学科教育心理学题库及答案
一、选择题
1、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是什么？()
查看答案：C
2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在哪一年龄段？()
查看答案：D
3、个体运用已有的图式来理解新事物或事件，以加强和丰富已有的图式，这一过程叫做什么？() 查看答案：A
4、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如6~12岁阶段阶段的危机冲突是什么？()
查看答案：A
5、根据斯滕伯格的三元智力理论，在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的方法来加以使用，将理论转化为实践、将抽象思想转化为实际成果的能力被称为哪种智力？()
查看答案：B
6、哪种认知风格的人倾向于在做出决定之前，考虑各种可能的解决方案，因此他们往往表现出反应慢，但犯错少的特点？()
查看答案：D
7、哪种风格的学习者对人的感受，无论是自己的还是他人的都很敏感？()
查看答案：B
8、哪种风格的学习者喜欢打破砂锅问到底，求得对知识的真正理解？()
查看答案：C
9、当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式,这一过程叫做什么？()
查看答案：B
10、下面哪个特点不是前运算阶段儿童所特有的？()
查看答案：B
11、一个五年级的学生在韦克斯勒智商测验中得了100分，这说明了什么？()
查看答案：D.
12、根据斯滕伯格的三元智力理论，具有哪种智力类型的人常常是特别出色的综合思维者，能够发现别人所不能发现的联合（综合）点？()
查看答案：C
13、根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物？()
查看答案：A
14、根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于确立目标、评估他人能力和弱点、监控自己的思维？()
查看答案：C
15、哪种学习风格的人是独立的，不顺从的，他们不会因为自己与众不同而感到不自在？()
查看答案：D
16、下面哪个选项不是心理发展的基本特征？()
查看答案：E
17、皮亚杰认为婴幼儿早期对世界的认识最早来源于什么？()
查看答案：A
18、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于哪一阶段的学生能够同时注意到事物的多个角度，而不受眼前
19、根据多元智能理论，具备哪种智能类型人善于将观念视觉化、创造心理意象、注意视觉细节？() 查看答案：A
20、哪种认知风格的人很难将自我或特定物体同周围环境区分开来？()
查看答案：B
1、运用概念、原理、定理、公式等解决实际问题，属于哪种类型的学习？()
查看答案：A
2、学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应，属于哪种类型的学习？() 查看答案：D
3、个体对他人、对自己、对事物或对某些观念形成稳定的心理倾向，属于哪种类型的学习？()
查看答案：D
4、学会调节和控制个体自身的注意、记忆、思维和问题解决过程，这是哪种类型的学习？()
查看答案
查看答案：C
5、将新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，属于哪种类型的学习？()
查看答案：B
6、学习前的状态对学习的影响是？()
查看答案：B
7、经典条件反射理论的提出者是哪一位？()
查看答案：C
8、学生考出好成绩后，能得到家长的奖励是属于？()
查看答案：D
9、程序教学的代表人物是？()
查看答案：A
10、消除不愉快刺激使行为增加是？()
查看答案：B
11、认知活动中需要把感知到的信息组织成有机的整体，在头脑中构造和组织一种“格式塔（Gestalt），这是哪一学派的基本观点？()
查看答案：A
12、学习不是在一连串刺激和反应之间建立联系，而是在头脑内形成认知地图。这一观点是由哪一位心理学家提出的？()
查看答案：C
13、学习的实质就是主动形成认知结构，在大脑中形成认知结构的表征，这是观点是哪一学派的观点()
查看答案D.
14、教师在教学过程中应该注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习,这是什么教学原则？()
查看答案：B
15、学习中新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中的有关观念建立实质性的联系，这是________学习的必要条件。()
查看答案：D
16、先行组织者是由哪位心理学家提出的教学观点？()
查看答案：B
17、教学应从儿童潜在的发展水平开始，不断创造新的“最近发展区”。最近发展区的理论是由心理学家____________提出的。()
18、知识不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征。这是______学派的观点。()
查看答案：C
19、儿童的“学习”是在不断地、积极地建构着自身的过程；而教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持儿童不断地建构自己，不断建造新的能力。这是_________教学模式。()
查看答案：B
20、在_______________学习环境中，强调学生是认知主体、是意义的主动建构者，所以是把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的。()
查看答案：A
1、一般学习动机是在哪些学习活动中都表现出来的、较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机() 查看答案：C
2、高成就需求者不具备下列哪个特点：()
查看答案：D
3、阿特金森的成就动机理论模型动机强度与哪个因素无关()
查看答案：A
4、班杜拉认为在传统的期望概念之外，有一种期望称为()
查看答案：B
5、马斯洛将需要的七个层次分为两类，其中较低的四个层次可以成为()
查看答案：D
6、根据学习动机的（），可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。
查看答案：C
7、学习动机的内部强化是一种自我强化，即学生可以在学习过程中对自己的良好行为进行()
查看答案：B
8、认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。这是一种什么样的能力观。()
查看答案：A
9、持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控特质，可以通过努力得到增长。这是一种什么样的能力观()
查看答案：C
10、自我效能感理论最早是()提出来的
查看答案：B
11、自我效能感理论传统的期望理论只分析了哪种期望？()
查看答案：A
12、下面哪个因素可以直接影响学生的自我效能感()
查看答案：D
13、动机的自我决定理论强调动机缺失的的一个原因是()
查看答案：D
14、自我价值理论认为人的最高需求是()
查看答案：A
15、著名的需要层次理论是由()提出来了
查看答案：C
16、ARCS动机激发模式下列哪个因素是影响学生动机的重要因素()
查看答案：B
17、ARCS模型中显示的切身性，是指将学生的哪个需要与动机相结合。()
18、下面哪一项是ARCS动机激发模型中自信的亚类型()
查看答案：C
19、亲和需要是一种寻求被他人喜爱和()的愿望
查看答案：C
20、根据学习动机起作用的范围不同，可将学习动机分为()
查看答案：C
1、安德森等人把知识分为四类：事实性知识、（）、程序性知识和反省认知知识。
查看答案：A
2、下面哪类知识是关于“如何做”的知识？()
查看答案：C
3、下面哪类知识是关于认知的知识？()
查看答案：D
4、能够区分童话故事和历史故事,需要运用下面哪类知识？()
查看答案：B
5、知道如何写留言条，属于下列哪类知识？()
查看答案：C
6、知道云南的省会是昆明，属于下列哪类知识？()
查看答案：A
7、学会如何对戏剧进行一般性思考，属于下列哪类知识？()
查看答案：C
8、掌握课文中的某些细节并能背诵某些段落，属于下列哪类知识？()
查看答案：A
9、知道《静夜思》的作者是李白，属于下列哪类知识？()
查看答案：A
10、学习什么是平行四边形，属于下列哪类知识？()
查看答案：B
11、地理学科中知道如何阅读地图，属于下列哪类知识？()
查看答案：C
12、对自己的数学知识掌握程度有清楚的了解，这属于下面哪类知识？()
查看答案：D
13、特征表理论认为，概念是由()和概念规则构成的。
查看答案：B
14、对于那些并不具备定义良好特征的概念，可以通过如下哪种方式加以学习？()
查看答案：B
15、奥苏贝尔把概念同化分为三种基本形式：上位学习、下位学习和()。
查看答案：C
16、若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念，学习“圆也是轴对称图形”这一新知识，属于哪种概念同化方式？()
查看答案：A
17、学习了“虾”、“螃蟹”、“蜘蛛”、“甲虫”、“蚱蜢”等之后，形成“节肢动物”的概念，这属于()。查看答案：B
18、学生原来认知结构中已有“爱国行为”的观念，通过学习获得了“反击外来侵略”是一种爱国行为的观念，现在要学习“保护历史文物”也是爱国行为的观念,这属于()。
查看答案：A
19、学生积极主动地进行辨别，对概念的规则提出假设，检验假设，直至发现概念的本质属性,这属于哪种
20、以概念同化的思想为指导，通常教师可以采用()法帮助学生学习概念。
查看答案：B
1、“开窗通风”这一行为属于()
查看答案：A
2、在体育老师的指导下，学生学会了连贯的三步上篮动作，学生掌握的是？()
查看答案：A
3、老师在黑板上给学生详细讲解题的步骤，学生学到的是？()
查看答案：C
4、学生画画前对画面的构思是属于？()
查看答案：B
5、学生放学回家总是写完作业再出去玩是属于？()
查看答案：C
6、数学题的每个步骤都要清晰地写出来，这是操作技能的什么特点？()
查看答案：D
7、借助肌肉骨骼运动实现的合乎法则的程序化、自动化、完善化的外显动作方式是？()
查看答案：A
8、借助内部言语在头脑中完成的智力活动方式是？()
查看答案：B
9、做数学题时，某学生经过口算直接写出答案，省略了过程，这是认知技能的什么特点？() 查看答案：C
10、阅读技能是属于什么技能？()
查看答案：B
11、视觉控制占绝对优势，动觉控制作用微弱，这是操作技能学习的哪个阶段()
查看答案：B
12、视觉控制逐渐让位于动觉控制，这是操作技能学习的哪个阶段？()
查看答案：C
13、动觉控制占主导地位，这是操作技能学习的哪个阶段？()
查看答案：D
14、两个小时没休息，终于熟练掌握了一套拳法，这属于？()
查看答案：D
15、练习一段时间后，出现即使再努力，进步也不明显的现象，这一现象是？()
查看答案：A
16、高原现象出现在练习的哪个阶段？()
查看答案：B
17、把数学试卷抄两遍以加深印象，这是什么技能？()
查看答案：C
