绘本《卤蛋》的习作教学
张书芳
【教学目标】
1.通过阅读绘本,猜想故事情节,了解故事内容,让学生感受书本带来的快乐,激发学生阅读的兴趣。
2.通过观察图画,展开想象,读写结合,让学生在不由自主的习作实践中,养成说真话,不说假话、套话的习惯,体验写作的乐趣。
3.在表达愿望中,培养学生树立目标,并向着目标不断努力的意识。【教学过程】
一、板书“愿望”,揭示课题
1.教师板书“愿望”二字,谈话导入。
【引导学生交流:你的愿望是什么?你们在生活中有哪些愿望想去实现?】
2.生交流,教师随机点评。
二、阅读绘本,理解“愿望”
1.老师介绍绘本
【教师首先简单介绍几米的漫画,顺势分享故事中的主人公卤蛋,主要介绍卤蛋的特点:许愿,吸引孩子的眼球,板书】
2.欣赏漫画的要求
【规则的要求贯穿整堂课的教学,让学生认真观察,大胆想象,合情合理,同时指导学生在观察的过程中抓住观察的方法,教师板书看漫
画要做到:仔细观察、大胆想象,集中孩子的注意力。】
3.欣赏第一幅漫画:卤蛋坐在饭桌前许愿的画面。
【学生看图思考,教师轻轻提示:看卤蛋坐在桌前,做什么,在什么地方,旁边有什么,让学生仔细观察。注意卤蛋的表情、手势……提示孩子用自己的话把这幅图讲清楚。锻炼学生的口语表达,边看边组织语言。】
逐次提问以下几个问题:
(1)请同学们猜一猜,他在做什么?
(2)你从哪里看出来的?
(3)他许了些什么愿呢?学生交流。
【发散学生的思维“头脑风暴”,让学生大胆想象,调动学生的好奇心、学习热情,课堂活跃,无负担的去学习,体验想象的快乐。】4.欣赏漫画文字。
(1)生猜测——卤蛋到底许了什么愿.
(2)卤蛋每天吃饭前,都要许下三个愿望:
第一,感谢上帝赐予丰盛的食物;
第二,希望真的真的是丰盛的食物;
第三,如果是不好吃的食物,请原谅他全部吐掉。
【引导学生理解:愿望就是说出自己的心里话,强调说出心里最真实的想法,说真话。同时让学生观察三个愿望,会有什么发现?三个愿望都有关联,点到即可。】
5.欣赏第二幅漫画。——卤蛋过马路画面。
【老师利用于洋,勾起学生的好奇心,引导学生猜一猜,卤蛋许了什么愿?学生交流。】
二、自由抒写,表达“愿望”
1、激发写话的兴趣。
2、学生第一次写话。
课件出示:每次睡觉前,我都要许下三个愿望:
【教师引导学生说真话,动笔将想法诉诸笔下,卤蛋在每天晚上睡觉前也要许愿。如果你在晚上睡觉时也会许愿,那你会许下什么愿望呢?教师巡视指导。学生交流,教师随机评价。】
3、欣赏第三幅漫画:卤蛋睡觉前许愿的画面。
【师生交流:看到卤蛋许的这个愿望,知道他最害怕的是什么?再次强调愿望就是说出自己心里最看重的东西。(板书:说出心里最看重的东西)】
4.第二次写话。
【引导学生:每个人其实是有很多很多美好的愿望,把这么多美好的愿望写下来,想一想,心里就幸福。让学生共同分享。教师巡视,真诚鼓励孩子的愿望,随机评价。】
5.欣赏阅读余下漫画及文字。
【带领学生欣赏充满生命力的漫画作品,并通过语言拓展孩子的思维度】
6.思考问题:如果如美好的愿望都落空,你还会再许下美好的愿望吗?
【教师引导学生思考如果这些美好的愿望都落空了,都无法实现,你还会不会再许下美好的愿望呢?这个问题是对学生思维的转折和思维深度的拓展,在孩子说愿望的时候他可能不会关注这个现实问题或者说害怕去面对这个问题,问题的提出,让学生开始沉淀和思考,呼之欲出的是学生的内心的声音,此环节意义重大。板书:不一定都能实现,想一想。】
7、课件出示:也许,我的愿望并不能变成现实,但是…….
【让孩子们交流自己的想法和感悟。】
8.课件出示名言,指名朗读。
9、教师小结,揭示课题
【愿望其实就是人生的目标。(板书:愿望是目标)有了目标,就有了动力,人活着就有意思了,人生就有意义了。如果你有美好的愿望,海会变得更深,天会变得更蓝,花会开得更艳,这个世界会变得更加美好。即使愿望不能实现,我们也要心怀愿望和梦想。】
三、修改习作,讲述“愿望”总结全文,传递真情
教师总结:
【教师引导学生发现前后一共写了二段话。连在一起,就是一篇很好的文章,给自己的文章加上一个恰当的题目】
板书设计:
愿望
卤蛋认真观察真实
大胆想象不一定都能实现
教学反思:
青年教师大赛,我所教授的是一节——绘本《卤蛋》的习作教学课,通过这节课的整体呈现,我也进行了梳理和总结:依托绘本进行习作,在教学形式和教学程序的设计上出了新意,能遵循循序渐进、螺旋上升的规律, 符合学生的认知方式。同时,作为被借助的依托——绘本,也充分发挥了它的作用,调动了学生对于“愿望”这一话题的兴趣,使学生在本课上从情感上乐于参与,产生乐学、爱学、主动去学的愿望。
本课的另一亮点是对学生的评价语言丰富多彩、运用心理学的知识,句句针对孩子的内心,将孩子的愿望和现实情境进行融合。例如:一学生说:我的愿望是晚上不要一个人睡觉;如果是一个人睡觉,希望妈妈能陪我入睡。作为老师,我在评价孩子愿望的时候,就下意识去挖掘孩子潜意识的想法,快速去读懂这个孩子的内心,通过她的言语我能够判断,她是个缺乏安全感以及对妈妈无比依赖和信任的孩子,妈妈在她心目中存在重要的意义。我的一番评价使孩子得到了认
同,孩子的眼眶湿润了,我的内心也受到了触动,这就是感同身受,我和孩子产生了同感,才会使语言更精准,评价才能走进孩子的内心。同时也提醒作为老师的我在以后学校生活中要多关注这类型孩子的内心活动。
本课的教学设计体现了“以学生为中心”的教学思想,实效性强。不足之处:教学环节的设计还可以更精细,比如:在让学生进行两次写文时,可以指导孩子将愿望有梯度的书写,第一个愿望如果实现不了,就进行第二个愿望,使愿望之间有梯度和关联,这点还要加强。通过本次的教学我也有以下几点思考:
(一)给学生一个说真话的“情感的课堂”。
一个语文教师应该让学生觉得真实、亲切。体现语文学科的“人文性”,对于孩子的真话,给予肯定和认可,这样孩子才愿意说更多的真话,在本课中,有的孩子语言较生涩,但不失为实话,这就需要老师的陪伴,老师及时的鼓励让学生真切地感受到学习是快乐的。尤为重要。
(二)注重“激趣”
学生的学习兴趣是自主学习的原动力。我在教学本课中通过几次巧设悬念,卤蛋会许下什么愿望呢?一层一层递进,激发学生的学习欲望。一堂课上的每个环节都很重要,但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态,创设情境尤为关键。如:卤蛋过马路会想什么?让孩子先换位思考,再给出答案。这个过程就是一次思维的冲撞,自我价值观的体现。孩子们更加渴求找到答案,他们太想了解卤蛋了!
孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也就“变苦为乐”。
(三)给学生一个“交流的课堂”。
学生不止要做一个倾听者,还要做一个交流者。实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。让孩子去“展示自己”。教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台,是学生健康成长的地方。说起愿望的时候,孩子们认为这不是承诺,话题很轻松,自然而然就进入到课堂中,更有利于后面的铺设。
(四)把人家的语言变成自己的语言
本课的教学首先是让孩子有一个模仿的过程,出示的卤蛋的愿望,让孩子学习如何写。然后再进行自我创作,是把人家的语言变成自己的语言的内化的过程,符合学生的认知方式,关键是学生很乐于这样做。
总之,课堂教学是属于学生的,也是属于教师的,做一个有力量的老师,内心强大的老师,才能根据学生的需求,游刃有余的引导学生自主探究、质疑释疑,才能充分发挥学生自主参与的能力。我期盼着:我的语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!
第八单元:金属材料 课题1 金属材料 教学目标: 了解金属的物理特征,能区分常见的金属和非金属,认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用;了解常见金属的特征及其应用,认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性;知道生铁和钢等重要的合金。 通过比较学习,帮助学生形成获取信息和处理信息的能力,并构建出与金属材料相关联的知识体系。 通过资源共享,激励学生的合作参与意识;通过对金属物理性质与用途关系的学习,使学生体会到学习化学的价值。 重点和难点: 重点:认识金属物理性质的相似性和差异性。 难点:如何合理开发金属物质的用途。 实验准备: 教师:镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。 学生:易拉罐(铝镁合金)、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。 课时安排: 2课时
上面两节课以学生自主探究解决金属材料的课题为中心,引导学生从故事化的教学情境入手,由学生提出探究目的和方案,并用交流、实验、设计、辩论等方式,得出如何区分常见的金属和非金属以及金属物理性质与用途的关系,由学生熟悉的“神舟”5号飞船上天事件,自然过渡到探究合金的相关知识,进而迁移到设计火箭外壳材料的物理指标。这样创设的教学环节既生动真实又可行,符合学生的认知规律和探究性学习要求。 两节课有四个明显特点:一是由学生提出教学目标,即教学目标应该陈述通过一定的教学活动后学生在行为上的变化,而不是陈述教师应该怎么做、做什么;二是学生的自主活动充分,参与面广、参与程度深;三是教师在多样化的教学方式下,于潜移默化中引领学生转变学习方式;四是多次、适时应用STS渗透教育,使学生体验到学习化学的价值和乐趣。
《竹石》教案设计及教学反思 《竹石》教案设计及教学反思教学目标1.学习郑燮的《竹石》,理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。2.能用自己的话解释《竹石》,体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。3.了解诗人郑燮,联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。重点:体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。难点:体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。教学过程一、导入:1.启发谈话:同学们你们发现我们漓江边用来防水土流失而种得最多的植物是什么吗?(竹子)除了江边还有那里也可以呢?请看下图。(展示2-6幅的幻灯)2 .观察比较竹子的样子和生长环境你觉得那个地方的竹子生命力最顽强?(学生讨论)我们古代有一个的大书画家也觉得长在石头上的竹子生命力最顽强。你们想进一步了解他是谁吗?3 .说到诗人郑燮,他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥)你想了解郑板桥的故事吗?4.请品味清代著名的书画家、文学家。(展示幻灯7)故事:一天,郑板桥听说镇江江心有座焦山,风景优美,栽了许多竹子。于是他每天逛竹林,摊开纸作画,画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱,枝叶扶疏,配上一两块清奇古怪的石头,题上几句妙趣横生的诗文,让人耳目一新。郑板桥人称“诗书画三绝”,特别是他画的竹兰、山石,形象逼真,姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……5.今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。二、指导朗读1.学生先自读古诗。要求读准字音,读通诗句。2. (展示幻灯8)先听读——跟领读——齐读,感受诗中抑扬顿挫的读法。3.抽一个同学到小黑板用斜线画出停顿。指导读准节奏。(二二一二停顿)4.请个别读再抽同学评价。请男女分开读,比一比效果。三、理解诗题。板书:竹石竹石,扎根在石缝中的竹子。四、集体交流,理解诗意。边分析边打板书(幻灯9)(一)“咬定青山不放松”1.这个“咬”字让你想到了什么?抓住一个“咬” 字,想象竹根盘根错节的模样,想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。你还能想到用其他词来形容吗?(如“抓、攀”等。)“咬”:像用牙齿咬住一样,极为有力,充分表达了劲竹的刚毅性格咬定:这里形容竹根牢牢扎根在青山上,如同咬住一般。2.学生朗读诗句老师边画山、竹表现其牢牢扎根在山石间的情景。(二)“立根原在破岩中”1.理解“ 立:站立,扎根。立根(把根扎在……)”。讨论交流:“破岩”是什么?体会竹子生长环境的艰险、贫瘠。破岩:山岩的裂缝处。2.通过朗读表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。3.把一、二两句诗联系起来读,你又读懂了什么?欣赏《竹石图》(幻灯6和5)初步感受竹子坚韧顽强的精神,为下文的学习做好铺垫。在自学的基础上,引导学生抓住重点词语读读议议,展开想象,再现竹子牢牢扎根在山石间,不怕艰险、顽强生长的情景,深入体会竹子坚韧顽强的品质。(体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方,但依然坚强地生长着,让人佩服。)4.用一个词来形容这立根破岩、咬定青山不放松的竹子。(坚韧不拔。)5.朗读,读出竹子的坚韧。6.