高中思想政治教育教学创新

高中思想政治教育教学创新-政治论文

高中思想政治教育教学创新

王勇

（重庆市万州武陵中学，重庆404006）

摘要：我国传统教学方式和内容已经应用多年，在时代不断变化发展的过程中，高中教学明显跟不上时代的发展。近几年，虽然进行过一些改革，但是并没有对高中教学改革起到实质性作用。高中教学依旧是为了分数，为了大学名校。本文就高中政治教学问题进行研究，提出教学中的主要问题，并且针对问题找到解决方法。

关键词：政治；教学；创新

中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0044-02

一、高中思想政治教学现状

1.思想上不够重视。一直以来，人们对高中教学的观念就停留在高分、考大学的概念里。这样传统的思想观念不能从根本达到高中教学的总体目标。通过高中课程改革，对高中教学提出了新的要求，其和核心理念有八项：（1）“以人为本”、“以学生的发展为本”，这是从教学思想上正视高中教学的内容。（2 ）开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择，改革开放三十多年，中国的教学模式始终保持不变，课本内容多年不变。新课改的要求不仅是要改变教学模式，而是要重新树立课程教学观念。（3）民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。传统教育当中，师生的关系是上下级，服从关系，但是，新课改下，要求教师和学生应该保持平等关系。（4 ）强调“知识与技能、过程与

方法以及情感、态度与价值观”的整合。新课改下，要求教师和学生改变传统的学习观念，重视素质教育，不能将成绩视为唯一的考核标准。（5）树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。教学应该摆正态度，不是为了高分名校，而是为了整体提高国民素质，提高我国的文化软实力。（6）改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。（7）批判与创新是基础教育课程改革的灵魂。课程改革不能停留在表面上，应该落实到具体，在课程改革的路程上，不能因为受到阻碍就停止，批判中继承，继承中创新，这才是新课改的目标。（8）回归生活是新课程改革的必然归属。生活才是最大的课堂，一切都来源于生活，最终也应该回归于生活。课程教学虽然是丰富人们的知识，以高分考取名校，但是，知识本身不应该脱离生活。

2. 教学方式单一。高中新课改要求开放课程观念，但是，目前几乎所有人都会想到这样的课程只能是说教。老师在讲台上一个人唱独角戏，学生在下面百无聊赖，更有甚者会出现睡到一片的现象。单一的课堂说教几乎达不到思想政治教育的目的，老师将纯理论性的知识直接向学生输出，大大降低了思想政治教育工作的时效性和针对性。高中课堂教学本身就枯燥乏味，一切为了成绩、一切为了高考的教育模式忽略了对学生的素质培养。这样的思想政治教育要么内容枯燥乏味，不能引起学生的重视，满足不了学生的需求，要么内容雷同，几年都不进行及时更新，和社会发展处于脱节状态。

3.教学目标与课程安排存在冲突。高中新课改强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。除了必要的考试，思想政治教育教学还引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历学习和社会实践的过程，领悟马克思主义的基本观点和方法，弘扬民族精神，扩展国际视野，树

立建设中国特色社会主义的共同理想。初步形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与现代社会生活的能力，为他们的终身发展，奠定思想政治素质的基础。由此可见思想政治新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生成为有道德、有文化、有纪律的一代新人。

4.信息网络发展带来的负面问题。高科技已经成为时代发展的主题，信息传播不再依赖纸媒，出现了手机、电脑、微博、微信、博客等等，信息传播方式增加，信息量也剧增。大量信息涌入到人们的生活中，人们在网络中有了更多可以表达个人观点的平台。但是，信息大量涌入也带来一定的负面影响。色情暴力、虚假信息及一些拜金主义、个人主义等等也随之大量涌入到人们的生活中。网络信息的开放性，导致这些不良信息不能得到及时的屏蔽，高中学生同样可以从很多渠道了解到这些信息，这对学生思想上的腐蚀性是非常严重的。高中思想政治教育不仅仅是一门课程，更是帮助学生建立正确人生观价值观的课程，其中，马克思主义哲学理论可以帮助学生更好地认识社会，了解社会，了解人与人的关系，了解和掌握自己。

二、创新高中思想政治教育

1.教师提高自身理论修养。教师要具备扎实的哲学基础理论水平。国家实行新课改，教师除了应该提高扎实的知识，更加要认真学习新课改的核心内容。改变高中政治教学的传统模式，丰富课堂内容。高中的思想政治教材虽然没有涉及高深的哲学理论问题，只是初步涉及马克思主义哲学的一些基本原理和理论，但是要把基础的理论深入浅出、通俗易懂地解释清楚，让学生能够很快接受消化并不是一件非常容易的事情。如果教师没有扎实的理论基础做保障，就很难实现教学目的。

2.结合现实的国内国际问题。政治不仅是理论教学，当今的国内国际事实问题就是政治教学中的重点问题。政治教学不能只讲理论，必须结合实际，理论只有结合实践才能发挥作用。思想政治教材涉及社会经济、文化、政治等各方面，可以说，思想政治课程的内容涉及到我们每一个人具体生活的每一天。我们在教学的过程中，不能脱离实际，光看书本，而是要结合每天发生在我们身边的社会文化、经济、政治等社会现实存在进行授课，注重收集每一天、每一段时期发生的政治、经济、文化等各种重大事件，筛选出大家、学生关心的感兴趣的事情来举例说明，教育引导学生通过现象看本质，教育学生学会发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.创新教学手段。在教改过程中，把创新、丰富教学手段和形式作为一项重要内容，目的就是要加强师生互动，激发学生学习知识的兴趣，实现教学目的，丰富教学手段，让学生积极参与，亲身体验，教学过程直观、形象、生动、有趣，能吸引学生，同时又有利于学生接受、理解、消化。

