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金属资源的保护和利用

金属资源的保护和利用
金属资源的保护和利用

金属资源的保护和利用

考点四、金属资源的保护和利用

● 矿石:工业上把能用来提炼金属的矿物叫做矿石。 常见的矿石及主要成分:赤铁矿(Fe 2O 3)、磁铁矿(Fe 3O 4)、黄铁矿(FeS 2)、菱铁矿(FeCO 3)、铝土矿(Al 2O 3)、黄铜矿(CuFeS 2)、辉铜矿(Cu 2S )等。

● 铁的冶炼

? 实验室——一氧化碳还原氧化铁

? 工业——高炉炼铁

◆ 设备:高炉(图见书17页)。

◆ 原料:铁矿石(赤铁矿或磁铁矿)、焦炭、石灰石、(空气)。

◆ 反应原理:C+O 2CO 2、CO 2+C 2CO 、3CO+Fe 2O 32Fe+3CO 2。

◆ 石灰石的主要作用是将矿石中的二氧化硅(SiO 2)转变为炉渣(CaSiO 3)。

◆ 产品:生铁(实验室中“炼”出的铁不含碳,而工业生产中炼出的铁含碳)。

● 含杂质的反应物或生成物的有关计算

当参加反应的物质含杂质时,先要把含杂质的物质的质量换算成纯物质的质量,再进行计算。 一般利用该公式及其变形:%100?=不纯物质的总质量

纯物质的质量纯度。 【例题】1000t 含氧化铁80%的赤铁矿石,理论上可以炼出含铁96%的生铁的质量是多少?

【解法1】 1000t 赤铁矿石中含氧化铁的质量为:800t 80%1000t =?

设生成的铁的质量为x 。

x

800t 112

160 3CO 2Fe 高温 O Fe 3CO 2

32++

t 560160t 800112t 800112160=?==x x

折合为含铁96%的生铁的质量为t 583%96560t =÷

答:800t 氧化铁理论上可以炼出生铁的质量为583t 。 【解法2】

设理论上可以炼出含铁96%的生铁的质量为x 。(x 不是纯物质的质量,不能直接代入计算)

1000t 赤铁矿石中含氧化铁的质量为:800t 80%1000t =?

%

96 80%1000t 112

160 3CO 2Fe 3CO O Fe 2

32??++x 高温

t 583%96160t 800112%96t 800112160=??=?=x x

答:800t 氧化铁理论上可以炼出生铁的质量为583t 。

● 铁生锈的实验(见下图)

【实验器材】大试管、试管夹(带铁夹的铁架台)、胶塞、经煮沸迅速冷却的蒸馏水、植物油、洁净无锈的铁钉、棉花和干燥剂氯化钙等。

【实验过程】取三根洁净无锈的铁钉,一根放在盛有蒸馏水的试管中,并使铁钉外露一半;一根放在用植物油密封的蒸馏水中;一根放在干燥的空气中,注意每天观察铁钉锈蚀的现象,连续观察约一周。

【实验现象】第一个试管中的铁钉生锈,而第二、三个试管中没有明显现象。

【实验结论】铁生锈实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气共同作用的结果。

【注意事项】

第二个试管内没有现象,证明了铁钉生锈需要氧气;

第三个试管内没有现象,证明了铁钉生锈需要水蒸气。

铁锈很疏松,铁制品可以全部被锈蚀。

● 除去铁锈的方法

? 物理方法:刀刮、砂纸打磨。

? 化学方法:少量、多次地滴加稀盐酸或稀硫酸。

● 防止铁制品生锈的方法

? 保持铁制品的洁净、干燥;

? 擦干后涂一层保护膜(作用:隔绝空气、防水)。具体方法如下:

◆ 物理方法——刷漆(油漆或银粉)、涂油

◆化学方法——电镀其它金属(铬或锌)、烤蓝【烤蓝就是将钢铁在空气气氛中,在200℃左右进行加热,而使钢铁表面形成一层致密的四氧化三铁薄膜的过程。

烤蓝的所得氧化膜的主要成分就是:四氧化三铁

它的功能就是:防止钢铁生锈(致密的四氧化三铁薄膜可以给膜下的钢铁本体隔绝空气和水分,而起到防锈蚀的作用)】

■制成不锈钢。

● 金属资源的保护措施:

①防止金属的腐蚀;

②回收利用废旧金属;

③有计划、合理地开采矿物;

④寻找金属的代用品。(例如用塑料来代替钢和其他合金制造管道、齿轮和汽车外壳等)

意义:节约金属资源和能源,降低金属的生产成本,减少对环境的污染。

例题1:物质在“潮湿的空气”中发生的变化,主要与空气中某些气体有关,下列说法不正确...

