《踏雪寻梅》说课稿
《踏雪寻梅》说课稿
《踏雪寻梅》说课稿
《踏雪寻梅》说课稿各位评委老师：你们好！今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人音版第十五册第六单元《冬之韵》中的《踏雪寻梅》。我说课的内容分为四个部分：说教材；说教法；说学法；说教学过程。
一、说教材：本单元的主题是“冬之韵”，教学时间正值元旦和新春佳节来临前夕，此单元在特定环境中--冬天（或者是下雪天），容易把学生的生活经验与对音乐的理解结合起来，更易把学生带到歌曲的意境中，激发学生的音乐表现力、创造力。《踏雪寻梅》教学是我在此单元中设计的第一课时，为带变化再现的二段体，是一首简短而高雅的艺术歌曲，表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。[教学目标]：根据新课标理念和对教材的理解，结合学生的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，我制定出这节课的教学目标是：
1、感受歌曲时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。 2.能生动有表情的演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲意境。 3.能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，并在聆听、比较、表现、创编等活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。[教学重点]：从教学目标不难看出，本课的教学重点是-用生动的演唱来
表现歌曲的高雅意境。教学难点：教学难点是体会歌曲的强弱对比，连音与断音的对比，附点与非附点的对比在歌曲中的表现作用，并即兴为歌曲创作伴奏，陪衬声部。教具：为更好的完成本课的教学任务，(.fwsir.)我选用钢琴、多媒体课件、（双响筒、三角铁、碰铃等）打击乐器来进行辅助教学。二、说教法：本课中我是采用以下教法来进行教学的-情境导入法预设悬念法谈话讨论法节奏律动法图谱示意法对比演示法三、说学法：学生将通过以下方法展开学习-视觉图像法联想想象法模仿伴奏法对比听赏法模拟演唱法合作讨论法四、说教学过程-这一部分，也是我说课的重点部分。针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为四个环节：1、情境导入；2、新课学习；3、创造表现；4、拓展延伸；学生在《铃儿响叮当》的歌声中走进教室，由老师带领随音乐边跟唱边做律动。创设良好的课堂气氛，拉近与学生的距离，易于教学环节展开。1、情境导入。首先，教师播放课件：展示一组冬季的风光图，让学生通过直观的视觉冲击感受冬天的美。随后出示：雪过天晴，白雪皑皑，红梅怒放的画面，问：“画面中描绘的是什么？”生各抒己见，教师引导学生说出有关雪和梅花的诗词，之后师小结：课件播放叮当声录音片断，听后让学生谈感受，并出示叮当声的歌谱，让学生用轻快的声音随琴练唱。此环节创设多种情境，让学生从中体验到冬之韵的意境，激发了学生的学习兴趣和探究欲
望，为新课学习做下良好的铺垫。2、新课学习。
（1）聆听感受：完整的聆听歌曲《踏雪寻梅》，让学生初步感受歌曲的情绪及意境美。欣赏完后教师引导学生谈感受，例如：歌曲的情绪是欢快的，悠闲的，怡然自得的等。
（2）多次聆听，学唱歌曲：简单介绍词曲作者，并指导学生按节奏随《踏雪寻梅》的伴奏音乐读歌词，同时解决其中的生僻字“霁”和“灞桥”的读音及词意。学生再次聆听歌曲，课件出示整首曲谱，师生共同分析歌曲的曲式为带再现的二段体，引导学生分析感受B段的哪一乐句与A段的曲调有相似之处？学生聆听教师范唱歌曲，这时教师请学生用之前练过的“叮当”声为老师演唱的第一部分伴奏。然后教师指导学生跟琴轻声的演唱歌曲。学生通过相互交流合作，找出问题，发现难点，教师予以及时点拨。如：骑驴灞桥过的骑字轻巧的一带而过，强拍落在驴字上，好花采的瓶供养，休止的半拍好比深深的闻了花的香味，感叹的唱出好字。在休止符处采用“向外张望，闻花香，听铃声”节奏律动的方法，来解决本句的难点。（3）歌曲演唱处理，情感体验。启发学生找出歌曲中的`力度记号。并让学生用自己的方式来感受力度记号，师生一起探讨四句“响叮当”的力度处理，用渐强来表现驴子由远及近，探讨歌曲每部分的演唱情绪，跟琴演唱加以巩固。
此环节让学生通过多次聆听体验音乐，达到会唱，唱准歌曲的目的，同时也开发了学生的想象思维，师生合作解决难点，建立了
一种平等、民主、和谐的教学氛围，在审美体验中，注重挖掘歌曲的情感，声音的表现，培养学生良好的唱歌习惯。3、创造表现：此环节充分运用合作讨论的方法，挖掘学生的创造潜能，让他们获得成功的体验。首先，我播放合唱《踏雪寻梅》让学生欣赏，激发学生创作欲望。学生加入打击乐器表现音乐。教师指导学生加入二声部练习，女生唱第一声部，男生唱第二声部，教师引导学生要注意声部间的和谐统一。学生分组讨论四句“响叮当”的唱法，采用分组递进的方式表现驴儿由远走进的清脆的铃声。教师指挥学生练唱。4、拓展延伸：拓展欣赏喜剧小品《踏雪寻梅》再次巩固歌曲，并让学生欣赏一首关于雪的歌曲《我爱你塞北的雪》拓展升华了本课的内容。结语：总结概括教学内容，并鼓励学生课下搜集描绘冬天的诗词以及歌曲。最后，学生再次随着《铃儿响叮当》的音乐声拍手走出教室，在欢乐情绪中结束本课，令人回味无穷。本课的设计理念：本节课是一节音乐唱歌课，以音乐为本体、以学生为主体展开教学，符合新课标的要求。本课教学过程设计合理，方法灵活多样，做到有模式但不拘泥于模式。重、难点突出，以音乐审美为核心，让学生在欣赏、歌唱、表演、比较、创编等一系列的音乐活动中感受音乐、体验音乐、学习音乐、表现音乐。做到了以美感人，以美育人，收到了良好的教学效果。以上就是我说课的全部内容，谢谢各位老师！
