(完整版)2不同等级城市的服务功能教学设计教案

1. 教学目标

知识与技能

1.了解城市等级的划分以及我国不同等级城市的划分。

2.理解城市服务范围的含义。

3.运用有关原理，说明不同等级城市服务范围的差异。

4.了解城市服务范围的影响因素。

5.理解某一区域内，不同等级城市的空间分布关系并了解嵌套理论

过程与方法

1.引导学生通过书籍、报章、互联网等途径搜集我国不同等级城市（经济、人口、交通、服务种类）等相关资料，提高其学习兴趣和地理信息搜集、整理、分析能力。

2.利用多媒体把搜集资料汇总并制作电子版向其它同学作演示、交流。

情感、态度与价值观

1.通过学生对我国不同等级城市（经济、人口、交通、服务种类）等相关资料的搜集，让学生关心我国基本地理国情，增强热爱祖国的情感。

2.养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

2. 教学重点/难点

教学重点

1、了解我国城市等级划分的标准

2、了解不同的城市等级其城市地域结构不同，提供的服务种类和服务范围是不同的。

教学难点

理解城市地域结构的有关理论，并利用理论解释一些城市中出现的现象。

3. 教学用具

多媒体设备、课件

4. 标签

教学过程设计

［新课导入］

（投影）安徽省合肥市、毫州市

（问题导入）

（1）我们知道世界上有无数个城市，那城市有没有大小之分？城市大小通过什么来划分？请同学们看亳州市和合肥市概况（演示多媒体）。那个城市大？有什么划分指标？

（2）结合身边的事情，在购买以下物品时，你会到亳州还是合肥的商店？

①纸、米、笔等日常用品②彩电、冰箱等生活用品③高档服装、数码产品

这就是我们这节课研究的主题：不同等级城市的服务功能。

（板书）第二节不同等级城市的服务功能

推进（新知识传授）

［教师精讲］

(过渡)

城市是有大小之分的，不同等级的城市主要用人口规模来划分。不同的国家，由于疆域、人口、经济发展程度以及城市化水平不同，对城市人口规模的定义和等级划分不完全

相同。大城市提供的服务种类多，级别高，服务范围比较大。

（教师板书）一、城市的不同等级

1、城市规模的划分

2、我国城市等级的划分

（学生活动）

现在我们生活在亳州，亳州可以为我们提供什么样的服务？（将学生进行分组，引导

学生从衣食、医疗、教育、商业等方面进行讨论。）比如想吃肯德基、得了癌症、上大学、开大型的饭店。在亳州能不能得到这样的服务？你会为了买一瓶酱油到合肥去买吗？

（探究活动一）大家看课本26，图2.10思考：

你认为枣强镇附近的居民在寻求以下几级不同的服务时，你会选择哪个地方？

①购买纸、米、笔等日常用品，看头痛感冒等常见病，上小学等。

②购买彩电、冰箱等生活用品，看一些大病或者上高中等。

③购买时装、数码产品等高档商品，看疑难病症，上大学或听音乐会，参观大型的博

物馆等。

（学生总结）

采用对比的方法，总结“不同等级城市提供不同的服务种类和服务范围”，并列表比较。

（过渡）

不同等级城市的服务功能不同，大城市的服务种类多、级别高、服务范围大；小城市的服务种类少、级别低、服务范围小。那么影响城市服务范围的因素有哪些？

（合作探究一）

利用课本上海的等级和服务范围的变化学生分析上海城市的发展变化与上海所处的地

理位置、交通条件等的发展有什么关系？

（学生总结）

①上海位于我国南北海岸线的中点以及长江的出海口。

②上海市有发达的铁路网连接长江流域和北京、广州等市，使上海有充足的原材料、

劳动力和农产品供应。

③上海位于长江三角洲的东南端和太湖流域的下游，提供了广阔、平坦的土地。

（小结.过渡）影响城市服务范围的因素有地理位置、交通条件和自然条件（地形、农

业条件等），它们共同影响一城市服务范围的大小。那么是不是服务范围就一直是这样？

怎样提升？

（板书）3、城市等级提升和服务范围扩大的条件。

（合作探究二）1、石家庄原来是正定县的一个小村庄，石家庄现在是拥有100多万人的省会，而正定县却是只有3万人的小城，是什么因素影响？

2、大庆市由原来小城市发展到现在100多万，其形成与发展是什么因素造成的？

（提示）补充地理位置、交通发展、资源的基本情况，帮助学生建立一种感性的认识。再请同学在此基础上进行归纳总结，言之有理就正确。

1、石家庄的发展变化随京广、石太、石德铁路的修建而兴起，说明发达的交通是城市等级提升和服务范围扩大的基本条件。

2、大庆的兴起与石油资源的开采有关。

（小结）城市能够发展到一定的规模或达到一定的等级，与城市所处的地理位置、发

达的交通、丰富的资源有关。

（过渡导入）

我们探究了城市的等级划分和城市的服务范围的关系。我们知道城市的服务种类、服

务范围是与城市的等级相对应的。在同一个区域中，城市的空间分布也与城市的等级密切

相关。这些不同级别的城市空间组合，就构成了一个地区的城市等级体系。

（教师板书)三、城市等级体系的分布

1、概念

2、嵌套理论

(1)一个中心的服务范围围绕中心地呈现正六边形。

(2)不同级别中心地的服务范围所形成的六边形大小和面积不同的，他们之间相互嵌套。

(3)同一级别的六边形之间相互排斥。

（案例分析）德国南部城市等级体系教师指导学生阅读图2．13，完成读图思考的问题。题3的目的是让学生说出每一等级城镇之间距离远近，比较不同等级城镇的分布特点。

(合作探究二)

