我的伯父鲁迅先生周芸的的资料

18.《我的伯父鲁迅先生》教学设计

周芸

一、教材简析：本课是鲁迅先生的侄女周晔写的。周哗是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿。作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事，反映了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的伟大精神。二、教学要求

1．学会“唁、浒、囫、囵、佣”5个会认字和“鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊”7个会写字；学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。

2．引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。

教学难点：淡“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。

三、课时安排：两课时

第一课时

教学目标

1．初读课文，识字学词，读通文本。

2．整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。

3．学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴。

教学过程

一、介绍人物，导入新课

1．导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。

2．板书课题：我的伯父鲁迅先生。学生读课题。

3．交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。（明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。）

4．介绍作者及背景。

周晔，是鲁迅先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。

5．解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？

“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。

二、初读课文，把握内容

1．教师出示自读提纲，学生自学课文。

⑴认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。

⑵遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。

⑶想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？

⑷试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。

2．自学反馈，全班交流。

⑴识字学词，理解词义。

①教师出示文中的生字新词，学生认读。

教师重点指导：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，“囫囵”一词的字形。

②理解词语。

殡仪馆：供办理丧事的地方。

追悼：对死者表示沉痛的怀念。

挽联：哀悼死者的对联。

吊唁：祭奠死者并慰问家属。

囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。

张冠李戴：把姓张的帽子给姓李的戴上了，比喻颠倒了事实，认错了对象。冠，读“guān”，帽子。

饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。

⑵说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事？（课文以空行为标志写了五件事）

第一部分主要写伯父去世了，人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景。

第二部分写作者与伯父谈《水浒传》和伯父送书给作者的事。

第三部分写伯父讲“碰壁”的事。

第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事。

第五部分写鲁迅先生关心她家的女佣阿三。

⑶按顺序逐个部分再读课文。用简短的语言给各部分加小标题。

①教师指导拟定小标题的方法一般有两种：一是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题；二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。拟定小标题必须抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要。

②指名反馈，全班交流。

一、深切的怀念二、谈《水浒传》三、讲“碰壁”四、救助车夫五、关心女佣或：一、沉痛悼念二、谈读“水浒”三、笑谈“碰壁”四、救助车夫五、关心女佣

三、沉痛悼念，深受爱戴

1．默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。）

2．交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？

⑴来吊唁的人多——数量多，不同职业，不同年龄。

⑵送来的花圈挽联多。

⑶来吊唁的人悲痛——失声痛哭。

3．有感情地朗读课文第一部分内容。

4．过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？（不知道、不完全明白。）

出示句子：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”

⑴抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时

的悲痛心情。

⑵了解“我”对伯父的认识发生了变化。

（原来以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。参加追悼活动后，觉得伯父跟一般人不一样，而是受人民崇敬与爱戴的伯父。）

⑶学生有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情。

四、课堂小结

1．谈话：那么，你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗？

⑴学生自由发言。

⑵引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的品质。

2．教师小结：伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。从全义内容看，这第一部分是明确地提出问题。后面各部分是以具体事例做答；从叙述顺序看，全文是“倒叙”，先写结果后写原因，明写结果暗写原因。

