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汉语拼音ang eng ing ong教案

汉语拼音ang eng ing ong教案
汉语拼音ang eng ing ong教案

汉语拼音ang eng ing ong教案

汉语拼音angengingong教案

【教学目的要求】

、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,继续练习直呼音节。

【教学重点难点】

后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节,既是重点,也是难点。

【教学思路】

教学后鼻韵母ang、eng、ing、ong从图入手,按“综合──分析──综合”的方法进行。先看图引出图下的音节词,再分解有关的音节,教学后鼻韵母。重点指导ang的发音。教学ing和ying,从音、形、用三个方面进行区别比较,让学生通过实际发音掌握要领。

三拼音节的练习,先复习三拼音的拼音要领,再指导直呼。

指导书写音节,要求学生在读准音,记住形的基础上练写。

【教学时间】四课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习检查

抽读卡片an、en、in、un、ün。提问它们都叫什么韵母?

二、教学新课

、教学ang。

引导看图。提问图上画的什么?领读yáng。羊的声母是什么?韵母是什么?áng,áng的第一声怎样读?指名试读。

示范发音,领读。告诉学生发ang音,先发a音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。

领读,让学生用手在鼻前感受气流。指名读。

练读音节gāng水缸的“缸”

yáng山羊的“羊”

fāng纺线的“纺”

wàng希望的“望”。

指名读书上的音节词shānyáng。

在四线格中范写ang。让学生说说怎样记住后鼻韵母ang,写ang时要注意什么。

让学生用手指在桌上边读边练习ang。

2、教学eng。

指导看书上的图,提问图上画的是什么?指名读图下的音节词mìfēng,领读fēng,指名说一说fēng的韵母是什么?

学生试读,领读,齐读。讨论eng的发音方法。

小结发eng音时先发e音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。

指名读eng、mìfēng

范写eng,让学生边看边记边用手书空。

三、巩固练习

、抽读卡片ang、eng。

2、捡卡片ang、eng。

3、听一听下面音节的韵母是什么?看谁分辨得又对又快。

guāng光荣的“光”

dèng板凳的“凳”

xiáng想一想的“想”

nèng能文能武的“能”

4、读音节词。

shānyángmìfēngshugāngbāndèngbíngyànghūoxuèshēng。

四、指导读书

五、指导书写ang、eng

范写后先指认字母,然后提出写时要注意把合成每个字母的三个字母写紧凑些的要求。

第二课时

一、复习检查

、认读卡片an、ang、en、eng,比较异同。

2、“开火车”读āngángngàugēngèngěngèng。

3、指名读音节词。

bāngzhùpángbiān

duānzhèngzhingqí

二、教学新课

、教学ing、ying。

指导看图,图上画的是什么?领读词卡lāoyīng。指名读yīng。范读,指名读。告诉学生ying是整体认读音节。标调号时i上的点不写了。

抽读卡片yīngyíngyngyìng

练说yīng老鹰的“鹰”;yíng营长的“营”;yíng电影的“影”;yìng答应的“应”。

提问音节ying去掉前面的y该怎样读?试读。告诉学生ing和ying读音一样。指名读ing。讨论ing的发音方法。小结发ing音时,先发i音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。

比较ing、ying的异同。

小结ing和ying的辨别读音相同;字形不同;用法不同,ing是韵母。不能单独做音节;ying是整体认读的音节。

让学生用手边读边在桌上练写ingying。

2、教学ong。

看图,图上画的是挂钟,指名读一读音节词guà、zhōng。

抽读卡片zhōng,提问zhōng的声母是什么?,韵母是什么?

指名试读,范读,齐读。讨论发音方法。

小结发ong音,先把口形撮圆,接着抬高舌根,舌头后缩,鼻子出气。

练读词卡guàzhōng。

三、巩固练习

、指名读词卡angengingong。

2、“开火车”抽读卡片áng?ngìngōng。

3、分解音节练习

jing→—dòng→—

tíng→—zóng→—

4、教师读音,让学生听下面音节是第几声?

英雄的“英”欢迎的“迎”影子的“影”放映的“映”四指导读书。

四、指导书写ing、ong、ying

第三课时

一、复习检查

、抽读卡片angengingong。

2、比较认读an、ang;en、eng;in、ing;un、ong。

3、指名认读词卡lūoyīngguàzhōng。

二、声母、介母、韵母的三拼音练习

、指名认读g、k、h、i、q、x、i、u。

2、打出幻灯片练读

j—i—a→jiag—u—an→guan

讲一讲三拼音节怎样直呼。

说一说顺口溜声轻、介快、韵母响,三音相连很顺当。

3、出示卡片指名直呼

j—i—ong→jiongq—i—ong→qiongx—i—ong→xiong

g—u—ang→guangk—u—ang→kuangh—u—ang→huang

指读书上的三拼音。

三、拼读短句练习

出示卡片xiofēngzhēngfàngmíng。指名认读指导看书上的图片。图上画的是什么?