《踏雪寻梅》音乐教案
《踏雪寻梅》音乐教案 教材分析： 《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。 学情分析： 学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多唱多练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。 教学目标： （1）指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》。 聆听《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，学习梅花勇于与严寒斗争的精神。 教学重点、难点： 重点：歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。 难点：歌曲中断音与连音的对比演唱为难点。 教学准备： 多媒体、电子琴。 教学过程： 一组织教学： 师生问好。
二导入新课《踏雪寻梅》（赏梅） 师：同学们喜欢花吗？今天向同学们推荐一种我最喜欢的花儿，请看…（多媒体放映） 师：（看完图片）我最喜欢什么花儿呀?为什么呢？ 生：回答。 师：怎样才能寻找到梅的芳踪呢？这节课就请同学们和老师一起“踏雪寻梅”。（多媒体出示课题）我想邀请大家一同去踏雪寻梅，但直接去是不是太没意思了呢，所以要考考大家哦！ 第一关你们能唱一唱下面这条旋律吗？ 3550 2550 3550 1110 响叮当响叮当响叮当响叮当 不知道大家注意到了休止符了吗，下面就让小毛驴来提醒大家。 学生：齐唱 第二关：加上了顿音记号，你们会吗？ 大家觉得自己正确吗？小毛驴又来提醒大家啦。 学生:唱 我：嗯，大看来大家都有好好的看小毛驴的提醒哦。
接下来请同学们再接再厉，就剩下最后一关了。 第三关：别忘了之前认识的渐强记号。 <大家还记得这个符号吗？那大家来试试加上他效果会如何。 学生：加上渐强符号演唱。 过关，播放梅花图片 三新课教学（听梅） 我：下面老师请同学们来一起读一读歌词。学生：齐读我:同学们读完之后，知道词中“雪霁”、“坝桥”、是什么意思吗？ 学生:答。（不知道，没关系。有老师来告诉你们。） 了解了歌词后，我们来一起了解一下该曲的词作家。 1.初听： （1）问题：歌曲中描绘了怎样的情景？（想象并描述北方冬天下雪时的景色，为歌曲创设意境。） 全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。 （2）简介歌曲创作背景与作者。 黄自：中国作曲家。代表作品还有清唱剧《长恨歌》、歌曲《点绛唇》、《南乡子》、《玫瑰三愿》、《旗正飘飘》等。其中歌曲《思乡》、《抗敌歌》、《长恨歌》被评为20世纪华人音乐经典。他的音乐创作以声乐为主，作品的作曲技法娴
踏血寻梅
《三级片杂谈（一）》 是什么让花季少女夜不归宿，又是什么让她对这个世界生出绝望；为何一夜情迷后冒出死亡念头，又为何坦然接受死亡。这不是今日说法，而是《踏血寻梅》。 影片真是集悬疑凶杀色情于一体，由踏血、孤独的人、寻梅三个片段编织而成，一幕幕的精彩画面，讲述着一个女孩死去的故事。影片中的臧警官，没有起到破案的作用，因为故事的一开始，杀人凶手丁子聪就投案自首。他以一个落魄的警探身份，作为讲述者，通过不断的追寻受害人和嫌疑人背后的故事，揭开王佳梅死去的故事。 影片的名字很有意思，“寻梅”，既然王佳梅已死，嫌犯落网，为何导演还花120分钟讲一个故事。死去的佳梅被残忍的肢解，身体七零八落的散落于城市的大街小巷，寻梅，已不单单是为了拼凑出一份完整的尸体，更是去找寻杀死佳梅的真正元凶。导演借臧警官之口抛出了问题：为什么佳梅对只有过一面之缘的陌生人会说出我想死的话而这个陌生人还真的就杀了她？所以臧警官在结案的情况下仍苦苦追寻线索想弄明白这个问题。于是，有了寻梅的理由，120分钟的故事就凑够了时间。 那么，寻梅，寻得到底是什么？可以是寻得佳梅被肢解身体，可以是寻得被遗漏的凶杀细节。凭这些内容已经具备了一个悬疑凶杀电影的基本要素，但一部电影被当平淡无奇的故事讲出来后，可否知道导演究竟想告诉我们什么。王佳梅，一个16岁的姑娘，究竟在她的身上发生了什么，会说出“活着会痛”的话，会在被杀的时候脸庞浮现着解脱的微笑，会以死亡的一时之痛来代替活着时所受的痛苦。 细看电影，不难发现。初来香港的佳梅，环境的不适应，周围人的隔阂和冷漠，家庭的贫穷，感情上的欺骗，梦想的凋谢，当这些因素合力的压在一个女孩瘦弱的肩膀上时，这可能是佳梅无力承受，但是，这是她求死的原因吗？佳梅念过圣经上的一段话“凡神所赐的，皆是好的，要承受着”。既然这些带给佳梅不幸福的不快乐的皆是神所赐，为何她向往着天国宁肯死去。一个与佳梅类似的社会边缘人丁子聪，怀揣着深深的无力感，已惨无人道的方式肢解了同命相怜的姑娘，完成了对她的救赎。 突然想到最近读过一本书上的话“面对粗糙而锋利的生活场，她们总处于惊心动魄的选择当中。在她们周围，那些从霓虹灯里走出来的人，携带着各种诱惑和可能，她们一旦稍显软弱或犹豫，便有可能跌入万劫不复的深渊。——《工厂女孩》”诚如佳梅所说："活着会痛，活着会恨，活着是为了明天更好的活着。"当生活只是为了生活，便失去了生活的意义。当佳梅梦想着拥有一个看的见风景的房间，却发现现实比她所想的更加困难，抬眼望去，黑暗阻隔双眼，梦想在无尽的黑暗中被消解，没有什么比这些更糟糕了。死亡，或许就是解脱了。 影片的最后，臧警官抬眼看窗外，一个女孩拖着行李箱，走在这街上。王佳梅死了，王佳梅死了吗？是不是有更多的王佳梅，来不及我们发现和寻找。。。 （完）
古诗词里踏雪寻梅