18、某学生写作业时很安静，但老师却发现他嘴在不停地动。这是属于？()
查看答案：A
19、原型内化阶段后，此时认知技能？()
查看答案：A
20、认知技能形成的基础是？()
查看答案：A
1、当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语，这一过程属于（）
查看答案：B
2、下列策略中，不属于精加工策略的是（）
3、下列不属于元认知策略的是（）
查看答案：B
4、谐音联想法属于学习策略中的（）
查看答案：A
5、学习策略是指学习者为了提供学习的效果和效率，有目的有意识制定的有关学习过程的（）
查看答案：C
6、反思评价属于学习策略中的（）
查看答案：D
7、下列学习策略属于组织策略的是（）
查看答案：C
8、组织策略重点强调（）之间的联系。
查看答案：A
9、精加工策略重点强调（）之间的联系
查看答案：B
10、学生利用系统结构图对学习材料归类整理，这一策略属于（）
查看答案：C
11、为了掌握预测、提问、解释和总结等四种策略，教师和学生不断地互换角色的学习策略训练模式是模式
查看答案：D
12、复述策略适用于（）
查看答案：C
13、划线是一种常用的（）
查看答案：A
14、概念图是一种常用的（）策略
查看答案：C
15、学习策略教学的基本原则包括应用性原则、（）原则、自我效能感原则和监控性原则
查看答案：B
16、学生在学习时能主动选择安静的环境，这是（）策略
查看答案：D
17、陈林在等公交车时，不断回想下午所学的英语单词，这说明陈林很擅长（）策略
查看答案：C
18、小王发现自己记忆英语单词的方法效果不佳，他及时调整了记忆方法，这说明他很擅长（）策略
查看答案：A
19、小明通过不断的自我提问，来发现自己解题过程中的难点，他在应用（）策略
查看答案：B
20、小云非常喜欢通过口头讲解，课堂讨论和其他听觉刺激进行学习，这说明她的优势感觉通道是( )
查看答案：C
1、创造性存在于哪些人身上？（）
查看答案：B
2、选择题中的单选题是训练学生的什么思维？（）
查看答案：B
3、随机应变是创造性的什么特征？（）
查看答案：A
4、空间想象能力一般位于大脑的哪个部位？（）
查看答案：D
6、创造性一词由谁首先提出？（）
查看答案：C
7、整齐划一、遵守常规对创造性的发展会有什么影响？（）
查看答案：B
8、对教师而言，有助于学生创造性发展的做法是（）
查看答案：C
9、不经过一步一步思考而突如其来的领悟与理解属于（）
查看答案：D
10、头脑风暴法是谁首次提出的？（）
查看答案：A
11、在一个问题中，朝向目标努力方向的操作或活动称为（）。
查看答案：C
12、问题解决者思考分析问题的背景信息，把握问题的实质，也就是要理解问题的意思，澄清问题到底是什么，明确问题的结构，属于问题解决的（）。
查看答案：B
13、问题解决者首先明确目标，不断分析目标状态与当前状态之间的差距，将总目标分解为几个子目标，而后选用一定的方法（手段）去达到子目标，缩减差距。（）
查看答案：B
14、在数学中常常采用验算的方法来评价解答。如：以减法验算加法；解方程时，将答案带入算式等，这属于问题解决过程中的（）。
查看答案：D
15、问题解决策略的训练中，结合各门学科来培养问题解决策略和思路，称为（）。
查看答案：A
16、在一个问题中，给定的信息与情境，称为（）。
查看答案：A
17、当选择了某种解决方案后，执行计划，尝试解答之后的问题解决步骤是（）。
查看答案：D
18、从目标开始往回走，最终到达解决问题的初始状态，叫做（）。
查看答案：B
19、在一个问题中，期望达到的结果称为（）。
查看答案：B
20、在问题解决过程中，第一步是（）。
查看答案：A
1、态度的核心成分是（）。
查看答案：B
2、通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称为( ) 。
查看答案：C
3、个体品德的核心部分是（）。
查看答案：A
4、衡量品德的一个最重要的标志是( )。
查看答案：B
5、规则对儿童没有约束力的阶段是（）。
查看答案：D
6、从整体发展来看，小学生品德发展的关键时期大致在（）。
查看答案：B
8、研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年的道德判断处于（）。
查看答案
查看答案：A
9、柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于( )。
查看答案：B
10、根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是( )。
查看答案：C
11、根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是（）。
查看答案：A
12、一个人的对人对己、对事、对物的态度是（）。
查看答案：D
13、人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为( )。
查看答案：B
14、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）。
查看答案：D
15、与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。
查看答案
查看答案：A
16、品德内化是指在思想观点生与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。
查看答案：C
17、在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段?（）。
查看答案：B
18、认同的出发点就是（）。
查看答案：B
19、表现出“富贵不能淫，贫贱不能移”或当个体出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安，此时其态度与品德的形成阶段主要处在（）。
查看答案：C
20、影响态度与品德学习过程的外部条件，不包括（）。
查看答案：B
二、判断题
1、心理发展具有可逆性。()
A. 正确
B. 错误
查看答案：B
2、任何一个个体的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但发展起始时间有早有晚，发展速度有快有慢，每个个体的发展曲线都有相同的发展趋势，但是绝不会完全吻合。()
A. 正确
B. 错误
查看答案：A
3、同化是指当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式()
A. 正确
B. 错误
4、前运算阶段的儿童开始从具体动作中摆脱出来，已经能使用语言及符号等表征外在事物了，具有“表象性思维”的特点。()
查看答案
A. 正确
B. 错误
查看答案：A
5、小学阶段的学生主要处于形式运算阶段()
查看答案
A. 正确
B. 错误
查看答案：B
6、根据埃里克森的人格发展阶段理论，12-18岁的学生面临的主要发展任务是发展自我同一性。() 查看答案
A. 正确
B. 错误
查看答案：A
7、儿童在3岁以后，自我意识的发展进入客观化时期，即获得社会自我的阶段。()
查看答案
A. 正确
B. 错误
查看答案：A
8、心理自我在儿童期就开始发展和形成了。()
查看答案
A. 正确
B. 错误
查看答案：B
9、个性心理特征是一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点，这种稳定的心理特征是个性倾向性稳固化和概括化的结果。()
查看答案
A. 正确
B. 错误
查看答案：A
10、智商是一个绝对值。()
查看答案
A. 正确
B. 错误
查看答案：B
11、智商100表示一个人在智商测验中得了满分。()
查看答案
A. 正确
B. 错误
查看答案：B
12、三元智力理论将智力分析性智力、创造性智力和成功智力三个方面。()
A. 正确
B. 错误
查看答案：B
13、多元智能是由美国心理学家斯滕伯格提出的。()
查看答案
A. 正确
B. 错误
14、自我认识智能也叫内省智能，是指能了解自己的感受和情感状态，并能据此做出适当行为的能力。()
查看答案
A. 正确
B. 错误
查看答案：A
15、人际关系智能突出的人擅长与别人交流。()
查看答案
A. 正确
B. 错误
查看答案：A
16、认知风格，也叫思维风格，是指个体信息加工方式的心理倾向。()
查看答案
A. 正确
B. 错误
查看答案：A
17、“执法型”的学生更细化提出自己的规划，他们喜欢发明创造，喜欢用自己的方式去做事情。() 查看答案
A. 正确
B. 错误
查看答案：B
18、掌握型的学习者喜欢以有组织、有效率的方式完成任务。他们偏好动手操作或技术性的学习，更多是关注事而不是人或者观念。()
查看答案
A. 正确
B. 错误
查看答案：A
19、理解型学习者渴望探索观念，提出新的问题解决办法。他们的兴趣经常变化、不可预测。() 查看答案
A. 正确
B. 错误
查看答案：B
20、处于具体运算阶段的学生逻辑思维能力有所提高，但他们仍需要具体事物的支持，难以进行抽象思维。()
查看答案
A. 正确
B. 错误
1、学习是由经验引起的学习者的行为、认知或心理倾向的持久变化。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：A
2、由成熟引起的变化也是学习。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：B
3、必须是因学习者的经验及与环境的相互作用而导致的学习者的变化，才能被视为学习。() 查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：A
4、学习水平分类方法是由奥苏贝尔提出的。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：B
5、学习结果分类法是由加涅提出的。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：A
6、奥苏贝尔提出按照学习方式不同，可以将学习分为机械学习和有意义学习。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：B
7、行为主义学习理论认为，行为的习得是刺激与反应联结的形成。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：A
8、行为只有受到积极强化才会增加。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：B
9、消极强化就是减少反应概率。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：B
10、生理或情绪上的反应多数都是经典条件反射的结果。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：A
11、操作性条件反射强调刺激对引起反应的重要性。()
查看答案A. 正确
B. 错误
12、学习过程不是试误的过程，而是顿悟的过程，这一观点是托尔曼的符号学习理论的观点。() 查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：B
