在线学习答题情况反馈表

在线学习答题情况反馈表

填表单位:（盖章）报送日期：年月日

注：本表格由地级以上市人民政府、省直部门填写。其中，地级以上市人民政府应分别填写：权数据及辖内各县（市、区）政府数据。

学生学习习惯养成反馈表

十七小《小学低年级外来务工子女学习习惯调查及对策研究》“学生学习习惯养成反馈表（家长用表）” 统计及分析报告 根据我校生源的实际情况，通过对低年级学生的学习习惯的大量摸底调查 与研究工作，于2015年9月份成立了由吴永龙校长为组长的“小学低年级外来务工人员子女学习习惯调查及对策研究”的课题研究小组。通过研究设计阶段、研究准备阶段、研究实施阶段的工作实施与开展，圆满地完成了各研究阶段的工作任务。现将研究工作进行了近一年来达到的效果，通过让学生家长完成“学生学习习惯养成反馈表”的填写情况作了统计与认真的分析，现将得出的分析 结果作出以下阐述： 一、基本情况： （一）调查对象：十七小一年级（1）班全体学生共53人 （二）调查时间：2016年7月11日 （三）调查问卷份数：发放调查问卷共53份、收回53份。 其发放反馈表43份，收回43份，其中一份家长因无文化无法填写，实际有效份数42份，其中12位家长因事未到会。 （四）现将孩子学习习惯情况的总体评价数据统计如下： （五）家长对学生在“作业、预习、阅读、复习、学习工具及书本管理、

听课”六个方面的学习习惯养成的反馈数据统计如下： 二、针对统计出的真实数据进行如下情况分析： （一）作业习惯方面： 填写此选项共有31人，占实际有效份数41份中的比例为%，在作业习惯方面养成良好习惯共性表现为： 1、每天老师布置的作业能按时完成，并且会在做题的过程中对无法独立完成的内容学会寻求家长及别人的帮助。 2、作业在没有家长监督的情况下能自觉完成。 （二）、预习习惯方面 填写此选项共26人，占实际有效份数41份的比例为%，在预习习惯方面已养成良好习惯的共性表现在： 1、每次在写完作业后，都能主动拿出课本预习明天要上的内容。 2、能按时认真完成老师布置的预习任务。 3、已掌握了基本预习方法，比如，在语文学科中，对不认识的字、音会用

二年级语文学生学习情况反馈表

放学来·学生学习情况反馈表 学科：班主任：学生姓名：第一单元好习惯 学习目标达成情况 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 《不懂就问》《字典大楼》 2.默读课文，能自读《林卡上学》。 3.认识22个生字。 （孙、私、段、解、例、糊、涂、晃、吓、 呆、顿、雀、惯、思、尺、养、良、篇、 章、址、碎、疙、瘩、耐、添、砖、典、 登、造、血、瓦） 4.会写16个字。 （意、思、教、室、尺、理、养、良、典、 登、总、答、读、造、血、瓦） 5.通过课外阅读和其他语文活动，培养语 感、积累、运用语言。 6.在阅读课文的过程中，认识逗号与句号， 并初步学习使用。 7.至少做一次写话练习或写一篇日记。 家长建议：

第二单元妈妈 学习目标达成情况1.继续学习有感情地朗读课文。 《妈妈的爱》《儿子们》 2.继续练习默读，自读《塘鹅妈妈》。 3.综合运用学过的识字方法认识13个生 字。 （扇、湿、裳、遮、烫、谎、诲、批、责、 歇、莺、嗓、啥、桶、甸、井、痛、沉） 5.会写14个生字。 （热、凉、校、抱、摸、批、评、责、井、 第、停、痛、孩、沉） 6.继续培养不懂就问和查字典的习惯。 7.继续渗透声旁的学习。 8.仿照课文，把妈妈的爱用诗歌的形式写 下来。 9.进一步学习怎样丰富自己的日记内容， 知道不但可以写自己的生活和想法，还可 以写身边的人和事，进一步培养学生对写 日记的兴趣。 家长建议：