自由读书上的拼音短句,比一比看谁先读出来。指名读短句。齐读短句。

四、指导书写音节词

fàngfēngzhēng,提出要求,教师范写,让学生看书抄写音节词。

第四课时

一、复习检查

、捡卡片anangenenginingunong

2、抽读卡片angengingong找一找这四个字母相同的地

告诉学生这四个韵母的尾音都是ng,发音方法都是舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。它们都叫后鼻韵母。

3、听写angengingong

二、拼音练习

、指名直呼音节jiongqiongxiongguangkuanghuang

2、读词卡,分组比赛,看谁读得又对又快。

shānyángmìfēngguàzhōng

dōngxitíngziji7fángjūn

3、听音练习。

我爱北京天安门。我们在上课。你在干什么?农民伯伯在耕地。农民伯伯很辛苦。

4、练读“快乐的小诗”。

xiǎojīnyú

xiǎojīnyú,huángyòuhuáng,

xiozuàichuīpāopāotáng。

ynjìng

dàifùynjìng,wàngshulkàn,

shulchènzhe,lingzhīyādàn。

三、指导读书

四、作业

抄写后鼻韵母ang、eng、ing、ong各五遍。

部编版一年级语文教材[angengingong]个人教学设计

部编版一年级语文教材[angengingong] 个人教学设计 部编版一年级语文教材[angengingong]个人教学设计 课题名称:汉语拼音13[angengingong] 年级学科 一教学内容分析 [angengingong]是一年级上册汉语拼音的第13课。本课共有四部分。第一部分是后鼻韵母angengingong的音和形,第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习,第三部分angengingong的书写格式样本样本,第四部分是一段话和一首儿歌。本课安排两课时,这节课是第一课时,内容是正确认读angengingong四个后鼻韵母,掌握整体认读音节ying,并能学会拼读音节和读写音节词。 二教学目标 1知识和技能:学会后鼻韵母angengingong及声母与后鼻韵母相拼的知识,掌握发音要领。 2过程和方法:在观察老师小组合作学习自读自悟中掌握后鼻韵母的发音技巧与方法,掌握声母与后鼻韵母的拼读,初步看物体拼音节。 3情感态度和价值观:通过学习活动端正学生的学习态度,树立说好一般话的良好愿望。

重点:后鼻韵母的发音书写,以及与声母组成音节的拼读。 难点:读准音,分辨清晰前后鼻韵母。 三学习者特征分析 1在“动”中学 学生通过看口型猜字母,读卡片,送前后鼻韵母回家赛读,看物品说音节词等活动动口动手又动脑,多种感官参与,让学生在轻松民主的氛围中学习,学得愉快,学得坚固。 2学拼音和学词语说话同步进行 通过拼音词语说句子的学习活动,克服了拼音教学的枯燥和单调,使拼音教学更有语文味。强化了语文的工具性。 四教学过程 1.看口型猜字母,进一步复习单韵母,强化单韵母的准确发音。 2.读卡片熟悉前鼻韵母,了解鼻韵母的特点。 探究后鼻韵母 1.学习angengingong的音和形 ★探究发音 观察发明后鼻韵母的特点 熟悉后鼻尾音:看写法听读法引领学读法。 学习后鼻韵母的发音:采纳教读赛读听音找韵母指读等活动准确学生后鼻韵母的发音 ★练习书写 学件引领观察写法

angengingong教学教案

《 ang eng ing ong》公开课教案 教学目标:学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。 教学重难点:ang、eng、ing、ong、ying的正确发音。 教学准备 1、ppt 2、动物头饰(猫头鹰、龙、狼、公鸡、羊、大象) 3、a、o、e、i、ng、n字形 4、苹果形状卡片(ang/eng/ing/ong/ying四声)、 5、精美小房子卡片画上四线三格(4份) 6、小黑板、黑色彩笔 教学过程: 第一课时 一、复习(2min) 师:同学们,今天喜洋洋又邀请大家到拼音王国玩儿了。喜洋洋和你们说什么呢?(宇学生一起拼读)。喜洋洋真调皮,还要考考同学们 .Ppt出示an en in un ün,开火车读一读五个前鼻韵母。 二、导入(3min) 1.引导看情境图。 (1)师:同学们真是太棒了,这么容易就闯关成功。 (ppt出示情境图。) (2)师:真美呀!请同学们仔细观察,说一说看到了什么?(一个学生回答之后引导说完整话)这是什么时候,在什么地方,有哪些人,他们在干什么? 同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后,练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词,感受ang、eng、ing、ong的发音。) (3)来看看老师是怎么用儿歌描述的:“星期天,天气晴,小朋友们放风筝。有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。” (4) 师:瞧!这里藏着我们今天要交朋友的拼音宝宝们呢! 三、新授 1.整体感知。(3min) (1)ppt 强化 fang、feng、long、ying,这里面就有今天要学的四个后鼻韵母,板书ang eng ing ong . (2)师:(ppt出示前后鼻韵母),有什么不同。(一个后面是n 一个是ng)导出后鼻音概念。

angengingongying 教案教学设计(人教版一年级上册)

angengingongying 教案教学设计(人教 版一年级上册) 13angengingongying 一、教学目标: 1.学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 2.学习声母与angengingong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。 3.能够根据音节拼读句子。 4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5.认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字,并能在一定的语境中使用。 二、教学重点: 学会四个后鼻韵母,拼读带有这些后鼻韵母的音节。 三、教学难点: en—eng、in—ing的读音容易混淆。 四、课时安排:2课时 第一课时 教学目标: 1.学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 2.学习声母与angengingong组成的音节,能准确拼读

