Unit 6 At a farm第五课时
Unit 6 At a farm第五课时
【课题】Unit 6 At a farm 第五课时
【教学重点】句型What are these/those？Are these/those…?及其简略回答。
【教学难点】these和those的发音。
【教学准备】
Let’s talk的录音。
Let’s check的录音。
Let’s sing 的录音。
自制课件。
师生共同准备蔬菜实物若干。
【教学过程】
热身：
学生说唱本单元歌曲和歌谣。
复习：
游戏：教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。
教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?
They are tender and green. What are they?
They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?
They are round, pink and white. What are they?
They are brown. French fries are made of them. What are they?
学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物。
I like .…
Do you like …?
(三) 新课呈现：
教师请学生将装有蔬菜的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。
教师将自己带来的蔬菜分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these …?或What are these？教师做出相应的回答。
学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
教师打开自制课件，请学生看一遍顾客和服务员的问答。然后提问：顾客为什么要用Are those cucumbers？问，而不用Are these cucumbers？问，两者有什么区别？教师根据学生的理解情况适当讲Are those …的功能。
教师指着另外一盒蔬菜用Are those ...?随意说一种蔬菜名，然后点击，启发学生根据看到的用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。教师进行板书。
教师分别指向其他三个盒子启发学生用Are those..?提问，然后点击印证，让全班一起回答。
教师再次分别指着课件中货架上的几个盒子问：What are those？点击后引导学生用They are …回答。教师进行板书。
（四）Let’s talk：
播放录音2遍。
教师再次播放录音（每两句话按一次暂停），学生完成听力练习：
Listen and circle：
Are these/those tomatoes？Yes，they are./ No, they aren’t.
These are/aren’t carrots.
They are/aren’t potatoes.
These/Those are onions.
Are these/those cucumbers? Yes, they are.
核对答案，了解学生完成情况。
学生听录音，后跟读、模仿。
分小组做对话练习。
（五）Let’s check：
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：
Are these goats？Yes，they are.
Are those horses? No, they aren’t.
Are these potatoes? Yes, they are.
Look at the hens. They are fat.
【板书设计】
At a farm
What are these / those？They are .…
Are these/those …? Yes, they are. / No, they aren’t.
Language focus:
l Using formulaic expressions to buy something e.g.May I have a hot dog ?
l Using indefimite articles to refer to a particular things e.g. May I have a pizza ?
l Using nouns to indentify food and drinks e.g. pizza,biscuit,hot dog,juice,water.
Language skills:
Speaking
l Using modelled phrases to communicate with qther learners .
l Pronounce words properly .
Materials:
l Student’s Book 2A page 8 and page 9
l Casstte 2A and a cassette player
l Some biscuits and some picture cards
Teaching steps
Warm-up
1. Sing two songs: Apple tree & Train is coming.
2.Greetings:
T: Class begins! Hello, everyone ! How are you today ? What’s the weather like today ?What do you like ?……
Pre-task preparation
T: Welcome to my snack bar. Let’s see what’s in my snack bar . Can you guess? S1:There are apples/pears/pencils/…… （将学生猜中的卡片贴于黑板上排列成一个snack bar）
While-task procedure
T: Welcome to my snack bar. Do you know what is this??
1. Introduce ‘biscuit’and say ‘biscuit’slowly..Ask students to repeat .
2．T taste a biscuit,Say: Hmm, it’s delicious . Do you like it? Please ask ‘May I have…?’(板书)
Put up the wallchart for page 8 . Tell a story like this:
Last weekend, Sam and May went shopping with their father.Then they decided to stop for a rest and have something to eat and drink. At a snack bar May looked at all the food—noodles,pizza,biscuit,and hot dogs.She asked the woman politely ‘May I have a pizza ?’Sam and May like to buy food at snack bars-----do you ? What would you buy?
2. Explain the meaning of the expression ‘May I have ……?’Say the expression slowly and ask
students to repeat.
3. Use the food on the table to get students to practise asking for things.
T: Look, I have so many biscuits .Do you want to taste it? Please ask me for the biscuit.
S1/S2/S3/…: May I have a biscuit ? T:Sure./Sorry.(只给说得好的同学)
4．Do the same with ‘juice’and ‘water’.
5. Open the Student’s Book to page 8. Play the cassette tape. Ask students to listen and follow the tape .
Pre-task activites
1．Say it’s fun to buy food ! Why don’t we try it now ? Divide students into groups of three . Have one student be the shopkeeper and the other two be customers . The customers must ask ‘May I have……?’Then let them change roles.
2．Report
Ask some students come to the front and act out the scene.(利用板书组成的snack bar) Stuents vote for the best group .
Consolidation
Workbook page 5:
A Listen and repeat the correct sentence.
B Listen and put a tick or a cross in the box
课题：Unit 2 What time is it?