第三单元丁丁冬冬学识字一 学习目标达成情况1.发现声旁表音的规律，利用声旁识字。 认识声旁表音的局限性，学习把看声旁猜 字与其他方法结合起来识字。 2.认识汉语拼音大写字母，熟悉大写字母 的顺序。 3.运用多种识字方法认识29个生字。 （肖、俏、袍、捎、霄、梢、支、蜻、蜓、 呱、吱、除、郎、仇、恨、抡、胳、膊、 囫、囵、吞、枣、苍、疮、疤、朗、狠、 论、创） 4.会写18个字。 （轻、哨、梢、枝、悄、换、支、除、害、 晴、湖、静、姑、娘、朗、狠、论、创） 5.练习从同音字中选择自己需要的字。 6.学习《春风》《青蛙与蜻蜓》。背诵《渔 歌子》，感受大自然的美好，春天的美好。 家长建议：

学生学习情况反馈

刘源同学近期情况反馈 鉴于刘源同学的近期表现情况，很有必要对之前的学习计划做相应的改动，下面具体的从刘源同学的学习进度和学习态度方面以及本校区的建议三方面做一个详细的阐述。 一学习态度 从一开始接触这个学生，就觉得他是一个非常聪明的孩子，反应能力和对知识的接收能力都很强，觉得这个学生还是蛮有潜力的。但是近期发现该生惰性尤为严重：一.不喜欢思考，老师讲什么，就直接在笔记上照搬照抄，不喜欢总结，课下几乎很少花时间看笔记，这段时间，这种现象尤为严重。二. 课下的作业完成状况十分不佳，喜欢猜答案，很明显看出来是没有经过思考的。因为答案都很浅显，稍加思考，就可以得出答案；不喜欢记单词，就算是偶尔的罚抄，照着课本抄，都会出现一些错误。如何不改正当前的学习态度，可能会带来一些不好的后果。 二学习进度 根据该生的基础情况，我们是从七年级开始复习的，但由于刘源同学后期的学习态度，造成进度稍慢，跟不上我们之前制定的学习计划。现在我们复习到八年级上第四单元的相关知识点，稍加计算就会发现，按着目前的进度来讲，在中考之前无法完成课本知识的相关讲解，更谈不上做题技巧和语法知识的总结。所以这样很大程度上会影响到刘源同学的中考成绩。

三建议： 一周2个小时的课程，我可以保证上课他对知识的接收程度达到85%以上，但是作为语言类学科，根据记忆遗忘规律，不及时温故，是很难取得很大的进步的。根据目前的情况，特提出相应的建议： ㈠.单词关 鉴于刘源同学每次在本校区做完作业，时间就不早了，所以回家后希望家长可以从七年级的单词开始，让刘源同学每天坚持记忆，每天一单元，并且不停的循环记忆，每周抽一天时间进行一周单词的测试。事实上，同学记忆单词的速度很快，但是他没有一个持久坚持的恒心。 ㈡.作业 由于刘源同学现在是走读，在家的时间会长一些，麻烦您有时间的话，可以监督刘源同学完成本校区布置的作业。如果在本校区完成，我们同样会监督他认真完成。我们的目的是一致的，希望他可以在课上吸收消化的前提下，课下很好的巩固。 三．直击中考 鉴于长沙中考有出现真题重复的习惯，每周会给刘源同学一些典型的阅读、完型题型，这2部分的题型是中考的重中之重，在充分熟悉单词的基础上，突破这2关，将会为中考奠定一个很好的基础。 我们希望在刘源同学当前学习的状态下，通过对之前学习计划

