九年级科学试题-初三科学动物的食物与摄食同步练习2 最新

第一节动物的食物与摄食

课前预习

一、填空题

1、每克营养物质在体内时所产生的叫热量价。不同物质的热量价是不同的,蛋白质为16.8千焦,糖类为16.8千焦.，脂肪为37.7千焦。

2、食物中的营养素主要有 , , , , , ,和 ,等7大类。

3、昆虫的各种口器:蛾蝶类 ,蝇类 ,蚊类 ,蜂类 ,蝗虫类。

4、牙分为 , , ,三部分.龋齿俗称 ,要预防龋齿必须养成良好的卫生.习惯,如早晚 ,饭后。

二、选择题

5、关于蛋白质的功能,下列说法不正确的是( )

A.人体储藏能量的主要物质

B.与人体生长发育有密切的关系

C. 可以氧化分解,为人体生命活动提供能量

D . 为受损细胞的修复和更新提供材料

6、下列营养物质既不参与构成人体细胞,又不为人体提供能量,而且人体对它需要量很小,但他对人体的作用却很大,它们是( )

A蛋白质 B.糖类

C.脂肪 D维生素

自主研练

知识点1 热量价

1、热量价——每克营养物质在体内完全氧化时产生的能量。食物在体内完全氧化和在空气

中完全燃烧都是氧化反应，释放的能量在理论上是相同的。

2、三大营养物质的热量价：蛋白质：16.8千焦/克；糖类;16.8千焦/克；

脂肪：37.7千焦/克。

练习题组1

1、下列物质的热量价最高的是（）

A.蛋白质

B.糖类

C. 脂肪

D.水

2、一个50克的鸡蛋（主要成分是蛋白质），在人体内完全氧化分解，大约释放出的能量是

（） A.853千焦 B.8575千焦 C.835千焦 D.1945.5千焦

知识点2 食物中的营养素及其作用

1、食物中的营养素主要有水、糖类、蛋白质、脂肪、无机盐、维生素和粗纤维等7大类。

并不是每种食物都含有上述7类营养物质，在一些物质中含有较多的其中几类营养物质,而另一些事物中含有较多的其他几类营养物质.

2、各类营养素的作用

糖类:(1)是人体细胞最重要的供能物质;(2)人体细胞的一种组成成分.

蛋白质:(1)是细胞生长和修补的主要原料(2)为人体生命活动提供能量;(3)参与人体的各种生理活动.

脂肪:生物体贮存能量的物质.

水:1)细胞的重要组成成分(2)各种生理活动的基础

无机盐：不能提供能量，但是人体维持正常生理活动所必需的营养物质。

维生素：是维持人体正常生理活动不可缺少的微量有机物。除维生素D外，其他维生素人体均不能合成，必须从食物中获得。（下表：几种维生素来源及缺乏症）

食物纤维：来源于植物性食物，由纤维素组成，不能被消化吸收，但对人体有非常重要的作用。刺激消化腺分泌消化液，促进肠道蠕动，利于排便等。

练习题组2

1、食物中含有多种无机盐，其中包括、、、和等。它们虽然不能提供能量，却是人体维持正常生理活动所必须的营养物质。

2、患夜盲症的的原因之一是因为缺乏（）

A、维生素A

B、维生素B

C、维生素C

D、维生素D

3、食物纤维主要是由 组成，是一类不能被人体消化吸收的物质，主要来自食物，对人体有非常重要的作用，如刺激消化腺分泌 ，促进 ，有利于及时排便等。

4、甲状腺肿大，俗称“大脖子病”，是由于缺少什么营养物质所造成的？如何预防？

知识点3 动物的摄食

由于各种动物捕捉食物的手段各不相同，他们的食性也各种各样。所以各种动物具有自己特有的捕食方式捕食器官：

（1） 海葵：触手

（2） 昆虫：口器。昆虫取食的器官叫口器，位于头部的下方和前端，口器的形

态结构也变化多端。虹吸式口器：蝶类；咀嚼式口器：蝗虫；嚼吸式口器：

蜜蜂；舐吸式口器：苍蝇；刺吸式口器：蚊子。

（3） 鱼类：以浮游生物为食道鱼类，用过滤方式获得食物。

练习题组3

1、下列口器中，是蚊子具有的口器的是（ ）

A 、虹吸式

B 、咀嚼式

C 、刺吸式

D 、舐吸式

2、你还能举出更多具有特有捕食器官的动物所具有的捕食器官吗？

3、请把下列四种昆虫的口器与相应的昆虫用线连起来。 刺吸式

舐吸式

虹吸式

嚼吸式

4．如图是昆虫的常见口器。请根据下图回答有关问题。

苍蝇

蚊子

蝶蛾 蜜蜂

(1)上图中，四类口器的名称分别是：

A、＿＿＿

B、＿＿＿

C、＿＿＿

D、＿＿＿

(2)蝗虫常以植物茎叶为食,有＿＿＿口器。

知识点4 牙

1、牙的作用：人取食和消化的重要器官。

2、牙的组成：牙的外部组成——牙冠、牙颈、牙根。

牙冠——牙被牙釉质所覆盖的部分，也是发挥咀嚼功能的主要部分。

牙颈——牙冠与牙根的交界处称为牙颈。

牙根——牙被牙骨质所覆盖得到部分。

内部分成：牙釉质、牙质（牙的主要部分）、牙腔（充满神经和血管）

3、牙的分类：

按形态及功能分：切牙、尖牙、前磨牙、磨牙。

按存在的时间长短分：乳牙、恒牙、智牙。

4、龋齿的形成：牙齿上粘有的糖类食物→微生物发酵→产生酸性物质→腐蚀牙釉质（出现

黑斑）→破坏牙质→牙腔受到破坏→牙髓受病菌感染发炎、疼痛。

练习题组4

1、下列哪个不是牙齿的直接功能（）

A、切断食物

B、吞咽食物

C、磨碎食物

D、消化食物

2、蛀牙后，遇到冷热刺激会很疼，这是因为牙髓腔中有（）

A、牙髓

B、血管

C、神经

D、牙本质

3、造成龋齿的原因是什么？

4、根据图写出有关的结构名称。

①＿＿＿；

②＿＿＿；

③＿＿＿;

④＿＿＿；

⑤＿＿＿；

⑥＿＿＿;

拓展与提升

知识点5 平衡膳食宝塔

各种食物所含的营养素的种类和数量都不相同，世界卫生组织推荐合理的饮食结构，可用“平衡膳食宝塔”来表示。其中合理的摄入量为：糖、盐、油占10％，鱼、肉、蛋、奶占20％，水果、蔬菜占30％，面食、米饭40％。

