教案表 - 副本

化学科教学设计

学生姓名张琪琳教师姓名李坤班主任苏丰日期12，22 时间段10：00-12:00 年级九年级课时2课时教学内容九年级上册化学计算题加强练习

教学目标熟练掌握九年级上各种计算题

重点质量守恒定律的计算应用

难点质量守恒定律和化学反应表格的综合

教学过程

九年级化学上册计算题分类

初中化学计算题的类型有多种，其中包括化学式计算、化合价计算、化学方程式

计算、化学方程式和应用质量守恒定律计算等进行一下归类：

（一）有关化学式计算题类型：

第一种类型：标签型化学式计算题：

1.在现代生活中，人们越来越注重微量元素的摄取。碘元素对人体健康有至关重要的作用。下表是某地市场销售的一种“加碘食盐”包装袋上的部分说明。

配料氯化钠、碘酸钾（KIO

3

）

含碘量(20mg~30mg)/kg

保质期18个月

食用方法勿长时间炖炒

贮存方法避光、避热、蜜蜂、防潮

请回答下列问题：

（1）由食用方法和贮藏指南可推测碘酸钾（KIO

3

）的化学性质之一是；

（2）计算碘酸钾（KIO

3

）中，钾元素、碘元素、氧元素的质量比；

（3）计算碘酸钾（KIO

3

）中，碘元素的质量分数是多少？；（计算结果精确到0.01，下同）

（4）计算1kg这样的食盐中，应加入 g碘酸钾（用最高含碘量计算）

第二种类型：叙述型化学式计算题：

2.蛋白质是由多种氨基酸[丙氨酸：CH

3

CH(NH

2

)COOH等]构成的极为复杂的化合物，人体通过食物获得蛋白质，在胃肠道里与水发生反应，生成氨基酸，试计算：

（1）丙氨酸分子中氮原子与氧原子的个数比。（2）丙氨酸的相对分子质量。

（3）丙氨酸中碳、氢、氧、氮元素的质量比 。

3.抗震救灾，众志成城。用于汶川震后防疫的众多消毒剂中，有一种高效消毒剂的主要成分为三氯异氰尿酸(C 3O 3N 3Cl 3)，又称高氯精。下列有关高氯精的说法不正确的是（ ）

A ．高氯精由4种元素组成

B ．高氰精中

C 、O 、N 、Cl 的原子个数比为1∶1∶1∶1

C ．高氯精中C 、N 两种元索的质量比为12∶14

D ．高氯精中氯元素的质量分数为25％

第三种类型：综合型化学式计算题：

4.青少年正处于生长发育时期，每天需要摄取足量的蛋白质，蛋白质的代谢产物主要是尿素[CO(NH 2)2]。若从食物中摄取的蛋白质经体内新陈代谢后完全转化为尿素排出体外，每人每天相当于排出尿素30g 。 (1)30g 尿素中含氮元素多少克?

(2)已知蛋白质中氮元素的平均质量分数为16％，则每人每天至少应从食物里摄取的蛋白质为多少克?

(3)请你根据下表中几种常见食物的蛋白质含量，计算出每天至少应摄人多少克下列食物才能满足你对蛋白质的需求(可以只摄取一种食物，也可同时摄取几种食物)。

食物 白面 鸡蛋 瘦猪肉 牛奶 蛋白质含量

10％

14％

20％

3％

5.近年来，我市积极探索建设社会主义新农村的服务体系，许多农户获得“测土配方施肥”服务，有效解决了施肥比例不合理问题，提高了产量，减少了环境污染。小明家种了一片麦子，经农科人员测定该片土壤需补充钾元素39kg ，氮元素42kg 。请你帮小明算算，至少需购买硝酸钾、硝酸铵各多少千克? （二）有关化合价的计算：

6.据报道，“第三代”瓷珠圆珠笔问世，该圆珠笔的球珠有氧化锆陶瓷材料制成，这种材料的应用使球珠的耐腐蚀性，耐磨性得到了提高，从而填补了国内空白，氧化锆的化学式为ZrO 2，在氧化锆中锆元素的化合价为： A ．+2 B ．+3 C ．+4 D ．+5

7.世界卫生组织（WHO ）将ClO 2列为A 级高效安全灭菌消毒剂，它在食品保鲜，饮用水消毒等方面都有广泛应用，ClO 2分子中氯元素的化合价为： A ． －1 B ．+2 C ．+3 D ．+4 （三）有关化学方程式的计算题： （1）有关反应物和生成物的计算

8.工业上使用一种“渗铬（Cr ）技术”可以大大提高钢铁制品的抗腐蚀能力。其中一个主要反应的化学方程式为2

2

FeCl

Cr CrCl

Fe +=+。已知参加反应铁的质量28g ，

则生成铬的质量为多少克？

9.发射通讯卫星的火箭用联氨(N 2H 4)做燃料，用四氧化二氮 (N 2O 4)助燃，反应的化学方程式如下：2N 2H 4+ N 2O 4=== 3N 2+4H 2O ，生成物不会对大气造成污染。请计算：3.2Kg N 2H 4发生燃烧，需要助燃物N 2O 4的质量。 （2）含有杂质的反应物和生成物的计算