的是 A.钢铁生锈与氧气、水蒸气有关

植物油

干燥剂

B.生石灰堆放久了变质与氧气、水蒸气有关

C.铜器表面生成铜绿与氧气、二氧化碳、水蒸气有关

D.氢氧化钠固体潮解、变质与水蒸气、二氧化碳有关

练习:铁矿石冶炼成铁是一个复杂的过程,把铁矿石和焦炭、石灰石一起加入高炉,在高温下,利用焦炭与氧气反应生成的一氧化碳把铁从铁矿石里还原出来。一氧化碳还原氧化铁的化学方程式为。某化学兴趣小组同学在学习炼铁的相关内容时,对炼铁时还原剂的选择进行了如下探究。

【提出问题】

为什么工业上不用焦炭作为还原剂直接还原铁矿石?

【猜想与假设】焦炭和铁矿石都是固体,接触面积小,反应不易完全。

【查阅资料】氢氧化钠溶液和澄清石灰水化学性质类似,能与二氧化碳反应,但反应无明显现象。

【进行实验】实验步骤及注意事项如下:

①称取两份相同质量的氧化铁粉末。一份与足量的碳粉均匀混合放入下图装置A的试管中;另一份放入下图装置B的玻璃管中。

②装置A和B两组实验同时开始进行。在装置B的反应中,实验开始前应先

(选填“通CO”或“加热”);实验结束后应继续通入CO直至冷却至室温,其原因是。

【实验现象】当装置B的玻璃管中固体完全

..由时(选填“红色变为黑色”或“黑色变为红色”),装置A

的试管中仍有

..。

【解释与结论】焦炭和铁矿石都是固体,接触面积小,反应确实不易完全,这可能是工业上不用焦炭作为还原剂直接还原铁矿石的一个原因。

【交流与反思】经过查阅资料和讨论,该小组同学发现除了上述原因外,工业上不用焦炭作为还原剂直接还原铁矿石还有一些其它原因,试写出其中的一个:。

【完善实验】联想到单质碳的一些化学性质,甲同学认为在碳还原氧化铁的反应中可能还会有CO产生。为了证明碳还原氧化铁所得的气体中含有CO和CO2,将该气体通过下图的检验装置,正确的连接顺序是(选填字母,装置可重复使用)。经过检验,证实碳还原氧化铁所得的气体中确实含有CO和CO2,因此装置A的不足之处是。

课后作业

一、选择题

1、金属材料在人类活动中已得到越来越广泛的应用。下列性质属于金属共性的是()

A、硬度很大、熔点很高

B、有良好的导电性、传热性

C、是银白色的固体

D、易与酸反应产生氢气

2、收藏家收藏清末铝制品,至今保存十分完好,该艺术品不易锈蚀的主要原因是()

A.铝不易发生化学反应

B.铝的氧化物容易发生还原反应

C.铝不易氧化

D.铝易氧化,但铝表面的氧化铝具有保护内部的铝的作用

3、下列有关合金的叙述中正确的是()

①合金具有金属特性;②合金中的元素以单质形式存在;③合金中不一定含有金属;④钢是含杂质较少的铁合金;⑤合金属于金属材料;⑥生铁可完全溶解于稀盐酸

A.①②③④⑤⑥

B.①③④⑤⑥

C.①②④⑤

D.①④⑥

4、在10—9~10—7m范围内,对原子、分子进行操纵的纳米超分子技术往往能实现意想不到的变化。如纳米铜颗粒一遇到空气就会剧烈燃烧甚至发生爆炸。下列说法正确的是()

