于有声处显魅力

于有声处显魅力

感人心者莫先乎情，歌咏之，而足蹈之。作为语言的最精炼和最纯粹的书面语的教学，要体现其中蕴含之三昧，诵读是其必由之路。诵读两字浑言无别，析言有义。熟读而成诵，也称朗朗而诵，很显然从读到诵的过程是一种由浅入深，由此及彼，由现象到本质的过程。从某种意义上讲，学生如果能够熟练成诵一篇文章，对其精神内容就已经领会了十之八九。因此，在语文教学中扬起诵读的大旗，必将是一个不错的选择。

一、诵读能使学生对文本获得一个美好的印象

“披文以入情”讲的就是这个道理，著名语言教育家韩军（北师大附中）常说的一句法话是“三分文章，七分朗读，就成了十分完美。”尤其是有许多篇目已然配乐合歌的，如李商隐的《无题?相见时难别亦难》，岳飞的《满江红》，诗歌是人类激情的产物，古代诗歌无不可以合乐“吟咏不足，故歌咏之，手舞之，足蹈之。”音乐的节奏是最易进入人的情感世界的，也是世界性的。学生所喜爱的歌曲并不是先会背歌词，而是先掌握了其曲调，才会记住词的，不正是说明了这点吗？

纵情诵读能让学生对文本获得深刻体会。教学活动中学生不应是被动的接受知识，而应积极主动参与整个教学过程。情感是文学作品中连贯始终的因素。已有的生活经历和相仿的情感境遇，都会与读者产生心灵的契合，对其心灵产生极大的震撼。抑或娓娓而谈，纵声长啸，浅酌低唱，沾襟泣下等无不为之悄焉动容，产生情感的共鸣。教师要善于抓住这些瞬间，找到突破口，为学生敞开兴趣的大门，也为文本教学找到一个契机。对初学者而言，放声诵读不失为一种激情措施，能够激发学生热爱教材，张扬其个性的目的，也便于发现诵读人才，还能从学生诵读中及时发现问题。一箭三雕，何乐而不为呢？

二、诵读能以诵促情，以情开悟

情境展现，身在其中。教师在语文教学过程中对作者境遇，写作背景和文章潜在的情感因素的充分挖掘，让学生进入此情此境，欲罢不能。使心灵得到洗涤和净化。读高尚的作品有如和高尚的人在交谈，更何况有教者辛勤的耕耘。诵读还能使学生感其义，想纷纷。由斯冬促织想到呦呦鹿鸣，“寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视能万里……”（《文心雕龙》）。联想使学生获得独到的精神体验，这正是文本诵读的优点所在，它不同于为了娱目展览给人看的呈现艺术。教师要给学生以适当启发完成这一过程的联想和深化，特别是相关联想及对比联想及创新联想，从中激发学生品读心性的形成，认识心灵空间的无限。

三、诵读能陶冶情境，最终归于心境

领悟了摇曳心旌的意象，终于会明白，依依杨柳之貌和霏霏雨雪之景写远事戎行的悲苦和凯旋归来的空阔；明确了一切景语皆情语的内含，明确了薄极反成

《拥抱美好未来》初三政治说课稿范文

《拥抱美好未来》初三政治说课稿范文 《拥抱美好未来》初三政治说课稿范文 《拥抱美好未来》初三政治说课稿范文 《拥抱美好未来》说课稿 各位评委老师上(下)午好，我是政治 号，我今天说课的题目是：《拥抱美好未来》(板书：课题)，这是九年级的最后一课的最后一框。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说课堂小结、说教学探讨与反思等几个方面来对本课进行说明。 一、说教材 (一)内容简析 本框是初三思想政治课教材的结束语，也是全书思想教育的归宿和落脚点。本课通过设问：你的知识更新了吗? ，使学生初步树立当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短的知识观、人生观、价值观，以增强社会责任感和努力学习的使命感，树立终身学习的观念，努力把自己锻造成为德智体美劳全面发展的创新型人才。本框内容分两部分：第一部分讲迎接社会新挑战第二部分讲终身学习持续发展。 (二)教学目标 知识目标：1、当今时代对青少年的素质提出了更高更新的要求。2、终身学习的意义。3、引导学生明确社会发展对我们的素质要求及学习的重要意义。 能力目标：1培养学生接受社会新事物的能力以及团队合作的能力。2、培养学生终身学习的意识和能力。3、让学生从中了解我们应该树立终身学习的观念，具备终身学习的能力。 情感态度价值观目标： 1、通过新世纪对青少年素质要求的学习，使学生树立振兴民族的使命感。 2、帮助学生树立终身学习的意识，培养学生自觉学习的态度。 (三)教学重点、难点及突破 终身学习 持续发展是本框的重点、难点。受知识、能力、阅历等方面的制约，学生们

