校本作业答案

理化生有效教学校本培训作业答案

第1次作业

关注教学细节，有效提高课堂教学质量应注意哪些？

一，关注教学设计的细节

二，关注教学过程的细节

1，组织行为

2，呈现行为

3.教学对话。

(1)小组的规模；

(2)小组成员的构成，是同质分组还是异质分组，视实际情况而

定；

(3)小组成员的义务和责任，应力求做到每个成员都能积极参与；

(4)要明确小组讨论需要的时间和讨论结果处理的形式等。

4．学习指导

三，关注教学评价的细节

常用评价工具：

1,教师自制的各科测验

2.各类标准测验

3.行为观察记录

4.问卷法

5.交谈法

6.创作、作品分析

7.技能实演

8。实验报告、研究报告、考察报告

9、。个案分析

10.各类奖惩

第2次作业

教学目标设计中的问题策略有哪些？

一、明确、具体教学目标

二、教学目标设计的主要问题

三、合理地设计和描述教学目标

1、准确定位目标的领域和等级层次

2、准确定位行为主体和目标行为

3、尽量考虑学生的个体差异

第3次作业

探究性学习与传统意义上的学习相比，有几个方面的特点?

1、帮助和引导学生抓住自然的事物、现象。通过探究自然的过程获得科学知识。

2、通过组织探究性学习活动培养学生从事研究所必须的探究能力。

3、引导学生领悟人类认识自然不是一蹴而就的事情，而是经过了漫长的科学探

究。

4、培养学生形成探究未知世界的积极态度。

5、着重强调探究的过程，明白探究出现的结果也是多元化的。

第4次作业

初中理化生有效课堂教学的策略包括哪些？

1、加强实验教学

2、注意合理运用探究式教学

3、注重课堂教学中的学生的参与度

4、密切联系生活实际，尤其是学生自己的生活体验或者是关心的话题。

5、教师要能与学生打成一片，不能高高在上。

6、注重思维力的培养:发现问题、分析问题、解决问题

7、教师能在合适的时间合适的地方放手让学生思考、动手、表达。

8、面向全体学生，没有偏心。

9、能将部分教学内容向课外延伸。比如小制作、课外实验等。

第5次作业

如何注重初中理化生实验课教学的有效性？

实验是理化生教学的基础。实验课是提高学生科学素质、提高教学有效性必不可少的重要手段。通过调查发现当前初中理化生实验教学正面临着一些困难：

一是由于实验器材和教师实验水平的局限；

二是个别学生存在实验技能的缺陷；

三是有的实验可见度小，实验难于观察；

四是一些实验现象在课堂上无法用实验仪器来直接实验；

五是一些抽象的概念难以用实验进行展示。

第6次作业

如何做好初中理化生实验的有效策略？

一、研析实验，在课前准备上下功夫。实验课前作充分的准备。

二、研读学生，在课中引导上做文章。

三、改进实验，在课后拓展上创新。

对于初中实验课教学而言，无论教学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都必须指向教学的有效化。

在初中理化生教学中如何引导学生学会推理和判断？

在组织开展教学活动中，既需要组织学生进行观察、实验、调查，又需要引导学生学会进行推理和判断。推理和判断是抽象思维的最高形式。初中学生的形象性思维比较容易培养，学生通过活动，容易归纳出一些简单的生活现象。但是对于进行下一步分析和推理，对有一些同学来说就比较困难了。特别是对一些实验数据处理后的推理，需要用到抽象思维，这就需要教师不断进行引导和提供帮助。

作为教师，我们对判断和推理要有深层次的认识和全面的把握，但在初中理化生教学中，我们面对的是十三四岁的孩子，不能给学生太深的概念，只能逐步培养学生的判断和推理能力。根据学生的年龄特征和心理特征，我们可以采取让学生模仿教师对一些问题的推理过程，然后再用一些较简单的现象试着自己推理和作出判断。

第8次作业

运用“小组合作学习”方法应注意哪几个问题？

（1）教师的讲解与学生读书、练习相结合

要求学生按老师提出的问题一边看一边参与讨论；教师紧扣重点、难点进行适当的讲解，并须做出清晰、简洁的总结。

（2）教师的指导与学生的自学相结合

在学生充分自学的基础上，教师要善于引导和组织学生进行讨论，搜集信息，发现问题及时指导，并重视信息反馈。

（3）教师的提问与学生的质疑问难相结合

改变传统的问答式教法，让学生通过讨论，善于发现问题，提出疑点。

（4）传授知识与教给方法相结合

在学生看书、自学过程中，要求学生手脑并用，找出重要内容，在不解之处标上记号

第9次作业

如何在理化生课堂教学中进行有效讨论、引导和组织？

一、新课程把课堂教学定位为师生交往、积极互动、共同发展的过程，这是对

教学关系的科学概括。课堂教学不仅仅是传授知识，而且是一起分享理解，只有师生、生生充分地分享彼此的思考，交流彼此的情感、体验与观念才会有三维目标的最终实现。

二．理化生课堂教学中“讨论交流”的实施理论与方式建构主义的学习理论颇受瞩目，甚至被认为是目前最具前景的学习理论。与认知主义理论相比较，建构主义更强调学习者的主观认识，而且更加重视建立有利于学习者主动探索知识的情境。

