(六年级语文教案)19、钱学森教学设计(第二课时)

19、钱学森教学设计（第二课时）

六年级语文教案

[教学目标]:

1、有感情地朗读课文。

2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。

3、练习想象说话、写话。

[教学重点难点]：重点：理解钱学森为什么要出国又回国。难点：能抓住钱学森的语言进行个性朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。

[教学准备]：多媒体课件

[教学过程]：

●一、复习导入

同学们，上节课我们认识了被称为“中国导弹之父”的科学家——钱学森（读题），

2、通过上节课的学习，我们知道钱学森从上海交通大学毕业后，____年出国留学，却又在____年有重新回国，他为什么出国？又为什么回国呢？（板书：出国、回国）

3、古语说得好，“识其人，听其言，观其行”。请同学们打开书本，快速浏览一下课文，用上自己喜欢的符号，从钱学森说的话中去找到答案。

●二、学生快速地浏览全文，划出钱学森所说的两句话，交流。

●三、精读课文二至四自然段。

1、钱学森说的这两句话简单而朴实，有非常重要，接下来请同学们认真读读这两句话，（出示自读要求）

2、学生围绕要求展开自学

3、交流句一

媒体出示：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

1）指名读，交流。

2）补充资料：钱学森做任何事都是为报效祖国作准备，正如他在____年离开祖国时，他就在心中默默地说：“再见了，祖国！你现在豺狼当道，混乱不堪，我要到美国去学习技术，他日归来为你的复兴效劳。”

正因为钱学森心系祖国，所以他这样说——齐读句一

3）言为心声，那么钱学森在什么情况下说的这段话，当时他在美国的生活、工作、事业分别是怎么样的？请大家快速地浏览课文的第2自然段，把找到的句子或词语划下来。

4）我们来交流一下

a、他当时在美国的生活是怎样的？

①钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活。

②你能想象他在美国有哪些富裕的生活？（汽车、洋房、钱财……）

③这就是一个词富裕

④可当时的中国经历了多年的战火，人们吃不饱、穿不暖，连最基本的生活需求都得不到保障，也用一个词贫穷

⑤但是钱学森放弃了——，毅然他选择了回国，选择了

——。因为他一刻也没有忘记——齐读句一。

b、他在美国的生活是富裕的，那么在美国的工作条件怎样呢？

①书上用了一个词优越

②你又能想象他工作时又有哪些优越的条件？（一流的实验室、先进的实验器材、与同行一起研究的氛围……）

③而此时的中国一穷二白，与优越相对应就是简陋。

④但是钱学森放弃了——，毅然选择了回国，选择了

——。因为他一刻也没有忘记——齐读句一。

c、他在美国能有富裕的生活和优越的工作条件，都是因为他在事业上的成功。从哪里看出他事业是成功的？

①他是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。

②介绍冯·卡门：冯·卡门是美国著名的空气动力学教授，被称为“现代宇航科技之父”“超音速飞行之父”。

六年级语文教案

④但是钱学森放弃了——，毅然选择了回国，选择了

——。因为他一刻也没有忘记——齐读句一。

5）尽管钱学森在美国拥有——优厚的待遇，拥有

——富裕的生活，拥有——优越的工作条件，拥有——恩师的器重，可是他一刻也没有忘记自己的祖国，在他的心中只有一个信念——齐读句一

6）根据说话的内容想象一下，钱学森当时会怎样说这句话？

媒体出示：他（）说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”（可以加入说话时的表情、动作等）齐读这句话

7）小结：他出国就是为了回国，他这么做就是因为他始终没有忘记

——“我是中国人。”

4、过渡：钱学森始终没有忘记自己是个中国人，一心想回到祖国去。新中国成立后，他的这种愿望变得更加强烈起来。

5、交流句二

媒体出示：钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

1）自由读读这句话，哪些词语让你感受到这份沉甸甸的爱国之情。

“日夜盼望”：钱学森时时刻刻都在思念着自己的祖国。

“终于”：钱学森盼望新中国成立已经很久了，他等待回国施展抱负已经很久了。

“应当”：应当是什么意思？（理所应当、天经地义）“应当”这两个字，让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。

2）诚恳是什么意思？用拆词法来理解。谁来诚恳地读好这份沉甸甸的情感。指名读、齐读。

3）、钱学森是在怎样的情况下说这句话的？留学生是怎样劝说的？指名读一读

①刚成立的新中国是什么情况？

是呀，祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，钱学森这时候回去搞科研，不是只怕有困难，而是一定有困难。然而钱学森却诚恳地说——齐读句二

②如果你是当时在场的留学生，听了钱学森的话，你还劝他留下来吗？你会回去吗？为什么？（据资料记载，跟钱学森一起回国的有三十多位留学生。）

③他的这份爱国情并没有因为祖国贫穷而动摇，他这么做就是因为他始终没有忘记

——“我是中国人。”

四、学习五、六自然段

过渡：回国对于一般的留学生来说，可能是件容易的事，而对于钱学森呢？容易吗？默读五、六自然段，找一找从哪里看出钱学森回国的艰难？

出示句三：美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国。”