教学重点：Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。
教学难点：分析元音字母e的发音规则，拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子：It’s time to …。
教具准备：
1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材
2．教师准备相关的词卡。
3．学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．吟唱歌谣，边唱边舞。
2．听故事，请准备好的学生上台表演。
3．学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick, tock, tick, tock, says the clock. It’s 7:30. 其他学生做出相应的回答，如：It’s time to go to school. 以此导入课文。
（二）呈现新课（Presentation）
1．听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。
2．学生跟录音朗读课文并分角色朗读。
3．利用课程表玩游戏。学生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock. It’s 12 o’clock. 学生B: It’s time for lunch.
4．教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。
（三）趣味操练（Practice）
1．Pronunciation
建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。
2．Task time
这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。
2．书写本课时的四会单词和句子。
3．利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。
板书设计：
一教学目标:
1．知识目标
（1）听、说、认读单词sister, brother.
（2）听懂、会说感叹句What a big fish！
（3）会用感叹词Wow!
（4）理解C Culture部分的内容
2．能力目标
（1）能用所学单词、句型进行教学游戏，提高运用能力。
（2）在活动中提高听说、运用能力，并培养学生的合作意识和想象能力。
（3）了解中西方文化差异，中国人进餐时使用筷子，而西方人用刀和叉。
3．情感目标
（1）培养学生关心家庭、热爱生活的感情。
（2）进一步提高学生学习英语的兴趣。
（3）使学生在活动中体验成功的快乐。
本课时的教学重点:掌握单词sister brother，和句型：Wow, what a big…!
本课时的教学难点：本课时的重点即难点：What a big…! 尤其是big的发音学生容易读错，教师应特别强调,并要求学生读出感叹的语气来。
课前准备：
1．教师准备：family的挂图及一张家庭合影，
录音机及相关的磁带。
2．学生准备：家庭照。
StepTeacher’s activities
Students’activities
Warm-up1.Let’s sing
Father and Mother
2.Guess who he is
Take out a photo, let the students guess who he\she is
Sing the song together.
Guess: He’s\She’s your…?
Presentation
一、.Presentation of the new words
1.T(point at the photo): Oh, look, he’s my brother
Use the same method to teach “sister”
2.Ask: Now who can tell me who’s this girl?
To correct: She’s your sister
Tell the students the difference between “my” and “your” (with body language)
Ask: Now who can tell me who’s this boy?
3.chant : brother↗, brother↘,my brother.
sister↗,sister↘,your sister.
4.Game(1)(2)
二、Presentation of the new sentence
1.T ( take out a picture ):It’s a nice day. So, my family go to the lake. My brother and my sister like fishing very much .look! what a big fish!
“big”
(draw a small fish beside) “small”
T: Look, the fish is so big.
T: You can say: Wow, What a big fish! (with emotion)
2.show some pictures :
A big apple, a big bag, a big hamburger, …
T: Can you say some sentences about these things? ( give an example first)
T(give some words “nice ,happy, small …”):Can you say sentences with these words ?(give an example)
三、Play the recording：Part B let’s learn
四、Culture
“My friend Tom is from USA, he uses a fork and knife.
My family are all from China, we all use chopsticks.
T: And we like China very much! What a happy life I have!
Play the recording：Part B let’s learn
Read the word : brother
Read the word : sister
S: She’s my sister.
S: He’s your brother.
chant
Read the word: big
Read the word:small
Follow and practise the sentence
S: Wow, what a big apple!
Wow, what a big bag!
…
S: Wow, what a nice bag!
Wow, what a happy boy!
…
Listen to the recording
Follow the recording
Listen and chant
Practice
Game(1) :Look and read
Put the wall-chart of the family tree on the wall. [让学生在游戏中复习、巩固所学单词，加强对家庭成员的认识，并培养他们的合作意识和竞争意识]
Game(2)
T show a picture to a student , let him act, and others guess :who is he\she? [让学生在表演和猜中，加强对所学的巩固和理解，并提高表演能力]
Let’s chant
Read the word in the family tree one group by one group and have a match: which group read the most
Play the game
Listen to the recording
Follow the recording
Chant together
Consolidation and extension
1. do the exercise in the activity book.
2. Chant to your parents
.