13、行为主义的S－R联结公式，在托尔曼理论中变成了的S－O－R，O是中介变量，指行为的目的性和认知性。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：A
14、奥苏伯尔认为发现学习是学习知识的最佳方式。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：B
15、布鲁纳认为任何学科知识都具有结构，教师在教学过程中应该注意使儿童掌握学科知识的结构。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：A
16、意义学习是学习者并依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合、死记硬背。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：B
17、奥苏伯尔认为学生在学校的学习以发现式学习为主。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：B
18、在教学中教师首先应该传授最一般的、包摄性最广的观念，然后根据具体细节对它们逐渐加以分化。这是整合协调原则。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：B
19、感觉记忆是记忆系统的“工作台”，是新信息暂时储存和新信息长时记忆中的知识相整合的界面。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：B
20、最近发展区是儿童可能达到的发展水平。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：B
21、建构主义学习环境包括情境、协作、会话和意义建构四大要素。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：A
1、学习动机是可以通过外显的行为表现出来的。()
B. 错误
查看答案：A
2、根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：A
3、根据学习动机的作用范围，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：B
4、近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：A
5、低龄的学生更容易产生近景的直接性动机，年龄的一些的学生可以产生远景的间接性动机。() 查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：A
6、在学校中的强化既可以使用外部强化，也可以鼓励学生进行内部强化。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：A
7、在马斯洛的需要层次中，求知与理解的需要属于缺失性需要。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：B
8、持能力增长观的个体认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：B
9、持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控的特质，可以通过努力得到增长。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：A
10、自我效能感是指个体对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，是人对行为能力的主观推测。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：A
11、缺失性需要由于生理上或心理上有某些欠缺而自然产生。()
查看答案A. 正确
B. 错误
12、韦纳将人们的成败归因的六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：A
13、传统的期望概念指的是效能期望，是指个体对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，是人对行为能力的主观推测。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：B
14、通过调整学生的情绪状态，减轻紧张和负面的情绪倾向，可以起到改变自我效能感的作用。() 查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：A
15、产生认知冲突与不协调，是唤起学生注意的重要要素。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：A
16、根据ARCS动机激发模型动机设计的主要过程有四个, 注意、切身性、自信、满意感()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：B
17、动机的切身性是指将教学与学生的重要需要和动机相结合。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：A
18、激励学生的自信，其中一个重要的方式是给学生提出明确的学习要求。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：A
19、为学生提供学习的选择属于动机激发策略中的满足感激发。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：B
20、为保持学生的注意，教师要适当使用幽默的手段。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：A
1、按照知识所表征的信息类型及表征方式的不同，可以将其分为陈述性知识和反省认知知识两类。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：B
2、陈述性知识是指个人具有有意识的提取线索并且能直接陈述的知识。()
查看答案：A
3、陈述性知识是对事实、定义、规则和原理等的描述。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：A
4、无论是动作技能还是心智技能，都可用程序性知识来储存。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：A
5、程序性知识包含认知策略在内。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：A
6、事实性知识和概念性知识都涉及“是什么”的知识，但概念性知识比事实性知识更加深刻、有组织、更综合和系统。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：A
7、陈述性知识是关于“如何做”的知识，通常表示为一系列要遵循的步骤。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：B
8、陈述性知识具有零碎性、点滴性特点。()
查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：B
9、机械学习不适合符号学习。()
查看答案A. 正确
B. 错误
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10、任何学习方式没有好坏之分，重要的是看它是否符合某一知识类型的学习条件。()
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11、符号学习的学习过程和学习条件可以用行为主义的学习理论来解释。()
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12、学习事实知识时适合使用机械学习的方式。()
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13、事实知识主要是以有意义命题的形式来习得和贮存的。()
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14、所有概念都可以列出定义性特征。()
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15、并非所有概念都可以列出定义性特征，有些概念主要通过特异性特征组织而成。()
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16、纬度、海拔等概念属于具体概念。()
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17、定义性特征是指一个概念所呈现的典型特点。()
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18、定义性概念实质上是一种对事物进行分类的规则。()
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19、特征表理论认为，概念之间的差异是由于定义特征和概念规则的不同而造成的。()
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20、按照概念形成的过程和学习条件，可以相应地采取“规则——例子”方法帮助学生学习概念。() 查看答案A. 正确
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21、概念形成通过直接下定义的方式来揭示某类事物的共同特征。()
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22、通过派生类属学习的内容使已有观念得到了充实，并使已有观念发生本质属性的改变。()
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23、以概念同化的思想为指导，帮助学生学习概念时常常采用“举例---规则”法。()
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24、概念的外延扩大（过度概括）通常是由于概念的可变属性呈现得不够丰富。()
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25、图式是由若干个“槽”或“空位”构成的知识包。() 查看答案A. 正确
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1、操作技能是程序性的知识。()
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2、操作技能达到熟练后会变成本能行为()
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3、操作技能的动作是可以合并、简化的()