五、作业设计

1．抄写生字新词。

2．思考课后问题。

于永正执教《我的伯父鲁迅先生》教学赏析

以读为本平等对话真切感人 ——于永正执教《我的伯父鲁迅先生》教学赏析 笔者有幸听了著名特级教师于永正执教《我的伯父鲁迅先生》，受益匪浅。于老师以真诚的爱，真挚的情，炉火纯青的教学艺术诠释《语文课程标准》的精神实质，使笔者对阅读教学“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”有了更直观、更深刻的感受和理解。 一、导入新课，重视培养学生良好的读书习惯和广泛阅读、搜集信息的能力。 师：今天，我们一起学习一篇课文（板书课题，边板书边讲解“我的伯父鲁迅先生”每个字的写法，学生书空），请读课题，注意词语之间的停顿。 师：同学们知道这篇文章是谁写的吗？生：周晔。 师：同学们都预习了课文了吗？读了几遍？读书都留下了痕迹吗？（检查同学们的书本，表扬了在书上做记号的同学，并就做规范记号提出自己的意见。） 师：作者周晔是鲁迅先生的什么人？生：侄女。 师：周晔的父亲是鲁迅先生的什么人？生：弟弟。 师：鲁迅先生原名叫什么？生：周树人。 师：他的两个弟弟叫什么？生：周作人，周建人。 师：周晔是周建人的女儿。同学们真了不起！通过预习，生字能掌握吗？能读准生字，是很重要的事。 于老师一开始就出示所学课文，简练明白，并且把认真、规范地书写汉字，准确、规范地朗读等基本要求突出来，引起注意。有关作者的对话，既是对“伯父”一词的理解，又扩大了知识面，潜移默化地引导学生广泛阅读，善于搜集信息，养成良好的预习、读书的习惯。 二、初读课文，了解学情，以学定教。 师：请大家再仔仔细细地读课文，在你认为不认得的字、不懂得的词句、你认为写得精彩的句子下面做上记号。（学生齐读。） 师：请各人读各人的，放开声读。（学生自由、自主读，边读边做记号。老师巡视，收集学生划出的词句，有选择地板书在黑板上。） 追悼囫囵吞枣“哈哈！还是我的记性好。”

部编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》》教材原文预习和知识点总结

第26课《我的伯父鲁迅先生》六语上 目录 课文朗诵下载 (2) 课文写字表 (2) 课文词语表 (2) 课文原文文字版 (2) 课文原文电子版 (5) 课文知识点梳理 (8) 同步练习及答案 (17) 课后习题答案 (21)

课文朗诵下载 https://https://www.wendangku.net/doc/4b2164543.html,/s/1Knh_l_p77KG8Jtul_lyT6Q 提取码: 74c2 课文写字表 课文词语表 课文原文文字版 就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。 那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。

伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。 有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。 “哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么——” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。 有一年的除夕，我们全家都到伯父家里去了。伯父买了许多爆竹和花筒给我们。我们都胆小得很，没有一个人敢放，伯父和爸爸就替我们放。他们每人捧了一大堆，走到天井里去。我们掩着耳朵，躲在玻璃门后面，睁大了眼睛望着他们。四扇玻璃门，我们三个和海婴一人占一扇。伯母和妈妈站在我们旁边。 爸爸放的是爆竹，声音真大，可怕极了，虽然关紧了门，掩住了

部编版六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》课文知识归纳

部编版六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》课文知识归纳 【多音字】 挨：ái挨打āi挨门挨户 扁：biǎn扁担 piān扁舟 号：háo怒号 hào号召 针：zā包扎 zhā扎针 zhá挣扎 【词语解释】 殡仪馆：供停放灵柩和办理丧事的机构。 追悼：沉痛地怀念（死者)。 失声：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 吊唁：祭奠死者并慰问其家属。 爱抚：疼爱抚慰。 团聚：①相聚（多指亲人分别后再相聚）。 囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。 张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。 碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。 恍然大悟：忽然间明白过来。恍然：忽然醒悟的样子。

黄包车：旧时一种用人拉的车，有两个橡胶车轮，车身前有两根长柄，柄端有横木相连，主要用来载人。 饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。 深奥：(道理、含义）高深不易了解。 【反义词】 爱戴——憎恶团聚——离别 慈祥——狠毒深奥——浅显 详细——简略囫囵吞枣——细嚼慢咽 恍然大悟——百思不解 【近义词】 惊异——诧异爱戴——尊敬 悔恨——懊悔慈祥——慈爱 深奥——深刻恍然大悟——茅塞顿开 【主题概括】 本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、同情劳动人民、为别人着想的高贵品质，表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。 【课内问题】

1.课文写了关于鲁迅的哪几件事？给每件事加个小标题。 答：(1)趣谈《水浒传>>(2)笑谈“碰壁”（3)喜放烟花(4)救助车夫（5）关心女佣。 2.课文中的鲁迅先生给你留下怎样的印象？ 答：鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长：作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。同时，他又有着美好的憧憬，向往光明、美好、快乐的生活。正如他自己说的那样：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