音节,正确书写音节。 教学过程: 一、复习旧知,导入新课 这节课我们要学四个后鼻韵母:angengingong,上节课 我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”,发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母,问:发“-n”的时候,口 开得大不大? 今天我们学后鼻韵母,用什么记号呢?我们在-n后面加上一个字母g,在这里它不念g,和n合在一起念“-ng”。 发-ng的时候,口要开得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开 火车读、齐读。 二、学习后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying 1.-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识教师讲解:-ng有四个好朋友。(在第一个-ng前面加上a,指名读、齐读。) 2.请同学拼读后鼻韵母engingong。(范读、指名读、正音) 教师讲解:后鼻韵母中aeo实际发音跟单韵母aeo的实 际发音有所不同。 3.教学后鼻韵母的发音 (1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念

angengingong的教案

ang eng ing ong第二课时说课稿 呼宝艳 一、说教材: “ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教案的最后一篇课文。本课课文图文结合,分散难点,让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。文本中以孩子们视觉熟悉、信息丰富的生活图象引出ang、 eng、ing 、ong四个后鼻音及其音节,文本中短句和儿歌的内容或描述活泼的课堂生活或绘写奇妙的自然现象,尽管文本中的拼音知识点体现为容量大、难度高和有相当的深度,但还是表现出浓重的童趣童味,散发着熟悉的生活气息。这样的文本从表(形式)到里(内容)、由图到文既符合孩子以直观形象的感性材料为主认知对象,兴趣于物象的动态美、绚丽美等年龄特点,充分尊重孩子的已有阅历和知识,又淋漓体现了语文三维目标融为一体的学科特点,能让孩子学得趣味,学得健康,学得厚实,学得有生命活力。 二、说教案的预设目标 1、找准发音部位,读准四个后鼻音和整体认读音节ying,清晰且科学发音方法。 2、仔细观察文本图景,大胆会话生活图景,在形象的画面情境和流动的语言环境中,巩固认读四个后鼻音和ying,意义拼读其音节词,理解其意味,丰富语言的储存。 3、认清字形,正确、规范、美观地书写ang、 eng、 ing 、ong和ying 和相关音节词。 教案重、难点: 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教案的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 三、说教案的预设流程 第二课时 一、教案的预设流程 【一】展示、朗读“拼音标签,我设计” 【二】诵读图文,认识汉字,丰富语感 1、认识计算机。 (1)呈放图象,教师引用相关信息并充分腾出时间利用学生的信息资源,话说“计算机”。 (2)读准“计算机”的音节。 2、读语段,喜欢计算机。 出示注音的语段(拼音略):老师教我们用计算机画画。小文画了一朵红花。小青画了一只白鹅。我画了一条美丽的彩虹。 (1)读准、读畅语段,识记9个生字。 ●四个小小伙伴组内合作拼读; ●集体交流“分句拼读,纠正”,重点指导拼读,呈现图片来形象化:huà huàyì duǒ xiǎo huāyì zhī bái éyì tiáo měi lì de cǎi hóng

1angengingong(公开课一等奖【公开课教案】)

《ang eng ing ong》教学设计 设计说明 关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。因而,在教师的教学理念中,应把目光落在每一个学生身上,让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯,让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中,还能时时发现学习落后者,进行查漏补缺。 一、教学目标: 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。 3、认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。 4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。 二、教学重难点:后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing 的发音和三拼音节的拼读是难点。 课前准备 1.部分声母、韵母卡片,生字卡片,图片。(师生) 2.制作相关的课件。(教师) 课时安排 2课时。

教学过程 第一课时 一、复习导入 1.谈话:上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗? 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。 师:听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音,今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。 设计意图:富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。 二、学习新课 教师导入:看,拼音乐园到了,我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧! 1.看图认识事物,进行说话练习。 (1)出示情境图,问:你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。) (2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生:这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。 (3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母,你发现它们有什么共同点?(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。

小学一年级语文《angengingong》优质教案及教学反思

小学一年级语文《angengingong》优质教案及教学反思《angengingong》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文,下面就是我给大家带来的小学一年级语文《angengingong》优质教案及教学反思,希望能帮助到大家! 小学一年级语文《angengingong》优质教案一 设计说明 关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。因而,在教师的教学理念中,应把目光落在每一个学生身上,让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯,让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中,还能时时发现学习落后者,进行查漏补缺。 课前准备 1.部分声母、韵母卡片,生字卡片,图片。(师生) 2.制作相关的课件。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入 1.谈话:上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?