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4、抄写字词应该属于操作技能()
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5、解数学题应该属于认知技能()
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6、中学生还没有内部言语()
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7、操作模仿阶段视觉占优势()
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8、操作熟练阶段动觉占优势()
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9、操作技能的提高与练习次数无关()
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10、集中练习不如分散练习效果好()
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11、练习出现“高原现象”后，技能就无法再提高了。() 查看答案A. 正确
B. 错误
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12、小学一年级的学生只有外部言语()
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13、小学生没有认知技能，而中学生有()
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B. 错误
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14、认知技能的基础是操作技能()
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15、原型操作时学生还没有形成认知技能()
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B. 错误
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16、原型内化后学生还没有形成认知技能()
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B. 错误
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17、认知技能必须借助内部言语才能完成()
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B. 错误
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18、操作技能必须借助内部言语才能完成()
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19、整体练习比分散练习效果好()
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B. 错误
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20、认知技能可以指导操作技能的获得()
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B. 错误
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1、划线是一种常用的精加工策略。()
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B. 错误
2、组织策略强调新知识与旧知识之间的联系()
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B. 错误
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3、精加工策略强调新知识与旧知识之间的联系，以此增加对新知识的理解() 查看答案A. 正确
B. 错误
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4、复述策略只适用于机械记忆() 查看答案A. 正确
B. 错误
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5、认知策略有多种，每一种策略都具有普遍的适用性。() 查看答案A. 正确
B. 错误
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6、个体在学习时有不同的感官偏好() 查看答案A. 正确
B. 错误查看答案：A
查看答案：A
7、应用概念图来学习新知识是一种精加工策略() 查看答案A. 正确
B. 错误
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8、为了更好的掌握所学知识，我们应适当过度学习。。() 查看答案A. 正确
B. 错误
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9、接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果要好于中间部分材料的记忆效果() 查看答案A. 正确
B. 错误
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10、复述策略是一种低效的学习策略。() 查看答案A. 正确
B. 错误
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11、划线是一种常用的复述策略() 查看答案
A. 正确
B. 错误
查看答案：A
12、歌谣记忆法是一种常用精加工策略() 查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：A
B. 错误
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14、元认知是对认知的认知() 查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：A
15、元认知知识包括关于个体的知识、关于任务的知识和关于策略的知识。() 查看答案A. 正确
B. 错误
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16、列提纲属于元认知策略() 查看答案A. 正确
B. 错误
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17、元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略() 查看答案A. 正确
B. 错误
查看答案：A
18、时间管理属于元认知策略的一种() 查看答案A. 正确
B. 错误
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19、调节策略是根据元认知监控的结果找出认知偏差，及时调整或修正目标和手段的策略() 查看答案A. 正确
B. 错误
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20、自我提问是一种有效的元认知监控策略() 查看答案A. 正确
B. 错误
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1、创造与创新其实没差别。() 查看答案A. 正确
B. 错误
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2、创造性的产品一定是新奇独特的() 查看答案A. 正确
B. 错误
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3、数学中的几何比代数更有助于右脑的开发() 查看答案A. 正确
B. 错误
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4、喜欢做“白日梦”的学生不利于创造性的发展() 查看答案A. 正确
教育心理学考试试题及答案
教育心理学试题及答案 时间:2015-03-07 分类：期末试题 一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分） 1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。（C ） A、学习过程 B、教学过程 C、反应过程 D、评价/反思过程 2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（ D ） A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（D ） A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B ） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 5、举一反三属于（A ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 6、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（C ） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 7、运算技能属于哪种技能（B ） A、操作技能 B、心智技能 C、动作技能 D、运动技能 8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（ B ） A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 9、创造思维的核心是（C ） A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 10、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 11、心理辅导的主要目标是学会调适和（D ） A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 12、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ） A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果 13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（C ） A．群体凝聚力B．群体规范C．课堂气氛D．人际关系 14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（A ） A．效度B．区分度C．信度D．难度 15、福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程的（ A ） A、关注生存阶段B 、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段 二、填空题：每小题1分，共20分。 16、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，同伴的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。
