《威尼斯的小艇》和《与象共舞》精略结合教学设计

《威尼斯的小艇》和《与象共舞》精略结合教学设计

广州市荔湾区西关培正小学甘育敏

1.教材说明

《威尼斯的小艇》和《与象共舞》是人教版义务教课程标准实验教科书语文五年级下册第八组的两篇课文，精读课文《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

《与象共舞》是一篇略读课文，讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有5个自然段，围绕着泰国人与大象关系亲密，写了四个方面的内容。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。

2.教学目标

1、理解《威尼斯的小艇》课文内容，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点以及

它同威尼斯的关系。

2、领会作者抓住特点，把人的活动同事物，风情结合起来描写的表达方法。

3、拓展阅读《威尼斯之夜》及略读课文《与象共舞》，迁移学法，通过与《威尼

斯的小艇》横向的对比阅读，比较在内容和写法上的异同，领悟课文的表达方法。

三、教学设计精略结合点

1、主题结合：“抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点”的主题。

2、学习方法的指导与应用：通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文

实践，揣摩作者写出景物和风情特点的方法，推进对课文的体验与感悟。

四、精读课文教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点

是学习作者怎样抓住特点把人的活动同景物、风情结合起来描写。

略读课文教学重点：了解人与大象的亲密关系；难点是比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。

5. 学习者情况分析

进入小学第三学段，五年级下学期的学生已具备了一定的概括、表达、理解、感悟的能力，日常的教学中，通过讲练结合，读写结合，大部分学生能体味课文用词的精准，恰当运用和表达，在写作方面打下良好的基础。但学生与学生之间仍有差异。语文学习能力较强的学生已能概括文章主要内容，明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而语文学习能力教弱的学生在概括、理解、表达能力上还存在困难，找不到抓手，经常漏关键点；不能够较为准确把握文本主旨，对文章的理解流于表面。本班学生已经熟练掌握上网浏览、打写文章、生生互评等网络环境下的学习方法与方式。

六、资源准备：多媒体教学课件，网络环境下跨越式资料库

教学过程

一、创设情景，回顾导入

1、同学们，今天我们继续游览威尼斯（风光图），作者马克·吐温对威尼斯的

什么最感兴趣？请同学们齐读课题。

2、作者写了威尼斯的小艇哪几方面？（板书：样子奇特、操纵自如、与人们生

活）

设计意图：课堂伊始通过多媒体课件、有趣的语言回顾展示威尼斯水城的美景和小艇的几个方面的描写，为学生创设情境，使学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。

二、合作探究，落实重点

你对小艇哪个方面的描写最感兴趣？请同学们分组合作学习自己最感兴趣的部分。（出示学习要求：1、用自己喜欢的方式朗读，2、思考喜欢的理由，圈划关键词）

（一）学习课文第二、三段。

1、请喜欢小艇样子的同学说说你喜欢的理由。（播放课件：小艇图和第二段文字）抓住3个比喻句：比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点;

比作天边的新月, 写出了小艇两头翘起的特点;

比作田沟里的水蛇, 写出了小艇行动轻快的特点;

(板书:外形长、窄、深、翘起)、

2、指导朗读：这么奇特的小艇你喜欢吗？谁愿意用朗读的方式来表达对小艇的喜欢？

设计意图：通过观察、阅读和交流感悟，学生对小艇形象美有了直接感受，体会到作者准确、形象遣词造句的妙处，积累好词好句。

过渡：坐在小艇里有说不完的情趣，但是这又窄又深的小艇安全吗？

（二）学习第四段，船夫驾驶技术好

1、课文中作者用哪个词来形容船夫的驾驶技术特别好？（板书：操纵自如）操纵自如是什么意思？课文哪些描写告诉你的？个别读（出示第四自然段）

2、我可有点不太相信（出示句子：啊！左前方有一艘装满的小艇驶过来，船夫马上；嘿！右边有一艘的小艇冲过来，船夫立刻；天啊！一不留神，正前方几艘的小艇正全速驶过来，船夫）

3、指导朗读：我们应该用怎样的语气来读这段话？（惊叹、赞美）

设计意图：放手让学生就自己感兴趣的问题来讨论，将课文的理解巧妙地融于情景想象和语言运用之中，深入浅出，轻松愉快地理解了课文。

（三）学习第五、六段

1、师：船夫载着人们去干些什么呢？请一个同学读第五自然段（课件出示图片）

2、看谁听得最仔细，

（出示填空）我看见……

（白天）坐小艇去。

在小艇里。

坐小艇去。

坐小艇去。

（半夜）坐小艇去。

3、从白天和晚上，在威尼斯不同的人靠小艇去忙碌着、生活着，都离不开小艇，一静一动的描写形成对比，说明了什么？（出示板书：息息相关）

4、指导朗读：威尼斯的夜晚真静、真美呀！让我们在柔美的音乐声中齐读

5、6自然段，体会威尼斯夜的美。

设计意图：通过创设直观情景，呈现威尼斯夜寂静的美的氛围，抓住重点词句再到配乐美读，环环相扣，既品味了语言、体会了感情，还从中领悟了作者表达的方法。

三、对比阅读，深化中心

2、学生打写训练

5.总结全文，升华感情

当我们置身与威尼斯河道上欣赏一只只往来自如的小艇，置身于有“万象之国”的时，又体验了另一种风情，让我们在这一幅幅多姿多彩的画卷中感受异国风情，学会描写其中的独特的美。板书设计：