学生学习情况反馈

- 刘源同学近期情况反馈 鉴于刘源同学的近期表现情况，很有必要对之前的学习计划做相应的改动，下面具体的从刘源同学的学习进度和学习态度方面以及本校区的建议三方面做一个详细的阐述。 一学习态度 从一开始接触这个学生，就觉得他是一个非常聪明的孩子，反应能力和对知识的接收能力都很强，觉得这个学生还是蛮有潜力的。但是近期发现该生惰性尤为严重：一.不喜欢思考，老师讲什么，就直接在笔记上照搬照抄，不喜欢总结，课下几乎很少花时间看笔记，这段时间，这种现象尤为严重。二. 课下的作业完成状况十分不佳，喜欢猜答案，很明显看出来是没有经过思考的。因为答案都很浅显，稍加思考，就可以得出答案；不喜欢记单词，就算是偶尔的罚抄，照着课本抄，都会出现一些错误。如何不改正当前的学习态度，可能会带来一些不好的后果。 二学习进度 根据该生的基础情况，我们是从七年级开始复习的，但由于刘源同学后期的学习态度，造成进度稍慢，跟不上我们之前制定的学习计划。现在我们复习到八年级上第四单元的相关知识点，稍加计算就会发现，按着目前的进度来讲，在中考之前无法完成课本知识的相关讲解，更谈不上做题技巧和语法知识的总结。所以这样很大程度上会影响到刘源同学的中考成绩。

三建议： — 一周2个小时的课程，我可以保证上课他对知识的接收程度达到85%以上，但是作为语言类学科，根据记忆遗忘规律，不及时温故，是很难取得很大的进步的。根据目前的情况，特提出相应的建议： ㈠.单词关 鉴于刘源同学每次在本校区做完作业，时间就不早了，所以回家后希望家长可以从七年级的单词开始，让刘源同学每天坚持记忆，每天一单元，并且不停的循环记忆，每周抽一天时间进行一周单词的测试。事实上，同学记忆单词的速度很快，但是他没有一个持久坚持的恒心。 ㈡.作业 由于刘源同学现在是走读，在家的时间会长一些，麻烦您有时间的话，可以监督刘源同学完成本校区布置的作业。如果在本校区完成，我们同样会监督他认真完成。我们的目的是一致的，希望他可以在课上吸收消化的前提下，课下很好的巩固。 三．直击中考 鉴于长沙中考有出现真题重复的习惯，每周会给刘源同学一些典型的阅读、完型题型，这2部分的题型是中考的重中之重，在充分熟悉单词的基础上，突破这2关，将会为中考奠定一个很好的基础。 我们希望在刘源同学当前学习的状态下，通过对之前学习计划

学生评价教师授课情况反馈表

学生评价教师授课情况反馈表 讲课 1、你觉得教师讲课时熟练的程度： 不看教材不看备课，但对内容熟练自如（） 经常看教材，经常看教案（） 2、老师的教态： 自然、亲切、舒展、大方得体（） 表现严肃，有距离感（） 3、老师的板书： 设计得好，字写得漂亮（） 写的乱，看不清（） 4、老师的课堂语言： 普通话标准清晰，形象生动（） 罗嗦有语病（） 5、老师上课提问： 只点少数几名学习成绩好的学生回到（） 尽量照顾更多的学生，很多同学有机会回答老师的提问（）6、你觉得教师讲课的课堂气氛： 课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚（） 课堂气氛沉闷，有打瞌睡现象（） 7、你觉得教师讲课是： 深入浅出，通俗易懂（） 越听越糊涂，总是一头雾水（） 8、教师设计的关于课堂练习： 数量和难度都适当（） 很少，作业总是在自习时间完成（） 9、你觉得教师讲课是否上下守时： 守时（） 不守时（） 10、老师的课堂教学，从总体上说： 好极了，听他的课简至是一种享受（） 最不想听这门课（） （请你有选择的在每一条后面的括号里达√） 学生评价教师授课情况反馈情况汇总