学科教育心理学题库及答案
、选择题 1、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展 危机。比如 12~18 岁阶段阶段的危机冲突是什么 ( ) 查看答案 A. 勤奋感对自卑感 B. 主动感对内疚感 C. 自我同一性对角色混 乱 D. 自主感对羞耻感 查看答案： C 2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在哪一年龄段 ( ) 查看答案 A. 0~2 岁 B. 2~7 岁 C. 7~11 岁 D. 11~ 成 年 查看答案： D 3、个体运用已有的图式来理解新事物或事件，以加强和丰富已有的图式，这一过程叫做什 么 ( ) 查看答案 A. 同化 B. 顺应 C. 平衡 D. 不平 衡 查看答案： 4、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展 危机。比如 6~12 岁阶段阶段的危机冲突是什么 ( ) 查看答案 A. 勤奋感对自卑感 B. 主动感对内疚感 C. 自我同一性对角色混 乱 D. 自主感对羞耻感 查看答案： A 5、根据斯滕伯格的三元智力理论，在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的 方法来加以使用，将理论转化为实践、将抽象思想转化为实际成果的能力被称为哪种智力 ( ) 查看答案 A. 成功智力 B. 实践性智力 C. 创造性智力 D. 分析性智力 查看答案： B 6、哪种认知风格的人倾向于在做出决定之前，考虑各种可能的解决方案，因此他们往往表 现出反应慢，但犯错少的特点 ( ) 查看答案
B. 场依存 型 C. 冲动型 D. 沉思型 查看答案：D 7、哪种风格的学习者对人的感受，无论是自己的还是他人的都很敏感( ) 查看答案 A. 掌握型 B. 人际型 C. 理解型 D. 自我表达 型 查看答案：B 8、哪种风格的学习者喜欢打破砂锅问到底，求得对知识的真正理解( ) 查看答案 A. 掌握型 B. 人际型 C. 理解型 D. 自我表达 型 查看答案：C 9、当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式, 这一过程叫做什么( ) 查看答案 A. 同化 B. 顺应 C. 平衡 D. 不平 衡 查看答案：B 10、下面哪个特点不是前运算阶段儿童所特有的( ) 查看答案 A. 单向性 B. 具体的逻辑推 理 C. 不可逆性 D. 自我中心 查看答案：B 11、一个五年级的学生在韦克斯勒智商测验中得了100 分，这说明了什么( ) 查看答案 A.该生得了满分 B.该生智商在所有人中排中等 C.该生在同龄人中智商排前面 D.该生在同龄人中智商排中等 12、根据斯滕伯格的三元智力理论，具有哪种智力类型的人常常是特别出色的综合思维者，能够发现别人所不能发现的联合(综合)点( ) 查看答案
教育心理学习题及答案
一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。 1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（） A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（） A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（） A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术 4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（）A．环境B．遗传C．教育D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类；即（） A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课6．《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（） A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则 7．教师的表率作用主要体现在（） A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（） A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（） A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（） A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合 12．学生年龄特征中所指的两个方面是（） A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征 13．中国实行的第一个现代学制被称为是（） A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制 二、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。把答案填在题中横线上。 14．最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专着是教育家撰写的《》。
教育心理学试题及答案
《教育心理学》试卷 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍
【最新试题库含答案】2017高等教育心理学复习题及答案
2017高等教育心理学复习题及答案 ： 篇一：(修订)高等教育心理学历年考题与参考答案 历年考题与参考性答案 第一章认识高等教育心理学 （一）识记教育心理学的含义、内容 （二）了解教育心理学发展的历史,了解各理论学派的基本主张（联结派、认知派、联结-认知派、人本主义、现代信息加工派）（三）掌握教育心理学研究的原则和基本方法 原则：A客观性原则B发展性原则C系统性原则 D理论联系实际的原则E教育性原则 基本方法：A观察法B实验法（实验室实验法、自然实验法）C调查法（访谈、问卷、调查有关材料）D个案法E测量法 2014年单选：高等教育心理学的主要内容是：（A） A.高等教育心理学的科学学研究，学习心理、教学心理、德育心理研究 B.高等教育心理学的科学学研究，学习心理、学科心理、教师心理研究 C.高校学习心理、教学心理、德育心理和心理健康研究 D.高校德育心理、学科心理、教学法、心理健康研究 2012年单选：下列不属于高等教育心理学主要构成内容的是：（D） A.高等教育心理学的科学学研究 B.高校学习心理研究
C.高校教学心理研究 D.高校学科心理研究 2011单选：以下属于联结派教育心理学观点的是：（D） A.认为学习无须通过试误及强化 B.认为学习要以意识为中介 C.认为主体在学习中是主动的，而非被动的 D.认为刺激和反应是心理或行为最高解释的原则 2013单选：研究大学生自我意识特点时，应选择不同年级的学生作为研究对象，才有助于得出合乎“大学生”的结论。这是强调遵循：（B ） A.客观性原则 B.发展性原则 C.系统性原则 D.教育性原则 2011单选：当年华生为研究儿童恐惧心理，在儿童抚摸白兔时大声敲锣，结果儿童不但对白兔、甚至对其他白色的物体都产生恐惧，该实验违反的研究原则是：（D） A. 理论联系实际 B.发展性原则 C.系统性原则 D.教育性原则 2015单：采用通过研究者与被研究者面对面地交谈的方式，来了解被研究者的学习态度。这种研究方法是（ C ） A.观察法 B.个案法 C.调查法 D.测量法 2011填：在控制条件下对某种心理现象进行观察的研究方法是（实验法）。 2011填：采用标准化工具对心理和行为进行客观测定的方法是（测量法）。 2012填：在学校日常教学中，通过控制教学方法来观察其对学生学习的影响，这种研究方法是（实验法）。 2012填：1924年（廖世承）编著的《教育心理学》是我国最早的教育心理学教科书。 2015简答：简述高等教育学的主要内容。 （一）高等教育心理学的科学学问题； 学科性质、内容体系、研究原则、方法、学生身心发展的一般特征等。
教育心理学100题精选及答案
1．在心理科学体系中，基础学科是（） A．实验心理学B．普通心理学 C．发展心理学 D．生理心理学2．科学的反射观念是由下列哪一位心理学家建立的？（）A．笛卡尔B．谢切诺夫 C．巴甫洛夫 D．韦克斯勒 3．感性材料是想像活动进行的（） A．原因B．动力C．基础 D．目标 4．解决问题的思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其关键的阶段（） A．提出问题B．明确问题 C．提出假设 D．检验假设 5．行为主义疗法常用下列哪项心理治疗法（） A．疏导宣泄B．当事人中心 C．自由联想 D．系统脱敏6．有的青少年抽烟、喝酒，打扮怪异，以此显示自己的（）A．独立性B．自我认识C．自
尊 D．对抗性 7．能力形成与发展的物质基础是（） A．遗传素质B．早期营养C．环境 D．实践活动 8．盲人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉，这是感觉的（） A．补偿B．相互作用C．对比 D．适应 9．注意的两种最基本的特性是（） A．指向性与选择性B ．指向性与集中性 C．指向性与分散性D ．集中性与紧张性 10．直接表现为对事物的倾心和迷恋是（） A．需要B．目的C．动机 D．兴趣 11.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：
( ) A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中学生期 12.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( ) A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~11岁 D.11~15岁 13.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是( ) A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感 14.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：( ) A.男优于女 B.男女总体水平大致相等
