学前儿童发展评价

学期儿童发展评价

36．第1题

?建构主义理论发展的最典型的幼儿发展评价方法是。

标准答案：成长记录袋评价法

37．第2题

《幼儿园教育指导纲要》明确提出，要“承认和关注幼儿的，避免用划一的标准评价不同的幼儿。

标准答案：个体差异

38．第3题

建构主义儿童主体是观认为儿童是一个“”。

标准答案：独立的变量

39．第18题

思维的，是指思维进程的速度和可变化性，也就是人们常说的“反应快”。

标准答案：敏捷性和灵活性

40．第19题

多元智能理论支持的幼儿发展评价目的从侧鉴定走向侧。

标准答案：发展

41．第20题

幼儿的同伴关系的评价标准要是为在交往活动由被同伴、关注或忽视的状况。

标准答案：接受或拒绝

42．第21题

学前儿童掌握人际交往技能对他们社会交往的有着至关重要的影响。

标准答案：质量

43．第33题

布鲁纳认为学生的知识学习,主要是通过类别化的,积极主动地形成认知结构。

标准答案：信息加工活动

44．第34题

建构主义儿童的生态观认为儿童应通过多渠道的与一个充满安全感、归属感、多层次、多刺激的相互作用完成的。

标准答案：自然生态环境

45．第35题

图示法是根据所获得的资料，用点线描绘成形象化的，借以把幼儿个体某方面的发展状况显示出来的方法。

标准答案：图式

46．第36题

教育部于2001年9月颁发了《幼儿园教育指导纲要》，鲜明地体现了“”的理念。

标准答案：以幼儿发展为本

47．第51题

口头语言活动的四大要素是语音、词汇、、表达能力。

自我认识是学前儿童发展的基本内容之一。

标准答案：自我意识

49．第53题

思维是最初水平的思维方式。

标准答案：直觉行动

50．第54题

自由式谈话的特点是比较，在谈话的顺序、时间、发问等方面没有严格的预先规定。

标准答案：自由和随便

36．第2题

《幼儿园教育指导纲要》明确提出，要“承认和关注幼儿的，避免用划一的

标准评价不同的幼儿。

标准答案：个体差异

37．第3题

? 性的幼儿发展评价过程是调整课程的依据。

标准答案：即时

38．第4题

质的评价的主要目的是对幼儿的个人经验和意义建构作“”。

标准答案：解释性的理解

39．第11题

?对幼儿发展而言，一日生活的各环节都是其的途径。

标准答案：成长

40．第19题

是学前儿童理智最基本的体现。

标准答案：好奇

41．第20题

幼儿社会性发展的评价范畴包括、交往系统和道德系统

标准答案：自我系统

42．第21题

幼儿的同伴关系的评价标准要是为在交往活动由被同伴、关注或忽视

的状况。

标准答案：接受或拒绝

43．第22题

从持续发展的眼光看，幼儿自身的可塑性和幼儿时期的奠基性决定了幼儿期的将直接影

响终身。

标准答案：情感教育

44．第33题

自我认识是学前儿童发展的基本内容之一。

标准答案：自我意识

45．第36题

多元智能理论视角下学前儿童发展评价应在真实的、的活动情境中进行。

与家长谈话的方法中，法，即开门见山，直截了当地提出一个问题对对方回

答。

标准答案：直接

47．第47题

布鲁纳认为学生的知识学习,主要是通过类别化的,积极主动地形成认知结

构。

标准答案：信息加工活动

48．第48题

观察法又可以区分为随机的观察和两种。

标准答案：有设计的观察

49．第49题

幼儿发展评价的过程是教师的重要途径。

标准答案：自我成长

50．第50题

维果斯基认为学习是一种。

标准答案：社会建构

简答：

51．第26题

事件抽样观察法

标准答案：事件抽样观察法是抽样观察并记录某种或某类特定的事件的方法。

52．第27题

个体积极性

标准答案：个体积极性的内涵是：能不依靠外部力量的推动，自觉地参与活动，并且在活动过程中充分地发挥自己的内部力量以追求最好的活动效果。

53．第58题

异质平等

标准答案：异质平等观是后现代主义所推崇的教育观念，它强调每个儿童之间的差异，摈弃一切歧视，反对追求共识和统一的标准，而是要通过宽松的争论去发现悖论和错误，追求一种异质标准。

54．第59题

自我认识

标准答案：自我认识是指个体将自己作为反映的客体的认识活动，也就是一个人对自己的认识。55．第60题

标准差法

标准答案：即将所用的评价参考数据按平均值加减1个标准差，加减2个标准差，分成6个等级范围，然后看要评价的对象属于哪个等级范围。

问答：

56．第28题

我们应用问卷法收集学前儿童信息，在编制问卷时应注意哪些问题？

标准答案： 1、问卷必须注明家长或幼儿姓名；

2、问卷中的命题要适合评价的需要，问题要切合主题、针对主题。

3、每一个问题要力求简单明了、具体扼要。

4、应力求家长能从内心深处愿意与我们合作。

57．第29题

对学前儿童自信心水平进行评价的标准有哪些？

标准答案：对学前儿童自信心水平进行评价，有两个明显的指标。

第一，是否有授受挑战的胆略和行为；

第二，第二，是否有自我表现的欲望和行为。

58．第30题

怎样理解多元化的评价方法？

标准答案：幼儿发展评价要多视角看问题，倡导评价方法的多元化，如定性和定量评价相结合，绝对和相对评价相结合，诊断性、形成性和终结性评价相结合等，体现出评价的个性、差异性和异质性。

59．第31题

学前儿童发展评价的走向是什么？

标准答案：学前儿童发展评价的走向有如下几个方面：

一、从侧重鉴定到侧重发展；

二、从片面、静态走向全面、动态；

三、从一元、单向走向多元、互动；

四、从量化评价走向质性评价与量化评价结合；

五、着眼于真实自然的情境；

六、成为教师专业发展的有效途径。

60．第32题

幼儿的自尊心主要表现为哪些方面？

标准答案：幼儿的自尊心主要表现为：善于自我表现、努力寻找他人的注意和肯定评价，有自身权益的意识以及要求别人尊重的倾向。

51．第27题

有设计的观察

标准答案：所谓有设计的观察，指的是教师根据评价的需要，预先进行一番设计，对观

察的情景、时间顺序、过程、对象、工具、记录方法等预先做好充分的准备。

您的答案：

52．第28题

?评价的真实性

标准答案：评价的真实性指的是评价背景与生活背景的接近程度，即对幼儿的评价或者

在实际生活中进行，或者在模拟真实生活的情境中进行。

53．第41题

学前儿童发展评价

标准答案：学前儿童发展评价是教育者以促使每一个学前儿童的发展为目的，依据一定

的发展指标，对单个的、具体的幼儿的发展状况进行评判的活动。

54．第44题

异质平等

标准答案：异质平等观是后现代主义所推崇的教育观念，它强调每个儿童之间的差异，

摈弃一切歧视，反对追求共识和统一的标准，而是要通过宽松的争论去发现悖论和错误，追求一种异质标准。

55．第45题

多元智能

标准答案：多元智能指人类的智能是多元化的，每一个人都拥有包含语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能、内省智能在内的八种智能。