练习题组5

1、下列各项中符合科学饮食原则的是（）

A、喜欢的多吃，动物性食物多吃

B、早餐少、中餐好、晚餐饱

C、荤素搭配、精细兼吃

D、多吃蛋白质类、少吃淀粉类

2、下列各项中，与防治肥胖无关的是（）

A、吃一些含卵磷脂较多的食物

B、适当的休息和活动

C、合理膳食

D、静脉注射葡萄糖液

中考链接

（2018年嘉兴）人体必须的营养素主要由水、糖类、蛋白质、脂肪、无机盐、纤维素和粗纤维等，其中糖类是人体所需能量的主要来源。在正常情况下，糖类主要来自我们日常膳食中的（）

A、米饭

B、蔬菜

C、肉类

D、豆制品

【举一反三】：

1、营养学专家建议我们青少年要多吃奶、蛋、鱼等含蛋白质丰富的食品，因为蛋白质是（）

A、人体生长发育必需的物质

B、主要供能物质

C、容易消化的物质

D、有机物

五年级科学动物的食物教学设计

五年级科学动物的食物教学设计 动物的食物表1 学习目标与任务知识点学习目标类型教与学的活动 知识与技能过程与方法情感、态度与价值观动物的食性根据动物的食性运用集合的概念对动物进行分类。教师演示，学生观察，播放了一段带有趣味性的各种动物捕食的珍贵镜头，其中包括了黑颈鹤、蜥蜴、大象、狮子等等，引出动物的食性。通过举例，能说出动物的食性。教师讲解，学生接受，出示录像后，学生通过观察构建新知识。对动物食性的分类，及观察动物根据动物某种器官的结构特点推断出其食性。教师引导，学生探究，教师呈现相关实物，提出问题，学生在教师引导下进行观察，分析和概括。能大胆地和同学交流自己对动物食性分类的看法与见解。教师引导，学生探究，通过对实物的观察，能够提出不同的见解，能够在老师的指导下运用网络来解决问题。通过学习，知道更多的关于动物的知识让学生在参与研究的过程中享受探究知识的愉悦。教师置境，学生体验，学生通过观察研讨多种科学探究方式，对动物的食性与身体形态的关系已经有了一定的认识，最后激发学生继续寻求一些更少见的动物来考考大家，进一步激发学生学习的欲望。表2

学生特点的分析一般特征 对《科学》已经有了一定的经验，对自己感兴趣的事物提出问题，确定学习目标，并能运用实验、观察进行探究性的学习寻求解决问题的方法。学习特征 从学习研究中充分抒发自己的见解，从而获得身心的愉悦。表3 选择教学媒体与资源教与学的活动（编号）支持与优化教学活动的媒体与资源教师演示，学生观察利用视频，播放各种动物捕食的镜头教师讲解，学生探究利用动物表本，使学生进一步观察教师引导，学生探究通过实物，使学生认识动物形态教师引导，学生探究教师引导学生主动进行网络搜索，以满足自己知识的需要教师引导，学生操作对于更多的动物，如果想知道的更多，可以利用网络来帮助我们。表4 教学过程流程图观察活动 对动物食性的认识对动物捕食的认识出示标本观察，产生感性认识教师做出判断引导学生利用好网络小结结束开始动物捕食录像 表 教学过程说明表教学环节教学活动 设计意图

2017-2018学年九年级科学下册 第一章 演化的自然 第5节 遗传与进化同步练习(无答案)(新版

第一章第5节遗传与进化同步练习 一、我学会了 1.遗传和变异都是普遍存在的生命现象。生物体通过________产生子代，子代和________、子代和________之间的性状都很________，这种现象称为遗传。子代与________及子代不同个体间的性状________叫做变异。 【答案】生殖；亲代；子代；相似；亲代；差异 【解析】【分析】本题考查对遗传和变异的认识。【解答】生物体通过生殖产生子代，子代和亲代、子代和子代之间的性状都很相似，这种现象称为遗传。不同的生物个体在性状表现上总是存在着一定的差异，生物的子代只是与亲代相似，绝不会与亲代完全相同。这种子代与亲代及子代不同个体间的性状差异叫做变异。 故答案为：生殖；亲代；子代；相似；亲代；差异 2.遗传物质在细胞________中。遗传物质的载体—— ________，它主要由________和________组成。 ________ 是决定生物体遗传性状的遗传物质。起遗传作用的________称为基因，生物体每一个性状都由特定________来控制。基因的改变往往会导致生物体________的变化。例如________患者不能合成黑色素。【答案】核；染色体；DNA；蛋白质；DNA；DNA片段；基因；性状；白化病 【解析】【分析】本题考查对遗传物质的认识，以及区别染色体、DNA和基因。【解答】遗传物质在细胞核中。遗传物质的载体是染色体，染色体主要由 DNA 和蛋白质组成。DNA 是决定生物体遗传性状的遗传物质。DNA 分子上一些特定的片段包含着遗传信息，能控制生物体的性状特征。起遗传作用的 DNA 片段称为基因。生物体内的基因是可以改变的，而基因的改变往往会导致生物体性状的变化，如白化病患者不能合成黑色素，就是因为细胞内控制黑色素合成的基因发生变异而引起的。 故答案为：核；染色体；DNA；蛋白质；DNA；DNA片段；基因；性状；白化病 3.同一物种不同个体细胞内的基因组成是有________的，同一物种的生物群体中存在着________的基因。在代代相传的种族繁衍过程中，这些基因从亲代传递到子代并保持着相对的________，同时也发生着某些________。基因在传递给子代的过程中也发生着________。 【答案】差异；多种多样；稳定性；变异；自然选择 【解析】【分析】本题考查对进化理论发展的认识。【解答】同一物种不同个体细胞内的基因组成是有差异的，同一物种的生物群体中存在着多种多样的基因。在代代相传的种族繁衍过程中，这些基因从亲代传

九年级科学上册全册复习汇总同步练习1 华东师大版

九年级上综合检测（A） 一、选择题（每小题3分，共60分） 1、在进行如图所示的实验或有关装置工作时，能量转化由机械能转化为内能的是（ A ） A B C D 、在下列过程中，物体动能转化为势能的是（2 D ）．拉弯的弓把箭射出去 B．秋千从高 处荡到低处A ．冰雪从天而降 D．向上抛出的石块在空中上升C 、下列物质中，能 除去铁制品表面铁锈的是（ A ）3 ．氢氧化钠溶液 D．硫酸铜溶液A．稀硫酸 B．水 C以相同的AB、AC4、如图所示，将同一物体分别沿光滑的斜面 ，施加的力分别为AB>AC速度从底部匀速拉到顶点A，已知，P，拉力做功的功率分别为P、、F、 F，拉力做的功为WW212121）则下列判断中正确的是（ A >W , P>P>F , W=W , PP , W．F