对学习的重要意义的认识还比较肤浅，更多地只停留在生存、解决工作中的问题、找到更好的工作等方面。因而，帮助学生深刻地认识到学习的重要性成为本框的重点、难点。 二、说教法 教学是一门教书的艺术，要发挥教师的主导性与学生的主体性、主动性和主创性，就必须选择恰当的教学方法。本框教学过程中使用的教学方法有： 1.情景教学法。运用多媒体教学手段，创设教学情境，激发学生平等和谐的参与意识，增强学生愉悦的情绪体验。 2.例证教学法。初三学生已有初步的问题分析能力，因此，可通过剖析实例，使学生理论联系实际，提高辨证思维能力。 3.反馈教学法。通过有效的课堂提问和适度的课堂练习，教师根据信息反馈，及时鼓励或纠偏或弥补，使学生认知得以提高，从而升华教学。 三、说学法 教学还是育人的艺术，素质教育的核心是注重每个学生的培养和思想觉悟的提高，反映在课堂上就是充分发挥和调动学生学的主体性和能动性，因此，学法指导尤为重要。针对本框内容，我指导学生的学法是：读、讲、议、试、练。 四、说教学过程 本框教学过程设计如下：播放背景音乐《我的未来不是梦》(香港：张雨生)(一) 寓言故事导新课 教师出示：《水手与哲学家》。 有一位哲学家和一位水手同坐在一条船上。在大海里航行。哲学家问水手：你懂数学吗?水手说: 不懂。哲学家说：那你就失去一半生命。哲学家又问：你懂哲学吗? 水手回答: 不懂。哲学家：那你就失去了大部分生命。说话间，海上突然起了风浪，船颠簸得很厉害，一下子吧哲学家抛进大海。这时水手问哲学家：你会游泳吗? 哲学家回答说: 不会。水手在咆哮的海浪中大声说：那你就失去了整个生命! 教师：这则寓言故事告诉我们什么? 学生思考并回答。 教师总结：人生需要多种技能，各种技能在人生的不同场合、不同阶段发挥着

礼貌显魅力教学设计

礼貌显魅力教学设计 Teaching design of politeness and charm

礼貌显魅力教学设计 前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学目标： 1．知识目标 懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。 2．能力目标 在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。 3．情感态度与价值观目标 体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。 教学重难点

如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。 教法学法 情境创设法、情感滋润法、案例教学法。 课时安排 1课时。 课前准备 搜集资料（图片、动画、视频等），制作教学课件；划分学习小组，便于课上合作学习。 教学过程 一、导入新课 通过几张专门为中国人所发的“文明告示牌’’海报，激发学牛兴趣，引导学生思号，导入本节话题。 二、礼仪之邦 活动设计：“礼”是我国传统文化的核心思想。作为一个礼仪之邦的公民，你所知道关于“礼”的词语或故事有哪些？ （设计目的：使学生在收集整理相关资料中，感受中国的“礼”文化，体会人际交往中以礼相待的必要性）

