当前位置：文档库 › 取消高考加分政策

取消高考加分政策

谢湘中国青年报原副社长

观点：作为一个国家的政策，通过政策性加分的方式对西部地区、贫困地区、农村地区、少数民族地区实行一定程度的倾斜以保证教育公平，还是很有必要的。

罗列最多的恰恰是各种各样体育项目，好像是学生正在进行一场全国性的体育奥林匹克赛。

采取综合评价制度比唯分数的单一评价制度显然更为科学、合理。

:高考加分政策加剧分数崇拜应逐步取消

本期话题：高考加分该不该取消？

采访嘉宾：中国青年报原副社长谢湘

加分政策多且滥违背初衷加剧了分数崇拜

网易教育：给予升学加分奖励的初衷是鼓励学生不为分数是重，致力于全面发展。这一初衷是否符合如今所高扬的“素质教育”和多元化选拔人才？

谢湘：从高考加分的历史来看，涉及加分奖励的面很广，鼓励学生不为分数是重，致力于全面发展仅仅只是众多名目中的一条，事实上还有要对少数民族、海外华侨子女的照顾政策、对见义勇为者、英烈英模子女的奖励政策等等，自然还包括部分学习成绩特别优异，在国际、国内各类学科竞赛中获取大奖的优秀学生。在我看来，教育主管部门提出实行高考加分政策时，初衷的确包含有多拿几把尺子衡量学生，鼓励学校推进“素质教育”和多元化选拔人才，但是事实上，高考加分政策承载的不只是只有考核、比较、发现学生学业成绩和特色这一条标准，还承载了其他许多与国家政治、历史相关的因素。譬如2003年非典期间，上级部门临时发布了一条新规，在抗击非典一线表现突出的医护人员的子女可以获得高考加分的奖励。我有一个在外地医院工作的亲戚，他的儿子当年报考中国传媒大学，就从单位开出了这样一张证明。还有一些地区，把高考加分列为吸引人才的地方政策，甚至某个领导人在观看了某个竞赛项目后随意发表的一句感慨都可能被纳入高考加分项目的理由，这样就使得高考加分政策显得多且滥，并承受了其本身所不能承受的压力之重。

网易教育：既然升学给予加分的初衷是好的，那么为什么现在又沦落到人人诟病的地步呢？在其发展中和实施操作中的哪个环节出了问题？

谢湘：为什么会沦落到人人诟病的地步？我想无非是两个，一个是高考加分政策多且滥，各地标准不一，缺乏法律依据和应有的严肃性。多标准即等于没标准，况且很多标准与学业本身、与高智商人才选拔无关。譬如高考本来是智力的奥林匹克赛，应该通过学科考试和加分政策选拔那些学习成绩优异且在某些专业方面有突出表现和潜质的优秀人才，然而人们实际看到的是，加分政策中罗列最多的恰恰是各种各样的体育项目，好像是高考学生正在进行一场全国性的体育奥林匹克赛，这就显得十分可笑，也很难让人信服。

分！分！学生的命根！一些高考加分政策轻易一加就能获得20分，其间巨大的利益诱惑导致政策提出者原本期望推进素质教育、多元化选择人才的初衷不但不能实现，反而迫使事物走向反面，无数的人千方百计从加分政策中寻找捷径，由此进一步加剧了分数崇拜。

另一个原因是我们目前所处的转型社会，严重缺乏自律、诚信、公开和社会监督。高考加分政策给一些特殊部门和掌握特殊权力的人创造了黑箱操作的空间和机会，他们可以通过各种手段变更民族身份、伪造获奖证书等等，在高考加分政策的名义下占到便宜，获得好处，严重破坏了公平竞争的原则，引起了老百姓的反感和不信任。

政策性加分应倾向贫困地区弥补教育不公

网易教育：有评论称：加分政策本身就体现着不公平。理由有三：一.加分政策是在又一次强化起点的不公；二.加分过程埋下特权的种子；三.在考试之外制造不公平的加分，使许多靠自己的学生考不上理想的学校。您是否认同？

谢湘：我既有认同也不完全认同。我认为从一定意义上说，实行高考加分政策还是有必要的，但是应该对现有的加分政策进行必要的梳理。在幅员如此辽阔的中国，各地经济发展水平、教育发展水平极不平衡，教育在起点上很难说是公平的。作为一个国家的政策，通过政策性加分的方式对西部地区、贫困地区、农村地区、少数民族地区实行一定程度的倾斜以保证教育公平，还是很有必要的。如果以绝对的高考成绩来划分，那么在高考中占优势的必然是城市里的重点示范校的学生，农村地区、贫困地区的学生往往因基层的教育质量差在竞争中处于不利地位而没有机会上线。问题是我们如何从高考管理上切实加大监督力度，避免有人钻政策空子，真正做到让农村地区、贫困地区的学生因高考加分政策而受益。

第二，我觉得要把政策倾斜上的加分和学业成绩的加分区别开来，学业成绩的加分不应该提前计入总分。

第三，高考成绩之外的加分主要提供给学生志愿所报考的学校参考。

港校只认“裸分” 捍卫“分数面前人人平等”原则

网易教育：在广东最新出台的招生方案里，从2014年开始，高考加分项目有了很大的变化，加分项目由原来的23项减到现在的本科3项、专科6项；分值也由原来的最高20分减为5分。广东省的加分方案这一次可以说是改革很彻底，也有网友评论说是过于“一刀切”，对此您怎么看？

谢湘：清理高考加分项目是必要的，减少加分项目也是必然的。从宏观政策来讲，在与大多数人利益相关的事情该“一刀切”的时候就必须“一刀切”，不能允许有那么多的特例。但是，可以给学校扩大一点自主权，让他们招收那些天资聪明、基础扎实、学有专长并与学校办学方向、专业特色较为接近的学生。

网易教育：港校在内地招生的政策明确说明是只认“裸分”，甚至表达了无法理解内地林林总总的加分政策，认为有艺术或体育特长的同学应该去报考相应的艺术类或体育类高校，而非是在普通的高校招生中将其作为加分的筹码。对于港校的这一内地招生政策与说法，您怎么去解读？

谢湘：不用解读，我非常赞同。显而易见，香港学校在内地招生的政策只认“裸分”，体现了的价值导向就是要坚决捍卫“分数面前人人平等”这个铁定的、神圣不可动摇的原则。林林总总的加分政策，会形成一些错误的信号，影响对人才的判断和选拔。本来有艺术或体育特长的同学，你就应该去报考相应的艺术类或体育类高校，干嘛还要通过加分的方式抬高分数拼命往清华、北大这样一些研究型大学去挤呢？所学非所长，所学非所用，会造成对有限的教育资源的巨大浪费，对人才的个人成长和发展也不利。

网易教育：我们在呼吁高考公平的同时，也有一部分人呼吁高校招生录取时应该提供偏才怪才相应的绿色通道。如果取消了加分政策，是不是就相当于把绿色通道给封死了呢？

谢湘：在我国教育已经进入正常的发展轨道的时候，九年免费义务教育应该基本保证每个学生获得全面发展。相比之下，所谓的偏才怪才只可能是极

少数。全国统一高考是针对全体考生公平选拔的重大政策，没有必要由教育行政主管部门提出某个加分项目，规定统一的加分级别与具体分数、分值。当然，我们也必须承认人的个体差异性。解决偏才怪才的绿色通道，最好的办法是把人才选拔的权力交给学校，由学校自主地来进行选拔和甄别。早在上个世纪80年代，武汉大学在刘道玉校长的主导下实行开放式办学，招收了一些偏才怪才的学生，不仅如此，还通过“插班生”制的办法，吸纳了社会上一些学有专长的青年人进入大学充电，培养了一批优秀人才，学校服务社会的功能也得到了很好的彰显。历史证明，这是一条成功的经验，也是可以复制的经验。还有中国科技大学首创的少年班，是中国教育改革的创新之举。对低年龄的智力超群者，学校在人才选拔上有一套严格的测试标准，为了学校的荣誉和学生的未来，中国科技大学一直坚守着教育的底线，并不断探索着超常人才的培养规律。这样的学校，值得尊敬！