1、图中的城镇共有几个等级?（三个）

2、不同等级城镇的数目与城镇级别有什么关系?（城镇的级别越高，数目越少。）

3、不同等级城镇的分布与城镇级别有什么关系? （不同等级的城市数目和相互距离是

不同的：等级较高的城市数目较少，等级较低的城市数目较多；等级较高的城市相距较远，等级较低的城市相距较近。）

4、试解释为什么会形成这种关系。（学生讨论，只要合理即可。）

(转折)从图2．13中还可以看出，在每一个高等级的城市周围总是分布有多个等级较

低的城市，或者说等级较高的城市的服务范围包含了多个等级较低的城市的服务范围。就

整个区域而言，不同等级城市的服务范围是层层嵌套的。

（阅读.理解）学生自主学习课本的阅读，理解嵌套理论的形成

3、城市六边形服务范围形成过程。

a．当某一货物的供应点只有少数几个时，为了避免竞争、获取最大利润，供应点的距离不会太近，它们的服务范围都是圆形的。

b．在利润的吸引下，不断有新的供应点出现，原有的服务范围会因此而缩小。这时，该货物的供应处于饱和。每个供应点的服务范围仍是圆形的，并彼此相切。

c．如果每个供应点的服务范围都是圆形相切却不重叠的话，圆与圆之间就会存在空白区。这里的消费者如果都选择最近的供应点来寻求服务的话，空白区又可以分割成三部分，分别属于三个离其最近的供应点。

（教师提问）

1、嵌套理论有什么意义？

2、嵌套理论有哪些现实的应用？

（案例分析）

荷兰圩田居民点的设置

课堂小结

本课主要通过德国南部城市等级体系分析了城市六边形服务范围的嵌套规律，同时又用“荷兰圩田居民点的设置”的案例说明了该理论的应用。

板书

一、城市的不同等级

1、城市规模的划分

2、服务范围内容

3、城市等级提升和服务范围扩大的条件

二、城市的服务范围

1、概念

2、我国城市等级的划分

小班游戏玩手指教案反思.doc

小班游戏玩手指教案反思 小班游戏玩手指教案反思主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，教师通过启发、引导、让幼儿通过玩手指游戏和创编故事来充分发挥幼儿的想象力、创造力和语言表达能力，师幼一起探究手指的很多玩法，适合幼儿园老师们上小班游戏活动课，快来看看玩手指教案吧。 活动设计背景 去年刚到这所学校，那里幼儿园是和小学一起的，环境很差，没有教具，甚至一点都不像幼儿园，教幼儿园的老师也全是小学过来的快退休的老教师们，我来又刚接到一个小班。于是在一次课间时，我发现孩子们还是玩得很开心。于是我去看了一下，发现孩子们在玩手心手背的游戏，于是我就把他当成了一节《玩手指》的课来上。 活动目标 1：教师通过启发、引导、让幼儿通过玩手指游戏和创编故事来充分发挥幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。 2：师幼一起探究手指的很多玩法。 3：通过讲手指故事和玩手指游戏让幼儿体验玩手指的乐趣，从而理解故事内容中的一些动词：爬过、跳过、绕过等。 4：在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 5：通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 教学重点、难点

重点：通过玩手指游戏和讲手指故事来充分发挥幼儿的想象力、创造力和语言表达能力以及探究手指的玩法。 难点：探研手指的玩法和理解故事中动词的意义。 活动准备 每人一双手指套娃娃，设置一些适合幼儿小班年龄通过的障碍物环境。如本地的石头、小树、垫子、小板凳等。录音机。 活动过程 一：开始环节 1、师通过出示手指套娃娃吸引幼儿注意力。 2、师幼一起玩手指变变变的游戏，激发幼儿活动的兴趣。老师去巡视幼儿们都变了些什么？并请幼儿简单介绍一下自己变的东西。 二：基本环节 1、师启发引导幼儿大胆探究手指的玩法： （1）刚才手指娃娃和孩子们一起玩了玩手指变变变的游戏，下面手指娃娃想请小朋友们教他玩其它有关手指的游戏，你们能帮帮他吗？那请你找到自己喜欢的小朋友来玩一玩其它有关手指的游戏吧！我带着手指娃娃来参观参观，看看聪明的小朋友们还会玩其它哪些手指的游戏呢？ （2）师巡查并指导幼儿玩《手指变动物》的游戏，《手心手背》的游戏、《剪子、石头、布》的游戏、《手指猜猜猜》的游戏等。 （3）请幼儿戴上准备好的手指套，师幼儿一起玩一次以上游戏。 2、师通过用手指娃娃讲故事进一步激发幼儿活动的兴趣，从而发

热力环流最终教案

2.3大气的运动——“热力环流”教学设计 【课题】第二章地球上的大气第一节冷热不均引起的大气运动----热力环流 【教材版本】人教版普通高中课程标准实验教科书（地理必修1） 【教学内容】本教学设计的内容选自普通高中地理新课标实验教材人教版必修1的第二章第一节中的《热力环流》。主要介绍热力环流的形成过程及生活中的一些常见例子—海陆风和城市风等。 【教材分析】 热力环流是由于地面冷热不均而形成的空气环流，它是大气运动的一种最简单的形式。热力环流的形成过程是本单元的基础，也是理解大气运动的突破口，后面大气的水平运动、气压带和风带的形成都是热力环流的具体体现，所以热力环流奠定了整个章节的基础，也是学生理解大气运动这部分内容的最基本、最基础的知识和最佳切入口，对于理解由于热力原因而引起的大气运动、学习大气环流具有很大的帮助作用。因此，学好这部分内容是学好大气运动的基础，为后面学习大气环流（三圈环流、季风环流）打好基础，起到分散降低教学难度、便于学生掌握的作用 【学情分析】 课前学生已有必备的相关知识技能基础，如大气压强与海拔高度的关系：气压随海拔的升高而降低；物体的热胀冷缩性质；太阳辐射的纬度分布不均等。但由于高中阶段刚开始学习立体几何，空间概念建立不牢固，不清晰，所以本节课的学习对于学生有一定难度。 【设计理念】