Unit6第三课时教学设计
第三课时教学设计 一、教学重点： 1．四会掌握句型“Are you …？”和“Are they …？”并能在情景中运用。 2．在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。 3．正确书写本课重点句型，并能够完成相应的练习。 二、教学难点： 1．What do ants like to eat? They don’t like it.是本课的难点。 2．本课重点句型的书写对一些学生来将会有一些难度。 三、课前准备： 1．教学过程中所需的录音（Read and write Listen and write）、课件素材。 2．Listen and write 部分的图片。 3．学过的单词短语的卡片。 四、教学过程： 1、Warm up （热身） 活动一：唱一唱 教学参考时间：1-2分钟 （1）教师播放第六单元p78:Let’s sing部分歌曲，学生唱歌，复习有关进行时的基本句型。 （2）教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语. 活动二：拼单词比赛： 教学参考时间：3-4分钟 （1）教师快速出示不同的图片，可以以一秒钟更换一张的频率进行一分钟。 （2）画面内容为前面两节课所学的动词短语的图片。如果能够适当改变一下画面，出示学生没有见过的画面最好。 （3）停止后，学生每人拿出一张纸，快速地记下看到的单词短语。 （4）一分钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。 （5）教师再次快速出示图片，30秒钟后停止。学生再次记录。 （6）30秒钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。 （7）教师可以根据学生的情况，进行几次反复。 2、Review （复习） 活动三：为画面配音： 教学参考时间：3-4分钟 （1）教师播放Let’s talk A录音，引导学生复习。 （2）请同学到前面来配音。可以一个人配音，也可以几个人一起来配音。 （3）请同学之间互相评价，选出最佳配音演员。 3、Presentation （新课呈现） 活动四：问答练习： 教学参考时间：1-2分钟 （1）教师与学生进行口语问答练习。 （2）教师把一些食物的图片（包括动物喜欢吃的食品）贴在黑板上，提问：
英语教案Unit6Atafarm第五课时
英语教案－Unit6Atafarm第五课时 Unit 6 At a farm 第五课时句型What are these/those？ Are these/those…?及其简略回答。 these和those的发音。 Let’s talk的录音。 Let’s check的录音。 Let’s sing 的录音。 自制课件。 师生共同准备蔬菜实物若干。 热身： 学生说唱本单元歌曲和歌谣。 复习： 游戏：教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序
号并模仿该动物的叫声或动作。 教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。 They are red。 They look like apples， but they aren’t apples。 What are they? They are tender and green。 What are they? They are long and orange。 Rabbits like eating them。What are they? They are round， pink and white。 What are they? They are brown。 French fries are made of them。What are they? 学生猜对了，教师回答Yes，they are。并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No， they aren’t。再请其他人猜，直到猜对为止。 教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物。 I like 。… Do you like …? (三) 新课呈现：
Unit 2 第五课时
Part B 第三课时 一、为下列图片选出正确的单词。 () 1. A. magazine B. newspaper C. dictionary () 2. A. restaurant B. hall C. hotel () 3. A. loud B. lamp C. shadow 二、翻译句子。 1. Our room was big but everything was very old. ___________________________________________ 2. My mother wanted to read a book but the lamp was too small. ___________________________________________ 3. I wanted to watch TV but the TV didn’t work. ___________________________________________ 4. Our weekend at your hotel was bad. ___________________________________________ 三、请写出下列单词的过去式。 1. is _______ 2. do _______ 3. have _______ 4. read _______ 5. sleep _______ 6. see _______ 四、用所给词的适当形式填空。 1. Let’s _______ (go) to the museum. 2. She went _______ (boat) yesterday. 3. He _______ (have) a cold last week. 4. Did you _______ (see) the film? 5. He feels much_______ (good) now.
人教版新起点第六年级英语上册 Unit6 教案——第三课时
Unit 6《Winter Vacation》教案 ——第三课时 教学目标 1．使学生能够理解两篇短文内容，并能根据短文完成相应的任务。 2．使学生能够更详细地对寒假里的某项活动进行描述。 3．理解Story time的故事并完成相应任务。 教学重点 使学生能够更详细地对寒假里的某项活动进行描述。 教学难点 理解Story time的故事并完成相应任务。 教学方法 任务型教学法、故事学习法、小组合作学习法 课前准备 1．教学录音磁带。 2．活动图片。 3．教学课件。 课时安排 1课时 教学过程 Step1 Warming-up 1．播放第二课时的歌曲：《We wish you a merry Christmas》，进入本课课堂。 2．展示活动图片，复习前两个课时的词语：go to skating classes, go to the library and read books, travel to Harbin and play in the snow, buy toys, clothes and clothes, watch a football match, do my homework, learn to make dumplings, visit my grandparents and celebrate Spring Festival, help my parents do some chores等。 3．师生口语交流，教师提问，学生手拿活动的图片回答。 T：Where are you going in your winter vacation? S：I’m going to Harbin. T：What are you going to do there?