有效教学策略设计的依据有哪些？

要设计有效的教学策略，可以从以下一些方面出发进行考虑。

1．教学目标

有效的教学策略是为完成特定的教学目标设计的，因此有什么样的教学目标，就要选择什么样的教学策略，教学目标不同，其教学策略也各不相同。

2．教学内容和任务

有效的教学策略是完成教学内容的最优方式，内容决定方式。

3．学习和教学理论

4．学习者的特点

不同的学习者有不同的学习能力和认知风格，有不同的知识和经验。

5．教师本身的素质

教学策略是通过教师来运行和实施的，所以教师在制订和选择教学策略时应当从自身的性格、能力、知识等出发，选择能发挥自己的优势和特长且自己能够良好地掌握和运用的教学策略。

17-18学年高一语文校本作业-必修1期中

高一语文（必修一全册） 一、语言运用（3分X7=21分，第8题5分，共26分） 1、下列各组词语中，加点字的读音正确的一组是（） A．诧．（chà）异嘈．（cāo）杂沁．（qìn）园春长歌当．（dāng）哭B．漫溯．（shuò）浸渍．（zì）万户侯．（hóu）载．（zǎi）人飞船C．解剖．（pāo）赁．（lìn）屋紫荆．（jīng）花叱咤．（chà）风云 púpú）D．创．（chuāng）伤忸怩．（ní）橘．（jú）红色风尘仆仆 ．．（ 2、下列各组词语中，字形全都正确的一组是（） A．饲养寥阔蹒跚一窝峰手舞足蹈 B．惆怅横亘酝酿催化剂浪遏飞舟 C．谄媚长蒿褴褛做恶梦绿草如茵 D．酣畅作揖碾转打瞌睡陨身不恤 3、下列各项中，加点成语使用不恰当 ．．．的一项是（） A．这次三国海军举行联合演，当然是项庄舞剑 ．．．．，表面上针对的目标是诡谲多 ．．．．，意在沛公 变的南海情势，但他们的真正目标似乎是在共同牵制大陆。 B．为解决手头经济窘迫的困境，三名小偷在不到半年的时间里，几乎将临近的小商店“光 顾”了一遍，而每次的作案目标除现金外便是香烟，对其他物品却秋毫无犯 ．．．．。 C．核心技术被别人垄断时，用惯了微软视窗操作系统的国内电脑用户，现在终于体会到 了什么叫人为刀俎 ．．．．。 ．．．．，我为鱼肉 D．为中国女曲打拼9年、也取得不俗战绩，但08奥运后，劳苦功高 ．．．．的韩国曲棍球名帅金昶伯却未能与中心续约。 4、下列文学常识表述有误的一组是（） A．《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉著名史学家司马迁。它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品。鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚。” B．新闻体裁有消息、通讯、特写、专访、评论等。报告文学脱胎于新闻，强调真实，又可以充分表达作者自己的思想感情，如夏衍的《包身工》。 C．徐志摩，笔名云中鹤、南湖。诗人、学者。新月社的主要发起人和主要成员之一。诗集有《志摩的诗》《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》等，他作诗讲求“绘画美”、“音乐美”和“建筑美”。 D．巴金，原名李尧棠，我国现代杰出的文学巨匠。主要作品有“激流三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）、“爱情三部曲”（《家》、《春》、《秋》）。 5、下列各项中，与给出对联的上联“八千弟子随流水”相对最工整的下联是（）A．万古英魂望江东 B．九尺身躯力拔山 C．百二河山委大风 D．四面楚歌憾霸王 6.下列各句中，运用的修辞手法与其它三句不同的一项是（） A．鹰击长空，鱼翔浅底 B．资本家夹着尾巴逃跑了。 C．看着这种饲养小姑娘谋利的制度 D．（包身工们）经过红头鬼把守着的铁门 7、下列语句的排列，语义最连贯的一项是（）

最新小学校本课程开发经验交流精品版

2020年小学校本课程开发经验交流精品版

提升办学特色提高学生素质 ―――小学校本课程开发经验交流 一、我们的基本认识 在新课程改革实施的第5个年头，我校与新课程同行，本着立足素质教育，从实际出发，坚持“以人为本、促学生全面发展”的主旨，积极着手校本课程开发和建设工作。我们认为校本课程是提升办学品位、创建教育特色的重要途径。目的就是为了开发教师潜能，发展学生个性，最终更好地满足学生的实际发展需要。基于此，我校校本课程开发和实施是以学校多年来实施的活动课和兴趣小组为基础，以学校和教师为主体，进行了点滴的探索。 二、我们的主要做法 1、健全机构，完善措施，制度保障，确保校本课程有序进 行 根据省课程评价标准，我校相继出台了《课程管理实施方案》、《校本课程开发与实施方案》，成立了相关的领导小组和实施小组，就学校课程的指导思想、总体目标、各年级的课程结构与门类、课时分配、课程资源的开发、课程的组织实施与管理、课程评价以及保障机制等进行科学的全面的构想。在实际操作中加强了学校课程开发、管理和研究队伍的建设，充分发挥全体教师尤其是管理人员在课程决策、开发等方面的重要作用，提高课程管理的科学化、规范化和民主化的水平。引导和鼓励教师对课程的实施和操作进行创造性的设计，增强课程资源开发的意识，通过多种渠道，开发、优化和整合各种课程资源，实现优质课程资源共享，满足师生需求。建立和完善学校课程建设与管理的评价机制，建立和强化课程管理的保障机制，确保学校课程建设健康、有序、持续深入地开展。

