Unit 10 I'd like some noodles Section B

英语七年级下册

Unit10I’d like some noodles.Period 2Content Section A 2d 教学目标要求

1．能够使用What would you like? 和I’d like ... 句型来询问和回答对食物的喜好，完成在饭店中的点餐活动，如：I’d like beef noodles, please. What size bow l of noodles would you like? I’d like a small bowl.

2．能够使用情态动词would，如：What would you like? I’d like ...

3．能够使用there be 句型的一般疑问形式来询问食物中的材料，并作简单回答，如：Are there any vegetables in the 4．能够听懂和学会使用一些常用的点餐使用的习惯用语，如：May I take your order? What size would you like? I’d l 5．能在教师指导下理解可数名词和不可数名词的区别和用法，如：countable nouns: tomatoes, potatoes, noodles, carr beef等。

6．能认读并能工整书写所学单词和短语，如：meat, size, bowl, dumpling等。

7．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)，如：May I take yo Large please.

教学过程

活动步骤教与学活动目的及其操作

复习时间3 m 1

复习已学目标语和导入点餐的新话题

教师与一名学生示范对话。

T: Excuse me, XX. What would you like?

S: I’d like noodles.

T: What kind of noodles would you like?

S: I am not sure yet. Are there any vegetables in beef noodles?

T: Yes, there are some tomatoes.

S: I’d like beef noodles.

2

仿照上述对话，组织Pair-work复习活动

T: OK. Let’s do pair-work: Talk about your last weekend.

学生双人活动，教师抽查几对学生。

导入时间1 m 3

导入新课话题

T: Well, let’s go on with another conversation. 4

引入单元标题

教师板书：

Unit 10 I’d like some noodles. Section A

2d

时间8 m 5

读图，了解对话情景、地点、人物和谈论的话题

T: First, look at the picture. Then answer:

What can you see in the picture?

Where are they?

What are they doing?

6试读对话，明确对话内容

学生试读对话，思考问题。

T: OK, open your books, turn to page 56. Read the conversation. Then answer:

What kind of soup would they like?

What else would they like?

7跟读句子，进一步体会会话内容

1．课件领读，学生模仿朗读会话。

2．教师引导学生关注对话中的常用表达：May I take your order?

What size would you like?

One large bowl of beef soup...

... one mapo tofu with rice.

8分角色表演对话，规范语音语调

1．三人一组结对试读，教师请三名学生展示。纠正其语音语调。

(提醒学生注意特殊疑问句使用降调，一般疑问句使用升调。) 2．全班齐读、分角色齐读(男、女生各扮演一个角色)对话。3．学生三人一组分角色朗读对话，教师则巡视全班并提供必要帮助。

4．请两组学生向全班示范朗读。

9拓展性实践：用实际生活中的菜名替换对话中菜名，进行开放、具创造性的、贴近实际生活的对话交流

1．教师先与两名学生共同示范。

2．学生三人一组进行模仿性的对话练习，教师则巡视全班并提供必要的帮助。

unit5FoodIlike教案

Unit 5 food I like Period 1 Language focus： Using nouns to identify food. e.g. salad, fish, chicken Using formulaic expressions to request something e.g. Would you like some ….? Language skills： Listening Identifying the key words in an utterance hearing the pronunciation. e.g. salad, fish, chicken Speaking Pronouncing the key words correctly. Using formulaic expressions to request something. e.g. Would you like some ….? Pre-task preparations： T：Do you remember this song? Let’s sing together. S： T：do you like hamburger? S：yes. I like it T：today ,we will learn unit 5 food I like (写标题) Task 1 (check homework) T：wow, so many foods. What food do you like? S： T：I like this food. Do you know about it? Now I will check your homework. Group leader stand up, please. T：the group leader check out the other students.(3’) While-task procedures： Task 2 (learn word) T：you are very good . Ok. Let us see this one. (用自然跟读法，跟读单词)