56．第1题

某幼儿园开展学前儿童成长档记录袋的评价方法，为方便教师们能快速完成记录袋归整工作，幼儿园特地为教师们准备了一份评价表格，采用优、良、中、差几个等级要求教师对幼儿的发展做出评价。这种做法正确吗?其说出你的理由，并给出适当的建议。

标准答案：做法不正确。

理由和建议可根据自己的理解回答。

57．第29题

按照评价的内容来区分，学前儿童发展评价可以分为哪些类型？

标准答案：按照评价的内容来区分，学前儿童发展评价可以分为分析评价和综合评价。分析评价指预先凭借一定的理论依据或根据评价的目的，把评价内容分解成几个项目分别进行评价。综合评价指对评价内容的整体进行评价。

58．第30题

学前儿童发展评价的数量化评价法包括哪几种方法？

标准答案：数量化评价就是指采用数学的方法进行的评价，包括指数法、数量统计法和累积分数法三种。

59．第42题

评价幼儿在社会性发展的意义是什么？

标准答案：评价幼儿在社会性发展的意义有三点：

1、社会性发展是学前儿童心理全面发展的重要组成部分；

2、儿童的社会性及其交往能力的发展对于独生子女更具有现实性与迫切性；

3、社会性的发展能促使儿童较好地适应现实社会生活。

60．第46题

学前儿童注意力的评价标准包括哪些方面？

标准答案：学前儿童注意力的评价标准包括以下方面：

注意的有意性，指个体将心理活动指向某种活动或对象的自觉性、随意性的程度。

注意的稳定性，指个体心理活动指向某种活动或对象保持时间的长短。

注意的转移，指个体根据任务主动、及时地把注意从一个对象或一种活动转换到另一个对象或另一种活动。

注意的分配，指个体在同时进行两种或两种以上活动时能否把注意指向不同对象。

学前儿童发展评价复习资料

学前儿童发展评价 1．第3 题 采用指数法测量学前儿童的“智力年龄” ，智力年龄的英文简称是（）。 A.EQ B.CQ C.QQ D.IQ 标准答案：D 2．第4 题 （）思维是在直觉行动思维的基础上发展而来的。 A.抽象逻辑 B.具体逻辑 C.抽象形象 D. 具体形象 标准答案：D 3．第5 题 中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准中的BMI值是按（）的所得。 A.体重/身高 B.体重/身高的平方 C.体重的平方/身高 D.体重的平方/身高的平方标准答案：B 4．第16 题 采用中位数百分比法对儿童群体生长发育状况进行评价，IIo 营养不良是指（）A. 参考标准体重中位数的75%－90% B. 参考标准体重中位数的60%－75% C.参考标准体重中位数的50沧60% D.参考标准体重中位数的50%以下标准答案：B 5．第18 题 （）是基于多元智能理论的学前儿童发展评价基础原则。 A.以人为本 B.以师为本 C.教师学生双主体 D.以管理者为本标准答案：A 6．第20 题 一般来说，儿童身高、体重数值在中位数（）个标准差范围以内均为正常。 A. ±1 B. ±2 C. ±3 D. ±4 标准答案：B 7．第43 题 一天当中人的身高会发生变化，我们一般选择在（）左右测量身高。 A.上午8点 B.上午10点 C.中午12点 D.下午2点 标准答案：B 8．第44 题 学前儿童在注意分配时，能将注意同时指向3－4种对象上，可判定为（）。 A.A级 B.B 级 C.C 级 D.D 级 标准答案：A 9．第45 题 中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准认为8岁男孩BMI在（）以上属于超重。

18秋华师《学前儿童观察与评价》在线作业满分答案

华师《学前儿童观察与评价》在线作业 ()是指学龄前儿童以笔墨纸张和其他书写替代物为工具,运用图画、图形以及符号标记来表达信息的活动。 A.文字意识 B.生成性书写 正确答案:B 幼儿是否会用剪刀剪出直线或曲线,是对幼儿()方面的评价。 A.大肌肉动作 B.精细动作 C.生理功能 正确答案:B ()是对评价内容和评价标准作出的质与量的规定。 A.评价目的 B.评价指标 C.评价内容 正确答案:B ()是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。 A.记忆力 B.注意力 C.想象力 D.思维力 正确答案:D 幼儿对表扬或批评是否有明显的情感体验和外部表现,属于()评价。 A.自尊心 B.自我控制 C.自我概念 正确答案:A 幼儿在跑步时遇到障碍物躲避时能保持身体平衡,是对幼儿()方面的评价。 A.大肌肉动作

B.精细动作 C.生理功能 正确答案:A 儿童观察评价的()原则,强调幼儿发展评价的重点不是“选拔适合教育的幼儿”,而是“创造适合幼儿发展的教育”。 A.整体性 B.发展性 C.科学性 D.儿童权益保护 正确答案:B ()是根据人体各部分之间的比例关系,用数学公式将几项有关体格生长的指标联系起来来判断体格生长、营养状况、体型、体质,是了解儿童生长发育状况的一种综合评价的方法。 A.相关回归评价 B.身体指数评价 C.发育年龄评价 正确答案:B 在选择儿童观察评价内容时应考虑儿童发展的社会文件特征,这体现了内容选择的()原则。 A.全面性 B.敏感性 C.适宜性 正确答案:C ()是指儿童在交际情境中以符合社会规范或约定成俗的方式得体地、有效地使用语言进行表达和交流的能力。 A.语音 B.语法 C.语用 正确答案:C 幼儿认知发展包括() A.观察力