古诗词里踏雪寻梅 寒冬腊月，一剪寒梅，从三千年前的《诗经》走来，穿过离离古道，越过魏晋玄风，拂过唐月宋水，她淡淡的幽香，落在了生长闲情的江南，落于我恬静温暖的心怀。 “一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥；不知近水梅花发，疑是春来雪未消。”唐代诗人张谓的这首《早梅》，透过梅花似玉非雪的表象，写出了诗人与寒梅在精神上的契合，让读者领略到了诗中悠然的韵味和不尽的意蕴。唐代另一位诗人齐己也写有一首《早梅》：“万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发映春台。”这首诗，通过清润平淡的语言，突出了早梅不畏严寒、傲然独立的内质，创造了一种高远的境界，含蕴丰富深远。唐李商隐作幕梓州时曾写有《忆梅》：“定定住天涯，依依向物华。寒梅最堪恨，长作去年花。”此诗天然浑成，一意贯串，虽意极曲折，却并不给人以散漫破碎、雕琢伤真之感。全诗潜气内转，在曲折中见浑成，在繁多中见统一，达到有神无迹的境界。 宋代也有不少写梅的佳作。王安石的《梅花》千百年来脍炙人口：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”诗中所吟咏的梅花，不仅让人领略到其凌寒怒放的神韵，而且给人留下香色俱佳、别具一格的鲜明印象，令人赏心悦目。大文学家苏轼在《再和杨公济梅花》一诗中写道：“莫向霜晨怨未开，白头朝夕自相摧。斩新一朵含风露，恰似西厢待月来。”诗人把梅花如霜似月的形态写得寂寂可人，把其冰清玉洁的美态呈现于世人面前，突出了梅花的清白高洁。卢梅坡的《雪梅》：“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”却用雪梅相比，衬托出梅花的香，隐隐透出一股小家碧玉、深闺美人的幽香。陆游的“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。”则形象地写出了梅的孤傲，即使粉身碎骨，也羞与群芳为伍，“香”垂千古！ 元代“画梅圣手”王冕则是这样写梅花的：“清苦良自持，忘言养高洁。静夜月华明，开门满山雪。”全诗风格冰清玉洁，空灵华美，细细品读令人心神摇动，灵魂净化。整首诗是对梅花芳灵的高歌礼赞，也是作者高尚人格的真实写照。 “一年一岁着银妆，玉树琼枝总傲霜。不与百花争春色，雪中寒梅分外香。”折一枝寒梅，吟一阙古诗，穿越楚辞汉赋的雅致，流经唐诗宋词的清逸，飞度千山碎雪的婉转，抵达繁华的今世。今生，我愿意做一剪冰骨轻盈的寒梅，在风雪中傲然地绽放，带着今生的夙愿，带着隔世的馨香。
《踏血寻梅》：残酷的温柔
《踏血寻梅》：残酷的温柔 踏血寻梅，突出一个血字，皆因它脱胎自一个肢解凶杀案，这种案件当然是血腥的。电影为了照顾大众感受，还出了一个98分钟的大众上映版，删去了20分钟的肢解戏，以免引发观众的不适。我不死心，等足三个月，等来了加长的120分钟版。 其实，无论是删去的20分钟，还是全片，真正血腥的地方，对我来说，相当于是没有的。导演用温柔的目光去抚摸跟这个案件关联的人，人啊，一个个活生生的，他们都是父母生的，社会养大的，他们不是霎时间就变成我们所遇见时的那副样子、那副心肠的。每一个人被揭露过去的时候，引发的都是那么微不足道的颤动，人如蝼蚁。 王佳梅就是踏血要寻的梅，她是香港新移民，说着一口有口音的粤语。当学校社工惯例关心学生，而佳梅问：“为什么她要用刀割自己？”社工的面孔有些难以维持了，她无法解答佳梅的问题，也就无法开解佳梅。谁又能真正开解谁呢？其实每个人都是一座孤岛，隔海相望，看似近，有时远。 佳梅看似是为了钱去缓交的，人活着，又怎么不被钱羁绊？她喜欢的耳环，因为没钱，就要被收走，这对于一个少女来说，是踩踏尊严的，但是没钱，她不能谈尊严。家庭困难，使她异常想出人头地，这跟大
多数人是一样的，只不过有些人懂得等待，等自己长大，自己读完书，她就没那么好运气了，急冲冲的往社会里头扎。其实没人引诱她的。 王佳梅，太平凡了，她可以是任何青少年的缩影。她的求死，是真实的，不是负气，她说，人有那么容易死吗？少年的勇气。她断气前的眼泪与微笑，显得那么的坦然，这不是属于少年的，这么坦然的面对死亡，对世界就毫无留恋吗？恐怕是这世界不值得她留恋吧。 佳梅在片中唱着郑秀文的《娃娃看天下》，歌词是这样写道的：发上结着红蝴蝶，正是那段往事，我思忆中的七月……回头问问这天空，这人生可轻易吗？这些你到底明白吗？ 你明白吗？ 臧Sir想搞明白。 郭富城再一次贡献了一次非常漂亮的演出。 臧sir从一开始就推理出是谁杀了王佳梅，而凶手也很快自首。这在一般的凶杀电影里是不多见的，恰恰证明了导演的野心远不在“破案”，他想破人心。知人口面不知心。人心是那么好破的吗？
踏雪寻梅(1)
踏雪寻梅 教学内容：义务教务课程标准实验教走进音乐世界第九册第八课《冬日遐想》，歌曲《踏雪寻梅》。 教材分析： 《踏雪寻梅》是一首语言精炼，变现诗情画意的抒情歌曲，全曲共19个小节，带再现的两段体结构。 全曲最大的特点就是音乐教材十分简练，“1，3，5”三个音始终是该曲的骨干音。所以调试色彩鲜明。 第一乐段8个小节，连个乐句采用跳进与级进交替实行的旋律，带有叙述般得情调。描绘了雪后晴天，腊梅怒放，作者骑着毛驴儿，伴随叮当作响的铃声，悠然自得的经过白雪覆盖的小桥，第一乐段开始采用了主三和弦和分解和弦实行的手法，加之顿音和休止符的使用，使旋律轻巧、灵巧，描述了铃儿清脆的声响，结尾是第一段材料的紧缩再现，使全曲前后呼应，统一精炼，变现了“采枝腊梅，伴我书声琴韵”的愉快心情。 教材目标； 一、知识技能 1、指导学生用连音、断音的的唱法有感情的演唱《踏雪寻梅》。 2、让学生了解休止符在音乐表现上的作用。 二、方法与过程 复习力度记号，掌握、控制气息，唱好渐强、渐弱及断音记号的音符。 三、情感态度与价值观。 通过本歌曲的学习，使学生进一步感受音乐及歌曲描绘的意境和情趣。