10.某炼铁厂用含氧化铁80%的赤铁矿冶炼生铁。若要炼出1120t 含铁95%的生铁，需要含氧化铁80%的赤铁矿多少吨？

11.将100g 含 CaCO 3质量分数为80%的石灰石样品（杂质不发生化学反应也不含钙），高温灼烧一段时间．．．．后，冷却，测得剩余固体中含钙元素的质量分数为41%，则生成CaO 的质量约为

（4）标签型化学方程式的计算

12消化药片所含的物质能中和胃里过多的胃酸。某种消化药品的标签如图4所示。医生给某胃酸过多的患者开出服用此药的处方为：每日3次，每次2片。试计算，患者按此处方服用该药一天，理论上可中和HCl 多少毫克？（计算结果取整数） （5）有关混合原料参加反应的化学方程式的计算 13.不纯的铁片5.6g 与足量的HCl 反应，放出0.21g 氢气，

则铁片中可能含有的一种金属杂质为[ ] A ．Zn B ．Pb C ．Cu D ．Mg

14.将26g 某金属混合物投入到足量的稀硫酸中，共收集到2g 氢气，该金属混合物的组成可能是（ ） A 、Mg 和Zn B 、Fe 和Zn C 、Zn 和Cu D 、Cu 和Fe

（6）有关字母型化学反应方程式计算题

15.A 、B 、C 三种物质各15 g ，它们化合时只能生成30 g 新物质D 。若增加10 g A ，则反应停止后，原反应物中只余C 。根据上述条件推断下列说法中正确的是

A ．第一次反应停止后，

B 剩余9 g B ．第二次反应后，D 的质量为50 g

C ．反应中A 和B 的质量比是3∶2

D ．反应中A 和C 的质量比是5∶2 16.在反应2A+5B=2C+4D 中，C 、D 的相对分子质量之比为9∶22．若2.6 gA 与B 完全

反应后．生成8.8gD 。则在此反应中B 与D 的质量比为( ) A ．4∶9 B ．8∶1 C ．10 ∶ 11 D ．31∶44 （7）有关表格型化学方程式计算题

17.在一个密闭容器中，有甲、乙、丙、丁四种物质在一定条件下充分反应后，测得反应前后各物质的质量如下表：

Stomachease 帮助消化

减缓胃痛

每片含250mg 氢氧化镁

图4

下列说法错误的是

A 该反应是分解反应

B 甲可能是 该反应的催化剂

C 乙、丙变化的质量比为9：8

D 反应后甲的质量为0g

18.南充市(课改实验区)石灰厂为了测定一批石灰石样品中碳酸钙的质量分数，取用4 g 石灰石样品，把20 g 稀盐酸分4次加人样品中(样品中除碳酸钙外，其余的成分既不与盐酸反应，也不溶于水)，充分反应后经过滤、干燥等操作，最后称量，得实验数据如下表：

稀盐酸的用量 第一次加入5 g 第二次加入5 g 第三次加入5 g 第四次加人5 g 剩余固体的质量

3 g

2 g

l g

1 g

(1)该石灰石样品中碳酸钙的质量分数是 ；

(2)计算该稀盐酸的溶质质量分数(写出计算过程，结果精确到0.1％) （五）有关质量守恒定律的计算

19、将3.6g 的碳酸钙高温煅烧一段时间后冷却，测得固体剩余物中钙元素的质量分数为57.6%，求固体剩余物的质量。

20.金属M 的样品中含有不与盐酸反应的杂质，取样品20g 投入适量的稀盐酸中，恰好完全反应，生成MCl 3和2g 氢气，测知生成的MCl 3中氯元素的质量分数为79.8%，求样品中M 的质量分数？

21、将8.3g 由铝、锌两种金属组成的混合物加入到200g 稀硫酸中，恰好完全反应，将反应后的溶液小心蒸干，得到无水固体27.5g ，则原稀硫酸中溶液的质量分数为？ （六）有关天平问题的计算

22、在托盘天平的两盘上各方一个烧杯，分别盛有等质量足量的稀盐酸，调节天平平衡，向右边烧杯中加入ng 铝和氧化铝的混合物，充分反应后，若天平仍然平衡，则混合物中铝元素和氧元素的质量比为：

23、天平两端分别放置盛有足量稀盐酸的烧杯，把天平调至平衡，现向其中一只烧杯中投入5.3g 碳酸钠，向另一只烧杯中投入适量铁片，要使天平最终保持平衡，投入铁片的质量为：