高中思想政治教育论文

高中思想政治教育论文 一、高中思想政治教学现状 1.思想上不够重视。一直以来，人们对高中教学的观点就停留在高分、考大学的概念里。这样传统的思想观点不能从根本达到高中教学的总 体目标。通过高中课程改革，对高中教学提出了新的要求，其和核心 理念有八项：（1）“以人为本”“、以学生的发展为本”，这是从教 学思想上正视高中教学的内容。（2）开放型的新课程观是建构现代化 课程体系的必然选择，改革开放三十多年，中国的教学模式始终保持 不变，课本内容多年不变。新课改的要求不但是要改变教学模式，而 是要重新树立课程教学观点。（3）民主化是建构新型师生关系和课程 管理体制的牢固基石。传统教育当中，师生的关系是上下级，服从关系，但是，新课改下，要求教师和学生应该保持平等关系。（4）强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。新课 改下，要求教师和学生改变传统的学习观点，重视素质教育，不能将 成绩视为唯一的考核标准。（5）树立终身学习观，终身学习将成为未 来每个社会成员的基本生存方式。教学应该摆正态度，不是为了高分 名校，而是为了整体提升国民素质，提升我国的文化软实力。（6）改 变课程评价过度强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。（7）批判与创新是基础教育课程改革的灵魂。课程改革不能停留在表 面上，应该落实到具体，在课程改革的路程上，不能因为受到防碍就 停止，批判中继承，继承中创新，这才是新课改的目标。（8）回归生 活是新课程改革的必然归属。生活才是最大的课堂，一切都来源于生活，最终也应该回归于生活。课程教学虽然是丰富人们的知识，以高 分考取名校，但是，知识本身不应该脱离生活。 2.教学方式单一。高中新课改要求开放课程观点，但是，当前几乎所 有人都会想到这样的课程只能是说教。老师在讲台上一个人唱独角戏，学生在下面百无聊赖，更有甚者会出现睡到一片的现象。单一的课堂 说教几乎达不到思想政治教育的目的，老师将纯理论性的知识直接向 学生输出，大大降低了思想政治教育工作的时效性和针对性。高中课

思想政治课教学案例

思想政治课教学案例 题目：<树立正确的消费观>教学案例 作者：兵强 单位：谯城区大寺中学 指导教师：传义田书玖 形式：教学案例

教学设计 一、设计理念 根据普通高中思想政治课新课程改革精神，要求改变以往教学过于强调知识传授和应试而忽视学生的全面发展的不良倾向，强调课程改革要从单纯传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会生活，注重学习的过程，让学生在活动中主动的获取知识。使学生从被动接受知识的“容器”转变为知识的主动探索者、知识的建构主体。从而，激发学生探究知识的欲望以达到提高学生自主学习的目的。因此,在本课教学中，我积极引导学生参与教学过程，积极发挥了学生的主动性、参与性和创造性，让每位学生都能从教学过程中受到知识情感和价值观方面的熏，学会交流与合作。 二、教材分析 “树立正确的消费面观”，有两目容。 第一目“消费心理面面观”，重点析四种主要的消费心理引发的消费。对每一种消费心理，教材的分析包括两个方面，一是介

绍每种消费心理的表现，二是对它进行科学的评价。这两方面是学生学习的重点。 第二目“做理智的消费者”，主要对学生进行正面的教育。教材引入理性消费要浅行的若干原则。主要有四点。 一是“量入为出，适度消费”。首先，要保证消费与自己的经济承受能力相适应。消费者要把当前和未来的收入综合考虑，作出合乎自身状况的消费计划。另外，过分抑制消费并不可取，说明适度消费的重要性。 二是“避免盲从，理性消费”。教材首先教育学生在消费中要有自己的主见，不盲从。其次，针对学生容易凭一时冲动而购物，教育学生尽量避免情绪化消费。还有一重要的思想教育点，即避免重物质消费、忽视精神消费的倾向，使消费结构合理化。 三是“保护环境，绿色消费”。其核心问题是实现人与环境的和谐、做到可持续消费。通过“5R”教育学生从自身做起，树立保护环境、节约资源的观念。 四是“勤俭节约，艰苦奋斗”。这是重要的教育点。教材教育学生，勤俭节约、艰

高中政治教学反思(教师反思)

新修订高中阶段原创精品配套教材 高中政治教学反思（教师反思）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 High school political teaching reflection (teacher reflection) 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

高中政治教学反思（教师反思） 先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。理念不转变，方式、方法转变就没有了方向，没有了基础;方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。因此，在新课程改革的时代背景下必须要求广大教育工作者与时俱进，树立先进的教育理念，不断改革高中教学方式、方法。下面就高中政治教学反思谈一谈自己的看法。 传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用;重知识灌输，轻养成教育;重群体教育，轻个体教育;重课堂教育，轻社会实践;重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、

以教师为主体的教学模式。所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到： 第一，要结合政治教材的内容。 有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。只有这样，学生才会对政治课产生浓厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而接受所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。 第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。 比如，在高一经济学的教学过程中，可以鼓励学生在课堂谈自己在经济生活中遇到的问题，并从课本中寻找解决的办法。例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。 第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。 比如，除常规的讲授方法外，我们还可以运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外，还可以根据教学内容，组织学生开展丰富多彩的课外活动。比如辩论、

高中思想政治_文化创新的源泉与作用教学设计学情分析教材分析课后反思

《文化创新的源泉和作用》教学设计 【课标要求】汇集实例，印证文化创新是一个民族的文化绵延不断的重要根源。 【学习目标】 （一）知识目标：1、识记文化创新的源泉与作用。2、理解社会实践在文化创新中的作用。 3、理解人民群众是社会实践的主体、文化创新的主体。 （二）能力目标：培养学生通过分析实例，体会社会实践在文化创新中的作用。 （三）情感、态度与价值观目标：让学生树立文化创新的思想意识，积极投身社会实践，进行文化创新，增强民族文化的自豪感。 【导入新课】展示泥人张两次在中国美术馆亮相的具有时代气息的典型作品。 师：大家知道刚才展示的民间艺术是什么吗？生：泥塑。 师：对，是泥塑。说起泥塑，中国最有名的就是天津泥人张了。天津泥人张始于清朝末年，其创始人叫张明山，因此得名泥人张。泥人张传承道路上有两次亮相引人注目，一次是1963年首次在中国美术馆亮相，这一民间奇葩由小作坊走向了大社会，当时轰动了整个华夏。50年后泥人张又一次在中国美术馆亮相，其带有时代气息的中国梦等作品轰动了整个世界。泥人张在不同时期创作的不同艺术佳作给我们的最大启示就是进行了文化创新。这节课我们就以小见大，从“小泥人”的前世今生看文化创新的源泉和作用。 【讲授新课】