①从美国将领的这句话中，你读出了什么？

②你知道一个师有多少人吗？猜猜看。

③我来告诉你们吧，部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师相当于多少人？

④是呀，钱学森一个人可以抵得上25000人—50000人啊!可以说是“以一人之力换一国之力”。你们说，钱学森是一个什么样的人？

《钱学森》教案

《钱学森》教学设计 教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文，了解钱学森的生平和爱国事迹。 2、通过语言文字的训练，体会钱学森热爱祖国的思想感情。 3、品评语言，体会作者抓住人物语言描写人物特点的方法。 教学重难点： 理解课文中关键语句的含义，体会其在表情达意方面的作用，感受钱学森爱国报国的赤子之心。 教学准备：PPT课件 教学过程 一、导入。 1、中国人自古以来就难舍故土，旅居海外的华侨总有一颗至死不渝的赤子心和一腔汹涌澎湃的报国血。今天，就让我们共同走近“中国导弹之父”——钱学森（齐读） 2、通过上节课的学习，你知道这篇课文当中蕴含着钱学森的一份怎样的情感？ 3、指名答。（相机板书爱国） 二、精读课文 1、古语说得好：识其人，听其言。下面就请我们同学快速地默读课文，找一找钱学森说的话。用笔画下来，想一想，读一读，体会他的爱国情怀。 2、谁来读一读。 3、学习就是这样需要有一双会发现的眼睛。下面，我们先共同来品读钱学森说的第一段话。 4、俗话说：言为心声。钱学森所说的第一段话，当时是在什么时候，什么情况下，他在美国的生活、工作以及事业分别是怎样的呢？请同学们自读第二自然段，画出相关的词语。 5、下面我们来交流一下。我们先来看一看，钱学森当时在美国，生活怎样？那么请大家想象一下，他会拥有怎样富裕的生活？他的生活是如此的富裕，那么当时的中国，由于连年的战争，落后、贫穷，人民群众吃不饱、穿不暖，连最基本的生活需要都得不到保证，相比较这样富裕的生活，当时的中国可以说是怎样？ 6、如此贫穷，可是，钱学森却决定放弃怎样的生活？毅然选择了？他选择了回国，就意味着他选择了？因为，他心中一刻也没有忘记——引读。

小学六年级语文课文《钱学森》优秀教学设计

小学六年级语文课文《钱学森》优秀教学设 计 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。 1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。 2、体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。 第一课时 1、揭题谈话，简介人物。 同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。 2、设下悬念，为自读作铺垫。 钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？ 请同学们带着这两个问题读课文。 1、一读课文。 明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。

检查效果。 分自然段检查，纠正不正确的读音。 2、二读课文。 提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过或联系上下文理解。能流利地读课文。 检查效果。 鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。 3、三读课文。 明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。 检查讨论。指名说说各自然段的意思。 分段，理清课文脉胳。 一二三四五 1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？ 2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。 3、学生描红。 1、自读了课文，大家对文章内容有了初步的了解，文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗？这节课我们精读课文，对人物的语言细细品味，体会钱学森的话语中饱含的情感。 2、学生朗读钱学森说的话。

钱学森教学设计9(第二课时)

钱学森教学设计9（第二课时） 2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。 3、练习想象说话、写话。 [教学重点难点]： 重点：理解钱学森为什么要出国又回国。 难点：能抓住钱学森的语言进行个性朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。 [教学准备]：

多媒体课件 [教学过程]： 一、复习导入 1、同学们，上节课我们认识了被称为中国导弹之父的科学家钱学森(读题)，初步了解了课文的主要内容，并集体创作了一首童谣，让我们一起有感情地诵读一下： 钱学森 海外求学时，出类又拔萃。 生活待遇高，名利抛身后。

心中抱一念，我是中国人。 得知国诞生，报国心更切。 5年归国路，10年两弹成。 贡献之卓越，誉为导弹父。 2、通过上节课的学习，我们知道钱学森从上海交通大学毕业后，1935年出国留学，却又在1955年有重新回国，他为什么出国?又为什么回国呢?(板书：出国、回国) 3、古语说得好，识其人，听其言，观其行。请同学们打开书本，快速浏览一下课文，用上自己喜欢的符号，从钱学森说的话中去找到答案。

二、学生快速地浏览全文，划出钱学森所说的两句话，交流。 三、精读课文二至四自然段。 1、钱学森说的这两句话简单而朴实，有非常重要，接下来请同学们认真读读这两句话，(出示自读要求) 2、学生围绕要求展开自学 3、交流句一 媒体出示：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

1)指名读，交流。 2)补充资料：钱学森做任何事都是为报效祖国作准备，正如他在1935年离开祖国时，他就在心中默默地说：再见了，祖国!你现在豺狼当道，混乱不堪，我要到美国去学习技术，他日归来为你的复兴效劳。 正因为钱学森心系祖国，所以他这样说齐读句一 3)言为心声，那么钱学森在什么情况下说的这段话，当时他在美国的生活、工作、事业分别是怎么样的?请大家快速地浏览课文的第2自然段，把找到的句子或词语划下来。 4)我们来交流一下 A、他当时在美国的生活是怎样的?

小学语文优秀教案及反思钱学森教学案例及反思

小学语文优秀教案及反思《钱学森》 教学案例及反思 小学语文优秀教案及反思《钱学森》教学案例及反思 海口市第三十一小学陈月梅 【案例】 师：二十多年的回国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。尤其是他的话语深深地打动着我们每个人的心灵。请同学们读读文章的2-6小节，画出钱学森的语言，然后仔细品读，写下内心的感受。 （学生自读后交流） 出示钱学森说的第一段话。 “我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。” 生1：我读懂了钱学森他热爱祖国，他时时刻刻都在想着为祖国出一份力。 生2：我感受到钱学森有着炽热的爱国情怀，

他虽然身在美国，但他的心一刻也没有把祖国忘记。 生3：我还感受到钱学森在美国所付出的心血和努力都是为了回到祖国后能为人民多做点事，他有着拳拳的爱国之心。 师：那钱学森当时的角色是—— 生：钱学森是冯?卡门教授最得意的学生和最得力的助手。 师：那冯?卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下，课前老师布置大家搜集相关的资料，谁来介绍介绍？ 生1：冯·卡门是20世纪最伟大的科学家之一，是“全世界闻名的工程力学和航空技术权威”。他在一生艰苦研究的基础上，对航空航天技术的发展有过很多重要的预见，后来都一一成为现实，例如超声速飞行、远程导弹、全天候飞行、卫星…… 生2：我有补充，西尔多·冯·卡门，航空和航天领域最杰出的一位元老，被誉为“航空航天时代的科学奇才”。 生3：我也来谈谈。冯·卡门是一位名副其实的科学全才，他在很多方面发挥了无可争辩的天才

作用。航空学和宇航学上一些最光辉的理论、概念以他的名字来命名，月球上也有一个定名为冯·卡门的陨石坑。 师：如果钱学森在建树颇多的冯?卡门身边，意味着什么？ 生1：他将得到享受不完的金钱和财富。 生2：他得到的将至高无上的地位和荣誉。 小学语文优秀教案及反思《钱学森》教学案例及反思 海口市第三十一小学陈月梅 【案例】 师：二十多年的回国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。尤其是他的话语深深地打动着我们每个人的心灵。请同学们读读文章的2-6小节，画出钱学森的语言，然后仔细品读，写下内心的感受。 （学生自读后交流）

