烟. 吃东西的，扣除（）分。 A．2 B. 4 C. 6 D. 8 6. 导游人员饮酒量不要超过自己酒量的( )。 A．2倍 B. 1倍 C. 1\2 D. 1\3 7. 全程导游在带团期间，若遇到住房紧张的情况，下列哪种方法是可行的（）。 A．与同性的外国领队同住 B．与异性的外国领队同住 C．到另外一家酒店入住 D．与同性的其他中国全陪同住 8．导游人员分为海外领队. 全程陪同导游员. 地方陪同导游员和定点导游员是依据( )进行划分的。 A．业务范围 B. 职业性质 C. 使用语言 D. 技术等级 9. 常规情况地陪导游员在旅游团飞机抵达的预定时间前( )向交通部门提出相关问询。 A．30分钟 B. 1小时 C．2小时D．3小时 10. 一般情况下,地陪导游员至少应提前( )分钟抵达接站地点等候旅游团的到来。 A． 10 B． 20 C． 30 D．40 11．旅行社为散客代办赴外地旅游的委托应在其离开本地前（）天受理。 A． 1 B. 2 C. 3 D. 7 12. 接乘火车来的散客，导游人员应提前（）分钟进入车站站台等候。 A． 10 B．20 C．30 D．60 13．下列旅游行为中，不属于特种旅游旅游活动的是（）。 A．徒步观光 B．江河漂流 C．古城观光 D．野营活动 14．外国旅游者在旅游团的活动结束后要求继续在中国旅游观光，若不需延长签证，导游员（）。 A．原则上应予婉拒 B．应请示领导 C．一般可满足其要求 D．请示公安局 15．如果旅游团在用餐前三小时提出换餐要求，地陪应（）。 A．予以婉拒，告诉客人此要求无法满足 B．一般不应接受要求，但应做好解释工作 C．可以答应，但餐费自理 D．尽量与餐厅联系，按有关规定办理 16．旅游团抵达一站后没有导游员迎接的现象称为（）。

决赛《温病学》试题汇编

中医临床学院大学生知识和技能竞赛决赛《温病学》试题一、单选题：（每小题有A、B、C、D、E五个备选答案，其中只有一个为最佳答案，其余选项为干扰答案。在五个选项中选出一个最佳答案，并将正确答案的号码填在右边的括号内） 1．温病学在因证脉治方面形成完整体系的标志是：（） A 以卫气营血和三焦为核心的辨治理论体系的确立 B 以吴有性为代表的温疫学派医家的出现 C 以寒凉清热为主的治则的确立 D 伏邪温病学说的确立 E 温病病因学说的确立 2．下列哪项不属《难经》所言广义伤寒的病种？（） A 温病 B 热病 C 中风 D 湿温 E 暑温 3．温病学的萌芽阶段是在：（） A 战国至晋唐时期 B 宋金元时期 C明清时期 D 民国时期 E 新中国成立后 4．温病学的成长阶段是在：（） A 战国至晋唐时期 B 宋金元时期 C明清时期 D 民国时期 E 新中国成立后 5、温病学说成熟时期是：（） A 宋金元时期 B 明清时期 C 新中国成立后 D 战国至晋唐时期 E 鸦片战争以后到新中国成立前 6、被誉为“温热大师”的医家是：（） A 王孟英 B 吴又可 C 吴鞠通 D叶天士 E 薛生白 7、温病的病名首见于：（） A 《内经》 B 《伤寒论》 C《外台秘要》 D 《肘后备急方》 E 《诸病源候论》 8、第一部温病学专著是：（） A 《温病条辨》 B 《伤寒论》 C《温疫论》 D《内经》 E 《温热论》 9．“今夫热病者，皆伤寒之类也。”语出哪部经典著作？ ( ）A《素问》 B《难经》 C《伤寒论》 D《金匮要略》 E《灵枢》 10．《湿热病篇》的作者是：（）A王孟英 B薛生白 C吴鞠通 D吴又可 E叶天士 11提出“温病不得混称伤寒”，从病名、病机、治法等方面提出温病与伤寒不同的医家（） A．王叔和B．刘河间 C．王安道 D．王焘E．孙思邈 12明清时期温病学家中创建“卫气营血”辨证体系的是： ( ) A ．叶桂 B ．刘完素 C ．吴瑭 D ．薛雪 E ．吴又可 13明清时期温病学家中吴瑭的代表作是： ( ) A．《温热论》 B．《湿热条辨》 C．《诸病源候论》 D．《温疫论》 E．《温病条辨》 14．在温病学发展史上创新论、立新法、制新方，使温病在摆脱伤寒体系束缚的道路上向前推进了一大步的医家是：（）

数学备课组教研活动通讯稿[新闻稿、通讯稿]