动物的食物与摄食

第1节动物的食物与摄食 【教学目标】 1、运用实验探究的方法测定不同食物中的能量，了解“热量价”的含义，知道食物中蕴含 能量 2、说出食物中的主要营养物质及其作用 3、列举不同动物的捕食器官及捕食方式，认同结构与功能相适应、生物适应其生存环境的 基本生物学观点 4、知道牙齿的种类，能描述牙齿的结构，阐明保护牙齿的重要意义 【教学重点与难点】 食物中的营养素及其作用 【教学过程设计】 引入人和其它动物的生命活动都需要消耗能量，那么这些能量都是从哪里来的啊？ 一、热量价 讲授：动物的能量来自于食物，食物在体内氧化和在空气中燃烧氧化有相似之处，但进行的方式不同。 设疑：同样质量的不同食物中所含的能量也一样多吗？究竟哪种食物提供的能量多？ 实验：测试食物能量的实验 讨论：如何设计实验来解决上述问题。 ①通过测量食物燃烧放出热量的多少来测定食物中的能量； ②选用的食物应是容易燃烧的，并具有典型性； ③控制条件为相同质量 实验结果讨论：实验所得的结果比理论值多还是少？为什么？ 热量价――每克营养物质在体内氧化时的产生的能量。 蛋白质：16.7千焦/克 糖类：16.7千焦/克 脂肪：37.7千焦/克 （三大营养物质的热量价） 食物除了供给我们能量外，还能提供给我们什么？ 二、食物中的营养及其作用 1、水：构成细胞的主要成分 2、糖类：包括淀粉、葡萄糖、蔗糖等。是人体所需能量的主要来源。在大米、小麦、马铃薯、土豆等含量较高。 3、蛋白质：细胞生长及修补组织的主要原料。青少年由于处于长身体时期，故对蛋白质需求量很大。也可为人体的生命活动提供能量。 4、脂肪：生物体内贮藏能量的物质。当人体内的糖类氧化分解不足以代给人体所需时，才会分解脂肪提供的能量。 5、无机盐：不能提供能量，但是人体维持正常生理活动所必需的营养物质。（举例说明缺乏

九年级上册科学：1.41.5同步练习(含答案)

2019年九年级上册科学【双休集训】 (考试范围：1.4-1.5) 一、选择题（每小题2分，共40分） 1．下列潮湿的气体不能用固体氢氧化钠干燥的是（） A．H2B．CO2C．CO D．O2 2．（2019?郴州）下列关于氢氧化钠的描述中错误的是（） A．俗名苛性钠、火碱或烧碱 B．易溶于水，溶于水时吸收大量的热 C．氢氧化钠固体露置在空气中易变质 D．是重要的化工原料，广泛应用于肥皂、纺织、印染等工业 3．下列实验操作中，正确的是（） 4．研究氢氧化钠性质实验中的部分实验及现象记录如下，其中现象不合理的是（）序号实验现象 A 将氢氧化钠固体放在表面皿上，放置一会儿固体受潮，逐渐溶解 B 向盛有氢氧化钠溶液的试管中滴入无色酚酞试液溶液变红 C 向盛有氢氧化钠溶液的试管中滴加稀盐酸有氯化钠生成 D 向盛有氢氧化钠溶液的试管中滴加硫酸铜溶液产生蓝色沉淀 52 A．X一定是Cu(NO3)2 B．X的相对分子质量比Y大 C．Y中阴离子的化合价为-2 D．该反应类型为中和反应 6．氢氧化钠溶液中加入一定量的稀盐酸后，下列实验能证明两者恰好完全中和的是（）A．滴入适量FeCl3溶液，溶液变黄，但无沉淀生成 B．滴入几滴酚酞试液，酚酞试液不变色 C．测得反应后溶液中Na+与Cl-的个数比为1:1 D．滴入适量AgNO3溶液和稀硝酸，观察到有白色沉淀 7．一定质量的氢氧化钡溶液中逐渐加入碳酸钠粉末（不考虑溶液体积变化），直至过量。 如图横坐标表示加入碳酸钠粉末的质量，根据图像判断， 纵坐标可能表示（） A．生成沉淀的质量 B．溶液中溶剂的质量 C．溶液中溶质的质量 D．溶液的pH 8．（2019?广州）下列有关氢氧化钾的说法正确的是（） A．氢氧化钾固体露置在空气中易变质 B．氢氧化钾溶液能使石蕊溶液变红 C．氢氧化钾溶液与氧化铜反应生成蓝色沉淀 D．2mL氢氧化钾溶液与1mL硫酸溶液恰好完全反应 9．用如图所示装置（图中夹持仪器已略去）测定某牙膏样品中碳酸钙的质量分数。实验中，通过测定丙装置质量的改变值，就能达到目的（样品中其他成分遇盐酸不产生气体）。 下列措施能提高测定准确度的是（）

教案第一节食物与摄食

龙文教育学科老师个性化教案

一 二 三 维生素B 1 脚气病 米糠、麦麸 维生素B 2 口角炎、唇裂症 酵母、大豆、胚芽、肝 维生素B 12 恶性贫血 肝、奶、肉、蛋 维生素C 坏血病 蔬菜、水果 例题剖析 例1：同质量的下列物质燃烧放出热量最多的是（ ） A.小麦 B.大都 C.牛肉干 D.油菜籽 分析：上述物质中小麦属于淀粉类食物；大豆、牛肉干属于蛋白质类食物；油菜籽富含脂肪，所以油菜籽的热量最多。 例2：小明患了急性肠胃炎，腹泻严重，这时进行治疗的方案有以下几种，请选择（ ） A ．口服葡萄糖 B ．口服生理盐水 C ．静脉注射生理盐水 D ．静脉注射葡萄糖溶液 分析：由于小明患了急性肠胃炎，所以体内丢失了大量的水和无机盐，但由于胃肠功能失调，所以不能口服，应该通过注射生理盐水来补充体内的水和无机盐。 知识点 由于各种动物捕捉食物的手段各不相同，他们的食性也多种多样。所以各种动物具有自己特有的捕食方式捕食器官:1、海葵：触手 2、昆虫：口器 昆虫取食的器官叫口器，位于头部的下方和前端，口气的形态结构也变化多端。 虹吸式口器：蝶类 咀嚼式口器：蝗虫 嚼吸式口器：蜜蜂 舐吸式口器：苍蝇 刺吸式口器：蚊子 3、鱼类：以浮游生物为食的鱼类，用滤过方式获得食物。 1、鱼有哪些结构特点与它在水中捕食相适应？ 鳍――快速游动 侧线――感知方向和水位 齿――肉食性鱼类口内有齿 鳃――滤过性取食 2、你还能举出更多具有特有捕食器官、捕食方式的动物吗？ 捕食器官：青蛙的舌（倒生） 捕食方式：蜘蛛织网捕虫、蛇类头部感受红外线刺激的器官能通过红外线定位进行捕食。 四、人消化系统的重要器官――牙 牙的结构及龋齿的形成。 牙是人取食和消化的重要器官。人的一生共有乳牙（20颗)和恒牙两组牙齿。 （1）结构示意图：①写出图中一、二、 三所指的名称： 一： 牙冠 ；二： 牙颈 ； 三： 牙根 。 ②构成牙齿的主要物质是[ 2 ] 牙本质； [1 ] 牙釉质 是人体结构中最硬 的物质,损坏后不能再生.