读着读着,你对这样的竹子产生了怎样的感情?(肃然起敬。)7.朗读,读出对竹子的崇敬之情。8.这两句诗中用了一个“咬”字,极为有力。充分表达了劲竹的刚毅性格。“立根原在破岩中”表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求,显示出它的生命力极强。9.请学生用自己的话说说诗意。这两句诗的意思是:牢牢咬住青山决不放松,竹根扎在破碎的山岩之中。(三)“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”1.请自读诗句给这两句诗找出多音字在书上注音,并理解。“磨”是读mò “磨——磨砺、磨难、困难” “还”是读hái“还是”“劲”也是多音字在此处是形容词只有读作“jìng”才符合作者的真实意图。“劲”指竹子“挺拔有力、威武挺立””“坚”是“坚强不屈、坚韧不拔”的意思,坚劲:坚定强劲。击:打击任:任凭。任尔:随你。尔,你。2.竹子不屈服于哪些?在交流中理解“千磨万击” “东西南北风”3.想象竹子遇到的磨难、打击,并用自己的话说一说。4.这两句进一步写出了恶劣环境对劲竹的磨练以及它不屈不挠的精神。“千磨万击”、“东西南北风”,指的是无数的磨难,恶劣的环境。面临着如此多的磨难,进一步表现出了不
贝壳工艺赏析 一、教学目标: 1、通过观赏贝壳工艺的视频以及图片,让学生更加了解贝壳工艺,进而喜爱上这门艺术。 2、培养学生欣赏美丽事物的素养,并能说出自己对于美的感受。 二、教学重点、难点:通过赏析贝壳工艺作品,激发学生动手创作的热情,让他们真正的爱上这门课程。 三、教学准备:视频、图片、贝壳工艺作品 四、课时安排:1课时 组织形式:小组合作 策略选择:教师展示、学生总结 评价方法:教师评价、学生评价 五、教学过程: (一)激情导入 大海中孕育了一种神奇的物种,它不仅有鲜美的口感,还有绚丽的外壳,尤其在阳光的倾洒下,发出熠熠生辉的光芒。内陆人带着朝圣的心来膜拜大海,大海赐予他们珍贵的礼物----贝壳。其实,早在远古时代就有贝壳工艺,当原始人类意识到美和尊严的时候,他们就把贝壳挂在脖子上来装饰自己,到后来商品交易时代,贝壳曾充当过一般等价物用于商品交换,可见人们对贝壳是青睐有加啊! (二)贝壳工艺图片赏析 1、接下来,让我们一起欣赏一下贝壳工艺图片。
2、请同学们发表一下自己的感受。 (三)贝壳工艺视频赏析 1、小组讨论交流自己的体会。 2、组长整理组内的信息并汇报。 (四)教师总结 这些美丽的饰品都是由灵巧的双手粘出来的,如果你们有信心,也会粘出漂亮的饰品来。 六、板书设计: 贝壳工艺赏析 教学反思
贝壳工艺——心形贝壳饰品 一、教学目标: 1、学生认识粘贴贝壳所需的工具以及使用方法。 2、掌握粘贴贝壳的基本步骤。 3、通过动手制作,让学生感悟动手创作的乐趣。 二、教学重点、难点:学生掌握粘贴心形贝壳挂件的基本步骤,激发学生动手创作的热情。 三、教学准备:心形贝壳挂件、模具、面、胶、贝壳、筷子 四、课时安排:1课时 组织形式:小组合作 策略选择:教师展示、学生发言 评价方法:教师评价、学生评价 五、教学过程: (一)导入 向学生展示一些贝壳工艺作品,激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣。 (二)讲授基本步骤 1、刚刚大家已经欣赏了许多优秀的贝壳工艺作品,它们漂亮吗?你们想不想自己也动手制作一个呢?现在老师先带领大家认识一下所需的工具。(教师边介绍工具以及用途边板书) 2、现在大家已经了解了这些工具和用途,那么接下来哪位学生给大家介绍一下粘贴心形贝壳饰品的基本步骤?
一年级上册《画》教学设计 曹佩荣 教学目标: 1、认识11个生字,会写4个生字、认识“辶’’偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学重点:识字、写字和练习朗读。 教学难点:了解诗意。 教学准备:生字卡片。 教学过程: 一、诵读儿歌,激发兴趣,导入新课 师:同学们,从开学到现在,我们学过一首古诗《鹅》,让我们一起来背诵一下吧!今天我们一起来学习另一首古诗《画》。板书课题。 二、初读古诗,整体感知,认读生字 1、引导学生整体观察图画,由远到近地观察,说说图上画了些什么。学生自由回答。 2、方法多样,学习生字。首先,学生自由读,要求读准每一个字的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍。最后,教师出示生字卡片,学生开火车读。
三、诵读古诗,展开想象,体会感情 这一步是教学的重点,教师引导学生通过多种形式的读,想象诗中描绘的美好画面,感受画的美,语言文字的美。 1、学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同桌听,这里教师把学习的主动权交给学生,学生兴趣盎然地读诗。 2、根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读方法如下: “远看山有色”,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢? “近听水无声”,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么读呢? “春去花还在”,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢? “人来鸟不惊”,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:“嗨,小鸟,你好呀!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗? 3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读,齐读,看图读,引读。 四、趣味练习,书写生字 指导书写“来、去、水、不”
工业流程图教案教学反思 工业流程图题 工业流程图题的内容往往与生产、生活实际联系密切,因此从题干部分看一般都是采取流程图的模式。解题方法是阅读完流程图后结合相关信息回答问题。 (1)流程图的形式各异,有的以操作名称作为框图形成流程的主线,有的以物质作框,也有以设备作框,但每一题都固定以上一种形式为框,从近几年的试题看尤以一种常见:以操作名称为主线,物质随着操作发生变化。 (2)此外,这类题目中通常还包含简单的实验设计,且实验一般为制备或对样品的定性定量分析实验。 一、中考流程图题命题问题情境归纳整理 1.考查内容 (1)化学反应原理 (2)元素化合物知识。 (3)实验操作及名称。 (4)物质除杂、分离 (5)流程中的物质转化和循环 2.特点 (1)情境真实 (2)框图信息新颖。 (3)问题设计广泛。 (4)综合性强。 (5)思维容量大 三、化工流程图题型的结构、解题方法和思路 1.化工流程图题型的结构 题头(引入信息)→题干(提取信息,应用解题)→题尾(得出结论或产品)。 2.解题方法和思路