网易教育：两会上，有一种声音是：高等教育的硬件条件已经逐步完善，京沪等地的高考录取率也在逐年提高，高考加分原本应有的鼓励作用已经弱化，逐步取消一些加分项目已经具备了条件。对此您怎么看？

谢湘：我认为这种声音是理性的，也是符合实际情况的。

我感到，我们现在有必要强化一种区域的概念。中国发展研究基金会秘书长卢迈曾说过，到贫困地区的农村中小学去了解学生的家庭经济情况，没有必要一个家庭一个家庭地仔细筛查，但凡家庭经济条件好一点的，家长一定会千方百计把孩子送到省里、县里、去上学，最差的也会送到镇上去。最后留在本地动不了窝的，基本上就属于最弱势、最贫困的人群。

而同在北京、同在上海、同在经济发达地区的学生，这个区域间的教育资源相差不是很大，受教育环境也相差无几，还有什么必要实行少数民族加分、海外华侨加分、英烈英模加分这样一些政策性加分项目，人为制造一些新的不公平。在条件基本具备的地方逐步减少加分项目，应是大势所趋，也是在为真正实现教育公平的目标逐渐创造条件。

我衷心希望国家能高度重视基础教育，在教育的起点上尽最大的努力消除城乡差别、地区差别、校与校之间的差别，在公平的起点上，让每一个孩子都能通过接受良好的基础教育，为自己未来的多样化发展打好基础。

加分受益仅属于少数人文体类加分该取消

网易教育：之所以取消加分的呼吁声如此强烈，成为大势所趋，是不是因为加分属于少数人能够享受的福利？这种情况下大多数家长和学生呼吁的取消加分是否依旧具有可借鉴性呢？

谢湘：从目前的情况来看，加分的受益者的确是属于少数人、特别是一些有权有势者，还有一些所谓的文体特长生，也是家长出于功利目的用特殊方法锻造出来的。在这种情况下，大多数家长和学生呼吁取消加分的心情是可以理解的，也是有它的合理性的。但是，任何事情的发展、消亡都有一个过程，大起大落的效果一般都不太好，我还是赞成小步快跑的渐进式改革。

网易教育：大家呼吁取消高考加分的理由是还考生一个公平，可是如果彻底取消了加分，裸分制就能达到真正意义上的公平了吗？

谢湘：裸分只能是一次书面考试的卷面成绩，并不一定能测量出一个考生其他方面的特长和能力。而且人的成长与自身的先天的遗传因素、后天的环境关系密切相关。任何一个高考制度在落实到对人的评价上都会有这样或那样的局限性，只有当每个人获得了他自己喜欢的教育、合适的教育才可以说是真正意义上的公平。

网易教育：若取消加分，是否会退回到“应试教育”、唯分数论的窠臼？

谢湘：我想，不会。随着改革开放的大门打开，随着人们经济收入的改善，随着高考人数的减少，高考竞争环境的松动以及一些新型高职院校的创办，人们逐渐知道了什么是好的教育，越来越多明智的父母开始把注意力转移到发现孩子的兴趣，尊重孩子的选择上来，有些家长甚至选择了用脚投票，让孩子放弃在原有体制内的学习。学生的个体意识、自主意识也在不断提高。总而言之，这些变化或多或少对“应试教育”的模式都会带来冲击并促使学校文化的转变。在历史的长河中，实行全国统一高考不过是一个历史阶段的产物而已，而且终究会终结。当高等教育资源发展到一定程度的时候，当学生有了足够多的选择机会的时候，想倒退到“应试教育”也很难。我觉得，这种情境距离我们应该也不会太远了。不少发达国家乃至中国的宝岛台湾，已经出现了高等教育供大于求的状况。在这一点上，我还是持谨慎乐观态度的。

网易教育：在您看来，高考等升学考试取消加分是否应该实行？如果实行，是应按步骤缓行，最后全部取消？还是将其分成很多项目，有些项目取消，有些项目保留呢？比如对于像含金量很高的竞赛类别，是否也应取消加分呢？

谢湘：在我看来，高考等升学考试取消加分应该实行，我认为应该按步骤缓行，最后全部取消。我主张要考虑地区间发展的不平衡，对那些贫困落后区域实行总体性的阶梯加分政策，但没有必要细分出名目众多的加分项目。对文体类的加分项目，应该坚决取消；对那些含金量很高的学科竞赛类别，可以保留加分，但这个加分不计入总分成绩，主要用于学生在同等情况下选择专业的优先权。

网易教育：具体来说，阻碍高考加分政策改革进程的因素都有什么？

谢湘：因素很多，技术已不是问题，难在社会管理。首先，中国是一个人口大国，社会发展不平衡，又处在快速发展急剧转型的时期，多方矛盾相互制约，从政府的思维来讲，求稳怕乱是第一位要考虑的问题。其二，多头管理，在有些地方已经形成了少部分人以权谋利、以权获利的利益集团。体育特长生、达标运动员的证书由体育部门分管；民族身份由民委管；户籍由公安部门管、小小发明家、学科竞赛由科协管……教育部门也有难言的苦衷。其三，“近水楼台先得月”的教育部门不愿意主动放弃这方面的权力；其四，户籍制度改革的步伐缓慢；其五，不同地区居民原有的利益格局被打破而引发的不满情绪……等等。

同题问答：人才选拔不能以分数论英雄

网易教育：您最关注的一项高考改革措施是？

谢湘：异地高考。中国改革开放已经30年了，人口劳动、工作的自由流动、自由迁徙已基本实现，唯一不自由的是高考的权利还被一纸户籍所束缚，成为成千上万的高考学生和家长的心头之痛。此事已直接关系到考生的权益问题，政府应该尽快加以解决才好。

网易教育：西方其他国家的人才选拔制度，中国有哪些可以借鉴的地方？

谢湘：我以为西方的人才选拔采取的是综合评价的制度，而不是单一看分数。譬如美国，它有学生各个学科的水平考试；可以有多次考试的机会；资深人士、专业人士负责任的举荐；以及个人服务社会的经历、团队合作的态度以及个人才艺等等。采取综合评价制度比唯分数的单一评价制度显然更为科学、合理，这个指挥棒能够引导和促进人才的全面发展，值得借鉴。

网易教育：您理想中的高校录取方式及制度应该是怎样的？

谢湘：我理想中的高考录取方式及制度肯定不是现在实行全国统一高考，而是由每个人可以自由而快乐地选择自己所喜欢的大学校园、专业和老师，满怀信心地去报考，同时也接受学校的挑选。在没有完全把握一次考上的情况下，后面还有再考试的机会，最终实现大学梦想。

网易教育：高考给你的人生带来的影响是怎样的？

谢湘：我是1977年邓小平拨乱反正提出恢复高考制度后第一批参加高考的学生，人称“77级”。在参加高考之前，我曾下农村当知青，后来到工厂做工人。高考给我的人生带来的影响无疑是积极正面的，不仅让我在大学期间接受到了更好的教育，结识了来自四面八方的优秀学子，还使我站到了中国青年报这样一个更高的平台上，观察中国，观察世界。