过渡：首先我们一起进入【小泥人—大故事】板块 【小泥人—大故事】 前世命运多舛：泥人张起始于清朝道光年间，创始人是张明山，他创作的作品蜚声海内外。但到了上世纪40年代末，由于战祸饥荒，泥人张家族生计陷入困境，又由于人们认为这是雕虫小计的偏见，泥人张技艺几乎到了濒于失传、难以为继的境地。 今生绽放异彩：泥人张传承者们在原有基础上又不断开拓创作思维，在内容和形式上大胆创新，创作出一大批蜚声海内外的艺术作品，将这一民间艺术奇葩推向了世界，作品《邓小平接见吴作栋》被新加坡国家收藏，作品《玛格丽特二世女王》被丹麦王室收藏并收到女王感谢信…… 自主探究：泥人张“今生”之所以“绽放异彩”说明文化发展的实质在于什么？ 生：结合材料回答出泥人张“今生”之所以“绽放异彩”说明文化发展的实质在于文化创新。 师：总结： 一、文化发展的实质——文化创新 文化在交流的过程中传播，在继承的基础上发展，都包含着文化创新的意义。 二、文化创新的必要性—是社会实践发展的必然要求。 过渡：我们继续小泥人的故事--- 生活是艺术创作的唯一源泉 身为国家一级美术师，泥人张传承人傅长圣从不愿空谈创作，他直面经济时代艺术发展的现实。“生活是艺术创作的唯一源泉啊！工作室每年春季都要组织专业人员深入到百姓的生活中去，像农村、

高中思想政治必修《博大精深的中华文化》教学案例

《博大精深的中华文化》 【关注新课标】 [教学内容分析] 本课内容为《文化生活》（人教版）第三单元“中华文化与民族精”第六课“我们的中华文化”的第二框。本框内容包括三目，第一目“独树一帜、独领风骚”，主要是通过介绍文学艺术和科学技术的特点来说明中华文化博大精深的第一个表现：独树一帜、独领风骚；第二目“一方水土、一方文化”，主要说明不同区域有不同的文化即中华文化博大精深的第二个表现：一方水土、一方文化；第三目“中华之瑰宝、民族之骄傲”，这是讲个民族文化与中华文化的关系，它们都是中华之瑰宝、民族之骄傲；从而引出能够吸收各民族文化中优秀成分的包容性，这正是中华文化源远流长、博大精深的原因。最后落脚点是中华文化的伟大力量，让同学有一个情感

上的升华。 [教学目标] 1、知识目标 了解我国古代科学技术曾长期处于世界前列。 理解不同区域的文化既渐趋融合，又保持着各自的特色。 理解各族人民共同创造了灿烂的中华文化。 理解中华文化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。 感受中华文化的生命力、凝聚力和创造力。 2、能力目标 提炼、解读“一方水土一方文化”“中华之骄傲民族之瑰宝”等有效信息的能力。 培养整合教学资源、综合分析产生博大精深的中华文化原因的能力。 理论联系实践的能力。特别是联系生活中、身边的事例来说明“一方水土一方文化”。 3、情感、态度与价值观目标 增强对中华文化、社会主义祖国和自己家乡的热爱之情。 增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。

【教学重点】 中华文化的包容性。中华文化的力量。 【教学难点】 各族人民对中华文化的认同感和归属感。 [教学设计理念] 针对学生的学情以及本课的实际内容，本课采取“情境——质疑”教学模式进行教学。所谓“情境——质疑”教学模式，即：创设出与教材理论相关事实情境，从感性直观的事例中设置悬念，提出问题，激发学生学习兴趣和求知欲望；引导学生看书思考，讨论质疑，总结归纳出正确的答案。其基本程序如下： 教师：创设情境——设计问题——启发提示——指导归纳、拓展思路 主程序：展示情景——提出问题——探讨问题——归纳延伸、实际运用 学生：感知情境——思考问题——讨论质疑——整理观点、举一反[教学方法] 情景教学法、合作学习法、自主探究法等 [教学准备]

高中政治教学设计反思

很长时间没有思考这个问题了，今年下了高一。我将带领四个代课老师和两个正式在编的教师完成高一的政治教学任务，很长时间以来，对政治课教学缺乏有效的思考，一直是用自己对政治的热爱和对学生的关心和对课堂的执着来感染着学生学好政治。 这次上xx当指导教师的时间中，在批阅老师们的作业和在学习这次省远程培训的相关文本的时候，发现自己确实还需要下很大的功夫去总结自己教学上的不足。 首先，最大的收获是用综合的思维方式来对待我们的教学。我们的学生之所以缺乏对教材的整体把握，是我们在教学的过程中缺少对教材的综观思维。在这次学习的过程中，教学设计中的宏观思维、中观思维和微观思维给了自己很好的启示。 其次，教学是一个系统工程，我们必须统筹兼顾、全面考虑，包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学活动的设计、教学评价的选择，这需要我们统筹考虑。 再次，如何切实搞好教学的微观设计，我们必须学会将教学知识问题化，将问题情境化，将情境活动化，将教学活动序列化，从而有效的完成微观教学设计。

以经济生活第一单元的第一课为例。在教学设计中我们如何去考虑以上问题。 首先，我们必须明确经济生活第一单元在教材中的地位和作用。经济活动包含生产、分配、交换、消费等活动，消费活动是生产的目的和动力，同时也是中学生最熟悉的话题。在现实的生活中，他们首先是一个消费者，这也是我们教材的编写者在编写教材的时候把消费作为教材第一单元的原因。本单元的主题知识围绕着消费什么，消费的媒介是什么，什么是消费，消费有哪些类型，我们的消费状况经历了什么样的变化，为什么会经历这样的变化，个体消费行为受哪些因素的影响等知识。 其次，在教学微观设计的时候，我们第一单的核心知识点有商品、货币、价格、消费等知识。商品的知识包括商品的含义、商品的基本属性及商品交换经历的阶段及本质，货币的含义，货币的本质，货币的职能，货币的发展，纸币的含义，纸币的发行规律，通货膨胀与通货紧缩，信用工具与外汇，影响价格的因素（价值与价格），价格变动的影响，影响消费的因素、消费类型、消费结构、消费行为和消费心理等知识点，如何将这些知识点问题化，问题情景化、情境活动化、活动序列化是我们在以后的集体备课中必须要考虑的问题！