人教版化学九年级整册同步练习大全大合集

课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩习题精选 一、选择题（每小题只有一个正确答案） 1．下列各项内容中，属于化学研究的内容是（） A．培育新品种，提高农作物产量 B．利用指南针确定航海方向 C．利用石油生产人造纤维 D．设计新程序，开发电脑新功能 2．化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的基础是（） A．实验B．测量C．推理D．理论 3．九年级化学课本中有一幅彩图，其内容是一只可爱的小猫气定神闲地站在一放在高温火焰上的高分子合成材料上，这一事实可说明此高分子合成材料一定具有的性质是（） A．良好的绝热性B．良好的导电性C．隔水D．熔点高 4．手放在一块被火烧烤的板上仍安然无恙，则制造这块板的材料和性质是（）A．无机材料透气B．特殊钢板耐高温 C．纳米碳板熔点高D．有机高分子材料绝热 5．下列关于绿色化学的描述，哪些不是其主要特点（） A．提高原子的利用率，力图使用所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放” B．生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的产品 C．在无毒、无害的条件下进行反应，以减少废物向环境排放 D．加速化学反应的进程，为人类提供更多更好的物质 6．“绿色化学”是指（） A．无害化工产品B．能研究和创造自然界不存在的物质 C．绝对不含任何化学元素的无害产品D．只能使用，不能再生的化学产品 7．化学研究物质变化，能研究和创造自然界不存在的物质。如：①新型的半导体②电阻几乎为零超导体③有记忆能力的新材料④能骤冷骤热又轻又透气的特殊衣料下列选项属于新型研究项目的是（） A．①②B．③④C．②③D．①②③④ 8．下面四个标志中，属于“中国节能标志”的是（）

最新初中化学九年级上册同步练习及答案

第一单元走进化学世界 课题1 物质的变化和性质 5分钟训练 1.化学研究的内容是_________________。_________________是科学探究的一种重要方法。提示:本题考查学生对教材基础知识的理解和把握，熟悉和掌握教材上讲过的内容和知识。答案：研究物质的组成、结构、性质及变化规律 2.提出物质是由分子和原子构成理论的是（） A.门捷列夫 B.道尔顿 C.拉瓦锡 D.道尔顿和阿伏加德罗 思路解析:门捷列夫提出的是元素周期律和元素周期表；道尔顿是原子学说的奠基人；拉瓦锡通过实验得出了空气的组成；阿伏加德罗提出了分子概念和原子、分子的区别。该题的题干是物质是由“分子和原子构成”，故选D。 答案：D 3.物理性质是_________________的性质；化学性质是_________________的性质。 提示：本题考查学生对阅读教材、对基础知识的理解、把握能力和记忆能力。 答案：物质不需要发生化学变化就能表现出来物质在化学变化中能表现出来 4.物理性质包括_________________、_________________、_________________、_________________、_________________、_________________、_________________等。答案：颜色状态气味硬度熔点沸点密度 10分钟训练 1.解释下列物理性质： （1）熔点： （2）沸点： （3）压强： （4）密度： 思路解析:理解和掌握教材中有关物理性质的意义。 答案：（1）物质的熔化温度（2）液体沸腾时的温度（3）物质在单位体积上所受到的压力（4）物质的单位体积的质量 2.化学变化的基本特征是_________________，通常表现为_________________、_________________、_________________等。 提示:了解化学变化的基本特征。 答案：有其他物质生成颜色改变放出气体生成沉淀等 3.化学变化还伴随着_________________的变化，这种变化通常表现为_________________、_______________、_______________等。这些现象可以帮助我们判断有没有化学变化发生。思路解析:理解化学变化要伴随着能量的变化，以及能量变化所表现出来的一些现象。 答案：能量吸热放热发光 4.氧气和二氧化碳气体都是____________（颜色）______________（气味）_________________的体（状态）。将一根木条在空气中点燃，伸入氧气瓶中，你看到的现象是_________________，将一根木条在空气中点燃，伸入氧气瓶中，你看到的现象是_________________。 思路解析：氧气和二氧化碳是重要的、常见的物质，和人们的生活息息相关。了解它们的性

打包下载(共23份)最新鲁教版九年级化学上册(全套) 同步练习题汇总(word打印版)

（共23套）最新鲁教版九年级化学上册（全册）同步练习 题汇总（word打印版） 1.1化学真奇妙 一、单选题（共9题；共18分） 1.下列过程中发生化学变化的是（） A. 铁丝弯曲 B. 西瓜榨汁 C. 食品腐烂 D. 灯丝熔断 2.（2016?遂宁）遂宁不仅山清水秀、景色迷人，而且特产也非常丰富．以下特产制作的部分过程中涉及到化学变化的是（） A. 生产红糖时蒸发甘蔗汁液 B. 制作红苕粉时晒干水分 C. 制作蓬溪姜糕时将成品切块包装 D. 配制沱牌曲酒时发酵粮食 3.下列变化中，没有新物质生成的是（） A. 铁铸成锅 B. 葡萄酿成酒 C. 木柴燃烧 D. 面包发霉 4.成语是中华传统文化的瑰宝。下列成语中包含化学变化的是( ) A. 刻舟求剑 B. 花香四溢 C. 投鞭断流 D. 钻木取火 5.下列我省的一些景点和特色中，其中发生变化的是（）

A. 黄山云海 B. 徽州石雕 C. 广德太极洞溶洞 D. 阜阳剪纸 6.下列变化一定属于化学变化的是（）①粮食酿成酒②爆炸③用活性炭除去有毒气体④植物的光合作用⑤自行车骑一段时间后，车圈生锈了⑥洗完的衣服在阳光下晾晒，很快会干 A. ①②③ B. ② C. ①④⑤ D. ③④⑤ 7.下列变化中，属于物理变化的是（） A. 蜡烛的燃烧 B. 食物腐败 C. 植物光合作用 D. 酒精挥发 8.下列过程中，只发生物理变化的是（） A. 火箭发射 B. 节日焰火