2、挖掘资源，优化师资 （1）、把校内课程资源转化为校本课程 把校内课程资源转化为校本课程是我们开发校本课程的重要途径。我们结合学校实际，积极引导学校把校内优势资源转化为课程资源，尤其把教师资源的转化当作校本课程开发的根本。校本开发要求我们的教师做到一专多能。“专”指专业课，“能”指除专业课之外能指导学生活动的能力，如：唱歌、跳舞、编织、绘画等，因为只有教师有了知识的源头活水，学生才会有取之不尽，用之不竭的甘泉。在调查全校教师的特长后，我们发现教师有许多精彩的一面：有技术特长型的（音、体、美）；有生活技艺型的（编织、家政）；有学科知识延伸型的（阅读指导）……根据教师的实际情况，结合学生的兴趣爱好，我们下设校本课程的选修课（10余门），然后让每一位任课教师自由申报，承担一门活动课程，经学校审核后，方可确定。同时，我们利用学校图书室、实验室、微机室、校园电视台、宣传橱窗、文化长廊和音乐、体育、及美术课等各学科的课程资源开发了校本课程书法与乡土美术、剪纸、各种有趣的小制作、网页赏析与设计等。 （2）、把学校的传统优势与特色转化为校本课程 把学校的传统优势与特色转化为校本课程是我们开发校本课程的长远规划。学校的传统优势及学校文化积淀是学校长期办学取得的成果。在我校的多功能楼建设完成后，学校挖掘学校校史、校友资源以及校园文化，建立了校史馆，以此形成自己独具

2017年武汉理工大学大学英语3专升本作业答案题库

(一) 单选题 1. You _________ me , because I didn’t say that. (A) must have misunderstood (B) must misunderstand (C) must be misunderstood (D) had to misunderstand 难度：中分值：1.0 A 2. Only guests of the hotel enjoy the ____ of using the private beach. (A) privilege (B) possibility (C) favour (D) advantage 难度：中分值：1.0 A 3. Are you positive that the boy you saw in the hotel corridor(走廊) was Peter? (A) right (B) sure (C) wrong (D) doubtful 难度：中分值：1.0 B 4. What she suggested has been_____ just because it is impracticable. (A) turn down (B) turn in (C) turn over (D) turn up 难度：中分值：1.0 A

5. The football game will be played on ______ (A) June six (B) six June (C) the sixth of June (D) the six of June 难度：中分值：1.0 C 6. Be sure to ________ your work at the end of the exam. (A) look over (B) hang up (C) set aside (D) catch sight of 难度：中分值：1.0 A 7. We need an extra copy of the book for the newcomer. (A) a rare (B) an additional (C) an unusual (D) an excellent 难度：中分值：1.0 B 8. She proposes that we have a birthday party for our English teacher. (A) suggests (B) intends (C) demands (D) decides 难度：中分值：1.0 A 9. White teeth are a sharp ______ to black skin (A) content (B) contrast (C) contract (D) contact 难度：中分值：1.0 B

人教版高中英语必修二高一英语校本作业：第二单元精选复习试题

I.语法 1. He was noticed ________ the room. A. enter B. having entered C. entered D. to enter 2. Two and three ________ five. A. was B. made C. have D. makes 3. "Why _______ you so late?” “ I ________ by a road accident.” A. were ... was stopped B. are ... am stopped C. are ... was stopped D. were ... had stopped 4. I will tell him all about it as soon as he this afternoon. A. returns B. will return C. is going to return D. is to return 5. We _____ more films than we used to. A. are enjoying B. have enjoyed C. had enjoyed D. were enjoying 6. I ______ a letter from eight o'clock to nine o'clock this morning. A. was writing B. wrote C. am writing D. have written 7. We were having supper when the light ________. A. goes away B. went out C. has gone away D. is out 8. "When ________you see the film? ” “ Last Saturday evening." A. were B. do C. did D. will 9. Writing stories and articles what I enjoy most. A. is B. are C. was D. were 10. I saw him ________ at desk, reading. A. sat B. seated C. seating D. seat 11. Once you _________ a promise, you must carry it out. A. is making B. made C. had made D. have made 12. I won’t go home u ntil I _________ the job. A. have done B. had done C. will do D. do 13. Hardly _______ we ________ to work when the engine didn't work. A. had, started B. did, start C. have, started D. were, staining 14. When I arrived, the Browns ________ supper. A. was having B. have had C. had had D had 15 On returning home. I found I _______my umbrella in the office. A. would leave B. left C. have left D. had left 16. These kinds of shoes _________ well. A. don’t sell B. are not sold C. won't be sold D. were not sold 17. The terminal examinations ___________. A. will draw near B. draw near C. are drawn near D. will be drawn near