教育心理学练习题及答案
教育心理学练习题及答案 第一章题目 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、 （D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学 （C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象。 （A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、 A、比较心理学 B、生理心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、生理心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒 10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人。 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的。A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 13、"心理学的第一大势力"是指（A） A、精神分析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义 14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一 书，由此他被称为行为主义的创始人、 A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛 二、多项选择题 1、心理现象分为（A、C） A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、意志过程 2、心理过程包括（C，E，G） A、感知过程 B、知觉过程 C、认识过程 D、注意过程 E、情感过程 F、行为过程 G、意志过程 3、个性心理特征包括（B，C，E） A、认知 B、能力 C、气质 D、情感 E、性格 4、心理学可分为（A，D） A、理论心理学 B、发展心理学 C、普通心理学 D、应用心理学 E、社会心理学 5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E） A、普通心理学 B、社会心理学 C、教育心理学 D、生理心理学 E、实验心理学 6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E） A、社会心理学 B、教育心理学 C、咨询心理学 D、管理心理学 E、消费心理学 7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，E,F） A、心理学学科性质 B、心理学方法论 C、身心问题 D、学习心理机制 E、心理的生理基础 F、心理的起源 8、科学的三大特征是（A，B，D） A、客观性 B、可验证性 C、准确性 D、系统逻辑性 E、描述性 9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性、 A、心理学的研究对象 B、心理学的历史渊源 C、心理学的研究方法 D、人的社会性 10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想、 A、辩证唯物主义 B、形而上学 C、历史唯物主义 D、唯物主义 E、机械唯物主义 11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C，D）、 A、客观性原理 B、系统性原理 C、发展性原理 D、教育性原理 E、协同性原理 12、观察法可以分为（A,B,C，E）、 A、参与观察法与非参与观察法 B、现场观察与情景观察 C、长期观察与短期观察 D、情景观察与控制观察 E、全面观察与重点观察 13、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E） A、每次尽可能长 B，有明确观察目的C、随时记录 D、可利用现代手段 E、每次时间不宜过长 14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律、
教育心理学单选题题库(含答案)
教育心理学单选题题库（含答案） 1. 反映孔子教育思想的文献是（） A.《学记》 B.《论语》 C.《礼记》 D.《中庸》 2. 古希腊哲学家柏拉图的代表作是（） A.《理想国》 B.《政治学》 C.《论演说家的教育》 D.《民主主义与教育》 3. 在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是（） A.《学记》 B.《大教学论》 C.《论演说家的培养》 D.《普通教育学》 4. 外国最早的教育著作是（） A.《学记》 B.《大教学论》 C.《论演说家的培养》 D.《普通教育学》 5. 《论演说家的培养》一书的作者是（） A. 苏格拉底 B. 赫尔巴特 C. 昆体良 D. 亚里士多德 6. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（） A.《学记》 B.《论语》 C.《礼记》 D.《中庸》 7. 近代最早的一部教育学著作是（） A.《理想国》 B.《论演说家的教育》
C.《普通教育学》 D.《大教学论》 8. 提出并论证了班级授课制的教育家是（） A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 洛克 D. 裴斯泰洛齐 9. 法国杰出的启蒙思想家卢梭的代表作是（） A.《教育漫话》 B.《爱弥尔》 C.《大教学论》 D.《民主主义与教育》 10. 系统地阐述自然主义教育思想的教育家是（） A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 夸美纽斯 1. B 2. A 3. A 4. C 5. C 6. A 7. D 8. B 9. B10. C 11. 先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学的人是（） A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 杜威 D. 康德 12. 标志着教育学已经成为一门独立的学科的教育学著作是（） A.《大教学论》 B.《民主主义与教育》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》 13. 提出“教育的最高目的是道德”的教育家是（） A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 杜威 D. 康德 14. 提出“明了、联合、系统、方法”为教学的四个步骤的教育家是（） A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 夸美纽斯 15. 提出要尊重儿童的天性和身心发展的年龄特征的教育家是（） A. 洛克 B. 夸美纽斯 C. 卢梭 D. 杜威 16. 提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是（）
(完整版)教育心理学题库1000道
教育心理学题库1000道 11.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：( ) A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中学生期 12.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( ) A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~11岁 D.11~15岁 13.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是( ) A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感 14.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：( ) A.男优于女 B.男女总体水平大致相等 C.女优于男 D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等 15.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：( ) A.准备律 B.刺激律 C.失败一成功律 D.成功一成功律 16.信息加工学习理论的创始者是( ) A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒 17.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验?( ) A.完形一顿悟说 B.认知一结构学习论 C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论 18.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：( ) A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择 19.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：( ) A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 20.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：( )
《教育心理学》复习题答案(1)
教育心理学复习题 第一章教育心理学概述 一、填空题 1、1903年，______出版《教育心理学》，标志着教育心理学的诞生。（美国心理学家桑代克） 2、1924年，________编写了我国第一本《教育心理学》教科书。（廖世承） 3、教育心理学一门研究学校情境中_________的基本心理规律的科学。《学与教》 4、教育心理学是__________的一种，是的交叉学科。（应用心理学、心理学与教育学） 5、在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过 和 来体现的。（群体差异、个体差异） 6、教一学过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师和 _ 、_ 、 _等五种主要的要素。（教学内容、教学媒体、教学环境） 7、教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、_ ____、预测和_____的作用。（解释、控制） 8、影响学与教的教师因素主要有_ _、专业知识、专业技能以及__ 等基本的心理特性。（敬业精神、教学风格）