在这节课我主要设计了以下活动： 1.用关于三国“诸葛亮火烧葫芦峪”故事的视频引入，通过问题，激起学生学习热力环流的兴趣。 2．观看地理小实验的视频，让学生直观、真实的理解热力环流的成因以及气流运动特点。为学生能顺利画环流图埋下伏笔。 3．观看flash动画演示，解决热力环流过程中气压分布与气流分布之间的关系。理解等压面的概念。 4．三个案例：城市热岛效应、山谷风、海陆风让学生自己拓展探究。这部分内容教科书上没有提到，考虑到新课程对学生的教育目的，加入了实际生活中典型的三个热力环流案例，目的为使学生更加理解热力环流的原理，使理论联系实际。激发学生探究自然奥秘，认识社会生活环境的能力，达到学习身边的地理，有用的地理的课程标准。 5.设计一些由浅入深的问题，并联系学生身边的一些现象，再借助多媒体计算机，把抽象的大气运动具体、生动、形象地表现出来，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，充分挖掘了学生的潜力，培养了学生思考、归纳、表达、交流的能力. 6.让学生小组活动探讨地理知识和原理，培养学生学习地理的兴趣。 【教学理念】 1. 注意与学生的生活实际相联系，从感性知识入手，使学生更容易接受，由浅入深，引导学生分析热力环流的形成过程，并结合实例让学生探究。在学生探究的过程中，使学生感受到人类与大气之间相互影响的关系，明确人地应该协调发展的道理。 2.教学中要淡化知识讲解，凡是学生能看懂的就由学生自己去看；凡学生能说得清楚的都由学生自己去说。给学生更多的动手、动口、动脑的机会。 【教学目标】 知识目标：

大气运动教案设计

大气运动教案设计 【课标要求】 绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布，移动规律及其对气候的影响【教材分析】 大气是地球自然环境最活跃的组成部分，如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存和发展的自然环境。因此本单元教材紧密围绕大气环境与人类活动关系这条主线。本节内容实用性强，通过学习大气运动可以理解风的形成，了解全球大气运动状况。本单元各部分内容联系紧密，既联系实际又有指导实际的作用。在教学时应指导学生注意前后连贯，联系实际，充分运用读图思考题。既可以调动学生积极思维，使学生主动参与到教学过程中，又可以培养学生学习能力和读图能力。 【三维目标】 一．知识与技能 1.理解大气运动最基本的形式——热力环流（及其形成过程）。 2.理解大气环流的形成过程，气压带、风带的分布和移动规律。 二．过程与方法 1.通过图表的绘制掌握大气的受热过程。 2.通过绘制风的形成示意图和全球气压带、风带分布图，掌握风的形成和全球气压带、风带的分布。 三．情感态度与价值观 1.激发学生亲自探求地理问题的兴趣与动机，养成求真、求实的科学态度。 2.培养学生学以致用、理论联系实际的意识。 【教学重点】 1.热力环流原理及例证。 2.理解气压带和风带的形成及分布规律。 【教学难点】 1．热力环流 2．三圈环流 【教学方法】探究法、多媒体教学法、实验模拟法、讲授法 【学法指导】总结规律，画图理解。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 【板书】三、大气的运动 【故事导入】三国时期，诸葛亮于农历6月的一天，在葫芦谷设下伏兵，打算用火攻全歼司马懿。这一天，晴空万里暑热难耐，真乃火攻的良机。诸葛亮依计划将司马懿之众引诱入谷中……然而，正当大火冲天，司马懿全军行将覆灭之时，一场大雨不期而至，大雨浇灭了诸葛亮扶汉反魏的壮志，使他喊出了“谋事在人，成事在天，不可强也”的千古悲歌。 提问：智者千虑，必有一失，神机妙算的诸葛亮“失”在哪里？ 过渡：要解答此问题，应了解大气运动最简单的形式热力环流。 【师生合作探究】热力环流 1．与热力环流有关的几个概念： 气压：单位面积上所承受的空气柱的重量。 等压面：空间气压值相等的各点所形成的面。

不同等级城市的服务功能

第二节不同等级城市的服务功能 知识点题号 不同等级的城市1、4 城市等级体系2、3、5、6 一、单项选择题(对应学生用书第23页) 1.城市等级划分的依据是( ) A.城市地理位置 B.城市人口规模 C.城市用地规模 D.城市经济规模 解析:B 依据城市人口规模,可将其划分为集镇、城市、大城市、特大城市等不同等级的城市。 (2011年成都期中)不同等级的城市,提供的服务种类和服务范围是不同的。据此回答2~3题: 2.我国某省区分布的城市有三类:①省会,②地级市,③县和县级市,其数目多少关系正确的是( ) A.①>②>③ B.①<②<③ C.②>③>① D.③<①<② 3.如果a、b、c为不同等级的城市,下列四图能正确反映出城市等级体系的是( ) 解析:2.B 3.D 第2题,城市等级越高,数目越少,因此从数目上比较,县和县级市多于地级市,地级市又多于省会。第3题,等级较高的城市的服务范围包含了多个等级较低的城市的服务范围,就整个区域而言,不同等级城市的服务范围是层层嵌套。 4.按我国的城市等级划分标准,石家庄属于( ) A.小城市 B.中等城市 C.大城市 D.特大城市 解析:D 石家庄人口已超100万,属于特大城市。 5.下列叙述正确的是( ) A.城市等级越高,数目越多,服务范围越大 B.城市等级越高,数目越少,服务范围越小 C.城市等级越低,数目越少,服务范围越大 D.城市等级越低,数目越多,服务范围越小 解析:D 城市级别越高,提供的服务的等级越高,需要更广大的服务空间和消费人口来维持,所以服务范围越大,相应地数量就少。反之,亦然。理解基础上记忆是最稳妥的方法。 二、综合题(对应学生用书第23页) 6. 读图,回答问题: (1)写出A、B两城市的名称:A 、B 。 (2)写出图示地域范围内各级城市的数目:直辖市个,省级行政中心城市个,地区级城市个。由此可以看出,城市级别与城市数目之间的关系是 。

小班健康活动教案：小小手指教案(附教学反思)

小班健康活动教案：小小手指教案(附教学反思)小班健康活动小小手指教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，知道手心、手背、手指等手的各个部分名称，认识五个手指，学习保护手的方法，适合幼儿园老师们上小班健康活动课，快来看看小小手指教案吧。活动设计背景 设计游戏、音乐提高幼儿学习兴趣，准备了小贴画来鼓励幼儿。 活动目标 1. 知道手心、手背、手指等手的各个部分名称，认识五个手指。 2. 学习保护手的方法。 3.初步了解预防疾病的方法。 4.初步了解健康的小常识。 5.发展幼儿手部动作的灵活性。 教学重点、难点 这个活动的重点是通过游戏的形式帮助幼儿认识自己的小手，难点是了解五个手指的不同名称。 活动准备 1. 硬纸板做的“大手”。 2. 每人5个可以套在手上的小指偶。 3. 幼儿用书。 活动过程