数学备课组教研活动通讯稿[新闻稿、通讯稿] 数学备课组教研活动通讯稿-新闻稿、通讯稿关键字: 本周星期二，小学部数学组的老师们参加了学校的数学大教研活动。首先是观摩了xx老师的数学课，这是一堂试卷讲评课，从课型上来说是非常具有挑战性的，在笔者以前的教研活动中没有遇到过。课堂的整体流程是，学生们先以小组为单位纠正了错题，接着由各小组展示重难点题型，然后集中展示疑难问题。笔者观察到了课堂有以下几个亮点:第一，学生活动时间充足，老师点拨精炼;第二，教师注重对学生解题思路的深挖，尤其善于终结数学的思想方法;第三，结合学科特点，利用一题多解训练学生的发散思维，并引导学生生成文本型的方法。可以说，xx老师这节课真正做到了“明放实收显水平”。在课后的研讨中，xx老师提出的一个建议我深为认同。给我的启示是，在平时的训练中我们应该力求做到严谨，而这种严谨的习惯应该是渗透到每一个习题之中的。张主任提出的一题多解中应该有推荐的最优解法，也是一个很值得注意的细节。阅读相关文档:纪律教育月活动讨论会通讯稿关爱老人养老院慰问活动通讯稿2015年度党支部会议通讯稿某省团支部活动通讯稿校园文化展览会通讯稿某校参观红色基地通讯稿大学生假期参观服装厂通讯稿物业管理协会参观交流会通讯稿大学生就业创业者协会参观工厂的通讯稿校园文化展览会通讯稿某市民政局领导莅临中心参观指导通讯稿某校组织学生参观人民法院通讯稿手工艺比赛通讯稿 XX级新生才艺大赛通讯稿某校举办才艺大赛通讯稿某校举办主持人大赛通讯稿青年教师才艺比赛通讯稿某校举办卡拉OK比赛通讯稿某校才艺表演专场通讯稿有关诚信考试的通讯稿校纪校规考试新闻稿艺

期中考试新闻稿

陪伴成长携手共进——记锦弘中学小学部期中考试及家长会活动报道光阴似箭，日月如梭，转眼半个学期过去了。按照学校期中考试工作的的统一部署，4月28日，我校如期举行了2017-2018学年度第二学期期中考试。此次期中考试旨在检测半学期以来教师教学成果和学生学习效果。在学校领导的高度重视下，教导处严密组织本次考试，严格考风考纪。为了保证考试真实有效，采取同年级不同班级单人单桌交叉坐的方式，所有学生以饱满的激情投入考试。考场中，同学们都仔细答题，认真检查。考试期间，考场秩序井然，考试效果整体良好，切实保证了成绩的真实性。考试一结束，马上进行了流水阅卷，及时统计并公布成绩，教学任务完成的效率非常高效。五一假期后于5月7日晚召开了期中考试质量分析会。会上阚二秀、唐晓菊等几位优秀教师从自己所教学科和班级的整体成绩出发，分析了学生整体的学习情况及存在的问题，认真地分享总结经验，有针对地提出下一阶段的努力方向。校领导和学科负责人也根据具体情况进行了细致地分析和总结，在肯定教学方面取得的成绩的同时，客观地指出了教学中存在的问题，提出了切实可行的教学策略：教学中，要注重重难点的把握；注重提高效率；注重作业的布置、批改和订正；注重学生兴趣的提高和学生的培优辅差工作。此次期中考试质量分析会的目的旨在汇报半学期来教师教学成果和学生学习的效果，是学习态度，学习效果，学习经验，学习方法的检查和总结。 5月11日上午组织召开了新学期第一次家长会，旨在让家长及时了解学生的在校学习情况，争取家长和社会的配合，使家长尽快与孩子一起融入本学期接下来的学习生活中，尽快配合学校和班级的教育教学计划，帮助孩子制定接下来的学习目标。会前，家长们观看了激情跑操和整齐划一的广播体操。接着大合唱、花式篮球和中华武术等表演又为家长们献上了一场视觉的盛宴，操场上掌声雷动，拍手叫好。节目欣赏完，家长迅速回到自己孩子所在的班级入座，家长会正式开始。马恒严校长首先发表了广播讲话，家长们对我校的办学理念及以此为指导开展的一系列教育教学活动有了更深入的了解。会上，各班班主任利用课件对学生取得的成绩和班级活动进行了展示，对学生半学期以来在校的表现和学习情况等方面与家长进行了沟通和交流，并对期中考试进行了分析总结。会后，各班都注意安排时间，让家长与班主任、任课教师进行单独地面对面交流。此次家校联系，让家长明白了关注孩子成长的重要性，也让家长了解了学校教育，并积极参与其中。让我们期待孩子们在学校和家庭的共同教育下健康快乐成长!