（特点）样子奇特：长、窄、深、翘

26.威尼斯的小艇

驾驶技术好：操作自如与人的活动

息息相关

26.与象共舞（特点）样子表情聪明动作善于表演

与象共舞优秀教案精编版

与象共舞优秀教案文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）

与象共舞教学设计 【教学内容】 人教版五年级语文下册第八单元第27课《与象共舞》 【设计理念】 课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的感受、体验和理解。”因此，在本文教学中教师要敢于放手，引导学生运用多种方法抓住主要内容，通过不断的朗读、思考和探索了解泰国的民族风情特点，同时揣摩作者的写作方法，积累文中的优美语并加以运用，体会文章所表达出来人与大象的亲密、和谐相处的思想感情。 【教材分析】 《与象共舞》是本学期最后一个单元的略读课文，它饶有趣味的讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展现了泰国人独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕这泰国人与大象关系亲密展开。第一自然段概述在泰国遇到大象是一件很自然的事，第二自然段讲述在泰国象是国宝，第三自然段讲述在泰国人和象之间没有距离，第四自然段讲述在泰国象是一种聪明而有灵气的动物，第五自然段讲述了在泰国最使“我”难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”

为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。 【学情分析】 对于五年级学生来说，他们具有较强的独立识字能力，能够借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意义，也能初步领悟作者的思想感情，但在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟文章的基本表达方法有一定的难度。因此，针对教材特点及学生学习状况，在设计本课时本着“尊重学生，放手自学”的原则，从学习目标的制订就开始放手，逐步使学生感受到自己是学习的主人，并在老师的帮助下逐步感受自我学习的快乐。 【教学目标】 1.认识“睹、驰、摩”等8个生字，熟记“松弛、按摩、尴尬、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，学会抓住关键语句来品读课文，领悟课文段落先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。 3.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 【教学重难点】 1教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。 2.教学难点：领悟课文的表达方法。 【教学准备】

威尼斯的小艇 优质课教案

乐陵铁营小学裴伟伟

《威尼斯的小艇》文本解读 《威尼斯的小艇》作为经典作品，多少年来，这篇课文始终没有淡出编者的视线，它是美国著名作家马克〃吐温的一篇状物记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。作者观察精细独道，文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学生提供了绝好的读写范例。 本文是比较简短的，仅537个字而已，“小艇”一词在文本中出现了9次，频率是最高的。作者马克吐温写的是小艇，实际上传递出的却是威尼斯的风情。第一段明确交代了威尼斯这座城市的特点，也指出了小艇的重要性。读了这一段，我们可以比较明白作者言说的意图——我是通过写小艇反映威尼斯的风情。小艇是这座城市的“代言人”。有别于一般的写景。在马克吐温的笔下，威尼斯的河道分明成了公路，小艇成了汽车。 第２自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。 第４自然段讲船夫驾驶小艇的熟练技术。“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述：行船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。 第５自然段从白天人们的活动同小艇的联系来反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高声谈笑的青年妇女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动显示了小艇同威尼斯人息息相关。 第６自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。 全文脉络非常清晰。作家马克吐温就是紧紧扣住“小艇成了主要的交通工具，等于街头的汽车”来进行材料的安排，从小艇的形状、船夫的技术、人们的出行直接写小艇的重要，从夜晚戏院散场，小艇停泊，威尼斯就安静侧面写小艇的作用。可谓正反结合、动静相映、张弛有度。对于小学生来说，学习这样的写作方法也是非常有意义的。