1. 教师用“大手”做游戏，引导幼儿认识手。 2. 引导幼儿进行指偶表演，认识每个手指的名称。 教师套上指偶进行表演，依次介绍手指的名称。 教师看着自己的手练习说手指的名称。 教师将指偶分发给幼儿，请幼儿在五个手指上套上指偶，练习做手指操。 3师生讨论：如何保护我们的手。 4.教师做总结，活动结束。 教学反思 在备课过程中，对活动内容教学等各个方面得到很大的启发，对幼儿发展的反思，通过多元、智能、理论等观点;设计个领域活动，加强老师幼儿之间的整合与渗透，能够准确了解幼儿学习，个性等各方面，但自己还存在很多的不足之处。如果让我重新上这节课，我会先引导幼儿认识手，认知手的一切，让他具有一定的现实性，让幼儿在情境中进行有效的学习认识方法。

大气的运动--热力环流教学设计

热力环流教案 1．课题：中图版地理必修一上册第二章第三节第一课时“热力环流”。 2．教学目标： 知识目标 （1）了解并能说出大气运动的作用，能量来源及分类。 （2）理解并能阐明热力环流的成因，形成过程和环流过程。 （3）理解并能说明同一水平面上等压面变化情况。 能力目标： （1）通过学习热力环流模型，能联系生活实际，列出生活中的热力环流实例，增强举一反三的能力。 （2）通过画热力环流模式图，提高绘图能力。 （3）通过分析等压面变化及高低空气压变化，增强空间思维能力。 情感态度价值观目标： （1）通过对热力环流成因的分析，认识任何地理要素之间相互联系的辨证唯物主义观点。（2）通过学习城市热岛环流，树立保护大气环境的意识。 （3）通过对生活中的热力环流举例，养成细心观察身边现象及认真思考的习惯。 （4）通过对城市热岛环流为工业布局的学习，体会地理学科的实用价值。 3．教学重点 （1）热力环流的动态形成过程 （2）冷热不均引起的等压面变化情况 （3）生活中的热力环流（城市风） 教学难点：冷热不均引起的等压面变化情况 4．课型：综合课 5．教学方法：讲解法，象征图像直观法，比较法，板书笔记指导法，读书指导法6．教具：多媒体，书，粉笔盒 7．教学过程： 板书一

基本原理： P=ρgh 。 随着h 升高，空气密度ρ减小，气压降低 图一 板书二： 冷热均一时 图二 板书三： A 1004 1006 1008 1010(hPa)

冷热不均时 图三 板书四： 图四 板书五： 1004 1006 1008 1010(hPa) 受热多 A 受热少 B 低压 ρ ρ 高压

(完整版)不同等级城市的服务功能练习题一

2.2不同等级城市的服务功能（一） 班级姓名 一、选择题 下图中R1、R2和R3分别代表三个不同等级的城市，且R1

5．图中体现出城镇规模、等级、数目之间的关系为() ①城镇规模越大，级别越高，数目越多②城镇规模越大，级别越高，数目越少③城镇规模越小，级别越低，数目越多④城镇规模越小，级别越低，数目越少 A．①③B．②③C．③④D．①④ 6．甲、乙两区域的城镇规模体系有何差异() ①甲、乙区域同级别的城镇相比较，甲区域城镇规模较大，乙区域城镇规模较小②甲区域次级城镇有2个，乙区域只有1个③甲区域同级别的城镇数目都多于乙区域同级别的城镇数目④甲、乙区域同级别的城镇相比，乙区域的城镇服务对象的辐射范围较小 A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④ 读下图，完成7～8题。 7．城市等级体系从大到小依次是() A．①②③④B．②③④①C．③④①②D．④③②① 8．古雷的居民在寻求下列几组不同的服务时，合理的城市选择是() A．到东山购买鱼虾等副食品B．到漳州购买彩电、冰箱等生活用品 C．到厦门看疑难重病，购买高档商品D．只要有钱，到哪里消费都一样 二、综合题 9．读“长江三角洲地区城市辐射图”，完成下列问题。 (1)简述长江三角洲地区不同规模城市服务功能的差异。 (2)长江三角洲地区城市分布特点是____________。其原因是_______________________________ ______________________________________________________________________________________。 (3)目前上海市的等级是________，理由是______________________________________________ ______________________________________________________________________________________。

22 手指 教案+反思

22手指 1．会认本课14个生字，会读会写本课16个生字及理解“关节、拇指”等21个词语。 2．概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。 3．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 1．清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。 2．领悟课文中蕴含的道理。 2课时 多媒体课件 第一课时 一、联系实际，引入新课。 1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。”你们猜这是什么？对，就是手指。 2．谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指(伸出两只手)，时时看到，常常用到。可你去仔细想过他们吗？是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹？如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第22课《手指》。 板书：22手指 3．简介作者：丰子恺(出示课件) 丰子恺(1898—1975)浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。 二、初读课文，学习字词。 1．通读课文，利用字典自己学会字词。 2．交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。 3．检查生字词掌握情况。 三、再读课文，整体感知。 1．学生自读。(出示课件)提出自读要求。 (1)自由读课文，读准字音。 (2)边读边想，课文主要写了什么内容？ (3)作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？ 2．汇报自读效果，讨论交流。 (1)指名分自然段朗读课文，读准“搔痒、窈窕、秽物、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。 (2)指名说说文章的主要内容，出示课件。 课文主要内容： 《手指》一文先总写一只手上的五根手指 _____________________________________ ___________________________________ _________________________________ _____________________________________ __， 然后分别具体写____________________，最后总结写 _________________________________ _____________________________________ __。 (各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短五个手指的长处与短处五个手指只要团结在一起就不再有什么强弱、美丑之分了) 四、布置作业。 1．有感情地朗读课文。 2．书写生字及词语。 第二课时 一、复习导入。 1．指名学生回答本文主要讲了一件什么事？ 2．学生回答。 (文章主要写了一只手上的五根手指各