高考新政策2017范文

高考新政策2017范文为了广大考生能够快速了解高考最新的改革，2017高考政策是否会发生变化?那么高考政策2017年有什么变化，下面是阳光网为你整理的2017高考政策内容，希望能够帮助到你。高考新政策2017 语文解读：夯实初中基础重视文本阅读长河高级中学语文名师王俊说，修订后的大纲与我省语文考试大纲相比，最明显的变化是在古诗文阅读中增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。增加的这部分内容中考一直在考查，但浙江高考已经有近20年没有考查过，而它又是重要的语文学科知识。这点变化对浙江考生而言有点意外，但不是大问题，因为初中语文学习中一直很重视文化常识的积累，这次重新考查也是初中文化常识学习积累的延续;同时掌握必要的文化常识也是高中语文教学实践中一直没有忽略的。

另外，“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”由选考变为必考这点变化对浙江考试影响不大，浙江考试一直沿用的就是这两项必考内容，而且阅读量的增加和思维能力的提升方面，浙江还是走在前列的。数学解读：学习数学文化考试稳中求变数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、语言以及它们的形成和发展等。对于数学文化，其实在近两年的高考试题中已经有所体现，只是今年新修订的大纲更加强调了。杭州高级中学数学名师费红亮说，增加数学文化要求，有助于激发学生对数学的兴趣和热爱。我国古代数学里有大量的实际问题，可以结合函数、数列、立体几何、算法等内容。大纲强调了核心素养考查，所以对于今后的数学复习来说，学生应该着重抽象思维能力、直观想象能力、逻辑分析能力等方面的训

练和提高。不要无目的性地选择大量套题练习，要有意识地选取包含多知识点相融合的题来训练。长河高级中学数学名师杨永平说，教育部考纲提出了创新性要求，我估计在明年的高考试题中会有所体现。至于教育部考纲修订中，在三个选考模块中删去“几何证明选讲”，一方面是减轻了学生学业负担，另一方面平面几何在初中确实发挥了很大的作用，在培养学生的逻辑思维能力方面功不可没，但就学科发展而言，已经走到尽头了，所以教育部的考纲修订中，去掉了这一模块还是有所考量的。历史解读：删除三大模块理解历史发展杭州高级中学历史名师李海青老师说，这个考纲变化是全国卷的情况，以后如果浙江也这样，那么考生的负担可能有所减轻。

2020年高考加分政策：加分不超过20分

2020年高考加分政策：加分不超过20分 3月8日，教育部发布《关于做好2020年普通高校招生工作的通知》。根据《通知》，今年全国统考时间不变，仍于6月7日开考，但各批次完成录取时间较去年推迟11天，将于8月底结束。另外，根据教育部8日发布的2020年高校招生工作规定，明确了今年加分项目以及分值，加分不超过20分。全部录取结束延迟11天在《通知》中，教育部给出2020年的高考日程表。今年，各省(区、市)录取工作应于7月上旬开始，其中本科第一批次录取应在7 月10日至15日之间开始。全部(各批次)录取工作定在8月底之前结束。通过对比《2020年普通高等学校招生工作规定》会发现，今年录取结束时间较去年延迟11天。今年高考加分不超20分在加分方面，教育部明确：自主就业的退役士兵，可在其统考成绩总分的基础上增加10分投档;在服役期间荣立二等功以上或被大军区以上单位授予荣誉称号的退役军人，可在其统考成绩总分的基础上增加20分投档。 2020年1月1日前在高级中等教育阶段已取得下列称号、奖励、名次的应届高级中等教育学校毕业考生，由生源所在省级招委会决定，可在考生统考成绩总分的基础上适当增加分数投档，由高校审查决定是否录取。加分项只能取其中一项分值，增加分值不得超过5分： ①省级优秀学生; ②思想政治品德方面有突出事迹者; ③全国中学生学科奥林匹克竞赛全国决赛一、二、三等奖获得者;

④全国青少年科技创新大赛(含全国青少年生物和环境科学实践活动)或“明天小小科学家”奖励活动或全国中小学电脑制作活动一、二等奖者、在国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛中获奖者; ⑤重大国际体育比赛集体或个人项目取得前6名，全国性体育比赛个人项目取得前6名; ⑥获得省级招委会确定的统测项目范围内的国家二级运动员以上称号。有下列情形之一的考生，由省级招委会决定，可在高校投档分数线下适当降低分数要求投档，由高校审查决定是否录取。同一考生如符合多项降低分数要求投档条件的，只能取其中降低分数要求幅度的一项分值，且不得超过20分： ①边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区少数民族考生; ②归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生; ③烈士子女。两部门发文增强对“高考移民”综合治理每年临近高考时，“高考移民”问题总会引发社会注重。对此，《通知》提出，要落实和完善随迁子女在流入地升学政策。各地要进一步细化和落实政策措施，确保符合条件的进城务工人员及其他非户籍就业人员随迁子女都能在流入地参加高考。各地教育行政部门要会同公安部门增强对“高考移民”的综合治理，严肃查处利用随迁子女政策，通过非正常户口学籍迁移、户籍学籍造假、出具虚假证明材料等手段获取高考资格的“高考移民”行为。之前在3月4日，教育部、公安部下发相关做好综合治理“高考移民”工作的通知。通知要求，要防范和打击违法违规跨省(区、市)获取高考资格的“高考移民”行为，确保高校考试招生公平有序。

精英理论视角下的我国高考加分政策分析

精英理论视角下的我国高考加分政策分析高考是我国最重要的考试之一，而高考招生政策中的加分政策则是备考的一大风向标，影响着广大考生和家庭的许多重要选择。运用精英理论，对目前中国高考加分政策进行了分析，尝试探讨了我国高考加分政策制定的权力精英主体的构成与政策制定的方式以及精英们在面对不同受益群体而制定不同加分政策的价值偏好，最后进行了简要评价和总结。标签：精英理论；高考加分政策；阶级流动在我国，高考和高校的招生录取政策一直以来就是个热点话题，高考具有高利害性，其影响范围之广、影响程度之深，令广大师生和家庭不得不倾心关注。高校招生政策的内容非常广泛，包括报名、资格审核、考试、录取、违纪处理等等，在这些政策中，最易引起公众热议的还是高考加分政策。 1 政策简介我国的高考加分政策既有国家层面的也有地方层面的，从国家层面上讲，教育部每年颁布《普通高等学校招生工作规定》，是指导各地高考招录工作的权威文件，从地方层面上讲，省级教育主管部门亦拥有制订当地加分政策的部分权力。2017年2月，教育部发布有关全国性高考加分项目的新规，主要内容为：2015年1月1日前在高中已获得省级优秀学生、思想政治品德突出事迹者、奥赛获奖者、科技类竞赛获奖者、重大体育比赛获奖者、二级运动员统测合格者的，可适当增加分数投档；自主就业的退役士兵、服役期间荣立二等功以上或获大军区以上级别荣誉的退役军人，可增加20分投档；边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区少数民族考生、归侨、华侨子女、归侨子女、台湾省籍考生及烈士子女，可在高校投档分数线下适当降低分数要求投档。 2 精英理论精英政治理论肇始于意大利政治社会学家加埃塔诺·莫斯卡（Gaetano Mosca）和维弗雷多·帕累托（Vifredo Pareto）。二戰以后，精英理论逐渐吸引了西方学者的目光，其中，美国学者对此尤其重视，对其作了大量的研究和讨论，代表人物有托马斯·戴伊（Thomas R.Dye）和哈蒙·齊格勒（Harmon Zeigler）等。精英理论后来也成了政治学研究的一个重要工具。精英理论认为，公共政策是社会少数精英价值偏好的体现，按照是否掌控公共权力，社会被分成两类人，只有掌握公共权力的一小部分人能够决定社会价值的分配，而剩下的大多数只能选择跟随与服从。在很大程度上，精英认为公众对于公共事务的管理的态度是不那么积极的、是相对冷漠的，而且信息获取的渠道和速度都有限，因此，公众的情感在更多情况下被精英所控制，而精英的偏好却罕受公众影响。精英理论认为在任何国家或者社会中，权力分配始终是不可能达到完全平衡的，从未存在有哪一个政府能够确保所有民众都能平等且有效地参与所有政策的制定，而可以确定的是那些掌权的少数精英则可以坐拥大权，掌控国家公共政策的走向。