部编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》教案设计

26* 我的伯父鲁迅先生 【教学目标】 1.能简单说说课文写了鲁迅生前的哪几件事，并给每件事加个小标题。 2.理解含义深刻的句子，学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 3.通过理解内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高贵品质。 【教学重难点】 理解含义深刻的句子，学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、揭示课题，简介写作背景 1. 导入：同学们，通过这段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。1936年10月19日，鲁迅先生在上海不幸病逝，在鲁迅逝世九周年之际，他的侄女周晔怀着对鲁迅先生的怀念之情写了一篇回忆文章——《我的伯父鲁迅先生》，记录了鲁迅先生晚年的几件事。（板书课题，齐读课题） 2. 师：题中“我”指谁？（生答，周晔）鲁迅是她的伯父，她为何还称他为先生？（这是全社会对鲁迅的敬称。） 3. 师：受人尊敬的鲁迅先生走了，周晔再也无法享受伯父的至爱关怀了，这怎能不万分悲痛呢？（课件出示相关句子）指名读，体会周晔的感受。 4. 师：站在伯父的灵柩前，周晔可能会想起什么呢？这节课，就让我们一起走进周晔的回忆。 二、初读课文，了解主要内容 1. 自由朗读课文（出示自读要求）： （1）读准字音，读通课文。

（2）思考：课文主要回忆了鲁迅先生哪几件事？你能试着给每件事加个小标题吗？ 2. 师：大家发现本课在行文上有什么特点吗？（隔行分段，一些长文用隔行分成几部分，使文章条理更清楚。） 3. 用最简单凝练的语言给四件事加小标题。 （1）学生自由加小标题，并交流。 （2）教师小结：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣（板书） 4. 过渡：这四件事情说明鲁迅先生是怎样的一个人呢？请用文中的一句话说一说。（他总是为自己想得少，为别人想得多。 三、感悟品质 1. 读第二、四、五部分，思考：从哪些事情可以看出鲁迅“为自己想得少，为别人想得多”？找出相关的句子，结合相关资料思考原因，在文中做批注。 2. 学习“谈《水浒传》”这件事。 （1）课件出示：伯父摸着胡子……我还保存着。 （2）从这些语句中你体会到了什么？（鲁迅的风趣幽默） （3）你听懂了“我”的伯父的话了吗？从中可以感受到什么？ （4）送给“我”两本书，又说明了什么？（勉励作者要认真读书） 小结：伯父委婉地批评了“我”，而且还送“我”两本书，让“我”感受到伯父关心晚辈，善于启发、教育晚辈。 3.学习“救助车夫”这件事。 （1）学生自由读第四部分。 （2）课件出示插图，用自己的语言表达图上的内容。 （3）结合资料，理解鲁迅的身份；对照插图，说说你的感受。（学生自由交流） 4. 学习“关心女佣”这件事。 （1）指名读，思考：阿三回忆了哪些事？你从中体会到什么？ （2）交流明确：为别人想得多，为自己想得少。 5. 学习“笑谈‘碰壁’”这件事。 （1）引导学生理解“把鼻子碰扁了”“几次”“四周黑洞洞的”等重难点词

人教版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教案

人教版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教案 新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是出guo的人教版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【】。 【教学要求】 1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。 2.练习概括课文的中心思想。 3.学习本课生字生词。 4.有感情地朗读课文。 【教学重点】体会含义深刻的句子的意思;理解段与段之间内容上的联系;练习概括中心思想。 【教具准备】 1.鲁迅像; 2.生字生词卡片; 3.抄写《思考·练习3》的小黑板。 【教学时间】三课时。 第一课时 一、导入新课

1.从今天起学习第六组课文。这一组有哪几篇课文?重点训练哪一方面的能力?请同学们先把“导读”看一看，做到心中有数。(学生各自阅读“导读”) 2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。(板书课题，出示鲁迅像)这就是鲁迅先生。 二、检查预习 许多同学课前都预习了课文。我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。 1.作者是鲁迅先生的什么人?(侄女儿)你是怎么知道的?(从题 目上知道鲁迅先生是作者的伯父;课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。)本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。 2.这篇课文共有几段?(五段)你是怎么知道的?(段与段之间空 了一行) 3.在预习中发现哪些不懂的地方?对别人提出的问题，大家都做上记号。(学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容研究解决。) 三、初读课文 1.提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利; 读完一段就说一说这段主要讲的是什么。 2.同桌轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。