高中地理《大气的运动——热力环流》优质课教案、教学设计

2.2 大气圈与天气、气候（第2 课时） ——热力环流教学设计 【设计理念】 本节课在高中地理新课程理念即培养学生“核心素养”和“立德树人”思想指导下，依据心理学与教育学上的有关思想以及相关理论，利用多媒体和网络信息技术充分开发教学资源、注重教学内容的开放性、学生思维的综合性，紧密联系生活，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生在获得基本知识和基本技能的同时学会学习并树立正确的价值观。课堂上充分发挥学生主体地位，形成师生、生生互动的“学习共同体”，以学论教，促进师生共同成长。 【教材分析】 本节内容为大气环境的基础知识，大气中热量和水汽输送以及各种天气变化都是通过大气运动实现的。只有掌握了本节内容才能理解全球性大气环流，了解各类天气系统的特点，防御自然灾害，并合理的保护和利用大气环境。 大气运动的能量来自于太阳辐射，由于地面冷热不均引起了垂直运动；从而导致同一水平面上出现了气压差异，在水平气压差异引起空气做水平运动，垂直运动和水平运动组成了热力环流。它是大气运动最简单的形式。 【课标要求】 课程标准：运用示意图等说明热力环流原理，并解释相关现象。市教学内容建议“绘制并运用热力环流示意图，说明热力环流原理，解释相关地理现象”。本节要实现形成性目标，因为热力环流是许多大气运动类型的理论基础，所以说本节学习是为实现其他课程目标做的知识铺垫。

【素养目标】 1. 人地协调观：增强环保意识，树立可持续发展观念；培养热爱家乡、建设家 乡的责任感。 2. 综合思维：综合理解热力环流的原理和过程，会用热力环流的原理来解释 生活现象。 3. 区域认知：认知地理现象在不同时空尺度上的表现。 4. 地理实践力：培养野外调查和室内实验地理实践能力；运用所学知识指导 生产、服务生活。 【学习重点】1．热力环流的形成过程。2．热力环流原理的应用。 【学习难点】热力环流的形成原理。 【教学方法】 实验探究、自主学习、分组合作探究为主，导、议、讲、练相结合等。【教学手段】 教师自制实验道具、野外实践以及多媒体辅助教学 【课前准备】 教师准备： （1）提供大气运动的相关资料； （2）指导学生进行准备工作； （3）进行教学设计与课件，制作导学案。 学生准备： （1）温习以前所学关于气压的相关知识； （2）预习本节内容，完成导学案。

手指优秀教案及反思

《5*手指》教学设计 松坎学校：邱显梅 教学内容：5、手指 学习目标： 知识与技能： 1、读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。 2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。过程与方法： 学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 情感态度与价值观： 领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学重点： 理解五根手指有什么特点，作者是运用什么表达方法表现这些特点的。 教学难点： 领悟课文蕴含的道理。 教学时数：一课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 1.同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用 2.同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。 3.板书课题。齐读课题。 二、初读课文，检查预习。

1.自由快速朗读课文，。 2.思考：课文主要写了什么内容 口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（各有所长，各有所短）；然后分别具体写五根手指的（不同姿态和特点）；最后总结告诉我们（团结就是力量）。 3.课文主要围绕那句话来写的（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。） 三、自主学习，合作探究。 1.小组合作探究五根手指各有什么特点，完成下列表格。 2.教师讲解： （1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。（重点理解第二自然段，运用排比的句式，列举生活实

例，说明其吃苦耐劳，默默奉献。） （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。（重点理解第三自然段，运用排比句式，举例说明其作用，表现食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。）（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。（运用拟人的手法，写出其优美的姿态和高傲的态度。） （4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。（列举实例，运用设问，强调了无名指和小指在兰花状姿态中最优美，表现其附庸、享乐的性格。用） 3.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。 四、品读课文，体会写法。 1.你觉得作者喜欢哪根手指为什么 2.指生朗读课文最后一个自然段，思考：从中悟出什么道理（团结就是力量；合作最重要……） 3.这样的道理，你能结合生活中的事例说一说吗 4.我们以前还学到过丰子恺的那篇文章（《白鹅》） 结合两篇文章，说说丰子恺的文章有什么特点 五、布置作业。 1.搜集有关团结就是力量的名言、警句或小故事。 2.完成练习册。 板书设计： 5*手指 五根手指各有所长各有所短握成拳头

2021届新高考选考地理一轮复习第八章乡村与城镇第21讲乡村和城镇空间结构教学案

第21讲乡村和城镇空间结构 一、聚落的外部形态 1．聚落 聚落人类聚居的乡村和城市的统称从宏观来看聚落的分布与人口分布基本一致 从微观来看聚落一般建在有充足水源和地形相对平坦的地区 定义聚落在空间分布的平面形态影响因素(自然因素) 水源、地形 形态团块状 在地形比较完整、平坦和开阔的平原地区，如 成都市 条带状 在地形起伏较大的山区，受水源和地形的综合 影响，聚落沿河谷伸展呈条带状，如兰州市 1．城市土地利用类型 一般分为商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地等不同类型。 2．城市功能分区 (1)形成：因同一种土地利用方式对用地空间和位置需求相同，同一类活动在城市空间上集聚。 (2)主要类型及其分布 类型分布 住宅区城市中最广泛的土地利用方式 商业区多位于市中心、交通干线两侧或街角路口 工业区靠近河流、铁路、公路等交通比较便捷的地带

①无明确的界线。 ②某一种功能区以某种土地利用方式为主，可能兼有其他类型的用地。 三、城市内部空间结构的形成及影响因素 1．含义 城市中不同功能区的分布和组合构成了城市内部的空间结构，也叫作城市地域结构。 2．城市地域结构模式 同心圆模式、扇形模式、多核心模式。 3．影响因素 (1)经济因素 ? ? ?地租的高低 ?? ? ??交通便捷程度 距离市中心远近 不同功能活动的付租能力 (2)社会因素 ?? ? ?? ?? ? ?? 收入 知名度 种族或宗教 导致住宅区的分化 (3)历史因素：早期的土地利用方式对日后功能分区有深远影响。 四、不同等级城市的服务功能 1．城市等级与城市服务范围、服务功能等的关系 城市 等级 城市 规模 职能 级别 职能 种类 服务 范围 城市 数目 相互 距离高大高多大少远低小低少小多近 (1)等级高的城市，数目少，相距较远；等级低的城市，数目多，相距较近。 (2)不同等级城市的服务范围是层层嵌套的。 3．城市区位因素 (1)自然因素：河流、地形、气候、矿产资源等。 (2)社会经济因素：交通、政治、宗教、经济基础等。 4．影响城市等级及服务范围的因素 城市的等级并不是一成不变的，随着城市的发展，有的城市等级会逐渐升高。城市能够发展到一定的规模或达到一定等级，与城市所处的地理位置密切相关。 微点1 乡村的分布、形态、规模和建筑等受当地水源、气候、地形及建筑材料等地理条件，以及社会经济条件和风俗习惯等社会文化因素的影响，反映出人类对周围环境的某种适应和利用。