公共关系学习课程教案全套

公共关系学习课程教案 第一章公共关系的概念 要点·难点解析 第一章的学习要点包括：探讨公共关系的定义、概念和范畴，理解公共关系的本质及完整涵义；并以此为基线来分析比较公共关系学的概念与若干相关学科概念及相关实践范畴的关系，通过这种相关性的比较分析进一步把握公共关系这个特殊概念。 第一节公共关系的定义及其本质属性 “公共关系”一词源自英文的Public Relations。Public一词可译作“公共的”、“公开的”，也可译作“公众的”。Relations则宜译作“关系”。因此，中文表述可称为“公共关系”，也可称为“公众关系”。 一、公共关系的定义 1．管理说；2．传播说；3．传播管理说；4．咨询说； 5．关系说；6．协调说；7．形象说 各种公共关系的定义从不同的角度去揭示公共关系的本质属性，都有其合理性。实际上各种定义之间并不矛盾，只是侧重点不同。这些定义都有助于我们去把握公共关系的本质属性。本教材赞同“传播管理说”，即“公共关系是一个组织与其相关公众之间的传播管理”。格鲁尼格教授的这一定义科学、严谨地表述了公共关系的基本要素及其本质属性。 二、公共关系的本质属性 （一）公共关系本质的确定依据和方法 首先，将复杂的公共关系过程简化以后可以发现，公共关系活动过程的三个基本要素是“组织”、“传播”和“公众”。任何公共关系活动都是由这三个要素构成的。 其次，在公共关系的这三个要素中，“组织”和“公众”分别是公共关系的“主体”和“客体”。这二者之间的相互作用方式是“传播”（Communication，也译作“沟通”）；而现代“公共关系传播”的本质即组织与公众之间信息的双向交流；组织与公众沟通交流的“双向性”是现代公关传播的本质特征。 可见，三个要素之间的联系就是组织与公众之间通过传播沟通活动所形成的信息的双向交流。据此可以给公共关系下一个简单的定义：“公共关系本质上是组织机构与相关公众之间的双向传播与沟通。”而现代公共关系是组织的一种管理职能，这种管理职能的本质属性就是“组织与公众之间的传播管理。” “双向传播与沟通”是贯串整个公共关系的一条基线，是现代公共关系理论的精髓，是公共关系的本质属性。它渗透到公共关系原理和实务的各个方面，是准确理解公共关系的关键。 （二）公共关系的本质属性 公共关系的本质属性可以从三个角度来加以说明：

三年级英语下册Unit4lesson19ILikeFruit教案冀教版(三起)

Lesson 19 I Like Fruit 一、教学目标： （一）知识与技能目标： 1. 能听懂、会说、认读和书写词汇：apple, orange, eleven, twelve,thirteen, fourteen, fifteen. 2. 能听懂、会说并口头运用句子: What do you like? I like ______. 3. 能唱歌曲：Delicious Food （二）情感目标：乐于模仿，敢于开口。 对各种英语学习活动有兴趣，能积极参与。 （三）学习策略目标：注意倾听，积极思考。 积极运用所学英语进行表达和交流。 对所学内容能够主动归纳，发现规律。 二、教学重点： 1. 词汇：apple, orange, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen. 2. 句型： What do you like? I like ______. 三、教学难点：熟练运用所学句型进行交际交流。 四、教学过程： I. Warm up Greetings Review the food: What is it? It’s ________. Review the numbers: How many? Today let’s have fun learning about fruit and more numbers.. II. New Concept 1.学生观看教学光盘，或用图片、实物介绍新词汇： apple, an apple ,cat, fat, sad, happy pear, bear, hear, wear orange, an orange watermelon water 水， melon 哈密瓜 针对这些词汇，教师可以提问：What color is ______? It’s ________. Is it sweet (甜的）？ Do you like ______? What’s your favorite fruit? Let’s look at again. Wh at does Li Ming like? What does Jenny/ Danny like? S: He/ She likes ______. T: What do you like? S: I like _______. （师生问答两三组后，就变为生生问答，给学生更多的说的机会。） 1. Let’s sing! What fruit can you hear?