与象共舞优秀教学设计完整版

与象共舞优秀教学设计 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

《与象共舞》教学设计 教学目标： 1、依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好 境界。 2、理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。 教学流程： 一、导入 师：孩子们，今天我们来学习《与象共舞》。课前老师布置了两项预习任务：1、通读课文，并找一找带“睹”字的成语。2、《与象共舞》假如是命题作文，你会写些什么？这两项预习任务有难度，完成的请举手。 二、字词检查与拓展 1、首先看看文中出现的一个新词。（熟视无睹）谁来读？ 它是什么意思呢在这个成语中有两个字的意思是相同的，谁发现了都是指（看见）。 2、更巧的是，这个成语当中两个词语意思是相反的，谁知晓了这个秘密？ 师：整个词说的是（经常看见的人和事好像没有看见一样）。拆字理解是理解词语的一个好方法。我们再一起读读它。 3、你们还积累了哪些带“睹”的成语？ 4、刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语，我们“先睹为快”吧。（PPT：熟视无睹有 目共睹先睹为快耳闻目睹） 师：学语文，就要有这样的敏感度，能够由一个词，联想到与它有关的一串儿，积累下来就方便多了。积累词语也要讲究方法的。 5、还有一组，也是带生字的词。请看：（PPT：松弛按摩尴尬气氛）一起读读吧。 6、这两组词放在一块儿，发生什么情况呢（ PPT：出示四句相关句子） 7、机灵的同学可能已经发现四个成语，四句话，就把全文一网打尽了。 三、课题猜想 1、第一项预习任务的检查已告一个段落。请看第二项预习任务。一起读课题。 从字面上看，这题目是什么意思（板书：与大象一起跳舞）同样的意思，选用题目，我们仍然选用（与象共舞），因为它（简洁）。 2、只看这题目，你猜猜这命题作文，会写什么呢？ 3、那么赵丽宏先生呢请你以最快的速度浏览全文，你会发现 四、细读重点语段 1、写了“与象共舞”了吗？这么长的文章，只有第五段写了跳舞，这在写作上叫做“跑 题”。这样吧，没跑题的第五段先学。 2、默读这一段，哪些描写特别精彩，特别让人难以忘怀？

威尼斯的小艇(教学设计)

26、威尼斯的小艇（教案设计） 一、教案目标： 1．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 2．领会抓住事物特点写的表达方法。 二、教案重点： 了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。 三、教案难点： 学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。 四、教案准备： 多媒体课件 五、教案过程： （一）、导入新课：今天老师要和同学们一起学习美国著名作家马克吐温笔下的《威尼斯的小艇》，谁来读课题？（让同学们用最响亮的声音齐读课题） 1、从课题上看，文章主要写什么？写哪里的小艇？作者围绕小艇写了些什么？ 2、那我们现在就来看看作者是怎样来描写的？ （二）、学习1-3自然段 1、齐读第一自然段，说说你知道了什么？理解这里的大街指什

么？汽车指什么？ 2、过渡：小艇究竟是什么样子的？抽读第二自然段。 3、看看课件上的句子比较它和书上的哪个写的好？好在哪里？（运用了比喻）把小艇比作了什么？（独木舟、新月、水蛇） 4、这样比喻都突出了小艇的什么特点？请你找出描写小艇特点的词打上点。 比作独木舟写出了小艇的长、窄、深的特点。 比作新月写出了小艇两头向上翘起的特点。 比作水蛇写出了小艇的行动轻快灵活特点。（让学生回答一个给词语打点并出示相应的图画，图文对比） 5、作者通过细致的观察，抓住了小艇不同的特点描写得很精彩，那就让我们通过朗读体会一下吧！（让学生齐读） 6、我们看小艇的样子这样独特，如果坐在里面，又会怎样呢？请同学们默读第三自然段用一两个词来概括作者的感受——舒适、充满情趣。充满情趣是什么意思？（有意思，很有趣）坐在小艇上能看到威尼斯形式不同的石桥，古老的建筑，还能跟来往船只打招呼，多么的有意思啊，那你们想不想去威尼斯游览一番？ 7、课件：欣赏威尼斯 8、过渡：小艇是死的，要使我们看到这么美的异国风情，那还得需要驾驶小艇的人——也就是船夫，课文哪个自然段写到了船夫（4自然段） （三）、学习第4自然段

《威尼斯的小艇》教案

《威尼斯的小艇》教学设计 教学目标： 1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。 2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。 3、学会本课生字，认识生词。 4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 教学准备：教学课件，实物展示台。 一、整体感知，初读课文。 1、录像导入 同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 这“威尼斯”，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗？[放录像] 游览了威尼斯，你都见到了些什么? 这些啊，美国著名的大作家马克?吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。 2、初读课文 思考：作者为什么选择小艇来写呢? 3、整体感知 （1）作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具) 板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇) （2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇) （3）是啊!可见它确实是那儿[主要的工具]，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以作者选择小艇写。）他认为还有其它原因吗? (结合板书样子奇特；驾驶技术特别好；作用大) （4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘

与象共舞教案｜与象共舞课文原文范文.doc

【主持词大全】 《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。 《与象共舞》 在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。不必惊奇，也不必惊慌，大象对人群已经熟视无睹(dǔ)，它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路，一副悠闲沉着的样子。 象是泰国的国宝。这个国家最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒;曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。被驯服的大象走出丛林的那一天，也许就是当地生产、生活发生较大变化的日子。泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿不奇怪。 在国内看大象，都是在动物园里远观，人和象离得很远。在泰国，人和象之间没有距离。很多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上。起初我有些紧张，但看到周围那些平静坦然的泰国人，神经也就松弛(chí)了。在很近的距离看大象，我发现，象的表情非常平静。那对眼睛相对它的大脑袋，显得极小，目光却晶莹温和。和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。 据说象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法。在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动物演员。在人的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。最有意思的是大象为人做按摩(mō)。成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴(gān)尬(gà)，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬(bī)彬有礼的绅(shēn)士。 最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的东巴乐园，一群大象为人们表演。表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。这时，它们的表情仿佛也是快乐的。我想，如果大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。 《与象共舞》教学建议 布置学生课前预习课文，有条件可搜集有关泰国风情的文字资料与图片。

统编版语文五年级下册-《威尼斯的小艇》教学设计 (7)

《威尼斯的小艇》教学设计 教学目标 1．学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。 2．朗读课文，背诵课文前四个自然段。 3．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 4．领会抓住事物特点的表达方法。 教学重难点 了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1．今天我们一起来学篇课文，题目叫做《威尼斯的小艇》。 2．简介威尼斯。（出示部分彩色幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。 3．针对课题，提出问题。 从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。 作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？这节课我们共同来研究这些问题。 二、布置预习 1．自学生字新词。 2．想想威尼斯小艇的样子，从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切。 三、检查预习情况 1．指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字容易写错。 2．指名读课文，整体感知内容。 要求：边听边想，给你留下了什么样的印象？

3．指名回答：课文从哪些方面介绍了？ 使学生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么样儿的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切。” 4．根据以上内容，理清课文脉络。 第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。 第二段（第二、三自然段），讲小艇是什么样儿的。 第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特别好。 第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活息息相关。 四、学习理解第二段 1．图文对照，认真默读第二、三自然段。（出示的幻灯图片） 要求：边读边想，小艇是什么样儿的？ 2．指名回答：“小艇是什么样儿的？” 3．通过作者对小艇的样子生动地描写，给你留下了怎样的印象？ 4．练习朗读第二、三自然段。进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受。 5．教师小结。 作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。 五、布置作业 1．抄写生字词。 2．有感情地朗读课文。 3．背诵课文前三个自然段。 第二课时 一、复习，导入新课 1．检查生字词语。 2．是什么样儿的？谁能用自己的话说说？ 3．背诵课文前三个自然段。 二、学习理解第三段 1．自由读第四自然段。 思考：“船夫的驾驶技术特别好”，作者抓住了哪些方面来突出“特别好”的？边读边在书上勾画。 2．指名回答：船夫的驾驶技术特别好，课文是怎样具体说明的？ 3．指名读第四自然段，体会朗读语气。 三、学习理解第四段 1．默读第五、六自然段，出示思考题。

匆匆教学设计

“溜”走的是时间，“留”下的是思索 ——《匆匆》教学设计 武汉市东湖开发区华中科技大学附属小学何先成 教学目标： 1、学会课文生字，在熟读课文的基础上，有感情地朗读课文，并背诵课文。 2、引导学生理解课文内容，从语言文字中体会朱自清对“时光匆匆”和“一去不复返”的独特感受，懂得珍惜时间的道理。 3、品析课文语言文字，感受作者将无形的时间通过有形的事物具体表现的独特表达方法。 教学重难点： 了解时间的特点，体会朱自清对时光“匆匆”和时间“一去不复返”的独特感受。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、学习生字词，读熟课文； 2、感知课文内容，认识时间的特征，体会朱自清对“时光匆匆”和“一去不复返”的独特感受。） 一、导入新课，板书课题 1、谈话简介朱自清。 2、揭题板书，读题。 二、初读课文，整体感知文章内容 1、请同学们自由朗读课文，注意要读准字音，把句子读通读顺。一边读一边思考，朱自清先生在这篇文章里告诉了我们什么？ 2、通过刚才读课文，你觉得朱自清先生告诉了我们什么？ 老师梳理学生的收获。