2 不同等级城市的服务功能 教学设计 教案

1. 教学目标 知识与技能 1.了解城市等级的划分以及我国不同等级城市的划分。 2.理解城市服务范围的含义。 3.运用有关原理，说明不同等级城市服务范围的差异。 4.了解城市服务范围的影响因素。 5.理解某一区域内，不同等级城市的空间分布关系并了解嵌套理论 过程与方法 1.引导学生通过书籍、报章、互联网等途径搜集我国不同等级城市（经济、人口、交通、服务种类）等相关资料，提高其学习兴趣和地理信息搜集、整理、分析能力。 2.利用多媒体把搜集资料汇总并制作电子版向其它同学作演示、交流。 情感、态度与价值观 1.通过学生对我国不同等级城市（经济、人口、交通、服务种类）等相关资料的搜集，让学生关心我国基本地理国情，增强热爱祖国的情感。 2.养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 2. 教学重点/难点 教学重点 1、了解我国城市等级划分的标准 2、了解不同的城市等级其城市地域结构不同，提供的服务种类和服务范围是不同的。 教学难点 理解城市地域结构的有关理论，并利用理论解释一些城市中出现的现象。 3. 教学用具 多媒体设备、课件 4. 标签

教学过程设计 ［新课导入］ （投影）安徽省合肥市、毫州市 （问题导入） （1）我们知道世界上有无数个城市，那城市有没有大小之分？城市大小通过什么来划分？请同学们看亳州市和合肥市概况（演示多媒体）。那个城市大？有什么划分指标？ （2）结合身边的事情，在购买以下物品时，你会到亳州还是合肥的商店？ ①纸、米、笔等日常用品②彩电、冰箱等生活用品③高档服装、数码产品 这就是我们这节课研究的主题：不同等级城市的服务功能。 （板书）第二节不同等级城市的服务功能 推进（新知识传授） ［教师精讲］ (过渡) 城市是有大小之分的，不同等级的城市主要用人口规模来划分。不同的国家，由于疆域、人口、经济发展程度以及城市化水平不同，对城市人口规模的定义和等级划分不完全 相同。大城市提供的服务种类多，级别高，服务范围比较大。 （教师板书）一、城市的不同等级 1、城市规模的划分 2、我国城市等级的划分 （学生活动） 现在我们生活在亳州，亳州可以为我们提供什么样的服务？（将学生进行分组，引导 学生从衣食、医疗、教育、商业等方面进行讨论。）比如想吃肯德基、得了癌症、上大学、开大型的饭店。在亳州能不能得到这样的服务？你会为了买一瓶酱油到合肥去买吗？

语言活动《手指谣》教案和教学反思

语言活动《手指谣》教案和教学反思 语言活动《手指谣》教案和教学反思 活动目标： 1、理解儿歌内容，学念儿歌。 2、初步认识五指的名称。 活动重点： 能理解儿歌内容，会念儿歌。 活动难点： 能认识五指的各个名称。 活动过程： 一、认识手指： “一只手有几个手指?”五个手指一样吗?”比一比手指的长短、粗细。小朋友有名字，手指也有名字，请小朋友记住手指的名字。让幼儿指着手指记名字：大拇指、食指，中指，无名指、小拇指。 二、引起说儿歌的兴趣：：“手指很能干，还会睡觉跟起床呢。”教师演示儿歌中的手指动作。 提问：儿歌里有哪些手指头啊？，它们都怎么样了啊? 三、教师再次边念儿歌边把手指动作加上。 四、幼儿跟着老师学念儿歌，边念边做动作 五、请幼儿将儿歌念给家长听

活动反思： 《手指谣》是一个儿歌、游戏相结合的语言活动。活动不仅要求幼儿学会儿歌的内容，而且要求幼儿能根据儿歌内容做相应的动作，如果通过对儿歌的学习能使幼儿对手指的名称有一定的了解，并能灵活转换各手指等。这会是一个有趣的手指游戏。 在本次活动中幼儿的参与意识从弱到强，儿歌内容虽然容易记忆，但是对于用手指配合相应的动作时，大部分幼儿就有些手忙脚乱了。这可能有以下这几种原因： 1、幼儿对于各手指的名称还没有完全了解。有些混淆。 2、各幼儿的手指灵活能力不一，有些幼儿的手指很灵活，反应也很快，儿歌中念到哪里，就能很快伸出相对应的手指来。而有些幼儿的手指就不是很灵活，虽然自己知道是哪个手指，但是伸手指的时候就是有些困难，不是伸的不到位就是两个手指一块伸出来了，也有的幼儿伸一只手时很快，两手同时进行时，一下子就反应不过来。 这里就需要充分发挥家长的作用，在宝宝根据儿歌内容伸出手指时，家长可给予帮助。宝宝年龄小，不能理解数的实际意义，主要是引导宝宝积极的进行游戏。

六年级环境教育教案__山东科学技术出版社

六年级环境教育教学计划 ◆学生情况分析： 六年级两个班共有学生120人，学生有一定的环保意识和环保知识，但不系统、不全面。极少开展综合实践活动。通过本册教材的学习，使他们掌握环保的有关知识，通过开展大量的实践活动，做环保的小主人。 ◆教学总目标 1、学生了解一些生态环境问题的产生和发展，感知这些环境问题带来的危害，树立环保意识，转变浪费资源、破环环境的生活方式。 2、学会从自己做起，从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。 ◆教学措施 1、精心准备，不断探索，提高自身素质，切实加强健康教育。 2、充实教学内容，拓展教学空间。 3、设置情景，激发学生的学习兴趣。 4、充分利用各种资源，开展丰富多彩的综合实践活动。 5、课堂中渗透思想品德教育。 ◆问题研究与教改设想： 通过一系列的活动，学生认识环境污染的危害，了解一些环境保护的知识，激发学生自觉保护环境的决心。 ◆执行说明： 1、学生组成若干调查小组，选定调查主题。 2、广泛阅读报刊杂志，借助丰富的网络资源搜集环境污染及如何保护环境的资料。