Unit 4 I Like Green教学设计(广州版)

Unit 4 I Like Green教学设计(广州版) 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址案例名称：Grade1Unit4 ILikeGreen 第一课时 Learnthecolors 【教学内容分析】 本节课是广州市教材小学英语Unit4ILikeGreen的第一课时，主要的颜色词汇有：red,yellow,orange,blue,green,purple.在学生课标学习的基础上，教师利用网络的优势，为学生提供了3个小对话，指导学生进行自主学习。本节课融合了Storytime部分重点句型”Ilike…”，并根据学生言语交际的需要，拓展了句型”whatcolordoyoulike?“此外，教师还指导学生拓展学习了2个与本课学习主题相关的中文版改编的英文小故事（LittleBirdandSevenclouds&ThestoryoftheRainbow ），既融合新旧知，又丰富学生的语言积累，同时将情感教育渗透于英语教学中。 【设计理念】 本课以北师大何可抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论》为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，使学生在语境中学

习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。此外本课还借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，以“听、说”为突破口，开展看图会话、游戏、自主听读、协作表演等多种活动，让学生在颇为真实的语言情境中进行语言交际，培养学生的听、说技能，提高语言的综合运用能力。 【教学目标】 . 学生能够听懂认读上述颜色的单词。 2. 以旧句型”Ihavea…Itis…”操练新词汇，以旧促新，使到学生可以说”Ihaveabag/...Itisred/…”，对单词的掌握达到更深层次。 3. 熟练掌握句型”Ilike…”，初步掌握句型”whatcolordoyoulike?“。初步达到集体演唱课本的小诗chant。 4. 学生能够在师生对话的示范及keypoints的帮助下，联系自己的实际，运用所学词句和旧知”Hello,…Ihave….Itis…whataboutyou?”进行同位俩俩说，提高学生的语言交际能力；

四年级英语教案4AUnit4Ilike…译林版牛津英语TeachingPlan.doc

4AUnit4Ilike?林版牛津英TeachingPlan 四年英教案 一:teaching contents: 1.master the new words four skills: kite, puzzle, puppet, doll 2.learn the structures: do you like?? yes, i do . ino,likei /lovedon?’ t. 3.practise the expressions: what’ s this/ that inEnglish? it’ s a?here ’ s a for??. 4.act out the dialogue and learn to make performance. 5.motivate the students’ feeling of expressing their likes and dislikes. 二: important points: 1.the four new words. 2.the structures and the expressions. 三: difficult points: 1.how to act and make up similar dialogues. 四 :teaching aids:tape ohp real objects (fruits,toys and etc.)

五:teaching process: step 1. warming up: sing a song step 2. free talk: 3’step 3. revision: 4’say a rhyme: a little book

公共关系学教案

《公共关系》电子教案 课程的地位与任务： 公共关系学是一门综合性的应用科学。学科以建立社会组织与社会公众之间良好的沟通关系，在社会公众心目中树立社会组织的良好形象为主线贯穿始终。 随着社会主义市场经济的发展，没有公共关系意识的社会组织，不可能成为优秀的组织，没有公共关系能力的企业，不可能赢得社会公众的信赖而取得市场竞争的主动权。公共关系学在现代社会发展中承担着推动社会进步、完善各类社会组织、这两个文明建设服务的历史重任。 课程的主要特点： 1、学科新，发展快。 2、理论与实践紧密结合。 3、综合性、多功能融为一体。 课程主要教学要求： 1、通过公共关系学的学习，要求学员掌握本书十二章内容及公共关系案例分析。 2、内容掌握层次： 重点掌握内容：要求学生深刻理解、熟练运用、全面准确表述。 一般掌握内容：要求学生正确理解、简明概述。 一般了解内容：要求学生知道、了解，以扩大知识面 3、考核内容 重点掌握内容、一般掌握内容均为考试的主要内容；一般了解的内容作为考试的次要内容。 教学进度计划： 本课程为电大公共卫生管理（本科）开设的课程，计划24课时，面授辅导时间为5月28、29、30日三天，共12章内容，每天辅导4章内容。 第一章公共关系基本概述 一、教学目的与要求： 1、熟悉公共关系的含义及表现形式。 2、掌握公共关系的构成要素。 3、知道公共关系的研究对象及学科的归属。