高中思想政治课教学反思范文(精选3篇)

高中思想政治课教学反思范文（精选3篇） 高中思想政治课教学反思范文 作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是为大家整理的高中思想政治课教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 高中思想政治课教学反思1 政治课由于其固有的学科特点，加上初中时有些政治老师在讲课时往往不够重视，照本宣科，让学生把课本划划、背背记记，导致学生从初中起对政治课形成一种偏见，加重了对政治课枯燥无味的认识，形成了心理定势。升入高中后，高二哲学常识，相对高一的经济常识，趣味性更强些，但理解的难度却没有降低！总结前一段的教学工作，发现本人在教学活动中存在一些问题： 一、提问落实不够 政治课记忆性很强，学生如果光理解，仅限于课堂上的听讲，课下不去及时复习记忆就会很快遗忘，在下节课讲新课时，出现知识衔接不上的情况，并且理科班在明年5月中旬要会考，明年3月份要把高中所有的政治教材讲结束。所以时间紧，任务重。但理科班的政治课一周有2节，平时几乎不去抽时间背记政治的。所以政治课的记忆落实很重要。为此，本人将采取以下措施：1、在备课讲课上再下功夫，争取把课本简介明了地讲给学生。这样在课堂上可以节省，以便

给学生在课堂上留下时间去趁热打铁，背记刚刚学过的内容。我想这样效果可能会更好些。2、抓好课前提问。每个班的政治课两节间的间隔2天左右，所以每堂课前的回顾复习很重要，所以每节课前我精心准备复习问题，把它列到黑板上或用投影仪打出来，让同学们照着复习。五分钟的复习记忆时间后，注意多提问那些程度不好的同学。 二、课堂不够生动 理科班的政治课难上，因为学生普遍重视程度不够，所以应充分调动学生的积极性。为此，本人也有一些设想：比如在课堂语言幽默性上下功夫或在课堂活动上下功夫。所以还应把理科生和文科生区别对待，理科坚持只讲重要的，会考必考的，有些不改讲的就不讲，减轻学生的学习负担。 总之，本人在教学工作中的问题暴露了不少，还应进一步加强修炼，总结教学活动，形成教学反思，不断提高教育教学水平！ 高中思想政治课教学反思2 先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。新课程改革中，在丘广辉主持人的领导下，教研组秉承“立足教研，服务教研”的理念，开展了一系列的教学实践活动，为一线教师开展教学研究、教学实践提供了示范、交流、研究的平台，同时也让我们青年教师树立了先进的教育理念，不断改革高中教学方式、方法。下面我就对高中政治教学反思谈一谈自己的看法。 传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十

(完整)高中思想政治课教学反思

高中思想政治课教学反思 纪亚宁 通过学习关于教学反思的课程，我认为任何一个教师，不论其教学能力起点如何，都有必要通过多种途径对自己的教学进行反思。教学反思有着其现实的意义。 大多数人都认为，高中政治的学法就是以背为主,其实这是对政治课的极大不公,政治课是一门时代性和实际性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。我认为高中思想政治课教师只能不断提高素质，增强自身本领。 转变教育教学观念，更新教育教学理念。 “一切为了每一位学生的发展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念与追求要求以学生发展为本，转变学习方式，突出创新精神和培养学生实践能力.因此，我们广大教师要彻底转变教育教学观念，以人的发展为本，尊重学生人格，关注学生的个性发展，强化学生实践，更新教学方法，,才能适应新形势下符合全面发展的综合素质强的创新型人才 思想政治课教材中有许多看似浅鲜明白的道理，学生不能真正体会。教师可以用恰当的“效果”激起学生思想的浪花,使他们于“无疑”处生“疑问”，发生新奇感和探求感,使思想向新的广度和深度开展。当然，教师的“效果”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴味。例如讲到《政治知识》中“我国公民享有宗教信仰自在的权益”时,提出“共产党员和共青团员能否答应信教”的效果;当讲到“我国经济树立碰到资金困难的效果”时，引出“能否靠多发行人民币来处置”的疑问，学生在剖析中有分歧，但教师停止引导,便可以得出正确的结论。 同时,要想改变对政治课的以”背”为主的误区,作为政治教师还必须在政治教学必须贴近生活，贴近实际，贴近学生。老师教学要有激情，只有有了激情的老师，才能有生活的课堂。老师必须有亲和力。教学不拘泥教材。更应该高于教材。注重师生互动，生生互动。充分调动学生积极性。充分相信学生的能力。采取多的教学方法。教学要敢于创新，敢于尝试，不怕失败。 运用现代化教学技术提高学生学习兴味和教学质量。如多媒体能把文字、图像、声响、动画和视频信息等众多信息集于一体,在视觉、听觉上发生一定的

高中政治教学案例分析 (2)

高中政治教学案例分析 国家新一轮课程改革已经启动四年了。在新课改背景下，高中思想政治课教材、教学设计、学生的学习方式等都发生了较大变化。而课程改革的核心是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方式，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人。面对新课程新教材，作为一名高中思想政治课教师，应该如何转变观念，处理好教与学的关系？应该如何提高驾驭教材的能力，在教学设计和课堂教孛中真正体现新课程的理念并付诸实践？需要我们积极探索，开拓创新。下面，结合对几个课堂教学案例的分析，谈一谈我校高中思想政治课课堂教学中如何贯彻新课改理念的认识和体验，以期收到抛砖引玉的效果。 案例分析一：树立正确的消费观（高中思想政治?必修1） （一）案例： 教学流程：消费心理——心理篇；做理智的消费者——评析篇；中学生消费心理调查——实践篇 教学过程 消费心理——心理篇 导入：消费心理测试： 师：假如你将来工作之后需要购买手机，你会选择用什么样的： A、无所谓，用什么样的都可以 B、外观精美，款式独特，与众不同的 C、只挑贵的，可以拿来攀比的 D、功能齐全，质量有保证，价格适宜的 测试结果：A 从众心理 B 求异心理 C 攀比心理 D 求实心理 消费心理调查：统计学生选择的结果（略） 下面请同学们阅读教材，在学案上面迅速归纳出四种消费心理的：特点、评价（利弊两方面）、态度，时间为两分钟。 投影：展示学生填写表格的内容（略） 如何去对待？（略） 做理智的消费者——评析篇