24、纯净的KClO 3和Mn 2O 2的混合物mg ，受热制取O 2，完全反应后剩余固体的质量为ng,则反应所得的KCl 质量为（ ）

A 、ng

B 、149／64（m －n ）g

C 、（m －n ）g

D 、149／96（m －n ）g

25、下列有关数量关系的判断中错误的是（ ）

A 、ag 镁和bg 氧气恰好完全反应，生成cg 氧化镁，则a ＋b ＝c

B 、mg 镁放ng 稀硫酸中，充分反应后，溶液为wg ，则n ﹤w

物质

甲 乙 丙 丁 反应前质量／g 5 2 20 22 反应后质量／g 待测

11

28

5

C、hg铁放人sg硫酸铜溶液中，充分反应后，溶液为eg，则s＞e

D、mg氯化钡溶液加入pg硫酸钠溶液中，生成qg溶液，则m＋p=q

26、将一铁片投入CuSO4溶液中，过一会儿取出，洗净干燥后称量，发现增重6．3克，析出铜（a）g

A、50.4

B、6.4

C、2

D、6.3

27、用锌、氧化铜、稀H2SO4作原料制取铜，有下列两种途径：

若用这两种方法制取的铜的质量相等时，下列叙述符合实验结果的是a

A、消耗相同质量的氧化铜

B、消耗相同质量的锌

C、消耗相同质量的硫酸

D、生成硫酸锌的质量相同

28．质量相等的镁、锌、铁三种金属分别与稀H2SO4反应，产生氢气与反应时间如左图，则①三种金属的名称分别为 A 、B 、C 。②反应中消耗的金属最多，最少。③三个反应用去的稀H2SO4质量（相等，不相等）。

11、某同学把3克碳放在给定的氧气中充分燃烧，实验数据

如下：

第一次第二次第三次

给定的O2质量6克8克13克

生成的CO2质量8.25克11克11克

回答：①从以上数据说明，这三次实验中第次恰好完全反应；

②第次实验中碳有剩余；剩余克；

③第次实验中O2有剩余，剩余克。

29、足量的铁与245克稀H2SO4反应，生成H2的质量是多少？计算此题时，除题中所给数据必须使用外，还缺少一个的数据。若用ａ表示此数据，则生成的质量为。

30.用20克的KMnO4加热制氧气，制得所需氧气后，停止加热，称取剩余固体质量为18.72克。问：

①制取氧气多少克②消耗了多少克的KMnO4？③KMnO4分解的百分

率是多少？

31.化学课外活动小组的同学对某炼铁厂生产的生铁（杂质不与酸反应）进行组成分析。其实验数据如下表：

实验步骤数据

1、称取生铁样品放入烧杯中14.5克

2、加入足量15%盐酸200.0克

3、称量反应后烧杯中物质总质量214.0克

根据表中数据，计算生铁的纯度。（精确到0.001）教学反思

(新)机械基础教案-副本

§ 6- 1 轮系分类及其应用特点轮系一一由一系列相互啮合的齿轮组成的传动系统。 一、轮系的分类 1.定轴轮系 2.周转轮系 3.混合轮系 二、轮系的应用特点 1.可获得很大的传动比 2.可作较远距离的传动 3.可以方便地实现变速和变向要求 4.可以实现运动的合成与分解 § 6-2 定轴轮系传动比计算 一、定轴轮系中各轮转向的判断 对于轮系中各齿轮轴线相互平仃时，其任意级从动轮的转向可以通过在图上依次画前头来确定，也可以数外啮合齿轮的对数来确定，若齿轮的啮合对数是偶数，则首轮与末轮的转向相同；若为奇数，则转向相反。 轮系中含有圆锥齿轮、蜗轮蜗杆、齿轮齿条，只能用画直前头的方法表示。 二、传动比 轮系的传动比等于首轮与末轮的转速之比，也等于轮系中所有从动齿轮齿数的连乘积与所有主动齿轮齿数的连乘积之比。 各级齿轮副中从动齿轮齿数的连乘积 m ilk （ 1）各级齿轮副中主动齿轮齿数的连乘积 三、惰轮的应用 在轮系中既是从动轮又是主动轮，对总传动比毫无影响，但却起到了改变齿轮副中从动轮 回转方向的作用，像这样的齿轮称为惰轮。 四、课堂小结 讲述了轮系的分类和应用特点 五、作业 练习册P35-36

课题名称 § 7- 1平面连杆机构的特点 § 7-2铰链四杆机构的组成与分类 课程名称 机械基础 授课教师 刘立英 课时 2 授课时间 授课班级 16-3 授课地点 208 教学目的 掌握基本概念 ； 掌握铰链四杆机构的基本类型； 熟悉铰链四杆机构基本类型的特点及应用。 教学重点 铰链四杆机构的基本类型 教学难点 铰链四杆机构基本类型的特点及应用 教学方法与手段 多媒体课件、教具，采用讲练结合的方法 教学设备及工具 § 7- 1 平面连杆机构的特点 平面连杆机构一一由一些刚性构件用转动副和移动副相互连接而组成的 ，在同一平面或相互 平行平面内运动的机构。 作用：实现某些较为复杂的平面运动，在生产和生活中广泛用于动力的传递或改变运动形式。 四杆机构——最常用的平面连杆机构，具有四个构件（包括机架）的低副机构。 平面铰链四杆机构 一一构件间用四个转动副相连的平面四杆机构，简称 铰链四杆机构。 § 7-2 铰链四杆机构的组成与分类 固定不动的构件4。 不与机架直接相连的构件 2。 :与机架相连的构件1、3。 曲柄一一与机架用转动副相连，且能绕该转动副轴线整圈旋转的构件。 摇杆 与机架用转动副相连，但只能绕该转动副轴线摆动的构件。 一、 曲柄摇杆机构 曲柄摇杆机构 ——铰链四杆机构的两个连架杆中，其中一个是曲柄，另一个是摇杆。 应用：见书 二、 双曲柄机构 双曲柄机构——铰链四杆机构中两连架杆均为曲柄。 类型：不等长双曲柄机构、平行双曲柄机构、反向双曲柄机构 应用：见书 三、 双摇杆机构 双摇杆机构一一铰链四杆机构中两连架杆均为摇杆。 应用：见书 四、 课堂小结 讲述了平面连杆机构的特点；铰链四杆机构的组成与分类 五、 作业 练习册P44-46 机架： 连杆： 连架杆