人教版六年级英语上册Unit 6 第5课时
第五课时 教学目标 1. 听、说、认读单词: sit，grass，hear，ant，worry，stuck，mud，pull，everyone。 2. 读懂Read and write中的小短文，画出对应的形容词并回答课后习题。 3. 能根据小短文完成课后习题。 4. 能根据罗宾和蚂蚁的对话进行角色表演。 5. 能听懂Let's check部分的听力，并完成习题。 教学重点 1. 读懂Read and write中的小短文，画出对应的形容词并回答课后习题。 2. 体会句子的连读、弱读和爆破。 教学难点 1. 能根据罗宾和蚂蚁的对话进行角色表演。 2. 体会句子的连读、弱读和爆破，并大声读出句子。 教学准备 教师准备: 1. 与本课时相关的单词卡片。 2. 与本课时相关的录音和课件。 3. 本课所用的活动记录表。 学生准备: 1. 本课所需Robin和ant的头饰。 2. 一张白纸。
教学方法 1. 角色表演法 根据本课时罗宾和蚂蚁的小对话，学生两人一组进行角色表演，在表演中要表现出形容词的特征。 2. 合作教学法 教师让学生两人一组通过合作学习完成课本63页的习题。 3. 听说领先教学法 教师播放Let's check 部分的听力，学生先听，然后利用暂停键跟读，接着，打开书，让学生根据自己的记忆完成习题。最后，教师播放听力原文并核对答案。教学过程 Step 1: Warm-up 1. 教师检查学生作业，发现学生不足并加以指导。 2. Free talk 教师与学生进行日常口语练习，复习已学知识。如: Teacher: How are you today? Students: I'm fine. Teacher: I'm glad to hear that. 如果学生回答说:I'm sad/angry.教师可说:I'm sorry to hear that. Can you tell me why? 请学生尝试阐述原因。 3. 故事大王 学生根据上节课的作业，设计情景剧表演。教师根据学生的表演评出“故事大王”和“最佳表演奖”，让学生体会到学习英语的乐趣和成就感。 Step 2: Presentation 1. 自画像 学生拿出一张白纸画自己的脸，要能突出个人心情，然后向同桌提问: Look at the picture. How do I feel? 心情被猜中时，发问者继续陈述造成这种心情的原因。此活动还可以在四人小组间展开。 2. 教师引导学生打开课本62页，教师说:Draw faces for each word. 学生读单词，画图片。
小学教案三年级英语下册Unit6HowMany(第5课时)
Unit 6 How Many 第五课时 课时内容 B. Let’s learn; Let’s chant 课时分析 Let’s Learn中John在问赛车场的工作人员，一共有多少辆车，在此过程中呈现数字单词16—20，以及询问他人拥有的物品的数量的问句及相应答句。在上一课时中，学生已经学到了16的英语表达方式，本课时在此基础上，让学生继续学习下边的四个数字。这几个数字的规律性很明显，学生可以从11—19九个数字与1—9九个数字的对比中更加清楚的感受到数字变化的规律。重点问答句在上一课时也已经在对话中学习过，在这个课时，可以提供更多的练习机会，让学生能够做到听说、认读这一重点句式。 Let’s chant部分将两个课时的重点问答句放在了一起，同时还加入了简单的加法及乘法的表达：10 and 8 makes 18. 4 times 5 makes 20. 需要让学生运用20以内的数字进行练习，以帮助其形成英语的数字思维能力。 课时目标 1. 能够听懂、会说、认读单词：sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty 2. 能够听懂、会说、认读句式：How many ... do you have? We have... 3. 能够使用英语进行简单的加法和乘法运算 课时重难点 1.重点： 能够听懂、会说、认读单词sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty 能够听懂、会说认读句式：How many ... do you have? We have... 2. 难点： 能够正确使用英语进行简单的加法和乘法运算 教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带。 2. 数字卡片 教学过程 Step 1 Warm up 1.开始课程前，将学生分成四组，在黑板上为每组画一棵树。学生表现好时就为自己的组获得一个苹果。课程结束时，水果最多的组获胜。 Teacher: I’ll divide you into four groups. Each group has a tree. If you did well, I will draw an apple for you. At the end of the lesson, the group which gets more apples will be the winner. 2. 播放韵句：How many do you have? 将A部分Let’s chant的内容改编为适合本课时的内容播放。 Hello, my friend. Please tell me. How many apples do you have? One, two, three ... I have three. One, two, three ... I have three. Teacher: Look at the pictures. There are three apples. Let’s chant about the apples. Listen first. Then say it together. 设计意图：以小组竞赛为本课时主评价方式，这样，可以在学习过程中随时统计每组拥
下学期 Unit 2 What time is it 第五课时
下学期Unit 2 What time is it 第五课时 下学期Unit 2 What time is it 第五课时 课题：Unit 2 What time is it? 教学重点：“It’s time to…”和“It’s time for…”的用法。 教学难点：学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼狈时发出的喊声。 教具准备： 1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材 2．教师准备相关的词卡。
教学过程： 1．师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。 2．教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Six forty. 也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up. 以此导入课文。 1．教师拿出Mike的.图片，问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。 2．看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready 和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型：“It’s time for…”和“It’s time to…”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色朗读和分角色表演。
1．调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It’s time to…”来表述。 2．Let’s check： 教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。 录音内容如下： (1) What time is it? It’s 8:30. (2) I’m hungry, Mom. Oh, it’s twelve o’clock. It’s time for lunch. (3) Hurry up! It’s 7:05. It’s time to go to school. (4) It’s 9:40. It’s time to go to bed.