依据“课内比教学”活动安排，我校对教师授课情况进行了匿名调查，本次调查活动总总发出调查问卷250份，共收回问卷调查表234份，现将学生评价教师授课情况汇总如下： 在“教师讲课时熟练的程度”问题中，有%的学生认为老师不看教材不看备课，但对内容熟练自如，有%的学生认为经常看教材，经常看教案，说明我校教师基本功扎实，也从另一方面说明部分老师备、讲两张皮的现象不同程度存在。 在“老师的教态”问题中，有%的学生认为教师自然、亲切、舒展、大方得体，有约15%的学生觉得老师过于严肃。 在“老师的板书”问题中，有%的学生认为老师书写工整，板书设计漂亮，有约5%的学生认为，老师不同程度存在书写潦草，主要是高年级老师，同时发现青年教师普遍书写不如中老年教师。 在“老师的课堂语言”问题中，%的学生认为老师课堂语言规范，有5%的老师不会使用普通话。 在“老师上课提问”问题中，有%的学生认为大部分老师提问面积大，有约20%的学生认为老师存在误会学困生现象。 在“你觉得教师讲课的课堂气氛”问题中，有%的学生认为老师的课堂比较丰富多彩，有5%的学生认为有少数老师课堂气氛死板，缺乏活力。 在“你觉得老师讲课是否易懂”问题中，月89%的学生认为中老年教师讲课比较清楚，少数刚上岗的老师，讲课不容易明白。 在“教师设计的关于课堂练习”问题中，有%的学生认为老师的作业量比较合适，大部分都在课堂按成，有30%的学生认为老师的作业量比较大，学生负担有些大。

学生学习情况反馈表.doc

学员学习反馈表 学校(School) ______________ 班级(Class) ________________________ 教师姓名(Teacher ’s name) _____学员姓名(Student ’s name) ____________ 本周上课时间(Time for lesson) _______________________________________ 本周上课内容(Content this week) ： 1．新课：第____课至第____课 2．教授知识点：___________________________________________________ 3．其他：______________________________________________________________ 本周在校表现(How is the student in school this week) ： 1．上课听讲、摘抄笔记( 差一般好很好) 2．上课发言( 差一般好很好) 3．完成老师所布置的作业( 差一般好很好) 4．上课遵守课堂纪律( 差一般好很好) 5．小测情况( 差一般好很好) 6．其他：___________________________________________________________ 本周作业布置(Homework this week) 1．复习：第____课至第____课 2．预习：第____课至第____课 3．课文背诵：_______________________________________________________ 4．记单词：_________________________________________________________ 5．其他：___________________________________________________________ 家长反馈意见(Parents ’suggestions) ： 以下由家长填写(Parents fill the follow) ： 1. 学生是否复习 2. 学生是否预习 是(YES) □否(NO) □是(YES) □否(NO) □3. 学生是否听磁带 4. 学生是否做作业 是(YES) □否(NO) □是(YES) □否(NO) □5. 学生是否阅读 6. 学生是否背单词 是(YES) □否(NO) □是(YES) □否(NO) □

学生学习情况反馈

学生学习情况反馈集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

刘源同学近期情况反馈 鉴于刘源同学的近期表现情况，很有必要对之前的学习计划做相应的改动，下面具体的从刘源同学的学习进度和学习态度方面以及本校区的建议三方面做一个详细的阐述。 一学习态度 从一开始接触这个学生，就觉得他是一个非常聪明的孩子，反应能力和对知识的接收能力都很强，觉得这个学生还是蛮有潜力的。但是近期发现该生惰性尤为严重：一.不喜欢思考，老师讲什么，就直接在笔记上照搬照抄，不喜欢总结，课下几乎很少花时间看笔记，这段时间，这种现象尤为严重。二. 课下的作业完成状况十分不佳，喜欢猜答案，很明显看出来是没有经过思考的。因为答案都很浅显，稍加思考，就可以得出答案；不喜欢记单词，就算是偶尔的罚抄，照着课本抄，都会出现一些错误。如何不改正当前的学习态度，可能会带来一些不好的后果。二学习进度 根据该生的基础情况，我们是从七年级开始复习的，但由于刘源同学后期的学习态度，造成进度稍慢，跟不上我们之前制定的学习计划。现在我们复习到八年级上第四单元的相关知识点，稍加计算就会发现，按着目前的进度来讲，在中考之前无法完成课本知识的相关讲解，更谈不上做题技巧和语法知识的总结。所以这样很大程度上会影响到刘源同学的中考成绩。 三建议：

