基于“三三六评价法”谈高校校园旅游资源建设
基于“三三六评价法”谈高校校园旅游资源建设
——以合肥学院为例
摘要：高等院校,历来以其悠久的历史、深厚的文化底蕴、优美的自然环境和人文景观吸引着人们的目光.近几年,高校校园旅游作为一个新兴产业,"千呼万唤始出来",且正悄然走向市场,现在在上海、北京等大都市逐渐发展起来。但是像合肥学院这样的新型高校又该怎样面对呢，本文根据“三三六”旅游资源评价法对此进行了探索分析。
关键词：旅游资源、合肥学院、三三六评价法
1.概述
1.1 合肥学院
高校校园旅游又称为“文化游”，是指以高等院校独特的建筑风格，优美秀丽的校园风景，悠久而深厚的文化底蕴以及浓郁的学术氛围为依托，吸引游客前来参观游览，从而带来一定经济效益与社会效益以及的社会活动。
1.2 三三六评价法
卢云亭是中国现代地理学家、生态旅游学家以及小困农业旅游学家。“三三六”评价法是卢云亭先生提出的旅游资源评价方法，该方法综合考虑了以下一个因素：
表.1“三三六”评价法
三大价值三大效益六大条件
艺术欣赏价值历史
文化
价值
科学
考察
价值
社会
效益
经济
效益
环境
效益
地理
位置
及交
通
市场
客源
条件
投资
条件
施工
条件
1.2 合肥学院
合肥学院（Hefei University）直属于合肥市；1980年，由新中国放射化学奠基人杨承宗先生创办（合肥联合大学）并担任首任校长。2002年，合并合肥教育学院、合肥师范学校正式组建合肥学院，是国家首批61所“卓越工程师教育培养计划”和首批52所“服务国家特殊需求人才培养项目”培养硕士专业学位研究生试点工作单位之一，也是一所以工学、经济学、管理学为主，文学、理学、教育学、艺术学协调发展，具有一定办学规模的城市型综合大学。
2.三大价值
进入21世纪，高校的发展进入一个全新时期，我国高校招生人数不但增加，校园规模不但扩大。一是高校之间合并，校园与校园之间的围墙拆除；二是校园的整体搬迁，重新兴建校园。合并的校园经过整合之后，缺少校园中心区，一些标志性的、具有一定特色风格的科技楼、图书馆、实验楼、学生活动中心、艺术楼等校园主体建筑拔地而起，重新构建了新校园的中心区，并围合成有一定文化内涵和独具特色、引人遐想、发人深思、催人奋进的中心广场。新建高校校园经过精心选址，高标准的规划设计及富有特色的建筑设计、景观环境设计，使校园的建筑与环境景观充分结合，创造出山水大学、园林大学、绿色大学等各具特色的校园风貌，不仅给师生提供了良好的学习生活环境，而且丰富了城市景观，积淀了一定的旅游资源。校园的一些标志性建筑洋溢着人文气息，如武汉大学的图书馆作为武汉大学的象征物，寓意大学是知识的殿堂，时代呼唤人文素质的回归，许多人慕名而来，接受这种文化气息的熏陶，具有比较高的艺术欣赏价值
合肥学院组建于2002年，即使院内以前属于合肥教育学院的建筑历史也不算悠久。所以不像其他老牌名校一样有着或多或少的历史遗迹，但是合肥学院本身发展过程中也有属于自己的遗迹，校园内也存在了不少名人的活动痕迹。比如一期校园里的德国总统等外国友人种植友谊松、图书馆里的杨成宗塑像等等，此外学校也时常有名人访问，这些都有一定的文化价值。
大部分院校的校园内本身都是不具备科学考察价值的，但是由于大学本身属于科学技术发展的重要领域，很多人为因素都赋予了其一定的价值。主要体现在两个方面：一是人为设置，比如合肥学院校园内种植的各种植物；二是可以透过大学科学研究来看到一些科技发展。
3.三大效益
3.1经济效益
发展校园旅游是高校自筹经费的有效途径之一。高校利用自身的资源优势，发展校园旅
游,不仅可以为学校带来可观的经济效益，还可以为其所在地区带来一定的经济效益。旅游的六要素是“食、住、行、游、购、娱”，高校发展校园旅游可以促进各个行业的发展，并有利于相关的基础设施建设。武汉大学已经采取收费的方式，将樱园正式对外开放，樱花盛开季节对每位入园者收取入园费8元，其它时间的入园费为5元[3]，从中可以估算出该校的旅游经济收益。剑桥大学吸引着无数的游客去“朝拜”，据统计，1986年将近400万人到剑桥旅游,其中55%是外国人,他们给剑桥市带来1.1亿英镑的旅游收入[4]。而高校旅游资源的开发也有利于大学与社会的文化交流，尤其是对于旅游相关专业可以更方便直接地接触到课本上学习的知识。
3.2文化效益
高校旅游作为文化旅游的一个重要组成部分，具有强大的市场吸引力和生命力。高校的主体是青年学生，他们充满了朝气和强烈的知识渴求，运动场上矫健的身影、树林里朗朗的书声、图书馆里伏案疾书场景及食堂里的碗筷交响曲构成了校园一道生机勃发的风景线。校外的人总想到校内看一看一代矫子的学习生活方式，走出校门的老校友们经常来校园寻找自己的青春时代。同时，大学校园内还经常举办一些文体活动，如音乐会、文艺演出、体育赛事、庆祝活动等。随着市场经济的推行，大学教育的逐渐开放，这些活动资源被大学生享用外，还可以与社会共享，转化为旅游资源。
此外，高校中一些经常性的科普展览及学术交流活动，同样可以吸引大量的人来参加，这也在无形之中转化成了旅游资源。
3.3环境效益
相对于经济效益和文化效益，环境效益会小一点。但也有浙江大学的例子，浙大新校园对水系的利用，除了再现优美的自然景观外，将江南地域文化与浙大校风文脉相结合，其"曲水流觞"生态节串起大大小小几十个园林空间，水的浪漫气息自由穿行于校园之间，也反映了浙大海纳百川的气度，整个校园随处有景，人行其中，宛如入画。
4.六大条件
4.1 地理位置及交通
由于城市的发展，现在很多大学出现了老校区在市中心，而在郊区建设新校区的情况。合肥学院也不例外，合肥学院新校区位于安徽省合肥市经济技术开发区锦绣大道158号，老校区已经停止教学活动了。
4.2 景观地域组合