2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。 师:听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音,今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。 设计意图:富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。 二、学习新课 教师导入:看,拼音乐园到了,我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧! 1.看图认识事物,进行说话练习。 (1)出示情境图,问:你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。) (2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生:这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。 (3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母,你发现它们有什么共同点?(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。 (4)指导学生学习ng的读法:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。 (5)教师范读,学生练读,同桌互读。 2.学习复韵母ɑng。 指导读音:看教师的口形变化,先发a,再发ng。 (1)教师范读,学生练读。 (2)指名读、开火车读、小组比赛读。 (3)学习ang的四声:出示āng、áng、ǎng、àng,学生自由练读,随机抽读。

angengingong拼音教学设计

汉语拼音ang eng ing ong教学设计 一、复习导入 1、出示卡片,认读an en in un ün 小朋友我们前几天刚学习了几个前鼻韵母,你还记得吗?(记得)那现在老师就来考考大家,请看卡片,谁认识它?(指名读、生齐读),出示另一张卡片…… 2、复习复韵母yuan yin yun 大家将前鼻韵母掌握的很好,那上节课学习的整体认读音节还记得吗?(出示卡片认读) 过度:在拼音王国里还有最后几个小朋友要和我们成为好朋友,现在我们就去看看都有谁吧。 二、学习新知 (一)学习后鼻韵母ang 1、课件出示羊的图片,看看图片上画的是什么?(羊)羊的音节是由声母y和后鼻韵母ang组合在一起的,今天我们要认识的第一个小朋友就是ang,请听老师读,大家一起读,现在你学会了吗?谁敢站起来给大家读一读?(你今天真勇敢!)谁愿意当小老师领读? 2、请观察复韵母ang,它是由谁和谁手拉手组成的?(an和g),你说的很对,是结合了上节课我们学习的前鼻韵母来记住的,那还有其他不同的说法吗?(是由a、n和g3个字母组成的。) 3、我们会读了,记住它的形了,现在还要学习写了,请先看老师为大家范写一个,看黑板,请结合老师写的,谁来说说我们在写的时候要注意些什么呢?(写紧凑些)你想学写吗?那就动笔写两个,和老师比比看谁写的更漂亮(注意写字姿势的提醒) 4、如果老师给后鼻韵母戴上声调小帽子你还会读吗?(课件出示四个声调)谁来给大家读一下?(个别读,齐读) 5、那你现在会拼yáng这个音节了吗?(指名读,小老师领读) 6、今天老师要给大家介绍一位好朋友,请看图片(课件出示喜羊羊的图片),

你们认识它吗?老师把它的名字写在旁边了,拼读一下,看谁最先喊出它的名字。(二)学习后鼻韵母eng 1、刚才大家学习的很认真,那接下来请同学们看第二幅图(课件出示灯的图片),图上画的什么?(灯),灯的音节是由声母d和后鼻韵母eng组成的,eng 就是我们今天要认识的第二个小朋友,请听老师读,谁愿意给大家读一读?谁来当小老师领读?接龙读。 2、请认真观察后鼻韵母eng,它是由谁和谁手拉手组成的?(由en和g)谁在前谁在后?你记住了吗? 3、那你会写吗?自己尝试在拼音本上写两个吧!(师巡视),师纠正,范写并讲解:虽然是3个字母组成的同一个韵母,因此要写的紧凑些。 4、给eng戴上声调小帽子,学生认读(个别读,齐读,接龙读) 5、拼读dēng这个音节。 (三)学习后鼻韵母ing 1、看图导入ing 2、后鼻韵母ing的读音 3、后鼻韵母ing的形 4、后鼻韵母ing的书写 5、戴调读后鼻韵母ing 6、当声母y和后鼻韵母ing成为好朋友ying时,它就变成了一个整体认读音节,在整体认读音节这个小王国里,今天还有一位小朋友要来,你知道是谁吗?(生答ying,这时老师要及时表扬,因为学生回家做了充分的预习),课件出示音节ying,谁来说说这个整体认读音节是由谁和谁组成的?大家一起来读一读,(注意提醒:ing是后鼻韵母而ying是整体认读音节,不用拼读,整体记忆。) 7、戴调读音节ying,并尝试口头组词。 (四)学习后鼻韵母ong 方法同ang eng ing 三、练习拼读声母与后鼻韵母组成的音节 1、要到国庆节了,羊村里的小朋友都要放鞭炮来庆祝一下,我们一起去看看吧。(课件出示“放鞭炮”情境图)