gkh教学设计教案

gkh教学设计 （一）复习导入 师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：卡片出示b p m f d t n l 师：同学们学得可真好！今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？(出示图片) 预设：两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步，蓝蓝的天空下一只白鸽嘴里 含着柳枝快乐的飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中游泳，小朋友们玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 师：同学们说的真好。这么美的地方你们想去吗？（想！）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？ （二）学习g k h g: (1)出示鸽子的图片 师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼? 生：鸽子，你好！ 师：请你跟我读“鸽子”（师范读） （2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g 师：跟我读g。 师：谁能当小老师领读一下？（声音真响亮、声音真好听，像小黄鹂一样。）师：同学们都会读了吗？老师来检查一下，看看那组的小火车开得最稳。“小小火车开起来，一开开到这里来！”小组星星奖励 师：同学们都读的好极了，那你们仔细的找一找声母宝宝g藏在哪里的？（小鸽子嘴里的小花环） 师：那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？ 1、9字带钩ggg 2、像个花环ggg 3、鸽子鸽子ggg 4、倒写6字ggg 师：同学们这么快就和g交上了朋友，，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？ 讲解写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖右弯。（师范写，生书空） 小g一个人可孤单了，声母妈妈给它找了个朋友，看看是谁？出示a 师：跟我读g a （表扬读的好的） 师：谁想站起来读一读？（指名读，正音） 师：谁能给他戴上帽子读一读。 师：韵母宝宝e也想要和g 交朋友呢，谁来拼读一下？g e 师：谁能读读它的四声呢？（领读） 师：小u也赶来交朋友了呢，谁来试着读一读？g u 过渡师：我们班的小朋友真了不起，一下就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友吧。 k 师：看看正向我们游来的是谁啊？ 生：蝌蚪。

部编版语文一年级第五课gkh教案

部编版语文一年级第五 课g k h教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

新版语文一上汉语拼音第五课《g k h》 教材解析 本课有5部分内容? 第一部分是3个声母,配有一幅夏天公园湖边的情境图?天空中,飞着一只衔着花环的白鸽,“鸽”提示g的音,花环提示的形?湖中,一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去,“蝌”提示k的音,蝌蚪与水草的组合提示k的形?岸边的长椅上,坐着一个正在喝水的小女孩,“喝”提示h的音,长椅的侧面提示h的形? 第二部分是ｇkh和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节揭示了三拼音节的拼读方法左下是ｇkh与韵母ɑeu组成的9个带调两拼音节,中间和右下是ｇkh与介母u以及韵母ɑo组成的6个带调三拼音节 第三部分是“画画?打鼓”两个词语,其中“画?打”是本课要认的生字左边是两幅图,一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画,另一幅图上是一只小老虎在打鼓 第四部分是儿歌《说话》,其中huàhuāgēgūgāguā是本课新学的音节? 第五部分是本课要求会认的生字“画?打”,要求书写的字母ｇkh的笔顺以及在四线格中的位置 教学目标 1.正确认读声母gkh,读准音,认清形,能正确书写 2.正确拼读ｇkh和韵母组成的两拼音节三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法 3.借助拼音,正确认读“画画?打鼓”2个词语,认识“画?打”2个生字? 4.正确朗读儿歌《说话》

【重点】声母ｇkh和韵母组成的两拼音节三拼音节的正确拼读 【难点】ｇkh的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读 教学建议 一?字母教学 1.读准音? (1)发音指导? ｇkh都是舌根音,区别在于ｇh是不送气的,而k是送气的教学时教师除了做好发音示范外,还可以采用辅助法进行教学如,发音时可以让学生把手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱:g不送气,因此手心感觉不到气流;k送气,而且气流较强,发音时嘴唇的感觉和t 相似,有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击;h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出,但不强,所以手心感觉到的气流明显比k弱 (2)编儿歌练发音? 教师要利用情境图中与ｇkh发音相似的“鸽蝌喝”编成儿歌,还可以联系学生平时熟悉的一些事物动作的读音,编一些容易上口的顺口溜,帮助学生掌握3个声母的发音要领要引导学生联系之前学过的“禾”字来掌握h的发音? 2.识记形? (1)观察字形? 除了引导学生从情境图中花环水草和蝌蚪的组合椅子的侧面等帮助记忆ｇkh的形体外,还要引导学生充分发挥想象来记忆,教师在课前也可以收集一些图片帮助学生记忆(2)书写字母? 声母ｇkh书写指导时,要注意两个新的笔画名称,叫竖左弯,叫左斜右斜教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置

部编版gkh教学设计

部编版g k h教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

课题 g k h 【教学目标】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 【教学重、难点】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 【教学准备】 课件。 第一课时 【教学时间】 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 二、动画演示，学习声母

(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现你是怎样记住ɡ的如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设： 生1：9字带钩ɡɡɡ。 生2：像个花环ɡɡɡ。 生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。 生4：倒写6字ɡɡɡ。 2.学习k。 导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。 (1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。 (2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 (3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。 (4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。 (5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。 (6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案 - 副本