师：“月光族”大家听说过吗？（略） 探究活动：消费理财 师：假如你是“月光族”的理财顾问，你应如何建议他们进行科学合理消费？1、量入为出，适度消费（略） 问题一：贷款消费就是超前消费。 2、避免盲从，理性消费（略） 3、勤俭节约，艰苦奋斗 现在国家提倡建设资源节约型社会，那是因为在实际消费中浪费资源的现象屡见不鲜，请看这下列图片：大家看见过这样的画面吗？是发生在哪里的呢？ 生：（略） 师，对，这就是发生在我们身边的事情，有的同学也许还曾经经历过，下面老师想和大家做一道计算题，如果每人每月浪费500克粮食，全国13亿人，一年会浪费多少吨粮食？ 生：65万吨。 数据展示：我国13亿人口，占全世界人口的1/4。如果每人每天浪费1元，一年全国就浪费了4745亿元；如果每人每月浪费500克粮食，一年全国就浪费了65万吨粮食；如果每人每月浪费1吨水，一年全国就浪费了156亿吨水！ 问题二： 师：（1）上面的图片和材料启示我们在消费过程中应践行什么样的原则? 生（略）。 师（2）我们为什么要提倡勤俭节约,艰苦奋斗？ 生：从个人：国家：社会三个角度分析（略） 4、保护环境，绿色消费 师：近年来，党和国家提出了科学发展观，科学发展观就是要求经济发展要与人口、环境资源相协调。它对我们的消费提出了哪些要求呢？ 生（略）。 问题三： 师：什么是绿色消费？其核心是什么？包括哪些内容？（是什么） 热点分析：国务办公厅08年1月8日发出《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》，做出了回应：自2008年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。生：（略）。 师：为什么我国要实施塑料购物袋有偿使用制度? （为什么） 生：（略）。 师：怎样才能做到保护环境，绿色消费（怎么做） 生：从国家、企业、个人三个方面回答。 国家：法律规范、政策引导、市场监管 企业：执行国家标准、保护消费者利益、社会责任感、废弃产品的处理、循环经济 消费者：绿色消费意识、节约消费、循环利用 板书设计：学生进行板书设计（略） 课堂小结：（略） 中学生消费心理调查——实践篇： 师：深入社会（校园），联系实际，写一篇2000字左右的调查报告：中学生消费

初中政治优秀教案竞争与合作教学设计及反思

初中政治优秀教案《竞争与合作》教 学设计及反思 《竞争与合作》教学设计 一、目标要求： 知识与能力： 使学生认识到在社会生活中竞争与合作都是必不可少的，竞争与合作在激发个人潜能和加快社会进步过程中的重要作用。 引导学生锻炼顽强的毅力和树立坚定的信心以面对生活中的竞争和挑战，善于把竞争的压力转化为动力，力争上游，懂得以正当的方式参与竞争；同时学会与人合作，锻炼合作能力与技巧。 情感、态度与价值观： 使学生形成正确的竞争意识，具备参与竞争、迎接挑战的勇气和信心，锻炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素质，形成正当参与竞争的品质；使学生形成宽容他人、欣赏他人的胸怀，培养乐于与他人合作的品质，形成关心集体、重视集体

荣誉、为集体作出贡献的精神。 二、教学重点：团结合作，共同进步 三、教学难点：面对竞争的压力 四、知识要点： 一）竞争是前进的动力 1、竞争是个人前进的动力 2、竞争是集体前进的动力 3、竞争是国家和社会发展的动力 二）面对竞争的压力 1、竞争压力的积极作用 2、竞争压力的消极影响 3、锻炼适应竞争的心理素质 4、正当竞争，坚守人格 5、中学生应善于面对竞争的压力 三）团结合作，共同进步 1、社会生活离不开团结合作 2、团结合作才能成就伟大事业

3、培养合作的能力 4、竞争与合作，建设美好集体，创造美好社会 五、教学过程： 第一课时 一）导入： 4X100米接力比赛，我想大家都参加过吧，即使没有参加，也观赏过吧？俗话说：“没吃过猪肉，还见过猪跑。”你能说说4X100米接力比赛给你哪些启示吗？ 小结：这项比赛就是竞争与合作的结果，无论在校园生活中，还是在广阔的社会天地里，各种各样的竞争与合作时时处处在进行着，它们不是为了供人观赏，而是构成社会生活中必不可少的内容。 我们这一课就来学习《竞争与合作》，希望通过本课的学习，对我们的学习和生活有一点帮助。 二）竞争是前进动力 1、引导学生阅读课本P71 社会风景区“在马拉松比赛中”

高中思想政治课教学反思

高中思想政治课教学反思 宁晋中学高三实验文部曹月粉教学反思的过程，是教师对自己的教学进行思考，发现长处，并寻找不足加以修正，不断在教学中积累经验的过程。因此，我认为任何一个教师，不论其教学能力起点如何，都有必要通过多种途径对自己的教学进行反思。 大多数人都认为，高中政治的学法就是以背为主,其实这是对政治课的极大不公,政治课是一门时代性和实际性都很强的学科，脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。我认为高中思想政治课教师只能不断提高自身素质，增强自身本领。转变教育教学观念，更新教育教学理念。 思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生不能真正体会。教师可以用恰当的“效果”激起学生思想的浪花,使他们于“无疑”处生“疑问”，发生新奇感和探求感,使思想向新的广度和深度开展。当然，教师的“效果”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴味。 同时,要想改变对政治课的以”背”为主的误区,作为政治教师还必须在政治教学必须贴近生活，贴近实际，贴近学生。老师教学要有激情，只有有了激情的老师，才能有生活的课堂。老师必须有亲和力。教学不拘泥教材。更应该高于教材。要充分相信学生的能力，采取多种的教学方法。教学要敢于创新，敢于尝试，不怕失败。 还可以运用现代化教学技术提高学生学习兴味和教学质量。如多媒体能把文字、图像、声响、动画和视频信息等众多信息集于一体,