年内蒙古高考改革最新计划解读.doc

２０18年内蒙古高考改革最新方案解读面对高考改革新政策,考生和家长应该怎么做？【内蒙古高考改革时间及方案解析】各省执行时间改革亮点内蒙古2021年1、２018年高考综合改革启动 2、2021年高考改革方案正式实施。浙江：分为第一段、第二段、第三段三个录取分数线。２、取消本科内部所有录取批次的省份上海：只设本科一个分数线；山东、海南:文理科各一个分数线。 3、本科内部本科二批和本科三批合并的省份北京、天津、河北、山西、内蒙、黑龙江、辽宁、江苏、福建、河南、江西、安徽、湖北、广东、广西、重庆、四川、贵州、云南、西藏、新疆，共21个省市自治区。４、本科内部三个批次未合并吉林、湖南、陕西、甘肃、青海、宁夏,共计6个省市自治区。【新高考有哪些变化】

从各地公布的方案来看,总体改革方向大体一致,绝大多数省份明确要改革高考科目设置、考生录取机制,促进学生全面而有个性发展；而多地也根据地方实际情况出台了有针对性的具体实施办法。１、文理不分科在高考新方案中，文理不分科已成各地高考改革趋势，高考科目“33”也成众多省份未来高考的新模式。 2、多地实行“３3”模式 “３3”模式是指,报考普通本科院校的考生，其高考成绩将由语文、数学、外语３门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成。学生不再分文理科,可以自主选择选考科目。就３门选考科目而言，各地多采用“6选3”模式，即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择３科作为考试科目。值得注意的是, 浙江采取的是“7选３”模式,除了以上所提到的６科，还多了“技术(含通用技术和信息技术)”这项科目。在分值设置上,绝大多数省份明确统一高考的语文、数学、外语每科满分１５０分，学生自选3门科目每门满分10０分,总分合计７５0分。不过，上海、西藏有所不同,明确３门选考科目每门７0分,高考成绩总分满分6６0分，此外,江苏高考科目分值尚未最终确定,但明确比现行的４80分要高。海南要求以每个科目原始分转换后的标准分呈现考生成绩，这是目前仅有采用标准分这一计分方法的省份。

对我国高考加分政策的理性分析与思考

对我国高考加分政策的理性分析与思考对我国高考加分政策的理性分析与思考文/童文喆摘要：高考加分政策是人文关怀的一种表现形式，它通过对弱势群体、困难群体等进行加分的形式，同时也是为了弥补高考的部分缺失而设计的。但由于在政策执行中出现了加分造假、加分幅度不一的现象以及部分人认为有碍于高考的公平性等的观念，所以对高考的加分政策也越来越受到了社会的高度关注。就基于高考加分产生的现象对我国高考加分政策进行理性的分析与思考。关键词：高考；加分政策；理性高考是普通高等学校在全国的统一考试中对应考学生进行统一招生的简称，它是许多高中毕业生进入大学的资格考试，并让学生自主选择所想进入的高等院校。然而，在高考的录取过程中，国家为了照顾一些特

殊人群，教育部于20XX年出台了高考加分政策，使符合规定条件的高考考生能够在规定的分数值下降分录取，其中主要有三种政策，一种是“优先录取”，这主要是针对为国家、为人们做出重要牺牲的子女，例如：退出部队现役的考生，残疾军人、因公牺牲军人的子女、驻守边疆国境的特定军人子女等。另一种是“增加10分投档”的高考加分政策，它主要是包括少数民族、归侨及归侨子女、华侨子女、台湾籍考生以及烈士子女。第三种就是“增加20分投档”，它主要是包含了一些特长获奖的加分，其获奖的等级主要是国家级或者世界级的奖项，例如：赛获得国家二级运动员称号的考生、高级中等教育阶段获得国家一级运动员称号的考生。下面笔者就以一颗理性的心，对高考加分政策进行分析。一、高考加分政策实施的合理性高考加分政策是为了弥补高考考生制度的一些缺陷而制定的一项政策，并已经实行了很长一段时间。既然它客观存在，就说明了它的存在是具有合理性的。下面笔者就

2014年高考最新政策全面解读及分析

2014年高考最新政策解读及分析高考政策的变化是为适应教育不断改革，各省的教育变革都与考生息息相关，考生及家长应随时注意这些变化，及时了解相关政策，为考试做好充足准备。高考政策的变化是为适应教育不断改革，各省的教育变革都与考生息息相关，考生及家长应随时注意这些变化，及时了解相关政策，为考试做好充足准备。 2014年全国各省高考加分政策情况 [各省导航] [最新政策变化] 新疆2014年高考借考考生报名条件公布 2014年新疆高考网上报名规定出台，《规定》对在新疆借考的考生分两类做了明确要求：一、户口在新疆并符合报名条件，但其父母因公长期在外省（自治区、直辖市）工作借读的考生或因公长期在外省（自治区、直辖市）工作的考生，原则上回户口所在地、州、市报名参加考试。二、户口在外省（自治区、直辖市）而要求在新疆借考的考生，其户口所在省（自治区、直辖市）考试科目和考试内容必须与我区相同，并持户口所在省（自治区、直辖市）招生办公室同意其借考的书面证明，经自治区招生办公室批准，各地、州、市招生办公室可接受其在当地考试。【北京】最新：2016年起北京中高考分值语文升英语降政策变化一：明年北京高考报名调至11月中旬

变化：2014年北京高考报名时间由往年的12月初调至11月中旬。解读：北京高考网上报名时间安排在2012年12月1至5日进行，而12月中旬就要进行全市的艺术特长生统测、美术类统测等一系列考试，“时间比较紧而且考试的环节比较多。”另外此次调整也是借鉴了其他省市的做法，全国大部分省市的高考报名时间都安排在11月份进行。提醒：北京教育考试院特别提醒考生，要注意报名时间变化，以免错过报名。相关阅读：北京明年高考报名时间提前半个月北京市高考报名提前至11月中旬明年北京高考报名时间提前半月调至11月中旬政策变化二：北京2014年高考加分项目将实施变化：加分项目减少，部分项目分值降低。解读： 1．加分人数将减少三四百人。 2．7000余人照顾项目分值减半。 3．降低了祼考生竞争的难度。相关阅读：北京2014年高考加分项目变动一览表北京2014年高考新加分政策权威解析北京2014年高考报名11月中旬加分政策有改动政策变化三：北京随迁子女明年起可在京考高职概述：2014年进城务工人员随迁子女在京参加高等职业学校招生考试实施办法已经正式出台。符合条件的进城务工人员随迁子女可以在2013年10月11日至14日以提交网上申请的方式申请在京参加高等职业学校招生考试。相关阅读：北京2014年异地考生在京参加高等职业学校招生问答 2014北京异地高考：通过审核考生只需考3门北京随迁子女考高职11日起网上申请北京随迁子女明年起可在京考高职北京异地高考政策出新符合条件考生能享加分北京发布“异地高考”后续方案北京10所民办高校新增或调整学费收费标准政策变化四：