三、品读课文，了解时间的特点，体会朱自清的独特感受 （一）学习第一自然段 1、学生自由读课文，明白时间“一去不复返”的特点。 2、交流。引导学生体会：朱自清先生怎样深刻揭示时间“一去不复返”的特点的。 3、面对一去不复返的时间，你感受到朱自清怎样的情感呢？引导学生朗读，感受朱自清先生面对时间“一去不复返”的特殊感受。 4、无奈、惋惜、后悔、疑惑，真是百感交集。让我们试着读出这种复杂的感情。 5、指导朗读。 6、配乐齐读。 （二）学习第二自然段 1、朱自清先生用诗意的语言，用不断地追问，表达出了自己对时间一去不复返的独特感受。日子去了，不再复返，它们现在又到了哪里呢？又藏在何方？朱自清先生在心里默默地算着。 2、师配乐范读。 3、学生交流自己听读后的感受。 4、引导学生体会关键的词语和句子，体会朱自清对时光飞逝、时间短暂的独特内心感受。 重点指导学生理解的句子： “在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。” （1）朱自清在心里默默地算着，算出了什么呢？ 理解“时间的溜去”与作者“头涔涔而泪潸潸”内心感受的联系，体会朱自清对时间独特的内心情感。 （2）在默默里算着，这是对时间的思考、感悟、觉醒。如果请你用一个词来形容朱自清的心情，你觉得可以用哪个词语？ （3）指导学生朗读，体会朱自清先生面对时间的“溜”去，不禁“头涔涔而泪潸潸”的复杂情感。 （三）学习第三自然段

威尼斯的小艇优质课教学设计教案教学教材

威尼斯的小艇优质课教学设计教案

《威尼斯的小艇》教学设计 李培蓉 一、教材分析： 《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。 二、学情分析： 小学五年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判断。所以引导学生把握住本课的主要内容是比较容易的。不过，学生对于水上城市威尼斯比较陌生。对此，我主要引导学生仔细品味和分析描写小艇的句子，并结合图片，让学生了解威尼斯小艇的样子和特点，为后面学习威尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。 三、教学目标： 1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。 3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 四、教学重难点： 1.教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术，以及小艇与人们生活的密切关系。 2.教学难点：学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。 五、教学方法： 1.朗读法 2.勾画圈点法 3.合作探究法 4.小组讨论法 六、教学课时： 两课时 第一课时 同学们，大家一定喜欢旅游吧！说说看，你都曾去过哪些地方？这些地方给你留下了怎样的印象？ 一、情景导入，走进威尼斯： 导入语：可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今天，我们将跟随美国著名作家马克.吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。 （齐读课题）《威尼斯的小艇》。

与象共舞教学设计人教版语文五年级下册第27课

与象共舞教案 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，抓住文中重点句细细品味，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思，能用自己的话写一写对大象的感想。 课前准备： 泰国大象的图片。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣引入，初识泰象： 1、谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。 有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。 2、出示课文第一自然段，请学生读一读。 读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？ 3、出示课题：“与象共舞” 二、初读课文，整体感知泰象： 1、自由读课文，把文中的生字新词读准确。 2、读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？ 学生自由发表自己的想法。比如： 泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。 泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。 三、抓住重点，深入了解泰象： 1、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。 2、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面： （1）象是泰国的国宝； （2）象与人之间没有距离； （3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑； （4）看大象跳舞是一种享受 第二课时 一、指导理解课文

1、自由朗读第二自然段。 象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？ 你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？ ①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐…… ②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？ ③有感情地朗读第二自然段。 ④读后说话训练： 在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？ 2、自由朗读第四自然段。 ①哪些地方写出了大象的聪明的灵气？ ②引导学生朗读课文中的描写。 ③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？ ④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？ ⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？ 出示三句话： ◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。 ◇最有意思的是大象为人做按摩。 ◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。 这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？ ⑥有感情地朗读这一段。 二、总结课文，领会写法： 1、读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。 2、从泰国的大象中，你看出泰国人是怎样一种性格？泰国是怎么一个国度？ 3、仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择： 4、课堂交流。 教学反思：

威尼斯的小艇一等奖教学设计[1]

26、威尼斯的小艇 教学目标： 1．学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。 2．朗读课文，背诵课文前四个自然段。 3．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 4．领会抓住事物特点的表达方法。 教学重难点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。 教学过程： 第二课时 一、导入 （出示PPT：威尼斯的风光） 1、导入：同学们，意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，它由118个岛屿组成，全城有100多条纵横交叉的河道，它又被称为“水城”或“百岛城”。小艇是威尼斯一张亮丽的名片。今天我们继续跟随作者马克、吐温乘上威尼斯的小艇，感受它独特的异域风情！ （板书：26、威尼斯的小艇） 2、上节课我们对课文有了大致的了解，谁能说说课文主要讲了哪些内容？ 生：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系（板书） 二：自读自悟 我们一起读读课文的第一自然段。读了这段话，你知道了什么？（主要引导学生答出小艇是威尼斯主要的交通工具。） 1、你怎么理解小艇是威尼斯的主要交通工具的？ 对于威尼斯而言，“大街”指的是什么？（生：河道）汽车指的是？（生：小艇） 2、小艇是什么样的？为什么它能成为人们主要的交通工具？请同学们自由朗读课文， 在文中找找答案。 三、研读课文，畅谈感受 （一）小艇的样子 1、威尼斯的小艇是什么样子的？ 2、作者在描写小艇特点的时候运用了什么修辞手法？把什么比作了什么？有什么好