实验小学校本课程建设经验汇报

加强校本课程建设促进学校内涵发展 _______＃＃实验小学校本课程建设经验汇报 校本课程的开发和建设是基础教育课程改革的一项重要内容。开发适合地方实际与学生需要的校本课程，既是新课程改革的需要，更是学校发展的必由之路。近年来，我校结合“着眼素质、扎实基础、全面发展、办出特色”的育人理念，将国家课程、地方课程、校本课程作为学校实施素质教育，推进新课改的支柱。为了更好的挖掘地方资源，通过实践，我们逐步摸索出了一套符合我校实际的校本课程体系，经验和具体做法如下： 一、加强宣传，提高校本课程建设认识 随着教育管理体制改革的不断深化和对素质教育的实施，学校的地方与校本课程建设是新一轮基础教育课程改革的一个重要课题，为准确把握其内涵，认真学习基础教育课程改革实验工作有关文件，领会其精神，知晓其理念，明白其做法。通过广泛宣传学习，全校上下形成了这样的共识： （一）地方课程与校本课程建设是为了推进素质教育，促进学生全面而主动地发展。地方与校本课程建设要依据学生个体需要以及学校课程资源，强调以学校为主体和基地，充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性。是国家课程计划中不可缺的组成部分。 （二）地方课程与校本课程建设有利于提升教师的课程意识，促进教师的专业发展。校本课程建设要求教师进行不同程度的课程实验，从而改变了教师只是既定课程执行者的角色，改变教师仅把课程当作教科书或科目的观念，形成一种开放的、民主的、科学的课程意识，促进教师自身的专业发展。 （三）地方课程与校本课程建设有助于形成学校的办学特色。学校的办学特色在很大程度上取决于学校的课程特色。校本课程建设扩

大了学校在课程上的自主权，使学校可以因地制宜地进行课程创新。提高课程对本校学生的适应性，进而形成学校的办学特色。 二、开展培训，营造有利于校本课程开发的良好氛围 （一）建立地方课程与校本课程开发组织机构。建立一支自上而下、民主开放的组织机构是保证校本课程开发渠道顺畅的重要因素。为此，领导小组,并要求各教研组成立相应的校本课程开发小组。随着人员的变动，现在我校重新调整了校本课程开发领导小组：组长孙广树校长，汪振华、密其龙为副组长，汤晓、张国华、李宝银为成员，部分骨干教师和教研组长为成员的校本课程开发工作小组，具体指导各个学科的校本课程开发，学校部分骨干教师和教研组长具体操作运用和修订教材，在校本课程开发支持领导小组与骨干教师的共同努力下，我校形成了一种自上而下，顺畅、民主、互动的课程开发氛围。 （二）开展师资培训，提高课程意识。校本课程开发与实施的主体是教师，教师是校本课程的研究者、开发者、实施者，教师的态度和能力直接影响校本课程开发的成败。只有开展好以校为本、有的放矢、优质高效的师资培训，才有可能真正发挥教师在校本课程开发中的作用。为此，我们将校本课程培训贯穿于课程开发的全过程，做了以下工作： 1.理论学习。课程开发小组筛选有关课程开发的理论书籍和文章推荐给各教研组，作为教师学习和培训的内容，以在结合课堂教学实践的同时，校本学科组的教师们认真学习了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》、《校本课程开发和实施指南》等文件，要求各教研组深刻领会文件精神，强化教师的课程意识，明确校本课程开发的意义，了解校本课程的涵义和特点。开展课堂教学行为研究，反思教学，进行教学实验，构建以学生为中心、

专升本 英语习题四 及答案

英语习题四 I. For each of the following blanks, four questions are given. Choose the most appropriate one. (20%) 1. Vickie had most probably ____her for another sort of girl. a. regarded b. viewed c. mistaken d. looked 2. The police investigation discovered that three young men were___in the robbery. a. caught b. involved c. connected d. tightened 3. Only guests of the hotel enjoy the____of using the private beach. a. privilege b. possibility c. favor d. advantage 4. He felt rather __as he was the only person who wore sportswear at the dinner party. a. in place b .in the way c. by the way d. out of place 5. The ___power of the people in this town has been decreasing because most young people have left for the big cities. a. shopping b. purchasing c. enduring d. spending 6. I received a____ parcel yesterday and I am still wondering who may have sent it. a. sincere b. dull c. complicated d. mysterious 7. The school bus was ____by a thick fog. a .held up b .broken off c. kept up d. put off 8. How we ____a chance to visit your great country. a. looked for b. longed for c. waited for d. went for 9. We ’ll do what we can to get the goods___on time,” said the manager of the company. a. reached b. delivered c. returned d. come 10. It is the boy’s laziness that___ his failure in the exam. a. resulted from b. brought c. resulted in d. led to

xx中学校本作业编制及实施方案

xx中学校本作业编制及实施方案 一、宗旨目标 我校为贯彻落实国家和省、市中长期教育改革发展规划纲要，指导和规范校本作业的开发、建设及管理工作，提高教育教学质量，推动学校内涵发展，现就加强我校校本作业工作的实施制定本方案。 本方案旨在构筑基础作业与开放作业相结合的新型作业设计体系，构建校本作业资源共享平台，减轻学生课业负担，优化学生学习过程，促进教师专业成长，促进学生核心素养、关键能力的持续成长。 二、组织领导 校本作业的编制、修订、批改与汇总工作由各学科教研组长统筹布置、讨论研究，各年级备课组长分配具体任务并收集汇总，纳入学校教务处教学常规检查。 三、工作原则 针对性原则。每学段、每课或每个单元都有其重难点，需联系学生的生活、学习，适合学生的知识、能力水平，有针对性地布置不同的作业。 层次性原则。尽量从各层次学生实际出发，增加作业弹性，充分考虑学生不同的学习基础、学习需要的差异，尊重学生的自主性，让学生的个性和学生的综合运用能力得到发展。 趣味性原则。培养学生思维的灵活性和敏捷性，考虑学生的兴趣、