20世纪90年代初期的第二次院校调整，有关高等院校实行“聚合”的结果是独立大学规模的扩大、多校区大学的进一步发展、大学及其校园在空间上的进一步集中以及高等院校的城市化、区域化趋势日益明显等等，很多大学有紧邻着另外的大学。而大学校园作为一个整体，学校内部的地域组合状况也是比较好的，当然对于合肥学院来说一期和二期校园的分离确实是一个严重问题，学校应该在以后的继续发展中克服这样的弊端。
4.3 景区游客容量
现在国内校园旅游发展较早的高校都出现了游客过多、游客素质不高的问题。所以清华、北大等高校选择按时开放，武汉大学则进行收费，还有一些高校只接受某些特定领域的旅游团体。不过对于合肥学院这样的新兴高校还不会有那么大的压力，现在校园完全可以满足旅游的要求。
4.4 市场客源分析
4.4.1 观光型旅游。这种旅游主要依托高校校园自然景观资源和人文景观资源。其客源市场主要集中在受过高等教育的或其子女、亲属正在接受高等教育的人群当中，特别是一些百年老校，其客源不仅有大量的国内学者及普通游客，而且有慕名而来旅游观光的国外游客。除此之外，高校校园还利用其特有的动植物景观资源开展旅游文化节等活动吸引游客。如武汉大学的樱花园，每年三月樱花盛开的时节，就吸引了许多游客来校观赏，它不仅是武汉大学
的旅游景点，也是武汉市旅游区的一个旅游点。
4.4．2 修学型旅游。进入二十一世纪，人类社会步入知识经济时代，人们对知识的追求超过历史上任何时期。而具有强大人文资源的高校，是培养人才的摇篮，责无旁贷地承担着这一社会责任。他们开办了各种形式的继续教育，如各种层次的学历进修、专业进修、职业技能培训、岗位就业培训、执业师考前培训、研究生考前培训、英语四、六级考前培训、出国留学人员培训等。大量的社会各阶层、各单位人员为了各自的目的纷纷来到高校，他们既是高校的学员，也是高校旅游资源的消费者，既要交纳一定的学费，又要开展一些其他旅游消费活动，从而促进了校园经济乃至整个城市及地区经济的发展。
4.4．3 探亲型旅游。随着我国家庭结构的变化，青年学生多为独生子女，是父母双亲的掌上明珠，子女与父母之间的感情依赖性特强，加上校园良好的景观环境，导致很多学生家长经常来到校园探亲度假，由此形成了高校校园旅游的又一客源市场。
4.4．4 会务型旅游。高校具有较强的学术优势，经常举办各种形式的国际或国内学术交流会、学术研讨会，这些会议吸引着大量的国内外学者前来参加，他们也带来了高校及地方旅游业的兴旺。
4.4．5 科普教育型旅游。高校具备各种类型的博物馆、展览馆等科普型人文资源，如中国地质大学（武汉）的恐龙化石馆等，每年吸引着大量的中小学生及社会其他人士前来参观，他们不仅是科普教育基地，也是校园的重要旅游资源。
4.4．6 文体活动型旅游。高校由于具有较高素质的人才、较好的体育设施及良好的空间环境等优势，经常举办一些大型的文体活动，这将吸引大量学生及其他人士来校观光，成为校园的另一种重要旅游活动，如一些高校承办的全国大学生篮球联赛（CUBA）就是其中之一。
4.5 投资条件分析
目前，经费因素制约着很多高校的发展。发展校园旅游可以充分发挥市场的作用，当前高校旅游发展的潜力比较大，一定可以吸引很多社会资源参与进来，而学校也需要做好监管，还是得以校园自身的建设和发展为重。
4.6 施工条件分析
现在很多大学都在不断地建设，在建设中必须要考虑到质量、容量以及安全等方面的问题，也要留好发展用地，避免重复建设，校园应该越老越有文化氛围的。
5．高校校园旅游资源经营模式
高校校园景观是一种特殊的旅游资源，她不同于一般风景旅游区，在经营过程中必须采取合理的经营模式，否则不仅会影响师生的正常学习生活，而且会使校园中的自然资源和人文资源遭到破坏，得不偿失。笔者建议，高校校园旅游资源应由学校后勤集团统一经营、统
一管理，有选择地适度开放，并做到保护培育与开发利用并举，社会效益与经济效益并重。在不影响学校正常秩序的情况下，也可以适量与校外旅游企业联营，形成旅游区中的一个旅游点，从而推动地方旅游经济的发展。
参考文献
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[5] 沈济黄陆激. 大学校园的城市设计策略 [J] 新建筑 2004年2月
[6] 韩福丽.高校校园旅游资源开发研究[A] 魅力中国 2011年6月
旅游资源评价
旅游资源评价 一、旅游资源及其评价概念 旅游资源：能够吸引顾客产生旅游动机，具有一定旅游功能和价值，可被利用来开展各种旅游活动，并能产生各种经济、社会和环境效益的各种自然、人文客体或其他因素。 旅游资源评价：基于开发旅游的目的，依据旅游资源的分类标准和统一的评价体系对旅游资源单体本身进行的评价，从而确定开发的机会与约束。 二、旅游资源评价目的 （1）、确定该旅游资源在一定区域范围内的价值和地位 （2）、为新旅游区的开发计划提供依据 （3）、为已开发和部分开发的老旅游区提供改造、扩大的依据 （4）、为国家和地区进行分级规划和管理提供资料和判断的标准 （5）、有助于明确旅游地的性质，拟定未来旅游资源结构和开发 三、旅游资源评价方法 旅游资源评价是一项极其复杂而重要的工作，由于评价的目的、资源的赋存条件、开发导向等不同，可采用不同的评价方法，大体可分为定性评价和定量评价两大类，在具体应用时则根据情况采用定性与定量评价相结合的方法比较理想。 1、定性评价 定性评价法使用广泛，形式多样，内容丰富，是在旅游资源调查的基础上，根据调查者的印象所做的主观评价，多采用定性描述的方法，评价的结果主要与评价者的经验与水平有关，因此也叫做经验评价法。 该方法简单易行，对数据资料和精确度要求不高，但不可避免地存在结论的非精确性和推理过程的相对不确定性。 