北京高考加分政策

北京高考加分政策北京高考加分政策1 照顾对象的录取 1、下列考生，在高考成绩总分的基础上增加20分向高校提供档案，由高校审查决定是否录取： (1)烈士子女; (2)在服役期间荣立二等功以上或被大军区以上单位授予荣誉称号的退役军人。 2、下列考生，在高考成绩总分的基础上增加10分向高校提供档案，由高校审查决定是否录取： (1)归侨、华侨子女、归侨子女; (2)台湾省籍考生; (3)自主就业的退役士兵。 3、20XX年1月1日前在高级中等教育阶段已取得下列有关称号、奖励、名次的应届高级中等教育学校毕业考生，在高考成绩总分的基础上增加5分向高校提供档案，由高校审查决定是否录取：

(1)省级优秀学生; (2)获国家二级运动员以上称号(项目限定为田径、篮球、足球、排球、乒乓球、武术、游泳、羽毛球、健美操、跆拳道10项)并通过全市统一测试; (3)重大国际体育比赛集体或个人项目取得前6名，全国性体育比赛个人项目取得前6名(须出参加比赛的原始秩序册、成绩单册); (4)思想政治品德方面有突出事迹者(含获得以北京市政府名义制发的见义勇为行为确认证书的具考生); (5)全国中学生学科奥林匹克竞赛全国决赛一、二、三等奖者;全国青少年科技创新大赛(含全国青少年生物和环境科学实践活动)或“明天小小科学家”奖励活动或全国中小学电脑制作活动一、二等奖者;在国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛中获奖者。 4、从边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区在高级中等教育阶段转学到本市就读的少数民族考生，在高考成绩总分的基础上增加5分向高校提供档案，由高校审查决定是否录取。该政策仅适用于北京市属高等学校招生录取。 5、平时荣获二等功或者战时荣获三等功以上奖励的军人的子女;因公牺牲军人的子女和一至四级残疾军人的子女;驻国家确

2021新高考政策是什么最新方案解读

对于考生来说，知道新高考的改革政策是什么非常重要，这样可以更好的应对高考，那么2021年新高考政策是什么？ 2021新高考政策是什么自2021年起，高考考试科目设置为“3+1+2”组合方式，即由全国统一高考语文、数学、外语3门科目和普通高中学业水平选择性考试3门科目(1门首选科目+2门再选科目)组成，满分为750分。其中，“3”为全国统一高考科目语文、数学、外语3门，每科满分均为150分，总分450分，各科均以原始分计入考生总成绩。 “1”由考生在物理、历史2门首选科目中选择1门，以原始分计入考生总成绩，满分为100分; “2”由考生在思想政治、地理、化学、生物学4门再选科目中选择2门，以等级分计入考生总成绩，每科满分均为100分。普通高等学校招生依据考生总成绩，参考综合素质评价，实行“院校专业组”平行志愿分类投档录取;按照物理和历史分类编制计划、分类划定分数线、分类投档录取;本科段招生除提前批次外，实行同一批次录取。高考政策的公布后是有什么变化 1、现在各个省份还没有公布新高考改革之后的志愿填报政策，我们可以从已经改革的省份中去了解一下别的省份改革政策，作为参考； 2、实时关注本省的教育考试院公布消息，改革政策公布之后马上进行详细的研究。哪里弄不明白的还有时间进行咨询； 3、根据考生自身的兴趣、性格、能力、价值观等特质以及选科确定专业范围，这是要在高考志愿填报之前完成的；

4、当高考成绩公布之后，找到自己选科排名的计算方法，因为改革之前都是按照文理科进行分开排名的，改革之后不分文理科，所有考生从高到底依次排名，这时要用方法大致计算出自己选科的大致排名。然后缩小学校选择范围。

高考加分政策的分析与思考

高考加分政策的分析与思考 ——基于政策科学的视角【摘要】在大多数中国人的心里，高考作为一种选拔性的考试制度是目前为止最为公平的一种制度，它是许多有志青年实现是人生梦想的一种有效途径；是寒门子弟跃入龙门，光宗耀祖，实现人生价值的一种方式和希望。高考关系到千家万户的利益。然而，高考加分政策却引发了社会对高考的公平性的质疑。不可否认，高考加分政策在一定程度上促进了教育的公平、民族的团结、人才的发展，但也在一定程度上滋生了特权和腐败等，引发了另外的不公平。当然，任何一个政策的出台都不是尽善尽美的，高考加分政策也不例外，需要对其进行监督、控制和调整。本文主要基于政策科学的视角，简述高考加分政策的历史沿革，分析高考加分政策的政策背景和原因及其影响，最后探讨如何完善高考加分政策，让高考加分政策更加规范化，合理化，科学化，促进高考的公平与公正。【关键词】高考加分原因影响完善一、高考加分政策的历史沿革高考加分政策的形成不是一蹴而就的，它是经过了长时间的不断探索与完善，逐步形成的一套政策。“我国的高考加分政策以1978年为界分为两个阶段。1978年前主要实行‘优先录取’政策，1978年后则主要实行‘加分录取’政策。”①第一阶段，即优先录取阶段。这一阶段出现了我国高考加分政策的影子，但这时并不是对考生进行加分，而只是优先录取。“1950年，教育主管部门就规定，高

校招生对于“参加工作3年以上的革命干部和革命军人、兄弟民族学生以及华侨学生，考试成绩虽差，得从宽录取”。1956年，高等教育部学生管理司发布的《全国高等学校1956年暑期招生录取、分配办法》，则进一步规定了优先录取的分数控制幅度，要求“在与一般考生成绩相同或相近（指总分少20分左右）时，就应该优先录取”。这一时期的分数控制幅度掌握得还算比较好。”② 第二阶段，即加分录取阶段。1978年改革开放以后，中国百业待兴，各行各业都大量需要知识人才。因此国家加大了人才选拔的力度，不再对工农成分学生及革命干部进行优先录取，而是对三好学生、学科竞赛获奖者、体育艺术特长生等实行高考分数优惠政策。高考加分真正作为一项政策在全国范围内进行实行是在1987年4月27日国家教委颁发了《普通高等学校招生暂行条例》时确定下来的。因为该条例的第35条至第39条，明文规定了可以享受加分政策优惠的项目和分值。这奠定了我国高考加分政策的基础，也让高考加分政策有了一个较为全面系统的规章制度性的规定，提高了高考加分政策的现实操作性。从此，我国高考加分政策成为一项稳定的高考政策延续下来，但对于加分的项目和分值却多有调整，而且调整的幅度很大。目前，我国的高考加分政策主要有两种方式。一种是高考加分，设置了加分档，不同的获奖情况有不同的加分档次，一般最高分不超过20分；另外一种是优先录取，这主要是针对军人和军人家属及边缘山区的考生而实行的优惠政策。二、制定高考加分政策的政策环境和原因的分析任何一个政策的制定都是为了解决一定的社会问题，调整社会利益，并形成一