A.纳米铜属于化合物B.纳米铜颗粒比普通铜更易与氧气发生反应

C.纳米铜与普通铜所含铜原子的种类不同D.纳米铜无需密封保存

5、若金属锰(Mn)在金属活动性顺序中位于铝和锌之间,则下列反应不正确的是()

A.Mn + H2SO4 = MnSO4 + H2↑B.Mg + MnSO4 = MgSO4 + Mn

C.Fe + MnSO4 = FeSO4 + Mn D.Mn + CuSO4 = MnSO4 + Cu

6、据2003年7月13日《金陵晚报》题为《废弃定影液中淘出银子》的文章报道,有人利用摄影店废弃的定影液,每月可回收价值约20万元的银。一种回收方法的反应原理是:Fe+2AgNO3==2Ag+Fe(NO3)2 这个反应属于()

A.化合反应B.分解反应C.置换反应D.无法确定

7、等质量的稀硫酸分别与足量的镁、铁、锌三种金属反应,下列图像能正确生产氢气质量与反应时间之间关系的是()

8、.向含有AgNO3、Cu(NO3)2的混合溶液中加入一定量的铁粉,充分反应后过滤,向滤出的固体中滴加稀硫酸,有气体生成,则滤出的固体一定为()

A.Ag、Cu两种单质的混合物

B.Cu、Fe两种单质的混合物

C. .Ag、Fe两种单质的混合物

D. Ag、Cu、Fe三种单质的混合物

9、有a、b两块等质量的铁,先将a浸入稀硫酸中,同时将b浸入硫酸铜溶液中,过一会儿,同时取出晾干,两块铁的质量是()

A.a

B.a>b

C.a=b

D.a≥b

二、填空题(本大题6小题,共25分)

1、(2分)百炼成钢(将反复烧红的生铁在空气中不断捶打,转化为钢)的化学原理是(用化学方程式)________________________________________________________。

2、(4分)取一团光亮无锈的铁丝绒球,放入一支干燥洁净的试管底部,将试管倒扣在一个盛水的烧杯中,数天后,能观察到的现象是①________________________②_____________________________。

三、简答题(本大题1小题,共10分)

19.(10分)A~H都是初中化学中常见的物质,已知B为黑色固体,D为红色固体单质,F为红色固体,它们的转化关系如图所示。请回答:

(1)物质B的化学式为;F的化学式为;

(2)写出下列反应方程式:

反应①的化学方程式为;反应 的化学方程式为;

(3) 反应①属于反应(填反应基本类型),反应①、③的反应基本类型是否相同? 。

四、实验题(本大题2小题,共20分)

20、(8分)为了研究炼铁原理,我市某校九年级综合实践活动小组按下图所示,

用一氧化碳与氧化铁反应进行实验,现请你一起参与。

⑴该实验开始时,要先通一会儿一氧化碳再加热,其目的是

⑵右边试管中发生反应的化学方程式是

反应停止后,同学们对冷却后玻璃管内固体物质的组成成分产生了兴趣,大家

纷纷提出自己的猜想。请将你的猜想写出:

猜想一:

猜想二:

21.(12分)同学们一起探究铝、铁、铜三种金属的活动性,小刚同学设计了用铜丝、铁丝、铝丝和稀盐酸,只用一只试管,取一次盐酸的探究方案。请你和他们一起完善下表的探究方案并回答有关问题。(1)填表

结论:金属活动性Al >Fe >Cu

(2)将铝丝插入前应进行的操作是;

(3)小华同学认为在小刚设计的方案中,只要补充一个实验,就可得出Al >Fe >H >Cu的结论。小华要补充的实验是

(4)小强同学认为要得到Al >Fe >H >Cu的结论,不必做补充实验,中需将小明同学方案中插入金属的顺序调整即可,你认为调整后插入金属的顺序是。

五、计算题(本大题1小题,共9分)

22.(9分)黄铜是铜、锌合金,它用于制造机器、电器零件等。为测定某黄铜样品中铜的质量分数,取10g 该黄铜样品加入到稀硫酸中,恰好完全反应,产生氢气0.1g。试求:

(1)该黄铜样品中锌的质量。(2)该黄铜样品中铜的质量分数。

金属资源的利用和保护教案

课题3 金属资源的利用和保护 教学目标: 1、知识目标 1)知道一些常见金属如铁、铝、铜等矿物,了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 2)会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 3)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。 4)知道废旧金属对环境的污染,认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。 2、过程与方法 1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息 2)能主动与他人进行交流与讨论,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 3、情感与价值观 1)增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。 2)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 教学重点: 铁的冶炼,有关化学方程式计算中的杂质问题计算,铁锈蚀的条件及其防护,合理利用金属资源的意识。 教学难点: 1、对铁锈蚀的条件及其防护措施的初步探究 2、有关化学方程式计算中的杂质问题计算。 教学方法: 实验探究讲练结合多媒体 课时:二课时 教学过程: 第一课时 情景导入: 展示各种矿物的图片,从而导入课题 讲授新课

一、金属资源概况(板书) 不同种类的金属在地壳中含量 二、铁的冶炼(板书) 1、铁的冶炼史 2、铁的冶炼 [探究与活动] 铁的冶炼 讨论:如何将铁矿石炼成铁?以赤铁矿为原料可能使用的方案: 方案一:加热使Fe 2O 3发生分解反应 方案二:找寻一种物质使其主动夺去Fe 2O 3中的“O ” 方案评价: 方案一:要使Fe 2O 3分解,需较高的温度;又因为铁在高温下易与 空气中的氧气反应,要使Fe 2O 3分解还须在非空气氛围中 进行,成本太高。 方案二:比较切实可行, 讨论:选用什么物质才能使Fe 2O 3失去“O ”呢? 讲解:H 2、C 、CO 等都符合条件,考虑经济效益等因素,一般选用C 或CO 反应原理Fe 2O 3 +3CO==3CO 2+2 Fe 多媒体演示:一氧化碳还原氧化铁实验 多媒体演示:高炉炼铁过程。 三、有关杂质问题的计算 高温

金属资源的利用和保护 优秀教案

金属资源的利用和保护 【教学目标】 1.知道—些常见的含铁、铝、铜等的金属矿物质。 2.了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 3.会根据化学方程式对含有杂质的反应物或生成物进行计算。 【教学过程】 知识点梳理 一、几种主要的金属矿物——矿石 金属资源的存在方式:地球上的金属资源广泛存在于地壳和海洋中,大多数金属化合物性质较活泼,所以它们以化合物的形式存在;只有少数金属化学性质很不活泼,如金、银等以单质形式存在。 矿石:工业上把能提炼金属的矿物叫矿石。 常见矿石名称与其主要成分: 二、铁的冶炼 1.钢铁生产的发展 钢铁的生产和使用是人类文明和社会进步的一个重要标志。在古代和中世纪的一段很长的历史时期内,我国的钢铁生产技术一直处于世界领先地位。早在春秋战国时期,我国劳动人们就开始了生产和使用铁器;从公元1世纪起,铁成了我国最主要的金属;新中国成立后,我国的钢铁工业得到了飞速发展,1949年我国的钢铁产量只有15万吨,居世界第26位,1996年,我国的钢产量超过1亿吨,跃居世界首位。 2.一氧化碳还原氧化铁 (1)仪器:铁架台(2个)、硬质玻璃管、单孔橡皮赛(2个)、酒精灯、试管、酒精喷灯、双孔橡皮赛、导气管。 (2)药品:氧化铁粉末、澄清石灰水、一氧化碳气体