定性评价法主要有“三三六”评价法和“六字七标准”评价法 （1）卢云亭的三三六评价方法 “三大价值”指旅游资源的历史文化价值、艺术观赏价值、科学考察价值。 “三大效益”指旅游资源开发之后的经济效益、社会效益、环境效益。 “六大开发条件”指旅游资源所在地的地理位置和交通条件、景象地域组合条件、旅游环境容量、旅游客源市场、投资能力、施工难易程度等六个方面。 （2）“六”字“七”标准 六字：指美、古、名、特、奇、用。美是指旅游资源给人的美感；古为有悠久的历史；名是具有名声或与名人有关的事物;特指特有的、别处没有的或少见的稀缺资源；奇表示给人新奇之感;用是有应用价值。 七项标准：指对旅游资源所处环境，采用季节性、环境污染状况、与其他旅游资源之间的联系性、可进入性、基础结构、社会经济环境、客源市场等七个方面进行评价。 2 定量评价法 根据一定的评价标准和评价模型，以全面系统的方法，将有关旅游资源的各评价因子予以量化，使其结果具有可比性。 较之定性评价，结果更直观准确。但是定量评价难以动态的反映旅游资源的变化，对一些无法量化的因素难以表达，且评价过程较为复杂。主要有以下几种方法： （1）单途径单因子评价法：选用某个评价途径的某个指标进行评价的方法即为单途径单因子评价法，这种方法一般多见于对自然旅游资源的评价，特别是对于开展专项旅游活动的评价，如登山、滑雪等尤为适用。 比较有影响的旅游要素的单途径单因子有日本洛克计划研究所的地形适宜性评价;乔
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旅游资源分类调查与评价标准 1
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旅游资源是构成旅游业发展的基础, 中国旅游资源非常丰富, 具有广阔的开发前景, 在旅游研究、区 域开发、资源保护等各方面受到广泛的应用, 越来越受到重视。 旅游界对旅游资源的涵义、价值、应用等许多理论和实用问题进行了多方面的研究, 本标准在充分考虑了前人研究成果, 特别是1992年出版的《中国旅游资源普查规范( 试行稿) 》的学术研究和广泛实践的基础上, 对旅游资源的类型划分、调查、评价的实用技术和方法, 进行了较深层次的探讨, 目的是为了更加适用于旅游资源开发与保护、旅游规划与项目建 设、旅游行业管理与旅游法规建设、旅游资源信息管理与开发利用等方面的工作。 本标准是一部应用性质的技术标准, 主要适用于旅游界, 对其它行业和部门的资源开发也有一定的参考意义。 三、旅游资源分类、调查与评价 3
1．范围 本标准规定了旅游资源类型体系, 以及旅游资源 调查、等级评价的技术与方法。 本标准适用于各类型旅游区( 点) 的旅游资源开发与保护、旅游规划与项目建设、旅游行业管理与旅 游法规建设、旅游资源信息管理与开发利用等方 面。 2 规范性引用文件 下列文件中的条款经过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件, 其随后所有的修 改单( 不包括勘误的内容) 或修订版均不适用于本标准, 然而, 鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使 用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件, 其最新版本适用于本标准。GB/T 2260中华人民共 和国行政区代码 3术语和定义( 下列术语和定义适用于本标准) 4
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三、旅游资源分类、调查与评价 1．范围 本标准规定了旅游资源类型体系，以及旅游资源调查、等级评价的技术与方法。 本标准适用于各类型旅游区（点）的旅游资源开发与保护、旅游规划与项目建设、旅游行业管理与旅游法规建设、旅游资源信息管理与开发利用等方面。 2 规范性引用文件 下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。GB/T 2260 中华人民共和国行政区代码 3术语和定义（下列术语和定义适用于本标准） 3.1旅游资源 tourism resources 自然界和人类社会凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素。 3.2 旅游资源基本类型 fundamental type of tourism resources 按照旅游资源分类标准所划分出的基本单位。 3.3旅游资源单体 object of tourism resources 可作为独立观赏或利用的旅游资源基本类型的单独个体，包括"独立型旅游资源单体"和由同一类型的独立单体结合在一起的"集合型旅游资源单体"。 3.4旅游资源调查 investigation of tourism resources
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校园旅游资源开发
安阳师范学院人文管理学院 旅游资源与开发 校 园 旅 游 开 发 设 计 学号：124966010 班级：12旅游管理 姓名：姚望 指导老师:张志高