20XX高考加分政策.doc

2019高考加分政策【 - 的高考加分政策你了解多少？小编为大家提供2019高考加分政策，一起来看看吧!希望大家能充分利用好加分，考入理想的学校深造！ 2019高考加分政策由《2019普通高等学校招生工作规定》可知以下内容： 45.有下列情形之一的考生，省级招委会可根据本地投档录取办法决定，在其统考成绩总分的基础上增加一定分数投档;达到高校投档条件的，由高校审查决定是否录取。同一考生如符合多项增加分数投档条件的，只能取其中幅度最大的一项分值，且不得超过20分。 (1)边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区少数民族考生; (2)归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生; (3)烈士子女。 46.自主就业的退役士兵，可在其统考成绩总分的基础

上增加10分投档;在服役期间荣立二等功以上或被战区(原大军区)以上单位授予荣誉称号的退役军人，可在其统考成绩总分的基础上增加20分投档。 47.同时符合第45条、第46条有关情形的考生，只能取其中幅度最大的一项分值。各省(区、市)可根据本地区经济社会发展情况，细化高考加分的其他资格条件。根据各地调整和规范高考加分实施方案，有关省(区、市)自行增加的超出规定范围的政策性照顾项目及分值仅适用于向本省(区、市)所属高校投档时使用，且分值不得超过20分，同时不得与其他项目分值(包括第45条、第46条规定的分值)累加。凡符合第45条、第46条有关情形和有关省(区、市)自行增加的政策性照顾项目的考生，必须经过本人申报、有关部门审核、省地校三级公示后方能予以认可。未经公示的考生及其加分项目、分值不得计入投档成绩并使用。 48.平时荣获二等功或者战时荣获三等功以上奖励军人的子女，一至四级残疾军人的子女，因公牺牲军人的子女，驻国家确定的三类以上艰苦边远地区和西藏自治区，解放军总部划定的二类以上岛屿工作累计满20年军人的子女，在国家确定的四类以上艰苦边远地区或者解放军总部划定的特类岛屿工作累计满10年军人的子女，在飞或停飞不满1年或达到飞行最高年限空勤军人的子女，从事舰艇工作满20年军人的子女，在航天和涉核岗位工作累计满15年军人的子女，参加全国统考录取并达到有关高校投档要求的，应予以优先录取。

2019上海新高考方案最新解读

2019上海新高考方案最新解读 2019年9月初，国务院印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，选择上海市、浙江省展开高考综合改革试点。上海市政府于同年9月19日，立即公布了《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》。这标志着，上海从2019年秋季就正式启动高考综合改革，今年是其新高考模式养成下的学生第一次参加统一高考。上海的新高考政策是怎样的呢？该如何制定相适合的学习计划？我们又能从现行教育改革中吸取到哪些经验？万朋教育为大家一一解开迷惑。一、高考“3+3”，选考“6选3” 高中学业考设语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学、信息科技、体育与健身、艺术、劳动技术13门科目。思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门科目设合格性和等级性考试，学生可选择学习其中3门，并参加相对应的等级性考试。除“体育与健身，艺术，劳动技术”这三门科目根据学生平时综合表现实行合格性评定，其余10门科目都由市统一命题统一考试时间。取消文理分科后对于很多数学学习有障碍的同学来说，压力无疑增大了，而且数学是一考定分，所以从高一开始数学就会成为重中之重。学习建议： 1.改变数学学习心态，避免逃避心态出现。数学一向是大多学生的"噩梦"，很多的学生因为数学学科而选择了高考参加文科加一的考试，但是现在时代改变了。 2.增加高一高二年级数学学习难度，原有的数学学习体系中，和高三相比，高一和高二的数学难度要求不高，读得不好或者对数学不敢兴趣的学生也会选择文科数学来缓解备考压力，但文理不分科的情况出现，势必会增加高考数学的难度，自然在低年级段就打好基础就显得特别重要。

2019年最新贵州高考加分政策有调整范文精选

2019贵州高考加分政策有调整 2019贵州高考加分政策有调整 5月28日，省教育厅、省委统战部、省委政法委、省民宗委、省公安厅、省卫生健康委、省退役军人厅、省政府台办联合印发《贵州省高考加分改革实施办法》，对我省高考加分政策进行了调整，从今年开始实施。出台的背景 2015年我省根据国家有关精神，结合实际情况，对高考加分政策进行了规范和调整，取消了多项全国性加分项目和地方性加分项目。调整后，仅保留全国性加分项目5项、地方性加分项目2项。为进一步贯彻落实国务院深化考试招生制度改革等有关精神，依据国家有关政策和法律法规，坚持精准施策、严格程序、统筹推进、积极稳妥、确保稳定的原则，按照进一步减少加分项目，降低加分分值，精准确定加分区域、群体、条件的要求，我省对高考加分政策进行了调整。我省调整高考加分政策，旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，坚持正确育人导向，深化“阳光招生”，科学选拔人才，促进教育公平。项目和分值实施办法对我省高考加分项目分值进行了调整，对加分申报条件进行了规范，具体情况：一是烈士子女加分从10分调整为20分。二是少数民族加分区域划分和分值设置不调整，但对申报条件进行严格规范，规定申报少数民族加分项目的考生高中阶段须在我省同一县(市、区、特区)具有三年完整户籍、学籍和连续三年实际就读，方可按考生户籍地分值享受加分。不满足上述条件，但户籍、学籍和实际就读地都在我省的，按考生高中阶段户籍地、学籍地和实际就读地中的最低分值加分;户籍在我省，学籍或实际就读地不在我省的，按我省最低分值加分。三是对农村户籍的独生子女户女孩考生和二女结扎户考生的加分时限进行了明确。根据实施办法，我省高考加分项目和分值如下：全国性加分5项：1.烈士子女，加20分。2.在服役期间荣立二等功及以上或被战区(原大军区)及以上单位授予荣誉称号的退役军人，加20分。3.自主就业的退役士兵，加10分。4.归侨、华侨子女、归侨子女、台湾省籍考生(含台湾户籍考生)，加10分。5.少数民族考生。贵阳市云岩区、南明区、花溪区、乌当区、白云区、观山湖区，遵义市红花岗区、汇川区，安顺市西秀区的少数民族考生，加10 分;其他县(市、区、特区)的少数民族考生，加20 分。地方性加分2项：1.2016年1月1日之前出生，在贵州省农村连

新高考改革政策解读

2018年新高考改革政策解读（一）写在前面：2018年被称为高考改革元年，新的高考政策陆续出台，和以往相比，新高考的考试制度、考试内容、录取模式、成绩等级划分等都有很大的不同。具体的高考政策是怎样的呢？因为政策原文实在太长，里面很多官面话，所以我们就特意把改革政策原文里的重点进行了整理，重要的地方用红线标出来一一为大家进行解读。另需要说明的是，这个政策是湖北省教育厅2016年出台的版本，而我们的正式改革是从2018届新高一新生开始的，目前还没有看到更新的政策出台，所以我们就先以2016版的为依据做解读，以后有了新政策出台，我们还会及为大家进行解读。多年来，呼吁高考改革的呼声一直都存在，但要知道，高考是一件事关千千万考生、家庭、国家根本的大事，教育改革所产生的影响是远远比经济、政治的改革要深远的，经济改革可能会影响一代人、两代人，不好了可以及时修正，但教育的影响可以延续数十年、数代人的。这个改革的原因就不多说了，主要是因为现行的考试制度已经出现了各种问题，其实任何制度都存在各种各样的问题，现行高考制度最主要的问题是它太老了，和这个快速发展的时代社会已经有些接不上了，所以改革的目的是想让它跟上时代的发展。其实高考改革从2014