温病期末考试大题名词

1温病学2.温病3伏寒化温4新感温病5.气营两燔6.气血两燔7 湿蒙心包8 身热不扬9 神昏谵语10. 神识昏蒙11开达膜原12. 分利湿邪13 轻法频下14 透热转气15风温16逆传心包17.伏邪自发18. 新感引发19 暑温简答题 1、对温病的卫气营血治则和三焦治则应如何理解？ 3、简述风温与春温的鉴别诊断 4、春温热灼营分、阳明热盛及阳明腑实均可见“谵语”，如何鉴别。 5、试述吴鞠通所创五个加减承气汤的适应症。 6、春温和风温后期均有伤阴之象，其证候表现、治法、方药上有何不同？ 7、简述暑温病的发病特点。 8、暑温病后期暑伤心肾的主要病机是什么？如何辨治？ 9、如何理解“暑病首用辛凉，继用甘寒，再用酸泄酸敛”？ 10、何谓湿温病？湿温病是怎样形成的？ 11、简述湿温病的病机有何特点？ 12、伏暑病邪结肠腑的病机及证候表现有何特点？应如何治疗？能否用承气汤类攻下？为什么？（两个简答）论述题一、如何理解薛生白所说的“中气实则病在阳明，中气虚则病在太阴”？湿温病邪在中焦气分阶段有湿重于热、湿热并重、热重于湿三种病理类型，三者在临床表现上有何共同点？在证候表现及治则、方药上又如何区别？(会选其中一部分来考) 二、热闭心包和湿蒙心包在因脉证治上全面区别、论治？三、伏暑病暑湿郁阻少阳证应如何治疗？与伤寒小柴胡汤证的证治有何区别？病例分析题 1.黄某某，男，35岁，工人。1959年1月20日初诊：患者两天前突然发烧、恶寒、咳嗽，咯吐黑色痰涎，右下胸部疼痛，时有鼻衄。查体温39.1℃，咽充血，右下胸背部可闻及少许湿罗音。血化验白血球18.0 ×109／L，中性0.87，淋巴0.10、单核0.03。西医诊断为右下大叶性肺炎,曾用抗菌素等治疗两天，疗效不显，故来中医科就诊。诊见：发热恶寒，头痛有汗，咳嗽，痰中带血，量不多，右季肋疼痛，咳则加重，口渴喜饮，舌质红，苔薄白，脉象浮数。请诊断中医病名、证型，并讨论主要病机、治法、适宜方药 2.王某，女，45岁。因发热口苦，胸胁不舒6天，于2001年2月5日就诊。患者于6日前因劳累自觉发热，周身酸楚，测体温39℃，曾服速效感冒胶囊、阿莫西林而未见好转，故来我院就诊。症见：身热不退，口苦而渴，伴心烦，时有恶心，胸胁满闷不舒，不思饮食，小便短赤，舌红苔黄，脉弦数。肝胆B超及化验肝功，未见异常。请作出诊断(病名、证型), 分析病机、治法、方药 3.黄某某，女性，14岁，学生。于1983年2月15日下午，因高热、头痛伴剧烈呕吐1天，由急诊入院。患者于两天前，受凉后出现发热、头痛、微恶寒、口渴、心烦等，在门诊治疗未见好转，今晨起诸症状加重，呕吐频频，由其父送来急诊。接诊时体温40℃，神情烦躁，面色红赤，头痛难忍，汗出湿衣，肌肤斑点，颈项强直，呼吸气粗，口渴欲饮，呕吐时作；查克氏征（±），布氏征（+），脑脊液混浊，血象白细胞总数及中性粒细胞明显增高，舌红苔黄干，脉洪数。要求：中医诊断、辨证、分析、治则、方药

数学教研活动新闻稿

数学教研活动新闻稿篇一：钱塘小学五年级数学教研活动报道注重课堂交流提升数学素养 ————记五年级数学组教学研讨活动新《课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。交流作为一种学习方式，是学生在独立思考的前提下，主动与他人交换意见，感受同伴解决问题的思路与方法，也使自己的策略和想法得到详细的检查、提炼和完善。所以，注重数学课堂交流，培养学生的数学交流能力是当今数学课程改革的一项重要内容。4月1日下午，数学教研组在学校多媒体教室举行了以“注重课堂交流，提升数学素养”为主题的教研活动。首先，余琴老师执教的《分数的意义》一课，让人耳目一新。课堂上，老师语言亲切，注重课堂交流，能有效激发学生积极性，课堂气氛活跃。课后，叶昭峰老师还做了主题为《浅谈数学课堂交流活动经验的积累》的讲座，令老师们受益颇多。最后，全体数学教师又互相交流，集体评课。在互动交流中，我们意识

到了数学课堂交流不仅仅是必要的教学环节，更是学生思维的碰撞感悟的传达和体验的分享。改进数学课堂交流策略最终让我们的数学课堂教学更多地去关注“交流”而不是“独白”；更多地去关注”过程”而不是“结果”；更多地去关注“实质”而不是“形式”。真正让学生在课堂交流中相互倾听、相互分享和相互欣赏，达到共同完善。（叶昭峰供稿）《分数的意义》教学设计余琴教学内容：小学数学实验教材五年级下册，分数的产生和分数的意义。（课本第60-62页的教学内容以及练习十一的第1、2、3、4、5、8题）教学目标: 1、通过情境创设，初步了解分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。 2、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。 3、使学生在理解分数意义的过程中，进一步培养分析、比较、综合、抽象与概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点：理解分数的意义。教学难点：抽象出单位“1”的概念。

《导游业务》期末考试模拟试题(四)

《导游业务》期末考试模拟试题(四) 一、填空（本题15分，每空1分） 1．规范化服务是指按照行业或企业制定的标准和程序提供服务。 2．我国的出境旅游领队是指依照《中国公民出国旅游管理办法》的规定取得出境旅游领队证（简称“领队证”）的人员。 3．导游人员在带团过程中与旅游者相处时，首先应遵循客人至上原则。 4．团体旅客必须在开车48小时以前办理退票手续。 5．100公里的路程相当于62.14miles。 6．台湾同胞旅行证明由我国公安部委托香港中国旅行社签发。 7．海关检查一般询问是否有需申报的物品，并对入出境者所携带的物品进行检查。 8．触景生情法就是见物生情、借题发挥的一种导游讲解方法。 9．旅游团离境后，留下的游客希望继续在中国旅行游览，导游人员应为其办理分离和延长签证手续。 10．旅游者要求换餐，须在用餐前3小时提出此要求。 11．当天早晨北京时间为5点钟时，纽约的时间应为16点。 12．由银行或旅行支票公司为方便旅游者，在旅游者交存一定的金额后签发的一种面额固定的、没有制定的付款人和付款地点的定额票据，称作旅行支票。 13．乘火车时，身高1.10米以下的儿童乘车免票，一个大人准许携带1名名免票儿童，超过该数量，应购买儿童票。二、单项选择（本题5分，每小题1分，共5分）１．若游客被蜂蛰伤，导游人员不能采取的方法是______________。（ B ） a. 设法将毒刺拔出 b. 用盐水洗敷伤口 c. 用口或吸管吸出毒汁 d.让其服用客人自备的止痛药