爱好、愿望等特性，避免作业形式的呆板和重复。 适量性原则。严格控制作业量，单日单科作业时间尽量控制在30分钟左右。 开放性原则。课内巩固与课外拓展相结合，使学生的知识、能力、素养得到延续和发展。 四、总体要求 1.学科教研组统筹规划，以学科备课组为单位，集体研发、自主创编本学科校本作业，充分融入学科校本教研成果； 2.符合课程标准要求，作业编制必须符合学科阶段性教学目标，保障巩固、诊断、反馈和矫正的功能，并与教学进度匹配，与教学内容相吻合，体现学科特色； 3.符合学情要求，作业内容应重点突出，有效帮助学生记忆、理解和应用；题目层次分明，基础难度、中等难度与难题的比例应有梯度，课内巩固与课外拓展相结合，以满足不同层次学生的学习需求； 4.符合减负要求，作业题量适宜、难度适中，有利于培养学生独立思考、自主学习的能力；作业形式多样、新颖有趣，有利于激发学生学习的兴趣。 5.表述准确清楚。作业的情景材料、语言文字表述、图形、图标、数据及参考答案等表述规范、科学、准确、无歧义。 五、各学段编制及实施重点 高一：①高一校本作业的编制和实施重点在于做好初高中衔接； ②以基础练习为主，细化作业的思维过程推导，引导学生适应高中重

学习校本课程建设的心得体会

学习校本课程建设的心得体会 发布人:发布日期:2013-10-3011:52共5247人浏览 翻看着会议记录,脑海里回想着昨天上午的课程建设校长答辩会.昨天一上午的时间,都坐在会议室里用心聆听着18位校长关于学校 校本课程建设的介绍和阐述,聆听着专家的精彩点评,收益颇丰. 国家课程、地方课程、校本课程“三级课程”体系的建立,是我国基础教育改革的基本方向之一,也是课程体制建设和发展的趋势. 校本课程的开发使课程的决策更加民主化,为教师的专业化发展提供了新的路径,同时也符合了尊重学生的个性特点和兴趣爱好的要求. 但是在实际的操作过程中,无论是从教师自身开发课程的能力上,还 是课程形式的体现上,总有着力不从心的感觉. 通过聆听大家的介绍和专家的点评,对校本课程的开发设置有了更加清晰的思路,明确了校本课程的开发首先要了解和分析学校、教师和学生的实际需求,要以学生的需求为主,清楚学生需要的是什么,把课程的选择权交给学生.校本课程的开发还要对学校周边及教师自身的资源进行充分的调查和挖掘,对资源的优势与不足做到心中有数.培养目标要具体,要结合学生实际情况而制定,并根据目标设置相应 的课程体系.在课程实施的过程中要不断加以完善和改进,使校本课 程更加饱满. 谈及校本课程的优势,大家都能充分认识到校本课程是由各种各样的、内容丰富多彩的活动组成,是以探究和体验为主要方法的综合性学习.通过各种各样的实践活动,为学生提供一个自主、合作的学 习机会和成长空间,利于学生综合能力的形成；与国家、地方课程相比,校本课程更能激发学生的积极思考和大胆想象,在内容上更加丰 富多彩,在形式上更加灵活多样,在操作时间上可以因地制宜,可以使学生在有限的学习时间内,在掌握有关知识和技能的同时,学会学习,学会生活,学会做人,学会合作,为人生的后继发展奠定了坚实的基础.

专升本《机械设计基础》专升本习题及答案

机械设计基础专升本复习题（一） Sunny smile 一、判断题：正确的打符号√，错误的打符号× 1．在实际生产中，有时也利用机构的"死点"位置夹紧工件。( T ) 2. 机构具有确定的运动的条件是：原动件的个数等于机构的自由度数。 ( T ) 3．若力的作用线通过矩心，则力矩为零。 ( T ) 4．平面连杆机构中，连杆与从动件之间所夹锐角称为压力角。 ( F ) 5．带传动中，打滑现象是不可避免的。 ( F) 6．在平面连杆机构中，连杆与曲柄是同时存在的，即只要有连杆就一定有曲柄。 (F ) 7．标准齿轮分度圆上的齿厚和齿槽宽相等。 ( T ) 8．平键的工作面是两个侧面。 ( T ) 9．连续工作的闭式蜗杆传动需要进行热平衡计算，以控制工作温度。 ( T ) 10．螺纹中径是螺纹的公称直径。（ F ） 11．刚体受三个力作用处于平衡时，这三个力的作用线必交于一点。( T) 12．在运动副中，高副是点接触，低副是线接触。 ( F) 13．曲柄摇杆机构以曲柄或摇杆为原动件时，均有两个死点位置。 ( F ) 14．加大凸轮基圆半径可以减少凸轮机构的压力角。 (T ) 15．渐开线标准直齿圆柱齿轮不产生根切的最少齿数是15。 ( F ) 16．周转轮系的自由度一定为1。 ( F ) 17．将通过蜗杆轴线并与蜗轮轴线垂直的平面定义为中间平面。 ( T ) 18．代号为6205的滚动轴承，其内径为25mm。 ( T) 19．在V带传动中，限制带轮最小直径主要是为了限制带的弯曲应力。 ( T ) 20．利用轴肩或轴环是最常用和最方便可靠的轴上固定方法。(T ) 二、填空题 1．直齿圆柱齿轮的正确啮合条件是模数相等，压力角相等。 2．螺杆相对于螺母转过一周时，它们沿轴线方向相对移动的距离称为导程。 3．在V带传动设计中，为了限制带的弯曲应力，应对带轮的最小直径加以限制。 4．硬齿面齿轮常用低碳合金钢渗碳淬火来得到，热处理后需要磨齿加工。 5．要将主动件的连续转动转换为从动件的间歇转动，可用槽轮机构。6．轴上零件的轴向固定方法有轴肩、轴环、套筒、圆螺母、弹性挡圈、轴端挡圈、紧定螺钉、圆锥面等。 7．常用的滑动轴承材料分为金属材料、多孔质金属材料、非金属材料三类。 8．齿轮轮齿的切削加工方法按其原理可分为仿形法和范成法两类。