《爱国篇——对话钱学森》教案

爱国篇对话钱学森 活动目标： 1.理解“爱国”的含义，知道国家富强是我们幸福生活的保障。 2.通过故事、童谣、名言展示，引导学生分析、比较，合作学习，发现问题，教会学生如何正确爱国。 3.通过学习社会主义核心价值观的科学内涵，增强学生的爱国主义情操，树立正确的世界观、人生观和价值观。 活动重点难点： 对“爱国”的理解，及使爱国主义的内涵。 活动过程： 一、欣赏音乐《龙的传人》 二、观看短片《新中国成立70周年大事记》（必须以腾讯视频打开） 三、爱国主义教育 1.出示：一段岁月，波澜壮阔，刻骨铭心。一种精神，穿越历史，辉映未来。那是一段极其伟大而又不堪回首的日子；那是一段极其自豪而又惨烈不已的日子；那是一段极其骄傲而又愤怒非凡的日子。中国是一只沉睡的雄狮。”拿破仑铿锵有力的一字一句依然萦绕在耳边。在惨痛的灾难下，在可怕的压迫下，雄狮苏醒了。他满腔怒火，血液里驰骋着一股强大的抗战精神。 2.回忆中国建国70周年的历程。 1）还记得1840年的鸦片战争吗？帝国主义国家为了侵略中国，把鸦片带到中国，打开了中国的国门，各国瓜分中国土地，从此，中国沦为了半殖民地国家。 2）还记得1937年7月7日开始的8年的抗日战争吗？为了抵抗日本帝国主义者的侵略，我国人民艰苦抗战八年，终于取得了抗日战争的胜利。 3）今天，我们的国家强大起来了，国家经济发展越来越好，人民的生活越来越幸福实现了中国人征服太空的梦想，2008年，我国还成功承办了奥运会…… 四、听故事——对话钱学森 五、诵经典 1.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ---范仲淹《岳阳楼》 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 ---文天祥《过零丁洋》 2.解析：在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人安居乐业之后自己才会觉得快乐。 意思就是把国家，民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁，为天底下的人民幸福出汗、流血。 意思是说自古以来，有谁能长生不死呢？一个人只要能将爱国的赤诚之心永载史册，虽死也无憾了。 六、谈感悟

六年级上册语文《钱学森归国》教案

六年级上册语文《钱学森归国》教案 教材分析： 《钱学森归国》一文描写了被誉为“中国导弹之父”的科学家钱学森赴美留学期间的一些经历以及漫漫归国路,文章语言朴实,却字字含情,令人感动!表现了钱学森热爱祖国、报效祖国、为国争光的崇高精神。全文共7个自然段。以钱学森归国为线索，按钱学森归国中——钱学森归国前——钱学森归国后可分为三部分。 教学目标： 1.认读1个字。积累词语。 2.结合课文练习搜集有关资料，交流分享。 3.了解科学家钱学森归国的事迹，感悟钱学森热爱祖国、报效祖国、为国争光的崇高精神。 教学重难点： 了解科学家钱学森归国的事迹，感悟钱学森热爱祖国、报效祖国、为国争光的崇高精神。 教学方法： 读中悟，读中理解。 教学理念： 落实语言文字训练;处理好教材与学生生活实际之间的距离,激发学生的爱国激情。语言内化与拓展是情感内化的基础。 教学准备： 查阅钱学森的相关资料

教学过程： 一、揭示课题，设置悬念 1.板题谈话，简介人物:同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗?根据预习及查阅资料简单交流。 2.设下悬念，为自读作铺垫。 钱学森为什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢?他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢? 二、自读课文，反馈纠错 1.一读课文。 (1)明确一读要求：让学生借助字典，读准生字的字音，读顺句子，自由读通全文。 (2)检查一读效果：分自然段检查，纠正不正确的读音。“袒露”的“袒”读tǎn，不读dàn; 2.二读课文。 (1)提出二读要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。 (2)检查二读情况：鼓励学生大胆质疑，提高结合上下文理解词语的能力。如“广阔无垠”在文中是形容太平洋非常广、无边无际。“魂牵梦绕意思是形容思念情切”…… 3.三读课文。 (1)明确要求：浏览课文，了解各自然段的意思，在此基础上，

钱学森(第二课时)教学设计

19、钱学森（第二课时） 一、复习词语，导入新课。 1．今天，我们继续学习第19课。（齐读课题） 2．这些词语会读吗？指名读。（3人，一人一行） 出示幻灯片2： 3．读着这些词语，你仿佛看到了什么？听到了什么？指名读。（3人） 4．齐读词语。 5．小结：1934年，钱学森赴美留学。1955年，钱学森踏上归国的航程。回想他这二十多年回国路上的每一步，不禁让人感慨万千。那么，他的哪些话语、哪些做法打动了你的心弦呢？ 二、请同学们打开课本，默读2～6自然段，选择你最有感触的文字，轻声读读，写写批注。 1．学生读书。 2．交流。 俗话说，言为心声。你找到了哪些描写钱学森语言的句子？指名说（先读句子，再说感受） 出示幻灯片3： [预设： ①钱学森身在异国，却时刻想念祖国。你从哪里看出来？（出示幻灯片4） [第1句]当时，钱学森在美国过着怎样的生活？指名说。你从“优厚 ．．”、 ．．”、“富裕 “优越 ．．”受到了什么？可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。他说——（指名读）[我听到了深情！谁再来！] [我听到了深情而又激动，来，一起读！]板书：我是中国人