六年级语文：我的伯父鲁迅先生课文

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

我的伯父鲁迅先生课文 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 就在伯父逝世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还

我的伯父鲁迅先生(公开课教案)教学文稿

我的伯父鲁迅先生(公 开课教案)

《我的伯父鲁迅先生》公开课教案 教材简析 《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生逝世九年后，鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。课文的段落以空行为标志，共分五段，脉络清晰。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。本文反映了伯父鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人；赞扬了鲁迅先生关心青少年、痛恨旧社会，热爱劳动人民的优秀品质；表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。 选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻句子的能力。 文中含义深刻的几个句子： （1）“哈哈！还是我的记性好。” 这句话表面上看是伯父在夸自己的记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气对“我”读书不认真的批评。这简短的语言描写，可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、教育下一代讲究方法的人，也透出鲁迅先生风趣、含蓄、幽默的性格特点。 （2）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

理解这句话要结合当时的时代背景：当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅先生为了唤醒民众，写文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁迅先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。句中“四周黑洞洞的”，比喻当时社会的黑暗，看不到一点儿光明，人民根本没有言论自由。“碰壁”是指与反动派作斗争时受到的挫折与迫害。从这句话可以体会到鲁迅先生不怕挫折，顽强斗争的精神。 （3）他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃……叹了一口气。 这句话可通过想象伯父鲁迅的心理活动来理解。他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色变得严肃。说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。 设计理念： 在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以学生为主体，让学生在课前预习、收集资料，课上自主阅读、合作探究、交流感悟，课后拓展阅读的学习活动中全面提高语文素养。另外，读书是学习语文最好的方式，教学中以读为主，读中感悟本文的思想感情，体会鲁迅先生的优秀品质。

最新：《我的伯父鲁迅先生》课文原文-文档资料

《我的伯父鲁迅先生》课文原文我的伯父鲁迅先生 作者：周晔 伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节;那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。”听了伯父这句话，我

又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。 那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》①，一本是《小约翰》②。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。 有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。 “哪一点不像呢?”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么——” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁?”我说，“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?” “哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。

《26、我的伯父鲁迅先生》预习单及答案

《我的伯父鲁迅先生》预习单姓名 一、自查资料 二、自读课文 用较快的速度默读课文，如实记录你阅读完这篇课文所用的时间： 三、自研课文 1、全文用自然空行的形式将课文分成六个部分。请用小标题概括每个部分的内容？ 2、课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？在书中作圈注。组长签字： 四、自学字词 1、在古诗中圈画出生字新词，给下列带点的字注音，小组抽查互读。 （）（）（）（）（）（）（）（） 殡．仪馆追悼．挽．联吊唁．囫囵 ．．吞枣羞愧 ．．约翰．嚼．着 （）（）（）（）（）（）（）一人占．一扇．北风怒号．镊．子硼．酸绷．带敷．上药逝．世（）（）（）（）（）（）（）（） 咳嗽 ．．．．．．女佣．三更．半夜蹲．着和谐．挨．打记性．马马虎虎以上词语中，把你认为容易读错的字音圈出来，并提醒同学们要注意怎么读才正确。2、解释词语。 追悼囫囵 ．．吞枣 吊唁张冠．李戴 羞愧饱．经风霜 恍然 ．．大悟．北风怒号． 五、自主质疑 阅读这篇课文后，你还有什么疑问？写下来，跟小组其他同学交流。