高一化学校本作业参考答案

参考答案 第一章 从实验学化学 第一节 化学实验基本方法（第1课时） 1~5 D C C B B 6~10 A D C B C 11．广口瓶、细口瓶、棕色。 12．(1)过滤是把不溶于液体的固体物质跟液态物质分离的一种方法。 (2)漏斗、烧杯、玻璃棒、铁架台、铁圈。 (3)一贴、二低、三靠。 13．(1) 用两支试管分别取出少量的CCl 4和蒸馏水，然后分别加入少量的单质碘，振荡，呈紫红色 的液体是CCl 4，呈棕黄色的液体是蒸馏水。（其它合理的方法均可） (2) 用试管取少量其中一种液体，再加入另外一种液体，下层液体是CCl 4，上层液体是蒸馏水。 14．(1) 过滤、蒸发：(2) 加热的液体因暴沸而飞溅。 (3) 玻璃棒。 15．解析：浓硫酸和浓盐酸反应制取HCl 气体，不需要加热， 即：液＋液气，可采用分液漏斗和圆底烧瓶组成发生装置；干燥HCl 可以装有浓硫酸的洗瓶，收集HCl 用向上排空气法，由于HCl 气体极易溶于水，故在水面用倒扣的漏斗来吸收尾气。整个装置为： 第一节 化学实验基本方法（第2课时） 1~5 D D C B A 6~10 B D D A C 11．蒸馏烧瓶、冷凝器、锥形瓶、分液漏斗 12．1．溶解度、溶质、溶液；2．分液漏斗；3．溶质在萃取剂中的溶解度要比在原溶剂中大；萃取 剂与原溶剂不互溶；萃取剂与溶液不发生反应。 13． F 、C 、D 、E 、A 14．（1）⑤、①、③、④、②；（2）从溶液中取样少许加入试管中，滴加盐酸后加入氯化钡溶液， 若产生白色沉淀，则说明有SO 42－离子；加入氯化钡溶液。（3）略（4）氯化钙、硫酸钠 15．A: NaOH B: NaNO 3 C: Ba （NO 3）2 D: HNO 3 X: MgSO 4 第二节 化学计量在实验中的应用(第1课时) 1~5 D D A D C 6~10 D A C D C 11．1.5；4.5；15；15×6.02×1023 12. 0.25 13．（1）m/M ；（2）N A ×2m/M ；（3）m/(m+1000) ×100% 14. 56； 56g/mol 15. 0.111g 第二节 化学计量在实验中的应用(第2课时) 1~5 B A A B D 6~10 B C D A C 11．1.5mol ；9.03×1023。 12．1∶1；2∶3；1∶1；2∶3。 13．②④③①⑤；②④①③⑤；⑤①③④②。 14．0.2 mol ；0.3 mol 。15．（1）28。（2）N 2；CO 。 第二节 化学计量在实验中的应用(第3课时) 1~5 B C D B C 6~10 A A D A B 11．0.01mol·L -1 12．0.2mol·L -1 13．（1）①量筒、玻璃棒、胶头滴管； ②将玻璃棒插入容量瓶刻度线以下，使溶液沿玻璃棒慢慢地倒入容量瓶中；③加水至离刻度线1～2cm 时，改用胶头滴管滴加水至液面与刻度线相切。 （2）不能用量筒配制溶液，不能将水加入到浓硫酸中。 14．n(HCl) = mol L L /4.224.22mol 1=；m(HCl)g mol g mol 5.36/5.361=?=；m(H 2O)g mL g 5.635/15.635=?= V(盐酸)= L mL g g g 6.0/12.15.6355.36=+ c(HCl)=L mol L mol /67.16.01= 15．3mol·L -1 第二节 化学计量在实验中的应用(第4课时) 1~5 D B A A A 6~10 C B D B C 11．0.2；0.2；0.852 12．11.36mol/L 13⑴4.2 mL 、10 mL ⑵500 mL ⑶量筒、烧杯、玻璃棒、胶头滴管14．12mol/L ；0.48mol/L 15．（1）混合溶液中溶质的质量分数为： （2）混合溶液的物质的量的浓度为：

最新小学校本课程开发经验交流

小学校本课程开发经 验交流

提升办学特色提高学生素质 ―――小学校本课程开发经验交流 一、我们的基本认识 在新课程改革实施的第5个年头，我校与新课程同行，本着立足素质教育，从实际出发，坚持“以人为本、促学生全面发展”的主旨，积极着手校本课程开发和建设工作。我们认为校本课程是提升办学品位、创建教育特色的重要途径。目的就是为了开发教师潜能，发展学生个性，最终更好地满足学生的实际发展需要。基于此，我校校本课程开发和实施是以学校多年来实施的活动课和兴趣小组为基础，以学校和教师为主体，进行了点滴的探索。 二、我们的主要做法 1、健全机构，完善措施，制度保障，确保校本课程有序进 行 根据省课程评价标准，我校相继出台了《课程管理实施方案》、《校本课程开发与实施方案》，成立了相关的领导小组和实施小组，就学校课程的指导思想、总体目标、各年级的课程结构与门类、课时分配、课程资源的开发、课程的组织实施与管理、课程评价以及保障机制等进行科学的全面的构想。在实际操作中加强了学校课程开发、管理和研究队伍的建设，充分发挥全体教师尤其是管理人员在课程决策、开发等方面的重要作用，提高课程管理的科学化、规范化和民主化的水平。引导和鼓励教师对课程的实施和操作进行创造性的设计，增强课程资源开发的意识，通过多种渠道，开发、优化和整合各种课程资源，实现优质课程资源共享，满足师生需求。建立和完善学校课程建设与管理的评价机制，建立和强化课程管理的保障机制，确保学校课程建设健康、有序、持续深入地开展。