②钱学森非常爱国，他想学有所成后回去报效祖国。从哪里看出来？（出示幻灯片5）[第2句] 同学们，还记得少年时代的周恩来说的一句话吗？（“为中华之崛起而读书”。）和钱学森说的这句话是何等的相似啊！都表现了强烈的报国心！谁能读出这种感情？ 钱学森当时学得怎么样？指名说。你“最得意”、“最得力”感受到了什么？ 如果留在冯·卡门身边，意味着什么？（将得到金钱、地位、荣誉，更早地获得成功。） 可是在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。他说——（指名读）] ▲教师小结：尽管在美国有着恩师器重，过着安逸的生活，可钱学森始终没有忘记自己是一个中国人。让我们一起来读读他的心声。 齐读（出示幻灯片6：） 继续交流：你还找到了钱学森的哪些语言？指名说。（先读句子，再说感受）出示幻灯片7： [预设： ①钱学森不嫌祖国贫穷，坚持要回国，用自己的专长为祖国建设服务。 好一个“富贵不能淫，贫贱不能移”的大丈夫啊！你能读出他坚定的决心吗？指名读。（出示幻灯片8：） “应当”什么意思？你从中感受到了什么？（他把为国效力看作是自己理所当然要做的一件事。）由此，你想到了哪句名言？（“天下兴亡，匹夫有责”）你能通过朗读表现钱学森的拳拳爱国心吗？指名读。 ②出示幻灯片9：“这一天”指什么时候？“终于”，你体会到了什么？（钱学森盼望这一天已经很久了，我从中体会到了他忧国忧民的思想感情。）你能读好这句话吗？] ▲这段话是钱学森在什么情况下说的？

钱学森 资料_教案教学设计

钱学森资料 本文是关于钱学森资料，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 钱学森网： 【介绍】 1911年12月11日生，浙江杭州人，1959年8月加入中国共产党，博士学位王天外国语。 1929年至1934年在交通大学机械工程系学习，毕业后报考清华大学留美公费生，录取后在杭州笕桥飞机场实习。1935年至1939年在美国麻省理工学院航空工程系学习，获硕士学位。1936年至1939年在美国加州理工学院航空与数学系学习，获博士学位。1939年至1943年任美国加州理工学院航空系研究员。1943年至1945年任美国加州理工学院航空系助理教授（其间：1940年至1945年为四川成都航空研究所通信研究员）。1945年至1946年任美国加州理工学院航空系副教授。1946年至1949年任美国麻省理工学院航空系副教授、空气动力学教授。1949年至1955年任美国加州理工学院喷气推进中心主任、教授。 1955年回国。1955年至1964年任中国科学院力学研究所所长、研究员，国防部第五研究院院长。1965年至1970年任第七机械工业部副部长。1970年至1982年任国防科工委科学技术委员会副主任，中国科协副主席。还历任中国自动化学会第一、二届理事长，中国宇航学会、中国力学学会、中国系统工程学会名誉会长，中科院主席团执行主任、数学物理学部委员。1986年至1991年5月任中国科协第三届全委会主席。1991年5月在中国科协第四次全国代表大会上当选为科协名誉主席。1992年4月被聘为中科院学部主席团名誉主席。1994年6月当选为中国工程院院士。 是中共第九至十二届中央候补委员，第六、七、八届全国政协副主席。 是中国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。在美学习研究期间，与他人合作完成的《远程火箭的评论与初步分析》，奠定了地地导弹和探空火箭的理论基础；与他人一起提出的高超音速流动理论，为空气动力学的发展奠定了基础。1956年初，向中共中央、国务院提出《建立我国国防航空工业的意见书》。同年，国务院、xx根据他的建议，成立了导弹、

高考语文 建国六十周年的大人物 科学精英 钱学森作文素材

语文：高考作文素材建国六十周年的大人物科学精英钱学森 钱学森，1911年12月11日生，浙江杭州人。1946年至1949年任美国麻省理工学院航空系副教授、空气动力学教授。1949年至1955年任美国加州理工学院喷气推进中心主任、教授。 1955年回国。1955年至1964年任中国科学院力学研究所所长、研究员，国防部第五研究院院长。1965年至1970年任第七机械工业部副部长。1970年至1982年任国防科工委科学技术委员会副主任，中国科协副主席。还历任中国自动化学会第一、二届理事长，中国宇航学会、中国力学学会、中国系统工程学会名誉会长，中科院主席团执行主任、数学物理学部委员。1986年至1991年5月任中国科协第三届全委会主席。1991年5月在中国科协第四次全国代表大会上当选为科协名誉主席。1992年4月被聘为中科院学部主席团名誉主席。1994年6月当选为中国工程院院士。 是中国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。在美学习研究期间，与他人合作完成的《远程火箭的评论与初步分析》，奠定了地地导弹和探空火箭的理论基础；与他人一起提出的高超音速流动理论，为空气动力学的发展奠定了基础。1956年初，向中共中央、国务院提出《建立我国国防航空工业的意见书》。同年，国务院、中央军委根据他的建议，成立了导弹、航空科学研究的领导机构——航空工业委员会，并被任命为委员。1956年，受命组建中国第一个火箭、导弹研究所——国防部第五研究院并担任首任院长。他主持完成了“喷气和火箭技术的建立”规划，参与了近程导弹、中近程导弹和中国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了中国近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了中国第一个星际航空的发展规划，发展建立了工程控制论和系统学等。在空气动力学、航空工程、喷气推进、工程控制论、物理力学等技术科学领域作出了开创性贡献。是中国近代力学和系统工程理论与应用研究的奠基人和倡导人。 1957年获中国科学院自然科学一等奖。1979年获美国加州理工学院杰出校友奖。1985年获国家科技进步特等奖。1989年获“小罗克韦尔奖章”、“世界级科技与工程名人”奖和国际理工研究所名誉成员称号。1991年10月获国务院、中央军委授予的“国家杰出贡献科学家”荣誉称号和一级英雄模范奖章。1995年1月获“1994年度何梁何利基金优秀奖”。1999年，中共中央、国务院、中央军委决定，授予他“两弹一星功勋奖章”。2006年10月获“中国航天事业50年最高荣誉奖”。 - 1 -