学前儿童发展评价-重点复习资料

单选、多选 学前儿童在注意分配时，能将注意同时指向3－4种对象上，可判定为（）。A.A级B.B 级C.C级D.D级***标准答案：A （）是基于多元智能理论的学前儿童发展评价基础原则。A.以人为本B.以师为本C.教师学生双主体D.以管理者为本***标准答案：A “让我们激活差异并且为差异正名吧!”是( )的名言，强调教育中个体之间的差异应受到重视。A.利奥塔B.德勒兹C.皮亚杰D.卢梭***标准答案：A 幼儿思维的特点是（）。A.具体B.抽象C.不清晰D.混乱***标准答案：A 学前儿童记忆力的评价标准包括（）。A.有意性B.持久性C.精确性D.理解性***标准答案：A|B|C 学前儿童个体发展评价中可以使用的问卷形式包括（）。A.直接向幼儿进行问卷调查B.向幼儿发放问卷，委托家长帮助完成C.向了解该幼儿的成人进行问卷调查D.由幼儿园教师根据日常观察，完成问卷填写***标准答案：A|B|C 以下属于异质教育观的观点是：（）。A.尊重差异B.尊重个性C.自由教育D.同质的平等***标准答案：A|B|C （）属于多元智能理论的评价观。A.评价多元化B.评价情境化C.评价差异性D.评价标准化***标准答案：A|B|C 以下属于学前儿童发展评价类型的是：A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.发展性评价***标准答案：A|B|C 以下属于学前儿童生理发展评价范畴的是（）。A.生长发育B.体质C.动作D.自护力***标准答案：A|B|C|D 以下哪些属于幼儿教育过程的要素？A.产出B.目标C.投入D.过程***标准答案：A|B|C|D 学前儿童情感发展的高级情感包括（）等内容。A.同情心B.责任感C.理智感D.美感***标准答案：A|B|C|D （）适宜于对学前儿童的人际交往技能进行观察。A.自选活动时 B.来园和离园时C.自由活动时D.有客人来访时***标准答案：A|B|C|D 主体评价模式的特征包括（）。A.教育性B.多元性C.开放性D.民主性***标准答案：A|B|C|D 以下属于后现代主义教育思想强调和推崇的是（）。A.多元B.批判C.平等D.创造

第三章 学前儿童健康评价

第三章学前儿童身心健康评价

第一节学前儿童身体健康评价

一、学前儿童生长发育评价指标 （一）生长发育的形态指标 生长发育的形态指标是指身体及其各部分在形态上可测出的各种量度（包括长、宽、围度和重量等）。 最重要和常用的形态指标为身高和体重。 此外，代表长度的还有坐高、手长、足长、上肢长、下肢长；代表横径的有肩宽、骨盆宽、胸廓横径、胸廓前后径；代表周径的有头围、胸围、上臂围、大腿围、小腿围；代表营养状况的有皮褶厚度等。

（二）生长发育的生理功能指标?生理功能指标：指身体各系统、各器官在生理功能上可测出的各种量度。 ?常用的生理功能指标主要有：骨骼肌肉指标（包括握力和背肌力等）、呼吸功能指标（包括肺活量、肺通气量等）、心血管功能指标（包括心率、血压和脉搏等）、生化指标（包括血钙、血红蛋白、铁和其他微量元素的含量等）及内分泌指标等。

二、学前儿童生长发育评价标准（重点）?生长发育评价标准是评价个体或集体儿童生长发 育状况的统一尺度。 ?它是用横断面调查方法，搜集大量的儿童集体生 长发育正常值，用统计学方法，按性别、年龄计 算出各种指标的均值、标准差、标准误、百分位数、回归系数等，并根据这些统计数据做出发育图、表。这些资料称为该地区近几年内儿童生长 发育评价标准。

?由于儿童生长发育是在多种因素影响下进行的，因而评价儿童生长发育的标准是相对的、暂时的，只能在一定地区和一定时间内使用。故在制定和使用“标准”时要特别注意“标准”的时间性、地区性和调查对象的代表性。 ?鉴于近百年来世界上很多地区儿童的生长发育均出现了生长速度逐年加快、发育和成熟提前，每10年左右就有显著差异，因而生长发育标准应每5-10年修订一次。

学前儿童发展评价作业

作业 1．第1题 学前儿童发展评价的对象强调（）。 A.整个 B.个体 C.个人 D.集体 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题 幼儿思维的特点是（）。 A.具体 B.抽象 C.不清晰 D.混乱 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3题 提问“您的孩子在家里是不是都和成人在一块？他常 常找谁玩？玩得是否开心、愉快？”这是属于发问方 法中的（）。 A.直接法 B.间接法 C.迂回法 D.回避法 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第21题 美国研究者（）选择幼儿争执行为事件为 观察目标，在幼儿自由活动时间内观察自发的争执事 件。 A.杜威 B.达维

此题得分：2.0 5．第22题 中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准认为8岁男孩BMI在（）以上属于超重。 A.16 B.17.4 C.18.1 D.18.9 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6．第23题 “让我们激活差异并且为差异正名吧!”是 ( )的名言，强调教育中个体之间的差异应受到重视。 A.利奥塔 B.德勒兹 C.皮亚杰 D.卢梭 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第24题 强的人有强烈的上进心和好胜心，能检点自己的言行。 A.好奇心 B.自信心 C.自尊心 D.耐心 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 8．第25题 （）法也可以称为活动产品分析法。 A.活动 B.作品分析 C.问卷 D.测验 您的答案：B

建构主义的提出者，最早可以追溯到瑞士的 （）。 A.裴斯泰洛齐 B.维果斯基 C.夸美纽斯 D.皮亚杰 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 10．第27题 对儿5岁以下儿童群体生长发育状况进行评价，多采用（）。 A.中位数法 B.百分位数法 C.标准差法 D.Z评分法 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 11．第4题 学前儿童个体发展评价中可以使用的问卷形式包括（）。 A.直接向幼儿进行问卷调查 B.向幼儿发放问卷，委托家长帮助完成 C.向了解该幼儿的成人进行问卷调查 D.由幼儿园教师根据日常观察，完成问卷填写 您的答案：A,B,C 题目分数：3.0 此题得分：3.0 12．第5题 学前儿童情感发展的高级情感包括（）等内容。 A.同情心 B.责任感 C.理智感 D.美感 您的答案：A,B,C,D