《我的伯父鲁迅先生》预习单答案 三、1、追悼伯父、谈《水浒传》、谈“碰壁”、燃放烟花、救助车夫、关心女佣 2、（1）受人尊敬、爱戴 ①伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。 挽联、花圈多。说明来悼念鲁迅先生的人很多，他们都很悲痛，说明鲁迅深受人民的尊敬和爱戴。 ②送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 不同职业的人都来悼念鲁迅先生，说明鲁迅去世影响范围广。 运用排比，句中的“见不到、听不到、得不到”三个分句,生动具体地写出了作者对失去伯父的痛心和怀念。 （2）风趣幽默，关心下一代成长 ①伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 语言、神态描写，这句话表面上是鲁迅先生在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。简短的语句描写，透露出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点，以及鲁迅先生的慈爱宽厚、诙谐风趣。在用特别的方式对“我”进行教育，说明鲁迅先生对晚辈的教育既要求严格又讲究方法。 ②那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。 伯父送书给“我”，是关心“我”的学习，关心“我”的成长。 （3）痛恨敌人，坚强乐观。 “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 语言描写，这句话鲁迅一语双关，既幽默地解答了“我”的问题，还隐含着对当时黑暗社会的不满：国民党反动势力千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，还对他本人进行残酷的迫害。 句中“四周黑洞洞的”比喻当时社会一片黑暗，人民看不到光明的方向，没有丝毫的民主和自由； “碰壁”是革命人民在和反动势力不断斗争的过程中遭遇到了无限的挫折以及严重的迫害。这句话也体现出了鲁迅不惧挫折与迫害的顽强斗争精神和其对于革命一定成功的坚定信念。（3）慈祥和蔼，向往光明 我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛、眼睛，还有额头上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没有见过的。 神态描写，一家人其乐融融，是多么幸福快乐！这是鲁迅发自内心的喜悦。 （4）热爱人民，甘为牛马 ①爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 动作描写，文中连用九个动词——扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎准确描绘出鲁迅兄弟俩帮助车夫的情景。特别是“半跪”着，这一跪，跪出了鲁迅先生对劳动人民的同情和热爱，跪出了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感人形象。 ②他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 “变得那么严肃”，“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。鲁迅先生由这位车夫又

《我的伯父鲁迅先生》原文和教学设计

《我的伯父鲁迅先生》课文原文 后附教学设计 就在伯父逝（ｓｈì）世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸、妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸、妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒（ｈǔ）传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫（ｈú）囵（ｌúｎ）吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑说：“哈哈!还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。 那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰（ｈàｎ）》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。 一天黄昏时候，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸、妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。 我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。

“怎么了？”爸爸问他。 “先生，”从他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片扎进脚底了。疼得厉害，回不了家啦!” 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊（ｎｉè）子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼（ｐéｎｇ）酸水给他洗干净。他们又给他敷（ｆū）上药，扎好绷带。 拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们!” 伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。 天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？ 伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥（àｏ），不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上，不再有和我们一起过春节时那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 伯父逝世以后，我见到他家的女佣（ｙōｎｇ）阿三。阿三是个工人的妻子，她丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，

部编版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计

部编版六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计 文本分析： 本文是鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。纪念性的文章，可以从大处着眼，概括被纪念者一生的事迹的主要方面，使人获得整体性的概括的印象；也可以从小处落笔，结合个人的感受来写，以小见大。这篇文章就属于以小写大。本文通过回忆伯父鲁迅先生生前的几件日常生活小事，以小见大，反映了鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。全文脉络清晰，叙事清楚。全文围绕中心展开，分别写了几件小事，看似并无紧密联系，实际结构相当完整。文章语言朴实、描写细腻，以孩子的口吻、孩子的心理来叙述，给人真实、亲切之感，因此学生容易理解和掌握。通过对《少年闰土》一文的学习，学生初步了解了鲁迅先生，这节课要让学生进一步感受鲁迅先生的高尚品质，同时继续引导学生学习通过语言、动作、神态描写刻画人物的方法。另外，文中含义深刻的句子，有的学生难以理解，教师可根据课文内容适当介绍时代背景。 教学目标： 1.用较快的速度朗读课文，梳理文章脉络，了解文章内容。 2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 3.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 教学重点：