4、了解公共关系的研究范畴。 二、教学重点： 公共关系的定义及构成要素。 三、教学内容： 第一节公共关系概念的基本含义 1.“公共关系”一词的来源 “公共关系”一词来自英文Public Relations ,简称PR。public既可译为“公共的”，又可译为“公众的”。relations则译为关系、交往等。综合两个英语词汇的内涵和特点进行分析，将Public Relations译为“公众关系”更为确切。由于目前使用“公共关系”的译法已成了约定俗成，这里也延续这种叫法。 2.公共关系的表现形式 公共关系这一概念，从不同的角度去理解可以得出不同的表现形式：从静态的角度来看，公共关系表现为一种状态，它表现为一般的公共关系状态和良好的公共关系状态；从动态的角度来看，公共关系又表现为一种活动，它是由日常公共关系活动和专门性的公共关系活动构成。 3.公共关系定义 公共关系概念的基本含义是：组织机构通过有效的公共关系活动，去改善自己的公共关系状态，以达到组织自身顺利发展的目的。 公共关系的完整定义是：公共关系是一个社会组织与其社会公众之间建立的全部关系的总和。它发挥着管理职能，开展着传播活动。社会组织通过有效的管理，旨在谋求组织内部的凝聚力与组织对外部公众的吸引力；通过双向的信息沟通，旨在争取社会公众的谅解、支持与爱戴，谋求组织与公众双方的利益得以实现。第二节公共关系的构成要素 1.公共关系的主体--社会组织 社会组织，指各种类型的社会群体，它包括政治组织、经济组织、文化组织、军事组织、宗教组织等。这些组织都是公共关系的活动主体。 2.公共关系的客体--社会公众 公众是社会组织开展各项公共关系工作的活动对象。公众是指任何因面临某个共同问题而形成的，有着某种共同利益，并为某一特定组织的工作产生互动效应的

新译林版小学英语四年级上册Unit1Ilikedogs教案1

Unit 1 教案 1 一、教学内容 Story time. 二、教学目标 1.能初步听懂、会读单词cat，dog，elephant，horse，lion，monkey，panda，tiger。 2.能听懂、会说、会读句型Do you like…？ . 并且会用Yes, I do.和No, I don’ｔ来回答。 3.能明白并理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词的复数形式 4.情感教育：动物是人类的好朋友，要保护动物。 三、教学重点 1.能初步听懂、会读单词cat，dog，elephant，horse，lion，monkey，panda，tiger。 并且会用Yes, I do.和No, I don’ｔ . 2.能听懂、会说、会读句型Do you like…？ 来回答。 四、教学难点 能初步理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词的复数形式 五、教学过程： Step 1 Presentation

A.Watch the cartoon: 1.What are they going to talk about? They are talking about toy animals. 揭示课题：toy animals。 2.Try to say Listen to the radio. Listen to the teacher. Read together. B. Listen and tick. Listen to the tape and tick the animals they are talking about. Check the answers: cats, dogs, pandas. C. Read and find. 1.Read the story, find out their favorite animals. 自读故事，找出各自喜欢的动物 Yang Ling says “ I like cats.” Su Hai and Liu Tao says “We like dogs.” Mike says “I like pandas.” (学生初步感知like后面跟可数名词的复数形式) 2.Try to say a.圈出like后面的名词，提醒学生用名词复数形式，关注读音的变化。 b.根据第四幅回答问题： -Why does Mike like pandas? -Because they are cute and fat. 教授单词cute（可爱的，机灵的) 3.Read Story time

四年级英语：4A Unit 4 I like白板教案(教案文本)

( 英语教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 四年级英语：4A Unit 4 I like 白板教案(教案文本) Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.

四年级英语：4A Unit 4 I like白板教案(教 案文本) part a learn to say . teaching contents: 1. vocabulary :in english , do , you , like , don’t , love, a puppet, a puzzle , a kite and a doll. 2. pattern: what’s this/that in english? it’s a puppet. do you like puppets? yes, i do. /no , i don’t. teaching aims : 1. the ss can understand and say the communion parlance : what’s this/that in english ? it’s a puppet. do you like puppets? yes, i do. no, i don’t. 2. to know some words: in english, do, you, like, don’

小学四年级英语4Aunit4ilike教案

4Aunit4ilike教案 四年级英语教案 第一课时教案 4aunit4（part a）教学方案 第一部分简要提示 ●一、年级：4年级 ●二、单元：unit4 ●三、课题：i like… ●四、课型：新授课 ●五、教学内容：unit4 part a ●六、教学目标： 1、掌握单词、词组: puppet,kite,puzzle,doll,inEnglish 2、能听懂、会说、会读日常交际用语 i like puzzles. me,too. i love dolls.thank you very muich. ●七：重、难点：初步了解掌握句型：what’s this/ that inEnglish? it’s a… do you like …? yes, ido. / no,idon’t. 第二部分教学过程 第一部分：突破重、难点