2、挖掘资源，优化师资 （1）、把校内课程资源转化为校本课程 把校内课程资源转化为校本课程是我们开发校本课程的重要途径。我们结合学校实际，积极引导学校把校内优势资源转化为课程资源，尤其把教师资源的转化当作校本课程开发的根本。校本开发要求我们的教师做到一专多能。“专”指专业课，“能”指除专业课之外能指导学生活动的能力，如：唱歌、跳舞、编织、绘画等，因为只有教师有了知识的源头活水，学生才会有取之不尽，用之不竭的甘泉。在调查全校教师的特长后，我们发现教师有许多精彩的一面：有技术特长型的（音、体、美）；有生活技艺型的（编织、家政）；有学科知识延伸型的（阅读指导）……根据教师的实际情况，结合学生的兴趣爱好，我们下设校本课程的选修课（10余门），然后让每一位任课教师自由申报，承担一门活动课程，经学校审核后，方可确定。同时，我们利用学校图书室、实验室、微机室、校园电视台、宣传橱窗、文化长廊和音乐、体育、及美术课等各学科的课程资源开发了校本课程书法与乡土美术、剪纸、各种有趣的小制作、网页赏析与设计等。 （2）、把学校的传统优势与特色转化为校本课程 把学校的传统优势与特色转化为校本课程是我们开发校本课程的长远规划。学校的传统优势及学校文化积淀是学校长期办学取得的成果。在我校的多功能楼建设完成后，学校挖掘学校校史、校友资源以及校园文化，建立了校史馆，以此形成自己独具

管理会计专升本作业题及参考答案最新

东北农业大学网络教育学院 管理会计专升本作业题 作业题（一） 一、名词解释： 1. 成本性态 2. 净现值 3. 边际贡献 4. 剩余收益 5. 责任预算 单项选择： 存入多少钱 A. 832457 B. 832437 C. 614437 D. 614457 9． 差异三分法是指将固定制造费用用差异分为 1． 在变动成本法下，产品成本不包括（） A 直接材料 B 直接人工 C 固定成本 D 变动性制造费用 2． 列不属于趋势外推法的是（） A 算术平均法 B 平滑指数法 C 加权移动平均法 D 专家小组法 3． 列不属于判断分析法的是（） A 主观判断法 B 特尔菲法 C 专家小组法 D 经验模型法 4． 当边际贡献大于固定成本额时（） A 利润大于零，企业盈利 B 利润小于零，企业亏损 5． C 利润等于零，企业保本 D 无法判断 一次性收付款项终值的计算公式是 A. F=P*(1+i)5 B. F= P*(1-i)A n C. P=F*(1+i)A-n D. P=F*(1+i)A-n 6． 列经济指标中属于动态指标的是 A.投资利润率 B.资产负债率 C 流动比率 D.净现值 7． 年偿债基金又叫 A. 单利基金 B. 复利基金 C. 积累基金 D. 普通基金 8． 企业打算连续 10 年在每年年末取出 100 000 元 , 在年利率为 10%的情况下，最初（第一年初）应一次

C. 效率差异、能力差异、除数差 异 D ?预算差异、除数差异、效率差异 三、多项选择： 1． 按成本性态分类，可将成本分为（） A 固定成本 B 变动成本 C 单一成本 2 ． 标志企业达到收支平衡、实现保本的销售指标是（ A 总收入 B 利润 C 保本点销售量 3． 预测分析的基本内容有（） A 销售预测 B 利润预测 C 成本预测 4． 按决策之间的关系分类分为（） A 接受方案决策 B 拒绝方案决策 C 互斥方案决策 B. 责任中心能够对发生的成本进行计量 C. 责任中心能够对发生的成本加以调节和控制 D. 责任中心能够通过计量已发生的成本得出结论 E. 责任中心能够通过调节和控制已达到减少成本 四、判断题： 1 ． 在完全成本法下，凡是因产品生产而发生的耗费都应归属于产品，计入产品成本。 2． 凡不受决策结果影响，与决策关系不大，并基本不会发生的成本就是所谓的无关成本 3． 当亏损产品的单价大于其单位变动成本时不应当停产。 4． 短期经营决策必须通盘考虑以下三大因素，即相关收入、相关成本和相关业务量。 5． 当期利息不计入下期本金，从而不改变计息基础，各期利息额不变的计算制度是复利 6． 一项对于较高层次的成本中心来说是可控的成本，对于其下属的较低层次的成本中心来说，可能是不 可控成本；反过来，较低层次成本中心的可控成本，则一定是其所属较高层次责任中心的可控成本。 7． 双重价格是指买卖双方分别提出不同价格 ,再在协商下制定出统一价格作为内部转移价格。 8． 在以产定销的情况下，全面预算是以销售预算开始的，其他一切预算都要以销售预算作为基础。 9． 全面预算是企业预算管理体系的基础。 五、简答题： 1． 管理会计基本原则的内容是什么？ 5． 年金一般应同时满足两个条件 A.连续性 B.精确性 6． 全面预算的作用包括 : A.控制与监控的手段 D. 预算与决算的依据 7． 利润中心分为： A. 客观的利润中心 D. 人为的利润中心 : （） C. 等额性 （） B. 沟通与平衡的工具 E. 明确目标，控制业务 （） B. 自然的利润中心 E. 综合性利润中心 D. 阶段性 E 及时性 C. 业绩评价的标准 8． 某一个成本中心来说，可控成本应同时满足： A. 责任中心能够通过 C.主观的利润中心 ） 定的途径和方式预知将要发生的成本 D 混合成本 E 沉没成本 ） D 保本销售额 E 保本额 D 资金预测 E 生产预测 D 组合方案决策 E 确定性决策