2．乘坐沿海和长江客轮的持全票价的旅客可随身携带免费行李重量为___________。（ D ） a. 0kg b. 10kg c. 15kg d. 30kg 3.安排住同一双人间的旅游者如因睡眠、起居习惯相悖而要求另开房间时，其房费应由（ D ）支付。 a. 领队 b.客人 c. 地陪 d.旅游者 4．旅游团中某位旅游者希望带其在华亲友的孩子随团活动，导游员应该：（ C ） a. 婉言拒绝 b. 表示同意 c. 首先征求领队及团员的意见 d.首先向领导汇报 5．根据人际交往的礼节，导游人员在介绍他人时，一般是：（ A ） a. 将身份高者介绍给身份低者 b. 将年长者介绍给年轻者 c. 将男士介绍给女士 d. 将客人介绍给主人三、多项选择（本题10分，每小题2分） 1．导游员应通过适当的讲解和提示，激发旅游者的想象思维，包括：（abcde）。 a. 接近联想 b.类比联想 c. 对比联想 d. 知觉想象 e.创造性想象 2．导游员应邀参加旅游者举行的宴会时，要注意主宾关系，席间不要主动（bc）。 a. 饮酒 b.布菜 c. 祝酒 d. 谈话 e. 用菜 3．目前在我国设立办事机构的国际性急救组织有（abe）。 a. 欧洲急救 b. 亚洲急救中心 c. 美国运通急救 d. 日本交通公社急救课 e. 国际SOS救援公司 4．全程导游员的职责主要包括（acd）。 a. 实施接待计划 b. 安排参观游览 c. 联络协调工作

温病学题库(考试学习)

2018年温病学考核题库 1.温病学的病名首见于:A A.黄帝内经 B.伤寒论 C.外台秘要 D.时后方 E.诸病源候论 2.首先提出运用辛温发表剂治疗外感病,必须因时、因地、因人而灵活加入寒凉清热等药物的医家是:C A.王安道 B.汪石山 C.朱肱 D.刘河间 E.王叔和 3.创立三焦辨证的医家是:D A.王孟英 B.叶天士 C.余师愚 D.吴鞠通 E.喻嘉言 5.(温热经伟)的作者是:A A.王孟英 B.叶天士 C.吴鞠通 D.薛生白 E.吴又可 6..我国医学发展史上可称为温病学的奠基专著是:A A.温病论 B.温疫论 C.温热经伟 D.疫病篇 E.温病条辨 7.首创温病卫气营血辨证体系的医家是:C A.吴又可 B.薛生白 C.叶天士 D.吴鞠通 E.陈平伯 8、下列哪一项提法不属于温病基本概念里的内容? D A.以发热为主症 B.热象偏重 C.易化燥伤阴 D.具有传染性 E.由温邪引起的 9.依据发病季节而定名的温病是: B A.风温 B.春温 C.暑温 D.湿温 E.伏暑 10.下列哪一项不属于温病共有的临床表现? D A.起病急骤,传变较快 B.发热为主症,热象偏重 C.易出现险恶证候 D.局部红肿热痛,甚则破溃糜烂 E.病程中易耗伤阴津 11.温病的特异的致病因素是指: B A.风邪 B.温邪 C.湿邪 D.寒邪 E.疟邪 12.根据临麻证候而命名温病是: A A.大头瘟 B.秋燥 C.伏暑 D.春温 E.温疫 13.下列哪一项不属于温病与温疫的区别点: E A.流行的性大小 B.发病的缓急 C.病情的轻重 D.传染的强弱 E.伤阴的程度 14.温病的病因是: D A.风邪 B.寒邪 C.湿邪 D.温邪 E.疟邪 15.不属于温邪范围的病邪是: D A.湿热病邪 B.疠气病邪 C.温毒病邪 D.风寒病邪 E.疟邪 16.风热病邪致病初起先犯: B A.卫气 B.肺卫 C.脾胃 D.阳明 E.心包 17.下列哪项不属风热病邪的致病特点? C A.具有升散疏泄特性 B.先犯上焦肺卫 C.易耗血动血 D.易损伤肺胃阴津 E.易逆传心包 18.以局部红肿疼痛甚至溃烂为主要表现的温病,其病因是: E A.风热病邪 B.暑热病邪 C.湿热病邪 D.燥热病邪 E.温毒病邪 19.温毒病邪致病的特殊征象是: D A.身体壮热 B.口渴苔黄 C.心烦谵语 D.局部红肿热痛 E.脉象洪数

数学教研通讯稿合集

大学区数学公开课通讯稿 2012年9月24日上午，第七学区数学教研组在我校举行数学高效课堂公开课，学校领导和67中等多位专家和老师前来听课。这次公开课由我校青年教师徐晓锋老师执教，经过多次充分试教，互研组全程参与精心打造，徐晓锋老师采用新颖，灵活的教学方法充分调动学生参与课堂的积极性，提高课堂教学的高效性；他上课思路清晰、调理清楚，尤其是他的板书和导学稿的设计受到各位专家和老师的好评，也达到了本校内强素质外树形象的目标。篇二：数学教研通讯稿 11月28日下午，兴庆区第七小学数学教研组开展了以“计算与应用问题的有效结合”，的数学教研活动，本次活动特别邀请了自治区教研室数学教育专家武卫民现场指导，我校王春，耿勇，武莉，党静做课。学校全体数学教师参加了活动。课后，四位做课教师结合自己本节的教学设计，围绕“计算与应用问题的有效结合”这一主题，分别解读了各自设计课堂教学环节的意图，并对本节课的得失进行了深刻地反思。反思结束后，全区数学教育专家武卫民对四节数学课进行了点评，说：四位数学老师，能以先进的教育教学理念、富有特色的教学风格、展示数学课堂个性化设计的特殊魅力，并能围绕“计算与应用问题的有效结合”这一主题进行具体的诊断分析，他提出教师必须要有责任感、必须加强学科知识的学习，研究教学策略，发扬专业精神，修炼数学教师教学基本功。要想提高课堂教学的有效性，教师就要认真研究教什么，怎么教，教