9、教学环境包括___ __和_ ____。（物质环境、社会环境） 10、评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的__ _，在教学过程中对教学的 __以及在教学之后 的。（预测和评判、监视和分析、检验和反思） 二、名称解释 1、教育心理学 2、学习过程 三、单选题 1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的（）的科学。C A.基本教育规律 B.基本教学规律 C.基本心理规律 D. 基本身心规律 2.学校教育中的互动系统由（）等核心因素构成。A A.教与学 B.教与环境 C.学与环境 D.教、学与环境 3.（）是学习的主体因素。A A.学生 B.教师 C.教学内容 D.教学媒体 4.（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生传递信息的工具。D A.学生 B.教师 C.教学内容 D.教学媒体 5.（）不属于教学环境中的物质环境。A A.课堂纪律 B.温度 C.桌椅 D.座位的排列 6.（）不属于教学环境中的社会环境。D
《教育心理学》题库及答案
《教育心理学》题库及答案 一、名词解释 1. 心理学 2. 实验法 3. 性格 4. 教师威信 5. 遗忘 6. 健康 7. 身心发展 8. 主导性动机 9. 智力技能 10. 学习 11. 知识迁移 12. 学习策略 二、填空题 1. 注意是心理活动对对象的（）和集中。 2. 思维的最主要的特征是间接性和（）。 3. 根据记忆保持时间的长短，记忆可以分为（）、短时记忆和长时记忆三种。 4. 情绪一般分为心境、（）、应激和热情四种。 5. 期望理论认为，激励力量的大小等于（）乘期望值。 6. 认知发现学习理论的倡导者美国心理学家（）。 7. 心理学是一门界与自然科学与（）之间的跨界学科。 8. 心理学研究中实验者所要测定的行为和心理活动，叫（）或依从变量。 9. 动机是直接推动一个人进行（）的内部动力。 10. 诱因可分为（）和负诱因两种。 11. 据动机目标的远近，可分为远景性动机和（）动机。 12. 教育机智是教师面临复杂的（）情景时所表现出来的机敏、迅速而准确的判断和反应能力。 13. 心理学(psychology) 是以（）方法研究人的心理和行为的学科。 14. 以调查法搜集资料有两种基本的方法：一是（）调查，一是访谈式调查。 15. 根据需要的起源，可以把需要分为自然需要和（）。 16. 动机是由需要内驱力和各种内外（）相互作用形成的。 17. 根据动机的自主性水平，可分为内在动机和（）。 18. 情感是人对客观现实的（）体验。 19. 教育心理学重点研究人类的（）与教育。 20. 需要是由人的生理或社会的、物质或精神的某些（）与不平衡引起的机体的状态。 21. 动机的形成是以（）为根本的内驱力。 22. 根据动机的意义，可分为合理动机和（）动机。 23. 兴趣是带有积极（）色彩的认知和活动倾向。 三、选择题
教育心理学期末考试题汇总
●教育心理学期末考试题。 ●名词解释。 ●教育心理学。 教育心理学：教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学（课件6） ●桑代克学习理论：效果律、准备律、练习律。 桑代克学习理论：桑代克的“试误——联接”学习理论的基本观点认为学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结（S——R）；学习的过程或联结建立的过程是尝试错误的过程；学习应遵循精简原则，而不是推理原则。 桑代克关于学习规律的观点，提出了三条主要的学习律：（1）效果律：指从刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响；（2）准备律：指有机体采取行动时，促使其行动就是一项增强，而阻碍其行动则是一种烦恼。当有机体并不准备行动时，迫使其进行行动则成为一种烦恼；（3）练习律：认为联结的强度决定于使用联结的频次。练习律由作用率和失用律两部分组成。（P56——57） ●观察学习。 观察学习：是个体只以旁观者的身份，观察别人的行为表现（自己不必实际参与活动），即可获得的学习。（P81） ●陈述性知识、程序性知识167 陈述性知识是关于“是什么”的知识，具体定义为：个人具有有意识的提取线索，因而能直接陈述的知识。简单地说，陈述性知识就是关于事物及其关系的知识。（P157） 程序性知识：关于完成某项任务的行为或者操作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识。它包括一系列具体操作程序。P205 ●学习策略。 学习策略：学习策略是指学习者在学习过程中为有效完成学习任务而采用的一般性策略，它包括一般的学习程序、规则、方法与自我调控方式等内容。课件P154 ●元认知。 元认知：元认知就是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识，同时也是认知主体对自身各种认知活动的计划、监控与调节。 P240 ●学习迁移。 学习迁移：学习迁移指的就是一种学习对另一种学习学习所产生的影响。这包括先前学习对后继学习的影响，又包括后继学习对先前学习的影响；同时，所谓的影响，既包括积极影响，又包括消极影响。P276 ●学习动机。 学习动机：学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。P426 ●发现学习，有意学习。 发现学习：发现学习是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。P106、107 有意学习：有意学习是针对机械学习而言的。指的是学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立实质性和非人为
教育心理学第15章练习题及答案
《教育心理学》平时练习题 第十五章教师心理 一、选择题： 1、以少数学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，然后再进行分析，这种教学称为【C 】 A．微型教学 B．尝试教学 c．微格教学 D．教学训练。 2、衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一是【 C 】P237 A．关注生存阶段 B．关注情境阶段 C．关注学生阶段 D．关注课堂细节阶段3、学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的期望会产生预言效应，这种现 象称为【 D 】P231 A．首因效应 B．刻板效应 C．晕轮效应 D．皮格马利翁效应 4、教师成长与发展的最高目标是。【 D 】 A．特级教师 B．教学熟手 C．优秀班主任 D．专家型教师 5、在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是( C)。P230 A．说到做到 B．敬业精神 C．热心和同情心 D．重义气讲交情 6、教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩(C )。P231 A．存在正相关 B．关系不明显 C．存在负相关 D．有利有弊 7、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并且有(C )。P232 A．系统性 B．结构性 C．预见性 D．实效性 8、教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质即(B )。 A．教育手段 B．教育机智 C．教育反响 D．教育灵感 9、教师的(B )就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响
产生积极效果的感召力和震撼力。 A．权威 B．威信 C．角色 D．社会地位 10、从本质上讲，教师的威信是具有积极肯定意义的(A )的反映。 A．教学水平 B．科研成果 C．学历和才能 D．人际关系 11、假如一个教师非常关心如“学生喜欢我吗?”这样的问题，并把大量的时间用于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的(C )。P236 A．关注情境阶段 B．关注学生阶段 C．关注生存阶段 D．关注发展阶段 12、衡量教师是否成熟的重要标志是(C )。P237 A．能否关注自己的生存适应性 B．能否充分考察教学情境 C．能否自觉地关注学生 D．能否更多地考虑班集体的建设 13、教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是( )。 A．课堂练习的布置与教学目标相一致 B．练习题的设计富于变化，并有适当的难度 C．教师给学生以适当的帮助 D．只给学生一些知识记忆性的练习 14、教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了什么角色?(D ) A．“家长代理人” B．“知识传授者” C．“学生楷模” D．“心理调节者” 15、关于教师人格的作用，被广泛接受的是( D)的观点，“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切”。 A．加涅 B．布鲁纳 C．班杜拉 D．鸟申斯基 16、以下关于专家一新手比较研究说法错误的是( A)。 A．研究步骤分为选出专家、新手，提出任务；比较两者完成任务情况 B．20世纪70年代后期被应用于研究教师的认知 C．它是认知心理学家研究专门领域的知识时常采用的方法 D．这一方法最初就应用于教师的认知研究
2020教育心理学试题及答案
2020年《教育心理学》试卷及答案 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍 11、下列属于元认知的实例是（） A学生考试后，能准确地预测自己的分数 B学生在学习中能举一反三 C学生能利用复述策略进行记忆 D学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读12、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（） A 专制型 B民主型 C放任型 D无法确定 13、根据埃里克森的观点，12---18岁时期发展的特定目标和任务是( ) A成为自主者的阶段 B发展主动性的阶段 C变得勤奋的阶段 D建立个人同一性的阶段。 14、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（） A学习积极性 B学习自觉性 C要花多少时间 D智力水平 15、短时记忆的容量为（）
教育心理学、心理学科考题