(3)关注流程“三线”和“核心”(如下图)。 题型1 海水资源的利用 [解题指引]实质是考查混合物的除杂、分离、提纯的有关实 验基础知识、基本操作和技能。当遇到这类题目时,要求考生一 定要认真在流程(图)中找出得到的主要物质是什么,混有的杂质 有哪些;认真分析当加入某一试剂后,能与什么物质发生反应, 生成了什么产物,要用什么样的方法才能将杂质除去。只有这样 才能明白每一步所加试剂或操作的目的。 1.制盐工业 [例1]粗盐中含有MgCl2、CaCl2等杂质,工业提纯粗盐的工艺流程如下图所示 (1)Ca(OH)2 溶液的pH________7( 填“>”、“=”或 “ <”) 。步骤①反应的化学方程式为: ____________________________________________________。 (2)步骤③操作 a 的名称是______。步骤④加入适量盐酸的目的是除去滤液中的Na2CO3 和__________。 (3)若步骤①和步骤②的顺序颠倒,则最后所得的精盐水中还含有________________
教学设计 教学目的: 1、结合具体的生活情境使学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米长度的空间观念。学会用尺测量较短物体的长度,学会初步的估测方法。 2、通过观察、测量活动,使学生体会统一长度单位的必要性。通过比一比、量一量、画一画等操作活动,培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。 3、通过多种活动激发学生学习数学的兴趣,体验数学的有用性,培养学生热爱数学的情感。 教学重点:建立1厘米长度的空间观念,使学生学会用尺测量较短物体的长度。 教学难点:在建立1厘米长度观念的基础上,估测出较小物体的长度。 教学准备:多媒体课件、展示台、学生尺、书签。 教学过程: 一、创设情境,产生测量需要 师:今天,我们在这里上课用的桌子都是学校前不久刚刚添置的,现在学校还需要添置一批和它一样大小的桌子,你认为需要知道什么呢? 生:要量出课桌的一些长度。 引出尺 设计意图:教师根据低年级学生的年龄特点,结合他们已有知识背景,设计富有情趣、直观形象的问题情境,激发学生的学习热情,唤起学生已有的生活经验,引导学生积极主动的投入到思考和探究中去。 二、以生活经验为基础,建立厘米的长度观念 (一)通过对比,认识尺的本质特征 1、投影出示老师用的尺,让学生仔细看看上面有些什么? 设计意图:通过让学生比较老师的尺和学生尺的共同之处,让学生自主寻找尺的本质特征,认识刻度0,刻度线和厘米,实现学生自主认尺的目标。 (二)建立1厘米的空间观念 设计意图:数学从某种意义上来说,是一种体验数学。教者通过比一比、看一看、想一想、摸一摸、找一找等活动调动学生的多种感官参与活动,让他们自己去体验、去获得,从而真切地感受到了1厘米的长度,形成了1厘米长度的空间观念,更好地加深了1厘米的理解。 (三)自主认识几厘米 从刻度0到刻度几就是几厘米比较方便。 设计意图:在学生充分认识1厘米并建立1厘米长度的空间观念的基础上,让学生自主学习认识几厘米。在教学“找几厘米”的过程中,不仅做到了方法的多样而且注意到方法的优化。 三、加强直观操作,体验测量的方法 测量物体的长一般从刻度0开始量,这样比较方便。当然从刻度几开始量也行。 师:小朋友已经学会量书签的长度了,那你能量出这三条线段的长吗?把你量得的结果写在括号里。学生拿出练习纸,量一量。 设计意图:测量三条线段的长,形成认知冲突,使“大约几厘米”的认识成为有意义的接受学习。) (三)自主尝试画线段。 设计意图:让学生在讨论交流中体验测量的方法。教师积极创设主动探索空间,促成学生自主参与学习。首先让学生独立去测量书签的长和宽,通过相互交流,相互补充,学生自
中班游戏教案及教学反思《积木》 活动目标: 1.尝试在游戏情境中进行有目的的构建,探索发现积木因不同的 连接方法而呈现的奇妙变化。 2.发展幼儿的动手能力。 3.培养幼儿敏锐的观察能力。 4.通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。 5.提高幼儿思维的敏捷性。 【中班教案/zhongban/】活动准备: 积木若干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。 活动过程: 一、自由搭建 1.回忆与交流:你用积木搭过什么? 2.幼儿尝试用7块积木自由搭建。 3.欣赏作品。
教师分析 从自由搭建和作品展示引入,引导幼儿关注积木不同的连接方法所产生的不同效果,以此感受积木的多变性。 二、搭毛毛虫 (一)游戏一:搭一条毛毛虫 1.(教师出示毛毛虫图片,引导幼儿观察其特征,并提出搭建要 求)也用7块积木搭一条毛毛虫。 2.(幼儿交流)你是怎样搭毛毛虫的?怎样把毛毛虫的身体连接起 来? (二)游戏二:毛毛虫变长了 1.(教师引导幼儿相互比较,看看谁的毛毛虫最长) 2.(教师提出搭建要求)让你的毛毛虫变得更长。 3.(幼儿"修改作品"后,再次比较并交流)你的毛毛虫是怎样变长 的? 小结
积木连接的孔越少,毛毛虫就越长。 (三)游戏三:会扭动的毛毛虫 1.(教师出示绒布毛毛虫玩具)请大家观察一下,积木搭出来的毛 毛虫和绒布毛毛虫在形状上有什么不一样? 小结 积木搭出来的毛毛虫是直的,绒布毛毛虫是可以扭动的。 2.(教师引导并提出搭建要求)让你搭建的毛毛虫扭动起来。 3.(幼儿再次"修改作品"后交流搭建体会)你是怎样让毛毛虫扭动 起来的? 小结 两块积木只要各连接一个孔,毛毛虫就可以扭动了。 教师分析 先让幼儿尝试用7块积木搭建一条能连接在一起的毛毛虫,目的在于引发幼儿搭积木的兴趣;然后再用幼儿自己搭建的作品,通过比较来发现积木不同的连接方法可以使毛毛虫变得更长的秘密;最
《垃圾分类》教案设计与教学反思范文活动设计背景 在日常活动中,发现班级有些孩子还有随手扔垃圾的现象,为了让孩子们养成良好的卫生行为习惯,懂得垃圾如何分类,特设计此活动。 活动目标 1.知道垃圾有可回收和不可回收之分,能给垃圾分类。 2.保护环境,养成不乱扔垃圾的好习惯。 3.喜欢并能动手制作陀螺。 4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。 5.探索、发现生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 教学重点:知道哪些垃圾是可回收哪些是不可回收。 教学难点:独立制作出陀螺。 活动准备 剪好的废纸盒若干;彩笔、铅笔每人一支;ppt、挂图。 活动过程 (活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把活动的主要环节很清楚地再现,即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注:重点表述基本环节) 一、师利用声音引起幼儿兴趣 1.师模仿哭声后问:小朋友们猜一猜,是谁在哭? 幼儿自由想象、猜测。 2.师打开垃圾箱在哭的图片提问:小朋友猜猜它为什么哭? 师指名幼儿回答。 3.师再模仿笑声问:又是谁在笑呢?