1.t: hello, boys and girls.nice to meet you.let’s start ourEnglishlesson,0k? t: ok. this class we’re going to learn unit.4 part a.同学们好！今天我们学习第四单元a部分。 （PPT）now look at the picture and answer my questions:what’s this ? s1: it’s a tiger. t: yes.it’s a tiger. t: do you like this tiger? yes or no? i like this tiger .so i can say:yes, i do.(PPT显示)我喜欢这只老虎，我就说：yes, i do.if i don’t like this tiger,ican sa y:no, i don’t.假如我不喜欢，我就说：no, i don’t. read after me.（领读） (PPTcat)took. what’s that ? it’s a cat. do you like cats? yes, i do. (PPT) t:i’ve got another picture.look. what’s this inEnglish? inEnglish用英语 这个用英语怎么表述？当我们不知道某物用英语如何表述时，我们说：what’s this inEnglish? 用it’s… 回答。

unit4Ilike…

unit4Ilike… 四年级英语科目集体备课教案 课题：unit4 i like…本课初备 课时 共5课时,本课第1 课时个人复备栏 教学目标：１．能正确地听、说、读词语in english ,do ,you ,like ,don’t .love ,a puppet ,a puzzle ,a kite和a doll . ２．能正确地运用对话中的日常交际what’s this /that in english ?it’s a puppet .do you like puppets ?及其它回答yes ,i do /no ,i don’t . ３．初步认识名词单、复数的基本形式。重点难点：1. 初步认识名词单、复数的基本形式 2. 能正确地运用对话中的日常交际课前准备：3. 实物，收音机教学过程：一、warm up 1. greetings . 2. sing a song 《perhaps 》3. free talk .可以让学生利用前几单元句型连锁进行对话练说。二、presentation and practice . a. 介绍生词a puppet , a puzzle ,a kite和a doll . 1. 拿出实物，指着实物说it’s a puppet ,say “a puppet”,学生跟读单词数遍。2. 同法教授单词a puzzle ,a kite和a doll .把课前准备的玩具逐一展示给学生。b 介绍句型what’s this /that in english ?it’s …1. 复

习this和that的用法。指着自己的玩具说this is a …示范数遍后请学生介绍他们所带的玩具this is a …,此时教师模拟玩偶的声音指着学生的玩具说that is a …2. 教师指着自己的玩具，问what’s this in english ?模拟玩具的声音回答it’s a …替换不同的物品，示范问答。 3. 请学生用自己的玩具问what’s this in english ? 其他的人回答it’s a … 4. 同法教授句型what’s this in english ?it’s …并板书。c have a rest . listen : a rhyme《fly ,fly my kite 》三、read and say . a 出示本文挂图，请学生看图并留意听对话录音，学生听录音两遍后，告诉他们接下来会听到一些跟课文内容有关的句子，要他们正确判断这些句子是否与对话内容相符。1. yang ling is in nancy’s home. 2. yang ling and nancy like puppets . 3. they like kites . 4. yang ling and nancy like puzzles . 5. they don’t love dolls. b 让学生听对话录音，然后模仿跟读。 四、consolidation . 教师将单个小玩具或文具用品放在手中或包中，与玩偶示范表演对话：t：what’s this …? p: it’s a …(猜) （如果玩偶猜对了，教师继续问）t: do you like this…? p: yes ,i do .i love…t: here’s a …for you . p: thank you very much。板书设计：unit 4 i like…what’s this /that in english ? it’s a puppet / puppet / puzzle/ kite/ doll .do you like/ love puppets ?yes , i do /no ,i don’t .练习设