一周2个小时的课程，我可以保证上课他对知识的接收程度达到85%以上，但是作为语言类学科，根据记忆遗忘规律，不及时温故，是很难取得很大的进步的。根据目前的情况，特提出相应的建议： ㈠.单词关 鉴于刘源同学每次在本校区做完作业，时间就不早了，所以回家后希望家长可以从七年级的单词开始，让刘源同学每天坚持记忆，每天一单元，并且不停的循环记忆，每周抽一天时间进行一周单词的测试。事实上，同学记忆单词的速度很快，但是他没有一个持久坚持的恒心。 ㈡.作业 由于刘源同学现在是走读，在家的时间会长一些，麻烦您有时间的话，可以监督刘源同学完成本校区布置的作业。如果在本校区完成，我们同样会监督他认真完成。我们的目的是一致的，希望他可以在课上吸收消化的前提下，课下很好的巩固。 三．直击中考 鉴于长沙中考有出现真题重复的习惯，每周会给刘源同学一些典型的阅读、完型题型，这2部分的题型是中考的重中之重，在充分熟悉单词的基础上，突破这2关，将会为中考奠定一个很好的基础。 我们希望在刘源同学当前学习的状态下，通过对之前学习计划的改动，可以对刘源同学成绩的提高起到一定程度的帮助。我们都很看好刘源这个同学，所以一希望通过我们三方的努力，可以让刘源同学取得一个良好的中考成绩。

评价学生学习状况

C题：客观、合理的评价学生学习状况 摘要 学生学业成绩的分析和评价, 是教学工作的重要环节, 也是学校常规管理的重要内容。科学地分析评价学生的学业成绩, 不仅可以使教师准确掌握学生的学习状况, 还可以使学生了解到自己的学习情况, 也能为教学管理、改进教学提供必要的依据分析和评价学生的学业成绩, 是一项比较复杂的工作, 必须考虑到学生学习的全过程, 以及与学业成绩有关的全部因素, 特别是用于测量学生学业成绩的试题、试卷本身的因素尤其不可忽视。 分别用图表的形式分别从横向和纵向对学生成绩进行整体分析比较说明；将学生成绩分成优中差三个等级进行整体分析评价；并用标准分数来评价学生成绩升降情况。 用“三元一参”法对学生学习情况进行评价，三元分别是主学、标底、标增（参照），一参是采用学年平均成绩作为参照系。 附件中学号是386的同学四次成绩分别为 学生序号学期1成绩学期2成绩学期3成绩学期4成绩386 82.429 84.636 82.605 85.023 分数标底标增学年标增绝对标增 2学期82.429 2.207792 1.8224 0.387 3学期84.636-2.0311 -1.204 -0.8271 4学期82.605 2.417464 1．893 0.524464 5学期85.023A 5-B 5 B 5 A 5 6学期C 1+A 5 -B 5 A 6 -B 6 B 6 A 6 A5=(A2+A3+A4)/3 A6=(A3+A4+A5)/3 A2,A3,A4分别是2，3，4学期的绝对标增。 B5,B6分别为5，6学期的学年标增，鉴于对上三个学期的学年标增的分析，B5取-1.2，B6取1.8。 C1为5学期的标底与标增之和。 5，6学期的预测成绩为该学期的标底与标增之和再±5。