学前儿童发展评价与衡量 重点复习资料

实用文档 单选、多选 学前儿童在注意分配时，能将注意同时指向3－4种对象上，可判定为（）。A.A级B.B级C.C 级D.D级***标准答案：A （）是基于多元智能理论的学前儿童发展评价基础原则。A.以人为本B.以师为本C.教师学生双主体D.以管理者为本***标准答案：A “让我们激活差异并且为差异正名吧!”是( )的名言，强调教育中个体之间的差异应受到重视。A.利奥塔B.德勒兹C.皮亚杰D.卢梭***标准答案：A 幼儿思维的特点是（）。A.具体B.抽象C.不清晰D.混乱***标准答案：A 学前儿童记忆力的评价标准包括（）。A.有意性B.持久性C.精确性D.理解性***标准答案：A|B|C 学前儿童个体发展评价中可以使用的问卷形式包括（）。A.直接向幼儿进行问卷调查B.向幼儿发放问卷，委托家长帮助完成C.向了解该幼儿的成人进行问卷调查D.由幼儿园教师根据日常观察，完成问卷填写***标准答案：A|B|C 以下属于异质教育观的观点是：（）。A.尊重差异B.尊重个性C.自由教育D.同质的平 等***标准答案：A|B|C （）属于多元智能理论的评价观。A.评价多元化B.评价情境化C.评价差异性D.评价标准化***标准答案：A|B|C 以下属于学前儿童发展评价类型的是：A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.发展性评价***标准答案：A|B|C 以下属于学前儿童生理发展评价范畴的是（）。A.生长发育B.体质C.动作D.自护力***标准答案：A|B|C|D 以下哪些属于幼儿教育过程的要素？A.产出B.目标C.投入D.过程***标准答案：A|B|C|D 学前儿童情感发展的高级情感包括（）等内容。A.同情心B.责任感C.理智感D.美感***标 准答案：A|B|C|D （）适宜于对学前儿童的人际交往技能进行观察。A.自选活动时B.来园和离园时C.自由活动时D.有客人来访时***标准答案：A|B|C|D 主体评价模式的特征包括（）。A.教育性B.多元性C.开放性D.民主性***标准答案：A|B|C|D 以下属于后现代主义教育思想强调和推崇的是（）。A.多元B.批判C.平等D.创 实用文档 造***标准答案：A|B|C|D 学前儿童期是口头言语的迅速发展期，口头言语的水平主要通过（）来表现。A.语音B.词汇C.记法结构D.表达能力***标准答案：A|B|C|D 以下属于观察法的是（）。A.日记描述B.轶事记录C.行为检核D.事件抽样***标准答案： A|B|C|D 以下属于儿童群体生长发育状况评价主要方法的有（）。A.标准差法B.Z评分法C.百分位 数法D.中位数百分比法***标准答案：A|B|C|D 学前儿童观察力的评价标准包括（）。A.有意性B.顺序性C.细致性D.理解性***标准答案：A|B|C|D 问卷常用题型包括（）。A.评分式B.自由简答式C.选择式D.是非式***标准答案：A|B|C|D 幼儿健康发展的评价方法包括（）。A.测量法B.观察法C.问卷调查法D.访谈法***标准答案：A|B|C|D

学前儿童观察评价

第一章评价概述 第一节评价的内涵 一、评价的定义： 根据一定的标准，衡量和判断人、物、事价值的过程（主观性） 评价 = + 测量（量的记述）或非测量（质的记述）依据一定的价值标准 二、学前儿童评价（幼儿发展评价） 1、定义：根据教育目标，衡量和判断幼儿身心发展变化的过程。 2、幼儿发展评价的内容： 儿童维度：身体发展、认知发展、情感发展、社会性发展、学习品质 教育维度：五大领域发展（健康、语言、社会、科学、艺术） 3、幼儿发展评价的功能（指向幼儿发展） 第二节评价的要素 要素：主体、客体、标准、过程、结果 一、主体（谁评） 需要与倾向（谁的需要？） 问题：评价主题单一 趋势：评价主体多元化和自我评价 思考：儿童怎么成为评价的主体？ 二、客体（评什么） 属性与特征 问题：客体有哪些类型？幼儿发展评价的客体是？ 三、标准（怎么评） 衡量食物的依据或准则——指标体系和评价标准 问题：标准是要具体还是要有弹性？标准是谁的标准？ 四、过程（搜集信息） （一）明确需要什么样的信息，到哪些地方才能得到这些信息； （二）确定信息源的数量，这个数量的确定不是随意的，而是有科学依据的（三）要选择搜集信息的具体方法

五、结果（为什么评） 最终价值判断 问题：幼儿发展评价的评价目的是？ 第三节评价的原则 一、发展性 1、评价的动机是为了教育，评价的目的是促进幼儿最佳发展 2、用欣赏、鼓励和期望的态度对待评价 二、整体性 （一）要将儿童的发展视为一个整体（防止片面性） （二）在广泛的生态环境中评价幼儿 1、需广泛考虑幼儿发展的环境 2、让幼儿、幼儿家长和社区其他人员共同参与评价，共同作出发展的建议。 三、真实性 1、在自然的真实环境中评价幼儿 2、在幼儿园的一日生活中评价幼儿 3、在幼儿自在游戏时评价幼儿 4、在幼儿人际关系和交往活动中评价幼儿 5、取多种场景评价幼儿：如家庭、社区 四、客观性 1、记载事实而不是主观判断与结论 2、记载现实而不是追溯过去和设想未来 3、评价幼儿的言行而不是人格、尊严与权益 4、理解并宽容来自他人的评价，勿将个人之见强加于人 五、向内性：侧重幼儿个人纵向比较 要更多关注儿童发展的趋势而不是其发展在群体中的地位 六、动态性：注意动态发展性评价 1、要注意间断或者连续地评价幼儿 2、理解幼儿表现的偶然与随机性 3、理解幼儿发展的不确定性、变化的非直线特征 如：家庭变故对幼儿心理影响 第四节评价时应注意的问题（简单了解） 一、确立科学的儿童观和评价观 二、采用科学的评价标准与评价方法 三、合理地解释和应用评价结果 第二章观察用于幼儿评价 第一节观察用于幼儿评价的优势 一、观察法的特点 直接性、真实性、及时性、非语言性 二、幼儿身心发展的特点 第二节观察是幼儿教师必要的专业能力（理解）

华师在线《学前儿童发展评价》在线作业答案

1．第1 题采用指数法测量学前儿童的“智力年龄”，智力年龄的英文简称是（）。 您的答案：D 题目分数： 2.0 此题得分： 2.0 2．第2 题中国肥胖问题工作组推荐的超重和肥胖标准认为8 岁男孩在（）以上属于超重。 A.16 B.17.4 C.18.1 D.18.9 您的答 案：C 题目分 数： 2.0 此题得 2.0 分： 3．第3 题 一般来说，儿童身高、体重数值在中位数（）个标准差范围以内均为正常。 A. ±1 B. ±2 C. ±3 D. ±4 您的答案：B 题目分数： 2.0 此题得分： 2.0 4．第4 题 对儿5 岁以下儿童群体生长发育状况进行评价，多采用（）。 A. 中位数法