(3)装置图: (4)步骤:①检验装置的气密性;②装入药品并固定;③向玻璃管内通入一氧化碳气体;④给氧化铁加热;⑤停止加热;⑥停止通入一氧化碳。 (5)现象:红色粉末逐渐变成黑色,澄清石灰水变浑浊,尾气燃烧产生蓝色火焰。 (6)化学方程式:3CO+Fe 2O 3 高温 2Fe+3CO 2 2CO+O 2 点燃 2CO 2 Ca(OH)2+CO 2=CaCO 3↓+H 2O (7)注意事项:与CO 还原氧化铜的实验操作顺序一样,即先通入CO 再加热,实验完毕,停止加热,继续通入CO 至试管冷却。 (8)尾气处理:因CO 有毒,不能随意排放在空气中,处理的原则是将CO 燃烧掉转化为无毒的CO 2或收集备用。 3. 工业炼铁 (1)原理:在高温下,利用焦炭与氧气反应生成的还原剂(CO )将铁从铁矿石里还原出来。 (2)原料:铁矿石、焦炭、石灰石和空气 (3)主要设备:高炉 (4)冶炼过程中发生的化学反应: C+O 2 点燃 CO 2 2CO+O 2 点燃 2CO 2 3CO+Fe 2O 3 高温 2Fe+3CO 2 CaCO 3 高温 CaO+CO 2↑ CaO+SiO 2 高温 CaSiO 3 注意:石灰石的主要作用是将矿石中的二氧化硅转变为炉渣。 知识点三 含杂质化学反应的计算 纯净物与含杂质物质的换算关系: X 纯物质质量分数 4.含杂质物质的化学方程式的计算步骤: (1)将含杂质的物质质量换算成纯净物的质量。 (2)将纯净物质质量代入化学方程式进行计算。

课题3 金属资源的利用和保护教案

课题3 金属资源的利用和保护(第一课时) [教学目标] 一、知识与技能 1.知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物;了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 2.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 二、过程与方法 1、通过对常见金属矿物的照片以及资料“金属资源在地壳中的含量”引入,介绍地球上 及我国金属资源情况。 2、通过实验,让学生了解炼铁的原理,使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。 3、通过对某些含有杂质的物质的计算,使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结 合在一起,培养学生灵活运用知识的能力。 三、情感态度与价值观 1、通过对我国古代炼铁的介绍,让学生了解我国的悠久历史,激发学生的爱国热情。 2、把化学原理、计算和生产实际紧密结合,使学生活动成为有机整体,提高学生学习 的积极性。 [教学重难点] 重点:铁的冶炼 难点:化学方程式中有关杂质问题的计算。 [教学准备]。 教师准备:收集相关材料、资料、准备演示实验8-3、课件制作 实验用品:具支试管20×15(3支)、铁架台(2)、酒精灯(2个)、防风罩一个、磁铁浓硫酸、甲酸、澄清的石灰水等。 学生准备:课前分小组查找金属资源的有关资料:金属矿石图片、我国金属资源的分布、金属元素在地壳中的含量、金属元素在海水中的含量。 [教学过程] 一、铁的冶炼

分析实验现象,完成反应方程式。介绍炼铁的原理 课件展示—我国钢铁产量变化

二、涉及到杂质问题的计算 [板书设计] 课题3 金属资源的利用和保护(第一课时) 一.铁的冶炼 1. 原料:铁矿石、焦炭、石灰石 2. 设备:高炉 3. 原理:3CO+Fe 2O 3 高温 2Fe+3CO 2 现象:红色变黑色,石灰水变浑浊。 二.涉及到杂质问题的计算 例题: 解一:1000t 赤铁矿石中含氧化铁的质量为: 1000t×80%=800t 设:800t 氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x 3CO+Fe 2O 3 高温 2Fe+3CO 2 160 2×56 800t x 562160 =x t 800

金属资源的利用和保护

课题3 金属资源的利用和保护 2.会根据化学方程式对含有的某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 3.了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。 2.通过对某些含有杂质的物质的计算,使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起,培养学生灵活运用知识的能力。 3.通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。 4.运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。 2.增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。 3.关注与化学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。 4.树立为社会的进步而学习化学的志向。 5.树立珍惜资源、爱护环境、合理使用资源的观念。 [教学重难点] 重点:铁的冶炼,以及有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究” 难点:化学方程式中有关杂质问题的计算,以及对铁的锈蚀防护的“活动探究“的结论的辨析归纳,从而得出铁生锈的条件,以及防锈的方法。 [课时安排] 2课时

[板书设计] 课题3 金属资源的利用和保护一.铁的冶炼 1.原料:铁矿石、焦炭、石灰石 2.设备:高炉3.原理:3CO+Fe2O3高温 2Fe+3CO2 现象:红色变黑色,石灰水变浑浊。二.涉及到杂质问题的计算