对学生学习情况评价

-------------------------- 对学生学习情况评价 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 关于对学生学习情况的评价 对学生学习情况的评价，应该客观、合理，重视评价对象主体性的，以促进评价对象发展为根本目的的教学评价。克服评价过于强调甄别与选拔功能的倾向。关注学生促进其不断进步，实现自身价值。体现新一轮基础教育课程改革的精神，保障基础教育课程改革的顺利实施。关注全人的发展，强调评价的民主化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的需求；评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体的一员。 一、突出评价的功能： 评价基于一定的培养目标，这些目标显示了学生发展的方向，也构成了评价的依据，这些目标主要来自于课程标准，也充分考虑了学生的实际情况。有了评价目标，才能确定评价的内容和方法，才能不断反思并改善教师的教和学生的学，从而发挥评价的发展性功能。发展性评价的根本目

的是促进学生达到目标而不是检查和评比。发展性评价将着眼点放在学生的未来，所以，发展性评价了解学生现在的状态不是为了给学生下一个结论或是给学生排队，而是用于分析学生存在的优势和不足，并在此基础上提出具体的改进建议。 1、学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程。发展性评价强调收集并保存表明学生发展状况的关键资料，对这些资料的呈现和分析能够形成对学生发展变化的认识，并在此基础上针对学生的优势和不足给予学生激励或具体的、有针对性的改进建议。 2、评价关注个体差异。每个学生都具有不同于他人的素质和生活环境，都有自己的爱好、长处和不足。学生的差异不仅指考试成绩的差异，还包括生理特点、心理特征、兴趣爱好等各个方面不同特点。这使得每一个学生发展的速度和轨迹不同，发展的目标也具有一定的个体性。发展性评价要依据学生的不同背景和特点，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。 3、评价注重学生本人在评价中的作用。发展性评价提倡发挥学生在评价中的主体作用，改变过去学生被动接受评判的状况。要让学生更多地参与评价内容和评价标准的制定，在评价资料的收集中发挥更积极的作用，通过“协商”达成评价结论，使得评价的过程成为促进学生反思、加强评价与教学相结合的过程。 二、对学生多方面的评价： 学生评价的内容是教育目标的具体体现，教育不仅要为社会培养合格的公民和人才，还要使每一个学生成为有能力追求幸福生活的个体。学会

学习情况反馈

狠抓理论学习密切联系实际 促进思想转变落实改善管理 ——**处开展系列学习活动 **党委： 为积极响应机关党委关于组织学习邓小平、卢展工同志理论文章以及“何平”九论系列政论文章号召，近期我处紧密围绕全面改善管理工作实际，组织全体干部职工认真开展了相应学习活动。具体情况反馈如下： 一、分段学习，加强交流 我处采取分阶段、分专题的方法对邓小平、卢展工同志理论文章以及“何平”九论系列政论文章进行学习，首先分阶段带领大家通读各篇目，强化了解，加深记忆；接下来进行集体讨论，交流学习心得、体会感悟和经验；最后每位员工都要汇报学习情况，加深理解，确保把学习引向深入。 二、集散结合，确保效果 采取以集中学习为主、自学为辅，主次相结合的形式进行学习。每周确定固定时间为系列理论文章专题学习日，如因特殊原因不能参加集体学习的，要安排其他时间进行学习，保证每一位员工都积极认真参与到学习中来。还要求干

部职工要利用业余时间，通读各篇文章，每周不少于一次，在集体讨论时要讨论学习心得、收获等。 三、注重引导，营造氛围 在确保学习时间、丰富学习形式的同时，我处还注重宣传引导工作，打印、复印系列理论文章放至每位员工的桌边案头，积极扩大宣传面，使系列理论文章渗透于工作中的每一个环节，为学习活动营造了浓厚氛围。 四、联系实际，务求实效 为确保学习效果，注重实践，我处提倡每位员工深刻领会系列理论文章精神，结合工作实际，对照工作职能，按照“四位一体”理结构、“四流合一”理流程要求，开展对照检查，深挖细查自身工作中存在的问题，梳理措施、修订制度，系统开展改善管理工作，全面践行“每一滴油都是承诺”。同时加强监督，互相提醒，积极整改，共同提高，促进日常管理工作的改善。 **处 二〇一一年三月三十一日