B. 百分位数法 C. 标准差法评分法您的答案： D 题目分数： 2.0 此题得分： 2.0 5．第5 题幼儿思维的特点是（ A. 具体 B. 抽象 C. 不清晰 D. 混乱 您的答案：A 题目分数： 2.0 此题得分： 2.0 6．第16 题 美国研究者（）选择幼儿争执行为事件为观察目标，在幼儿自由活动时间内观察自发的争执事件。 A. 杜威 B. 达维 C. 布鲁纳 D. 克林斯您的答案： B 题目分数： 2.0 此题得分： 2.0 7．第17 题 强的人有强烈的上进心和好胜心，能检点自己的言行。 A. 好奇心 B. 自信心 C. 自尊心 D. 耐心

您的答案：C 题目分数： 2.0 此题得分： 2.0 8．第18 题中国肥胖问题工作组推荐的超重和肥胖标准中的值是按（）的所得。 A. 体重/身高 B. 体重/身高的平方 C. 体重的平方/身高 D. 体重的平方/身高的平方 您的答案：B 题目分数： 2.0 此题得分： 2.0 9．第19 题儿童群体生长发育状况评价方法中的Z 评分法即（）。 A. 标准差法B .百分位数法C .标准差评分法D .中位数百分比法您的答案： C 题目分数： 2.0 此题得分： 2.0 10．第22 题用于判断儿童个体生长发育水平的指数在间可以判定为（）。 15－13之 A. 优良 B. 正常 C. 消瘦 D .营养不良您的答案： C 题目分数： 2.0 此题得分： 2.0 11．第6 题 以下属于学前儿童发展评价类型的是： A. 诊断性评价 B. 形成性评价 C. 终结性评价 D. 发展性评价 您的答案： 题目分数： 3.0 此题得分：0.0

第五章 学前儿童语言发展的观察与评价

第一节口头语言发展评价 传统的儿童语言发展研究是将语言拆解为相对独立的要素，分别考查儿童在语音、语法与语义方面的发展。但是，语言能力是一种综合能力，仅有要素考查并不能很好地反映语言能力的全貌。近年来，儿童的语言运用能力发展开始受到越来越多的关注，被认为是语言能力的核心，并成为儿童语言能力评价的一个重要内容。我们将从语音、语法、语义、语用四个方面来介绍口头语言能力的观察评价。 一、语音 语音是指语言的声音。儿童对语音特征的辦别是学习语言的基础，只有识别和区分出口语中的音位、音节、声调，才能听懂语言，否则就是一连串毫无意义的声音，也只有神经系统控制发音器官形成语音才能说出口头语言。 语音意识（phonological awareness）是指个体对口语中声音结构的意识及运用，即对口语中声音结构的辦别、分析/分割（analysis，把词或音节分割成更小的言语成分的能力）和综合/合成（synthesis，把更小的言语成分结合成音节或词的能力）的能力。研究者普遍认为语音意识涉及三个主要的单位，按照从大到小的次序分别为音节意识、首音一韵脚意识和音位意识。①音节意识是指把词分割成音节，首音一韵脚意识是把每个音节分割成音节内单位，如第一个音和第一个音之外的部分，音位意识是指把词分割成个别的音位。 语音意识是西方心理学界语言研究的热点领域，语音意识被证实是拼音文字背景下儿童阅读能力发展的影响因素之一。例如，研究者以中国香港地区、中国台湾地区、英国的学生为对象比较分析了不同地区间语音意识能力发展对阅读能力的影响结果发现中国台湾地区学生的语音意识并没有进入回归方程之中，视觉记忆能力却进入预测阅读能力的回归方程中。相反，英国学生的语音意识进入了回归方程之中，而视觉记忆能力却没有。因此，在中文学习中语音意识并不影响阅读能力的发展，而在英语学习中却有重要影响。 在儿童语言发展过程中，首先发展的是语音识别能力，然后才是语音的产生。姜涛、彭聘龄的研究表明，汉语儿童的语音意识测验成绩随着年龄的增长而提高。汉语儿童语音意识的发展与英语儿童表现出相同的趋势，音节意识与首音一的脚意识先于音位意识而发展，周兢认为出生至1岁半是前语言期，在这个时期儿童的语言发经历了从辨音到辩调再到辨义的过程。例如，8个月大的要儿听到“灯在哪里”后，全起头来看着天花板上的灯，或者听到“给叔叔再见”后，能摆手再见，这时的幼儿在经过多次反复强化后能够听懂一些简单的词汇并做出相应的动作反应，还不能发出“灯”、“再见”的音，不会用言语来表达，并且对“deng＂音的词汇没有区分，只要在他说的语句中含有“deng”的音，他就会做出抬头看灯的反应，如对他说“你把桌子蹬歪了”，他就会抬头找灯。 根据学前儿童语音意识发展的阶段特征和任务，学前儿重语音发展评价侧重在语音识别和语音产生两个方面的内容 （一）语音识别 评估儿童语音意识的方法有很多，徐芬把语音意识测量的类型划分为三大类：第类是语音综合，这类任务要求儿童把词的音节加以组合。其中一个有代表性的任务为音节或音位混合，即向儿童呈现一组音节或音位，要求儿童说出由此组成的词；第二类是语音分割，这类任务要求几童分割声音，如语音删除、语音计数等；第三类是声音察觉，这类任务要求儿童判断与其他单词不同的音。也就是说，向儿童呈现3～4个词，这些词中有一个在音节、押

《学前儿童发展心理学》考试试题71537

《学前儿童发展心理学》考试试题（6） （考试时间120分钟满分100分） 班级：----------- 学号：------------ 姓名：----------- 成绩：----------------- 一、选择题（10分） 1、新生儿出生时身高约为（）。 A.30cm B.40cm C.50cm D.60cm 2、（）是儿童在早期生活中，除亲子关系之外在同龄伙伴中建立的社会关系。 A.同伴关系 B.师生关系 C.交往关系 D.一般关系 3、自我意识萌芽的时间（）。 A.5岁 B.4岁 C.3岁 D.2岁 4、（）是没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下不由自主的想象出某种事物形象的过程。 A.有意想象 B.无意想象 C.创造想象 D.再造想象 5、（）是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态、感官器官和神经系统的特征等。 A.遗传 B.遗传素质 C.生理成熟 D.生理特征 6、美国心理学家（）用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。

A.艾宾浩斯 B.皮亚杰 C.格塞尔 D.埃尔金德 7、3岁儿童已经正确辨别上下方位，4岁能正确辨别前后，5岁部分儿童开始能以（）为中心辨别左右。 A.父母 B.同伴 C.自我 D.他人 8、（）是依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维。 A.具体形象思维 B.直观行动思维 C.抽象逻辑思维 D.思维 9、（）是培养优而正确发音的关键期。 A.2岁 B.3岁 C.4岁 D.5岁 10、（）一般指认知能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。 A.智力 B.智商 C.想象 D.能力 二、填空题（10分） 1、学前儿童心理学研究对象_______________。 2、学前儿童心理学是学前儿童大脑对_______能动的反映。 3、3岁左右，幼儿已经能够掌握_________个词。 4、记忆的种类按目的分类，可以分为______和______。 5、幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面________、丰富和 深刻化________。 6、___________又叫做积极的社会行为，或亲善行为，它是指 一个人帮助或者打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和 倾向。