礼貌显魅力说课稿

《礼貌显魅力》说课稿 各位老师，大家好！我是来自罗田县实验中学的丁凡。今天我说课的内容是人教版《思想品德》八年级上册第四单元第七课第一框的内容《礼貌显魅力》。下面我将从教材、教学目标、教法、学法、以及教学设计五个方面来阐述。 一、说教材 （一）教材分析 《礼貌显魅力》这节内容从最简单的礼貌行为入手，对学生实行交往艺术方面的教育，与前面三个单元的内容构成有机的统一整体，起到了承上启下的作用。此框的学习有助于学生文明礼貌素质的养成，德育功能十分突出，具有重要的地位。 （二）、学情分析 1、有利因素：八年级的学生好奇心非常强，喜欢大胆尝试，具备一定的分析水平和辨别水平，这有利于教师创设活动情境，展开教学。 2、不利因素：一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。我所教的很多学生虽然朴实可爱，但文明礼貌比较欠缺，家长也忽视了对孩子的礼貌教育，在他们的身上缺失了很多传统的文明礼仪，思想上不重视文明礼貌，他们的思想和行为上的修养有待提升。 （三）教学重点和难点 1、教学重点：教会学生懂礼貌，在生活中与人交往时做到讲文明有礼貌。 2、教学难点：礼貌的作用以及礼貌与尊重之间的关系。 二、说教学目标 根据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往水平是水平培养的重点”的宗旨及八年级学生的实际，特制定如下三维目标： 1、知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。 2、水平目标：学会以礼待人，能够在不同的情境中表达自己的礼貌。 3、情感态度价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。 二、说教法 课堂教学是教师和学生的互动过程。八年级学生有思想，乐于表现，直观形象思维强，结合学生实际情况，本课的教学我打算采用以下教法： 1、调查法：通过测一测找一找等调查活动，让学生感受到我们的礼貌行为已经陷入危机，这种方法能够激发学生探讨问题的热情。 2、启发式教学法：此法贯穿教学的始终。教师把教学内容根据要求转化成一些小而巧的问题，让学生在探索中获得掌握知识，提升水平。 3、活动探究法：让学生自己去探究，体验和领悟。这种方法能体现教学理念“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，有利于教学内容的渗透。 4、激励教学法：激励是推动学生进步的动力，也是提升学生学习兴趣的源泉。 三、说学法

礼貌显魅力

《礼貌显魅力》说课稿 我说课的课题是《礼貌显魅力》。下面我将从教材、教学目标、教法、学法、以及教学设计谈谈自己 的课堂教学设想及其理论依据。 一。说教材 （一）教材简析 《礼貌显魅力》是人教版思想品德八年级上册第四单元第七课第一节的内容。这节内容从最简单的礼貌行为入手，对学生进行交往艺术方面的启蒙教育，与前面三个单元的内容构成有机的统一整体，起到了承上启下的作用，为教育学生诚信做人奠定了道德基础，反映了思想品德课的核心思想。本节内容符合当今时代的规范和礼仪，对提高人的素质和涵养有着重要意义，地位可见一斑。 （二）学情分析 一个文明礼貌的人不是自然形成的，与他所接受的教育密不可分。而我所带的学生生源几乎来自农村，虽然朴实可爱，但文明礼貌比较欠缺，在他们的身上缺失了许多传统的文明礼仪，思想上不重视文明礼貌，家长也忽视孩子的品行教育，也不为孩子做出表率，导致学生在交往方面陷入困境，学生亟待提高 思想上和行为上的修养。 八年级学生也有他的优势，好奇心强，喜欢大胆尝试，具备一定的分析能力和思辨能力，这有利于 教师创设活动情境，展开教学。 （三）教学重点和难点 教学重点：在生活实践和学习的基础上，学会礼貌待人，尊重他人，要把礼貌用语经常挂在嘴边。确定的依据：思想品德课的教育主旨在于改善受教育者的品德水平，最终的目标是践行道德规范。许多学生其实也懂得这方面的道理，然而实际生活当中却缺乏礼貌，甚至蛮横无理。所以，本节课的教学重点确 定为教会学生礼貌待人。 教学难点：礼貌的作用以及礼貌与尊重之间的关系。确定的依据：这一部分理论性较强，如果不注意，很可能演变成一种说教,回到政治课的枯燥模式当中，这一点较难把握，所以教学中应给与特别注意。 二说教学目标 本科依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。结合所在学校八年级的认知水平和行为习惯，本科的教学 目标确定如下： 1、情感态度价值观目标：纠正学生的交往态度，升华自身的情感，发自内心地认识到礼貌是沟 通人与人之间关系的桥梁和纽带，认识到文明礼貌对提高人的修养大有益处。 2、能力目标：学会以礼待人，能够在不同的情境中表达自己的礼貌。有意识地培养自己大胆尝 试，努力实践的能力！ 3、知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现，掌握基本的礼貌用语。 三说教法 1、现象调查法：通过测一测找一找等调查活动，并进行统计，用数字和现实来说明我们的礼貌行 为已陷入危机！这种方法可以激发学生探讨问题的热情！ 2、情感体验法：借助情境表演和观看幻灯的形式，创设一种氛围，晓之以理，动之以情，引发学 生思索和对比，可以提高学生对教材内容的理解和认同，从而达到教育的目的。 3、活动探究法：让学生自己去探究，体验和领悟，这种方法能体现教学理念“学生活动为主，教师 讲解为辅”的精神，有利于教学内容的渗透！ 4、问题启发法：教学是以问题为线索的，精心设计好问题，犹如让学生钻进了你事先布置好的陷 阱里，有利于教学的进行和展开！既可以激发学生的求知欲望，也可以调动学生的参与意识！ 四说学法 教学的主体是学生，教育的最终目的是使学生学会学习，因此学法指导和能力培养是课堂教学的重