Unit6_Holidays第三课时
Unit 6 Holidays 第三教时 一、教学内容 《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》6A第六单元第三课时（Listen and number 和Read and write） 二、教学目的要求 1、通过复习，能熟练掌握有关东西方节日风土人情的英语描述。 2、能熟练运用本单元所学的句型和日常交际用语谈论自己所喜欢的节日。， 三、教学重难点 1、教学重点能综合灵活运用单元所学的单词、句型和日常交际用语。 2、教学难点能用本单元所学语言相互谈论自己所喜欢的节日，并能用过去时描述过去节日发生的事。 四、教学方法和手段 1、教学方法游戏法、视听法 2、教学手段录音机磁带、相关图片和课件 五、教学过程 A Free talk and warm up (通过师生自由轻松的对话，复习有关节日名称和相关活动) 1、T :Do you like holidays? :What’s your favourite holiday? When’s ﹍? It’s in ﹍. What do people usually do at ﹍?They﹍. Did you ﹍last ﹍? What did you do …? 2、Look and guess课件出示不同的与节日有关的物品：新年贺卡、春联、（龙舟赛加油声）、月饼（嫦蛾奔月图）、儿童节气球、、五一劳动奖章、南瓜灯、彩旦、听中华人民共和国国歌和圣诞歌雪绒花来猜出相关的节日名称。 2、Play a game T: Dear children ,let’s play a game.OK? Quick Answer— guess what holiday it is. Teacher ask Ss answer, A seven-day- holiday -May day or National Day It’s on the first of May. -May day / It’s our motherland’s birthday.. It’s on the first of October .National Day The first holiday of the year- New Year’s Day Children dress up in costumes and say”trick or treat”-Halloween The most important holiday in December- Christmas It’s on the first of June-Children’s Day 教师可以有重点通过猜谜的游戏有意识引导学生加深对节日的理解。同时就节日的相关活动做一简单描述,并对课文E Read and Write为打下铺垫. B Read and write 1、Well done! Boys and girls .Do you want to know my favourite holiday? Can you guess? You can ask me five questions. I only answer yes or no to help you.guess. .Just like :Is it in May? (No) Is it in June? (No) Do the people eat dumplings and
人教版PEP五年级英语下册《Unit 2 第五课时》教案
2020人教版PEP五年级英语下册精编教案 第五课时 一、课时内容 教科书第19、20页：B. Read and write Let’s check 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第二单元第五课时，依然围绕“My favourite season”这个话题展开内容。包括Read and write和Let’s check两个板块。 Read and write是以Robin likes them all为题目展开的有关“Robin 在四个季节风景里”的照片与描述。第一张是Robin在春天的风景照片，照片里的背景是绿树和粉花，Robin喜欢春天是因为到处都有美丽的鲜花；第二张Robin在夏天的风景照片，天气很炎热，Robin喜欢夏天，但是他不能游泳；第三章是Robin在秋天里的风景诈骗，迷人的秋天是金灿灿的彩色世界，秋叶飘落，Robin热爱秋天是因为他也想绘制一副美丽的彩图；第四章是Robin在冬天里的风景照片，白雪皑皑，洁白无瑕，Robin喜欢在雪地里玩耍。后面配备了两个选择题和一个填空完成句子的练习题，目的是验证学生们的阅读成效以及理解度。学生们通过阅读四幅照片的描述，对于完成这三个训练不是太难的事情，他们很喜欢这样的训练题，通过解答能表达他们的成就感。 Let’s check是听写训练，是根据对话录音填写出空缺的句子。这样的训练，一个目的是验收学生们的听力，另一个目的是检验学生们
的记忆力和书写能力。这是一个提升学生学习能力的训练，但是由于学生们对前面学过的内容已经掌握的很熟练了，所以这种拔高题，对学生们来说，不过是小菜一碟，老师是心中有数的。 本课时是整个单元的第五课时，是B部分的第三课时，在整个单元中，尤其是对B部分的新学知识的巩固与验收的重要环节，重点练习与巩固问答句型Which season do you like be st? I like…best because…引导学生们掌握阅读技巧，鼓励学生们大胆创新，模仿并描写出自己喜欢的季节及原因，逐步培养学生们的写作能力与方法。对于听写句子这种题型，是加强训练学生们的听说读写能力的综合训练，学生们非常喜欢做听力之类的训练，在学会一部分新句型之后，验收听写功底的最好方法，就是请学生们把听的内容写出来，同时也帮助学生培养并建立了自信心。 本课时是本单元对AB部分重点内容的汇总与验收板块，是阅读训练和听力训练的精华提炼，因此，我在设计这一堂课时，准备采用多媒体滚动播放方式，首先复习本单元重点词句，借助“萝卜蹲”砸金蛋等游戏，重新复习本单元的重点词汇，表演阅读短文情景内容，精心制作PPT课件，呈现充足的拓展阅读和听写训练题，为学生适量地提供运用在本课学会的阅读、听写技巧的实践机会，达到让学生们即学即练的最佳效果。 三、课时目标 1.能够正确听、说、认读单词：spring，summer，autumn，winter，because 等。
三年级英语上册Unit 6第三课时教案