在视觉、听觉上引起学生的留意,激起学生的学习兴味,使学生产生强烈的学习愿望,使单调的知识不再单调，有利于学生对知识的获取、记忆。 我们的反思，不仅仅反思我们的课的内容，反思我们的教学手段，还要多多反思学生的接受能力及理解能力，做到有的放矢，做到课堂教学的科学性。 我们实验区的学生属于所谓的差生，他们的理解力和自制力都不够，在新课程理念下，他们是否能够做回课堂的主人，是否能够真正的自主学习就成为他们能否成功的最根本的原因。所以作为教师，我们应该从学生的实际情况出发，真正的让学生学会才行。 1、培养学生积极健康的思想情感。教学中应注意从学生的实际出发，教师讲话要明白、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露表情，控制教学节奏。使学生跟的上老师的进度。同时要不断地通过眼神或语言鼓励学生，从而使学生自信地对待学习。 2、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。对待实验区的学生不能只停留表面的说教是远远不够的，在教学中还要不断的更正其学习态度问题。还要让他们明白，学习是一个循序渐进的过程，老师可以允许你慢一点，但是不能什么都不做。还要多教他们一些学习的方法，提高他们学习的信心和动力。 3、意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估。如果学生具有坚强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。但实验区的学生很多都是对学习已经失去了信心，所以对

高中政治教学案例分析

高中政治教学案例分析 叙永县教研室吴红卫 国家新一轮课程改革已经启动四年了。在新课改背景下，高中思想政治课教材、教学设计、学生的学习方式等都发生了较大变化。而课程改革的核心是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方式，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人。面对新课程新教材，作为一名高中思想政治课教师，应该如何转变观念，处理好教与学的关系？应该如何提高驾驭教材的能力，在教学设计和课堂教孛中真正体现新课程的理念并付诸实践？需要我们积极探索，开拓创新。下面，结合对几个课堂教学案例的分析，谈一谈我县高中思想政治课课堂教学中如何贯彻新课改理念的认识和体验，以期收到抛砖引玉的效果。 案例分析一：树立正确的消费观（高中思想政治必修1） （一）案例： 教学流程：消费心理——心理篇； 做理智的消费者——评析篇； 中学生消费心理调查——实践篇 教学过程 消费心理——心理篇 导入：消费心理测试： 师：假如你将来工作之后需要购买手机，你会选择用什么样的： A、无所谓，用什么样的都可以 B、外观精美，款式独特，与众不同的 C、只挑贵的，可以拿来攀比的 D、功能齐全，质量有保证，价格适宜的

测试结果：A、从众心理 B 、求异心理 C、攀比心理 D、求实心理 消费心理调查：统计学生选择的结果（略） 下面请同学们阅读教材，在学案上面迅速归纳出四种消费心理的特点、评价（利弊两方面）、态度（时间为两分钟。 投影：展示学生填写表格的内容（略） 师：点评（略） 师：下面我们一同来分析这四种消费心理的特点、我们对它们的评价如何？以及如何去对待？（略） 做理智的消费者——评析篇 师：“月光族”大家听说过吗？（略） 探究活动：消费理财

初中政治优秀教案《竞争与合作》教学设计及反思

初中政治优秀教案《竞争与合作》教学 设计及反思 《竞争与合作》教学设计 一、目标要求： 知识与能力： 使学生认识到在社会生活中竞争与合作都是必不可少的，竞争与合作在激发个人潜能和加快社会进步过程中的重要作用。 引导学生锻炼顽强的毅力和树立坚定的信心以面对生活中的竞争和挑战，善于把竞争的压力转化为动力，力争上游，懂得以正当的方式参与竞争；同时学会与人合作，锻炼合作能力与技巧。 情感、态度与价值观： 使学生形成正确的竞争意识，具备参与竞争、迎接挑战的勇气和信心，锻炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素质，形成正当参与竞争的品质；使学生形成宽容他人、欣赏他人的胸怀，培养乐于与他人合作的品质，形成关心集体、重视集体荣誉、为集体作出贡献的精神。 二、教学重点：团结合作，共同进步 三、教学难点：面对竞争的压力 四、知识要点：

一）竞争是前进的动力 1、竞争是个人前进的动力 2、竞争是集体前进的动力 3、竞争是国家和社会发展的动力 二）面对竞争的压力 1、竞争压力的积极作用 2、竞争压力的消极影响 3、锻炼适应竞争的心理素质 4、正当竞争，坚守人格 5、中学生应善于面对竞争的压力 三）团结合作，共同进步 1、社会生活离不开团结合作 2、团结合作才能成就伟大事业 3、培养合作的能力 4、竞争与合作，建设美好集体，创造美好社会 五、教学过程： 第一课时 一）导入： 4X100米接力比赛，我想大家都参加过吧，即使没有参加，也观赏过吧？俗话说：“没吃过猪肉，还见过猪跑。”你能说说4X100米接力比赛给你哪些启示吗？ 小结：这项比赛就是竞争与合作的结果，无论在校园生

活中，还是在广阔的社会天地里，各种各样的竞争与合作时时处处在进行着，它们不是为了供人观赏，而是构成社会生活中必不可少的内容。 我们这一课就来学习《竞争与合作》，希望通过本课的学习，对我们的学习和生活有一点帮助。 二）竞争是前进动力 1、引导学生阅读课本P71 社会风景区“在马拉松比赛中” 思考：落在后面的运动员为什么没有放松努力？ 观众们为什么仍然为后面到达的运动员热情鼓掌？ 结合刚才的情景，谈谈你对生活中“竞争”的意义的理解。 把全班学生分成若干个小组，每个小组选出一个代表，分组讨论后，让每个小组代表交流本小组的观点，选出优胜组。 （让学生在交流中体验竞争的作用和意义：竞争的意义在于每个人全力以赴地参与和争取，以实现互相促进、共同进步。竞争是大家参与的活动，名列前茅只能是少数。竞争对于胜利者固然意义重大，对于大多数没有获得名次的人意义同样重要。） 2、竞争是前进的动力 （1）竞争是个人前进的动力，