《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案 第一课时 一、教学目标： 1、让学生在阅读中概括《鲁滨孙漂流记》的主要情节，并谈谈读后的感想，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。 2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 3、激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。 二、课前准备：学生的“读书笔记卡”；师生共读的一本书《鲁滨孙漂流记》缩写文。 三、活动安排： 1、本学期共读三本书，分别是：《中华上下五千年》、《汤姆索亚历险记》、《鲁宾逊漂流记》。

2、每本书分别用六课时完成阅读指导，其中第一课时为介绍活动安排、进度等；第二课时为介绍阅读书目基本信息，激发学生阅读兴趣。第三课时为学生读书，提取书中主要信息。第四课时为写一篇所读书目的读后感。第五课时为举行有关读书的交流会，如朗诵、小品展示等；第六课时为观看电影，让学生再次回顾读书收获。

第二课时 （一）激趣导入： 1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！ 2、展示教师的读书笔记卡（读《鲁滨孙漂流记》的内容），并告诉学生要学习的地方。（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。） （课伊始，教师就营造民主氛围。学生只有在平等、和谐、民主的教学氛围中，才能放松身心，真正地和文本对话。首先教师要放下架子，俯身倾听，学会欣赏，真正地与学生交流、沟通，并要学会鼓励和赞赏，善于捕捉学生身上的闪光点。这样，学生才能感受到平等、和谐、民主的气氛，感受到老师是“平等中的首席”，才能放下包袱，自主地投入学习。） （二）、实践阅读： 1、师：同学们“一本好书能拯救一个人”。现在我百分之二百相信这句话。本节课，我们师生就一起开始阅读英国现实主义小说家，英国现实主义小说开山人丹尼尔·笛福(1660-1731)的小说《鲁滨孙漂流

部编教材汉语拼音5gkh教案

汉语拼音5. ｇｋｈ 教学目标: 1.学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连读的拼音方法。 3.认识“画”“打”两个生字。 4.学习正确、流利、有感情地朗读儿歌《说话》。 教学重难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法 课时安排：2课时 教学过程：第一课时 一、复习字母。 师：同学们，在这两个多星期里我们认识了许多的字母朋友，太了不起了。今天啊，老师又要带你们去畅游拼音王国了，准备好了吗？ 师：好！现在老师拿出卡片，看谁最快叫出他的名字，把它读两遍。 师：同学们真是太厉害了，起立把小手伸出来，一起来读一读声调歌。师生一起读：一声高高平又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声好像下山坡。二、学习新课ｇ、 k、 h。 （一）学习ｇ、 k、 h的发音 师：同学们太棒了，现在看谁表现最好！老师要奖励大家一幅图，请看，喜欢吗？出示图一： 1．看图自主学习 认真看一看图上画了什么？和同桌说一说，看谁说得最详细，可以从上到下或从左到右来看一看。 老师刚才看到有的同学说得特别好，现在谁来说一说图上画了什么？ 2．看图说完整话 引导学生说几句完整的话： 天上有一只美丽的白鸽。 水里有一群快活的蝌蚪。 小朋友坐在椅子上喝水。 师：现在看谁最厉害能说得更详细。（如：一只小白鸽在快乐地飞翔。一个小朋友坐在椅子上喝水。小蝌蚪在水里快活地游来游去。） 3．编儿歌记字音形。 A、师：同学们太棒了，说得真好，今天我们要学的声母是ｇ、k、h（师板书，生跟着书空，ｇ先写左半圆再写竖左弯，k先写竖再写左斜右斜，h先写竖再写右弯竖 B、这三个声母就躲在图中谁可以找出。（请一位小朋友到屏幕前把找到的字母指出来） 师：你们是不是也找到了，同学们的的眼睛真是雪亮啊！你可以编了什么儿歌来记住这三个声母呢？指名回答。 师：同学们真是太棒了，现在老师也编了首儿歌，我们一起来看一看 出示：一只白鸽ｇｇｇ、一群蝌蚪k k k、多喝开水h h h 强调读声母要读得又轻又短，听老师读一遍再齐读。分组赛读。 4．感受g k h的发音特点 师：同学们真是太厉害了，又学会了3个声母gkh（连读齐读三遍再指名读3人）师：老师看看现在谁坐得最端正，很好，我们来做一个非常有趣的游戏，你看像

生活中的推理教案-副本

北师大《生活中的推理》 一、教学内容 三年级上册第八单元综合实践活动。 二、教学目标： 1、让学生经历对生活中某些现象推理、判断的过程，能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，并判断其结果。 2、通过与同伴交流推理的过程和结果，训练学生的逻辑推理和语言表达能力。 3、会用表格来解决推理问题，体会表格的优越性。 三、教学准备：课件每人一张白纸 四、教学实录： 活动一、创设情境，激趣导入。 师出示柯南图片：孩子们，请你们看大屏幕，看看谁来了？ 师：柯南，你喜欢柯南吗？ 师：为什么喜欢他？ 师：哪厉害呀？ 师：他是一个非常有名的侦探。他为什么有名呀？ 师：推理能力很强对吗？（板书：推理） 师：还有吗？ 师：对了，他善于……。也就是说柯南善于观察，能够具有一定的推理能力，所以在破案方面怎么样？ 师：那你们想不想像柯南一样成为非常厉害的小侦探？ 生：想！ 师：那今天这节课我们就一起来学习一些推理知识。 课件出示：生活中的推理 活动二、在游戏中感受推理 1、判断粉笔在哪只手里。 师：我们先通过玩两个小游戏，来感受一下什么是推理？