让学生感受鲁迅先生的高尚品格；用小标题概括课文所写的关于鲁迅先生的几件事。 教学难点： 引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；培养学生理解含义深刻的句子的能力。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1.谈话激趣，引入文本。 导语：同学们，通过学习《少年闰土》一课，我们已经认识了鲁迅先生。我们知道鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家，这些称呼代表着他伟大的成就，但似乎让我们感觉有些严肃，有些难以亲近。在我们今天的课堂上，鲁迅先生是一位和蔼可亲的伯父，就让我们跟随作者周晔一同走进《我的伯父鲁迅先生》，了解更多关于鲁迅先生的故事。 2.出示课题，提出疑问。 过渡：我们先来看看课题，看到这个题目，你有什么疑问？请同学们想一想：“我”与鲁迅先生是什么关系？为什么“我”称他为“伯父”，又称他为“先生”呢？让我们带着问题一起走进课文看一看。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音，读通顺句子。不认识的字、不理解的词，借助工具书，联系上下文自行解决。

六年级语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计

六年级语文《我的伯父鲁迅先生》教学设 计 第1篇：六年级语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计教学目标：知识与技能: 1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。 2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。 4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗读、小组合作 情感、态度、价值观： 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。 教学重难点： 体会含义深刻的句子意思 教学相关资源： 相关课件 课时安排： 三课时

教学过程： 第一课时 一、导入新课 同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。 闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？ 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版书课题《我的伯父鲁迅先生》） 这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。）（明确目标） [评：通过复习描写人物的基本方法巧妙地引入了新课的学习。] 二、初读课文，自学课文 1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。 （1）读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。 （2）分辨字型，练习书写几个重难点字： “冠”（注意上边没有一点） “嗽”（中间是“束”，不是“束”，右边是“欠”不能写成“攵”） 2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？ 3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁

部编版六年级上册语文26. 我的伯父鲁迅先生(教案)

部编版六年级上册语文26. 我的伯父鲁迅先生（教 案） 26* 我的伯父鲁迅先生 【教学目标】 1.能简单说说课文写了鲁迅生前的哪几件事，并给每件事加个小标题。 2.理解含义深刻的句子，学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 3.通过理解内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高贵品质。 【教学重难点】 理解含义深刻的句子，学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、揭示课题，简介写作背景 1. 导入：同学们，通过这段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。1936年10月19日，鲁迅先生在上海不幸病逝，在鲁迅逝世九周年之际，他的侄女周晔怀着对鲁迅先生的怀念之情写了一篇回忆文章——《我的伯父鲁迅先生》，记录了鲁迅先生晚年的几件事。（板书课题，齐读课题） 2. 师：题中“我”指谁？（生答，周晔）鲁迅是她的伯父，她为何还称他为先生？（这是全社会对鲁迅的敬称。） 3. 师：受人尊敬的鲁迅先生走了，周晔再也无法享受伯父的至爱关怀了，这怎能不万分悲痛呢？（课件出示相关句子）指名读，体会周晔的感受。 4. 师：站在伯父的灵柩前，周晔可能会想起什么呢？这节课，就让我们一起走进周晔的回忆。 二、初读课文，了解主要内容 1. 自由朗读课文（出示自读要求）：

（1）读准字音，读通课文。 （2）思考：课文主要回忆了鲁迅先生哪几件事？你能试着给每件事加个小标题吗？ 2. 师：大家发现本课在行文上有什么特点吗？（隔行分段，一些长文用隔行分成几部分，使文章条理更清楚。） 3. 用最简单凝练的语言给四件事加小标题。 （1）学生自由加小标题，并交流。 （2）教师小结：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣（板书） 4. 过渡：这四件事情说明鲁迅先生是怎样的一个人呢？请用文中的一句话说一说。（他总是为自己想得少，为别人想得多。 三、感悟品质 1. 读第二、四、五部分，思考：从哪些事情可以看出鲁迅“为自己想得少，为别人想得多”？找出相关的句子，结合相关资料思考原因，在文中做批注。 2. 学习“谈《水浒传》”这件事。 （1）课件出示：伯父摸着胡子……我还保存着。 （2）从这些语句中你体会到了什么？（鲁迅的风趣幽默） （3）你听懂了“我”的伯父的话了吗？从中可以感受到什么？ （4）送给“我”两本书，又说明了什么？（勉励作者要认真读书） 小结：伯父委婉地批评了“我”，而且还送“我”两本书，让“我”感受到伯父关心晚辈，善于启发、教育晚辈。 3.学习“救助车夫”这件事。 （1）学生自由读第四部分。 （2）课件出示插图，用自己的语言表达图上的内容。 （3）结合资料，理解鲁迅的身份；对照插图，说说你的感受。（学生自由交流） 4. 学习“关心女佣”这件事。 （1）指名读，思考：阿三回忆了哪些事？你从中体会到什么？ （2）交流明确：为别人想得多，为自己想得少。 5. 学习“笑谈‘碰壁’”这件事。 （1）引导学生理解“把鼻子碰扁了”“几次”“四周黑洞洞的”等重难点词句。 （2）引导体会鲁迅不怕挫折，顽强的斗争精神和革命乐观主义精神。 四、总结升华