The third period（第三课时） Part A Letters and sounds ?教学内容与目标 课时教学内容课时教学目标 Letters and sounds·能够听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz ·在学习字母音、形的基础上，初步掌握元音字母Uu和五个辅音字母在单词中的发音 ? 1.能够听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz。 2.能够初步掌握元音字母Uu和五个辅音字母在单词中的发音。 ?教学难点 掌握字母的笔顺以及相关例词的发音。 ?教学准备 教学课件、课文录音、视频、字母卡片等。 ?教学过程 Step 1: Warm-up & Revision 1. Greetings. T: Hi, boys and girls! Ss: Hello, Miss/Mr…! T: Good morning! Ss: Good morning! … 2. Sing a song. Play the Phonics song for students. (出示课件) Students enjoy the song while clapping their hands. 3. Let’s chant. T:Now, let’s chant and do some actions.Teaching purpose 通过师生间的情景对话和语音歌曲来活跃课堂氛围。通过TPR活动，激发学生的学习兴趣，复习字母A 到T。再通过PPT快速闪现字母来吸引学生的注意力，刺激学生的求知欲，进而导入新课。
4. Quick response. Show some letters on the PPT. （出示课件）Flash the letters and ask students to say the letters quickly. Step 2: Presentation 1. Learn the new letters. Show some letters with hand gestures. Let students watch and say the letters according to the hand gestures. T: Look at my hand. Which letter can you call to mind? (Show the hand gesture of “U”.) Ss: U. T: “U” pronounces “/ju:/”. U, U, U, /ju:/. Teach students the p ronunciation and the writing of the letter “U”. Then lead students to learn the lowercase letter “u”. At last ask students to find out the difference between the capital letter “U” and the lowercase letter “u”. T: Look at my hand again. Which letter can you call to mind now? (Show the hand gesture of “V” and say “Yeah!”) Ss: V. T:“V” pronounces “/vi:”. V, V, V, /vi:/. Teach students the pronunciation and the writing of the letter “V”. Then lead students to learn the lowercase letter “v”. At last ask stude nts to find out the difference between the capital letter “V” and the lowercase letter “v”. Teach the other letters “Ww, Xx, Yy, Zz” in the same way. Let students practice the pronunciation of each letter in different ways. They can practice one by one, row by row, line by line, team by team, group by group, from the low voice to the high voice, from the high voice to the low voice and so on. 2. Listen, find and learn. (1)Play the recording of “U” and the pronunciation of its relevant phonetic symbol. Let students read after the recording. Then show two words that begin with the letter “Uu”. (课件出示：字母U在单词中的 Teaching purpose 利用趣味手势来引入从U到Z的字母学习，同时引导学生认真观察、思考并发现大小写字母之间的区别。 Teaching purpose 引导学生自主探究字母在单词中的发音规则，培养学生的自主探究学习能力。
【教案】人教版英语PEP五年级下册Unit 2 第五课时
人教版英语五年级下册 第五课时 一、课时内容 教科书第19、20页：B. Read and write Let’s check 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第二单元第五课时，依然围绕“My favourite season”这个话题展开内容。包括Read and write和Let’s check两个 板块。 Read and write是以Robin likes them all为题目展开的有关“Robin在四个季节风景里”的照片与描述。第一张是Robin在春天的风景照片，照片里的背景是绿树和粉花，Robin喜欢春天是因为到处都有美丽的鲜花；第二张Robin在夏天的风景照片，天气很炎热，Robin 喜欢夏天，但是他不能游泳；第三章是Robin在秋天里的风景诈骗，迷人的秋天是金灿灿的彩色世界，秋叶飘落，Robin热爱秋天是因为他也想绘制一副美丽的彩图；第四章是Robin 在冬天里的风景照片，白雪皑皑，洁白无瑕，Robin喜欢在雪地里玩耍。后面配备了两个选择题和一个填空完成句子的练习题，目的是验证学生们的阅读成效以及理解度。学生们通过阅读四幅照片的描述，对于完成这三个训练不是太难的事情，他们很喜欢这样的训练题，通过解答能表达他们的成就感。 Let’s check是听写训练，是根据对话录音填写出空缺的句子。这样的训练，一个目的 是验收学生们的听力，另一个目的是检验学生们的记忆力和书写能力。这是一个提升学生学习能力的训练，但是由于学生们对前面学过的内容已经掌握的很熟练了，所以这种拔高题，对学生们来说，不过是小菜一碟，老师是心中有数的。 本课时是整个单元的第五课时，是B部分的第三课时，在整个单元中，尤其是对B部分的新学知识的巩固与验收的重要环节，重点练习与巩固问答句型Which season do you like best? I like…best because…引导学生们掌握阅读技巧，鼓励学生们大胆创新，模仿并描写出 自己喜欢的季节及原因，逐步培养学生们的写作能力与方法。