《angengingong》教案

《ang eng ing ong》教案 学习目标: 1、学会鼻韵母ang.engingong,能认清形,读准音,会读四声,能正确书写。 2、学会整体认读音节ying,会读四声; 教学重点、难点: 重点:掌握鼻韵母ang,eng.Ingong和整体认读音节。Ying的音,形及它们的四声。 难点:后鼻韵母的发音方法。 教学过程: 一、复习检查 1、上节课,我们认识了几个新朋友,你们还能记得住吗? 抽卡片开火车认读:an.en.in.un.ün,追问:这些韵母都是什么韵母?“n“叫什么?(前鼻韵母)(前鼻尾音) 2、导趣:听说我们班的同学这么喜欢学拼音,连孙悟空也赶来凑热闹。瞧,孙悟空叫了一声“变”,就变出了这么多的小红心,想送我们班发言最积极,读书最响亮,认真听,爱动脑的小朋友。出示“小红心”。大家可要表现好哟! 一、,教学语境歌,引出新课内容 1听情境歌。 星期天,天气晴,小朋友们放风筝。有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。 卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”,你是在哪里找到这四个新朋友的?根据学生回答,出示卡片 二、授新课。 请仔细看,你发现了什么?生:都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”师:它们叫后鼻韵母,出示ng. 师我们去闯几个关。大家有没有信心第一关:看谁读得准? 1、新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师,要读准这个音,记住老师的四句话就可以了:舌根抬起,嘴巴张开一点,鼻子出气,舌尖抵住下牙床.师用手当舌头,边作手势边示范发音。[

2、指名读,开火车读。 3、师:学会了“ng”的音,放风筝的“放“是由哪两个音拼起来的?告诉学生,ang的读音就把放的第四声改为第一声,然后去掉声母f,“ang”怎样读?先发a,再发“ng”的音。 生:把“a”和“ng”两个音连起来就行了。 师:单韵母与后鼻音要连读。 4、读“ang”的四声。指名读,小组读,开火车读。 5、师:认识了“ang”后,孙悟空又领了一个新朋友过来“ong”,谁能告诉同学,你怎样读出这个音的?指名读,小组读。读给小伙伴听。 6、师:剩下的两个新朋友,不用老师教你会吗?出示“eng”、“ing”卡片,试试看,读给同桌听。指名读,开火车读。 第二关:看谁听得清? 1、师读韵母,生判断是前鼻韵母还是后鼻韵母,用教鞭指。 2、师读音节,hóngzhǎngqīngchéngyòng,生用教鞭指相对应韵母。 这四个后鼻韵母可机灵了,它们常常跟我们捉迷藏呢!它们还会藏在哪儿呢? 听音乐,播放《后韵母之歌》。 演示带有这四个后鼻音的音节和图片。 三、教学整体认读音节“ying” 1、?出示“y”,大Y妈妈非常有爱心,她收养的孩子可多了,出示活动卡片,生看卡片读整体认读音节。大家猜一猜,大y妈妈最后收养的孩子是谁呢? 2、这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样。齐读。 ying 3、讲故事,相机出示ying的四声卡片。 一天,猫头鹰妈妈带着她的孩子来到野外,她要教她的孩子学习飞翔的本领。可孩子才学了一会儿就不耐烦了,他嚷嚷着要妈妈教他学捕捉田鼠的本领。妈妈耐心地说:“孩子,如果不会飞翔,怎能捉得了田鼠呢?”这时,燕子姐姐飞过来对小猫头鹰说:“还是让我来教你学习飞翔的本领吧!”猫头鹰妈妈高兴地说“欢迎,欢迎!“只听“唧”的一声,怎么不见了燕子姐姐的影子?原来她已经由这边的稻田之上,飞到了那边的高柳之下。小猫头鹰看到燕子姐姐的本领这么高,佩服极了,这才下了决心:一定要好好学习。经过刻苦的学习,小猫头鹰终于学会了一身过硬的飞翔本领。猫头鹰妈妈也答应了孩子的要求,教孩子学习捉田鼠的本领。最后他们母子俩一起帮农民伯伯除害。

angengingong教案

14.拼音ang eng ing ong 教学目标: 1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。 3.认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。 4.体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。 教学重难点:后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学准备:部分声母,韵母卡片,生字卡片,图片及相关的课件。 教学时间:2-3课时 第一课时 教学目标: 1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 2.正确读出本课所学音节的四声。 教学过程: 一、复习导入 1.谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗? 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习新课 1.看图认识事物,进行说话练习。 出示四幅图,问:谁能说出图上的内容?(如:这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟) 2.出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 3.学习ang a.读准ang的音。 ①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的) ②出示ang,告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。 ③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。 教师师范,知道发好鼻尾音ng。 ④直到发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。 ⑤范读,领读,指名读,齐读。 b.教学ang的四声:出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读,随即抽读。 c.师生共同小结学习步骤。 4.四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡视,相机指导。 a.读准eng 的音。 ①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 ②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。 ③联系eng的发音。(先发e的音,紧接着发ng的音。) b.学习eng的四声。 c.四人小组反馈合作学习的情况。 5.学习ing、ong。

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angengingong教案 2011-10-19 22:41:51| 分类:教学资源|举报|字号订阅 教材分析: “ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yang分析出ang的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借deng 分析出eng的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhong分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音,课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,包括两拼与三拼的音节。最后是音节tai yang的书写格式。本课课文图文结合,分散难点,让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上,尝试进行音节词的书写,体现循序渐进的原则。 学生分析: 班内学生男生占大多数,个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久,注意力集中时间不长久,喜欢在游戏中学习知识。班内学生大部分是独生子女,喜欢以自我为中心,小组合作学习意识不强。学生在前一课前鼻音的学习中,已掌握了鼻韵母的发音方法。 设计理念: 关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,在教师的课堂教学理念中,包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象,关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。 教学目标:

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。 教学重、难点: 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学过程: 一、课前复习 1、师:上节课,我们在拼音王国中认识了几个新朋友,你们还能记得住吗? 2、开火车认读an、en、in、un、ün。 师:听说我们班的同学这么喜欢学拼音,智慧爷爷今天专门请小八哥当导游,带我们去拼音王国中玩呢?你们准备好了吗?我们出发了。 【富于童趣的导语设计,激起了学生的学习兴趣。】 二、教学ang、eng、ing。 1、小八哥把我们带到哪儿了呢?出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。 【用拼音城堡的图片出示教学主题,形式新颖,激起学生的学习兴趣。】 2、师:在这座城堡中你找到了几个新朋友?请用手势告诉老师。 3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”,请仔细看,你能发现什么? 4、生:都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。 5、师:新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师,小八哥要看看谁看得最认真,学得最快?要读准这个音,记住老师的三句话就可以了:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。师用手当舌头,边作手势边发音。 7、对比读“ng”和“n”。 8、师:学会了“ng”的音,新朋友“ang”谁会读?说说你是怎么读出来的?

《angengingong》教学反思

《ang eng ing ong》教学反思 “ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。本课学习的难点是ang、ing的发音和三拼音节的拼读。本课的教材为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,配上了几幅图画:山羊、老鹰、台灯、钟表,在这一课的教学中,我为学生营造轻松愉快的学习氛围,启发学生自己发现问题,让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习,这种方法得到了学生的喜爱,他们自己在尝试发音时找到了发音的方法。 在后鼻韵母的教学中,我先利用图片让孩子先说出图片上的名字,如:台灯,告诉他们“灯”的读音中去掉d 就是eng 的读音了,在教师说清楚发音的方法,然后通过范读,小老师领读,指名读,开火车读,让每一个学生都能轻松地、准确地掌握发音方法。在学习ying 这一教学环节中,我同样利用图片,让孩子自己利用“老鹰”的“鹰”字的发音试着读一读,一些学生跃跃欲试,我却并没有急于指名学生拼读,而是让全班学生自由练习,鼓励其他同学也试一试,消除畏难情绪,在大胆尝试中体验成功的快乐。 关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个学生身上,让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意,课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中,还能即时发现学习落后者,进行查漏补缺。此外还通过个人的思考,小组的讨论等层层的互动环节,促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流,使每个学生自觉地自动的活动,成为积极的参与者和探索者团结合作,运用已有的方法,尝试解决新的问题,使学生在增长知识的同时,提高能力。

小学一年级语文 《angengingong》教案

《angengingong》教案 一年级语文教案 学习目标 1、学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 2、学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。 3、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。 4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。 学习重点、难点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学准备多媒体课件和字母卡片、生字卡片、图片。 教学时间 3课时 第一课时 学习目标: 1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 2、学会拼读音节:yáng、deng、zhong 学习重难点:后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。ing、ong 的发音是难点。

学习过程: ●一、创设情境,复习导入。 1、谈话:拼音岛上的娃娃们给大家寄来一封信,大家赶快拆开来看看是什么内容?学拼音啦!我们这节课要到拼音岛上去学拼音,太好玩了!让我们坐上轮船出发,一路上,有小浪花陪伴着我们,赶快和它们打招呼吧!指名读学过的五个前鼻韵母an、en、in、un、vn,再齐读。 2、说说前鼻韵母的发音要领。拿好口形,舌尖上抬,抵住上齿背,让气流从鼻子出来。问:发“-n”的时候,口开得大不大? ●二、学习新课。 1、我们来到了拼音岛上,先看到了一片茂密的森林,森林中藏着很多动物,想认识他们吗?看图认识事物,进行说话练习。出示四幅图,说说动物森林里有什么?(鼓励用句式说话)。如:动物森林里有老山羊,有蜜蜂,有老鹰,还有小熊。 2、相继出示音节yáng、fēng、yīng、xióng,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 3、学习ang。 读准ang的音。 (1)师指着图1读“羊”。音稍微拖长,多读几遍。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母áng拼出来的) (2)将ang与an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,(跟读:后鼻韵母)。ang是由a和一个鼻尾音ng组成的。教师师范,指导发好鼻尾音ng。