《礼貌显魅力》说课稿

《礼貌显魅力》说课稿 一、教材分析 （一）本课在八年级思想品德课的地位作用 八年级思想品德课的主题是我与他人，而本框礼貌显魅力是与人交往前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求，加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实，基于以上两方面此框对于学生文明礼貌素质形成是有助益的，必将对学生今后可持续发展奠定基础，由此，本框在全书的思品教育中占有重要地位。 （二）教学目标及确立的依据 根据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点”的宗旨及八年级学生的实际，本框的教学目标确定如下： 1、知识目标：使学生懂得礼貌是文明交往的前提，礼貌是尊重的体现，养成文明礼貌的行为习惯。 2、能力目标：学会以礼待人，在不同情境中表达自己的礼貌，掌握基本交往礼仪，进而培养学生主动求知、合作探究的能力。 3、情感、态度与价值观：以生活中具体事例为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感到讲文明，有礼貌是一件有意义的事。 （三）教学重点、难点及确立依据 教学重点：在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，不少家长关注孩子的智力，学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，针对青少年现状及教学的践行性，本节课的教学重点确定为对人有礼貌表现。 教学难点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中与人交往时做到讲文明有礼貌。 二、教法、学法与教学手段的选择 课堂教学是教师和学生的互动过程。八年级学生有思想，乐于表现，直观形象思维强，抽象逻辑思维弱，基于此点，对于学生我采取的对策是指导学法、培养思维，重过程而轻结论。 1、关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过讲故事、小品表演、即兴表演等活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展空间与时间，从而形成一定体验，分享成功快乐。给学生自由驰骋的蓝天。 2、在紧扣教学目标处理重点与难点时，鼓励学生讨论，通过活动情景设置，

初二政治礼貌显魅力教学设计

初二政治礼貌显魅力教学设计 初二政治礼貌显魅力教学设计 一、教材分析 (一)本课在八年级思想品德课的地位作用 八年级思想品德课的主题是我与他人，而本框礼貌显魅力是与人交往前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求，加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实，基于以上两方面此框对于学生文明礼貌素质形成是有助益的，必将对学生今后可持续发展奠定基础，由此，本框在全书的思品教育中占有重要地位。 (二)教学目标及确立的依据 根据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点”的`宗旨及八年级学生的实际，本框的教学目标确定如下： 1、知识目标：使学生懂得礼貌是文明交往的前提，礼貌是尊重的体现，养成文明礼貌的行为习惯。 2、能力目标：学会以礼待人，在不同情境中表达自己的礼貌，掌握基本交往礼仪，进而培养学生主动求知、合作探究的能力。 3、情感、态度与价值观：以生活中具体事例为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感到讲文明，有礼貌是一件有意义的事。

(三)教学重点、难点及确立依据 教学重点：在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，不少家长关注孩子的智力，学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，针对青少年现状及教学的践行性，本节课的教学重点确定为对人有礼貌表现。 教学难点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中与人交往时做到讲文明有礼貌。 二、教法、学法与教学手段的选择 课堂教学是教师和学生的互动过程。八年级学生有思想，乐于表现，直观形象思维强，抽象逻辑思维弱，基于此点，对于学生我采取的对策是指导学法、培养思维，重过程而轻结论。 1、关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过讲故事、小品表演、即兴表演等活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展空间与时间，从而形成一定体验，分享成功快乐。给学生自由驰骋的蓝天。 2、在紧扣教学目标处理重点与难点时，鼓励学生讨论，通过活动情景设置，开发学生想象力，在设疑解疑中重视教会学生掌握学习方法和思维方法，寓学法与教法之中，为此本节课教学模式为探究式教学。 3、教学手段采取多媒体教学，尽而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情境，有助于学生分析能力，综合能力的提高。