教学重点： 注意掌握好：OX XX 和O XX ︳X X︱奏和5—5．、1—1、5．—3音程的音准。 教学难点： 3 5 5 0︱1 5 5 0 ︱3 5 5 0︱1 1 1 0︱0 1 3 5︱1 7 . 5 3 6 5︱…… 教学要求： 用视唱法学会全曲的旋律，初步了解歌曲的情绪，并在唱谱时加以表达。 教具准备：钢琴，录音机，多媒体课件。 教学过程： 一、组织教学 检查学习用具及坐姿等，做一次拍手游戏。 二、发声练习 继续用四课时的发声练习实行声音训练，重点指导： 1、有气息支持高音位置，唱出连贯而圆润的声音。 2、主旋律要唱的清晰、流畅，作为陪衬的第一第二声部的音乐要唱准确，三个声部统一协调。 三、节奏训练（课件出示） 2/4
踏雪寻梅教案
踏雪寻梅教案 兰台中学王淼淼 教学目标：通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境。 教学重点：能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。 教学难点：1、有表情的歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。 2、唱好二声部，与一声部做好融合。 教学教具：电子琴课堂乐器音响PPT 教学课时：一课时 教材分析：《踏雪寻梅》是一首简短而高雅的艺术歌曲，整曲洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动的描绘了驴儿脖颈上的铃铛声。歌曲简小精炼，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点的对比等多种表现手法。在教学中还加入了伴奏来丰富拓展歌曲的艺术魅力，使学生在梅的熏陶感染中深刻的领悟和表现歌曲的意境。 教学过程： （一）组织教学 导入 唱歌曲（铃儿响叮当） （欢快高兴活泼的情绪） （二）、新课 师：今天，我们一起来学习一首欣赏冬天自然美景的歌曲《踏雪寻梅》和主人公一起去“踏雪寻梅”。 （1）欣赏PPT视频歌曲（踏雪寻梅） 1、初听歌曲，初步感受歌曲的意境。 提问：听到这首歌你们的心情如何？ 师：在欢快的歌声中，踏着皑皑的白雪，闻着悠悠的花香真是别有一番情趣，听完歌曲歌中的哪些字或者词有哪些不理解的？ 霁"ji" 四声，指的是雪后放晴。 “灞桥”有扶手的石板桥 2、师：这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。 出示课件简单介绍作曲家黄自生平。 黄自：（1904——1938）作曲家、音乐教育家。1916——1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。 思考 描绘了一幅怎样的情景？ 这首歌表达怎样的情绪？ 运用什么演唱形式？ （2）学唱歌曲 （三）处理歌曲 师：同学们请思考一下歌曲中哪一句表现了骑驴赏花的高兴心情？
电影踏血寻梅观后感
电影踏血寻梅观后感 她是十六岁的花季少女，怀揣一个明星梦，却为生活所迫落到援交地步;他是二十出头的货车司机，失恋后一蹶不振。一次偶然的机会，他们相遇。 然而，这不是一个爱情故事。 百科词条里如是记录这桩事件：王嘉梅命案，发生于2008年4月27日的香港，死者王嘉梅相信被人杀害后被残忍肢解，并流传著部分人骨被混入街市的肉档出售的说法。事件在香港引起很大轰动。警方分析，凶手丁启泰在网上结识王嘉梅，约她到石硖尾街39号仁发大厦2C套房进行性交易，在做爱过程中杀死王，然后畏罪碎尸。 甫至香港的时候，命案发生不过一年有余。彼时的住处在一座山坡上，下山便是石硖尾街市，以至于我一度不敢吃肉——就像看完黄秋生的《八仙饭店之人肉叉烧包》一样。 直到过了许多年，才从荧幕上看到了故事的另一种解读 ——一个毫无预警、欲罢不能的故事。 一 香港去年拍了两部相当好的三级片，一是阿sa主演的《雏妓》，一就是《踏血寻梅》。在这个故事中，有刑警，有罪犯。有失足女，亦有女强人。唯一的共性是，在这个生活所迫的世界里，爱情大抵是一种笑话。佳梅的母亲为了移民身份嫁给老男人，男人因着可以白讨个老婆，亦欣然接受，二人井水不犯河水。警察臧sir因工作与妻子疏
离，连女儿亦难得一见。罪犯丁子聪则像个典型&ldqu;屌丝&rdqu;，因失恋而变得神经质。香港是一个包罗万象的社会，这里的人身份各异，悲欢也不同，却有着惊人相似的倔强和孤寂。 于是在这种倔强与孤寂中，青涩的佳梅唱着《娃娃看天下》登场了。和我们一样，王佳梅是个一无所有的港漂。母亲为了移民身份，嫁给了一个吃喝拉撒都在两平方米的床上的老男人——老套的继父桥段，相比《雏妓》里的阿sa，未被强暴已然算得上幸运。于是佳梅和许多年轻女孩子一样，开始梦想做模特，做明星，赚很多钱，买自己喜欢的奢侈品。 她是努力的。哪怕坐在天台上啃面包，哪怕光着脚在街上发传单，甚至哪怕不得不走上援助交际这条路，她也未曾放弃过。&ldqu;给多500，我可以明天早上再走&rdqu;，就是这么简单纯粹。 可是到最后，她犯了几乎是大多数妹子的致命通病 ——该走肾却走了心。爱上一个嫖客，可他只想要她的身体。 早在上个世纪，毒舌张爱玲便一针见血地指出，&ldqu;通往女人心里的通道是阴道。&rdqu;这也是援交这种职业最大的风险：轻松，高薪，却过不了自己心里这一关。唯有爱，才可以杀死一个人。 于是佳梅选了世间最美好的死亡方式——在欢爱中 被幸福窒息而死。佳梅终于见到了自己的灵魂，像小树发芽一样，不可抑止地顺着血液疯长。她也可以主宰自己的生活，挣脱一切枷锁。她已经压抑得太久太久了。
踏雪寻梅