《钱学森》教学案例及反思

《钱学森》教学案例及反思 【案例】 师：二十多年的回国路，钱学森踏出的每一步都非常艰难，让人读来感慨万千。尤其是他的话语深深地打动着我们每个人的心灵。请同学们读读文章的2-6小节，画出钱学森的语言，然后仔细品读，写下内心的感受。 （学生自读后交流） ★出示钱学森说的第一段话。 “我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。” 生1：我读懂了钱学森他热爱祖国，他时时刻刻都在想着为祖国出一份力。 生2：我感受到钱学森有着炽热的爱国情怀，他虽然身在美国，但他的心一刻也没有把祖国忘记。 生3：我还感受到钱学森在美国所付出的心血和努力都是为了回到祖国后能为人民多做点事，他有着拳拳的爱国之心。 师：那钱学森当时的角色是—— 生：钱学森是冯?卡门教授最得意的学生和最得力的助手。 师：那冯?卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下，课前老师布置大家搜集相关的资料，谁来介绍介绍？ 生1：冯·卡门是20世纪最伟大的科学家之一，是“全世界闻名的工程力学和航空技术权威”。他在一生艰苦研究的基础上，对航

空航天技术的发展有过很多重要的预见，后来都一一成为现实，例如超声速飞行、远程导弹、全天候飞行、卫星…… 生2：我有补充，西尔多·冯·卡门，航空和航天领域最杰出的一位元老，被誉为“航空航天时代的科学奇才”。 生3：我也来谈谈。冯·卡门是一位名副其实的科学全才，他在很多方面发挥了无可争辩的天才作用。航空学和宇航学上一些最光辉的理论、概念以他的名字来命名，月球上也有一个定名为冯·卡门的陨石坑。 师：如果钱学森在建树颇多的冯?卡门身边，意味着什么？ 生1：他将得到享受不完的金钱和财富。 生2：他得到的将至高无上的地位和荣誉。 生3：我觉得还会有优越的工作条件。 师：那钱学森他选择回国，这又意味着什么？ 生1：钱学森想要回国，这就意味着他必须放弃富裕的生活和优越的工作条件。 生2：钱学森想要回国，这就意味着他必须放弃令人羡慕的地位和荣誉。 师：是呀，当时的中国连年的战争，落后、贫穷，中国人是被人看不起的，钱学森能成为如此杰出科学家付出了无数的心血。可他这样做，完全是出自于对祖国——（深深的爱） 师：谁来读好这段话，想想他的语气怎样？ （评价：很坚定，看来，你对他有了一定的了解。谁也来读？你已经走进他的内心世界了。谁还想读？你读出了他真挚的爱国情怀。）

2018小学语文钱学森教案

《钱学森》第二课时教学设计 【课时目标】： 1．感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。 2．有感情地朗读课文，体会文中朴素生动的词语，感知文字的魅力。 3．初步认识倒叙手法的作用，练习运用语言、心理等刻画人物的方法。 【教学重难点】： 抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会钱学森热爱祖国的思想感情。 【教学过程】： 一、谈话导入，突出爱国情 1.同学们，这会儿听的这首歌听过吗？（知道歌名吗？）歌名是《我的中国心》。 2.《我的中国心》演唱者香港著名歌唱家张明敏，他唱出了无数海外游子的心声。是啊，从古至今,有无数的仁人志士，他们难舍故土，他们为了祖国的繁荣富强倾其一生。 3.钱学森就是其中一位，今天这节课，我们将继续走近《钱学森》（齐读课题） 4.他，被誉为“中国导弹之父”；他，被评为2007感动中国年度人物；上节课，我们已经初读了课文，你们觉得钱学森感动国人，感动中国的是什么？归根到底是因为他有一颗？（板书：爱国）爱国是本课的情感主线。 5．古语说得好，“言为心声”“识其人，听其言”。这节课，就让我们通过人物的语言，走近钱学森的内心世界，感受他的赤子之心。 二、品读语言，感悟爱国情 （一）请同学们打开课本，轻声地读课文，用笔划出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍,并且想一想这些话他是在什么情况下说的？你都感受到了什么？ 集体交流汇报。（找到了钱学森说的话了吗？谁给大家读读。） 我们一起读读钱学森说的话吧。 先看第一段话： （二）品读第一处话。 出示： “我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。” 1.课文中的人物语言最难读，怎样才能读好呢？首先，我们要知道他是在什么情况下说的。这句话钱学森是在什么情况下说的呢？到课文中找找相关的语句。谁来读读你找的句子（当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。） 2．钱学森所做的一切，都是在为祖国作准备。那么他做了怎样的准备？也就是说他都做了些什么呢？请同学们再读第二小节。 3．做了怎样的准备，找到答案了吗？根据学生回答出示：钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。 你觉得我们读这句话时需要突出哪些词呢？请你再读。 4.钱学森是冯卡门最得意的学生和最得力的助手。知道冯.卡门教授吗？一起看关于他的介绍。请一位同学为大家读一下。（出示冯.卡门教授有关资料，指名读。） 5．名师出高徒，钱学森居然能成为这么一位科学奇才最得意的学生和最得力的助手！由此可见钱学森——他非常？ 6．是呀，钱学森很优秀，所以得到了冯·卡门教授的高度评价。他说：“钱学森是一位天才，他所做的工作对发展高速空气动力学和火箭推进技术有巨大的推动作用。” 7．同学们，冯卡门这么器重钱学森，如果钱学森继续在美国，在恩师身边，意味着他将得到什么？（金钱、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功……这是许多人梦寐以求的。）

《钱学森》教案

苏教版语文六年级上册 19 钱学森 一、教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能准确、流利、有感情地朗读课文，在熟读并读懂课文内容的基础上复述课文，并给课文分段，概括段落大意，进一步培养学生把握文本能力。 3．在感受人物形象的同时，能初步体会文章中运用人物对话，动作，表现人物特点的描写方法，以及通过景物描写衬托人物形象的写法。 4．通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。 二、教学重难点： 重点：能准确、流利、有感情地朗读课文，在熟读并读懂课文内容的基础上复述课文，并给课文分段，概括段落大意，进一步培养学生把握文本能力。 难点： 1.在感受人物形象的同时，能初步体会文章中运用人物对话，动作，表现人物特点的描写方法，以及通过景物描写衬托人物形象的写法。 2．体会钱学森爱国的思想感情。 三、教学评价设计 1．在检查学生预习环节，通过自由读，同位轮读及指名读等多种方式了解学生学字及正确流利读书情况。 2．在精读感悟环节，采用默读，标画，讨论，交流，感情朗读课文等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。 3．借用分段，概括课文大意，复述课文培养学生整体把握文本的能力。 四、教与学的准备 教师：1.多媒体课件。 2.查看学生的预习单，了解学情。 学生：完成预习单。 五、教学课时： 2课时 六、教学设计