八年级政治上册7_1礼貌显魅力教学设计新人教版

《礼貌显魅力》教学设计 课题：礼貌显魅力 教材分析：《礼貌显魅力》是人教版思想品德八年级上册第四单元第七课第一节的内容。这节内容从最简单的礼貌行为入手，对学生进行交往艺术方面的启蒙教育，与前面三个单元的内容构成有机的统一整体，起到了承上启下的作用，为教育学生诚信做人奠定了道德基础，反映了思想品德课的核心思想。本节内容符合当今时代的规范和礼仪，对提高人的素质和涵养有着重要意义，地位可见一斑。 学情分析：本校学生的整体文明素质不高，再加之近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。现在许多学生只重视学习成绩，注重升学，而忽视个人思想道德修养的情况，有的学生在学习、生活中有许多不忍目睹的不文明行为。同时，礼貌也是一门学问，需要专门的指导，系统的学习礼貌方面的常识，加强对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。 教学目标： 情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值；树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。 能力目标：辨别具体行为是否礼貌的能力；在实际生活中，逐步学会以礼待人；能够在不同的情境中表达自己的礼貌。 知识目标：懂得什么是礼貌，在人际交往中礼貌的作用；懂得礼貌与尊重之间的关系；了解对人有礼貌的主要表现、礼貌的意义。 教学重难点： 教学重点：在生活实践和学习的基础上，学会礼貌待人，尊重他人。 教学难点：礼貌的作用以及礼貌与尊重之间的关系。 教学方法： 教法：运用情境创设法、情感滋润法、案例教学法，开放互动 学法：“评、讲、演、练、思”，小组合作学习 课前准备：各小组观察生活，选取生活中的一个场景编演短剧，表现讲礼貌和不讲礼貌的

七年级同步政治说课稿《礼貌显魅力》

七年级同步政治说课稿《礼貌显魅力》 七年级同步政治说课稿《礼貌显魅力》 在初中阶段学习方法的重要性体现的尤为突出，因为学习的难度加深、灵活性加大，不能单凭死记、死学，要讲究记忆的方法，注意对知识的消化和理解。而且各学科的特点不同，学法也有区别，我们在新的学习过程中要注意不断反思和调整，逐渐摸索出适合自己的学法，做到事半功倍。xx给您带来的这篇七年级同步政治说课稿《礼貌显魅力》，欢迎阅读~ 一、教材分析 (一)本课在本书中的地位与作用 初二思想品德课的主题是我与他人，而本框礼貌显魅力是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求;加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。 (二)教学目标及确立的依据 根据课程标准中力求把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点的宗旨及初二学生的实际，本框的教学目标确定如下： 教学目标 【知识目标】 懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。 【能力目标】 在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。 【情感、态度和价值观目标】 体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。 (三)教学重点、难点及确定的依据

在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，不少家长只关注孩子的智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌。针对青少年的现状及教学的践行性，本节课的教学重点难点确定为如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。 二、教学理念 注重活动，淡化说教。文明礼貌问题如果操作不当，很有可能演变成一种说教，致使教学回到传统政治课的老路上去。本节课我充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生感受和体验文明礼貌的魅力。 关注认知，强化体验。引导学生对文明礼貌的认识是必要的，对有关问题也要进行分析乃至说理。与此同时，我尽可能地在活动中让学生结合自己的生活经历去体验，这样有利于教学内容的内化。 表层切入，深层领悟。文明礼貌问题是日常生活中司空见惯的。教学过程中我注意从基本的生活问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理。 三、教法、学法与教学手段的选择 课堂教学是教师和学生的双主互动过程。初二学生有思想，乐于表现，他们既成熟又幼稚，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱。基于此点，我设计的教学方法是活动探究教学法、情感体验教学法， 体现学生活动为主，教师讲解为辅的精神，让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起到画龙点睛的作用。 1、关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过小品表演、观看动画、即兴表演等活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，从而形成一定体验，分享成功的快乐，给学生自由驰骋的蓝天。 2、教学手段采用多媒体，进而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情景，有助于学生分析能力、综合能力的提高。 上文就是xx给您带来的七年级同步政治说课稿《礼貌显魅力》，希望可以帮助大家!!! 亲爱的小伙伴们浏览了：