幼儿回答后,师:是垃圾箱又笑了,它们为什么又笑了呢? 4.幼儿自由议论:师总结出垃圾箱哭、笑是因为垃圾也要分类,如果不分类就会给地球造成麻烦甚至是危害。 二、观看ppt,给垃圾分类 1.师:小朋友,你们知道垃圾该怎样分类吗?(鼓励幼儿大胆发表意见) 2.师播放ppt,小结出垃圾分为可回收和不可回收、有害垃圾三种。可回收的垃圾有:废弃的纸张、如旧报纸、纸盒等,饮料瓶、易拉罐等;不可回收的垃圾有:果皮、坏掉的食物,做饭剩余的蔬菜根等;有害垃圾有废电池、灯管油漆桶等。 3.师出示挂图请幼儿分类:小朋友,刚才我们已经知道了垃圾的种类,老师这有很多垃圾卡片,谁能把它们分一分类呢? 4.师指名幼儿给垃圾分类,及时表扬、鼓励幼儿。 5.师:如果我们随地扔垃圾地球会变成什么样子呢?(指名幼儿表达自己的观点) 师小结:我们都要养成不乱扔垃圾的好习惯,扔垃圾的时候要给垃圾分类,保护我们的环境,保护地球,更要变废为宝,做环保小卫士,老师收集了很多废纸盒,下面我们一起用纸盒做陀螺吧? 三、变废为宝,制作陀螺 师发放废纸盒等材料,和幼儿一起做陀螺。师示范做陀螺后巡回指导,重点照顾动手能力差的幼儿。 延伸活动:师幼一起去户外玩陀螺。 教学反思: 在此次教学活动中,我从幼儿身边最为常见的垃圾入手,让孩子们懂得了垃圾给环境、地球带来的影响和危害,懂得了垃圾分为可回收、不可回收、有害垃圾三种,从而知道应养成不乱扔垃圾的良好卫生行为习惯,同时利用废旧纸盒变废为宝学会制作陀螺。在活动开始时如果我利用图片等对比的形式,让幼儿看图评价讲卫生和不讲卫生两种情形的对比判断,让幼儿评价他人行为对错中将会队自身行为习惯有更好的引导作用。另外在制作陀螺过程中因为个别幼儿动手能力差,如果鼓励幼儿互相帮助会让他们共同提高动手能力及乐于助人的品行。
教师教学设计和教学反思评比总结(获奖名单)为了不断提高教师业务素质和教学水平,落实教学常规,规范教师备课,进一步推动教育教学改革,提高课堂教学质量,教务处于2012年4月举行了“教师课堂教学设计和教学反思评选”活动。此次活动是面向一至六年级全体专任教师的一次征集评选活动,参与面很广。 一、评选情况 本次评选分别上交了64篇课堂教学设计和教学反思。64篇教学设计和反思涉及了语文、数学、科学、英语、体育、音乐、写字、思品等几个学科。按照计划,本次评选共评选出一等奖教学设计和反思各7篇,二等奖教学设计和反思各10篇。四位评委在认真研读、对比每篇教案和反思的基础上,对每一篇教案和反思都给出了一个切合实际的分数。获奖教案分数是取四位评委平均分。 二、获奖名单 幸福镇中心小学教师教学反思评比结果
幸福镇中心小学教师课堂教学案例评比结果
三、活动优点: 此次活动参与面广,教师们对此次活动都非常重视,参与活动积极、主动,教师书写认真、格式基本规范,上交教案及时。具体表现在:
(一)教学设计: 1、教案格式规范,各教学环节齐全;书写工整、图表规范,板书设计合理。 2、教学目的明确、重点、难点突出;教材分析透彻,语言准确,切合教材与学生实际。 3、教学过程比较详细,设计思路清晰;教学方法合适,关注师生互动(有相关活动的安排或说明),注重能力培养;教案中既能体现传授知识的科学性、系统性、又能体现教学方法的灵活性和多样性。 4、课堂容量合适,课堂例题、习题设计合理、典型、切合学生实际;作业布置适当。 (二)教学反思: 1、反思了教法的成功之处与存在的问题。 2、反思了教学中存在哪些失误,哪些不足。 3、对自己教学中存在的不足,基本上想出了更好的策略,对教学环节的改进有更好的设想。 四、存在不足 通过对上交的教学设计和反思的认真查看与研读,发现此次评选活动存在以下几点不足,这是我们今后组织评选活动应该注意的问题: 1、对教学过程的呈现形式没做规定。有的教学过程设计了表格,有的没有设计。 2、对教案的字体和字号也没有做统一规定。
教案设计总结与反思 教案设计内容:“旋转编码器及位移测量” 授课时间:90min 课程授课对象:机电一体化技术等专业三年级学生 针对大三学生面临就业、综合素质有待提升等问题,教案以如何培养学生的专业核心技术综合应用能力和现场问题解决能力为重点,注重学生职业意识、职业规范及职业素养等教育的贯穿。为此,教案以工程问题的分析解决过程为主线,按照“什么问题”→“用什么解决”(是什么)→“如何解决”等步骤组织教学,注重以工程实例引入教学,让学生了解“学有所用”,激发学生学习兴趣;强化学生的工程意识及工程素质的培养,按照工程问题的解决思路与步骤引导学生完成学习性工作任务,达到“学之会用”的教学目标;注重知识总结、思路梳理及课程外延(拓展任务),提升学生技能,达到“举一反三、融会贯通”;教学中,合理应用多种媒体实施教学,变抽象为直观,注重学生学习兴趣培养。 但本次教案设计在差异化教学等方面也存在有待改进的地方,评审专家也提出一些改进意见:如何实现人人参与,如何实现教学与考试、参赛的闭环控制,如何教学跟进就业任职能力等。针对上述问题,认真反思后,本人在今后教学中将进行以下探索和改进。 一、针对学生差异,设置具有不同层次要求的开放性教学任务,使不同层次的学生在有限的时间内完成力所能及的工作任务,使综合素质较好的学生学习更多的内容和技能,同时使综合素质稍差的学生“有事能做、有事可做”,在规定的时间内能够达到学习知识,提升综合能力的教学目标。 二、实施团队小组学习,5-6人为一组,并根据任务内容将团队成员划分为程序编制与调试员、设备安装与调试员、设备销售与讲解员等不同角色。学生轮换角色完成不同任务,避免学生在不同任务以同一角色完成相同任务,以真正实现每一个学生的综合素质全面提升。 三、围绕自动化生产线安装与调试国家技能大赛要求及考核点,细化设计具
大班科学详案教案及教学反思《我会制造风》 活动设计背景 《大班》,大班的孩子探索欲望强,能够相互合作,也有竞争意识,而且喜欢动手,敢于尝试。教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此我设计了此次科学活动《我会制造风》。 活动目标 1、知识目标:知道风是因为空气的流动形成的,了解风的特性。 2、能力目标:尝试借助材料用各种方法来制造风。 3、情感目标:让幼儿增强团结、体验制造风的乐趣。 4、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点
1、重点:大胆尝试,自主动脑,用各种方法制造风。 2、难点:知道风的形成及特性。 活动准备 风铃、纸风车、气球、羽毛、扇子、硬纸板、打气筒、玩具吹风 机等。 活动过程 在第一环节中,我以猜谜语的方式引起幼儿的注意,激发幼儿的 兴趣。(看不见我的影子,捉不住我的身子。沙沙沙,有时我只摇 树枝。呼呼呼,有时我要推倒房屋。)请你猜猜我是谁?引导幼儿 根据经验猜出谜底:风。 第二个环节是探索风的成因,了解风的特性。 在这个环节中,我会引导幼儿用"吹气球"、"放气"、"小手扇风"、"扇快扇慢有何不同"等一系列活动,让幼儿知道空气的流动形成风。(.教案网出处)又通过"用手抓风"的活动让幼儿真正认识到风 只能感觉到,是看不见,抓不着的。活动中,幼儿通过自己的所