导论： 我们想要将安阳师范学院作为旅游资源去开发，就要先弄清楚校园旅游的定义以及可行性。到底什么是校园旅游？安阳师范学院具备不具备校园旅游的条件？如果将安阳师范学院作为旅游资源，又该如何进行开发创造？本文研究的方向就是安阳师范学院能否进行旅游开发以及如何开发。 一、“校园旅游”的概念与特征 本文所指的“校园旅游”是指以名牌大学作为旅游目的地进行资源开发与利用, 吸引旅游者前来参观、旅游和学习, 在整个旅游活动中, 着重于旅游者精神层面、知识层面上的满足。它强调极高的参与性; 让旅游者尽可能地融入到整个校园环境、气氛之中, 让他们亲身体验到名牌院校所独具特色的“校园文化”。我们安阳师范学院虽然在投资上、学校设施上不如名牌大学，但是凭借其得天独厚的历史条件及地区的旅游资源性质，校园文化与城市底蕴结合，这种以校园资源为依托而萌发出来的一种特殊旅游项目, 主要包括 3 个方面的活动: 一是让旅游者参观和游览校园风光、布局,了解校园的历史和现状, 如让旅游者参观学校的博物馆、科技楼和有关设备、设施等等, 让他们了解到学校的整个教育体制和运行规则; 二是让旅游者融入校园生活之中, 让他们以局内人的身份去全身心地体验真正的“校园文化”, 如在学生寝室住宿, 在学生食堂中进餐等等; 三是让他们与校园中的大学生接触, 通过彼此的对话、闲谈, 进行思想和观点的交流, 让他们体验一下别具一格的“校园思维”。当代旅游市场需求不断向追求综合性满足的趋势发展, 校园旅游作为一个全新的旅游项目, 不仅在更高层次上满足了旅游者“求知”的欲望, 而且也适应了旅游资源开发所需要的不断“求新”的原则, 它对各国、各地的旅游业是一个十分有效的补充。校园旅游相对于观光旅游等其他项目而言, 具有很多不可抗拒的魅力。我们先来谈谈校园旅游与众不同的特征: ( 一) 具有极强的参与性 当今旅游市场需求的一个发展趋势表现在: 旅游者在其旅游过程中积极参与的愿望正变得越来越强烈。这是积极体验和积极参与的意识在现代人这里不断强化的表现。而校园旅游正好适应了这一发展趋势, 它强调旅游者的亲身体验, 让他们融入校园生活之中, 去体悟校园文化。
旅游资源评价的方法
旅游资源评价的方法 科学地评价旅游资源在国外已有30多年历史，在我国也有10多年的历史了，形成了不同的学派和评价的方法。下面从定性评价和定量评价两方面来做具体介绍： 1．定性评价方法 这是一种描述性评价方法，又称经验法，是评价者在收集大量的旅游资源信息的基础上，凭经验通过人们的感性认识，主观判定旅游资源的价值。一般采用民意测验法和专家评议法。 (1)卢云亭的“三三六”评价法 即“三大价值”、“三大效益”和“六大开发条件”。三大价值指历史文化价值、艺术观赏价值、科学考察价值；三大效益指经济效益、社会效益和环境效益；六大条件指景区的地理位置和交通条件、景物或景类的地域组合条件、景区旅游容量条件、施工难易条件、投资能力条件、旅游客源市场条件。 (2)黄辉实先生的“六字七标准”评价法 黄辉实提出评价资源应从资源本身和资源所处环境来评价，从资源本身来评价采用六字标准：美、特、奇、名、古、用；从资源所处环境来评价则有七项标准：季节性、污染状况、资源联系、可进入性、基础结构、社会经济环境、客源市场。
(3)体验性的定性评价法 该方法是评价者(旅游者或专家)对于旅游资源的质量进行个人综合体验。根据评价的深入程度及评价结果的形式，又可分为一般体验性评价和美感质量评价。 一般体验性评价是通过统计旅游者或旅游专家有关旅游资源(地)优劣排序的问卷回答，或统计旅游资源(地)在旅游报刊、书籍上出现的频率，从而确定一国家或地区最佳旅游资源(地)，其结果能够表明旅游资源(地)的整体质量和大众知名度。 美感质量评价是一种对旅游资源美学价值的专业性评估，这类评价是在旅游者或旅游专家一般体验性评价基础上进行深入分析，建立规范化的评价模型。其评价结果多具有可比性的定性尺度。其中对于自然风景视觉质量评价较为成熟，目前比较公认的有四个学派，即：专家学派、心理物理学派、认知学派(心理学派)、经验学派(现象学派)。 2．定量评价方法 定量评价方法是指评价者在掌握大量数据资料的基础上，运用科学的统计方法和数学评价模型，通过分析、计算，用具体的数量来表示旅游资源及其环境等级的方法。数量化是现代科技发展的趋势。 (1)技术性单因子定量评价法
旅游资源分类调查与评价国家标准评分办法及细则
旅游资源分类、调查与评价（国家评分标准） 1按照本标准的旅游资源分类体系对旅游资源单体进行评价。 2本标准采用打分评价方法。 3评价主要由调查组完成。本标准依据"旅游资源共有因子综合评价系统" 赋分。 本系统设"评价项目"和"评价因子"两个档次。 评价项目为"资源要素价值"、"资源影响力"、"附加值"。 其中： "资源要素价值"项目中含"观赏游憩使用价值"、"历史文化科学艺术价值"、"珍稀奇特程度"、"规模、 1 ""25分、" " 表2观赏游 同 同时 历史价 有个别珍稀物种，或景观比较突出，或此类现象在其他地区较多见。3－1 规模、丰度与几率（10分） 独立型旅游资源单体规模、体量巨大；集合型旅游资源单体结构完美、疏密度优良级；自然景象和 人文活动周期性发生或频率极高。10－8 独立型旅游资源单体规模、体量较大；集合型旅游资源单体结构很和谐、疏密度良好；自然景象和 人文活动周期性发生或频率很高。7－5 独立型旅游资源单体规模、体量中等；集合型旅游资源单体结构和谐、疏密度较好；自然景象和人 文活动周期性发生或频率较高。4－3 独立型旅游资源单体规模、体量较小；集合型旅游资源单体结构较和谐、疏密度一般；自然景象和 人文活动周期性发生或频率较小。2－1
完整性（5分） 形态与结构保持完整。5－4 形态与结构有少量变化，但不明显。3 形态与结构有明显变化。2 形态与结构有重大变化。1 资源影响力（15分） 知名度和影响力（10分） 在世界范围内知名，或构成世界承认的名牌。10－8 在全国范围内知名，或构成全国性的名牌。7－5 在本省范围内知名，或构成省内的名牌。4－3 在本地区范围内知名，或构成本地区名牌。2－1 五级、四级、三级旅游资源被通称为"优良级旅游资源"； 二级、一级旅游资源被通称为"普通级旅游资源"。