我的伯父鲁迅先生(公开课教案)

《我的伯父鲁迅先生》公开课教案 教材简析 《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生逝世九年后，鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。课文的段落以空行为标志，共分五段，脉络清晰。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。本文反映了伯父鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人；赞扬了鲁迅先生关心青少年、痛恨旧社会，热爱劳动人民的优秀品质；表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。 选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻句子的能力。 文中含义深刻的几个句子： （1）“哈哈！还是我的记性好。” 这句话表面上看是伯父在夸自己的记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气对“我”读书不认真的批评。这简短的语言描写，可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、教育下一代讲究方法的人，也透出鲁迅先生风趣、含蓄、幽默的性格特点。 （2）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 理解这句话要结合当时的时代背景：当时社会非常黑暗，革命者根本

没有言论自由，而鲁迅先生为了唤醒民众，写文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁迅先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。句中“四周黑洞洞的”，比喻当时社会的黑暗，看不到一点儿光明，人民根本没有言论自由。“碰壁”是指与反动派作斗争时受到的挫折与迫害。从这句话可以体会到鲁迅先生不怕挫折，顽强斗争的精神。 （3）他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃……叹了一口气。 这句话可通过想象伯父鲁迅的心理活动来理解。他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色变得严肃。说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。 设计理念： 在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以学生为主体，让学生在课前预习、收集资料，课上自主阅读、合作探究、交流感悟，课后拓展阅读的学习活动中全面提高语文素养。另外，读书是学习语文最好的方式，教学中以读为主，读中感悟本文的思想感情，体会鲁迅先生的优秀品质。 教学目标：

我的伯父鲁迅先生优质课教案图文稿

我的伯父鲁迅先生优质 课教案 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

《我的伯父鲁迅先生》教学设计一、教材分析 《我的伯父鲁迅先生》是语文s版版六年级下册第四单元的一篇精读课文。本文通过回忆鲁迅先生生前的几件事情，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情。 课文以空行为段，先写伯父去世后，我看到他受到很多人的爱戴，然后回忆伯父给自己留下印象深刻的四件事：笑谈《水浒》、趣谈碰壁、救助车夫、关心女佣；最后总结伯父是一个想别人多、想自己少的人，与文章第一自然段相呼应。全文脉络清晰，叙事清楚。采用倒叙手法：首段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。 教学的重点是引导学生品词析句，体会鲁迅先生的品格，难点是对鲁迅先生神态描写的理解。根据教学重点和难点确定了课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度上搜到轻音乐《月亮门》作为课文朗读的背景音乐。网上搜索下载鲁迅先生的图片，做成PPT课件在课堂给同学们演示，在开课之初就给学生一种震撼，将他们的思维引向课堂的纵深。 二、教学目标 知识能力方面： 1.准确拼读“扎”“夹”，会写“咳嗽”这个词语，理解“追悼”“吊唁”“饱经风霜”的含义。 2.引导学生通过朗读，学习抓住人物的动作、神态描写表现人物的品格的方法，能够联系上下文理解人物的内心，理解含义深刻的句子。