学前教育儿童发展评价(开)

学前教育儿童发展评价(开) 选择题 1．认为学习是刺激与反应的联结。标准答案：行为主义 2．建立个别化的评价体系，应打破传统评价中的单维度评价标准。标准答案：一刀切、整齐划一 3．教育部于2001年9月颁发了《幼儿园教育指导纲要》，鲜明地体现了“”的理念。标准答案：以幼儿发展为本 4．教师与家长的谈话，应根据不同家长的实际情况，根据季节、气候等条件选择。标准答案：最佳时间 5．我国1982年颁布的《宪法》第四十六条规定：“中华人民共和国公民有的权利和义务”。受教育 6．《幼儿园工程规程》中明确规定，幼儿园的任务是“促进幼儿”。标准答案：身心和谐发展 7．思维的，是指思维进程的速度和可变化性，也就是人们常说的“反应快”。标准答案：敏捷性和灵活性 8．教师与家长的谈话，应根据不同家长的实际情况，根据季节、气候等条件选择。最佳时间 9．观察法又可以区分为随机的观察和两种。标准答案：有设计的观察 10．实证化评价方法的典型表现就是，视量化的评价方法为的方法。标准答案：唯一科学、有效 单选 11．我们可以通过玩色子、数数、分析事物优缺点来促进孩子（C.逻辑数学）智能的发展。 2．多元智能理论中的（D.内省）智能是指认识自己、管理自己、反思的。 3．（ D.自制力）的强弱主要区别于忍受身心困扰的能力。 4．学前儿童发展评价的对象强调（ B.个体）。 12．提问“您的孩子在家里是不是都和成人在一块？他常常找谁玩？玩得是否开心、愉快？”这是属于发问方法中的（ C.迂回法）。 13．对幼儿进行个体意志水平测验时，正确的引导行为是(C.鼓励孩子大胆尝试）。 7．多元智能理论是由美国发展心理学家（B.加德纳）于二十世纪八十年代提出的。 8．一般来说，儿童身高、体重数值在中位数（ B.±2）个标准差范围以内均为正常。9．建构主义的提出者，最早可以追溯到瑞士的（ D.皮亚杰）。 14. 团队谈话是与若干名幼儿同时进行谈话，收集信息的方法，其缺点是（D.谈话真实性受到影响）。 1．美国研究者（B.达维）选择幼儿争执行为事件为观察目标，在幼儿自由活动时间内观察自发的争执事件。 15.标志着一个人的思想品德，是个人对待现实态度和行为方式的稳定的心理特征。C.性格 16.用于判断儿童个体生长发育水平的Kaup指数在15－13之间可以判定为（ C.消瘦）。5．团队谈话是与若干名幼儿同时进行谈话，收集信息的方法，其缺点是（ D.谈话真实性受到影响）。 17．一天当中人的身高会发生变化，我们一般选择在（B.上午10点）左右测量身高。 7．多元智能理论中的（D.内省）智能是指认识自己、管理自己、反思的。 18．绝对评价需要在被评对象的集合之外，确定一个（ C.客观）标准。 9．判断学前儿童记忆的精确性，记忆正确率达70%，为（ B.B级）。

《学前儿童观察与评价》复习资料0616(1)说课讲解

《学前儿童观察与评价》复习资料 一、选择题、判断题 1、儿童观察评价的价值判断是以事实收集为基础的。 2、学前儿童观察评价内容的选择原则包含全面性、敏感性和适宜性。 3、幼儿园对幼儿身体发育是否达标的评价就是绝对评价。 4、根据游戏的结构化程度和评价内容的限定程度，基于游戏的观察评价可以分为开放模式、 限定模式、结构化模式三大类。 5、作品取样系统是典型的档案袋评价，是真实性评价的一种。 6、这种评价的实施也是以收集和分析作品为基础，但是作品收集不是杂乱无章的，而是有 结构的。 7、作品取样系统有三个部分组成：发展指引与发展检核表、作品集、综合报告表。 8、频次记录是在规定的时间段内，当出现目标行为时，就会做标记，记录某一行为出现的 频次。 9、婴幼儿身体生长发育评价指标主要包括两个方面：一是形态指标；二是生理功能指标。 10、最重要和常用的形态指标为身高和体重。 11、用于标准差评价额主要单项指标为：身高、坐高、胸围、头围和体重。 12、大肌肉运动评价的指标有走、跑、跳、平衡、抛接球、拍球。 13、跳是单脚或双脚离地，而后双脚着地的一种技能。 14、精细动作评价的指标有抓握动作、手眼协调、使用工具、绘画技能。 15、儿童语法发展的观察内容：（一）平均句子长度（二）语法正确性的判断（三）缺失句子补充（四）听话指图（五）听话表演（六）听话仿说。 16、儿童早期的文字意识被认为是儿童阅读能力发展最重要的预测变量之一。 17、在幼儿自我系统的发展中，自我概念、自尊和自我控制是三个最主要的方面。 18、对幼儿情绪情感的评价，应主要从情绪的表达与控制、同情心、责任心三个方面展开。 19、角色扮演是指儿童借助语言、动作、物品等媒介装扮他人或他物。 20、搭建行为以及表征行为是构成建构游戏的两个关键要素。 21、规则游戏能力的增强是儿童认知和社会性发展成就的标志。 22、规则意识的发展分为“动即快乐”阶段、规则“神圣不可侵犯”阶段、规则是“可变的”阶段。 二、判断题 1、在实施作品取样系统时，可以分组织计划、作品收集、展示和评价三个环节。 2、幼儿主要是通过动作来建立对外部世界的认识。 3、3岁以下幼儿测量身长用量床。 4、儿童经过了发声准备阶段之后，开始在1岁左右学习真正的语言。 5、在评价幼儿的早期阅读能力时，教师可以采用看图讲故事的方法。 6、认识并书写正确的汉字不是学前儿童前书写发展的目的。 7、幼儿的思维经历了直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维三种不同水平的方式。 8、对于幼儿同情心发展水平的评价，教师可以采用轶事记录法。 9、观点采择通常是指区分自己与他人的观点，并根据有关信息对他人观点进行推断以及做出反应的能力。 10、社会交往是指幼儿与周围人相互交流信息、交流感情的过程。 11、幼儿社会交往划分成三种类型，即主动交往、被动交往、相互交往。