校园旅游资源开发
校园旅游开发浅析 2009-12-5 16:52:07 阅读数：11 网友评论： 0 校园旅游是指以名牌大学作为旅游目的地进行资源开发利用，吸引旅游者前来参观，旅游和学习。在整个旅游活动中，着重于旅游者精神层面，知识层面上的满足。[1]这一定义早在2000年时就被提出。然而，由于种种原因，作为一个新兴产业，其产生和发展受到了一定程度的制约。在社会主义市场经济体制下，学校作为一个特殊的行业，已经被"掀起了你的盖头来"，逐步走上产业化之路；而作为21世纪发展前景广阔的旅游业，也需要在内容，形式等方面做出一些创新，才能适应这日益激烈的竞争。 1 校园旅游的现状及存在的问题。 目前，校园旅游的发展状况并不乐观，究其原因，是由以下几个方面的原因造成的。 1.1 学校。首先，长期以来，受国家相关政策的影响，高校一直将自己封闭再一个"世外桃源"，从不参与到市场竞争中去，以至于有些人认为学校是教书育人的地方，应该尽量避开讹谀我诈的商场，而教授为人师表，更不可让学生沾染"铜臭"而误人子弟。这显然是一种保守思想。试想，在当今市场经济条件下，高校本身已经作为一个产业在发展，因此他与社会，与市场经济都密不可分。其次，高校对这一产业还不太"感冒"，甚至有抵触情绪。主要是因为：（1）.担心旅游会给学校正常的教学工作带来不便。比如，网上最近有消息说，大批"入侵者"（指旅游者）不听学校管理，横冲直撞，不但严重影响了学校正常的工作与学习，还给校园环境带来极大破坏，造成了极坏的影响。这些客观原因使学校对此产生了抵触情绪。（2）.缺乏对该产业进行认真分析。由于受上述不良后果的影响，许多高校并未对校园旅游的利弊进行分析，而是主观地认为其有害无益。这是忽视校园旅游的主观原因。最后，高校缺乏这方面科学的管理与引导。受到这一产业的突然冲击，高校显得有些措手不及，许多高校的发展纲要里并为将校园旅游提上议程。因此，面对突如其来的市场冲击，高校在这方面的漏洞暴露无疑。例如，市场反映迟钝，管理机制不健全等，这些都严重束缚了学校对校园旅游的支持。 1.2 旅行社。携程旅行网董事局主席兼首席执行官（CEO）梁建章在分析国内旅游企业"日子不好过"时指出：首先，外资以前被排除在外，因此，国内旅游企业接受的先进管理思想和理念较少，从而导致了旅行社之间为了谋取利益，不得不采用一些非理性的经营手段。比如，许多旅行社在瞅准校园旅游这块大奶酪的同时，不是想着如何理性地对市场进行分析，与高校搞好配合，对游客进行管理，而是钻着各种空子组织旅游。于是出现了硬闯校门和游客变散客，分批进校园的闹剧。这充分暴露了国内，旅行社的不成熟，不理智。同时，梁又分析道，地域上的隔阂造成中国缺少全国性的大型旅游企业，所以往往只能靠低价格来竞争。而此时，旅行社似乎找到了一条更简洁的方式：借学校的资源，赚游客的钱。旅行社在此充当了一个"空手套白狼"的角色。而这也正是校方不支持校园旅游的原因之一。试想，学校一旦关闭了大门，你旅行社还能套几天"白狼"？ 1.3 社会。96年，北京海淀区旅游局组织了清华大学求知修学游，01年，北京科学与社会研究中心主办了"全国中学生爱科学夏令营"，02年"五一"期间，合肥市的科技游成为时尚，北京市政府将"大学一日游"作为科技游重点项目，北大举办首届校园开放日......这一系列的社会现象表明，全社会对校园旅游热情高涨。因此校园旅游的前景广阔。但是随之而来的较为敏感的一个问题是，校园旅游中，学校有无收费的必要和权利。有人认为，学校作为政府投资的一个特殊行业，有向社会提供教育机会的义务。无偿旅游可以看作是其回报社会的一种形式，故不主张收费。而校方也自称有自己的难处，认为有必要收取一定费用。 以上便是校园旅游的现状及存在的问题。认真分析现状并处理好这些问题，对校园旅游的潜力发掘有重要意义。 2 校园旅游的潜力发掘。 在第16次全国代表大会上，党中央提出了全面建设小康社会的宏伟目标。在满足人们物质基础上，小康社会更趋向于满足人们的精神需求。在这种形式下，人们便更多地关注文化，关注自身素质的提高，关注"高雅消费"。校园旅游正好迎合了人们这种需求。校园代表文化，旅游代表"高雅消费"。因此，校园旅游潜力巨大。可以说是"广阔天地大有作为"。 从一般意义上理解，一类经济活动或一项产业要成为国民经济新的增长点，至少要符合三个条件：一是这类经济活动或产业应不在传统行业之列或虽属传统行业，但以往对经济的贡献率较低，而现在却表现出极大的增长潜力；二是这类经济活动或产业所提供的产品和服务已经成为全社会新的消费热点，投资者纷纷涌入，产业规模扩大；三是这类经济活动或职能带动整个产
第五章 旅游资源和旅游地评价
幻灯片1 第五章旅游资源和旅游地评价 幻灯片2 本章主要内容 ●基本概念和理论基础 ●旅游资源和旅游地分类 ●旅游资源和旅游地的体验性评价 ●旅游资源的技术性评价 ●旅游地和旅游资源的综合性评价 幻灯片3 第一节基本概念和理论基础 ●一、旅游资源,是指对旅游者具有吸引力的自然存在和历史文化遗产，以及直接用 于旅游目的地的人工创造物。 ●旅游资源有这样一些内涵： ●旅游资源存在于旅游目的地，这就排除了从客源地到目的地之间的因素； ●“资源”的概念本身即意含着“有用”的内涵； ●旅游资源应该是直接用于欣赏、消遣等的因素，而不包括为了达到这些目的 而必须使用的纯粹接待因素； ●在不同的地方，旅游资源的构成不一样，一个地方只是纯粹属于接待的因素， 在另一个地方可能就是旅游资源。 幻灯片4 二、旅游地 ●一定地理空间上的旅游资源同旅游专用设施、旅游基础设施以及相关的其他条件有机 地结合起来，就成为旅游者停留和活动的目的地，即旅游地。 ●旅游地一般在空间上可分出两个部分：第一部分是旅游活动区，即旅游资源之所在； 第二部分是接待区，是服务设施集中的场所。 幻灯片5 旅游地的两种基本类型 ●第一种是以旅游业为主要产业的旅游地，旅游活动区和旅游接待区构成了旅游地土地 利用的主体。 ●第二种旅游地中，旅游业只是其重要产业中的一种，其土地利用结构自然也反应着这 一社区的其它功能，大部分国家的首都即属于这一种类型。 幻灯片6 三、评价的理论基础 ●根据评价的着眼点不同，可以将旅游资源和旅游地的评价分为三类： ●体验性评价 ●技术性评估 ●综合性评估 幻灯片7