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ang、eng、ing、ong 第1课时 一、教材分析 本课包括三部分内容。第一部分是情境图。情境图以引出要学习的后鼻韵母ang eng ing ong,能指导学生读准音。图下是后鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声,用以读准它们的音,认清它们的形,读准他们的声调。第二部分是后鼻韵母ang eng ing ong在汉语拼音四线格中的书写,用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子,用以练读拼音词句。二、学情分析 本课主要学习后鼻韵母ang eng ing ong。学生学习时可能读不准确,教师要注意训练方法,要让学生读准后鼻韵母ang eng ing ong的发音,会读准拼音音节。 三、教学目标: (一)知识与能力:学习四个后鼻韵母ang eng ing ong及和整体认读音节ying的四声,能够读准音,认清形,正确书写; (二)过程与方法: (三)情感态度价值观:培养学生学习语文的兴趣,感受使用汉语拼音的快乐。 四、教学重难点: 4个后鼻韵母的发音和正确书写 五、教学准备: 教学挂图、拼音卡片 六、教学方法: 启发法,教授法 七、教学过程: (一)【复习导入新课】 1、抽查前鼻韵母卡片:an en in un vn 2、指名说说前鼻韵母发音要领。 3.什么叫做前鼻韵母 在单韵母后面加上鼻音n做尾巴,就叫前鼻韵母。 4、看情境图,教学语境歌 (1)图上画的是什么地方有哪些人他们在干什么 (2)学习语境歌、同时诵读情境歌。(星期天,天气晴,小朋友们放风筝,有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。) (3)、请学生跟着老师念两遍情境歌。 5、教师引导过渡:今天我们就学习ang eng ing ong这几个韵母。 【进入新课】 (二)学习前鼻韵母ang及四声。

汉语拼音《angengingong》的教学设计

汉语拼音《angengingong》的教学设计 汉语拼音《ang eng ing ong》的教学设计 薛家湾第一小学赵海龙 设计意图 新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 基于这种新的课程理念,我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样,教师单纯的教学发音,然后学生枯燥的模仿,这样教师教的累,学生也学的苦。在教学过程中,我们充分利用多媒体课件,师生交互,生生交互,生动、直观的学习我们的母语发音,学生的学习积极性大大提高!学习与生活紧密结合,让孩子到生活中去寻找学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识,提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生,而是孩子的学习伙伴,是学习活动的指导者和帮助者,真正体现了学生是学习的主人! 教学设计 教学要求

1.学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 2.学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。 3.认识9个生字,正确朗读短文、儿歌 教学重点、难点 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学准备 多媒体课件和字母卡片 教学课时 1课时 教学过程 第一课时 (一)做游戏,复习前鼻韵母,激发兴趣。 1.出示多媒体课件:找朋友(学生自己操作,要求学生把音节与相关的图片连接起来,通过点按鼠标找朋友,并能准确拼读出三拼音节。) 2.出示前鼻韵母 an、en、in ,认读并提示发音要领:拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,让气流从鼻子出来。教师范读,体会发音要领,学生可以跟着模仿读。 (二)观察图片,导入后鼻韵母的学习 出示多媒体课件,观察图片,山羊、台灯、老鹰和闹钟,分析音

一年级上册拼音 angengingong

备课教师主备教师:刘慧 复备教师:郑智萍、高艳萍 集备 时间 备课组 长签字 教务处 课题 13 ang eng ing ong 教学目标 1、学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及ying的四个声调。 2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节。 3、认识本课生字,正确朗读短文,儿歌。 教学 重点 后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成的音节的拼读及认字。 教学 难点 eng ing的发音和三拼音节的拼读 教具 准备 字母卡发音板 预习 提示 先学后教当堂训练个人复备 第一课时 学习目标: 1.学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音 节ying,读准音,认清形,正确书写。 教学过程: 揭题示标 前鼻韵母an en in un ün 1.复习导入 复习整体认读音节yuan yin yun 二.第一次“先学后教”——比读音 1.仔细观察,图上画的是什么?(1分钟后检查) 2.指名说(图画上面是一只羊,下面是音节yáng) 3.师引导:yáng这个音节是声母y和什么韵母组成的 呢? 师范读ang,这个韵母也叫鼻韵母,因为与an的发 音位置不同,称为后鼻韵母。 4.多种形式朗读,有错误及时纠正。 三.第二次“先学后教”——比发音 先学后教当堂训练个人复备

1、自由读后鼻韵母ang(2分钟后检查,谁的发音最准确) 2、指导读ang时,先发a的音,然后读ng的发音(舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气。) 3、比较an和ang发音时位置不同.(我们把n称为小尾巴,ng可称为大尾巴) 四、第三次“先学后教”——比读声调 1、练习读ang的四个声调。 2、同桌互读,互查。 五、第四次“先学后教”——比书写 1、自己在练习本上书写两个ang(同桌互查,纠正) 2、指名半演,点评 师范写,生书空 六、学习后鼻韵母 eng ing ong (方法同上) 把学习整体认读音节ying放在学习韵母ing之后。 在ing的前面加上声母y,就变音ying。 整体认读音节ying与韵母ing发音相同。 七、作业(强调:要把每个字母写规范,字母之间要靠拢) ang eng ing ong各写两行 第二课时 学习目标: 1、学习声母与ang eng ing ong组成的音节,能准确读音节,正确书写音节。 2、认识生字,正确朗读短文,儿歌。 教学过程: 揭题示标 二、第一次“先学后教”——比拼读 1、看书自读音节,圈出读着有困难的音节。 2、同桌互读,互查。 3、检测 zhang shang zhuang shuang beng meng geng heng jing xing ming ting cong chong qiong xiong 三.第二次“先学后教”——比读儿歌,短文 1.自由朗读短文,不会的可以问同桌或者老师,也可以拼读。(2分钟后检测)