专科《学前儿童发展心理学》试题答案及评分标准

试卷代号：250 2 国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放专科”期末考试 学前儿童发展心理学试题(半开卷) 2015年7月一、选择题(每小 题2分，共20分) 1．学前儿童心理学是研究( )儿童心理发展规律的科学。 A．0—8、9岁B．O一3岁 C．O一6岁D．O一13、14岁 2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于( )。 A．横向研究B．纵向研究 C．平行研究D．实证研究 3．第二信号系统的出现是在( )。 A．出生后的下半年起B．出生后一年 C．出生起D．出生后两年 4．儿童通过多次尝试，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于( )。 A．具体形象思维阶段B．直觉行动思维阶段 C．抽象思维阶段D．具体思维阶段 5．婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出现，该阶段的行为模式处于( )。 A．反射练习时期B．习惯动作时期 C．有目的动作形成时期D．手段与目的分化并协调期 6．．三山实验”说明了该阶段儿童思维处于( )阶段。 A．自我中心B．他我中心 C．自我一他我中心D．超越自我中心 7．在人的各种个性心理特征中( )是最早出现的，也是变化最缓慢的。 A．个性B．气质 C．能力D．性质 8．下列不是儿童自我中心语言范畴的有( )。 A．重复B．独自 C．双人或集体独白D．命令 9．判断是非时能注意到家庭和社会期望的儿童处于( )。 A．后习俗水平B．习俗水平 C．前习俗水平D．超习俗水平 10．下列哪类游戏随年龄增大而减少?( ) A．独自游戏B．平行游戏 c．联合游戏D．合作游戏 二、判断题(每小题1分，共20分) 11．儿童心理的发展是数量的变化或直观的位置移动。( )

学前儿童发展评价与衡量

1．第4题 （）法也可以称为活动产品分析法。 A.活动 B.作品分析 C.问卷 D.测验 标准答案：B 2．第5题 中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准认为8岁男孩BMI在（）以上属于超重。 A.16 B.17.4 C.18.1 D.18.9 标准答案：C 3．第6题 绝对评价需要在被评对象的集合之外，确定一个（）标准。 A.主观 B.整体 C.客观 D.绝对 答案：C 4．第7题 一般来说，4－5岁的学前儿童能坚持注意（）分钟。 A.10-15 B.15-20 C.20-25 D.20-30 标准答案：B 5．第25题 我们可以通过玩色子、数数、分析事物优缺点来促进孩子（）智能的发展。 A.空间 B.语言 C.逻辑数学 D.内省 标准答案：C 6．第26题 一般来说，儿童身高、体重数值在中位数（）个标准差范围以内均为正常。 A.±1 B.±2 C.±3 D.±4 标准答案：B 7．第27题 用于判断儿童个体生长发育水平的Kaup指数在15－13之间可以判定为（）。 A.优良 B.正常 C.消瘦 D.营养不良 标准答案：C 8．第44题 强的人有强烈的上进心和好胜心，能检点自己的言行。 A.好奇心 B.自信心 C.自尊心 D.耐心 标准答案：C 9．第45题 中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准中的BMI值是按（）的所得。 A.体重/身高 B.体重/身高的平方 C.体重的平方/身高 D.体重的平方/身高的平方 标准答案：B 10．第46题 建构主义的提出者，最早可以追溯到瑞士的（）。 A.裴斯泰洛齐 B.维果斯基 C.夸美纽斯 D.皮亚杰 标准答案：D 11．第8题 以下属于师幼关系的新观念的是： A.严加管束 B.尊重儿童 C.师幼互动 D.幼儿主体 标准答案：B|C|D 12．第9题 幼儿健康发展的评价方法包括（）。 A.测量法 B.观察法 C.问卷调查法 D.访谈法 文案大全

780-学前儿童发展心理学期末复习题参考答案

780-学前儿童发展心理学期末复习题参考答案

学前儿童发展心理学期末复习题参考答案 007-12-13 一、名词解释 1．学前儿童心理学：是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2．横向研究：在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。 3．纵向研究：对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观察（即追踪），找出心理发展过程的系统特点。 4．实证研究法：研究者必须通过一定的控制手段，观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，从这些变化中找出规律来。 5．直觉行动思维：就是儿童在动作中进行思维。 这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。 6．具体形象思维：指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维。 7．自我中心语言：自我中心是指儿童把注意力

集中在自己的动作和观点之上的现象。在语言方面的自我中心表现为讲话者不考虑他在与谁讲话，也不在乎对方是否在听他讲话，他或是对自己说话，或由于跟一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。 8．性别稳定性：是指儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。9．记忆策略：是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。 10．自传体记忆：是指婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆 11．记忆恢复：指学习某种材料相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。 12．同伴关系：是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。 13．亲社会行为：是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。 14．依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系，婴幼儿以依恋行

学前儿童发展评价

作业 1．第1题 判断学前儿童记忆的精确性，记忆正确率达70%，为（）。 A.A级 B.B级 C.C级 D.D级 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第4题 （）法也可以称为活动产品分析法。 A.活动 B.作品分析 C.问卷 D.测验 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：0.0 3．第5题 采用指数法测量学前儿童的“智力年龄”，智力年龄的英文简称是 （）。 A.EQ B.CQ C.QQ D.IQ 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

4．第6题 标志着一个人的思想品德，是个人对待现实态度和行为方式的稳定的心理特征。 A.自尊心 B.控制力 C.性格 D.自信心 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 5．第7题 多元智能理论中的（）智能是指认识自己、管理自己、反思的。 A.人际 B.自然 C.逻辑 D.内省 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6．第8题 一般来说，儿童身高、体重数值在中位数（）个标准差范围以内均为正常。 A.±1 B.±2 C.±3 D.±4 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第9题 （）的强弱主要区别于忍受身心困扰的能力。 A.耐心 B.自信心 C.人际交往能力 D.自制力 您的答案：D 题目分数：2.0

此题得分：2.0 8．第10题 学前儿童发展评价的对象强调（）。 A.整个 B.个体 C.个人 D.集体 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 9．第11题 用于判断儿童个体生长发育水平的Kaup指数在15－13之间可以判定为（）。 A.优良 B.正常 C.消瘦 D.营养不良 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 10．第12题 幼儿思维的特点是（）。 A.具体 B.抽象 C.不清晰 D.混乱 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 11．第2题 整理幼儿发展信息的简易方法包括（）。