第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导课 1．齐读课题。 2．师生交流对钱学森的了解。师出示课件。 （二）检查朗读课文。 1．师点名，每人一段读课文，做到把课文读正确、流利。 2．重点朗读2---4节。 （三）整体感知课文内容。 1．简单交流课文主要写了什么？课文共几小节，概括每段的段意。 2．在课文中找到了钱学森说的几次话。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）精读课文第二自然段 1．同学通过预习，大家认识了钱学森，（学生交流）对他的了解。 2．古语说得好，"识其人，听其言"。请同学们默读课文，找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？（学生默读课文，圈画）。 师：你找到了钱学森说的几次话了吗？指名读。 3.第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句，谈谈你的感受。 4.引导：钱学森是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用） 5.如果在冯·卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功……）可钱学森是怎么说的？（出示：我是中国人。……）指名读。他想要干什么？（回国）这又意味着什么？（放弃这一切，） 师：是的，可当时的中国又是怎样的？连年的战争，中国落后、贫穷，中国人是被人看不起的，钱学森能成为如此杰出科学家的最得意的学生和最得力的助手，你觉得他通过什么做到的？（不懈努力，付出了无数心血。） 可他这样做，为的是自己吗？谁来读读他说的话？（出示：我是中国人。……）你读出了什么？（他所有的努力都是为了祖国、对祖国的爱、为了祖国，他甘愿放弃一切。）师：是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，（板书：我是中国人）虽远隔万里，却心系祖国。让我们一起来读读他的心声（齐读）

钱学森教学设计

钱学森教学设计 钱学森教学设计范文 学情分析: 这是一篇写人的文章,主要记叙的是我国的科学家钱学森是怎样克服种种阻挠坚持要回到祖国,并决心用自己的专长来建设祖国的,要求学生从中体会到他强烈而又真挚的爱国之情。学生着重要通过各种课外资料来理解钱学森的事迹，从而体会到他的爱国热情。 教学目标： 1．品读课文，通过具体的语言文字感受钱学森的爱国之情。 2．联系课外资料，结合具体的内容展开讨论，钱学森是怎样冲破各种阻挠，坚持回到祖国的。 3．在理解课文的基础上，通过朗读把自己的理解读出来。 4．进行写话的训练，使读、说、写在课堂上合为一体。 教学重点、难点： 1．品读课文，联系课外资料，结合具体的内容，通过具体的语言文字材料感悟钱学森的爱国之情。 2．在理解课文的基础上，做到感情朗读。 设计理念： 新课标指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力。语文课程还应重视提

高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。因此，本节课上，紧紧抓住这两点来组织教学，重在培养学生的读、说、写的能力，培养学生的爱国之情。 设计思路： 抓住课文中钱学森说的两段话来分析人物的性格特点，联系自己课外搜集到的资料以及课内补充的阅读材料，通过自主学习、自主感悟的形式指导学生学习课文，帮助学生理解课文。 教学过程： 一．复习导入 1．同学们，昨天我们一起学习了第14课——（齐读课题）钱学森。 2．通过上节课的学习你对钱学森爷爷有哪些了解呢？（指说）二．精读课文 （一）通读全文，整体感悟 1．过渡：的确，钱学森爷爷是一位了不起的科学家，他的许多事迹都让我们为之动容。请大家轻声地读一读课文，在自己受到感动的地方多读几遍，也可以把自己的感受写在这句话的旁边。 2．生自读感悟，师巡视。 3．把自己的感受与同桌交流交流。 （二）抓重点语句，品读感悟。 1．刚才，老师看到很多同学都划出了钱学森爷爷说的两段话，

《钱学森》教学设计-

《钱学森》(第二课时)教学设计 永明小学管腊华 【教学课题】 国标本苏教版小学语文第十一册第六单元第19课《钱学森》 【教学背景】 这是一篇具有爱国情怀的文章。面向的是小学六年级学生。这样一篇课文教学一般需两课时，本教学案例是针对第二课时设计的。由于学生课前的知识储备量有所差异，因此在课前要求学生认真预习课文，通过查阅了解钱学森的有关资料，并了解我国“两弹一星”等的科技发展情况，为学习课文打下基础。 【教材分析】 《钱学森》一文是苏教版语文第十一册第六单元课文。本单元所选的都是名家之作，反映了不同时期、不同国家、不同身份人的爱国之情。《钱学森》一文采用倒叙的手法，紧紧扣住钱学森对祖国执著的爱这一中心来选材。文章生动地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，一切困难都不能动摇他回国的坚定决心，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。文章语言简洁、朴素，处处体现了主人公的爱国情愫，洋溢着浓浓的爱国情怀。 【设计理念】 俗话说，站得高方能看得远。备课之时，我一直在思考，如何能打破常规，让学生站得高，看得远，对钱学森有着全面而深刻的认识。因此以感动中国人物——钱学森的颁奖词“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。”这一与课文表达中心最贴切的语句贯穿整个教学。课上采用了一唱三叹的形式，使之与文本有机结合。当然，一篇好的文章，总有“牵一发而动全身”的“点”与“面”，这篇文章的重点主要是人物的两处语言描写。有道是“任凭弱水三千，我只取一瓢饮。”在备课时，我抓住了这一关键之处，再辐射到全文，通过学生自主感悟、体会，丰富学生对钱学森的理解，走进他的内心世界，感受他的崇高品质。 【教学方法】