C. 风力发电 D. 葡萄酿酒 9.下列过程中，不属于化学变化的是（） A. 铁锅生锈 B. 煤气燃烧 C. 石蜡熔化 D. 大米酿酒 二、填空题（共4题；共20分） 10.水通直流电，可观察到正负电极上都出现________ ，可以用________ 检验正极的玻璃管中聚集的气体，可观察到的现象是________；可以用________ 检验负极的玻璃管中聚集的气体，可观察到的现象是________ ；由于这是一种具有________性的气体，因此点燃前必须________ ．该反应的文字表达式是________ ． 11.在燃烧匙里放入少量白糖，加热，白糖熔化变成液体，这时白糖发生了________ 变化．若继续加热，白糖变黑，生成了碳，这时白糖发生的变化属于________ 变化． 12.当前从全球范围来看，所面临的挑战有健康问题，能源问题，粮食问题，环境问题等．化学家们希望从化学角度，通过化学方法来解决这些问题，为人类的发展与进步做出更大的贡献，化学界所研究的课题很多，其中有：①合成高效化肥；②新型高效药品的开发；③研制快速降解的塑料；④寻找高效催化剂在低耗下分解水得到氢气；⑤合成人造皮肤；⑥研制植物营养液进行无土栽培；⑦在无毒、无害的条件下进行化学反应；⑧开发新型制冷剂代替氟利昂；⑨消除汽车有害尾气．请将以上问题归类，并把其课题序号填在相应的横线上．（1）健康问题：________ ． （2）能源问题：________ ． （3）粮食问题：________ ． （4）环境问题：________ ． 13.蔗糖受热熔化的过程中，蔗糖分子本身________ （填“变”或“不变”），只是蔗糖分子________ （填“获得”或“失去”）能量，蔗糖分子运动________ （填“加快”或“减慢”），因而属于________ 变化．如果继续加热可能变成黑色，此时，蔗糖分子本身

4.1、动物的食物与摄食

§4.1、动物的食物与摄食 呼吸和食品燃烧之间的区别和共同点 共同点：都是氧化反应，都能释放热量 不同点：呼吸作用是一个缓慢的氧化过程，能量是逐步释放的； 食物燃烧是一个剧烈的氧化过程，迅速地放能。 呼吸作用的意义：a.为生物体的生命活动提供能量； b.为生物体合成其他物质，提供能量 实验：燃烧测试食物能量的实验结论：花生仁（脂肪）是较好的能量来源。 热量价――每克营养物质在体内氧化时的产生的能量。 三大营养物质的热量价：蛋白质、糖类：16.7千焦/克，脂肪：37.7千焦/克 二、食物中的营养及其作用 1.食物中的营养素主要有水、糖类、蛋白质、脂肪、无机盐、维生素和粗纤维等7大类。 2.各类营养素的作用。 糖类：是人体细胞最重要的供能物质；主要存在于大米、小麦、马铃薯等。 蛋白质：①是细胞生长和修补的主要原料；②为人体生命活动提供能量； ③参与人体的各种生理活动。 脂肪：生物体贮存能量的物质。 水：①细胞的重要组成成分；②各种生理活动的基础。 无机盐：不能提供能量，但是人体维持正常生理活动所必需的营养物质。 维生素：是维持人体正常生理活动不可缺少的微量有机物。除维生素D外，其他维生素人体均不能合成，必须从食物中获得。 食物纤维：来源于植物性食物,由纤维素组成，不能被消化吸收，但对人体有非常重要的作用。刺激消化腺分泌消化液，促进肠道蠕动，利于排便等。 小结：各种食物所含的营养素的种类及数量都不相同，几乎没有一种食物同时含有7类营养素。处于生长发育阶段的青少年更要注意营养的搭配，均衡膳食。 三、动物的摄食 由于各种动物捕捉食物的手段各不相同，他们的食性也多种多样。所以各种动物具有自己特有的捕食方式捕食器官:1、海葵：触手 2、昆虫：口器 昆虫取食的器官叫口器，位于头部的下方和前端，口气的形态结构也变化多端。 虹吸式口器：蝶类咀嚼式口器：蝗虫 嚼吸式口器：蜜蜂舐吸式口器：苍蝇刺吸式口器：蚊子 3、鱼类：以浮游生物为食的鱼类，用滤过方式获得食物。 1、鱼有哪些结构特点与它在水中捕食相适应？ 鳍――快速游动侧线――感知方向和水位 齿――肉食性鱼类口内有齿鳃――滤过性取食 2、你还能举出更多具有特有捕食器官、捕食方式的动物吗？ 捕食器官：青蛙的舌（倒生）

浙教版九年级科学上册3.4简单机械同步练习

浙教版九年级上册 3.4 简单机械同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 1 . 如图所示，OAB为轻质杠杆，可绕支点O自由转动，在B端施加一个动力使杠杆在水平位置平衡，该杠杆（） A．一定是省力杠杆 B．一定是费力杠杆 C．一定是等臂杠杆 D．以上情况都有可能 2 . 2019年4月23日，青岛及其附近海空域，中国人民海军成立70周年海上阅兵活动隆重举行。舰载直升机奔赴阅兵海域时有一个匀速竖直上升的过程，这一过程中（） A．直升机受到的升力大于重力 B．直升机受到的升力等于重力 C．直升机受到的升力小于重力 D．直升机处于不平衡状态 3 . 如图所示，用10N的力F沿水平方向拉滑轮，可使物体A以0.2m/s的速度在水平面上匀速运动。弹簧测力计的示数恒为2N（不计滑轮、测力计、绳子的重力，滑轮的转轴光滑）。下列说法错误的是（） A．物体A受到地面水平向右3N的摩擦力 B．物体A受到B的摩擦力是2N C．滑轮移动的速度是0.1m/s D．拉力F做功功率为4W 4 . 青少年科技创新材料中有一种变光二极管，电流从其P端流入时发红光，从其Q端流入时发绿光，奥秘在 于其内部封装有一红一绿两个发光二极管，发光二极管具有单向导电性，其符号为当电流从“+”极流入时极管能通电且发光，当电流从“-”极流入时二极管不能发光，则该变光二极管的内部结构可能是下图中的（）

D． A．B．C． 5 . 如图为某种吊车的工作示意图．利用伸缩撑杆可使吊臂绕点转动；伸缩撑杆为圆弧状，伸缩时对吊臂的支持力始终与吊臂垂直．下列关于这个吊车的有关说法正确的是 A．吊臂是一个省力杠杆 B．使用这种吊车，好处是可以少做功 C．匀速顶起吊臂的过程中，伸缩撑杆的支持力大小保持不变 D．匀速顶起吊臂的过程中，伸缩撑杆的支持力渐渐变小 6 . 如图，一块厚度、密度均匀的长方形水泥板放在水平地面上，用一竖直向上的力分别作用于水泥板的长或宽的一侧，欲使其一端抬离地面。下列对此情景的分析中，正确的是（） A．F甲＝F乙，因为动力臂都是阻力臂的2倍 B．F甲＞F乙，因为甲方法的动力臂比乙方法的短 C．F甲作用于水泥板时，水泥板可看成是费力杠杆 D．F乙作用于水泥板时，水泥板可看成是费力杠杆 7 . 如图是胖子和瘦子用滑轮组锻炼身体的简易装置（忽略轮重及滑轮和绳之间的摩擦）。 ⑴瘦子固定不动，胖子用力F1拉绳使货物G匀速上升。 ⑵胖子固定不动，瘦子用力F2拉绳使货物G匀速上升。 下列说法中正确的是（） A．滑轮 A、 B. B．滑轮 A、 C的作用相同C．F1

