高中语文课程资源开发和利用

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高中语文课程资源开发和利用

作者：赵高栓

来源：《新课程·教师》2014年第02期

摘要：随着新课改的深入发展，课程资源越来越多地引起人们的重视，如何开发和利用

课程资源，已经从单纯的概念问题转化为教师的自觉行动，对这个问题的看法也是“仁者见仁，智者见智”。试从教材、教学过程、实践活动及师生自身等几个方面入手对此问题进行探索。

关键词：高中语文；课程资源；开发与利用

高中语文充满了无穷的人文魅力，大量古今中外的经典文化作品，给学生带来美的享受和深刻的思考。而高中语文坚持人文性与工具性的统一，重视课程的人文内涵等特点也使得其对如何更有效地开发和利用课程资源有着不同于其他学科的一面。笔者结合语文教学实践，就此谈谈自己的看法，借以抛砖引玉，引起大家的思索。

一、用好课本，发挥教材的多种功能

1.挖掘教材

教材不仅是学生学习语文知识、提高语文能力的文本，也是教师训练学生的凭借。高中语文教材中有不少文质兼美的经典名篇，其中蕴含着奇妙的构思、优美的语句、深刻的思想、丰富的写作素材等课程资源。教师只有深入挖掘，有意识地选择应用其中的有效资源，让学生借助教材主动理解和体验，获得情感熏陶和思想启迪，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，才能完成语文课程所承担的丰富学生生活经验的任务。

2.填补教材

老子在“有之以为用，无之以为利”中告诉我们无形的东西才具有最大的作用，正因为“无”的存在，“有”的作用才得以发挥。语文教材也常常在这样的“留白”之处，蕴含着丰富的“有”。教师要善于引导学生通过交流、想象、反思等方式，把作者于有意无意间忽略的部分补充出来，扩大学生的知识面，补充课内资源的不足，实现从课内到课外的衔接。

3.拓展教材

叶圣陶说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。”教师要从学生的兴趣、爱好、经验和个性化选择出发，将教材与学生个人的成长经历、社会生活和情感意识等建立联系，去丰富和拓展语文课程的外延。如学习《篱笆那边》之后，让学生说一说“篱笆”所代表的现实意义，或“篱笆”在你的生活中意味着什么。