处？ 3、为什么小艇要设计成这样？ 小艇的这些特点与威尼斯的河道有密切的关系。 4、假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有什么样的感受？ 5、作者坐在小艇上的感受又如何呢？谁来读读。（找一位学生朗读第三段） （二）船夫的驾驶技术 1、威尼斯的小艇样子独特，坐在里面充满了情趣，但是要使小艇真正发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁？（生：船夫） 2、船夫的驾驶技术怎么样？（生：特别好） 3、从哪可以看出船夫的驾驶技术特别好？ 4、这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面？ A行船速度快 B在非常狭窄，非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。 5、文中有一个词把他的驾驶技术体现的特别好，是哪一个词？ （让学生体会操纵自如在文中的意思） 操纵自如：船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。 6、在这一段中，作者使用了一些关联词语，你能快速的勾画出来吗？ 生：不管。。。总总。。。而且。。。还 这些关联词语有什么作用？ 生：把内容写得调理清晰，而且更能突出船夫的驾驶技术高超。 7、你能把船夫高超的驾驶本领读出来吗？（重读关联词语） 8、如果你坐在小艇上，面对着技术高超的船夫你最想对他说什么？ （三）小艇与人们的关系 1、人们把小艇设计得又窄又深、轻快灵活，是为了适应纵横交叉的河道，那么船夫在驾驶小艇时，面对那么错综复杂的环境，为什么还能熟练灵活，操纵自如，？ 2、人们乘坐小艇去干什么呢？快速浏览最后两段，根据表格提示，筛选主要信息。 （想一想青年妇女乘小艇去干什么了？）

人教版五年级下册语文第八单元教材教案

第八单元教材内容概说 一、单元教材分析 本组教材安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等项教学内容。有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》；有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》。有让大家了解善解人意，勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》；有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的《彩色的非洲》。选读课文《维也纳生活圆舞曲》也可结合本组教学适当安排。 走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。 二、单元教学目标 1、认识31个生字，会写17个生字，正确书写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。 3、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；要注意积累课文中的优美语言。 4、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 5、激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。 三、单元教学重、难点 重点： 1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

2、学习合并几层意思归纳段意。认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。 3、比较各课写法上的异同，领悟课文的表达方法。了解人与大象的亲密关系。 难点： 1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 2、学习《威尼斯的小艇》第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。 四、教学措施及手段 1、本组教学伊始，教师向学生推荐异国风情方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。 2、教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。 3、还要适当考虑本组课文作为本册最后一单元，对本学期注重培养的阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等，要加以复习与巩固。 4、整组课文在理解上的难度不大，是培养学生自学能力的极好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。 25、自己的花是让别人看的 【教学目标】 1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 【教学重难点】 1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

【精选】2020-2021小学语文《与象共舞》教学设计

【精选】2020-2021小学语文《与象共舞》教学设计教学目标： 1、读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 3、领悟课文的表达方法。 教学重点： 了解人与大象的亲密关系。。 教学难点： 领悟课文的表达方法。 教具： 制作有关介绍泰国风情、大象及学习内容的课件 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，今天这节课就让我们跟随作者一起去美丽的泰国游玩吧！…… 二、教学目标。 三、讨论了解：说一说对大象的了解情况。 四、检查预习 1、开火车朗读。 2、学生认读生字 3、生汇报对词语的理解。 4、说说课文各段分别写了什么。

第1然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。 第2然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。 第3然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。 第4然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。 第5然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。 5、人与大象的关系是怎样的,从哪些句子看出来? 五、学习课文 1、抓住重点，感悟情感。 （1）、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，画出有关的句子，读一读，想一想。 （2）、象是泰国的国宝，课文是怎样具体写的呢？你了解到大象还为当地人做了哪些事?你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？ （3）、课文是怎样描写大象的样子、表情、动作的？找出有关句子读一读。 （4）、课文哪些地方写了大象的聪明、有灵气？ 2、讨论表达方法。 （1）、课文是按照什么顺序叙述的？先概述后分述的顺序叙述的。 （2）、课文2—5段的结构有什么特点？ 每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。 六、总结全文 师生共同交流：有什么感受？你最喜欢泰国大象的什么?领会课文先概述后

26威尼斯的小艇教学设计 (公开课)