对于听写句子这种题型，是加强训练学生们的听说读写能力的综合训练，学生们非常喜欢做听力之类的训练，在学会一部分新句型之后，验收听写功底的最好方法，就是请学生们把听的内容写出来，同时也帮助学生培养并建立了自信心。 本课时是本单元对AB部分重点内容的汇总与验收板块，是阅读训练和听力训练的精华提炼，因此，我在设计这一堂课时，准备采用多媒体滚动播放方式，首先复习本单元重点词句，借助“萝卜蹲”砸金蛋等游戏，重新复习本单元的重点词汇，表演阅读短文情景内容，精心制作PPT课件，呈现充足的拓展阅读和听写训练题，为学生适量地提供运用在本课学会的阅读、听写技巧的实践机会，达到让学生们即学即练的最佳效果。 三、课时目标 1.能够正确听、说、认读单词：spring，summer，autumn，winter，because等。 2.能够听懂、读懂、内化Read and write的内容，并能简单介绍自己最喜欢的季节及原因。 3.能够掌握良好的阅读策略，积极大胆地尝试写作，能够提高自主学习能力。 4.能够培养热爱生活的积极态度和情感价值观。
Unit 6 At a farm第五课时
Unit 6 At a farm第五课时 【课题】Unit 6 At a farm 第五课时 【教学重点】句型What are these/those？Are these/those…?及其简略回答。 【教学难点】these和those的发音。 【教学准备】 Let’s talk的录音。 Let’s check的录音。 Let’s sing 的录音。 自制课件。 师生共同准备蔬菜实物若干。 【教学过程】 热身： 学生说唱本单元歌曲和歌谣。 复习： 游戏：教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。 教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。 They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they? They are tender and green. What are they? They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they? They are round, pink and white. What are they? They are brown. French fries are made of them. What are they? 学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。 教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物。 I like .… Do you like …? (三) 新课呈现： 教师请学生将装有蔬菜的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。 教师将自己带来的蔬菜分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these …?或What are these？教师做出相应的回答。 学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。 教师打开自制课件，请学生看一遍顾客和服务员的问答。然后提问：顾客为什么要用Are those cucumbers？问，而不用Are these cucumbers？问，两者有什么区别？教师根据学生的理解情况适当讲Are those …的功能。 教师指着另外一盒蔬菜用Are those ...?随意说一种蔬菜名，然后点击，启发学生根据看到的用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。教师进行板书。 教师分别指向其他三个盒子启发学生用Are those..?提问，然后点击印证，让全班一起回答。
新人教版七年级英语下册 unit2 五课时-优质教案.doc
七年级下Unit2 第五课时Section B (2a-2c) Teaching and learning Goals: (一)语言知识及功能： 1. 能正确拼读、识记并使用本课时的词汇：quickly, either ，either… or…, lot, lots of, sometimes, taste 2. 能学会正确使用与日常活动相关的常用表达：get up, go to school, brush teeth, eat hamburgers/fruit/vegetables/ice-cream, play basketball/volleyball, watch TV, play computer games, do homework, go to bed, go home, swim, take a walk/shower,等。 3. 能运用快读略读和慢读细读等阅读技巧，理解文章大意，了解文章细节，能够分辨哪些日常活动属健康的范畴，哪些不健康。 (二)学习策略：自主学习、合作探究、Classifying 和Role-playing (三)情感目标： 学会合理安排自己的学习和生活，逐渐养成良好的作息习惯，能在生活中关心自己和他人。 (四）文化知识：了解英语国家人们的日常生活习惯。 Teaching and learning steps: Step I. Preview Ask Ss to read the book and put the Chinese into English orally, then write them down without looking at your book. 1.英汉互译(短语) ①早起__________ ②吃蔬菜________ ③吃得快____________________ ④做运动_________ ⑤刷牙__________ ⑥吃顿丰盛的早餐____________ ⑦go to bed early___________⑧eat ice-cream__________ ⑨take a shower___________ ⑩go to school_________ 2.翻译句子。 ①我没有很多时间吃早饭_______________________ ②我有时候打半小时的篮球____________________ ③当我到家时，我总是先做作业______________________ ④晚上，我要么看电视，要么玩电子游戏。 _______________________ ⑤她知道这对她没好处。____________________ ⑥晚上，她做作业然后通常游泳或者散步。 （设计意图：该部分预习内容可以帮助学生更有目的性的预习，同时通过检测学生的预习效果，达到以学定教的目的。） Step II. Warming-up& leading in. T: Boys and girls, let’s enjoy a song Lazy Mary.