《礼貌显魅力》教学设计(公开课)

八上第七课第一框《礼貌显魅力》教案 地点:四层多媒体班级:初二8班时间:2010-11-24上午第三节⊙教学目标 1．知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。 2．能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人、与人交往时做到语言文明，态度和气，举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。 3．情感态度与价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。 ⊙教学重点和难点 如何将礼貌落实到实处，即在实际生活中、与人交往时做到讲文明有礼貌。 ⊙课时安排 一课时。 ⊙课前准备 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集和礼貌有关的故事。 ⊙教学过程 （一）创设情境，导入新课 1．教师出示《问路》情景，并启发学生思考：这个小故事告诉我们什么道理？（学生自由发言） 2．教师小结并明确本节课的学习任务：礼貌，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。 过渡：文明礼貌这个词对我们来讲并不陌生，可能有些同学在想，这个我们已经会了。你真的会了吗？今天我们不妨来检测一下。 （二）活动探究，学习知识 1．活动一：我有“有礼貌” （1）多媒体出示《屠格涅夫与乞丐》的故事并思考： 一天，俄国作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道：?先生，给我一点食物吧。?屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。只好说：?兄弟啊！对不起！我没带吃的！?这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：?谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的

后就离开这个世界。您的一声‘兄弟’让我感到世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。? a．“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这句话给那位乞丐带来什么影响？ b．它体现了屠格涅夫怎样的交往风格？这对你有什么启发？ c．说出你身边待人有礼和对人无礼的事例，谈谈自己的感受，并剖析无礼的害处 （2）多媒体出示图片组并引导学生对中国人的不文明行为讨论 得出结论：文明礼貌关系个人修养和人际交往质量；关系到社会风气；关系到国家和民族的尊严。 （4）总结礼貌的含义 礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。它包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质。 （板书：礼貌是什么） 过渡：看来个人的礼貌是通过日常生活中的小事体现出来的，那我们能不能说讲礼貌是件小事呢？为什么？带着这个问题我们来看下面的小短片。 2.活动二： （1）播放：《从小事看文明》视频 （2）思考：为什么最后外商拒绝签约？ （3）教师小结： 礼貌是文明的体现。是否文明礼貌，绝不只是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。 过渡：文明礼貌关系到个人修养，人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。中国是文明古国，礼仪之邦。作为一名中国人，应感到骄傲和自豪。那我们应养成怎样的良好素养，时时处处讲文明、有礼貌呢？ 3.活动三：变质的牛奶 这个客人为什么会感到惭愧？ 服务员的微笑给我们什么启示？ 对人有礼貌表现在哪些方面？

初中政治《礼貌显魅力》说课稿

初中政治《礼貌显魅力》说课稿 初中政治《礼貌显魅力》说课稿范文 各位领导、老师大家好，今天我要说课的内容是思想品德八年级上册《礼貌显魅力》一课。我说课的内容包括这样几个部分：教材分析、教法、学法分析、教学过程分析。 一．依据课程标准，说教材 （一）本课题在教材中的地位和作用 本框题是人教版八年级上册第四单元《交往艺术新思维》中第七课《友好交往礼为先》的内容。 八年级思想品德课的主题是我与他人，而本框“礼貌显魅力”．是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。 （二）教学目标的确立 根据课程标准，八年级上册思想品德课主要任务是教会学生交往，注重学生的情感体验，因此我将本节课的三维目标顺序做一调整，突出情感态度价值观目标 情感态度和价值观目标：通过教学和活动，让学生体验文明礼貌

带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，乐于以礼待人，提高个人修养。 能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明，态度和气，举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌 知识目标：帮助学生懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人和文明的表现。 （三）教学重点和难点 “如何把礼貌落到实处，即在实际生活中与人交往时，做到讲文明，讲礼貌”这既是本框的教学重点，也是难点． 确定依据：在现代社会中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，许多家长过分关注的是孩子的智力学业的发展，忽视对孩子品德的教育，对孩子文明礼貌行为习惯的培养尤其欠缺，致使一些孩子不懂礼貌缺乏礼貌．针对学生的现状和教学的践行性把重难点确定为”如何把礼貌落到实处。 突破方法：引导学生在活动中提高道德认识，在活动中思考体验领悟，在活动中实现知识的内化， 例如：通过“展示国外中国广告牌及分析身边不文明的行为”引发学生对礼貌的深入思考；在创设场景中，学会将礼貌落到实处 二、充分认识，说学情 1、已有经验。学生在小学就进行过文明礼貌的教育，因此对于礼貌并不陌生，但是对礼貌的认识只停留于表面，不够深刻，不知道