九年级科学试题-初三科学电热器同步练习 最新

第7节 电热器 1一个标有“220V、1000W”的电炉，接在220伏特电源上，工作0.5 小时，消耗电能________度，产生的热量是________焦耳。 2电阻R1=8欧姆，允许通过最大电流为3安培；电阻R2=6欧姆，允 许通过的最大电流为2安培，则(l)如果R1和R2串联，在电路两端允 许加的最大电压是________伏特，在相同时间里，R 和R2产生热量之比 为____；(2)如果R1和R2并联，在电路的两端允许加最大电压是 ________伏特。 2有一个标有“8V、2W”的小灯泡．如果接按在12伏特的电源上必须 ________联一个电阻值为____欧姆的电阻才能使小灯泡正常发光，此时 在这个电阻上消耗的电功率是____瓦特。 3按图示电路对额定电压为3.8V 的小灯泡进行实验时，测得5组实验数据，并记录在表中， 同时记录了小灯泡亮度变化情况。 请你仔细分析实验数据和实验现象，回答以下问题： （1）小灯泡的额定功率是＿＿＿＿＿W ； （2）小灯泡亮度变化规律是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； （3）除了表格中列出的数据和现象外，你还能发现的问题是＿＿＿。 3几位同学在做“测量小灯泡的电功率”实验。 (1)请画出实验电路图； (2）在连接电路时，开关应________，滑动变阻器的滑片应移到______ 处； (3)小荣同学实验时，所用的电压表量程是0-3V,但刻度模糊不清，无法 直接读出实验数据，却能从0一15V 档的刻度线看出指针停在11．5V 处，则加在电压表两

端的实际电压为_______V。 (4)平平同学连接好实验电路，检查无误后，闭合开关，发现电流表指针偏转，电压表指针几乎不动，该故障的原因是（） A．灯泡灯丝断了B．电流表接线短路C．电源接触不良D．灯座接线短路 3图中是一个电热水壶。结合你所学的物理知识和对电热水壶的了解，就电热水壶的结构或使用过程的具体情况，从力学、热学、电学的角度分别提出一个与物理有关的问题，并针对所提出的问题作出简答。 示例： 力学问题：烧水时，水壶里的水能不能灌得太满？ 答；不能，否则水受热膨胀会溢出，可能会引起漏电。 （1）力学问题：_____________________________________________？ 答：___________________________________________________。 （2）电学问题：_______________________________________________？ 答：______________________________________________________。 （3）热学问题：___________________________________________________？ 答：___________________________________________________________。 3据报道，某乡村进行电网改造，经测算，有一条线路应采用截面积为 2.5mm2的铝芯线，电工在实际安装时却采用了l.5 mm2的铝芯线，结果酿成一场火灾。分析火灾的原因其实很简单：就是电工安装的导线与测算应采用的导线相比，＿＿＿＿＿＿较大，根据＿＿＿＿＿定律可知，导线上产生的热量也较多．导致导线的绝缘皮烧坏，最终引发了火灾。3有一台太阳能热水器，贮水量为100kg，在太阳照射数小时后，所贮水的温度从15℃升高到45℃，水吸收的热量是__________J。如采用电能来加热这些水，若电能的利用率为70％，电价为0.53元／kW·h，则需电费______元。 3为研究温度对种子发芽的影响，课外活动小组要做一只电烘箱，要求在 60s内产生9.68

动物的食物与摄食

§5.1、动物的食物与摄食（共计3课时） 教学目标：1、运用实验探究的方法测定不同食物中的能量，了解“热量价”的含义，知道食物中蕴含能量 2、说出食物中的主要营养物质及其作用 3、列举不同动物的捕食器官及捕食方式，认同结构与功能相适应、生物适应其 生存环境的基本生物学观点 4、知道牙齿的种类，能描述牙齿的结构，阐明保护牙齿的重要意义 重点：食物中的营养素及其作用；理解结构和功能相适应，生物适应其生存环境的基本生物学观点；牙齿结构及牙的保护。 难点：热量价的概念；昆虫的口器的识别 实验器材：花生仁、大米、牛肉干、燃烧匙、试管、水、温度计 第1课时简案 课堂引入：人和其它动物的生命活动都需要消耗能量，那么这些能量都是从哪里来的啊？ 一、热量价 讲授：动物的能量来自于食物，食物在体内氧化和在空气中燃烧氧化有相似之处，但进行的方式不同。 设疑：同样质量的不同食物中所含的能量也一样多吗？究竟哪种食物提供的能量多？ 实验：测试食物能量的实验 讨论：如何设计实验来解决上述问题。 ①通过测量食物燃烧放出热量的多少来测定食物中的能量； ②选用的食物应是容易燃烧的，并具有典型性； ③控制条件为相同质量 样品重/克 水温/℃ 水温变化/℃释放出的热量燃烧前燃烧后 花生仁 大米 牛肉干 结论：花生仁（脂肪）是较好的能量来源。 实验结果讨论：实验所得的结果比理论值多还是少？为什么？ 热量价――每克营养物质在体内氧化时的产生的能量。 蛋白质：16.7千焦/克糖类：16.7千焦/克脂肪：37.7千焦/克 （三大营养物质的热量价） 课堂讨论：食物除了提供我们能量外，还能提供我们什么？ 关于本节教学的说明： 测定食物能量的实验： 本实验的目的是通过测量食物燃烧放出热量的多少来测定食物中的能量，从而使学生了解食物中确实具有能量，并且动物的生命活动所消耗的能量是由食物提供的。不同质量的不同食物中所含的能量是不一样的，从而引出“热量价”的概念。在课堂上教师应启发学生用实验的方法来对问题进行探究。所选取的食物应该是容易燃烧的，食物种类应具有典型性（如花生仁――富含脂肪，大米――富含糖类，牛肉干――富含蛋白质），以便于比较。同时为比较不同物质所含能量的多少，对实验原料应进行必要的称量。为将水温的变化量转化为热量值，教师要告知学生按每1毫升水每升高1℃，需要吸收4.2焦的热能来换算。花生仁、大米、牛肉干在燃烧时，一般2～3分钟材料会燃尽，而试管内的温度会有明显上升。