学前儿童发展评价在线作业

）选择幼儿争执行为事件为观察目标，在幼儿自由活动时间内观察 A. 杜威 B. 达维 C. 布鲁纳 D. 克林斯 您的答案: 2 .第6题 中国肥胖问题工作组推荐的 BMI 超重和肥胖标准认为8岁男孩BMI 在（ 超重。 A. 16 B. 17.4 C. 18.1 D.18.9 您的答案: 4 .第9题 标志着一个人的思想品德，是个人对待现实态度和行为方式的稳定的心理特征。 A. 自尊心 B. 控制力 C. 性格 D. 自信心 1.第5题 美国研究者（ 自发的争执事件。 题目分数: 2.0 此题得分: 2.0 ）以上属于 题目分数: 2.0 此题得分: 2.0 3 .第7题 让我们激活差异并且为差异正名吧 ！'是（ 应受到重视。 ）的名言，强调教育中个体之间的差异 A. 利奥塔 B. 德勒兹 C. 皮亚杰 D. 卢梭 您的答案: 题目分数: 2.0 此题得分: 2.0

您的答案: C ( ）。 8 .第20题 对幼儿进行个体意志水平测验时，正确的引导行为是 A. 强迫每个孩子都要尝试 B. 孩子参不参与都不管 C. 鼓励孩子大胆尝试 题目分数: 2.0 此题得分: 2.0 5 .第10题 绝对评价需要在被评对象的集合之外，确定一个（ ）标准。 A. 主观 B. 整体 C. 客观 D. 绝对 您的答案 题目分数 2.0 此题得分 2.0 6 .第16题 （ A. 抽象逻辑 B. 具体逻辑 C. 抽象形象 D. 具体形象 ）思维是在直觉行动思维的基础上发展而来的。 您的答案 题目分数 2.0 此题得分 2.0 7?第17题 一般来说， 儿童身高、体重数值在中位数（ ）个标准差范围以内均为正常。 A. ± B. ± C. ± 您的答案: 题目分数: 2.0 此题得分: 2.0

2014年华师2014秋《学前儿童发展评价》在线100分作业

1．第1题 中国肥胖问题工作组推荐的BMI超重和肥胖标准中的BMI值是按（）的所得。 A.体重/身高 B.体重/身高的平方 C.体重的平方/身高 D.体重的平方/身高的平方 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 2．第2题 建构主义的提出者，最早可以追溯到瑞士的 （）。 A.裴斯泰洛齐 B.维果斯基 C.夸美纽斯 D.皮亚杰 您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0 3．第3题 判断学前儿童记忆的精确性，记忆正确率达70%，为（）。 A.A级 B.B级 C.C级 D.D级 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 4．第11题 绝对评价需要在被评对象的集合之外，确定一个（）标准。 A.主观

B.整体 C.客观 D.绝对 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 5．第12题 “让我们激活差异并且为差异正名吧!”是 ( )的名言，强调教育中个体之间的差异应受到重视。 A.利奥塔 B.德勒兹 C.皮亚杰 D.卢梭 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 6．第13题 我们可以通过玩色子、数数、分析事物优缺点来促进孩子（）智能的发展。 A.空间 B.语言 C.逻辑数学 D.内省 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 7．第21题 学前儿童在注意分配时，能将注意同时指向3－4种对象上，可判定为（）。 A.A级 B.B级 C.C级 D.D级 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

8．第22题 一般来说，儿童身高、体重数值在中位数（）个标准差范围以内均为正常。 A.±1 B.±2 C.±3 D.±4 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0 9．第23题 儿童群体生长发育状况评价方法中的Z评分法即（）。 A.标准差法 B.百分位数法 C.标准差评分法 D.中位数百分比法 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 10．第24题 提问“您的孩子在家里是不是都和成人在一块？他常常找谁玩？玩得是否开心、愉快？”这是属于发问方法中的（）。 A.直接法 B.间接法 C.迂回法 D.回避法 您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0 11．第4题 学前儿童个体发展评价中可以使用的问卷形式包括

学前儿童发展评价

1．第4 题 （）法也可以称为活动产品分析法。 A. 活动 B. 作品分析 C. 问卷 D. 测验标准答案：B 2．第5 题 中国肥胖问题工作组推荐的BMI 超重和肥胖标准认为8 岁男孩BMI 在（）以上属于超重。 A. 16 B. 17.4 C. 18.1 D. 18.9 标准答案：C 3．第6 题绝对评价需要在被评对象的集合之外，确定一个（）标准。 A. 主观 B. 整体 C. 客观 D. 绝对答 案： C 4．第7 题 一般来说，4－5 岁的学前儿童能坚持注意（）分钟。 A. 10-15 B. 15-20 C. 20-25 D. 20-30 标准答案：B 5．第25 题我们可以通过玩色子、数数、分析事物优缺点来促进孩子（）智能的发展。 A. 空间 B. 语言 C. 逻辑数学 D. 内省标准 答案： C 6．第26 题 一般来说，儿 童身高、体重 数值在中位数 （）个标准 差范围以内均 为正常。 A. ±1 B. ±2 C. ±3 D. ±4 标准答 案：B 7．第27 题 用于判断儿童个体生长发育水平的Kaup 指数在15－13 之间可以判定为（）。 A. 优良 B. 正常 C. 消瘦 D. 营养不良标准答案：C 8．第44 题 强的人有强烈的上进心和好胜心，能检点自己的言行。 A. 好奇心 B. 自信心 C. 自尊心 D. 耐心标准答案：C 9．第45 题 中国肥胖问题工作组推荐的BMI 超重和肥胖标准中的BMI 值是按（）的所得。 A. 体重/身高 B. 体重/身高的平方 C. 体重的平方/身高 D. 体重的平方/身高的平方标准答案：B 10．第46 题建构主义的提出者，最早可以追溯到瑞士的（）。 A. 裴斯泰洛齐 B. 维果斯基 C. 夸美纽斯 D. 皮亚杰标准答案：D 11．第8 题以下属于师幼关系的新观念的是： A. 严加管束 B. 尊重儿童 C. 师幼互动 D. 幼儿主体 标准答案：B|C|D 12．第9 题幼儿健康发展的评价方法包括（）。 A. 测量法 B. 观察法 C. 问卷调查法 D. 访谈法 标准答案：A|B|C|D 13．第10 题学前儿童的特殊能力包括（）。 A. 记忆力 B. 音乐能力 C. 思维力 D. 游戏能力标准答案：B|D 14．第11 题 （）的对话是构成后现代课程的关键 A. 开放的 B. 平等的 C. 互动的 D. 共同的标准答案：A|C|D 15．第12 题以下属于建构主义观照下的幼儿发展评价方法的是（）。 A. 情景观察法 B. 谈话法 C. 测试法