年就已经开始试点，而湖北省是确定从2018年全面实行的。改革的目标是让学生和家长有更多的选择权，建立分类考试多元录取的招生模式。在这点上，我们是向欧美国家看齐的，未来高中学生的学业选择可以有两条最基本的道路：一是参加高考，读大学，未来向专业知识方向发展；二是参加职业考试，读职业学校，未来向专业技能方向发展。为什么要这么搞？因为自从大学扩招后我国现在的大学生太多了，扩招后，进入大学的门槛降低了，考取大学的成本降低了，于是相应的很多大学生对于上大学的珍惜度也降低了。所以我们现在看到满大街都是那些怀揣着大学文凭，但专业知识啥也没学到，毕业后啥也不会干，自己又觉得自己很厉害的“多余的知识分子”。我们需要的是有专业技能的毕业生，读大学，就好好往专业知识方向发展，读职业学校，就好好学好专业技能。好的专业技能的稀缺程度及难考程度其实是和好的大学专业的稀缺度及难考程度是一样的。所以不想成为那些“多余的知识分子”，不管是读大学还是读职业学校，高中时期的学习都是一道门槛。一不小心吐了太多的“金语亮言”，回归正题。上面这张图是湖北出台的高考改革政策中我们截取的重要部分。梳理下重点：1、新高考考试实行“3+3”模式，即语文、数学、英语是全国统一考试，所有学生都要考。另外从物理、化学、生物、政治、历史、地理六门科目里

高考加分政策的公平性研究

高考加分政策的公平性研究教学参考 1117 1456 高考加分政策的公平性研究作为一个公共政策，高考加分的每一个细微变动，都会牵动千万公众的心。而各式各样的加分现象的层出不穷，更是引起了激烈的争论。使人们对高考的公平性、教育的公平性提出质疑。一、高考加分政策的历史沿革 1、优先录取阶段这一阶段主要是从建国到1976年。1950年，高校招生文件中出现“从宽录取”的概念，主要针对对象为参加工作3年以上的革命军人，兄弟民族学生和华侨学生。1952年，工龄3年以上的产业青年也享受从宽录取的政策。1954年，教育部颁布高校招生文件中，首次提出“优先录取”。1956年，高校优先录取学生增加“烈士子女”和“香港澳门学生”两类。这一阶段政策的主要特点是对工农成分的学生采取优先录取，加大工农成分进入大学的比例。 2、降分录取阶段这一阶段自1977看至2000年。此阶段主要对特殊专业和特殊人群给予降分录取的优惠政策。1981年规定对报考师范，农林，煤炭，地质，石油等专业的学生可适当放宽录取分数。1985年，1986年，主要是对体育特长生，运动员降分提供档案。1987年又增加了三好学生，优秀学生干部，政治思想品德突出人员，科技发明或竞赛优胜者，1991年，对于获省级劳动模范，先进工称号的青年，可降分录取。 3、加分录取阶段自2001年开始，高校招生规定明确了高考加分录取的对象，对省级优秀学生，高中阶段思想政治品德突出者，以及科技发明创造者，奥林匹克等奖以上获得者，重大国际或国内体育比赛前六名，国家二运动跋山涉水称号的考生，加分录取。二、现行高考加分政策概况目前我国的高考加分政策大致分为三种，第一种是照顾性加分，这种加分政策主要是照顾特殊人群考生，如海外华八百，台湾考生，边疆，山区，牧区，少数民族聚居区的少数民族考生，烈士子女，因分牺牲或到四级残疾军人子女等。第二种是鼓励性加分，这种加分制度针对的考生如省级三好学生，优

高考加分政策的现状及思考

高考加分政策的现状及思考高考是一种选拔性的考试制度，关系到千家万户的切身利益，其公平与公正从根本上保证了高考制度的权威性。作为一种公共政策的高考加分制度，一方面在某种程度上维护了教育的公平与公正，受到各方肯定，另一方面又由于缺乏透明度和规范性，忽视了高考选拔人才的效率而颇受争议。高考的公平与效率之争又一次在加分政策上凸现出来。只有通过统一标准、规范程序、透明操作、强化监督、严惩违规等途径，才能使高考加分政策兼顾公平与效率，使加分政策成为高考制度的有益补充。一、高考加分政策综述 1 高考加分政策的历史沿革1987年4月27日，原国家教委发布了《普通高等学校招生暂行条例》。其中第35条至第44条，详尽地规定了可以享受加分政策优惠的对象和分值幅度。此后，虽然加分项目、对象、分值多有调整，此项政策却稳定地延续下来。纵观之，我国的高考加分政策经历了三个阶段：第一阶段为建国初至1976年的“优先录取”阶段。根据教育部《关于高等学校1950年度暑期招考新生的规定》，革命干部及革命军人、兄弟民族学生以及华侨学生均为“优先录取”的优惠对象。到1956年，又增加了“烈士子女”和“香港澳门学生”两类人员。第二阶段为1977年至2000年的降分录取阶段。这阶段取消了工农成分学生及革命干部的优先录取政策，继续对少数民族学生、港澳台青年、归国华侨青年等实行优

先录取政策。自1978年以后，国家加大了人才选拔的力度，开始对三好学生、学科竞赛获奖者、体育艺术特长生、思想品德表现突出者、受政府表彰的优秀青年、报考农林等特殊院校者实行高考降分投档政策。第三阶段为2001年以后的加分录取阶段，2001年规定，对于高中阶段的省级优秀学生、优秀学生干部、思想政治品德方面有突出事迹者、省级及以上科技发明创造奖获得者或单学科竞赛优胜者，以及高中阶段参加重大国际体育比赛或全国性体育比赛取得前六名、获国家二级运动员以上称号的考生实行加分投档政策，一般不得超过20分。2020年规定，自谋职业的退役士兵、在服役期间荣立三等功的退役军人，可增加10分投档；服役期间荣立二等功(含)以上或被大军区以上授予荣誉称号的退役军人，可加20分投档。 2 高考加分政策的不同取向高考加分政策之所以是社会各界关注的焦点，是因为它具有很强的价值导向性，“触碰了高考公平性这根敏感神经”。以2020年教育部及各省公布的高考加分政策为例，按其导向性可以划归为三类。(1)照顾性加分。此类加分体现了高考公平的价值导向，也是社会公平在高考中的映射。边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区的少数民族考生；归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生；烈士子女等三类考生由省级招生委员会决定，可在高等学校调档分数线下适当降低分数要求投档，由学校审查决定是否录取。残疾军人、因公牺牲军人子女、一级至四级残疾军人的子女，驻边疆国境的县(市)、沙漠区、国家确定的边远地区中的