2019最新教科版科学五年级上册《食物链和食物网》教学设计

2019最新教科版科学五年级上册《食物链和食物网》教学设计 本课教学目标：1、科学概念：生物之间的食物联系,称为食物链,植物和动物之间都会有相应的食物链关系。2、过程与方法：能找出生态系统中动植物之间的食物联系,并正确书写食物链,分析食物链中的生产者和消费者。能利用食物链和食物网分析一个生态系统中的食物能量交换关系。3、情感态度与价值观：意识到食物网反映了一个群落中的动植物之间复杂的食物能量交换关系。在讨论交流的过程中能耐心地倾听并吸收别人的学习成果。 教学过程： 1、引入：前几节课,我们通过学习了解到各种动物都喜欢生活在一定的环境里,同时要和周围的环境相适应,今天我们来认识一下蔷薇花丛里的一些小动物们（出示大屏幕1）你能说出他们的名字吗？ 生：说一说名字,大屏幕出示。 师：你能按照谁被谁吃的顺序,说出它们之间的食物关系吗？ 生1：草被蚜虫吃,蚜虫被瓢虫吃,瓢虫被小鸟吃。 生2：落叶被蚯蚓吃,蚯蚓被鸟吃。 师：用简单的文字和箭头表示这种关系就是： 小草（蔷薇）——蚜虫——瓢虫——小鸟 落叶——蚯蚓——小鸟 师：我们用什么符号把他们连接起来？ 生：箭头 师：指向谁？ 生：指向吃者 师：能给这种食物关系起个名子吗？ 生：食物链 师：你试着用自己的语言说一说什么叫食物链 生1：树叶被蚯蚓吃,蚯蚓被麻雀吃,这样向链环一样的食物关系。 生2：它们谁被谁吃,形成了一条链子,这样的食物关系就叫做食物链。 师：你们用自己的语言描述的都很好,生物之间这样一种像链环一样的食物关系,称为食物链。（板书：食物链） 师：观察这两条食物链,你发现了什么？（暗示：起点、结束） 生1：这几条食物链都是从树叶、花开始,都是以麻雀结束。 生2：树叶、花属于植物,麻雀属于动物, 师：小鸟还可能被谁吃掉？（鹰）所以我说食物链是从植物开始到凶猛的食肉动物结束。师：植物的食物从哪里来？ 生3：我发现树叶、花都吃自己制造的食物。 师：我们把能自己制造食物的叫做生产者。 生4：老师,我还发现了蚜虫、瓢虫、蚯蚓、麻雀吃别人制造的食物。老师,您看,我们去商店买东西,使用地就是别人生产的东西,我们是消费者。那蚜虫、瓢虫、蚯蚓、麻雀吃别人制造的食物,所以他们也应该叫做消费者。 师：他说得真好。掌声鼓励鼓励。

动物的食物与摄食

第1节动物的食物与摄食 第一课时 【教学目标】 1．知道人体的所有活动都需要能量； 2．知道动物体和人体消耗的能量来自于食物； 3．运用实验探究的方法测定不同食物中的能量，了解“热量价”的含义； 4．了解生物氧化和百生物氧化的异同点 【教学重、难点】 重点：运用实验探究的方法测定不同食物中的能量，了解“热量价”的含义； 难点：了解生物氧化和百生物氧化的异同点。 【方法选择】 启发、探究式教学 【教学准备】 铁架台、试管、燃烧匙、温度计、水、花生仁、大米、牛肉干等。 【教学过程】 一、引入： 播放刘翔获得奥运冠军的片段，提问：刘翔飞速奔跑所消耗的能量来自哪里？通过总结归纳学生的回答引出本节课题：动物的食物与摄食 二、新课内容： 设问：人在睡觉的时候需要消耗能量吗？ 通过引导、纠正学生错误的想法，让学生了解到即使人安静的躺在床上，为了维持体温及神经、循环、呼吸等系统的基本生理活动也要消耗一定的能量。人体在进行各种不同活动时，所消耗的能量也是不同的。 出示不同运动时每千克所消耗的能量表。通过观察，让学生了解各种不同活动所消耗的能量是不同的。

提供更多的能量呢？引导学生可以利用实验的方法进行探究。 学生分组实验：测量食物能量的实验 实验前提出相应问题： 1．实验是通过什么方法测定不同食物中的能量的？ 2．为什么选择花生仁、大米、牛肉干做为实验材料？ 3．为什么要选择同等质量的实验材料？ 4．水温为什么会升高？ 5．怎么通过水温的升高计算食物中的能量？ 在解决以上问题的同时，提醒学生在实验中尽量减少误差的出现，并鼓励学生勇于创新，大胆制作，改进实验，教师可以适当提醒。如：怎样才能使食物充分燃烧？怎样才能使热量充分吸收？可做适当提示：如将食物切成碎粒，在试管外包上铝箔纸等。 提醒学生正确记录实验数据，并根据实验数据准确的计算热量。 小组讨论下列问题： （1）食物在体内氧化和在体外燃烧有什么相似之处和不同的地方？ （2）食物在体内氧化对人类有什么重要的意义？ （3）同等质量的一种食物在体内被完全氧化所放出的热量和实验结果相比较，哪 个放出的热量更多？为什么？ 通过讨论，并与学生共同归纳、总结得出：生物氧化和非生物氧化或燃烧的化学本质是相同的，但生物氧化和非生物氧化进行的方式却是大不一样。细胞内生物氧化是在常温下、PH值中性或近于中性或水环境中进行的，是在一系列酶的作用下逐步完成的，因而能量是逐步释放的。这样就使细胞不致因能量的大量释放而受到损伤，也使释放的能量能得到有效的利用。 由于实验过程中，食物燃烧时不可避免存在热量的散失，因此同等质量的一种食物在体内被完全氧化所放出的热量要比实验结果要更多。 在以上总结的基础上引出热量价的概念：每克营养物质在体内氧化时所产生的能量叫热量价。 再介绍蛋白质、糖类、脂肪三种营养物质的热量价。 提出问题：每种食物所含的营养成分相同吗？ 在学生回答的基础上给出各种常见食物的营养成分，让学生知道由于每种食物所含的营养成分不同，它的热量价也各不相同。

五年级科学下册 动物吃什么2教案 鄂教版

（鄂教版）五年级科学下册教案 2.动物吃什么 教学目标： 知识与技能： 1.知道不同动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。 2.知道动物按食性可分为肉食动物、草食动物和杂食动物。 过程与方法： 1.制定简单的调查计划并收集证据。 2.将自己的结果与已有的科学结论做比较。 情感态度与价值观： 尊重证据。愿意合作与交流。 教学重点： 知道不同动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。知道动物按食性可分为肉食动物、草食动物和杂食动物。 教学难点： 制定简单的调查计划并收集证据。将动物按食性可分类。 教学准备： “生活中的动物吃什么”调查表 教学过程： 一、了解学生课前调查情况