(一年级语文教案)汉语拼音《angengingong》的教学设计

汉语拼音《angengingong》的教学设计一年级语文教案 设计意图 新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 基于这种新的课程理念,我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样,教师单纯的教学发音,然后学生枯燥的模仿,这样教师教的累,学生也学的苦。在教学过程中,我们充分利用多媒体网络课件,师生交互,生生交互,生动、直观的学习我们的母语发音,学生的学习积极性大大提高!学习与生活紧密结合,让孩子到生活中去寻找学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识,提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生,而是孩子的学习伙伴,是学习活动的指导者和帮助者,真正体现了学生是学习的主人! 教学设计 教学要求 1.学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2.学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。 3.认识9个生字,正确朗读短文、儿歌 教学重点、难点 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学准备 网络教室、多媒体课件和字母卡片 教学时间2课时 教学过程 第一课时 (一)做游戏,复习前鼻韵母,激发兴趣。 1.出示多媒体课件:找朋友(学生自己操作,要求学生把音节与相关的图片连接起来,通过点按鼠标找朋友,并能准确拼读出三拼音节。) 2.出示前鼻韵母an、en、in ,认读并提示发音要领:拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,让气流从鼻子出来。教师范读,体会发音要领,学生可以跟着模仿读。

汉语拼音angengingong

汉语拼音angengingong 教学目标 1.学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。 2.正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。本课1-3教时 课前准备: 多媒体课件 重点读准音,认清形,正确书写。 难点会读拼音词和拼音句。 教学过程 课前预习: 一、复习 读一读自己拼好的五个前鼻韵母。 二、导入 1.引导看情境图 (1)教师过渡:(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母,今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢! (2)请学生说一说图上画的是什么地方,有哪些人,他们在干什么? (3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后,练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词,感受ang、eng、ing、ong的发音。) 三、探究 1.整体感知。 (1)教师板书chang、zheng、long、ying,这里面就有四个后鼻韵母,分别仔细看看今天所要学习的四个韵母,它们有什么相同的地方? (2)板书ng,告诉学生这就是后鼻韵尾。 (3)观察后鼻韵母是怎么组成的? 小结:后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成,在发音方法上与前鼻韵母相同:由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。 2.教学ang、eng、ing和ong。 (1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音,请学生观察,想一想老师是怎样发这几个音的? (2)让学生自由练习发音。 (3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音,注意口形要扁,要反复练习。 3.比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。 (1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。 (2)教师示范慢读两个音,让学生注意老师的口形,特别注意韵尾不同。 (3)指名比较读,同座互读。 4.教学整体认读音节ying。(1)出示ing,指名认读。(2)教师ing在前加上y,告诉学生这是

部编版小学语文一年级上册angengingong 名师教案(2018年)

ang eng ing ong 学习目标: ⑴学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,正确书写。 ⑵学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。 ⑶认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。 ⑷体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。 课前准备: 部分声母、韵母卡片,生字卡片、图片及相关课件。 第一课时 一、复习导入 ⑴谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗? ⑵开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、vn。 ⑶指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习新课 ⑴看图认识事物,进行说话练习。出示四幅图,问:谁能说出图上的内容? ⑵相机出示音节yang、deng、ying、zhong,告诉学生:我们今

天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 ⑶学习ang。 a、读准ang的音。 师指着图1读“羊”。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的了? 出示ang,告诉学生把“羊”的韵母ang读得平平的就是ang的读音。 将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由a和一个鼻尾音ng组成的。教师示范,指导发好鼻尾音ng。 指导发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。 范读,领读,指名读,齐读。 b、教学ang的四声:出示ang、ang、ang、ang,学生自由练读,随机抽读。 c、师生共同小结学习步骤。 ⑷四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡视,相机指导。 a、读准eng的音。 探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 发现eng与“灯”的韵母发音的联系。 练习eng的发音。 b、学习eng的四声。 c、四人小组反馈合作学习的情况。 ⑸学习ing、ong。 a、读准ing和ong的音。

最新部编版 一年级语文上册 angengingong 精品教案

(人教新课标)一年级语文教案《汉语拼音ang eng ing ong》设计一 一、教学目标: 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。 3、认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。 4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。 二、教学重难点:后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 三、教学准备:部分声母,韵母卡片,生字卡片,图片及相关的课件。 四、教学时间:2-3课时 第一课时 教学目标: 1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。 2、正确读出本课所学音节的四声。 教学过程: 一、复习导入 1、谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗? 2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 3、指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习新课 1、看图认识事物,进行说话练习。 出示四幅图,问:谁能说出图上的内容?(如:这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟) 2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 3、学习ang a.读准ang的音。 ①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的) ②出示ang,告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。 ③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。 教师师范,知道发好鼻尾音ng。 ④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。 ⑤范读,领读,指名读,齐读。 b.教学ang的四声:出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读,随即抽读。 c.师生共同小结学习步骤。 4、四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡视,相机指导。 a.读准eng 的音。 ①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 ②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。 ③联系eng的发音。(先发e的音,紧接着发ng的音。) b.学习eng的四声。 c.四人小组反馈合作学习的情况。

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