高中思想政治课教学反思800字

高中思想政治课教学反思800字 本文是为大家整理的高中思想政治课教学反思800字，希望对大家有所帮助。 传统的高中思想政治教学存在着诸多的弊端，特别是课堂教学中学生兴趣不高，主动参与意识不强的问题一直困扰着我们政治教师，而高中思想政治课程新标准的试行为我们解决这一弊端提供了机遇。可当我们冷静、仔细地观察作为培养人的主阵地之一的高中政治课教学时，发现存在着如下两种情形：一是在各类公开课、优质课、评比课中存在着以追求吸引和满足学生感官刺激为目标的教学倾向，还美其名曰为“新课程理念的课堂教学”。二是在日常教学课堂中存在着以各类考试分数为目标的教学追求，弥漫着一心提高考试技能的浓厚气氛。这些值得提醒广大一线教师。 一、“吹气球式”课堂教学 在许多常规课堂教学中，我们经常发现教师大多数时候只采用讲授为主的单一形式传授知识和解题技能，学生得到的是暂时性的知识扩充和解题技能的提升，等到考试过后大部分还给了教师。我们称之为“吹气球式”课堂教学，即学生如同“气球”，在学习期间，教师不断地对着“气球”吹气，吹到一定程度后，放手让其冲出去，即参加各类考试;不论冲得远还是近——考上或考不上，冲完后，气球中的气

也就泄完了，学生脑中仍空空如也。这是完全背离新课程理念的。 这些教师一般采用这样的讲解策略：首先检查学生过去已经学习过的内容，然后呈现新的内容，并使用大量的时间予以讲解;给出一定的时间让学生练习，以巩固新的学习内容;最后布置较多的作业来强化训练，提升学习效果。 我们都知道，在不同的课型下存在着因采取不同教学策略而产生不同教学效果，但就此就认为策略和效果之间存在着机械的一一对应关系，则是一种简单化思维。一位优秀的教师面对日益丰富、充满灵性的课堂教育教学实践，必须在课堂教学策略上树立“弃佳求适”观念。换句话说，教师在实际教学时面对众多的教学策略，任何时候、任何情况都不要相信有“包治百病”的“灵丹妙药”，而应该针对不同教学内容，依据教学设施、自身及学生特点加以分析、选择，经过长期的实践与思考而形成适合自己的教学策略。只有适合的才是最好的。 在具体的课堂教学操作时，笔者以为坚持以下做法很有必要： 1.教学策略要与教师的教学风格相对应。不同风格的教师形成不同的教学风格，对同一教学目标也会采用不同的教学策略。只有选择适合自己的教学策略才会取得较为理想的效果，既让教师自身得到成长，也使学生得到发展，以杜绝

高中思想政治教育教学创新

高中思想政治教育教学创新-政治论文 高中思想政治教育教学创新 王勇 （重庆市万州武陵中学，重庆404006） 摘要：我国传统教学方式和内容已经应用多年，在时代不断变化发展的过程中，高中教学明显跟不上时代的发展。近几年，虽然进行过一些改革，但是并没有对高中教学改革起到实质性作用。高中教学依旧是为了分数，为了大学名校。本文就高中政治教学问题进行研究，提出教学中的主要问题，并且针对问题找到解决方法。 关键词：政治；教学；创新 中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0044-02 一、高中思想政治教学现状 1.思想上不够重视。一直以来，人们对高中教学的观念就停留在高分、考大学的概念里。这样传统的思想观念不能从根本达到高中教学的总体目标。通过高中课程改革，对高中教学提出了新的要求，其和核心理念有八项：（1）“以人为本”、“以学生的发展为本”，这是从教学思想上正视高中教学的内容。（2 ）开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择，改革开放三十多年，中国的教学模式始终保持不变，课本内容多年不变。新课改的要求不仅是要改变教学模式，而是要重新树立课程教学观念。（3）民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。传统教育当中，师生的关系是上下级，服从关系，但是，新课改下，要求教师和学生应该保持平等关系。（4 ）强调“知识与技能、过程与

方法以及情感、态度与价值观”的整合。新课改下，要求教师和学生改变传统的学习观念，重视素质教育，不能将成绩视为唯一的考核标准。（5）树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。教学应该摆正态度，不是为了高分名校，而是为了整体提高国民素质，提高我国的文化软实力。（6）改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。（7）批判与创新是基础教育课程改革的灵魂。课程改革不能停留在表面上，应该落实到具体，在课程改革的路程上，不能因为受到阻碍就停止，批判中继承，继承中创新，这才是新课改的目标。（8）回归生活是新课程改革的必然归属。生活才是最大的课堂，一切都来源于生活，最终也应该回归于生活。课程教学虽然是丰富人们的知识，以高分考取名校，但是，知识本身不应该脱离生活。 2. 教学方式单一。高中新课改要求开放课程观念，但是，目前几乎所有人都会想到这样的课程只能是说教。老师在讲台上一个人唱独角戏，学生在下面百无聊赖，更有甚者会出现睡到一片的现象。单一的课堂说教几乎达不到思想政治教育的目的，老师将纯理论性的知识直接向学生输出，大大降低了思想政治教育工作的时效性和针对性。高中课堂教学本身就枯燥乏味，一切为了成绩、一切为了高考的教育模式忽略了对学生的素质培养。这样的思想政治教育要么内容枯燥乏味，不能引起学生的重视，满足不了学生的需求，要么内容雷同，几年都不进行及时更新，和社会发展处于脱节状态。 3.教学目标与课程安排存在冲突。高中新课改强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。除了必要的考试，思想政治教育教学还引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历学习和社会实践的过程，领悟马克思主义的基本观点和方法，弘扬民族精神，扩展国际视野，树