第1课天气与节气 教学目标 1. 了解一些天气现象，学习描述天气状况。 2. 背诵相关的天气谚语，认识天气预报常用的标识，增强环保意识。 3. 初步了解二十四节气的来历、名称和含义，感受节气与人们的生产和生活的关系。 教学重点 1.认识天气，增强环保意识。 2.初步认识二十四节气的名称和含义。 教学准备：多媒体课件，天气预报视频 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 二、开动脑筋，认识天气 1.除了刚才所说的几种，你还知道哪些天气现象？ 2.那么怎样来描述一天的天气呢？ 3．如果你打算外出旅行，通常你是怎样获得天气消息的呢？ （看电视、听广播、上网、看报纸、手机短信……） 4.现代科学技术很发达，我们获得天气变化的途径有这么多。那我们古人是怎样了解天气变化的呢？（利用天气谚语。） 三、畅所欲言，交流气谚 1.学生阅读背诵教材上的谚语。 2.学生交流汇报搜集到的天气谚语,并就难懂谚语做简单解读。 3.总结：古人的优秀经验我们要继承，当代的科学技术我们更要利用。现代我们最常用的了解天气变化的方法是什么？（看天气预报。） 四、探究园地，学习预报 1.我们先来看一段天气预报的视频。请大家边看边想：天气预报中常用的图形符号有哪些？天气预报包括哪些内容？ 2.汇报交流。 （1）天气预报常用符号：请几生前台板画，教师课件补充。 （2）天气预报包含信息：气温、阴晴（降水）、风力、风向、空气质量等。 3.尝试播报天气。出示济南第二天的天气情况，请学生创造性地学习播报天气。先组内练习，再推荐播报。 4．探究天气与人类的关系 （1）刚才我们了解了关于天气的许多知识，那么在日常生活中你喜欢什么样的天气?讨厌什么样的天气?为什么? （2）那么天气对人们的生产和生活有怎样的影响呢？学生交流探讨。教师多媒体展示:天气与交通、天气与日常生活、天气与农业生产、天气与军事的图片。（3）教师归纳:由此可见,天气与我们的生活息息相关。我们充分地利用天气预报，就能预知近期天气，就可以未雨绸缪，有效地趋利避害。 （4）几种极端天气给我们的启示。 国家气候中心专家还指出，2010年极端天气有增长趋势。国外也频频出现一些极端天气事件，同学们，看到这些事件，你想说点什么？我们应该怎么做？

中班手指游戏活动及教学反思[合集5篇]-精品文档

中班手指游戏活动及教学反思［合集5篇］- 精品文档 【小雅为你整理的精品文档，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读下载。】内容如下-中班手指游戏活动及教学反思［合集5篇］ 第一篇：中班手指游戏活动及教学反思中班手指游戏活动含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿活动双手，锻炼大脑，手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的助益，快来看看幼儿园中班手指游戏活动含反思教案吧。 幼儿园中班手指游戏和户外游戏 几个"宝贝手指谣" 俗话说：”十指连心”、”心灵手巧”。著名哲学家康德曾说：”手是身体的大脑”，著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：”儿童的智慧在他的手指尖上”。对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到锻炼的是大脑。手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的助益。 其实手指谣并不难，想要宝宝高兴起来也不难，只要你想学就很简单。 1 .大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟（唱大戏）， 小妞妞（抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说） 爬呀爬呀爬上山（食指从胳膊一步步点到肩膀） 耳朵听听（捏捏耳朵） 眼睛看看（点点眼睛） 鼻子闻闻（点点鼻子）

嘴巴尝尝（点点嘴巴） 咯吱一下（停顿，突然把手伸到孩子脖劲处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻） 2 .爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀（双手大拇指单伸出来，向下按） 爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，刷刷刷（双手食指单伸出来，做搓衣服的动作） 个子最高是哥哥，哥哥打篮球，砰砰砰（双手中指单伸出来，向上做投篮动作） 哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓（双手无名指单伸出来，做绕圈动作） 个子最小就是我，我在敲小鼓，东东东（双手小指单伸出来，做敲小鼓动作） 3 .我（指着自己，表情夸张）是一个大苹果（双手张开表示” 大”） 小朋友们都爱我（双手食指点着前面的人） 请你先去洗洗手（双手做洗手的动作） 要是手脏（用右手食指点着左手手掌） 别碰我！（挥动右手表示”不”） 4 .包饺子 小手摊开，咱们来包饺子吧（伸出左手手掌） 擀擀皮（右手在左手上做擀皮状） 和了和了（右手手指立起在左手手掌上做和馅的动作，就象手指在抓挠）

部编本五年级下册手指教案及教学反思

人教版部编本五年级下册手指教学设计及教学反思 教学目标 1.自主学习字词，学会“拇、弦”等1４个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。 2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学重点 感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 教学难点 能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 第一课时 教学目标 1.自主学习字词，学会“拇、弦”等1４个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。 2.默读课文，初步作者感受语言的风趣，概括课文主要内容。 教具准备 课件 教学设计 一、创设情境，激情导入 1.谈话激趣：俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，足见手对一个人是多么重要。可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢？请把你们的手伸开，仔细观察自己的双手，看看你们的手指形状。（学生仔细观察自己的双手及每一根手指。） 2.鼓励交流：同学们，你们说，哪根手指最好看，哪根手指最有用？（学生自由

发言。） 3.导入课题：对于五根平平常常的手指的美丑和作用，同学们的说法各一。著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。（板书课题：手指）学生齐读课题。 4.简介作者【出示课件3】 丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺。 丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。 5.谈话过渡：我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。 二、初读课文，解决字词 1.学生默读课文，要求： （1）默读课文，不添字，不漏字，不错字，不重复，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 三、再读感知，理清结构 1.学生自读课文，读准字音，读通句子，互相交流,解答遇到的不懂的词语。 2.指学生分自然段合作读课文。 3.互相交流：课文主要写了什么内容？ 【出示课件4】 课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。4．互相交流，并根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。【出示课件5】