第二节旅游资源和旅游地分类 ●一、旅游资源分类所依据的标准主要有四个： ●以旅游资源本身的特性作为分类标准：分为自然旅游资源和人文旅游资源； ●以旅游活动的性质作为分类标准：分为观赏型、运动型、休养型、娱乐型和 特殊型； ●以游客的体验性质作为分类标准； ●以综合资源的特性与游客体验作为分类标准。 幻灯片8 二、旅游地的分类 ●一般认为，旅游地可以划分为七个大类： ●自然风景旅游地 ●文化旅游地 ●历史古迹旅游地 ●娱乐旅游地（游乐园为主体） ●运动型旅游地（滑雪、登山等） ●产业旅游地（如以园艺业为主体） ●综合性旅游地 幻灯片9 第三节旅游资源和旅游地的体验性评价 一、一般体验性评价 一般体验性评价是由旅游者根据自己的亲身体验对某一或一系列的旅游地（旅游资源）就其整体质量进行定性评估。 幻灯片10 二、美感质量评估 ●专业性质的旅游资源美感质量评价大都有旅游规划和管理上的实用目的。 ●这类评价一般是基于对旅游者或专家体验的深入分析，建立规范化的评价模型，评价 的结果多具有可比性的定性尺度或数量值，其中，对于自然风景质量的视觉美评估技术已经比较成熟。 幻灯片11 ●关于自然风景的视觉质量评估，目前较为公认的有四个学派： ●专家学派：制定了风景质量评估系统。 ●心理物理学派：引入信号检测方法。 ●心理学派（认知学派）：侧重研究人对风景的审美过程 ●现象学派（经验学派）：强调人在风景审美评判中的主观作用。 幻灯片12 第四节旅游资源的技术性评价 ●旅游资源的技术性评价，是指对旅游资源各要素对于旅游者从事特定旅游活动的适宜 程度的评估，大量技术性指标的运用是这类评价的基本特征。 ●这类评价工作一般限定于自然旅游资源评价。
《旅游资源分类、调查与评价》(GBT18972-2003)
中华人民共和国国家标准 GB/T 18972－2003 旅游资源分类、调查与评价 Classification，investigation and evaluation of tourism resources 2003-02－24 发布2003－05－01 实施 中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局发布 前言 本标准文本包括三个核心内容：旅游资源分类、旅游资源调查、旅游资源评价。 本标准的附录A、附录B、附录C为规范性附录。 本标准由国家旅游局提出。 本标准由全国旅游标准化技术委员会归口并解释。 本标准起草单位：中国科学院地理科学与资源研究所、国家旅游局规划发展与财务司。 本标准主要起草人员：尹泽生、魏小安、张吉林、汪黎明、陈田、牛亚菲、李宝田、潘肖澎、周梅、石建国。 引言 旅游资源是构成旅游业发展的基础，我国旅游资源非常丰富，具有广阔的开发前景，在旅游研究、区域开发、资源保护等各方面受到广泛的应用，越来越受到重视。 旅游界对旅游资源的涵义、价值、应用等许多理论和实用问题进行了多方面的研究，本标准在充分考虑了前人研究成果，特别是1992年出版的《中国旅游资源普查规范（试行稿）》的学术研究和广泛实践的基础上，对旅游资源的类型划分、调查、评价的实用技术和方法，进行了较深层次的探讨，目的是为了更加适用于旅游资源开发与保护、旅游规划与项目建设、旅游行业管理与旅游法规建设、旅游资源信息管理与开发利用等方面的工作。 本标准是一部应用性质的技术标准，主要适用于旅游界，对其他行业和部门的资源开发也有一定的参考意义。
旅游规划通则 1范围 本标准规定了旅游资源类型体系，以及旅游资源调查、等级评价的技术与方法。 本标准适用于各类型旅游区（点）的旅游资源开发与保护、旅游规划与项目建设、旅游行业管理与旅游法规建设、旅游资源信息管理与开发利用等方面。 2 规范性引用文件 下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。 GB/T 2260中华人民共和国行政区代码 3术语和定义 下列术语和定义适用于本标准。 3.1 旅游资源tourism resources 自然界和人类社会凡能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素。 3.2 旅游资源基本类型fundamental type of tourism resources 按照旅游资源分类标准所划分出的基本单位。 3.3 旅游资源单体object of tourism resources 可作为独立观赏或利用的旅游资源基本类型的单独个体，包括"独立型旅游资源单体"和由同一类型的独立单体结合在一起的"集合型旅游资源单体"。 3.4 旅游资源调查investigation of tourism resources
高校校园旅游资源开发研究