到什么程度，怎样构建高效课堂有效环节等问题。听了武老师的讲座，我校全体教师深切体会到了“深度课堂不是难度课堂”，要“读懂学生，顺学而教”，“深挖教材，用活教材”等先进理念对课堂教学实践的重要指导意义。活动后，我校王小平作总结性发言，倡议全体教师积极投入到教学中，不断总结，加强交流，共同发展，在自己的专业道路上洒下汗水，收获成功。篇三：数学组教研活动通讯稿教育“爱”与良好教育关系的构建金秋十月，丹桂飘香。10月15日下午，上海市某某某学校全体数学教师在数学组办公室学习了北京教育学院张红教授的《教育“爱”与良好教育关系的构建》的讲座。张红教授深入浅出的讲解，生动活泼的讲解了怎样处理“严”与“爱”的关系，怎样处理学生的错误等等一系列困扰我们教师的问题。这次活动既是一次教研学习与教学实例的完美结合，也是我们教师成长的一次重要学习。本次活动的顺利举行不仅得到了教研组长的精心安排，也体现了数学教研组认真负责的态度和团结协作的精神。我们数学组将一如既往，不断提高自己的业务水平。上海市某某某学校数学组 2014年10月15日篇四：数学课程研讨通讯稿《做好幼小衔接，科学制定本期数学目标》

温病学题[1]

【绪论】复习思考题 1.温病学发展经历的几个阶段？各个阶段有何特征？ 2.温病学成长阶段主要医家的学术观点是什么？ 3.刘河间和王安道对温病学的发展有哪些贡献？ 4.为什么说明清时期是温病学形成阶段？ 5.吴又可、叶天士、薛生白、吴鞠通、王孟英各自的代表著作及学术成就有哪些？【第一章】温病的概念复习思考题 1.温病病理演变的规律性是什么？ 2.温病有哪些特殊的临床表现？ 3.试述温病的范围，界定它有何意义？ 4. 现代医学疾病中哪些疾病名可归于温病的范围？ 5.温病的分类依据有哪些？各有什么临床意义？ 6.温病与广义伤寒及狭义伤寒的关系是什么？ 7.温病与温疫有什么区别？其意义如何？ 8.温毒的病变特点是什么？【第二章】温病的病因与发病复习思考题 1.温邪的共性有哪些？ 2.风热、暑热、湿热、燥热病邪及温热病邪、疠气各自的致病特点是什么？ 3.湿热病邪病变为什么以中焦脾胃为中心？ 4.温病发病的三大因素及两种感邪途径是什么？ 5.新感温病与伏邪温病如何鉴别？【第三章】温病的辨证复习思考题 1.试述温病卫气营血辨证纲领的形成。 2.卫气营血分证的病理特点与辨证要点各是什么？ 3.影响卫气营血证候传变的四大因素是什么？ 4.试述三焦辨证的病理与辨证要点，在临床上有何意义？【第四章】温病常用诊法复习思考题 1．温病各种发热类型的表现特征及其病机是什么？ 2．温病出现大汗的病机有几种？ 3．试述温病各种神志异常的病机及临床表现？ 4．实风内动与虚风内动的病因病机、临床表现及治法方药的比较。 5．对温病重症患者血压观测的方法与意义是什么？ 6．辨斑疹的临床意义是什么？ 7．如何理解“斑为阳明热毒，疹为太阴风热”含义？10．白的形态及其治则是什么？ 11．舌苔之薄白而腻、白厚而腻、白厚而干燥、白腻而质红绛、白霉苔及黄白相兼、苔黄腻、苔黑腻的病变机理各是什么？ 12．舌质之纯绛鲜泽、镜面舌、绛而不鲜干枯而萎及杨梅舌猪肝舌的病变机理各是什么？【第五章】温病的治疗复习思考题 1．如何理解温病祛邪的重要性？ 2．如何理解“在卫汗之可也，到气才可清气，入营……散血”与“治上焦如羽，治中焦……不沉”治疗原则的含义？3．如何理解温病扶正的重要性？ 4．泄卫透表法、清解气热法、祛湿清热法、通下逐邪法、清营凉血法、滋阴生津法各自的具体治法及其代表方剂是什么？ 5．应用泄卫透表法、祛湿清热法、通下逐邪法的注意事项有哪些？ 6.泄卫透表法、通下逐邪法及滋阴生津法的现代药理作用有哪些？ 7.如何理解温病养阴的重要性？【第六章】温病的预防复习思考题 1．试述温病预防思想的现实意义。 2．温病的三大预防方法是什么？【第七章】温热类温病复习思考题 1．什么是风温？其病因病机是什么？ 2．风温的诊断要点有哪几个方面？ 3．风温的治疗原则是什么？ 4．春温的概念是什么？其病因病机是什么？ 5．春温的诊断要点有哪几个方面？ 6．春温的治疗原则是什么？ 7．什么是暑温？ 8．暑温的诊断要点有哪几个方面？ 9．如何理解“暑病首用辛凉，继用甘寒，再用酸泄酸敛”？ 10.暑温治则是什么？ 11．什么是秋燥？ 12．秋燥的诊断要点有哪几个方面？ 13．如何理解“上燥治气，中燥增液，下燥治血”？ 14.秋燥治则是什么？ 15．“风热犯卫”的主症、治法及方药（方名、药物组成及剂量）是什么？