踏雪寻梅 教学目标： 1、能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。 ⒉能在演唱中充分体现速度和力度等音乐要素的表现作用。 ⒊了解词曲作者及歌曲相关背景 教学重点：引导学生用富有表现力的声音演唱歌曲。 教学难点： ⒈弱起拍处的演唱。 ⒉断音记号的演唱。 ⒊歌曲中力度的表现。 教具准备：钢琴、多媒体课件、双响筒、串铃、碰铃 教学准备：对媒体课件，钢琴，打击乐器，有关梅的诗词与图片。 教学过程： 一、导入 教师：同学们, 今天的音乐课，我想和大家一起听一段音乐。 （学生聆听《铃儿响叮当》音乐） 师：你知道这首曲子的名字吗？） 学生：《铃儿响叮当》（学生回答时暂停音乐） 教师：这位同学反应真快。其他同学听出来了吗？ 没关系，让我们继续听听看。（继续播放，教师带领学生和着音乐哼唱。）音乐中叮叮当当的铃声是那么欢快、活泼。 在我国三十年代的时候，我们国家也有一首这样的铃儿响叮当的歌曲，今天我们就一起来听一听这两首歌曲有什么相同的地方？ （播放《踏雪寻梅》） 你听出这两首歌曲有什么相同的地方了吗？ （都有铃铛的声音，都非常欢快） 教师：这位同学听得很仔细。 师：是的。 二、揭题
这首歌叫《踏雪寻梅》。 板书：踏雪寻梅 三、新授 1、师：在学习歌曲之前我想考考同学们的音乐模仿能力，看看哪位能用嘴巴模仿这段声音？（播放《踏雪寻梅》的铃声，学生模仿。） 师：这位同学听得很仔细，而且学得很快，让我们再来听一次。（再次播放，出示曲谱。）我们一起来唱一唱曲谱。（用稍慢的速度跟琴声视唱曲谱，引导学生注意曲中的八分休止符以及最后一小节的音准。） 板书： 2/4 3 5 5 0 ︱ 2 5 5 0 ︱ 响叮当响叮当 3 5 5 0 ︱1 i i 0 ︱ 响叮当响叮当 教师：铃声清脆、悦耳，应该唱得跳跃、有弹性。老师给它加上记号“▼”，这是什么记号？ 学生：跳音记号。 教师：让我们再来唱一唱。（学生跟琴演唱） 四、歌词欣赏 师：在寒冷的冬天，一枝枝梅花傲立雪中，幽香阵阵，古人云：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。古往今来，有多少文人墨客在用他们的方式描绘着梅花，赞美着梅花。 让我们再来听一听这首歌。 教师：让我们来读一读歌词，找找词中不理解的地方。 （解释“雪霁”：雪后放晴。“坝桥”：有扶手的石板桥。） 教师：同学们你们现在知道铃声是从哪里来的了吗？ 铃声是从驴脖子上传出来的。请同学们思考一下诗中骑驴人的心情是怎样的？ 学生：愉悦、悠闲、心旷神怡、怡然自得…… 教师：同学们说得非常好，这首词表达了作者对梅花的赞美和对生活的热爱。（瞧！那骑驴的老者看着雪中的梅花仿佛在想些什么。咦！这位小朋友好像在呼
踏雪寻梅
《踏雪寻梅》 凤州初级中学管茸茸 一、教学目标： 1、情感目标： 通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。 以积极的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘东，以及冬季给人们带来的欢乐，以乐观的精神对待自然、对待生活。 2、知识目标： 了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格。运用强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符的对比等表现手法来分析与表现歌曲。 3、过程目标： 为歌曲创编伴奏陪衬声部，主动参与合作音乐表现。 二、教学重难点： 有表情的歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。 为歌曲即兴创作伴奏，陪衬声部。 三、教学准备： 钢琴、多媒体课件、课堂乐器（双响筒、三角铁、碰铃等）及自制打击乐器。 四、教学课时：一课时 五、教学过程： （一）、导入：欣赏歌曲《梅花引》片段。 提问：这首歌曲描写了哪些景物？出示雪梅图。 （二）、新课 师：今天，我们一起来学习一首欣赏冬天自然美景的歌曲《踏雪寻梅》，现在就让我们和主人公一起去“踏雪寻梅”。 1、播放录音，初听歌曲，初步感受歌曲的意境。 提问：听到这首歌曲，你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？ 2、师：这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。 出示课件简单介绍作曲家黄自生平。 黄自：（1904——1938）作曲家、音乐教育家。1916——1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。 3.出示歌词，让生自己朗读歌词，找找词中不理解的地方。 师：让我们来看一看刘雪庵写的词。请大家用自己喜欢的节奏方式来读一读歌词。若有不懂得可以向老师询问。 “霁”：雪后放晴。“坝桥”：有扶手的石板桥 4.歌曲演唱处理： 师：歌曲中四个“响叮当”上方加的是什么音乐记号？（顿音记号） 5、梅花精神 《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。自古以来，人们不惧天寒地冻，不畏高山路远，去探问，去寻访。“踏”跟“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱！ 从古至今，梅花都是美好人品的象征，人们都喜欢梅花的那种坚贞不屈，傲霜斗雪，不居功自傲，不屈不挠，无所畏惧的大无畏精神。有很多人以诗歌来赞颂梅花，也有许多的歌曲歌颂着梅花，比如《红梅赞》《一剪梅》等。大家有兴趣的话，可以课后自己去找些歌曲来听听。 6、再听歌曲，出示整首曲谱。分析歌曲。
踏雪寻梅教学设计