情感方面： 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。 发展方面： 培养学生的思维能力、语言表达能力。 三、教学方法 本课课文的语言和时代背景对学生的理解是一个障碍，本节课重在引导学生通过品词析句、借助朗读体现自己对文章内涵的理解。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。尤其是对文章第十八自然段一连串的动作描写的朗读以及对“半跪”一次的深入剖析，体会了鲁迅的伟大人格，对第二十二自然段的鲁迅先生的内心活动进行想象，结合在百度网站搜索到的20世纪三四十年代的中国的状况，加深了学生对文章的理解和对鲁迅先生的敬佩之情。 四、教学过程 （一）、创设情境 1.（出示PPT课件“送别鲁迅先生场面的图片”） 教师：81年前的10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程。这个人就是鲁迅先生。（板书：鲁迅，提醒学生注意“迅”的笔顺） 2.到底是怎样的一位伯父，到底是怎样的一位先生,能得到如此多人的爱戴让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。请同学们自由读文，读准字音，读通句子，遇到不认识的或者不理解的字词借助工具书去解决，边读边想，课文写了哪几件事 （二）、积累词语 1.教师板书：追悼、吊唁、饱经风霜扎绷带、夹出咳嗽 2.再读文，用小标题概括文章写的五件事

部编版小学语文《我的伯父鲁迅先生》优质课教案教学设计

我的伯父鲁迅先生 教学目标： 1.会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。 2.通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 3.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 教学重难点： 体会含义深刻的句子意思 教学准备： 课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？ 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版书课题《我的伯父鲁迅先生》） 这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜

欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。）（明确目标） 二、初读课文，自学课文 1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。 2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？ 3、同桌讨论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。） 4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。 5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。想想如何加小标题。 6、生分小组讨论研究。 7、教师小结。（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆） 三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想

人教版部编本六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》课文知识点讲解

人教版部编本六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》课文知识点 讲解 学了这篇文章，你有什么感想呢？还有什么方面需要加强理解呢？这里给大家分享一些人教版部编本六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》课文知识点讲解，希望能够帮助到大家。 人教版部编本六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》课文知识点讲解 多音字： 挨：ái挨打āi挨门挨户 扁：biǎn扁担piān扁舟 号：háo怒号 hào号召 针：zā包扎zhā扎针 zhá挣扎 词语解释： 殡仪馆：供停放灵柩和办理丧事的机构。 追悼：沉痛地怀念(死者)。 失声：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 吊唁：祭奠死者并慰问其家属。 爱抚：疼爱抚慰。 团聚：①相聚(多指亲人分别后再相聚)。 囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。 张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。 碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。 恍然大悟：忽然间明白过来。恍然：忽然醒悟的样子。 黄包车：旧时一种用人拉的车，有两个橡胶车轮，车身前有两根长柄，柄端有横木相连，主要用来载人。 饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。 深奥：(道理、含义)高深不易了解。 反义词： 爱戴——憎恶团聚——离别

慈祥——狠毒深奥——浅显 详细——简略囫囵吞枣——细嚼慢咽 恍然大悟——百思不解 近义词： 惊异——诧异爱戴——尊敬 悔恨——懊悔慈祥——慈爱 深奥——深刻恍然大悟——茅塞顿开 课文主题： 本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、同情劳动人民、为别人着想的高贵品质，表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。 课内问题： 1.课文写了关于鲁迅的哪几件事?给每件事加个小标题。 答：(1)趣谈《水浒传>>(2)笑谈“碰壁”(3)喜放烟花(4)救助车夫(5)关心女佣。 2、课文中的鲁迅先生给你留下怎样的印象? 答：鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长：作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”;作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。同时，他又有着美好的憧憬，向往光明、美好、快乐的生活。正如他自己说的那样：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。” 人教版部编本六年级上册语文《我的伯父鲁迅先生》课文知识点讲解相关文章： ★人教版部编本六年级上册语文《在柏林》课文知识点讲解 ★人教版部编本六年级上册语文《桥》课文知识点讲解 ★人教版部编本六年级上册语文《17.古诗三首》课文知识点讲解 ★人教版部编本六年级上册语文《21.文言文二则》课文知识点讲解 ★六年级上册语文第五第六单元知识点 ★人教版部编本六年级上册语文《青山不老》课文知识点讲解 ★人教版部编本六年级上册语文《夏天里的成长》课文知识点讲解 ★人教版部编本六年级上册语文《语文园地四》知识点讲解