《教育心理学》《心理学》模拟检测题 亲爱的同学，欢迎参加本次模拟检测，认真审题，并在一个小时候内独立完成，祝你好运。 一、单项选择题（每道题有且只有一个正确答案，共45题，每题1分，共45分） 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） A.桑代克 B.斯金纳 C.布鲁纳 D.加涅 2、根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（） A.蜜蜂采蜜 B.猴子练攀爬 C.病症导致的行为改变 D.儿童模仿别人的行为 3、下列对“关键期”理解不正确的一项是（） A．关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期 B．关键期是突然开始和停止的 C．鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在 D．在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展 4、研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（） A．初中一年级 B．初中二年级 C．初中三年级 D．高中一、二年级 5、以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是（） A．望梅止渴 B．画饼充饥 C．谈虎色变 D．叶公好龙 6、经典条件反射与操作条件反射的理论都认为（）是形成和巩固条件反射的重要条件。 A．动机 B．强化 C．诱因 D．需要 7、学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（） A．辨别学习 B．符号学习 C．概念学习 D．规则或原理学习 8、按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为（） A．智慧技能 B．认知策略 C．言语信息 D．动作技能 9、口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的（） A．导向功能 B．激活功能 C．调节与维持的功能 D．强化功能 10、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V＝SH，这属于（）。
教师招聘考试教育心理学试题库含答案
教师招聘考试教育心理学试题库含答案 一、选择 1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是 (A) A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(D) A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在 (A) A．2岁 B．4岁 C．5岁以 前 D．1—3岁 4. 儿童形状知觉形成的关键期在(B) A．2-3岁B．4岁 C．5岁以 前 D．1—3岁
5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 A．行为系统 B．意识特点 C．综合心理特征 D．品德与修养 [ C] 6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(D) A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意识 7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(D) A．地升华 B．发挥 C．表现 D．持久的变化 8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的 D A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激—反应联结 [D ] 9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫 A．苏联心理学家 B．美国心理学家 C．俄国生理学家和心理学家 D．英国医生 [C ] 10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家
A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔D．桑代克 [C ] 11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 (C) A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机 n C．高尚动机与低级动机 D．交往动机与荣誉动机 [ C] 12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为 A．近景的直接性动机 B．兴趣性动机 C．情趣动机 D．直接性动 机 [ A] 13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学 习动机称作 A．远景的间接性动机 B．社会性动 机 C．间接性动机 D．志向性动机 [A ] 14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作 A．外部学习动机 B．需要学习动机 C．内 部学习动机 D．隐蔽性学习动机 [C] 15. 由于外部诱因引起的学习动机称作 A．外部学习动机 B．诱因性学习动 机 C．强化性动机 D．激励性学习动机[ A]
教育心理学第12章练习题及答案
《教育心理学》平时练习题 第十二章教学设计 一、选择题： 1、评价教学结果的最客观和可靠的标准是【 D 】P188 A．学生成绩 B．智力测验 C．期末评比 D．教学目标 2、评价教学结果最客观和可靠的标准是【 A 】 A．教学目标 B．教学内容 C．教学环节 D．教学方法 3、教学过程的首要环节是【 A 】P195 A．引起学生注意 B．揭示教学目标 C．适时给予反馈 D．评定学习结果 4、在应用知识的具体情境中进行知识教学是【 D 】P202 A．程序教学 B．个别化教学 C．发现教学 D．情境教学 5、学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是【 B 】P201 A．个别化学习 B．发现学习 C．情境学习 D．合作学习 6、下面哪一种教学策略不属于个别化教学【 A 】P203 A．发现教学 B．程序教学 C．计算机辅助教学 D．掌握教学 7、只要给与足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生都可以掌握儿乎所有的学习内容。这一教育理念属于【 B】 P204 A．发现学习 B．掌握学习 C．概念学习 D．合作学习 8、只要有足够的时间，任何学习者都可以掌握该课程80％-90％的评价项目，达到A或B 的学习成绩。这种教学理论是【 B 】 A．发现学习 B．掌握学习 C．合作学习 D．个别化教学 9、布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是【 B 】P204 A．100％ B．80％-99％ C．70％ D．50％ 10、布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据【 A 】 A．知识与技能学习的心理过程 B．知识与技能的心理特征 C．知识向技能转化的规律 D．知识学习情境与其测量情境的变化程度 11、教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫【 A 】P200 A．教学策略 B．学习策略 C．教学计划 D．教学目标 12、教学目标是预期学生通过教学活动获得的。【 C 】P188 A．思维品质 B．学习内容 C．学习结果 D．知识技能 13、( )是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。【 C 】P190 A．知识 B．应用 C．评价目标 D．综合目标 14、情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为。【 B 】P190 A．两个等级 B．五个等级 C．三个等级 D．四个等级 15、领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的。【 D 】P189 A．信息加工 B．学习活动 C．复杂记忆 D．理解 16、选择教学方法的主要依据是。【 A 】 A．教学目标和学生学习结果的类型 B．教学媒体 C．教师的爱好 D．“教学有法、教无定法” 17、布鲁纳在教学上提倡。【 C 】
继续教育教育心理学考试试题
继续教育教育心理学考试试题 更多继续教育考试试题：/course_938/ 继续教育教育心理学考试试题一、教育学 1. 古代《四书集注》的作者是。 A.韩愈 B.王守仁 C.董仲舒D.朱熹 2. 《教育论》的作者是。 A.乌申斯基 B.卢梭 C.斯宾塞 D.昆体良 3. 《大教学论》一书是的著作。 A.斯宾塞 B.洛克 C.夸美纽斯 D.裴斯泰洛齐 4. 在中国古代，认为教育的作用在于用人的力量去矫正人的恶性，持这种观点的教育家是。 A.《大教学论》 B.《教育论》 C.《爱弥尔》 D.《教育漫话》 6. 把学生的“一般发展”作为教学的出发点和归宿的教育家是。A.苏霍姆林斯基B.巴班斯基 C.赞科夫D.巴拉诺夫 7. 将教学过
程划分为：社会、心理、控制三方面成分的教育家是。A.布鲁纳 B.赞科夫 C.阿莫纳什维利 D.巴班斯基8. 现代教育派的代表人物是。 A.夸美纽斯 B.杜威 C.赫尔巴特 D.洛克9. 在西方，古罗马昆体良的教育名著是。A.《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《大教学论》D.《教育论》10. 主张用实验方法来研究儿童和教育问题的教育理论是。 A.批判教育学 B.实用主义教育学 C.文化教育学D.实验教育学第 1 页共14 页）。更多继续教育考试试题：/course_938/ 11. 提出“最近发展区”理论的教育家是。A.皮亚杰 B.赞科夫 C.维果茨基 D.苏霍姆林斯基12. 提出“儿童智力发展阶段与教学关系理论”的教育家是。 A.苏霍姆林斯基B.赞科夫 C.皮亚杰 D.
巴拉诺夫13. 传统教育派的代表人物是。 A.赫尔巴特 B.杜威 C.洛克 D.斯宾塞 14. 卢梭的人性观是。 A.性善论 B.性恶论 C.性不善不恶论 D.善恶兼有论15. 在中国古代，认为教育的作用在于保持人所固有的善心，持这种观点的教育家是。A.孟子 B.荀子 C.孔子D.老子16. 《德国教师指南》的作者是。 A.赫尔巴特 B.第斯多惠 C.培根 D.亚里士多德17. 童年期又称学龄初期，相当于。 A.幼儿园阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段18. 为人的身心发展提供可能性的生理前提因素是。A.遗传 B.身体素质 C.生理成熟度 D.个体活动 19. 在我国50年代和90年代出生的儿童，其身心发展的指标具有差异，这说明儿童的身心发展具有。 A.顺序性B.阶段性 C.差异性 D.可变性