《踏雪寻梅》教学设计 设计者：阿城第三中学张庆翔 教材分析： 《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。 学情分析： 学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多唱多练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。 教学目标： （1）指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》。 （2）指导学生进行简单的二声部演唱。 （3）聆听《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，学习梅花勇于与严寒斗争的精神。教学重点、难点： 重点：歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。 难点：歌曲中断音与连音的对比演唱、二声部演唱为难点。 教学准备： 多媒体、钢琴。 教学过程： 一组织教学： 师生问好。 二导入新课《踏雪寻梅》（赏梅） 师：同学们喜欢花吗？今天向同学们推荐一种我最喜欢的花儿，请看…（多媒体放映）师：（看完短片）我最喜欢什么花儿呀?为什么呢？ 生：回答。
师：怎样才能寻找到梅的芳踪呢？这节课就请同学们和老师一起“踏雪寻梅”。（多媒体出示课题） 三新课教学（听梅） 1.初听： （1）问题：歌曲中描绘了怎样的情景？（想象并描述北方冬天下雪时的景色，为歌曲创设意境。） 全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。 （2）简介歌曲创作背景与作者。 黄自：中国作曲家。代表作品还有清唱剧《长恨歌》、歌曲《点绛唇》、《南乡子》、《玫瑰三愿》、《旗正飘飘》等。其中歌曲《思乡》、《抗敌歌》、《长恨歌》被评为20世纪华人音乐经典。他的音乐创作以声乐为主，作品的作曲技法娴熟，表现情感细腻，具有很高的艺术性。 设计意图：初步了解作品反映的内容和作者的概况。 2.复听歌曲： 问题：深刻体会歌曲的情绪特点？ 设计意图：分析歌曲的情绪特点，有利于歌曲的演唱。 3.又听歌曲： 问题：歌曲的伴奏模仿了什么样的节奏？ 师：还有很多人唱过这首歌曲，比如彭丽媛、范晓萱、陈慧琳等等，而且他们都选择了不同的情绪情感来表达出对歌曲的喜爱。（选择欣赏其中的1—2首）下面我们也用自己的方式来唱一唱这首歌曲。 设计意图：分析歌曲的伴奏型，为演唱二声部做准备。 四歌曲教学：（唱梅） 1教师范唱。
踏雪寻梅 说课稿
《踏雪寻梅》说课稿 各位老师： 你们好! 我叫汤超，来自长江师范学院音乐学院2012级音乐学3班,非常荣幸能同各位老师探讨我的教学理念。我说课的课题是《踏雪寻梅》，是一首中国风很浓的歌曲，选自人教版音乐课教程八年级上册，课型是唱歌综合课，课时为1课时。我将从说教材，说教法、学法，说教学过程，说教学准备，说教学反思这五个方面来进行我的说课。一、说教材 本课选自人教版八年级上册，《踏雪寻梅》，是由黄自谱曲，刘雪庵填词的一首冬天自然美景的歌曲。赞赏了梅花不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头，千百年来人们赞美这样的雪梅精神。《踏雪寻梅》表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景。歌曲以轻快活跃的曲调抒发了人们赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。合唱是以骑驴赏梅、铃儿的叮当响声为意境来编配的。在A段中，第二声部主要以叮当声为骑驴行走的背景来衬托第一声部的形象。B 段的第二声部是以和声式方法配置的，它与第一声部和谐地结合，形成“如影随形”的效果，使歌曲显得丰满，加强了歌曲的表现力。 同时我根据音乐《标准》里所提出的培养学生爱好音乐的情趣。重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。我设计了以下的教学目标、教法、学法。
(一)教学目标 根据《中小学音乐课程标准》，该学段的音乐教学目标为： 1.通过学习歌曲《踏雪寻梅》，使学生掌握前八后十六节奏音型及附点节奏音型，并能以轻快活泼的声音演唱歌曲。 2.通过节奏排列和动作创编，激发学生节奏创编的兴趣，培养学生的创造力，并感受歌曲描写的自然美景，以及歌曲轻快活跃的风格。 通过学唱歌曲感受歌曲轻快活跃的曲调，以及人们赏梅时的兴奋、愉快的心情，领略大自然冬日的美景。 （二）教学重难点： 1.感受前八后十六节奏音型及附点节奏音型所带来的欢快跳跃的情绪，在歌唱中准确的掌握前八后十六节奏音型。 2.用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲《踏雪寻梅》。 二、说教法、学法 我认为学生是教学活动的主体，应充分发挥学生学习的主动性。教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。在教学过程中建立民主、平等的师生关系，突出学生在教学中的主体地位和教师在音乐活动中的主导作用，加强教学过程中的师生互动交流。 我会使用体验法、模仿法、讲解法、演示法、视唱法、反复练习法等方法教学生学习《踏雪寻梅》这首音乐作品。 三、教学准备 我准备了PPT、多媒体、钢琴、板书等充分的教学准备，带领学生学习《踏雪寻梅》这首音乐作品。
踏雪寻梅