关于迎接期末考试的通讯稿

关于迎接期末考试的通讯稿 6月29日，我校全体师生在校状元广场郑重集合，举行“升国旗唱国歌”仪式。学生代表高二班xxx作了题为“认真学习，迎接期末考试”的国旗下讲话。 xxx同学对自己本学期的学习情况做了总结，有胜利的经验，亦有失败的教训，为在期末考试中能取得优异成绩，他提出五点建议：要正确的认识自己,要有感恩之心,要爱护时间,要掌握好复习的方法,要养成优良的学习习惯！“只有付出辛勤的汗水，才能获得丰盛的回报”，xxx代表全体同学表示:一定利用好一切可利用的时间，发奋努力，无愧于即将到来的高三、无愧于青春！ 4月27日，我校全体师生在校广场郑重集合，举行“升国旗唱国歌”仪式。校政教处主任黄主任作了题为“爱护生命防止溺水”的国旗下讲话。黄主任提醒大家5、6月份是溺水事故的高发期，由此给家庭、学校、社会带来的是抹不去的悲痛，为了杜绝悲剧的发生，黄主任对同学们提出几点要求： 1.不私自在运河玩耍、游泳； 2.不在河塘边玩耍、追赶； 3.从我做起，违背学校纪律； 4.同学们要互相关心、爱护，发现有同学私自游泳或到危险的地方玩耍，要及时劝阻并告诉老师、家长，不要冒然下水营救。希望同学们爱护生命，预防溺水。高高兴兴上学，平平安安回家。 9月7日上午，我校全体师生在状元广场郑重集合，举行“升国旗唱国歌”仪式。副校长xxx作了题为“感恩教师”的国旗下讲话。对于即将迎来的第31个教师节，唐校长首先代表学校向辛勤耕耘的老师致以最真挚的祝福。他指出每个人的成长和胜利都离不开老师的培养，是老师的辛勤教育、谆谆教诲引领同学们走进了知识的天地，促进了同学们康健喜悦的成长。唐校长希望全体同学能够通过日常生活中的点滴小事来表达对老师的尊

《导游实务》期末考试A卷

《导游实务》期末考试A卷专业旅游管理适用班级班时量90分钟考生班级学号姓名评分一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题2分，共40分） 1、浪漫、享受生活、注重外表是指（） A、美国人 B、法国人 C、英国人 D、日本人 2、遇到险情，由（）保护车辆和游客。 A、地陪 B、司机 C、全陪 D、领队 3、以下属于接待残疾游客的注意事项的是（） A、注意尊重 B、满足特殊要求 C、多做请示、汇报工作 D、提供耐心细致的服务 4、最基本的构图方式是（） A、九宫格构图 B、对角线构图 C、水平线构图 D、中心点构图 5、（）具有美感，给人快意，使画面增添活泼的气氛。 A、S形构图 B、水平线构图 C、对角线构图 D、中心点构图 6、当讲“有这么大的鱼”时，可用两手指比一比。这属于（） A、指示手势 B、象形手势 C、情意手势 D、立式手势 7、个人界域语是指接近性界域距离，一般为（）左右。 A、55厘米 B、210厘米 C、200厘米 D、75厘米 8、（）称谓是导游语言中使用频率最高的一种。 A、团友 B、嘉宾 C、游客 D、朋友 9、团队乘船经过神女峰时，导游员向游客讲述了关于神女的传说，该讲解方法属于（）。 A、虚实结合法 B、触景生情法 C、突出重点法 D、画龙点睛法 10、（）是最能活跃气氛、制造意境、提高游客游兴的导游方法。 A、虚实结合法 B、触景生情法 C、设置悬念法 D、问答法 11、导游员在送国内航班游客时，提前抵达机场的时间是（）。 A、2小时 B、90分钟 C、1小时 D、45分钟 12、散客导游服务中的最后一个接待环节是（）。

A、送站服务 B、后续工作 C、购物服务 D、导游服务 13、导游员如果在机场未接到应该接的散客，要与（）配合，在尽可能的范围内至少寻找20分钟。 A、机场工作人员 B、旅行社计调人员 C、行李员 D、司机 14、领队应在带团结束后的（）内及时到旅行社财务部门进行报账。 A、当日 B、次日 C、三日 D、一周 15、当游客乘坐航班入境后，发现自己行李遗失，领队应协助该游客与机场行李值班室进行联系登记，并协助查找（）后无下落，就应由所搭乘的航空公司负责赔偿。 A、三周 B、两周 C、一周 D、四周 16、多数国家的机场海关，海关检查是以（）的方式进行。 A、免查 B、抽查 C、必查 D、闻讯 17、办理入境手续不包括（）。 A、完成入境检查 B、出示证件 C、接受询问 D、卫生检疫 18、做好讲解工作，属于全陪各站服务中的（）。 A、游览过程中的服务 B、转移途中服务 C、抵站服务 D、离站服务 19、（）是全陪工作中一个非常重要的环节，全陪应高度重视。 A、迎接服务 B、入住饭店服务 C、核对、商定日程 D、各站服务 20、旅游者要求换餐，一般可以满足的提出时间是（）。 A、用餐前2小时 B、用餐前1小时 C、用餐前3小时 D、随时二、多项选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分） 1、全陪首次讲解的内容包括（）。 A、介绍交通情况 B、致欢迎辞 C、简要介绍旅游行程安排 D、调整时差 2、下列属于海外领队的职责有（）。 A、介绍情况，全程陪同 B、落实旅游合同