《钱学森》教学设计

《钱学森》教学设计 《钱学森》教学设计范文 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字新词，理解课文中的主要词语。 3、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。 教学重点 感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的教育。 教前准备 收集钱学森的生平事迹 教学课时 两课时 教学过程 第一教时 目的： 初读课文，学习字词，理清课文段落，了解课文大意。 过程： 一、导入新课，介绍钱学森 新中国刚建立，在国外的一批爱国科学家纷纷归来，参加祖国建设。其中有这样一位科学家，他的名字叫——钱学森。让我们亲切地

呼喊他的名字 问：你为什么这样喊？ 请学生介绍钱学森。 二、初读课文，理清段落 1、指名分段朗读课文，读后说说段意。 2、请学生将段意连起来，说说课文主要内容。 3、根据段意分段。 三、学习字词，朗读质疑 1、检查生字读音，理解词语。 2、自由选择读文。 3、提出不理解的词句，讨论解决。 4、指导书写。 四、布置作业 1、朗读课文 2、抄写词语 第二教时 目的： 抓住人物语言，体会人物思想情感，复述课文有关段落。 过程： 一、明确学习目标 默读课文，说说课文给我们主要讲了钱学森一个什么故事？你觉得他是怎样一个人？

试用“（）的`钱学森”填空。 二、讨论学习方法 1、读书——找出根据 2、交流——说出理由 3、讨论——补充见解 欢迎利用教材以外的资料交流。 三、学生自学课文，思考上面问题 四、组织集体交流 1、你认为他是个怎样的钱学森？为什么？ 2、在这些优秀品质中，他最可贵的是什么？（思念祖国、报效祖国） 3、你是通过哪些描写看出来的？把最能反映他思想的句子划出来。（语言） 4、试一试，怎样读好这几句话？ 五、训练朗读 1、交流朗读体会，比较读，评价。 2、有感情地朗读课文。 六、你能讲这只故事吗？以第三段为例，复述课文。 七、学习课文中的好词好句，完成课后填空。

小学六年级语文上册《钱学森》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《钱学森》教学设计 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课5个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养热爱祖国的思想情 感。 4.学习通过人物语言表现人物内心的情感的写法。 教学重点、难点: 1.体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养热爱祖国的思想情 感。 2.学习通过人物语言表现人物内心的情感的写法。 教学准备:多媒体课件、微视频 教学过程: 一、导入 有这样一个人，他使中国的航天事业至少向前推进了20年，他为新中国的建设与发展立下了不朽的功勋，这个人就是——钱学森， 让我们一起认认真真，一笔一画地在本子上写下他的名字！让我们带着崇敬之情齐读课题。 二、检查预习 大家已经预习了课文，首先，请大家拿出听写本来听写本课的字

词。听写的时候注意写字姿势，提笔就是练字，希望大家不仅把字写 正确，还要把字写漂亮。 听写字词：前额富裕贡献诚恳袒露兴奋运载火箭 提醒正确的拿笔姿势？ 学生同桌互批。出示听写字词。 师：如果你的同桌写的又好又漂亮，你可以给他评三颗星。投影 展示三星同学的听写。 出示，领读，交流错字。（注意时间） 关注第二行多音字。反色出示 三、交流微视频 生字词解决了，接下来让我们一起走近钱学森。昨天同学们不仅读了课文，还观看了老师给同学们发的微视频，在视频最后有一个问题，不知道同学们思考的怎么样了？ 先来回顾下问题： 请结合微视频中印象最深刻的一个情节谈谈你的感受。 先和小组同学交流一下，一会儿我们一起交流。 全班交流，教师相机板书关键词语。 四、初读课文，整体感知 这些都是我们通过课前的预习还有观看微视频获得的，有这些还不够的，现在就让我们走进课文，看看我们的课文主要讲了什么内 容？ 学生读书，强调读书姿势。学生交流文章主要内容，教师点评。

钱学森全国公开课教学设计一等奖

钱学森全国公开课教学 设计一等奖 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

《钱学森》教学设计 教学目标： 1.能正确.流利.有感情地朗读课文。 2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 3.通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。 教学重难点： 1.学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。 2.体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。 一、课前放音乐《我的中国心》 二、齐读课题，导入新课 1.新中国成立之后，有一批的优秀的科学家从海外回到祖国，为国效力，钱学森就是其中的一位。 2．齐读课题 3.今天，让我们走近钱学森，去感受一下他不平凡的人格魅力。 三、整体感知，检查预习。 1．课文大家都预习过了，先拿出导学卡，小组内交流一下，互相提醒，互相促进，一会儿我们来汇报一下大家的预习内容。 2.小组合作学习 3.小组汇报交流：你们小组最想与大家交流的内容是什么其他同学注意倾听，同学们的汇报如果对你有启发，也请把它记下来。 预设：音多音字：袒露运载火箭 形：裕额 随机书写：裕额 4．齐读词语：预习中大家对字词掌握的不错，都注意到了易错的字音和字形，一起来来看看这些词你会读吗 前额赴美富裕诚恳贡献袒露卓越眺望 屈指一算魂牵梦绕广阔无垠劈波斩浪水天一色 运载火箭 5.词义：理解“魂牵梦绕”吗 出示句子：又想到了一个成语“归心似箭” 6.概括主要内容：如此的对祖国魂牵梦绕、归心似箭的钱学森，那课文到底 2．轻轻打开课本，自由默读课文。 思考：课文主要讲了他的一件什么事 3．思考：通过阅读课文你对钱学森有哪些了解。 （多一遍读书，就多一分了解。）你对钱学森有哪些了解用一句话说说。 生：我知道钱学森是中国导弹之父。 师：导弹之父怎么理解 生：就是中国第一个研制出导弹的人。 师：哦，是导弹的缔造者和开拓者。你们还知道那些——之父（交流资料）师：世界杂交水稻之父是（袁隆平）