公共关系学教案1

【新课说课】 《公共关系学》是全院中专专业都开设的一门综合性较强的公共必修课程，也是一门综合性的应用性课程。 课程以建立社会组织与社会公众之间良好的沟通关系，在社会公众心目中树立社会组织的良好形象为主线贯穿始终。通过本门课程的学习与训练，培养学生公关调查、公关策划、公关实施能力，提升学生综合运用所学专业知识的能力和技巧，对学生职业能力培养和职业素养养成起重要支撑作用。 课程目标 （1）知识目标： 通过本课程教学使学生掌握公共关系职能；公共关系工作机构组成要素；公关调研的原则、调研的基本程序；各种调查方法、撰写调查报告与评估报告的方法；公关策划的内容与程序，会运用策划的公式；公关传播的原则和媒介，掌握公关传播实施技巧；危机管理与预防等公关知识。 （2）能力目标： 培养学生会组建公关部门，制作岗位说明书；能对不同公众进行合理分类；能根据主题进行调查问卷设计；会撰写公共关系调研报告；会初步制作简单的公共关系广告；会进行一般的危机管理并制定预案；会基础庆典活动、赞助活动、记者招待会等公关专题活动的日程设计。 （3）素质目标： 促进学生公关意识及团队意识得到提高；养成勤于思考，及时发现问题的学习习惯；形成良好的职业道德、严谨的工作作风；具有较强的社会交往和适应素质。 根据课程目标以及岗位任职能力要求，有针对性地选取适用的、先进的教学内容。如企业公关人员需要具备综合能力、策划能力、公关活动实施能力、危机管理能力等等，相对应的

选取知识内容为公共关系人员选择，能力内容为公共关系调研、公共关系策划，素质内容为公共关系专题活动、危机管理等等。 根据职业成长规律和学生认知规律，由简单到复杂，由浅入深。总学时64学时，学时分配为公共关系历史（8学时）公共关系人员选择（4学时），公共关系调研（6学时），公共关系策划（8学时），公共关系实施（4学时）、公共关系评估（4学时），公共关系专题活动（10学时），危机管理（4学时）。 在教学中主要采用项目导向的教学模式，融“教、学、做”为一体，具体做法如下：（1）布置任务：教师将教学内容根据需要拆分成工作过程中的情景，分配项目任务；（2）理论讲解：教师讲授完成项目任务所必要的理论知识；（3）项目操作：学生以小组为单位，认真完成工作任务；（4）点评总结：小组代表讲解团队的工作过程及成果，教师对此进行点评。教学方法主要采用问题探究式教学法、角色扮演教学法、案例教学法和分组教学法（2）教学手段：以多媒体、视频、音频、网络资源等现代化教学手段为主，传统教学手段为辅。力求创设较为真实的任务环境，使学生亲身经历、深刻体会任务解决的全过程。 本门课的学习模式：希望大家采取自主式学习模式和探究式学习模式。具体学习方法有：实践学习法，通过案例分析，教师示范，模仿练习，激发学习兴趣。自主探索学习法，通过网络、伙伴等多种途径，探讨问题的解决方法，由被动式学习转为主动探索。小组讨论学习法，通过分组讨论等方法，实现优势互补，促进知识建构，培养学生的合作意识。 本门课是考查课，最终同学们的成绩确定方式我们有做改变，打破传统的以形式单一的书面作业成绩作为的考核内容确定成绩的考核方式。我们的课堂将经常会有案例分析，分组讨论等教学环节，这些环节的表现按都会被列入考核中，期末成

译林4AUnit1Ilikedogs教案设计

4A Unit 1 I like dogs 教学内容：Story time (第一课时) 集体备课 教学目标： 1．能听懂、会说、会读词汇animal, cat, dog, panda, cute, fat. 2．能听懂、会说、会读句型与日常用语I like… Do you like…? Yes, I do./No, I don’t. 3．能熟练朗读Story time板块的对话，尝试表演。 4．进一步培养学生良好的听说读写习惯，使之形成主动用英语与他人交流的能力。 教学重点、难点： 重点：词汇、日常交际用语及句型。 难点：熟练朗读对话，并表演。 教学准备：PPT制作，玩具动物。 教学过程： Step 1 .Free talk Hello.Good… I’m … Are you …? Nice to meet you . Is this your…? Look at the … Step 2 .Review and presentation 1.Look at the farm.三下46页 What can you see on the farm? 2.Try to remember and say What is this? What are these? 3.Try to talk. Look at this/these…