见所闻和亲身感受来证明风的存在,用实验来探索风的成因。尽 管探索的结果与真正科学意义上的风的成因还有一定的距离,但 是这样的探究,可以培养幼儿注重以事实为依据进行推理和得出 结论的精神。 第三个环节是大胆尝试,想办法制造风。 此环节,首先我引导小朋友玩一个利用自己的身体部位制造风的 游戏。"小朋友们!看!我们的活动室挂了很多风铃,试一试,谁能 用自己身体的各部位,想办法产生风,仍风铃响起来呢?"根据已 有经验,小朋友很快就会用小嘴吹一吹,用小手扇一扇,让风铃 响起来了。由于是小朋友亲自所为,听到了叮叮当当的声音,他 们的脸上都洋溢着成功的喜悦。接下来,我会说:"小朋友!老师 今天还为你们准备了好多好玩的东西,有纸风车、扇子、硬纸板、打气筒、玩具吹风机等。大家想一想!如果不碰到风车,怎么让风 车转起来呢?如果你能,你是用的哪种材料,用的什么方法让风车 转起来的?赶快试试吧。"由于我为幼儿提供了丰富的可操作的材
文言文教案设计及教学反思 文言文两则教案设计及教学反思 教学目标: 1、学会三个生字,理解语句意思,把握课文内容,体会做事要专心致志的道理。 2、正确、流利地朗读、背诵课文。 3、初步了解学习文言文的方法,培养学习文言文的兴趣。 教学重点: 读懂每句话的意思,正确地断句,流利地朗读、背诵。 教学难点: 读懂每句话的意思,正确地断句,流利地朗读、背诵。 教学时间: 一课时 教学准备: 有关孟子的资料 教学过程: 第一课时 教学步骤: 一、激趣导入 1、谈话交流,导入新课。 2、简介作者,认识孟子。
3、板书课题,理解课题。 二、试读质疑 1、初读课文。交流对课文的印象,初步感知文言文的特点。 2、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书,了解故事大意,并就不懂的地方自由质疑。 三、研读交流 1、探究疑难,深入研读: ⑴“弈秋,通国之善弈者也。” ①引导学生对照注释,说说句子的意思,同时借助课件,帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。 ②相机指导学生理解“者”、“也”的含义。 ③通过反复诵读,初步感受文言文的语言特点。 ⑵“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。” ①自由朗读,交流对这两句话的理解,明白几个“之”的不同意思。 ②学习生字,指导识记书写。 ③运用成语分别概括两人不同的学习态度,了解白话文与文言文的联系,感受祖国传统文化的`魅力,激发学习文言文的兴趣。 ④指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。 ⑶“为是其智弗若与?曰:非然也。” ①理解交流句意,要求学生用自己的话把句子的意思说明白,说
顺畅。 ②指导朗读,体会文言文朗读的语气。 2、串联全文,整体把握: 师生问答,要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问,从而帮助学生疏通全文,整体把握课文内容。 四、吟诵体味 1、教师配乐朗诵。 2、学生自由练读。 3、尝试背诵古文。 4、学生配乐诵读。 五、拓展延伸 1、出示“今夫弈之为数,小数也,不专心致志,则不得也。”(《孟子?告子》原文中未选入本课的一句话),组织理解交流,加深对课文思想内涵的感悟。 2、将《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事发到网上,鼓励学生课后阅读,并通过网络与老师交流。 板书设计: 学弈 专心致志,则得也!
小班音乐详案教案及教学反思《拉大锯》 设计背景 社会发展了,很多家长进城务工,农村许多土地闲置,即使是农村的幼儿对于生产劳动的认识也很少,她们很多人都不知道粮食是怎么来的,家具是谁做出来的,怎样做的等等,于是我想到了要开展一次《拉大锯》活动。让我们的幼儿了解我们农村的生产活动,培养幼儿的劳动参与意识。 活动目标 1、教幼儿学拉大锯的动作,让幼儿知道是劳动创造了美好生活。 2、让幼儿了解各种木制家具的用途。 3、引导幼儿仿编儿歌,发展幼儿的创造性思维。 【小班教案/xiaoban/】4、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。 5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。 重点难点
1、让幼儿学会拉大锯的动作,初步了解各种木制家具的作用。 2、引导幼儿仿编儿歌,发展幼儿的创造性思维,培养幼儿参与劳 动的幸福感。 活动准备 箱子、床、房子等卡片若干,大拇指头饰若干。 活动过程 1、教师问幼儿知道教室的木制桌椅,以及我们午睡时用到的小木 床是谁做的吗?以及是怎样做出来的? 2、出示挂图,引导幼儿仔细观察画面,了解画面内容。教师提问:图画里的老奶奶和小朋友在干什么? 3、欣赏儿歌《拉大锯》。 (1)教师有节奏地朗诵儿歌。 (2)让幼儿跟读儿歌。 4、理解分析儿歌内容。 (1)拉大锯可以做什么?(箱子)箱子里可以装什么?
(2)拉大锯可以做什么?(床)床有什么用? (3)拉大锯可以盖什么?(新房子)新房子是什么样的? 5、教幼儿拉大锯的规则: 两个人面对面坐,不要坐得太远,也不要坐得太近,以各自伸出 手能握住为准。做前倾后仰动作,一边拉锯一边朗诵儿歌。 6、按照活动规则分组进行,练习朗诵儿歌,边做动作边朗诵。 7、教幼儿仿编儿歌。 (1)教师提示:拉大锯做什么?<.本文来源:>小朋友说的时候,也 像儿歌中的句子一样,说做什么?起什么作用。 (2)幼儿仿编儿歌。我要求基本顺口就行。 8。、鼓励幼儿将所编儿歌回家念给家长听。 教学反思 1、整个活动幼儿的参与性很强,每个幼儿都学会了拉大锯的动作。 2、我觉得自己在教学中引导幼儿认识生活的力度还不够大,在仿 编儿歌时幼儿想出的东西少,雷同。
《竹石》教案设计及教学反思 一、教学目标 1.学习郑燮的《竹石》,理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。 2.能用自己的话解释《竹石》,体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。 3.了解诗人郑燮,联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。 二、教学重难点 1.体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。 2.体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。三.教学准备 1.课前搜集郑燮的故事以及有关竹子的古诗。 2.课件 四、教学时间 1课时 五、教学过程 一、导入: 1.启发谈话:同学们你们发现我们漓江边用来防水土流失而种得最多的植物是什么吗?(竹子)除了江边还有那里也可以有呢?请看下图。(展示2-6幅的幻灯) 2 .观察比较竹子的样子和生长环境 你觉得那个地方的竹子生命力最顽强?(学生讨论) 我们古代有一个的大书画家也觉得长在石头上的竹子生命力最顽强。你们想进一步了解他是谁吗?