三年级英语上册Unit 3 第六课时教案
The sixth period(第六课时) Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing ?教学内容与目标 课时教学内容课时教学目标 Start to read ·能够找出并能听、说、读、写图片中的字母 ·能够听、说、认读表示五官和身体部位的单词，并数出对应的单词个数 Let’s check·能够根据图片信息预测听力考查点，并有意识地去听录音，完成排序·能够观察图片，朗读单词并完成配对练习 Let’s sing·能够理解、跟唱歌曲，并能创编新的歌曲 ? 1 能听、说、认读本单元与五官及身体部位有关的单词。 2能够独立完成Let’s check板块的练习。 ?教学难点 能够在日常生活中自然地运用本单元句型进行交际。 ?教学准备 教学课件、课文录音、视频、小礼物等。 ?教学过程 Step 1: Warm-up & Revision 1. Greetings. 2. Let’s sing. Lead students to sing the chant with the melody of Two tigers.（课件出示：歌曲《两只老虎》的旋律） 3. Revision. Teaching purpose 以歌曲热身，活跃课堂氛围。复习与五官、身体部位有关的单词和指令性用语，调动学生多种感官参与，激发学生的学习兴趣。
T:Boys and girls, Let’s play the game “I say, you do”. Are you ready? Let’s go! Clap your hands! Wave your arms! Shake your body! Stamp your foot! Touch your nose! Touch your ear! Open your eyes! … Step 2: Presentation 1. Turn and turn. Show the turntable with the pictures of body parts and facial features on the PPT. （课件出示：转盘图）Turn the turntable and ask students to say the corresponding words. 2. Make a dialogue. Let students make a dialogue. Give an example first. Then ask students to practice in pairs and share it with the class. 3. Find and say. Let students look at the picture of “Find and say”carefully. （课件出示：教材P29 Find and say的图片） T: Wow! Look! There are so many candies. What else can you see? Ss: Letters! T: Great! What letter can you see? S1: I see a big E. S2: I see a big F. … T: Now, please circle all the letters. How many letters can you see? How many big/small letters? Ss: … 4. Read and count. (1) Show the picture of the clown on the PPT. （课件出示：教材P29 Read and count的小丑图）Lead students to describe the clown with the sentence structure “This is the arm/ear/hand…” (2) Show the words on the clown. （课件出示：小丑身体栏中的单词）Invite some students to read the words one by one. Let students point to the corresponding body parts while reading the words. (3) Let students count the words. Check the answers on the PPT. (课件出示: 教材P29 Read and count的答案) Step 3: Practice 1. Listen and number. Teaching purpose 通过转盘游戏和创编对 话的活动，对本单元的重点 单词和句型进行检测和复习，引导学生迅速激活之前 所学的知识，增强学习趣味 性的同时也能为后面的学习 环节做铺垫。 Teaching purpose 引导学生观察图片，寻找字母并数出找到的字母的个数，培养学生的观察能力。 Teaching purpose 让学生观察图片，运用所学知识描述图片，再让学生朗读单词并数出对应的单词数量，注重对学生学习方法的指导。
Unit6 What time is it第五课时教学设计
小学英语三下Unit6第五课时微课教学设计 课题名称： 三年级下册Unit6 What time is it? (Checkout time&Ticking time) 学习目标： 1.能与他人熟练讨论时间，并能在钟面上准确地画出时间。 2.能四会掌握与时间相关的数词。 3.能熟练运用本单元的日常交际用语。 课时安排： 1课时 学习过程： Step1 Warming-up 1.Greetings 2.了解本课时的学习目标 3.呈现课题，带领学生朗读并指导学生抄写课题 认真抄写课题：Unit6 课题的意思是： （设计意图：每个单元的标题是一个单元内容最直观的反映，应该引导学生反复书写课题增加印象。） 4.Amazing eyes 考考你的眼力 （1）大声读出看到的数字 （2）按顺序写一写1-12数词： （设计意图：目的是复习巩固数词，需要在学习之后对与时间有关的数词高频率出现，并从听说读写各方面加强巩固，这是本单元的基础。） 5.Amazing brain 考考你的脑力 快速计算出得数，不仅考验你对1-12数词的掌握程度，也考验你的思维反应。 （设计意图：这是在复习课时中拓展的一个娱乐板块，将数学公式与英语结合，引导学生理解学科间的联系，从而体会英语的使用范围。） Step 2 Presentation
1.Give the time看时钟报时 老师问你来答：What time is it? 你来自问自答：What time is it? It’s... （设计意图：将数词和主要句型结合起来练习，词句结合，在情境中练习效果更好。） 2.Listen and draw 听音，在钟面上画出时间，注意：时针短胖、分针细长。 （设计意图：将通过“听”获得的虚拟信息转化成书面的实实在在文字信息，这是锻炼大脑获得信息、筛选信息、处理信息的能力。） 3.Ticking time 先看一看需要在哪些方面做出评价： （1）我会问答时间。 （2）我会使用It’s time for... （3）我知道字母t在单词中的读音 4.检验（1）（2）并评价 （1）让我们来看几幅图，检测一下自己是否会用以下句子来问答时间： What time is it? It’s...It’s time for... （2）现在我们来拓展一个知识点：It's time for...句型，让我们想用动词直接来表达时，可以把for换成to就好了。It’s time to +动词。 （3）在英语书上给（1）（2）两条做评价 5.检验（3）并评价 （1）回顾Sound time （2）检测：判断小可爱们手中单词所含的字母t是相同的发音吗？相同写T，不同写F。 it eat ( ) twelve too ( ) three time ( ) get the ( ) （设计意图：通过题目的检测，可以很直接地测试自己是否真正掌握字母t在单词中的读音，同时在答题时引导学生了解字母组合th，当他们连着的时候，t就不单独发音了。） (3) 在书上作评价 Step3 Summary 1.复习了已学的数词1-12。