温病学试题及答案大全

温病学试题及答案模拟试卷（一）一、单项选择题（共37小题，在每小题的备选答案中，选出一个正确的答案，并将正确答案的号码填在题干的括号内。每小题1分，共37分） 1．在《内经》伏寒化温的基础上，又提出了感受春季时令之邪而发的新感温病，为后世把温病分为新感与伏邪温病奠定了基础的医家是（） A．朱肱B．汪石山C．郭壅D．吴又可2．温毒与其它温病的主要区别是（） A．发热B．局部红肿热痛C．口渴D．脉数3．下列哪项不是湿热病邪的致病特点（） A．初起多热象不甚B．易困阻清阳C．易闭郁气机D．易伤肺胃之阴4．发热、咳嗽，胸闷，心烦，口渴，肌肤外发红疹，舌赤，苔薄黄，脉数，其病变部位在（）A．卫分B．气分C．营分D．气营5．舌苔薄黑而干，但无芒刺，其意义为（） A．阳明腑实证B．胃阴大伤C．肾阴耗竭D．阳明腑实兼阴亏6．伏暑卫气同证，正确选方为（） A．银翘散Ｂ．银翘散加生地、丹皮、赤芍、麦冬方 C．银翘散去牛蒡，加杏仁、滑石方D．银翘散去豆豉加细生地、丹皮、大青叶、玄参方。 7．下列有关湿温的病机，哪一项是错误的？（） A．初起以邪遏卫气为主B．气分湿热留恋，其初起阶段，湿中蕴热，多见湿轻热重证。 C．湿困日久，阳气受损D．湿热化燥化火，可深逼血分 8．暑温，证见灼热躁扰，神昏谵妄，斑疹密布，吐血便血，角弓反张，四肢抽搐，喉中痰声，舌绛，苔焦。其治疗处方是（） A．神犀丹合安宫牛丸、紫雪丹B．清瘟败毒饮合安宫牛黄丸 C．犀角地黄汤合至宝丹D．犀地清络饮合安宫牛黄丸 9．治疗春温初起，发于阳明气分而兼表证的方剂是（） A．寒解汤B．银翘散加减C．清心凉膈散D．白虎汤 10．身热，腹满便秘，口干咽燥，倦怠少气，肢体颤动，苔干黄或焦黑，脉沉弱或沉细，其病机是（） A．阳明腑实B．阳明腑实兼阴液亏损

导游实务的期末复习题

《导游实务》作业题：绪论填空题 1、导游服务是导游人员代表，接待或陪同游客旅行游览，按照或约定的内容和标准向其提供的旅游接待服务。 2、导游人员是指按照的规定取得导游证，接受旅行社委派，为游客提供向导、和相关旅游服务的人员。 3、按照《导游人员管理条例》规定，导游人员是指取得，接受为旅客提供向导、讲解及相关旅游服务的人员。 4、导游服务与服务行业中其它服务不同的特点，归纳起来有如下几点：、、复杂多变和关联度高。 5、旅游一线员工职业道德的内容包括：爱国爱企；遵纪守法、敬业爱岗；公私分明，；克勤克俭、；一视同仁、：耐心细致、文明礼貌：团结服从、：优质服务、好学向上。 6、满足游客需求的原则，要求导游服务将规范化服务与个性化服务结合起来。规范化服务又称是由制定的发布的某项服务（工作）应达到的统一标准。 7、海外领队是指经国家旅游行政主管部门批准旅行社的委派，全权代表该旅行社带领旅游团从事旅游活动的工作人员，是出境旅游团的和。 8、是导游人员做好导游服务工作的基本保证。单选题 1、我国导游人员在获取导游人员资格证书之后到有资格评定特级导游人员，按规定最少需（）年。 A5年B7年C12年D13年 2、以导游为主要职业，但不是某家旅行社的正式雇员，而是通过签订合同为多家旅行社服务的导游员是（）。 A业余导游员B自由职业导游员C兼职导游员D固定职业导游员 3、晋升中级导游员应具备的条件是（）。 A工作业绩优异B在同行中具有一定影响 C考核考试合格D获初级导游资格一年以上 4、在导游服务集体中处于中心地位，起着主导作用的是（）。 A全陪B地陪C领队D游客多选题 1、下列因素中，反映导游服务复杂性特点的是（）。 A服务对象复杂B脑体高度结合 C游客需求多样D面对“旅游污染” 2、导游服务的经济性主要表现在（）。 A直接创收B扩大客源C促销商品D促进文化交流第一章填空题 1、每天带团出发前，地陪应提前（时间）到达集合地点。 2、地陪应带团到商店购物，还应避免安排次数过多、等问题出现。 3、地陪在结束当天活动离开饭店之前，应与定第二天的叫早时间。