2021年《礼貌显魅力》初中二年级 ___说课稿

《礼貌显魅力》初中二年级 ___说课稿 《礼貌显魅力》初中二年级 ___说课稿 作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是为大家的《礼貌显魅力》初中二年级 ___说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 地位与作用分析 八年级《思想品德》上册讲的是我与他人的关系，要学会如何与他人交往。本课主要以礼待人，礼貌是与人交往的前提，是做一个文明人的基本要求；而当今社会青少年文明礼貌欠缺是一个不争的事实，本框对于学生文明礼貌素质的形成很有帮助，为学生今后的可持续发展奠定基础。本框是对前面六课的小结，也为后面的学习作铺垫。所以本框起着承上启下的作用。 教学目标及确立的依据 根据课标要求交往与沟通部分：知道礼貌是文明交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯，学会尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善的宗旨及八年级学生的实际，目标确定如下：

[知识目标]：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现。 [能力目标]：学会以礼待人，在不同的情境中表达自己的礼貌。培养学生主动求知、合作探究的能力。 [情感态度、价值观目标]：以生活中具体问题为依托，层层推进，使学生 ___到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会做人与求真。 教学重难点及确定的依据 教学重点：对人有礼貌的表现 确定依据：现在不少家长只关心孩子智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育、致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌，针对学生的.现状及教学的践行性，确定这一重点 教学难点：怎样让学生理解礼貌的重要性并在实际生活中践行文明礼貌。

确定依据：因为现在学生的文明礼貌习惯差，通过学习知道文明礼貌的重要性，在实际生活中如何运用，并贯串到生活中去难度却很大。 1、说教法： 针对八年级学生有思想，乐于表现，擅长直观形象思维，逻辑思维较弱的特点，我主要采取 讨论法：它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。 情景教学法：采用电教平台等手段，扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，这符合教育学中的自觉性和直观性原则。 此外，还采取归纳法、演示分析法等。 2、说学法： 教学的主体是学生，教育的最终目的是使学生会学习，因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。本节课让学生积极主动参与教学过程，从日常基本生活问题入手，通过小品表演，礼貌

《礼貌显魅力》说课稿

《礼貌显魅力》说课稿 《礼貌显魅力》说课稿范文（通用3篇） 《礼貌显魅力》说课稿1 各位领导、老师大家好，今天我要说课的内容是思想品德八年级上册《礼貌显魅力》一课。我说课的内容包括这样几个部分：教材分析、教法、学法分析、教学过程分析。 一．依据课程标准，说教材 （一）本课题在教材中的地位和作用 本框题是人教版八年级上册第四单元《交往艺术新思维》中第七课《友好交往礼为先》的内容。 八年级思想品德课的主题是我与他人，而本框“礼貌显魅力”．是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。 （二）教学目标的确立 根据课程标准，八年级上册思想品德课主要任务是教会学生交往，注重学生的情感体验，因此我将本节课的三维目标顺序做一调整，突出情感态度价值观目标

情感态度和价值观目标：通过教学和活动，让学生体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，乐于以礼待人，提高个人修养。 能力目标：在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明，态度和气，举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌 知识目标：帮助学生懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人和文明的表现。 （三）教学重点和难点 “如何把礼貌落到实处，即在实际生活中与人交往时，做到讲文明，讲礼貌”这既是本框的教学重点，也是难点． 确定依据：在现代社会中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，许多家长过分关注的是孩子的智力学业的发展，忽视对孩子品德的教育，对孩子文明礼貌行为习惯的培养尤其欠缺，致使一些孩子不懂礼貌缺乏礼貌．针对学生的现状和教学的践行性把重难点确定为”如何把礼貌落到实处。 突破方法：引导学生在活动中提高道德认识，在活动中思考体验领悟，在活动中实现知识的内化， 例如：通过“展示国外中国广告牌及分析身边不文明的行为”引发学生对礼貌的深入思考；在创设场景中，学会将礼貌落到实处 二、充分认识，说学情 1、已有经验。学生在小学就进行过文明礼貌的教育，因此对于