师把手藏在桌子后面，然后把粉笔放入一只手里。问：来，猜猜在哪只手里？ 师：敢不敢确定在哪只手里？ 师：有的说这只，有的说那只，为什么不敢确定？ 师：为什么我们的答案现在是不确定的呢？举手说。 师张开了右手，做出举手的姿势。 师：刚才当我攥着的时候有的同学说在左手里，有同学说在右手里。当我打开这只手的时候，你能不能断定它在哪只手里？ 生指着我的左手，异口同声地说：那只。 师：为什么？ 生：因为刚才这只手打开了，那它肯定藏在这只手里。 师：因为老师只有…… 生：两只手。 师：那现在排除了一只手，就还剩…… 生：另一只手。 师：这就是推理的一个小知识，它叫作排除法。（板书：排除法） 师：当我们排除了一种可能，它就会确定在…… 生：另一种可能。 师：好，现在我们玩第二个小游戏。 2、猜猜他（她）是谁。 师：猜猜他（她）是谁。我们经常玩的，谁愿意来玩？ 生举手。师叫到生1。 （游戏描述：师叫一位学生到前边，这位学生背对着黑板，师在黑板上写上一位学生的名字，然后等其他学生看过后就擦掉，然后其他同学为他（她）提供线索，只能说这个学生的特点，不能说出他的名字，然后请这位同学猜出老师写的是谁。） 生提供线索一：她穿着黄色的衣服。 生提供线索二：是个女的。 师：孩子们，她根据大家提供的线索，进行了连续的思考。（板书：连续）师：刚才大家给她提供了几条线索？

(完整版)部编版gkh教学设计

课题 g k h 【教学目标】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。 4.正确朗读儿歌《说话》。 【教学重、难点】 1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 【教学准备】 课件。 第一课时 【教学时间】 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，

谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。 导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设： 生1：9字带钩ɡɡɡ。 生2：像个花环ɡɡɡ。 生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。 生4：倒写6字ɡɡɡ。 2.学习k。 导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。 (1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。 (2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。 (3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。 (4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。 (5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。 (6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。 3.学习h。 导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。) (1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。 (2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？

《单跳双落》教案-副本

2014年宜章县城区片小学体育教研联组活动 执教学校：一完小执教老师：李永芝执教年级：三年级

顺序教学内容组织队形教师活动学生活动数 量 时 间 强 度 基本部分一、出发郊游 各种形 式的走 二、单跳双落 1、一步踏跳， 双脚落 地； 2、走3步， 单脚起 跳，双脚 落地； 3、助跑3步， 单脚起 跳，双脚 落地； 三、帮农民伯 伯摘果 子游戏 成方形站立 成方形站立 成方形站立 一、教法： 1、在教师带领下慢 走。 2、在教师语言 提示下， 注意做好各种走的 姿势。 二、教法： 1、通过学生过河的 各种方法引出单 跳双落的姿势动 作。 2、教师分解示范、 连贯示范动作。 3、教师自编动作要 领口诀。 4、教师巡回检查， 纠正错误动作， 表扬激励学生。 三、教法： 1、教师讲解游戏要 求和规则。 2、学生练习游戏。 3、抓住时机渗透德 育。 4、教师做正确评定 胜负和激励。 一、学法： 1、学生成一路纵 队随音乐做各 种走的练习。 二、学法： 1、教师讲解动作 要领，注意观 察，齐读动作 口诀； 2、自己体会动 作； 3、学生互帮互 学、互检互 评； 三、学法： 1、认真听讲解， 注意观察 2、相互间团结友 爱、互相关 心、互相帮 助。 3、学生按老师的 要求帮农民伯 伯摘果子。 2-3 1-2 1-2 1-2 28 分 钟 中 结束部分一、放松； 二、小结； 三、下课 ××××× ××××× ××××× ××××× ◎ 1、总结本次课的情 况。 2、下课。 1、认真听讲，精 神饱满。 2、下课。 1 6 分 钟小 场地器材篮球场录音机一个 垫子40块软式排球预计 练习密度：35% 运动强度：平均心率120-140 次/分 课后反思

部编版小学语文一年级上册《gkh》教学设计 名师教案(2018年)

5、g k h 教学设计 教案内容： 教学要求 1 学会ɡｋｈ3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2 能正确拼读方框内ɡｋｈ与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话揭示课题 前面，我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。 二、引新授内容 1 指导看情境图。 （1）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？ （2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报） 2 教师总结故事。 一天，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。”小弟弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。 出示：ɡｅɡｅɡｅ3个音节 3 (1)出示语境歌（放语境歌录音） 弟弟河边捉蝌蚪， 哥哥走来劝阻他， 小弟弟，很听话， 忙把蝌蚪送回家。 告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。 （2）领读儿歌，并出示ɡｋｈ 三、教学ɡｋｈ的读音和写法 1 教学读音、形。 （1）ɡ的读音。 ①板书，并出示鸽子的图。（图上画的是什么？） ②告诉学生鸽子的“鸽”和哥哥的“哥”和我们今天要学习的ｇ读音就有点像。 ③教师范读三次。 ④教师讲述发音方法。 读这个音的时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读） ⑥仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。 ⑦教学顺口溜：鸽子头型ɡɡɡ。9字加弯ɡɡɡ。 （2）ｋ的读音。 ①板书，并出示图二。 ②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的ｋ的读音很像。