高中政治教学设计与反思

一、什么是教学反思 教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展，它是一种有益的思维活动和再学习活动。我们可以从以下六个方面来进一步理解教学反思。 1. 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，同时它也是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 2. 教学反思的目的是指导控制教学实践，经常性的教学反思可使教师从经验型教学走向研究型教学。 3. 教学反思是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动。同时它也是取得实际教学效果并使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具。 4. 教学反思是对各种有争议的“优秀的教学观”进行深入地思考并依次做出选择，是对教育观念、教育背景的深入思考。 5. 教学反思是一种用来提高自身业务水平、改进教学实践的学习方式。不断对自己的教学实践深入反思，积极探索与解决教学实践中的一系列问题，它可以进一步充实自己，优化教学。 6. 教学反思是分析教学技能的一种技术，是对教学活动的深入思考，这种深思使得教师能够有意识的、谨慎地、经常地将研究结果和教育理论应用于实践。

总之，这里所说的反思与通常所说的静坐冥想式的反思不同，它往往不是一个人独处放松和回忆漫想，而是一种需要认真思索乃至要付出极大努力的过程，而且常常需要教师间相互合作进行。它也不单是教学经验的总结，它是伴随着整个教学过程的监视以及分析和解决问题的活动。 二、反思的常用方法 由于教学反思本身具有情境性和不确定性，反思只能针对具体问题、根据实际情况而在可能的条件下展开，因此教师对教学活动的反思不可能存在一个标准的模式。一般教学反思按反思类型来分有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，按反思方法来分有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。现在我们把反思类型和反思方法结合在一起作简要介绍。 1、纵向反思和行动研究法 就是把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。教学反思贯穿于你的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。“我思故我在，我思故我新。” 2、横向反思和比较法 教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，通过学习比较，找出理念上的差距，教学技巧、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。

高中思想政治课学生创新能力的培养

高中思想政治课学生创新能力的培养摘要：随着知识经济的到来，大力实施创新教育，培养创新型人才已成为全球化的教育主题。思想政治学科理论性强，具有极大的包容性，对学生创造性思维品质和创造性思维能力的培养有得天独厚的优势。作者根据中学思想政治教材，从中学教学实践出发针对政治课教学如何培养学生的创新能力问题，结合自己的做法谈几点体会，旨在通过这种研究，提高思想政治教学的实效性，发展和提高学生的创造能力。 关键词：高中思想政治课创新能力培养方法 课程改革的核心是转变学生学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，这也是素质教育的核心。“而学生的学习能力是创新精神和实践能力形成发展的基础，作为思想政治课教学来说，教学的重点不仅要关注学生学会了多少，更重要的要关注学生的学习能力有没有得到提高”。 一、高中思想政治课堂教学存在的问题 （一）教师教学观念的转变不到位。 新课改充分体现了“一切为了学生的发展”理念，但是在实际的政治课堂教学中，还没有真正完成从“以教为本”到“以学为本”的转变，教学目标传统、陈旧，所以政治课堂教学效率不高，学生学习兴趣不浓，选

修政治学科的人数减少，导致政治教学实际课时不足。 在现实教学中，笔者通过观察发现，一部分教师还是过多地关注和强调知识学习的结果，学生有没有记住这个知识点，考试能考多少分，等等，把学生当做“知识仓库”的“目中无人”的设计思想，忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略学习的，在相当程度上掩盖了学生在学习方式和学习态度上存在的问题，没有真正体现目中有人、以学为本的现代教学理念，导致教学效果不明显，学生学习积极性不高。 （二）教师的教学技巧、方法的提升不平衡。 课堂传授知识，教会技能，关注学生眼前发展，更要着眼于终身学习愿望与能力的培养；不仅要注意学习方法培养，更要注重学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质的培养。课堂教学要开展师生互动的探究活动，教师不仅要注重教的艺术，更要注重学的方法。教师要能够换位思考，要站在学生的角度体验学生的处境和感受，引导学生采用自己的方式进行学习。 通过多年的听课观察，发现个别教师的教学行为明显滞后。个别教师课堂提问不少，形式上符合课改的要求，但质量不高，问题的可回答性不强，有些问题甚至根本无法回答，起码对初学者来说，很难回答。这样的提问，只能让学生觉得无所适从，一节课下来，觉得很茫然，一直没有理

人教新课标高中思想政治必修一《经济生活教学案例一则》教学设计

经济生活教学案例一则 ──政治课一次探究问题学习中的发现 1.问题的发现 在一次预习作业中，我布置了一道新课标实验教材必修1第三课的探究问题。题目给 出了两段材料。 材料一：西方一位经济学家曾以蜜蜂作比喻，说在蜜蜂的“社会”里，奢侈之风盛行时，各行各业都兴旺；当节俭之风代替奢侈之风后，“社会”反而衰落了。由此他得出结论 ──个人的奢侈会推动社会的繁荣。 材料二：我国有句古语，俭，德之共也；侈，恶之大也。 问题：你怎样看待这两种消费观念？试加以分析。 结合书上的内容，本来我想学生们会回答“量入为出，适度消费，不要过度消费，也不要过度节俭。”但没想到，学生回答上来的答案和教参上的答案大相径庭。有的说：的确，奢侈可以带动消费，促进社会发展。有的说：奢侈一定会产生罪恶吗？我看不一定，所以我国的古语说得不对。答案各有不同，同学们都写出了自己的理由，反而回答“适度消费”的 极少。 我一方面为同学们积极动脑而感到高兴，同时也对如此众多的答案一时有些无所适从。 同学们说的理由对吗？为什么这么说？他们是怎么分析的？怎么会有这样的观点呢？ 我将一些认为有价值的答案摘录了下来，准备在课堂上讨论这道题。 2.问题的解决 课上我将这道探究题提出，把这道题的问题分成两部分，首先问这两段材料说明了什么观点，并且要求学生尽量用最精炼的语言概括观点。 同学们很快有了答案。学生甲说：“第一段说奢侈有好处，有利于社会的进步；第二段说奢侈不好，会产生恶，节俭才是良好的品德。” 我见大家都看懂了这两段材料，于是我问：“那你们觉得这两段话哪个对？”同学们纷纷讨论，发表意见。有的说，“第一段对，奢侈好。”有的说，“第二段对，奢侈不好，节俭好。”……我见大家的意见不统一，便对同学们说：“请说出你的判断，并说明理由。” 学生乙说：“两段话都太偏激了，过度的奢侈和过度的节俭都不好。过于奢侈会使人太安逸、懒惰，过于节俭不利于促进消费和推动社会生产的发展，所以要适度消费才好。”