I like… What about you ? Do you like…? Learn to say: I like…I don’t like… Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t. Step 3 . Story time 1.We talked about the animals and fruits on the farm. Are Mr Green and his students talking about the animals or fruits? I think you all know them. They are Mr Green, Mike, Su Hai, Yang Ling and Liu Tao. Watch and answer: Q: Are they talking about the animals or fruits? Animals. Learn to say: animals 分图朗读：图1 2.Watch and tick: What animals are they talking about? 动物图片cat dog horse monkey panda 校对并学习新词：cat dog panda 操练新词（动物图片，玩具）引导学生： Look ,this is a white cat. They are black cats. Do you like this white cat/black cats? Here are some cats, dogs and pandas. What animals do you like? I like … 3.We talked about the animals we like. Mr Green and his students are talking about the animals, too. What animal does Yang Ling like? What animal does Su Hai like? What about Mike, Liu Tao and Mr Green? Read and match

译林4AUnit1Ilikedogs五课时教案设计+反思

“学程导航”课时教学计划

S: Yes, Ido. 3.Listen and guess Step4:While—reading(15分钟) Story time (1)Listen and circle(把所看到的动物圈出来） What animals can you see in the story? Cats dogs elephants horses lions monkeys pandas tigers (2)True or false Yang Ling: I like cats. They are cute.(√) 教授单词cute（可爱的，机灵的) Su Hai: I don’t like dogs. I like horses.(×) Mike: I don’t like dogs. I like pandas.(√) S: Yes, Ido . S: Yes, they are. （4.）Read Story time a.注意语音语调，播放录音，学生跟读 b.角色扮演 模仿语音语调，比比谁读的好，角色扮演。 Step5：Summary（8分钟） 让学生说说这节课学了什么，让学生自己来总结。 A.复习单词 B.复习句型 C.复习课文 D.复习知识点like后面使用可数名词的复数形式 Step6：Checkout（8分钟） 《课课练》相对应的地方 Step7 Homework（1分钟） ★Read the new words four times. ★★Recite Story Time after class. ★★★Draw an animal 出示单词animal,拼读单词。[?? nIml]出示音标。 T：Do you like animals? T:I like animals too.Now, let’s listen to the sounds. Guess, what animal is it. 听声音猜猜是什么动物。 出示课文图片 T：Look,they are our friends. They are talking about animals. 在看动画之前，先读单词（复习单数和复数），并且教授本课的新单词：an elephant,a horse （elephants , horses) Check the answers T:Do you like pandas? T:Are they cute? And they are fat. 出示单词fat cat at，让学生自己拼读单词。 T：Let’s read after the tape. T：Let’s read it together. 教师巡视纠错 明确作业要求

公共关系学教案

公共关系学教案 第一章导论 公共关系学的出现和发展是与商品经济高度发展、尤其是当代世界经济高速发展分不开的。80年代初期，随着我国改革开放的大潮，公共关系开始传入我国。1985年，我国高校第一个公共关系专业在深圳特区出现。之后，公共关系教育相继步入数百所高校。在第一章导论中，主要介绍、讨论公共关系的基本问题，包括公共关系的涵义，公共关系的构成要素，公共关系的特征，公共关系的功能以及公共关系学课程的基本内容。 重点：公共关系的概念，公共关系的特征，公共关系的功能，公共关系的构成要素 难点：公共关系的概念，公共关系的功能 要求：通过本章的学习，正确理解和把握公共关系的涵义，明了公共关系的功能，掌握公共关系的构成要素，了解公共关系的特征和公共关系与人际关系、公关与广告活动及其他促销方式的区别。 学时：本章需要4~6课时的学习。 第一节公共关系的涵义 公共关系的定义，是公共关系学研究中首先面临的问题，是公共关系理论中的核心内容之一，也是学术界一直存在争论的课题。我们首先通过对既有观点进行综合考察，确定核心概念，然后在勾勒出公共关系的具体涵义。 一．公共关系定义种种 正如许多新兴的边缘型学科一样，公共关系学作为一门综合型应用学科和一种正在发展中的管理功能，对其定义的界定和讨论依然是众说纷纭，莫衷一是。其中有代表性的定义主要有以下几种： 1．管理说 持有这种观点的研究者认为，公共关系主要是一种管理职能。典型的主要有美国著名公关专家莱克斯·哈罗博士（Rex Harlow）的定义，以及卡特利普和森特的观点。 简要评述管理说的理论依据。 2．传播说 传播说主要侧重于公共关系的传播属性，代表人物是英国学者弗兰克·杰夫金斯（Frank Jefkins）。他认为：“公共关系就是一个组织为了达到与它的公众之间相互了解的确定目标，而有计划地采用一切向内和向外的传播沟通方式的总和。” 简要评述传播说的理论依据。 3．传播管理说 传播管理说这类定义主要将管理说和传播说结合起来，强调公共关系是组织的一种特定的查管理行为和职能。代表人物是美国当代公共关系学术权威，马里兰大学的詹姆斯·格罗尼格教授（James E Grunig）。他认为：“公共关系是一个组织与其相关公众之间的传播管理。” 4．咨询说 咨询说这类定义侧重于公共关系的决策咨询功能，最具代表性的是1978年8月发表的《墨西哥宣言》：“公共关系是一门艺术和管理科学，它分析趋势，预测后果，向组织领导人提供意见，履行一系列有计划的行动，以服务于本组织和公众的共同利益。”