保险教案副本概要

浙江育英职业技术学院 教案 （2014～2015学年第 2 学期）

第 1 次课 2 学时 课堂教学目的及要求： 本章主要讲授国际货物运输的知识，我国对外贸易运输的任务、方针、要求。通过学习，要求学生了解国际货物运输的特点，明确运输代理人的责任和义务，学会运用合理运输的措施和方法，为以后各章的学习打下基础。 课堂教学重点及难点： 1、国际货物运输的性质和作用； 2、运输代理人的种类以及责任和义务； 3、怎样进行合理运输。 教学过程： 案例导入 5分 ?第一节国际货物运输在国际贸易中的作用 20 分 1.国际货物运输的含义 2.我国对外贸易运输的特点 ?第二节我国对外贸易运输的任务及要求 20 分 1.国际贸易运输的任务 2.国际贸易运输的要求 ?第三节运输代理人 15 分 1.代理人性质和代理关系 2.代理人和委托人的责任与义务 3.运输代理种类 ?第四节合理运输 25 分 1.合理运输的概念 2.运输要素的合理配置 3.不合理运输的表现和类型 课后作业与思考题： 5分 1.国际贸易运输工具具有哪些特点？ 2.运输代理人有哪几种？它们的性质和作用是什么？

3.货运代理在外贸工作中承担什么角色？ 教学方法及手段： 多媒体讲解、举例讲解 课后小结： 第 2 次课 2 学时 课堂教学目的及要求： 本章主要讲授海上货物运输的基本知识和经营方式。 通过学习，学生应了解海上货物运输的构成要素，掌握海上货物运输经营方式的特点、作用，并能应用各种运费的计价方法熟练地核算运费。 课堂教学重点及难点： 1、运费的计算标准与方法； 2、船舶的基本营运方式； 3、不同营运方式中有关当事人的责任关系与成本分担。 教学过程： 案例导入 5分?第一节海上运输概况 20 分 1.海上运输发展概况 2.海上运输的作用与特点 ?第二节海上船舶、航线、港口 20 分 1.船舶基本知识 2.航线基本知识 3.港口 ?第三节国际货物海上运输经营方式 40 分 1.班轮运输：班轮运输的特点和作用；班轮运价的计算和方法； 2.租船运输：租船运输的概念；租船运输的特点和作用；租船方式。 课后作业与思考题： 5分 1.班轮运价与租船运价有什么区别？ 2.什么是“方便旗”船？它有哪些作用？

Unit 1 Part B 教案1-副本(2)

Unit 1 part B 教案【教学目标】 Knowledge objective Warming up and Pre-reading 能听懂谈论健康问题的对话材料 【教学重点】 get information from the text 【教学难点】 skimming and scanning 【教学方法】 PWP method, task-based method and interactive approach 【教学手段】 A tape recorder, multimedia and some pictures 【教学过程】 Teaching Procedures: Step 1 New words 1. bandage n. 绷带v. 用绷带包扎 2. sick adj. 生病的；有病的 e.g. Her mother is very sick. 她母亲病得很厉害。 3. knee n. 膝盖 4. nosebleed n. 鼻出血 5. breathe v. 呼吸 e.g. Fish cannot breathe out of water. 鱼离开水就不能呼吸。 6. sunburned adj. 晒伤的 7. climber n. 登山者 8. accident n. （交通）事故; 意外遭遇 9. rock n. 岩石

10. knife n. 刀 11. blood n. 血 12. control n. & v. 限制；约束；管理 13. spirit n. 勇气；意志 Step 2 Presentation 1. Discuss: Did these accidents happen to you? When they happen, what should you do? e.g. get hit on the head / cut her finger / fall down / have a nosebleed 2. 1a. When these accidents happen, what should you do? Put the actions in order. (1) ____ Put a bandage on it. ____ Run it under water. ____ Put some medicine on it. (Key: 3, 1, 2) (2) ____ Go to the hospital. ____ Get an X-ray. ____ Rest for a few days. (Key: 1, 2, 3) (3) ____ Clean your face. ____ Put your head back. ____ Put on a clean T-shirt. (Key: 2, 1, 3) Step 3 Listening 1. 1b. Listen to the school nurse. Check the problems you hear.