钱学森教案设计

钱学森 教案设计 （苏教版语文六年级上册）山东省临朐县城关街道北苑小学

钱学森 教案设计 教案背景： 随着语文教学改革的不断深入和《语文课程标准》的实施，在语文学习过程中，倡导“自主、合作、探究”的理念，当今的语文课堂存在的弊端：课堂提问既多又乱，多是随意的连问、简单的追问和习惯性的碎问，缺乏探究性，出现“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的现状，甚至由教师满堂灌。一堂课下来，老师讲得卖力，学生学得吃力，回头问问，学的是啥都不清楚，更不用说自己独立阅读理解文章了。这样的课堂教学，不利于发展学生的思维，不利于目标的达成，那怎样才能抓住语文教学的牛鼻子，牵一发而动全身，经过多年的探索，我构建了“语文主问题”教学法。 “主问题”是指阅读教学中能从课文整体的角度或学生的整体参与性上引发思考、讨论、理解、品味、探究的问题。它在课文教学中起主导、支撑作用。“一问激起千层浪”,抓住主问题，就抓住了语文教学的“牛鼻子”。 “语文主问题教学法”，就是以提炼主问题，并围绕主问题组织教学的一种课堂教学方式，是相对课堂上提出的问题多、乱、肤浅而言。这是以往以教师为中心的讲读型阅读教学、问答式教学所不能达到的。 教学课题：《钱学森》

教材分析： 《钱学森》一文是苏教版语文六年级上册第六单元第二篇课文。本单元所选的名家之作，反映了不同时期、不同国家、不同身份人的爱国之情。让学生感受爱国报国的赤子深情。学习本文，是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献。课文的语言简洁、朴素，通过人物语言，体现了钱学森时刻不忘祖国的高尚情怀。 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、抓住主问题，通过多媒体的辅助，感受钱学森的爱国情怀，通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。 教学重难点： 抓住主问题，反复朗读人物的语言，体会钱学森爱国的思想感情。 教学方法：主问题教学，自主、合作、探究 教案中涉及到的资源： （一）【屏显资料】冯.卡门，美国著名的空气动力学教授，被称为“现代宇航科技之父”，“超音速飞行之父”——美国空军科技奠基人，冯·卡门是20世纪伟大的科学家之一，是“全世界

《钱学森》第一课时教学设计

《钱学森》(第一课时)教学设计 文本解读： 《钱学森》是苏教版六年级上册第19课。课文生动地记叙了我国着名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素。这是一篇写人的文章，通过人物的语言，，体现人物的思想感情，塑造人物形象，是本文的特色。 设计理念： ??通过老师有感情地引读课文、课件演示等多种形式，激发学生学习本文的兴趣。通过呈现学习任务和学习方法，引导学生自主探究学习，感受写人文章的方法，学习写人文章的结构。通过学习钱学森的第一句话，体会钱学森的爱国热情，感悟课文所蕴涵的人文精神,培养学生热爱祖国的思想感情。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会读会写5个生字，理解词语的意思。 3、理解钱学森说的前一句话，体会钱学森回国的坚定决心，凭借课文具体的语言材料，体会钱学森语言中包含的爱国之心。 教学重、难点： 通过体会钱学森的语言，感受他回国的坚定决心。 教学过程： 一、导入课文，初识钱学森 1、教师深情地叙述课文的第一自然段，并揭示课题。 2、板书课题，齐读课题。 师：他就是世界着名的科学家——钱学森。（板书课题：钱学森）让我们响亮地呼唤他的名字（齐读课题）。刚才老师给大家朗诵的那一段，就是钱学森回国时的情景。（板书：回国）

3、初步感知，走近钱学森。 （1）默读钱学森简介。（课件演示） （2）过渡：下面就让我们通过读课文，进一步去了解钱学森。 （3）温馨提示：a、读准字音，读顺句子，读通课文。b、选择你感兴趣的段落或认为写得好的段落多读几遍。 C、思考：文章写了一件什么事用一两句话概括出来。 （4）检查自学情况 A、随机检查课文中的生字。重点指导：“富裕，赴”的读音和意思。 B、考察学生对课文主要内容的了解。 二、品读感悟，走进钱学森 1、指导学法，布置学习任务 这是一篇写人的文章。写人的文章要抓住人物的表现来体会人物的特点。人物的表现包括人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等等（出示）。这篇文章中，钱学森的什么表现最能体现他的特点（语言） （出示）自学提示：请同学们默读课文找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的你感受到写什么在他的语言旁写写你的感受。 2、你找到钱学森说的话了吗指名读。（出示：我是中国人。……）（我们日夜盼望着的……） 3、第一段话钱学森是在什么情况下说的谁来读读相关语句，谈谈你的感受。 引导：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。 （1）钱学森在美国享受哪些优厚的待遇（有很高的工资，有很高的荣誉……）有哪些富裕的生活条件（穿西装，穿皮鞋，有轿车，有洋房……）

苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教案

《钱学森》教学设计 一、教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、通过多媒体的辅助，加深学生对钱学森的了解，激发学生的阅读兴趣，感受钱学森的爱国情怀，通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。 二、教学重难点：通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。 三、教学方法：通过多媒体的辅助，突破教学重难点。 四、教学过程： （一）、导入 1、师：老师知道，同学们很喜欢诗歌，今天，老师给大家带来一首诗，我们来共同欣赏吧。 2、课件播放，师有感情地朗读。 赶车，赶船，一回到故乡，就满眼春天。 无语，无言，一扑进娘怀，就泪湿衣衫 留影，留连，一跨上故乡，就恢复了童年……（《归侨》作者：青勃） 3、师：诗中的人该是怎样的身份？你体会到一种怎样的感情？让我们带着这些感情，轻声齐读这首诗吧 是啊，中国人，自古以来就难舍故土。旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。今天，让我们继续走

进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。 二．精读课文，感悟情感。 1．有句俗语说：言为心声。学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的最佳道路。现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。（生读，画，再轻读。） 2．让我们和钱学森第一次心灵交流吧： 大屏幕出示： 尊敬的钱爷爷，美国留学期间，你的刻苦学习，成为冯。卡门教授最得意的学生和最得力的助手，请问，你这样努力的目的是什么？ 善于读书的同学，你找到钱学森的回答吗？生答。 投影出示下面一段话： 他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。” 让生齐读这句。 师：让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言， 生脱口而出：为中华之崛起而读书。 和钱学森的这句话，是何等的相似啊！因为这两句话，都表现了——---强烈的爱国心、报国志！（板书：爱国） 钱学森说这句话的时候，该是怎样的心情呢，谁能在括号内补充恰当的词语。 他（）说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作