高校校园旅游资源开发研究 发表时间：2011-10-08T09:15:59.367Z 来源：《魅力中国》2011年6月下供稿作者：韩福丽[导读] 高校旅游作为文化旅游的一个重要组成部分，具有强大的市场吸引力和生命力。 ◎韩福丽 （绥化学院旅游与资源管理系，黑龙江绥化 152061）中图分类号：G657 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2011）06-018-01摘要：高校旅游作为文化旅游的一个重要组成部分，具有强大的市场吸引力和生命力。本文在分析高校旅游资源优势的基础上，分析了高校校园旅游的意义，并提出高校校园旅游资源开发的建议。关键词：校园；旅游资源；开发一、高校校园旅游资源优势分析（一）优美的校园环境。目前，我国共有各类高等院校一千多所,从整体情况来看,大多数高校都拥有丰富且极具地方特色的旅游资源。这些高校以其优美的自然环境和灿烂的人文景观吸引着人们的目光，与社会上那些过于追求经济效益，热衷于人工修饰的旅游景区相比，高校清新而宁静的校园环境对旅游者来说，具有一种别样的风情和魅力。如清华园的荷塘月色，北京大学未名湖畔的雪景，武汉大学独特的建筑风格等等，这种环境优美，风景如画且富有诗意的景点在我国高校比比皆是。（二）浓郁的文化氛围。高等院校,历来以其悠久的历史、深厚的文化底蕴和特有的书香氛围吸引着游人的目光。高等院校富有新意的课堂教学形式，青年学生朗朗的晨读声和丰富多彩的文娱活动，使得整个大学校园洋溢着青春，充满着活力，这些对游人来说，具有很强的吸引力和感召力。各大高校经常举办专家讲座，名人访谈，学术会议等，这些活动会让游人一进入校园就能感受到一种浓郁的文化氛围。如湖南大学的岳麓书院以其千年的文化底蕴吸引着人们内心世界那种对精神食粮的渴望，每年都会有大批的游客前去参观，并享受文化的盛宴。（三）丰富的科普教育设施。高校作为科学研究的基地，拥有大量的科普教育设施和科技成果。各大高校的图书馆藏书量大，数据库存量大高，书香四溢、宽敞明亮的阅览室为爱读书的人们提供了攀登书山、遨游学海的优越条件。性能优越的电子设备为图书馆信息资源的利用提供了便捷的服务和高品质的网络环境。理科院校拥有先进的实验设施，可以在大学老师的指导下,亲手操作各种极具趣味性的化学实验、物理实验、生物实验等。在各大体育院校不仅可以观看到运动员的训练过程，还可以接受多项免费体能测试。全国有近百所高校拥有博物馆或陈列室，虽然规模不大，但馆藏珍贵独特。个别规模较大的专业性博物馆甚至成为了城市旅游的重要组成部分，如中国地质大学(武汉)的地质博物馆[1]。旅游者可以从这些丰富的科普资源中获得知识，开阔视野，提升境界。 二、高校校园旅游的意义分析（一）有利于提高学校的社会知名度。旅游者通常会将每次旅游的感受以文字或语言的形式告知自己的亲朋好友，或者通过网络的形式传播出去,从而会对那些未到过该旅游地的人对其形成初步的印象和好感, 进而会促使他们产生旅游动机。在市场经济的环境中, 高校应该向企业学习营销策略, 将旅游引入校园,让更多的人在参观校园优美的环境, 深入了解校园悠久浓郁的文化底蕴后, 获得美好的感知,并使之成为学校旅游的义务宣传员, 进而提高学校的知名度。这种小投入可以获得巨大的广告效益, 如武汉大学每年4月份的樱花节使其成为公众的焦点，极大的提升了武汉大学在各地的知名度[2]。 （二）有利于旅游专业建设。全国很多高校都开设旅游专业，旅游专业的毕业生目前就业率不高，主要原因是他们在校期间理论知识学习占用的时间比重太大，缺少实践锻炼的机会。如果将旅游引入校园，可以为旅游专业的学生提供专业实践场所。学生们可以根据所学的理论知识，根据学校的实际情况, 深度挖掘学校的旅游资源。根据他们学校的旅游资源特色，设计校园旅游的活动内容，旅游路线和对外宣传。浙江大学于1999年将旅游引入校园，接待全国各地的学生参观团，该校旅游系的学生做导游[3]。通过这些校园旅游活动的开展，不仅可以调动旅游专业学生学习的积极性、主动性, 还可以将他们所学的理论知识运用到实践中去，提高他们的实际工作能力。因此，高校引入旅游，不仅可以让旅游专业的毕业生在激烈的就业竞争中脱颖而出，还可以让各大院校的旅游专业建设更加完善。（三）可以为学校及其附近地区带来经济效益。目前，经费因素制约着各大高校的发展。发展校园旅游是高校自筹经费的有效途径之一。高校利用自身的资源优势，发展校园旅游,不仅可以为学校带来可观的经济效益，还可以为其所在地区带来一定的经济效益。旅游的六要素是“食、住、行、游、购、娱”，高校发展校园旅游可以促进各个行业的发展，并有利于相关的基础设施建设。武汉大学已经采取收费的方式，将樱园正式对外开放，樱花盛开季节对每位入园者收取入园费8元，其它时间的入园费为5元[3]，从中可以估算出该校的旅游经济收益。剑桥大学吸引着无数的游客去“朝拜”，据统计，1986年将近400万人到剑桥旅游,其中55%是外国人,他们给剑桥市带来1.1亿英镑的旅游收入[4]。 三、高校校园旅游资源开发的策略分析（一）深入挖掘校园旅游资源。旅游资源是发展旅游业的前提和基础，旅游资源的规模、数量、品位及特色在一定程度上决定着旅游业发展的规模、水平和潜力。我国高校数量众多，种类丰富，分布也相对广泛。大多数高校都有自己独特的旅游资源特色和优势，但是目前很多高校没有利用好自身的资源优势，未开发出具有个性化、品位化的旅游产品。北京是全国拥有高等院校数量最多的省份之一，但是人们来北京旅游,如果选择高校作为旅游目的地，大多数游客会把目光集中在北大、清华、人大、师大等学校[4]。可见，北京的其他高校在旅游资源开发方面，深度还不够，至少还没有开发出能够体现其资源特色和文化特色的旅游产品，因此要加大开发力度。（二）合理增加旅游项目。
旅游资源评价