26 威尼斯的小艇 学习目标 1、学会本课生字、新词。“静寂、雇定、哗笑、停泊、纵横交叉、操纵自如”。重点指导“哗笑、停泊”的读音，指导“艇”的书写，理解“操纵自如”的意思。 2、理解课文内容，体会小艇的的特点，感受它同威尼斯水城的关系。 3、引导学生领会抓住事物的特点来写，运用准确的词语，恰当的比喻描写小艇的表达方法。 4、引导学生感悟小艇与人们的密切关系，进而体会把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的好处。 教学重点 让学生了解小艇的特点和抓住事物的特点进行描写的表达方法。 教学难点 学习作者是怎样把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 课前准备 1、预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。 2、教师制作课件。 教学过程： 一、欣赏图片，激情导入 1、上一课，我们从季羡林先生的笔下，看到了花团锦簇、姹紫嫣红的德国风光，感受到了“人人为我，我为人人”的高尚境界。今天，我们一起走进另一个城市——威尼斯。 2、出示威尼斯风光图片（PPT），学生朗读小资料（PPT）。 3、那么这堂课我们就一起来继续学习第26课威尼斯的小艇（师板书课题）请同学们齐读课题。指导“艇”的书写。 二、检查预习，整体感知 1、同学们已经预习过课文了，谁来读读这些词语。(PPT) 纵横交叉静寂雇定祷告操纵自如哗笑停泊 师：哗笑停泊这两个词的读音要特别注意，我们一起来读。 2、请4位同学接读课文，生1：第一自然段生2：2-3自然段生3 ：4自然段生4：5-6自然段。其他同学想一想，课文围绕小艇主要讲了哪些内容。 师随机板书：样子，驾驶技术，与生活的联系。

三、初读课文，自读自悟， 1、我们刚刚从图片中看到了威尼斯的景色非常美，可作者为何要单单写小艇呢？(PPT) （因为小艇对于威尼斯来说非常重要） 2、你是从那句话知道的呢？（小艇成了主要的交通工具） 3、作者又是怎样描写小艇的重要性的呢？用了什么修辞手法？ 对于威尼斯而言，“大街”指的是什么？（生：河道） 汽车指的是？（生：小艇） 是啊，多么巧妙的比喻啊，作者用短短的一个句子生动的向我们展示小艇的重要作用。 四、研读课文，畅谈感受 （一）小艇的样子（2自然段） 1、同学们，小艇是威尼斯主要的交通工具，想看看吗小艇究竟是什么样子的吗?(PPT ) 2、那作者是怎样描写小艇的样子的呢？请大家自由读一读，找一找，看看谁能发现。（PPT） 3、你发现作者在描写上有何特点吗？（用了三个比喻句） 4、这三个比喻都是写小艇样子的，去掉一个不也一样吗? (生：不行，三个比喻是从三个角度来写的，写出小艇的三个特点：比作独木舟，写出了长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇轻快灵活的特点。去掉一个就少了一个特点。) （PPT） 5、小结。作者用三个比喻从不同的角度把小艇三个主要的特点融合在了一起，展现了小艇独特的样子。可见作者是通过细致观察，抓住了小艇的特点，所以才描写得很精彩。 6、指导分角色朗读。哪三位同学能够把小艇独特的样子通过朗读展示出来？（ppt） 建议：突出重点词语。像新月读的美一些。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇读的轻巧一些，语速稍快。 （二）坐在小艇中的感受（3） 1、坐上这样的小艇感觉一定非同一般，请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧！ （师深情朗读：我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇缓缓前进，忽而穿过一座座形式不同的石桥，忽而挤进“小巷”。那些哥特式的尖顶教堂，文艺复兴时期的宫殿，竞相涌入眼帘。来来往往的小艇穿梭在河道中，大家都在跟对面的朋友热情地打招呼。微风习习，水波荡漾，令人惬意，徜徉其中，真是有说不完的情趣！） 2、同学们，这次旅行，有什么感受啊？你想说些什么呀！ 生：非常惬意、舒服。富有情趣。具有威尼斯的特色，体验威尼斯特有的风情。 3、请同你们也带着这美好的感觉，齐读第三自然段。

与象共舞教案课程 方超

与象共舞教案课程方超 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

与象共舞教学设计 【设计理念】 五年级学生，具有一定的自学能力，对于学习方法的掌握也比较多，本篇课文虽然是略读课文，但是文本中所蕴含的语文知识却是十分的丰富。本设计主要是除了课文的内容理解，更关注学生学习方法的习得，如写作表达方式、读有节奏、写有节奏等。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，只有引导学生掌握了方法，才达到了教的目的。 【教学目标】 知识与能力：１、认识８个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 ２、了解泰国的独特风情与文化 ３、领悟课文的表达方法。 过程与方法：感情朗读课文。 情感态度价值观：感受人与动物和谐相处的美好。 【教学重难点】 １、了解人与大象的亲密关系。 ２、领悟课文的先总后分的写作手法。 【教学准备】师：多媒体课件生：预习课文