不同等级城市的服务功能

地理必修2（人教版） 第二节不同等级城市的服务功能 一、选择题 下图是某研究性学习小组对一个地区的城市聚落分布进行模式化处理后得出的图像，其中有省政府驻地、地级市政府驻地、县政府驻地、县级市政府驻地，甲区域分布着若干乡村聚落。读图，完成1～3题。

1．图示地区等级最高的城市是() A．a类城市B．b类城市 C．c类城市D．d类城市 2．如果r城市是s城市的卫星城，建设卫星城的主要目的是() A．提高卫星城的城市等级 B．减轻中心城市人口压力 C．扩大中心城市服务范围 D．改善卫星城的生态环境 3．甲区域的居民可以沿图示箭头到达附近城市寻求服务，通常情况下，到达频率最高和最低的城市分别是() A．u城市和s城市B．u城市和t城市 C．v城市和s城市D．v城市和t城市 解析：第1题，数量越少，等级越高。第2题，建设卫星城的目的是分散城市职能，改善中心城市环境，减轻中心城市的人口压力。第3题，一般居民寻求服务时遵循就近原则。 答案：1.D 2.B 3.B (2013·广州综合测试)读以下我国安徽省城镇吸引机会指数分布示意图，完

成4～5题。 4．造成城镇吸引机会指数差异的最主要因素是() A．自然条件B．城市等级 C．农业基础D．城市空间结构 答案：B 5．下列城市中，交通通达度最高的是() A．六安B．阜阳 C．合肥D．宜城 答案：C 下图为长江流域不同等级城市分布图。读图，完成6～7题。

6．从图中看不出的是() A．城市等级越高，数量越小 B．城市等级越低，距离越近 C．城市等级越高，服务种类越多 D．城市等级越低，服务范围越小 7．上海成为我国人口规模最大的城市的关键因素是() ①位置②地形③矿产资源④交通 A．①②B．②③ C．③④D．①④ 解析：第6题，本题考查了不同等级城市的数量和服务功能的差异。读图并结合所学知识即可作答。第7题，本题考查了城市的区位条件、影响城市发展的因素等知识点。解答此题应考虑上海与我国其他大城市相比所具有的突出优势，即位于我国南北海岸线的中点、长江入海口，内河航运强大，经济腹地宽广等。 答案：6.C7.D 读以下广州市区局部图，完成8～9题。

地方课程教案

教案序号：第1课时 课题：天气与节气 授课时间：2013年 9 月 3 日 课型：新授 教学目标： 1. 了解一些天气现象，学习描述天气状况。 2. 背诵相关的天气谚语，认识天气预报常用的标识，增强环保意识。 3. 初步了解二十四节气的来历、名称和含义，感受节气与人们的生产和生活的关系。 教学重点难点： 1.认识天气，增强环保意识。 2.初步认识二十四节气的名称和含义。 教学准备：多媒体课件，天气预报视频 教学过程： （一）、猜谜激趣，导入新课 （二）、开动脑筋，认识天气 1.除了刚才所说的几种，你还知道哪些天气现象？ 2.那么怎样来描述一天的天气呢？ 3．如果你打算外出旅行，通常你是怎样获得天气消息的呢？ （看电视、听广播、上网、看报纸、手机短信……） 4.现代科学技术很发达，我们获得天气变化的途径有这么多。那我们古人是怎样了解天气变化的呢？（利用天气谚语。） （三）、畅所欲言，交流气谚 1.学生阅读背诵教材上的谚语。 2.学生交流汇报搜集到的天气谚语,并就难懂谚语做简单解读。 3.总结：古人的优秀经验我们要继承，当代的科学技术我们更要利用。现代我们最常用的了解天气变化的方法是什么？（看天气预报。） （四）、探究园地，学习预报 1.我们先来看一段天气预报的视频。请大家边看边想：天气预报中常用的图形符

号有哪些？天气预报包括哪些内容？ 2.汇报交流。（1）天气预报常用符号：请几生前台板画，教师课件补充。（2）天气预报包含信息：气温、阴晴（降水）、风力、风向、空气质量等。 3.尝试播报天气。出示济南第二天的天气情况，请学生创造性地学习播报天气。先组内练习，再推荐播报。 4．探究天气与人类的关系（1）刚才我们了解了关于天气的许多知识，那么在日常生活中你喜欢什么样的天气?讨厌什么样的天气?为什么?（2）那么天气对人们的生产和生活有怎样的影响呢？学生交流探讨。教师多媒体展示:天气与交通、天气与日常生活、天气与农业生产、天气与军事的图片。（3）教师归纳:由此可见,天气与我们的生活息息相关。我们充分地利用天气预报，就能预知近期天气，就可以未雨绸缪，有效地趋利避害。（4）几种极端天气给我们的启示。国家气候中心专家还指出，2010年极端天气有增长趋势。国外也频频出现一些极端天气事件，同学们，看到这些事件，你想说点什么？我们应该怎么做？ （五）、齐心协力，知晓节气认识了天气，那什么是节气呢？ 1.什么是节气？节气指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法。那二十四节气是怎么来的呢? 学生阅读教材中提供的“小资料”。知晓节气的来历：把地球公转的轨道分成24份，每15度为一个节气，便有了二十四节气。 2.二十四节气的名称及含义。 (1) 学生读背二十四节气歌。（2）指导说出二十四个节气的名称。（3）学生尝试理解二十四节气的含义，教师补充引导。（六）、走出校园,观察记录 1.选择一种在下雨前后有反应的动物或植物，进行观察，并写出观察记录。 2. 搜集积累相关农谚。 板书设计： 天气与节气 （1）天气预报常用符号： （2）天气预报包含信息：气温、阴晴（降水）、风力、风向、空气质量等。（3）尝试播报天气。 教学反思： 本节课内容对学生来说总体来看比较简单，教材主要从两个方面来介绍。一是什么是天气及天气与人们生产和生活息息相关。但课本上这部分内容比较陈旧、单调，不能激发学生的兴趣。因此重点在这部分，我进行了加工整合，以最