3 .说到诗人郑燮,他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥)你想了解郑板桥的故事吗? 4.请品味清代著名的书画家、文学家。(展示幻灯7) 早年家贫,中进士,后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官。 郑板桥人称“诗书画三绝”,特别是他画的竹兰、山石,形象逼真,姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图…… 5.今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。 二、指导朗读 1.学生先自读古诗。要求读准字音,读通诗句。 2. (展示幻灯8)先听读——跟领读——齐读,感受诗中抑扬顿挫的读法。 3.抽一个同学到小黑板用斜线画出停顿。指导读准节奏。(二二一二停顿) 4.请个别读再抽同学评价。请男女分开读,比一比效果。 三、理解诗题。 板书:竹石 竹石,扎根在石缝中的竹子。 四、集体交流,理解诗意。(幻灯9) (一)“咬定青山不放松” 1.这个“咬”字让你想到了什么?抓住一个“咬”字,想象竹根盘根错节的模样,想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。你还能想到用其他词来形容吗?(如“抓、攀”等。) “咬”:像用牙齿咬住一样,极为有力,充分表达了劲竹的刚毅性格 咬定:这里形容竹根牢牢扎根在青山上,如同咬住一般。 2.学生朗读诗句老师边画山、竹表现其牢牢扎根在山石间的情景。 (二)“立根原在破岩中” 1.理解“立:站立,扎根。立根(把根扎在……)”。
三年级上册科学《蜗牛》教案设计与教学反思 教材分析; 《蜗牛》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第二单元第二课。本单元是“动物”单元,目标是引导学生通过寻访小动物,和对几种小动物进行有结构的观察活动,使学生获得对这些小动物丰富的直接认识,发展 学生在观察中提出问题,发现观察对象更多的内容的能力和观察对象进行描述、记录的能力,鼓励学生亲近和 关注周围的小动物,珍爱生命。第一课已打开了观察探索小动物之门,寻访了自己身边的小动物,熟悉了身边 小动物的栖息之地。《蜗牛》这一课将对蜗牛进行细致观察,不仅观察它的外形,更要关注它的生活。 学情分析 蜗牛对于我们农村的孩子既熟悉又陌生。熟悉是说他们常见到蜗牛,也知道它们喜欢在什么地方栖息,陌生是 说他们对蜗牛身体构造并不了解。除此之外,孩子们对于蜗牛靠身体的哪一个部分爬行的,也并不了解。因此,本节课就通过观察、讲解让孩子们进一步地了解蜗牛的身体构造和它的运动。 教学目标 1、了解蜗牛的外形特征,并能把它画下来。 2、了解蜗牛是怎样运动的。 3、经历和体验从整体到局部观察的过程。 4、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛,做好观察记录。 教学重点和难点 1、经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。 2、学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。 教学过程 教学环节教师活动预设学生行为设计意图 课前准备布置学生在校外找蜗牛找到蜗年并把它带回课堂上(每人 带2只) 让学生更深入地去 了解蜗牛的生活环 境。 观察蜗牛的身体1、要求学生按照从整体到局部的方 法观察蜗牛。 2、用放大镜观察蜗牛的身体,把它 画下来。 3、指导学生描述他们的发现和进行 一些猜测、推测。 1、学生细致观察,把自己观察到 的结果在小组内进行交流,并作汇 报。 2、学生在白纸上画下自己用放大 镜所观察到的蜗牛的样子。 3、学生边观察边根据自己的图画 指出蜗牛的各个部位名称,并在图 上加以标注。 1、让学生认识从整 体到局部的观察方 法,并培养他们的 细致观察能力及语 言表达能力。 2、有了放大镜,学 生会有更多地发 现,画时也能更好 的把握蜗牛的构 造。 3、认识蜗牛的身体 结构特点。 观察蜗牛的运动和反应1、指导学生观察蜗牛在不同物体上 的爬行情况。 1、学生细心观察蜗牛在不同物体 上的运动情况并动手制作记录表。 1、认识蜗牛的运动 特点,会制作记录
板式木艺笔筒的制作 【教学时段】2015-2016学年上半期 【教学对象】初中二年级 【授课教师】蒋娅 【教学设想】 本期课程为全天的课程,针对的是初二年级的学生,本阶段的学生有一定的生活经验和动手能力,本课以木质笔筒为载体,上午半天重在木艺知识的了解和设计图的绘制、锯床的使用练习。教学方法以学生为主体、教师引导贯穿整课。【教学目标】 1、知识与技能: (1)知道什么是木工艺。 (2)知道木工艺的选材。 (3)了解木工工艺的手动工具。 (4)会使用微型锯床和磨床,能锯、能打磨各零部件。 2、过程与方法: 经历观察、思考、分析、探讨、操作的过程,体会如何正确使用工具,继而提升学生的动手能力和发现、解决问题的能力。 3、情感态度价值观: (1)培养学生团结互助,富有创新的良好品质。 (2)进一步锻炼学生的动手能力。 (3)加强学生对传统文化的认识。 【教学重难点】 重点:设计图绘制和锯床的使用。 难点:1、会使用锯床切割曲线。 2、会手绘笔筒设计图。 【教法与学法】 教法:电视教学、演示讲解、师范模仿等。 学法:自主学习、合作学习、观察分析。 【教学资源】