Unit6AnimalsIlike教案

Unit 6 Animals I like Period 1 Language focus： Using nouns to identify animals e.g., giraffe snake elephant zebra. Using imperatives to give simple instructions e.g., What are they? Language skills： Identifying the key words by listening to the pronunciation e.g., giraffe snake elephant zebra. Identifying the imperatives e.g., What are they? Pre-task preparations Activity 1 T：Now. Look at this picture. Can you tell me? What can you see? Activity 2 T：The lions. Tigers. There are animals. Do you like animals? Now, let us look at this video. And ask my question. What animals can you see? Activity 3 T：You can see the zebras, giraffes, snakes, elephants.

Do you like zebras? Do you like giraffes? While-task procedures Activity 1 T：Now. The animals want to make new friends. Let us watch. What are they? They are zebras. Activity 2 Teach the words. Activity 3 Look at four videos. What food do they like? What color are they? Do you like …? Activity 4 Let us play a game. Activity 5 Let us check. Post-task activities Activity 1 Let us PK read. Activity 2 Let us act.

译林4A Unit 1 I like dogs 教学说课

精心整理 4AUnit1Ilikedogs 教学内容：Storytime(第一课时)集体备课 教学目标： 1．能听懂、会说、会读词汇animal,cat,dog,panda,cute,fat. 2．能听懂、会说、会读句型与日常用语Ilike…Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t. 3．能熟练朗读Storytime板块的对话，尝试表演。 4．进一步培养学生良好的听说读写习惯，使之形成主动用英语与他人交流的能力。 教学重点、难点： Q:Aretheytalkingabouttheanimalsorfruits?Animals. Learntosay:animals 分图朗读：图1 2.Watchandtick: Whatanimalsaretheytalkingabout? 动物图片catdoghorsemonkeypanda 校对并学习新词：catdogpanda 操练新词（动物图片，玩具）引导学生： Look,thisisawhitecat.Theyareblackcats. Doyoulikethiswhitecat/blackcats? Herearesomecats,dogsandpandas.

Whatanimalsdoyoulike?Ilike… 3.Wetalkedabouttheanimalswelike.MrGreenandhisstudentsaretalkingabouttheanimals,too. WhatanimaldoesYangLinglike?WhatanimaldoesSuHailike?WhataboutMike,LiuTaoandMrGreen? Readandmatch YangLing SuHaicats Mikedogs LiuTaopandas MrGreen 校对Lookandsay:人物头像like… Youknowwhatanimaltheylike?Canyouactandsayingroupslikethis? 4 5． 老师扮演 1 2 3 Lookat… 人物头像 Ilikedogs. 4AUnit1Ilikedogs 教学内容:StorytimeFuntime(第二课时) 教学目标： 1．复习第一课时词汇。能听懂、会说、会读词汇elephant,lion,monkey。能听懂、会说、会读、会写词汇like,dog,cat,panda,horse,tiger. 2．复习第一课时句型与日常交际用语。能听懂、会说、会读、会写Ilike…Idon’tlike…Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t. 3．复习Storytime，能表演对话，能谈论自己喜欢和不喜欢的动物。 4．通过谈论动物，了解动物，激发学生对动物的喜爱之情，激发学生学习英语的兴趣。 教学重点、难点： 重点：词汇、对话的熟练掌握。