国外旅游资源的评价工作已有30多年历史。评价方法很多。从评价内容看，有单因素评价，如克劳（R·B·Crowe）用气候因子对加拿大西北部的旅游资源进行的评价；有自然要素的综合评价，如古德阿勒（B·Goodal）和惠特阿（J·B·Whittaw）对森林的旅游潜力进行的评价；有旅游容量的评价，如加拿大土地清查处对南加拿大两亿多公顷的土地进行的以容量为指标的旅游资源评价；有旅游需求——供给的评价，如费朗哥·弗·费拉里奥对南非旅游资源的供需评价。上述评价有一个共同特点，就是尽可能地将指标定量，而定性作为辅助因素。 旅游资源的评价尽管类型很多，但从总体来看，其方法无非有二：主观评价和客观评价。主观评价就是指评价者在考察之后根据自己的印象和好恶所作的评价，一般多用定性描述的方法，由于个人意见的局限，常常带有主观色彩。客观评价又分为供给评价和供给——需求评价。前者指对旅游资源的实际情况进行深入细致的调查和分析后作出的评价；后者指在供给评价的基础上，进而对现实的和潜在的旅游者的需求（结构、类型等）作出调查，然后就供给和需求结合起来作出的评价。无疑，这种供给——需求评价对旅游规划和建设的指导作用是最有意义的。由于它采用的是定量的评价方法，所以在客观效果上又优于采用定性描述形式的主观评价方法。我国旅游资源的评价工作开展时间不长，目前多侧重于定性描述方法，缺乏定量模型研究。今后应逐步由定性分析向定量与定性分析相结合的方向发展，力求建立一整套能对不同类型的旅游资源评价的指标体系。 近年来，笔者参加了河北涞水县野三坡风景区、北京市旅游资源调查和青海省旅游发展战略等评价研究工作。通过实践活动，总结出一套旅游资源评价体系，概括为：“三大价值”“三大效益”和“六个条件”： 1．“三大价值”的评估： 三大价值指风景资源历史文化价值、艺术观赏价值和科学考察价值。 ①历史文化价值：属于人文旅游资源范畴。评价历史古迹，要看它的类型、年代、规模和保存状况及其在历史上的地位。例如河北省赵州桥，外观很平常，但它是我国现存最古的石拱桥，也是我国古代四大名桥之一（其它三桥是潮州湘子桥、山西娘子桥、福建洛阳桥），在世界桥梁史上占有重要的地位，因而有较大的历史文物价值。类似这种例子的评价在我国还多得很。如“五岳名山”，“四大佛教圣地”，“四大石窟”，“江南三大古楼”（岳阳楼、黄鹤楼、腾王阁），“中国十大古刹”，“广东四大名园”（顺德清晖园、东莞可园、番禺余萌山房、佛山十二石斋），“东北三大名山”（医巫闾山、千山、长白山），我国“文房四宝”（歙砚、徽墨、宣纸、湖笔），我国封建时代“四大书院”（嵩阳、睢阳、白鹿、岳麓），“我国三大民间年画”（潍县杨家埠木板年画、天津杨柳青年画、苏州桃花坞年画），我国“三大古建筑群”（故宫、沈阳故宫、曲阜孔府），中国“四大回教古寺”（杭州凤凰寺、扬州先鹤寺、泉州清净寺、广州怀圣寺），中国“三大戒台”（北京戒台寺、杭州昭庆寺、泉州开元寺），中国“四大铜亭”（昆明、武当山、峨眉山、北京），中国古代“三大水利工程”（京杭运河、灵渠、都江堰），中国“古代四大名船”（沙船、乌船、福船、广船），岭南四大丛林（鼎湖山庆元寺、韶关南华寺、潮州开元寺、广州光孝寺），中国八大菜系（山东、四川、江苏、浙江、广东、湖南、福建、安徽），“河北四宝”（赵州桥、沧州石狮子、定州了敌塔、正定大铜佛），中国四大藏书阁（北京文渊阁、沈阳文溯阁、承德文津阁、杭州文澜阁），“中国三大著名工艺品”（福州脱胎漆器、北京景泰蓝、景德镇瓷器），中国四大名雕（浙江青田石刻、福建寿山石刻、湖南菊花石刻、四川广元白花石刻），中国四大碑林（西安碑林、焦山碑林、黄庭坚碑林、闽南碑林），“江南园林三大名石”，中国道教“十大洞天”（王屋山洞、翻山洞、西城山洞、西玄山洞、青城山洞、赤城山洞、罗浮山洞、句曲山洞、林尾山洞、苍括山洞）等等。 除了这些在全国占重要地位的历史文化古迹外，许多风景名胜区还有不少题记、匾额、楹联、诗画、碑刻
《旅游资源分类、调查与评价》
《旅游资源分类、调查与评价》 （GB/T18972－2003） 《旅游资源分类、调查与评价》（GB/T18972－2003） 2006-07-13 13:51:36来源：[大中小][打印] ICS 03.200 中华人民共和国国家标准 GB/T 18972－2003 旅游资源分类、调查与评价 Classification，investigation and evaluation of tourism resources 2003-02－24 发布2003－05－01 实施 中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局发布 前言 本标准文本包括三个核心内容：旅游资源分类、旅游资源调查、旅游资源评价。 本标准的附录A、附录B、附录C为规范性附录。 本标准由国家旅游局提出。 本标准由全国旅游标准化技术委员会归口并解释。 本标准起草单位：中国科学院地理科学与资源研究所、国家旅游局规划发展与财务司。
本标准主要起草人员：尹泽生、魏小安、张吉林、汪黎明、陈田、牛亚菲、李宝田、潘肖澎、周梅、石建国。 引言 旅游资源是构成旅游业发展的基础，我国旅游资源非常丰富，具有广阔的开发前景，在旅游研究、区域开发、资源保护等各方面受到广泛的应用，越来越受到重视。 旅游界对旅游资源的涵义、价值、应用等许多理论和实用问题进行了多方面的研究，本标准在充分考虑了前人研究成果，特别是1992年出版的《中国旅游资源普查规范（试行稿）》的学术研究和广泛实践的基础上，对旅游资源的类型划分、调查、评价的实用技术和方法，进行了较深层次的探讨，目的是为了更加适用于旅游资源开发与保护、旅游规划与项目建设、旅游行业管理与旅游法规建设、旅游资源信息管理与开发利用等方面的工作。 本标准是一部应用性质的技术标准，主要适用于旅游界，对其他行业和部门的资源开发也有一定的参考意义。 旅游规划通则 1范围 本标准规定了旅游资源类型体系，以及旅游资源调查、等级评价的技术与方法。 本标准适用于各类型旅游区（点）的旅游资源开发与保护、旅游规划与项目建设、旅游行业管理与旅游法规建设、旅游资源信息管理与开发利用等方面。