《踏雪寻梅》教学设计 山西省临汾市解放路小学冯爱珺 教材分析： 《踏雪寻梅》是黄自先生于30年代写作的一首青少年歌曲。全歌为四个乐句组成的一段体（也可分析为二段体结构），2/4拍子，大调式。歌曲第一、二乐句构成了一个上下句的段落，旋律质朴清新，描绘了雪霁天晴，腊梅飘香，主人公骑驴去坝桥，驴脖子上的铃儿发出的清脆的叮当声。这段文字虽然简洁，但却一下子点明了踏雪寻梅的主题。第三乐句以象声词“响叮当”模仿毛驴脖子上的铃儿在行进中发出清脆明快的响声，旋律轻松跳跃。第四乐句是个转、合的结束句，音调是揉和第一、二乐句的主题音调以及第二乐句的句尾乐句写成的，它表现了主人公采得梅花瓶供养，“伴我书声琴韵，共度好时光”的愉快心情。 教学年级：五年级 教学目标： ⒈能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。 ⒉能在演唱中充分体现速度和力度等音乐要素的表现作用。 ⒊了解词曲作者及歌曲相关背景。 教学重点：引导学生用富有表现力的声音演唱歌曲。 教学难点： ⒈弱起拍处的演唱。 ⒉调音记号的演唱。 ⒊大调音程的演唱。
⒋歌曲中力度的表现。 教学方法： 学习方法： 教具准备：钢琴、多媒体课件、双响筒、串铃、碰铃 教学过程： 一、导入 教师：同学们，今天的音乐课，我要考验一下同学们的耳朵。老师播放一段大家熟悉的音乐，看谁最先说出这首曲子的名字？（学生聆听《铃儿响叮当》伴奏音乐，举手抢答。） 学生：《铃儿响叮当》（学生回答时暂停音乐） 教师：这位同学反应真快。其他同学听出来了吗？没关系，让我们继续听听看。（继续播放，教师带领学生和着音乐哼唱。）音乐中叮叮当当的铃声是那么欢快、活泼。接下来，我们再来听一段很短的音乐，我想考考同学们的音乐模仿能力，看看哪位能用嘴巴模仿这段声音？（播放《踏雪寻梅》的铃声，学生模仿。） 教师：这位同学听得很仔细，而且学得很快，让我们再来听一次。（再次播放，出示曲谱。）我们一起来唱一唱曲谱。（用稍慢的速度跟琴声视唱曲谱，引导学生注意曲中的八分休止符以及最后一小节的音准。） 响叮当响叮当 响叮当响叮当 教师：铃声清脆、悦耳，应该唱得跳跃、有弹性。老师给它加上记号“﹥”，这是什么记号？ 学生：跳音记号。 教师：让我们再来唱一唱。（学生跟琴演唱） 教师：这叮叮当当的铃声来自哪里呢？学了今天的歌曲大家就明白了。
歌曲《踏雪寻梅》教案
《踏雪寻梅》 五年级执教者： 【教学目标】 1、知识目标：准确的演唱《踏雪寻梅》 2、技能目标：理解歌曲意境，有感情地演唱歌曲；并能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境。 3、情感目标: 感受歌曲意境，培养学生热爱生活的情感。 【教学重点】能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境，有感情地演唱歌曲。 【教学难点】能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲。 【教学准备】多媒体课件 【教学方法】情景创设法、提问法、讨论法、启发法、讲授法 【教学过程】 一、创设情境，感受歌曲、导入新课 1、师生谈话，欣赏歌词。 同学们，老师真羡慕你们，能在这么美的校园学习，你们觉得自己的学习生活愉快吗？我国著名音乐家刘雪庵先生和你们一样，有着快乐的学生时代生活。他用一首小诗把自己快乐的学生时代生活描绘了出来。现在，我们来欣赏一下。 2、师伴乐朗诵。 3、学生有感情地朗读歌词，初步感受歌曲的意境。 4、聆听歌曲，思考：歌曲给你带来怎样的感觉？同学们，歌曲给你带来怎样的感觉？你们喜欢这首小诗吗？喜欢哪一句？为什么？刘雪庵先生的老师——著名音乐家黄自先生也很喜欢这首小诗，于是他为这首小诗配上了好听的音乐，我们来欣赏一下。 5、再听歌曲，随乐律动，感受歌曲愉悦的情绪。同学们，刘雪庵先生骑着自己的小毛驴踏雪寻梅，多开心呀！现在，让我们也骑着自己的小毛驴到雪地
里走走，欣赏美丽的雪景和梅花。小毛驴在哪呢？就在我们的脚下。(带领学生用脚踏着节拍××︱××︱模拟骑驴踏雪寻梅的情景) 6、带领学生用身体语言感受歌曲。同学们，刚才大家骑着小毛驴去看雪景、赏梅花，心情怎样呀？（开心、愉快）下面，让我们带着这美好愉快的心情用我们的身体语言再次感受歌曲。 二、学习歌曲同学们刚才表现得真棒，掌声送给自己。下面，我们就来学唱这首好听的歌曲。 1、跟琴学唱歌谱。 2、用“lu”哼唱（引导学生用集中、圆润的声音哼唱歌谱，让声音美起来） 3、跟琴学唱歌词： 4、师范唱，引导学生感受和学习力度记号和顿音记号。 5、把力度记号和顿音记号加入到演唱中。 6、有感情地演唱。 三、创编小音乐剧，表现歌曲 1、分组演练； 2、合作展示。 四、教学拓展 1、介绍词作者和曲作者。 2、欣赏合唱版《踏雪寻梅》，感受不同音乐表现形式。 3、教师总结：同学们，刚才你们用美妙的歌声表达了对美的追求，相信你们是热爱生活，富有情趣的人，让我们随着音乐，走出教室，到大自然中寻找更多的美。 （在音乐声中结束本堂课）
踏雪寻梅教案
《踏雪寻梅》教学设计 小学五年级第十课 教材分析： 《踏雪寻梅》是黄自先生于30年代写作的一首青少年歌曲。全歌为四个乐句组成的一段体（也可分析为二段体结构），2/4拍子，大调式。歌曲第一、二乐句构成了一个上下句的段落，旋律质朴清新，描绘了雪霁天晴，腊梅飘香，主人公骑驴去坝桥，驴脖子上的铃儿发出的清脆的叮当声。这段文字虽然简洁，但却一下子点明了踏雪寻梅的主题。第三乐句以象声词“响叮当”模仿毛驴脖子上的铃儿在行进中发出清脆明快的响声，旋律轻松跳跃。第四乐句是个转、合的结束句，音调是揉和第一、二乐句的主题音调以及第二乐句的句尾乐句写成的，它表现了主人公采得梅花瓶供养，“伴我书声琴韵，共度好时光”的愉快心情。 教学年级：五年级 教学目标： ⒈能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。 ⒉能在演唱中充分体现速度和力度等音乐要素的表现作用。 ⒊了解词曲作者及歌曲相关背景。 教学重点：引导学生用富有表现力的声音演唱歌曲。 教学难点： ⒈弱起拍处的演唱。 ⒉调音记号的演唱。 ⒊大调音程的演唱。