工具:电动机床、砂纸、剪刀、铅笔、钢尺、 材料:小层板 教具:板式笔筒样式、下料图木板教具 【教学程序】 第一课时: 引入:观看《快速制鹿》的视频 提问:视频中的人用了什么材料,用什么方法,制作了什么东西?用木板快速制作了一个驯鹿这种过程和方法,大家知不知道叫什么呢? 教师:这就是木工。由木料或藤蔓枝条做的,可以供人们使用或欣赏的物品称之为木器。木器的制作过程和方法,我们叫做木工,除此以外,房屋木结构的建造工艺也是木工。今天我们所要学习了解的就是有关木工的知识,然后学以致用,完成一个木质笔筒设计和制作的。下面我们将从选材、工具、连接方法、装饰方法四个方面来了解。 木工艺的基础知识 教师:环顾四周,就能发现很多的木器,再仔细辨别,就会发现他们的制作木材不同,这样的不同用料是缘于木器的用途不同。按树木类型分类,木材可分为针叶树材和阔叶树材两大类。杉木及各种松木、云杉和冷杉等是针叶树材;柞木、水曲柳、香樟、檫木及各种桦木、楠木和杨木等是阔叶树材。中国树种很多,因此各地区常用于工程的木材树种亦各异。东北地区主要有红松、落叶松(黄花松)、鱼鳞云杉、红皮云杉、水曲柳;长江流域主要有杉木、马尾松;西南、西北地区主要有冷杉、云杉、铁杉。针叶树材一般树干高大,纹理通直,易加工,易干燥,开裂和变形较小,适于作结构用材。某些阔叶树材,质地坚硬、纹理色泽美观,适于作装修用材。按材料来源类型分类,常见的木工材料有原木,板材,竹,树根,果实的木质核或壳。同时,在生活中,我们也会再利用一些木材的边角废料,制作一些小的玩意儿。这也是符合我们当下绿色环保所提倡的废物利用的生活方式。虽然木材边角废料看上去不起眼,经过加工以后,仍然不输给那些用好木料加工的作品。(图片展示) 加工板材,木工工具。 师:选择好材料之后,要对其加工成各个部件,就需要用到各式各样的工
《绝句》教案设计及教学反思【教学设计说明】《绝句》为唐代诗人杜甫所作。诗中描写了他的住所成都城外浣花溪草堂前的明媚秀丽的景色。整首诗意境优美,一句一景,犹如一幅风景画。教学中,充分发挥电教媒体的优势,通过展示草堂附近的美丽春色,使学生将欣赏画面与理解诗意,体会诗情结合起来,以达到学得主动、愉快的目的。 【主要教学目标】 1.理解《绝句》所描绘的草堂附近明媚秀丽的春色,体会诗人愉快的心情。 2.通过反复吟诵,体会《绝句》的诗情意境。 【教法特点】改变以往逐词逐句提问讲解的古诗教法,依靠电教媒体的作用发挥古诗意美、音美、形美的特点。主要表现在两个方面:一是借助电教生动形象的画面,由总到分再到总地展示草堂附近清新明丽的春景,帮助学生深化语言文字的理解和领悟诗情意境;二是利用电教直观鲜明的特点突破教学难点,以弥补个别诗句本身并不具备的美感,激发学生的赞美之情。 本课建议安排一教时。 【教学主要步骤】 一、学生初读诗歌,了解主要内容 1.读题后,教师简介绝句是诗的体裁,作者是杜甫。 2.学生自读诗歌。了解写什么。 3.教师介绍诗中杜甫描绘了他居住的草堂附近明媚秀丽的春
景,并出示整个画面。 二、指导学生细读诗歌,理解诗意,指导吟诵,表达诗情意境。 (一)教学前两句诗。 1.出示“两个黄鹂鸣翠柳”的画面(演示黄鹂的动态),要学生观察黄鹂是什么样子的,柳树是什么色彩,以及黄鹂在柳树枝头干什么。 2.把“鸣”字和“啼”、“叫”相比较,使学生体会到它既把黄鹂写活了又引发出美感。 3.请学生想象黄鹂会歌唱什么。 4.让学生用自己的语言描绘眼前的画面,再有感情地读。 5.出示“一行白鹭上青天”的画面,(展现白鹭飞翔的姿态),问学生是如何欣赏这幅画面的。 6.找出哪个字突出了白鹭的姿态美,帮助学生体会“上”字用得好,把天地间的情景组合在一起了。 7.有感情地朗读。 8.再出示天地组合的画面,教师小结:整句诗描绘的是一幅天地间春意盎然、生机勃勃的春景图。再次有感情地朗读。 (二)教学后两句诗。 1.先理解“窗含西岭千秋雪”诗句中“西岭”、“千秋雪”的含义,知道诗句字面意思怎么讲。 2.教师演示此句诗的画面,(这里电教媒体与教具配合:打开屏幕上的木制窗户,就见岷山雪景的画面),请学生比较它所描绘的景色和前面天地间的春景有何不同。
工艺 教材:(凤凰国标课本)普通高中课程标准实验教科书通用技术(必修1) 文档内容:工艺 章节:第七章模型或原型的制作第二节工艺 课时:第1课时(共两课时) 作者:苏国庆 一、教材内容分析 学生已经学习了设计的基本知识和设计过程的第一阶段(方案设计阶段)。这节课讲述模型或原型制作中的“工艺”部分是学习模型或原型制作的基础;在学习模型或原型制之前,必须先引导学生了解认识——工艺,让学生从中体验和领悟到技术操作的要领和方法,从而学会选择合适的工艺和使用合适的工具、设备进行产品加工。这一节课要上得好坏非常重要,上得好有利于激发学生对以后学习模型或原型制作的兴趣,也有利于后面的评价环节作测试准备。 二、教学对象分析: 对学生来说并不太熟悉,但工艺对于技术产品来说非常重要。它是产品质量的保证,对提高生产效率起着重要作用。由于学生的基础知识不同,本节内容旨在让学生认识工艺,了解一些常用金工工具和设备,学会金属材料的几种常见加工方法即可。 三、教学目标 1. 知识与技能目标 (1)能够理解工艺的含义和知道生活中常见工艺的种类。 (2)了解金工常用的工具和设备,初步学会金属材料的划线和锯割加工方法。 (3)侧重学生对技能方法的体验和领悟,划线程序、锯割操作要领。 2. 过程与方法目标 (1)边学边操作过程中,培养学生的动手操作能力,观察发现问题的能力。 (2)每位同学均能正确进行划线、锯割的基本操作。 3. 情感态度和价值观目标 (1)对工艺有科学的认识。 (2)对实践操作有良好的兴趣和积极性。 (3)更加热爱企业工人的劳动成果。 (4)积极参与实践活动,树立实事求是的科学态度。 四、教学重点 1.知道工艺的正确含义。 2.正确掌握金工的划线和锯割基本操作。 3.能合理选择工艺及加工流程。 五、教学难点 金工的划线程序,锯割的正确操作要领和方法。 课本系统地将金属加工过程的工艺和使用加工工具通过大量图示、表格形式展现在学生面前,让学生有了很强的感性认识,看过图示就明白了加工顺序和如何使用工具加工方法,但是看懂不等于会使用操作,这里要求很高熟练技术才能达到加工要求。在加工连接工艺中的电焊和气焊工艺,一般教室里不能进行的,只能通过讲解。螺纹加工方法也不容易掌握,这里只有的技术熟练的专业老师演示,或工厂的师傅做给学生看。表面处理工艺的镀层工艺也只能靠讲解,没有专门的设备,无法给学生示范。 六、教学方法 任务驱动、操作中探究、教师答疑。