对我国高考加分政策的理性分析及思考

对我国高考加分政策的理性分析及思考阅读天地 1117 1523 对我国高考加分政策的理性分析及思考崔华华方美摘要：我国高考加分政策是建立在不均等的教育资源上，在制定过程中缺乏制约且在实际操作中难以量化，导致考生在实际中获得加分的不公平。通过对不同省份、不同类别的加分政策进行统计和分析，指出高考加分政策在制定时应该坚持公平原则，增加透明性，并在执行中通过法律、行政问责等方式加强监管，确保能够有效发挥其对优秀人才的选拔及对弱势群体的平衡作用。关键词：高考加分政策；隐性条件；教育公平胡锦涛同志在十七大报告中要求优先发展教育，建设人力资源强国，并指出教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。[1]温家宝总理也先后在中南海召开四次教育座谈会，并在会上指出最大的公平就是教育公平，[2]在教育上体现公平正义，让每个人都有享受教育的机会，这是国家的政策，也是构建和谐社会的要求。因此，高考加分政策应该是建立在不损害教育公平的基础上，通过调节外界不同条件的差异，营造一个相对公平、有序的竞争环境，最终促进和谐教育的发展。本文拟通过对不同省份、不同类别的加分政策进行统计和分析，讨论目前高考加分政策存在的问题及其解决的思路。一、近年来我国高考加分政策的变化趋势及其现状历史上我国高考加分政策的发展可大致分为两个阶段：第一阶段是1950年至1978年。这阶段加分政策并不太明显，主要是在分数相同或相近时进行优先录取。第二阶段是1978年至2004年。此阶段优惠形式在原来的基础上增添了加分投档和降分投档。[3] 2004年以后，我国高考加分政策与之前相比，加分项目不断调整并细化。高考招生加分政策主要是依据教育部制定的《普通高等学校招生工作规定》，该规定每年制定一次，其加分政策也在上一年政策的基础上不断进行小幅度调整，具体如表1所示。表1近年高考加分政策的调整① 加分 2004 2005 2006 2007 2008 2009 形式加分与2003年去掉了青少年科增加了青少年科技创新大赛在青少无变无变

高考政策解读

高考政策解读今年高校录取分5批次进行自主招生批次未被录取，不影响本科一批录取今年山东首次开展定向委培直招士官工作，在专科提前批次进行招生录取。今年山东录取批次由去年的6个批次减少到5批次，专科一批和二批合并为专科批次，考生填报自主招生批次，如果未被录取，不影响本科一批录取。今年新增定向培养直招士官生招生形式我国直招士官工作从2003年开始试点，2008年在部分省正式实施。2012年全国有7 个省开展定向委培直招士官工作，计划招生830人。而山东今年是首次开展，山东交通职业学院计划招收50名航海技术专业（高职）士官生，对象为夏季高考考生，应、往届高中毕业生不限，用人单位为北海舰队。士官生招生计划在专科提前批中公布，7月4日9：00至12：00填报志愿。高考录取分5批次进行今年山东录取分5批进行，即提前批、自主招生批、本科一批、本科二批和专科（高职）批。提前批主要指军事、公安、国防生、航海类本科高校及专业；教育部直属师范大学的本科师范类专业；国际关系学院、外交学院、北京电子科技学院、中国青年政治学院、南方科技大学、香港中文大学、香港城市大学等本科高校及专业；公安类专科高校及专业；独立设置的本科艺术高校及参照其招生办法执行的其他高校的部分艺术类本科专业，部委属高校、“211”工程高校和部分省属重点高校的艺术类本科专业；对外经济贸易大学等高校的小语种专业；部分高校的本科飞行技术专业。自主招生批为有关高校自主选拔录取，包括艺术（体育）特长生。本科一批主要是国家“211”工程高校、教育部直属高校、部委属重点高校、部分省属重点高校、有七年学制专业的高校或专业；体育本科专业；除本科提前批以外的其他高校的艺术类本科专业。本科二批为一般本科高校及专业，民办高校、高校设立的独立学院、中外合作办学等以培养成本收费的本科高校及专业；高等职业教育对口招生、高水平运动员、实践生本科专业。专科（高职）批为所有专科学校及专业。未被自主招生批次录取不影响本科一批录取 2011年山东省将自主招生录取单设为一个批次，在本科提前批之后，本科一批之前进行。今年与去年相同。自主招生批设置一个学校志愿，六个专业志愿及一个专业是否服从调

高考加分政策不应该被取消一辩稿

高考加分政策不应该被取消各位评委，在场观众：大家下午好！很高兴能与大家共度下午的美好时光，今天我方的观点是“高考加分政策不应该被取消”。首先，开宗明义，“高考加分政策”是指国家为照顾特殊人群出台的高招政策，其加分内容可分为鼓励性加分和照顾性加分两大类。具体来讲，鼓励性加分，是指考生通过自身的努力，取得了某些方面的成就，由此获得一些加分的机会；照顾性加分，是指考生的自然属性和国家相关照顾政策下的加分，如民族政策所产生的加分。这个政策的初衷本是好的，其目的是为了缓解地区间差距，发掘专门人才，树立学生榜样，弘扬社会正气。而之所以我们今天要来讨论高考加分政策应不应该被取消，主要原因是高考加分政策在一些地方严重异化，成了一部分人以权谋私的工具，但是，仅仅因为存在违规现象就应该废除高考加分政策吗？这显然是因噎废食，蛮横粗暴的。因此，我方的判断标准是高考加分政策应不应该被取消是看这项政策是否有益于完善高考制度，看它的缺陷能否被弥补。接下来，我将从三方面论证我方观点。第一，加分政策的存在是有其合理性的。我们现今的高考制度是以纯分数选拔人才的制度，它忽略了人在其他方面的才能，与我们现今所实行的素质教育是相违背的。而加分制度较好的完善了高考制度，它为的确有特长的考生脱颖而出创造了条件，对于打破应试教育弊端、推行素质教育、体现因材施教、实现学生全面发展，有着积极的意义。其次，它有利于缓解地区差异，维护偏远山区学生接受高等教育的权利。虽说我们教育资源的不平等正在逐渐被改善，但现阶段，山区孩子和城市孩子的教育水平差距还是很大的，山区孩子到初中才有机会学习英语，而大部分城市孩子小学一年级就开始学习英语了，甚至幼儿园都开设了英语课程。如果没有这些加分，他们如何和城里孩子在高考上进行所谓公平的竞争，所以，加分政策在一定程度上维护了教育的公平性。再者，高考加分政策体现了国家对某些人员的关怀。烈士子女、少数民族子女、侨胞子女的加分充分体现了国家的人文关怀，同时也体现了国家的大政方针，烈士为了国家利益和人民利益而牺牲，他们的离去对子女是相当大的打击，其子女的生活受到了影响，他们的子女应该受到国家的照顾和关怀；由于历史和现实的原因，由于关系国家的稳定，由于培养少数民族干部的需要，对少数民族子女的关照也是我们国家的基本方针；侨胞子女同样如此。因此，高考加分制度的存在是有其合理性的。第二，高考加分制度的漏洞是可以被弥补的。对方辩友之所以认为有取消高考加分制度的必要性，无非就是因为看到了本该公正科学地考查学生特长素质的高考加分政策成了权力寻租、制度走私的道具。但是，仅仅因为这个制度存在漏洞就要取消它吗？这显然是错误的。我们可以来看看贪污腐败问题，我们一直都说只要政权存在，就会有贪污腐败，但现阶段中国治理贪污腐败的力度大家可以说是有目共睹，这难道不能让我们相信高考加分制度也一样可以被治理得公正而科学吗？我们可以通过严格而透明的加分条款评选程序以及实行问责制——即一旦发现享受高考加分政策的考生不符合要求，审核该考生的人员全部受到处罚，来保证阳光高考。第三，取消高考加分制度是一种掩饰行为，不仅无法真正找到问题所在，还会影响其他高考相关政策的实行。如果我们仅仅因为有人“暗箱操作”高考加分制度，或者某些省为了该省的经济发展而制定一些不合理的高考加分政策就取消这一政策，这不仅会影响教育资源匮乏地区高考竞争的公平性，还会减少大家对高考相关政策的信任，那些操纵高考加分制度的人在取消高考加分制度后难道不知道转去操纵自主招生一类的相关政策吗？所以，如果不从根本上使高考相关制度规范化，透明化，高考永远不可能在阳光下进行。综上所述，我方坚持认为，高考加分制度不应该被取消。