夏洛的网教案-副本

抓典型情节品人物形象 ------《夏洛的网》读书交流活动 教学目标 1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走进书中的人物，走进书中营造的童年世界，感 受作品的内在魅力，体悟作品中对生命、友谊的诠释。 2、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生 的阅读兴趣和阅读能力。 3、抓住书中打动人心的精彩细节，让学生感动自己的心灵，做一个具有博大爱心和勇于创 新的人。 教学过程： 一、激情导入 1、了解作者： 孩子们，我们今天迎来了一次班级读书交流会，我希望大家在今天的读书会上畅所欲言，我期盼着每个同学在交流中有更大的收获。 这次交流会，我们将一起讨论一本关于友谊的书，一本傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！这本书风行世界五十年，发行量千万册。这本书的名字就叫——《夏洛的网》。同时也让我们记住写出这本经典著作的作者——（生一起说：）E.B. 怀特。他是美国著名的幽默作家和评论家。他一生只写过三部作品，《夏洛的网》、《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》。这部作品是他创作最完美的一部童话。 二、人物大观园： 1、人物猜谜 师：俗话说，读书百遍，其义自现。你读过几遍？请用你的手势告诉我。（生比手势）你对这本书了解多少呢？下面我们先来做个小游戏，游戏的名称叫“人物猜猜猜”。 2、了解主要内容 1)、同学们猜得真准，可见，故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了。这些人物之间发生了一个什么故事呢？（出示主要内容） 2）、那在这形形色色的人物中，你最喜欢谁呢？为什么？（相机板书弗恩、夏洛 威尔伯） 三、人物评价 1、走进弗恩（让我们首先走进威尔伯的第一个恩人——弗恩） 师：弗恩什么地方让你最感动？ 生：弗恩最让我感动的是她从她爸爸手中救出了威尔伯，让威尔伯有了活下去的机会。 师：（出示图片）看，这就是弗恩从爸爸手中救小猪的一幕，弗恩为了救出小猪，据理力争，说了一句肺腑之言，你有印象吗？ 生：要是我生下来小，你也把我给杀了吗？ 师：是啊，父亲认为这是一只小得不能再小的落脚猪，下定决心要砍死它时，弗恩大叫道—— 生：“可是，这不公平，小猪生下来小，它自己也没有办法，对不对？要是我生小赖的时候很小很小，你也把我给杀了吗？” 父亲被弗恩的话打动了，他举起的斧头在空中停留了几秒钟，他想起那只落脚猪太小了，必须要杀掉。那斧头又挥动了起来，弗恩再次大声，发自内心地大声说道：生：“可是，这不公平……你也把我给杀了吗？ 师：父亲终于被感动了，小猪也终于得救了。得救的小猪望着弗恩，会说些什么呢？ 生：1、谢谢你，弗恩，是你让我活了下来。

部编版《gkh》教案

5 ɡk h 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师) 2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

人教版一年级下册语文全册教案副本完整版

人教版一年级下册语文 全册教案副本 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

识字1春夏秋冬 教学目标：1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。3、能用词语说句子，学习用句号。 教学重点：读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”个生字。 教学难点：正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节你最喜欢哪个季节为什么 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗 (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

版《gkh》教案

5ɡk h 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师) 2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

新版人教版一年级下册语文全册教案副本

新版人教版一年级下册语 文全册教案副本 Last revision date: 13 December 2020.

识字1春夏秋冬 教学目标： 1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。 2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 3、能用词语说句子，学习用句号。 教学重点：读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”个生字。 教学难点：正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节你最喜欢哪个季节为什么 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗 (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 第2/5页 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 6．仔细观察，自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。 设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的

部编版语文一年级第五课“gkh”教案

新版语文一上汉语拼音第五课《g k h》 教材解析 本课有5部分内容? 第一部分是3个声母,配有一幅夏天公园湖边的情境图?天空中,飞着一只衔着花环的白鸽,“鸽”提示g的音,花环提示的形?湖中,一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去,“蝌”提示k的音,蝌蚪与水草的组合提示k的形?岸边的长椅上,坐着一个正在喝水的小女孩,“喝”提示h的音,长椅的侧面提示h的形? 第二部分是ｇ?k?h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节?揭示了三拼音节的拼读方法?左下是ｇ?k?h与韵母ɑ?e?u组成的9个带调两拼音节,中间和右下是ｇ?k?h与介母u以及韵母ɑ?o组成的6个带调三拼音节? 第三部分是“画画?打鼓”两个词语,其中“画?打”是本课要认的生字?左边是两幅图,一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画,另一幅图上是一只小老虎在打鼓?第四部分是儿歌《说话》,其中huà?huā?gē?gū?gā?guā是本课新学的音节?第五部分是本课要求会认的生字“画?打”,要求书写的字母ｇ?k?h的笔顺以及在四线格中的位置? 教学目标

1.正确认读声母g?k?h,读准音,认清形,能正确书写? 2.正确拼读ｇ?k?h和韵母组成的两拼音节?三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法? 3.借助拼音,正确认读“画画?打鼓”2个词语,认识“画?打”2个生字? 4.正确朗读儿歌《说话》? 【重点】声母ｇ?k?h和韵母组成的两拼音节?三拼音节的正确拼读? 【难点】ｇ?k?h的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读? 教学建议 一?字母教学 1.读准音? (1)发音指导? ｇ?k?h都是舌根音,区别在于ｇ?h是不送气的,而k是送气的?教学时教师除了做好发音示范外,还可以采用辅助法进行教学?如,发音时可以让学生把手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱:g不送气,因此手心感觉不到气流;k送气,而且气流较强,发音时嘴唇的感觉和t相似,有麻麻的感觉,放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击;h发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出,但不强,所以手心感觉到的气流明显比k弱? (2)编儿歌练发音?