饲养让幼儿尽享幸福

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饲养让幼儿尽享幸福

作者：梅妤红

来源：《读与写·教育教学版》2015年第06期

摘要：新《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幸福是一种主观的心理体验，产生于主客体的内在统一过程。通过幼儿在饲养动物的过程，我们发现幼儿在主动观察中获得幸福体验；在主动探究的过程中获得幸福体验，在幼儿的意外收获的过程中获得幸福体验，在充分利用家庭资源的过程中获得幸福体验。

关键词：饲养幼儿幸福体验

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）06-0241-01

虞永平教授指出：“幸福体验是指在一个充满支持的生活和学习环境中，幼儿的需要、兴趣被充分关注，他们的天性被充分关注，他们的学习特点和规律被充分关注，他们以自己特有的方式学习，将思考与行动结合起来，进而使幼儿产生对特定事物的真切感受和深刻理解，从而生成有意义的活动。”新《纲要》中指出：实践告诉我们，饲养活动是一个为幼儿提供有益经验习得、幸福体验的有效载体，因此我园以饲养活动为切入口，让幼儿在照料小动物、观察小动物的过程中，体验到幸福的感觉。以下就以一些案例为说明，幼儿在饲养动物的过程中享受了幸福体验。

1 幸福体验之幼儿主动观察

观察力是幼儿认识世界，获取知识的重要能力。陈鹤琴先生的“活教育”理论也指出：创设和帮助儿童注意四周的环境，可以发展儿童的各种兴趣，满足儿童的求知欲，培养幼儿的观察力，激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。通过幼儿在主动观察自己感兴趣的事物过程中，获得幸福体验。

案例：观察泥鳅的外形

泥鳅是孩子很感兴趣的动物，他们对泥鳅充满了好奇。一天，孩子们说，老师泥鳅身上怎么有小的斑点的啊，于是带着孩子们好奇心，我对孩子们提问：“泥鳅长的怎么样？身上有什么啊？”让孩子们带着问题进行观察泥鳅的外形。有的小朋友说：“泥鳅有尾巴的；泥鳅有嘴巴、眼睛还有胡须呢；泥鳅身上还有那个像小扇子的，那个还会动的；泥鳅身上是黄黄的，但是还有点小的黑点点。”

分析：在观察泥鳅外形的过程中，我发现虽然是第一次观察泥鳅，但是孩子能通过自己的主动观察来获得有关泥鳅外形的经验，这让幼儿觉得很幸福，这也是对自己的肯定。