【教学课时】一课时 【教学过程】 一．谈话导入，揭示课题 1.图片导入 师：听说上个星期你们去了长沙生态动物园，我很羡慕。能不能分享一下你印象最深的是什么我从文老师哪里找来了一些象的照片（出示图片：大象）一起来看看。其实，在“万象之国”——泰国，大象是很平常的动物。泰国人民与大象有着不解之缘。今天，我们就一起走进美丽的泰国，领略那独特的风景——象（板书） 2.揭示课题 师：谁来读读这段文字（出示课文第一自然段，指名读） 师：这里有一个新词，你找到了吗谁来读读一起读，再读。（熟视无睹）什么意思（指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。）说明什么（在泰国，随处见到大象是件很自然的事情。课件出示） 师：更加出乎意料的是：人们还会与象共舞呢！（补充课题）对于课题，你的理解是与象共舞就是——和大象一起跳舞（板书：人跳舞象） 二．初读课文，整体感知泰象 师：与象共舞到底是怎么回事呢咱们一起穿越文字，和泰国象来一次亲密接触，一探究竟吧！

五年级下册语文教案

五年级下册语文教案 五年级下册语文教案 五年级语文老师在教学时，可引导学生准确把握每一段话的主要内容。X为五年级语文老师整理了教学设计，希望大家有所收获! 1 教学目标 1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 3.领悟课文的表达方法。 教学重点 1.了解人与大象的亲密关系。 2.比较本文与的写法上的异同，领悟课文的表达方法。 教学时间一课时教学准备 搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。 教学过程 (一)激情导入：上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇， 今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王

国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。 (二)大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。 (三)学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音： 1.“驰”(chí)和“绅”(shēn)的声母是翘舌音，不要读成平舌音;“摩”(mó)不要读成一声;“彬”(bīn)的韵母不要读成后鼻音;“氛”(fēn)不要读成四声;“尴尬”(gān gà) 2.词句解析。 熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。 以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。 驯服：使顺服。 按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。 尴尬：文中指神色、态度不自然。 彬彬有礼：形容举止文雅。 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。 (四)学习课文：

最新五年级下册《与象共舞》原创教学设计(精品)

五年级下册《与象共舞》原创教学设计 教学目标： 1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 3、领悟课文的表达方法。 教学重点： 1、了解人与大象的亲密关系。 2、比较本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同，领悟课文的表达方法。 教学时间： 一课时 教学准备： 搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。 教学过程： 一、激情导入 上节课我们游览了威尼斯的小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“佛之国”“黄袍佛国”“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，今天我们去体会一下“白象之国”这个名称的内涵。 二、自读课文 三、检查自读效果 1、出示生字词。 “驰”(chí)和“绅”(shēn)——注意平翘舌 “摩”(mó) “氛”(fēn)——注意声调

“彬”(bīn)——注意清后鼻音 ;“尴尬”(gān gà)——注意字形，半包围结构，外面是“尤”少一点，而不是“九”字。 2.词句解析。 交流理解的词语意思。 需要理解的词语有： 熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。 以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。 驯服：使顺服。 按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。 尴尬：文中指神色、态度不自然。 彬彬有礼：形容举止文雅。 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。 3、默读课文，了解课文各自然段的大意大意，提示本句可以用摘句法。然后交流。 第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。 第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。 第三自然段：通过描述大象的'样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。 第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。 第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。 四、从题目入手，学习课文

威尼斯的小艇优质课教学设计教案

《威尼斯的小艇》教学设计 王慧 教学目标： 1.认识生字新词，正确读写词语。 2.了解小艇的特点，领会抓住事物特点写的表达方法。 3.认识小艇与人们之间的密切关系，体会小艇在威尼斯水城的重要作用。 4.感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。 课前交流： 同学们，大家一定喜欢旅游吧！说说看，你都曾去过哪些地方？这些地方给你留下了怎样的印象？ 一、导入新课： 可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今天，我们将跟随美国著名作家马克.吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。 首先我们一起去欣赏一下这座有趣的城市。（出示威尼斯风光图，出示威尼斯资料介绍，学生自己了解。） 它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家？让我们一起走进课文寻找答案。 （板书并齐读课题）《威尼斯的小艇》。 请同学们自己了解本课的学习目标。

活动一：检查词语、会写生字 1.检查预习： 学生自由认读词语，指名领读，齐读。 2.指导书写： 红色的字是要求会写的字，我们来看一看“翘”字，书写时需要注意什么？（要求坐姿） 活动二：初读课文、整体感知 1、请同学们自由大声流利地朗读课文，读准字音，读通句子，读后说说威尼斯给你留下的印象？指名说。（船是威尼斯重要的交通工具） 2、浏览课文，大作家马克·吐温围绕小艇写了那些方面的内容？ 明确：（1）小艇的样子。 （2）船夫驾驶技术好。 （3）小艇与人们（的关系）生活密切相关。（板书）过渡：同学们真会读书，现在我们就去瞧一瞧小艇究竟是什么样子。 活动三：品读赏析、深入理解 师：说说看，课文的哪一个自然段直接描写了小艇？生找第2段。 （一）第2段 1、默读第2段，想一想，威尼斯的小艇有什么特点？（交