中医温病学试题及答案详解

温病学试题第一章:绪论 A、型题 1.温病学的病名首见于:A A.黄帝内经 B.伤寒论 C.外台秘要 D.时后方 E.诸病源候论 2.首先提出运用辛温发表剂治疗外感病,必须因时、因地、因人而灵活加入寒凉清热等药物的医家是:C A.王安道 B.汪石山 C.朱肱 D.刘河间 E.王叔和 3.创立三焦辨证的医家是:D A.王孟英 B.叶天士 C.余师愚 D.吴鞠通 E.喻嘉言 4.余师愚的代表著作是:B A.广温疫论 B.疫疹–得 C.温疫论 D.伤寒温疫条辨 E.临证指南医案 5.全面发展了温病辨舌、验齿、辨斑疹、白瘩等诊断方法的医家是:B A戴天章 B.叶天士 C.王孟英 D.吴鞠通 E.余师愚 6.对温病的治疗首先强调初起不可纯投辛温,主张应以寒凉为主的医家是:C A.罗天益 B.王安道 C.刘河间 D.朱肱 E.汪石山 7.温病学说形成的时代为:B A.宋到元代 B.明到清代 C.新中国成立后 D.战国到唐代 E.鸦片战争以后到新中国成立前 8.(温热经伟)的作者是:A A.王孟英 B.叶天士 C.吴鞠通 D.薛生白 E.吴又可 9.提出”疠气”病因学说的明代医家是: B A.汪石山 B.吴又可 C.李时珍 D.李中梓 E.王肯堂 10.首先提出温病有新感,有伏气的医家是: B A.王安道 B.郭雍 C.刘河间 D.朱肱 E.罗天益 11.我国医学发展史上第一部温疫专著是: C A.温热论 B.温热经伟 C.温疫论 D.湿热病篇 E.肘后备急方 12.吴鞠通的代表著作是:C A.湿热病篇 B.温热论 C.温病条辨 D.温热经伟 E.温疫论 13.在温病学发展史上,首先提出温病不得混称伤寒的医家是:E A.吴又可 B.吴鞠通 C.刘河间 D.朱肱 E.王安道 14.被誊为”温热大师”的医家是:B A.王孟英 B.叶天士 C.吴鞠通 D.吴又可 E.薛生白 15.金元时期,在热性病治疗上提出新观点,组创新方的医家是: B A.王安道 B.刘河间 C.张从正 D.李东垣 E.朱丹溪 16.在热病治疗上,首先提出以客寒凉清热为主的医家是:B A.朱肱 B.刘河间 C.汪石山 D.吴又可 E.王安道 17..朱肱首先提倡的是:E A.温病分新感温病与伏气温病 B.古方今病不相能 C.立新论、创新法 D.脱却伤寒辨证温病 E.灵活运用经方 18..温病学发展到什么时候才开始从伤寒论体系中摆脱出来:C A.唐代 B.宋代 C.元代 D.明代 E.清代

教研活动通讯稿3篇.doc

教研活动通讯稿3篇 "三适"让课堂更有效 5月14日下午，采三全体教师在二楼报告厅参加了由数学教研组承办的青年教师课堂展示活动。整个活动包括了2节课的现场展示，以及之后由综合教研组、语文教研组和数学教研组代表作的评课意见。这次活动，既是一次以"三适连环教育"与课堂实践相结合的主题教研活动，同时也是一次展现新年教师风采的课堂展示活动。大家在一种充实、高效，又相对轻松地氛围中进一步学习和实践了"三适连环教育"理论。本次活动的顺利举行，不仅得到了全校各位老师的支持，也体现了数学教研组认真负责的态度和团结协作的精神。上课展示的青年教师在这次活动中，不仅得到了整个教研组巨大的支持，也通过活动在教学设计和课堂把握方面积累了宝贵的经验。教研活动通讯稿（2）：远东一小数学校本教研展示活动通讯稿(远东一小) 月13日下午，西安远东一在多功能室举行数学观摩研讨活动。学校全体数学教师聚集于此，共同观摩研讨校数学教师张金妮执教的——《买铅笔》。这也是我校教研活动的形式之一。本次展示课，校领导也积加入其中，校长马玲，书记张峥，副校长李望京也积极参与听课、评课。经过精心设计，张老师在讲授20以内退位减法中，教学思路清晰，训练较为扎实有效。并时刻关注到每个学生对知识的理解与掌握情况。在课的练习设计上，也体现了我们教研组研究的"有效练习设计的理念"。课

后，全体参与听课的教师在一起评课，畅谈听课感想，也给这节课如何改进提出了建议;1情境较为生动，但要用好；2退位减的必要性没有凸显；教学语言再精炼些。对这些建议张老师都一一记录，并对大家表示感谢。本次活动的顺利举行，不仅得到了全校各位老师的支持，也体现了数学教研组认真负责的态度和团结协作的精神。上课展示的青年教师在这次活动中，不仅得到了整个教研组巨大的支持，也通过活动在教学设计和课堂把握方面积累了宝贵的经验。教研活动通讯稿（3）： 11月25-27日，东凤镇在小沥小学阶梯室举办中小学音乐教师的教学比赛活动。教办领导吴正辉亲临观摩指导。给活动倍增色彩。全镇的音乐教师都参加了此次活动，十五个老师在赛场上展现了他们的教学风采。他们当中有一直工作在一线多年的老教师，也有刚刚走进教坛的新秀。有低年级的教学内容，也有中高年级的教学内容，比赛在热烈紧张有序中氛围中进行着，他们从不同的角度不同年级段诠释着自己对音乐教学的理解。展示着自己驾驭音乐课堂的熟练教学技能。唱歌教学，舞蹈教学，器乐教学，无论是音乐知识还是音乐的基本技能教学，还有参赛选手独特鲜明的个性、教态、课堂语言、丰富有效的评价方式。都无疑给了参加活动的老师提供了最直接最全面最高水准的学习交流展示的最好平台。活动中既欣赏到了年轻老师光芒四射的活力朝气，同时也收获到了中青年老师深层次音乐课堂教学的成熟美，整个比赛的参赛课完全可与市级，省级评优课的品质相媲美。让我们欣喜地看到了东凤镇音乐教育的前景迷人可观！东凤镇中心小学的罗宇成老师的一节《爱劳动》，以其崭新的教学