教师：课前我们大家调查了生活中的动物吃什么这个问题。现在老师要了解一下大家的调查情况。 教师巡视一周，了解学生的调查情况。 二、收集资料证据 1.分组交流 教师：请大家介绍一下自己收集到了那些动物吃的是什么？互相介绍介绍。看看有没有一些相同的地方？ 学生分组交流介绍。 2.汇报交流成果 学生1：有些动物它们的食物是肉食，比如老虎、狮子等。 学生2：有的动物是以植物为食物，如兔子、羊等 学生3：有的动物的食物什么都吃，如鸡等。3.对动物按食性不同进行分类 教师：以肉为食物的动物，我们把它们叫什么动物好呢？ 学生：肉食动物 教师：以植物为食物的动物，我们把它们叫做什么动物呢？ 学生：植食动物。 教师：也可以叫做草食动物。 教师：那么，那些食物种类比较广泛，基本上什么都吃的动物，我们又该叫它们什么动物呢？学生：多食或杂食动物。 教师明确：杂食动物 三、拓展运用 教师：我们还知道那些肉食动物、草食动物和杂食动物呢？

食物与摄食第一课时导学案

第1节动物的食物与摄食第一课时（导学案） 教学目标：1、运用实验探究的方法测定不同食物中的能量，理解“热量价”的含义，知道食物中蕴含能量 2、说出食物中的主要营养物质及其作用 3、列举不同动物的捕食器官及捕食方式，认同结构与功能相适应、 生物适应其生存环境的基本生物学观点 4、知道牙齿的种类，能描述牙齿的结构，阐明保护牙齿的重要意义重点难点：食物中的营养素及其作用 实验器材：花生仁、大米、牛肉干、燃烧匙、试管、水、温度计 新课学习 1、实验：测试食物能量的实验 讨论：如何设计实验来解决上述问题。 ① ② ③控制条件为 的热量（填“相同”、“不同”）的。 热量价――营养物质在体内时的产生的。 蛋白质：千焦/克 糖类：千焦/克 脂肪：千焦/克 （三大营养物质的热量价） 在下列食物中：玉米、食物油、黄豆、苹果、花生。你认为热量价比较大的是。 2、食物中的营养素主要有、、、、、和等大类。

例题剖析 例1：同质量的下列物质燃烧放出热量最多的是（） A.小麦 B.大都 C.牛肉干 D.油菜籽 分析：上述物质中小麦属于淀粉类食物；大豆、牛肉干属于蛋白质类食物；油菜籽富含脂肪，所以油菜籽的热量最多。 答案：D 例2：小明患了急性肠胃炎，腹泻严重，这时进行治疗的方案有以下几种，请选择（）A．口服葡萄糖B．口服生理盐水 C．静脉注射生理盐水 D．静脉注射葡萄糖溶液分析：由于小明患了急性肠胃炎，所以体内丢失了大量的水和无机盐，但由于胃肠功能失调，所以不能口服，应该通过注射生理盐水来补充体内的水和无机盐。 答案：C 基础过关 1、在人类所食用的食物中，含有蛋白质、糖类、脂肪、________、_________、________和____________等七种人体所必须的营养物质。 2、食物中含有多种无机盐，其中包括_______、_______、_______、_______和______等。它们虽然不能提供能量，却是人体维持正常生理活动所必需的营养物质。 3、食物纤维主要是由__________组成，是一类不能被人体消化吸收的物质，主要来自食物，对人体有非常重要的作用，如刺激消化腺分泌___________，促进____________，有利于及时排便等。 4、食物中含有的7类营养素中，有一种既不能被消化，也不能被人体吸收，它是______________。维生素的种类很多，除维生素______外，其他维生素人体都不能合成，必须从食物中获得。 5、在人体内含量最少，对维持人体正常的生理活动所必需的营养物质是＿＿＿＿＿＿＿；人体内主要的供能物质是＿＿＿＿＿＿＿；在人体内含量最多，并参与各种生理活动的物质是＿＿＿＿＿＿。 6、下列物质的热量价最高的是（） A 蛋白质 B 糖类 C 脂肪 D 水 7、小刚的爷爷一到晚上，眼睛就看不清东西，这是因为体内缺少了（）

冀教版小学科学五年级上册《动物的食物》教学设计

5、动物的食物 教学目标 1、科学探究目标： （1）能根据动物的食性对动物进行分类. （2）能用自己喜欢的方式记录某些动物齿和爪的特点. （3）能推断不同种类动物的齿和爪对它们捕食有什么好处. 2、情感态度与价值观目标： 能意识到保护动物、保护环境的重要性，并落实到行动上. 3、科学知识目标： 1.能自己的话说出草食、肉食、杂食动物的概念. 2.能根据动物的某种器官的结构特点推断出其食性. 3.能分别说出在自然条件下各类动物在什么环境中取食。 4、科学、技术、社会、环境目标（STSE） 能根据动物的食性，制定出保护各类动物的措施。 教学重点难点： 教学重点： 研究不同动物需要不同食物，并按食性进行分类. 教学难点： 动物一些器官的结构与功能是如何相适应的、生活习性又是如何适应生活环境的. 教学过程 一、创设情境，提出问题。 教师明确观察任务：观察有哪些动物？都在在干什么？ 1、课件：播放动物捕食视频，学生观察。 2、学生交流，教师板书不同动物和它们的食物。 3、教师：不同种类的动物它们的食物是不一样的。引出课题：动物的食物。 二、自主体验，合作探究 活动一：动物的食性 1、教师提问：我们还认识那些动物，它们分别以什么作为食物？ 学生交流

2、从它们的食物你可以发现什么？ 学生交流 3，教师提问：能根据动物的食物对动物进行分类吗？ 学生讨论交流 师生共同总结：根据食物的不同，可以把动物分为肉食性动物、草食性动物和杂食性动物。（板书，用分类圆表示） 活动二：捕食的帮手 1、观察课本几种动物的牙齿和爪，看看有什么不同，把结果记录在书中表格里。 2、学生观察交流。 3、讨论：这些不同特点，对动物的捕食有什么好处？ 4、学生交流。 5、对于动物的食物还有什么问题想了解研究的？（出示恐龙的图片）如果我们要了解的是一种不熟悉甚至从未见过的动物呢？ 学生交流 三、实践运用，拓展延伸。 1、你知道食性不同的动物在什么样的环境中取食吗？ 学生交流 2、讨论：我们应该采取哪些措施保护动物的生存环境。 学生交流 师生小结：草食性动物需要广阔的草场，肉食性动物在森林和草原上捕食其它草食性动物，杂食性动物也需要在森林中和草原上获取自己的食物。 3、通过今天的研究我们又掌握了一个科学知识，想不想试试用它来解决问题呢？ 选择一种动物，研究它对不同食物的选择情况。 出示２种少见的动物标本或图片、录像，例如：犰狳、鸭嘴兽等。 板书设计 动物的食物 肉食性动物：老虎、狮子…… 草食性动物：马、牛、羊…… 杂食性动物：猪、鸡……