高一英语校本作业

高一英语校本作业 编写：魏益品审阅：吴辉班级______ 姓名_______ 学号______ 一完形填空：20 At first I couldn’t believe it ! There were no 1 in rows; no bells rang; no one had to go to class. Although we all lived “in”, nobody made us go to bed at a certain time; there was no “lights out”. The 2 thing was that practically all the students went to class, and very few people stayed up late at night .Only the new people stayed up or 3 class. The new ones always went wild 4 , but this never lasted long. The 5 took some getting used to. Our teachers treated us like 6 ; never did we have to 7 “stand up”, “sit down” ,“speak out”. I don’t 8 one student who didn’t try his best. The subjects were the same as those in 9 school, but what a difference in the approach ! For example, in botany we had 10 classes in the spring or fall, but instead we 11 two gardens, a vegetable garden and a flower garden. 12 in winter we each studied a few 13 things about what we had grown. In math the students built three different kinds of storeroom—small ones 14 , but usable. They did this instead of having lessons in the classroom. They really had a 15 time too, designing everything, drawing the blueprints, 16 the angles and so on . I didn’t take math. I can’t stand it! Besides, I could do the basic things with numbers. That’s 17 . 18 I think I am a better person for having gone to the school. I can read and write as well as anyone else my age, and I can think b etter. That’s probably a real big 19 between the free school and regular school—the amount of 20 . 1. A. desks B. lights C. students D. buildings 2. A. sad B. last C. good D. strange 3. A. attended B. took C. missed D. studied 4. A. from then on B. just then C. once more D. just then 5. A. freedom B. habit C. time D. people 6. A. workers B. pupils C. gardeners D. grown-ups 7. A. understand B. study C. play D. say 8. A. hear from B. feel like C. think about D. know of 9. A. night B. regular C. small D. real 10. A. all B. short C. no D. indoor 11. A. planted B. studied C. drew D. toured 12. A. Still B. Then C. Yet D. Next 13. A. wild B. successful C. usual D. particular 14. A. as well B. after a while C. of course D. as a result 15. A. funny B. great C. convenient D. thoughtful 16. A. looking out B. taking out C. finding out D. figuring out 17. A. dull B. interesting C. enough D. dangerous 18. A. On the whole B. Once again C. Sooner or later D. After a while

心得体会 校本课程培训的心得体会范文

校本课程培训的心得体会范文 “校本课程”这个概念，根据我们的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。通过我校校本课程开发的实践探索、以及这段时间我们对全校教师开展的校本课程培训，我们感到，校本课程就在我们身边。 一、几点思考 1、打破了校本课程的神秘感 不少教师把校本课程看得很神秘，其实，许多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质，只是学校和教师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说，许多学校往往有校本课程之“实”，而无校本课程之“名”。校本课程是开放的、多种多样的。如研究型课程、自愿报名开设的体育课选修（乒乓球、篮球等）。可以说，学校里的课程都有校本课程的成分。因此我们说，校本课程就在我们身边，它并不神秘，也不是高不可攀的。 2、消除开发校本课程影响升学率的担心 近年来，考试试题命题正在向能力化、素质化、个性化、综合化

的方向发展，各学科考试更体现了这一点，而校本课程开发的目标和方向正是发挥学生的个性和特长，提高学生的综合素质。因此，开发校本课程不仅不会影响考试升学率，反而会促进升学率的提高。我们应树立正确的育人观，对待升学率，我们的策略是“不为考试，赢得成绩”，满意的升学率应是素质教育的结果，而不是片面追求的目标。 3、教师在校本课程开发中得到了培养、锻炼和提高 教师参与课程的目的是使学校课程更加适合学生的需要，促进学生最大程度的发展，但就教师本身而言是确立教师即研究者的信念，在课程开发的实践过程中促进自身的专业发展。所以教师参与课程开发不仅是编制出一系列的课程文本，更重要的是参与课程开发过程本身。 从校本课程开发角度而言，为了有效地推进新一轮的基础教学课程改革，教师必须具备课程意识，形成相应的课程观念。这些观念包括： ⑴课程制度观。三级课程政策的实施，打破了原有的大一统的课程体系，而建立了多元化的课程观。国家只制订各学科的课程标准，对课程进行宏观控制。教材则趋向多样化，学校可以选择任何经国家认定准予发行的教科书，这样就要求教师树立统一性与多样性相结合的课程制度观。 ⑵课程价值观。在教育实践中，我国的课程价值取向基本上有两种情况： 一是以对升学是否有用来衡量课程的价值；