浅谈小学思想品德课的教学方法

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浅谈小学思想品德课的教学方法

作者：郭存华

来源：《新教育时代·教师版》2016年第11期

摘要：在新课程改革理念的指导下，素质教育显得尤为重要，小学思想品德课是实施小

学德育的主要渠道，是学校进行素质教育必不可少的一门学科。它对学生形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。近年来，由于教材内容侧重于道德理论使得学生倍感枯燥乏味。那么我们如何改善这种情况？这就需要教师们必须具备较高而灵活的教育教学技巧。下面我就自己如何激发学生学习的兴趣，使教学内容与生活实际结合，较好地达到教学目的，谈一些体会。

关键词：小学思想品德；教学方法；教学研究

在小学思想品德教学过程中，我们要将小学生的心理与行为特点相结合，通过灵活多样的教学形式与教学方法，从而达到不断提高教学效果的目的。面对一群思想单纯的孩子，要让他们懂得深层的思想教育内涵，确实需要教者创新地应用各种教育方法。

一、故事喻理法

将抽象的道德观念与深刻的哲理融于具体形象的故事之中，使学生通过听故事明白道理，在故事中受到启发，受到教育，这就是所谓的故事喻理法。例如教师在上《满招损，谦受益》这节课时，就可以以《不自量力的公羊》这个故事引入，设置多个问题，让学生自己结组探讨，经过讨论将故事的深刻寓意牢记于心。这种教学手段远远高于单一地向学生灌输课本知识。当然，运用故事讲解法要考虑到小学生的年龄特点和认知水平。切忌单纯追求故事性，而忽视我们所要追求的昀终教学目的。昀好结合身边的真人真事给学生们讲解，让教学更加贴近生活、贴近实际，更有说服力。

二、课堂情景设计法

教师在课堂教学中，要抓住情景设置的直观性、开放性、感染性等特点，从学生的兴趣点出发，开拓学生思维。将学生自身的特点与生活实际相结合，来激发学生学习动力，打造完美课堂。在选择材料的过程中，我们应尽量创设学生感兴趣的教学情境，这既能满足学生的好奇心又能让学生每天都有新鲜感，且以昀饱满的精神投入一节课的学习当中去。使学生在特定的教学情景中潜移默化地加深了对道德观念的理解。例如，让学生结组扮演“小交警”，教师正确引导学生，体会警察叔叔的辛苦，并了解相关的交通规则。知道自己以后应该怎么做。对于小学生来说，情感的情境性、感染性更为明显，所以运用情景感染法效果更为显著。

运用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情景类型，情景设计要有一定的创新性，要能够激发学生的激情。通过诸如视频、音乐、小品、游戏、图像、辩论等多元化的教学