⒋歌曲中力度的表现。 教学方法： 学习方法： 教具准备：钢琴、多媒体课件、双响筒、串铃、碰铃 教学过程： 一、导入 教师：同学们，今天的音乐课，我要考验一下同学们的耳朵。老师播放一段大家熟悉的音乐，看谁最先说出这首曲子的名字？（学生聆听《铃儿响叮当》伴奏音乐，举手抢答。） 学生：《铃儿响叮当》（学生回答时暂停音乐） 教师：这位同学反应真快。其他同学听出来了吗？没关系，让我们继续听听看。（继续播放，教师带领学生和着音乐哼唱。）音乐中叮叮当当的铃声是那么欢快、活泼。接下来，我们再来听一段很短的音乐，我想考考同学们的音乐模仿能力，看看哪位能用嘴巴模仿这段声音？（播放《踏雪寻梅》的铃声，学生模仿。） 教师：这位同学听得很仔细，而且学得很快，让我们再来听一次。（再次播放，出示曲谱。）我们一起来唱一唱曲谱。（用稍慢的速度跟琴声视唱曲谱，引导学生注意曲中的八分休止符以及最后一小节的音准。） 响叮当响叮当 响叮当响叮当 教师：铃声清脆、悦耳，应该唱得跳跃、有弹性。老师给它加上记号“﹥”，这是什么记号？ 学生：跳音记号。 教师：让我们再来唱一唱。（学生跟琴演唱） 教师：这叮叮当当的铃声来自哪里呢？学了今天的歌曲大家就明白了。
《踏雪寻梅》教案
《踏雪寻梅》教案 如何让学生通过《踏雪寻梅》的学习感受歌曲的时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象呢?以下是小编收集的《踏雪寻梅教案》，仅供大家阅读参考! 踏雪寻梅教案一：教学目标： 1.感知中华母语文化，能用自己认为恰当的声音大胆、自信表达歌曲的意境。 2.能在实践中感受理解速度、力度等音乐要素在音乐作品中的表现作用。 3.积极参与音乐实践活动，分享与他人探究、合作的愉悦。 教学设计思路： 《踏雪寻梅》是一首传统的艺术歌曲，无论是词还是曲都堪称经典。歌曲表达了作者对大自然、对生活的赞美和热爱。教学过程设计主要分为设问导入、探究、实践、拓展等几个部分。通过图片、文字、音乐的视听结合学习歌词，让学生体会歌词所表达的情境，用“读”的方式初步表现歌词的情感，体味歌词的意境美，为歌曲的情感表现打下基础。在歌曲的学唱过程中，大胆的将歌曲活泼的小快板风格表现为优雅的骑驴赏花的行板，在歌曲表现的环节中，学生有了学习歌词时的情感积累，教师通过引导、示范、欣赏等方式，
帮助学生完整恰当地表现歌曲，整个过程是整体感知，分散解决，完整表现。最后通过对歌曲尾声的处理和简短的文化故事的拓展，为这节课作了一丝点缀,在轻松氛围中结束教学。教学重点：歌曲高雅意境的感受以及用适当的速度、力度来表现作品。 教学难点： 后半拍及大跳音程演唱 教学过程： 一、组织教学： ㈠设问导入师：同学们，今天老师给大家带来一首我个人非常喜欢的，而且富有情趣和诗意的歌曲，不知道同学们熟悉它吗?下面我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏前请大家思考两个问题：(播放课件) 1.这首歌的基本情绪是怎样的?(从力度、速度上说) 2.歌曲表现了一种怎样的场景? ㈡初步感受 1.聆听歌曲(播放《踏雪寻梅》音乐) 2.学生即兴回答问题。(歌曲表现活泼、欢快情绪……) 3.教师即兴点评。师：同学们都表达了自己的意见和看法，这首歌的歌名叫《踏雪寻梅》(板书课题)，那么这首歌作者究竟是要表达一种怎样的情境呢? 二、探究
踏雪寻梅公开课教案
踏雪寻梅 教材分析：《踏雪寻梅》是一首简短而高雅的艺术歌曲，整曲洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动的描绘了驴儿脖颈上的铃铛声。歌曲简小精炼，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点的对比等多种表现手法。在教学中还加入了伴奏来丰富拓展歌曲的艺术魅力，使学生在梅的熏陶感染中深刻的领悟和表现歌曲的意境。 教学目标：通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境。教学重点：能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。 教学难点：1、跳音记号的使用 2.休止符的使用 教学教具：多媒体课件 教学过程： 一．师生问好 二．发声练习《两只老虎》 三．导入 师：同学们一年有四个季节，分别是春夏秋冬。你最喜欢哪个季节？说说为什么？老师最喜欢冬天，因为寒冷的冬天有一种花不惧风雪、坚贞不屈、傲立雪中，你们知道是什么花吗？梅花 下面我们来欣赏一组图片： 下雪的冬天是美丽的，我们看画中这一束束梅花，傲立雪中，
幽香阵阵，保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。古往今来很多的文人墨客用他们的画笔描绘冬天，踏雪寻梅，这一幅图告诉我们古人也非常喜爱冬天，更喜爱梅花，我们快看这位老者仿佛在叫我们陪他一起踏雪寻梅，让我们带着这样的情绪一起来听一听踏雪寻梅这首歌吧！ 四．新授 1.初听歌曲，听完你什么感受？（轻快。活泼） 2.朗读歌词，理解歌词大意 3.介绍歌曲创作背景 4.再听歌曲 提问：歌曲中哪一句表现了骑驴赏花的高兴心情？(四个“响叮当”) 5.讲解四个“响叮当”，并用步伐展示跳音记号，请学生回答为什么要加跳音记号，出示答案，最后请学生示范 6.教唱歌曲 a老师范唱 b跟着电子琴学唱（老师逐句教唱） c两句连在一起教唱（讲解休止符，休止符的地方说：停或拍桌子） d跟着范唱小声唱（注意：停的地方说停或拍桌子） e大声跟着范唱演唱 f停的地方使用串铃演唱（清唱）