例题: 解:1000t 赤铁矿石中含氧化铁的质量为: 1000t×80%=800t 设:800t 氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x 3CO+Fe 2O 3 高温 2Fe+3CO 2 160 2×56 800t x 562160?=x t 800 x= 160 800562t ? ?=560t 折合为含铁96%的生铁的质量为: 560t÷96%=583t 答:1000t 含氧化铁80%的赤铁矿,理论上可炼出含铁96%的生铁583t 。 三.金属资源的保护 (一)金属的腐蚀和防护 1.铁生锈的条件:有水和氧气 2.防锈的方法:保持干燥;隔绝氧气 (二)金属资源保护 保护金属资源的有效途径: 1. 防止金属的腐蚀 2. 金属的回收利用 3. 有计划合理的开采矿物 4. 寻找代替品:如塑料等

第八单元课题3《金属资源的利用和保护》说课稿

金属资源保护说课稿 一、教材的地位和作用 本节课是前两节知识的延伸,与前两节课在内容上是相辅相成的。通过对金属腐蚀条件的探究,使学生在收集、整理资料、提出问题、设计方案等多方面的能力得以提高,再介绍废金属的遗弃造成环境污染和资源浪费,从而树立资源意识和环保意识。通过本节课的学习,学生们的化学素养切实得到提高,为他们的终身学习打下坚实基础。 二、本阶段学生的认知基础 通过近一个学期的对“空气、氧气、二氧化碳、用微粒的观点看物质、质量守恒定律”等的探究学习活动,学生已经掌握了一些基本的化学知识、实验技能和探究问题的方法,小组内同学合作也较为默契,希望老师给他们发表自己见解和表现才华的机会,满足他们的创造性愿望,让他们进行自主学习。为进一步促使学生的探究习惯的养成,本课题改变以往灌输式教学和验证性实验的教学模式,让学生运用探究学习策略第一次对物质进行较系统的探究,掌握金属腐蚀的条件、影响生锈的外界因素,达到学以致用的目的。 三、本节课的教学目标 【知识与技能】 1、知道钢铁锈蚀的条件,了解防止金属锈蚀的简单方法和原理; 2、知道废弃金属对环境的污染,认识回收金属的重要性。 【过程与方法】 1、课前进行素材收集、实验设计、交流讨论等探究活动以逐步形成良好的学习习惯和正确的学习方法,提高实验探究能力和科学素养; 2、学会课后查阅资料、上网搜索、实践调查等获取知识的方法; 3、初步学会小论文的撰写与表达。 【情感态度与价值观】 1、进行理论与实际相结合的教育,树立学以致用的观念,并提高学习化学的兴趣以及在小组探究实验及交流讨论中的合作学习态度; 2、通过金属资源的保护措施的阅读、调查实践等探究过程的体会,逐步树立合理利用资源,爱护环境的观念。 四、教学重点和难点 重点:钢铁锈蚀的条件及金属防护的方法; 难点:铁生锈条件的探究 五、教学方法和手段分析 本节课教学主要采用问题发现、实验探究、合作学习、讨论交流、实践应用的方式展开开放式教学,充分发挥学生的主体地位,利用多媒体提供丰富的学习资料,营造一种学生思维激发、主动探究、勇于交流、善于表达的和谐教学氛围,在一步一步的情感升华中突破难点,最后在和谐而又充满爱的气氛中完成本课题的教学任务。 六、教学过程 (一)课前准备 1、教师准备:音乐、图片、动画、影片片段、铁钉生锈实验 2、学生准备:收集生锈的铁制品、分小组探究铁钉生锈条件并做好记录 (二)教学程序 1、创设情境,引入新课 课前播放《泰坦尼克号》的主题曲,回放影片《泰坦尼克号》的沉船过程,展示“渡江轮”的生锈图片,此时,学生的学习欲望被激发,教师引导进入新课——《金属的腐蚀和防护》 2、实物呈现,提出问题 用实物投影展示各小组事先收集到的不同的生锈的铁制品,由各小组代表提出他们所发现的问题。 (此过程应在课前组织学生在同组内交流搜集到的事实材料,课堂上则尽量让基础较薄弱的学生进行展示,对他们的参与进行及时的鼓励,帮他们明确学习目标、激发学生求知欲,体会成功的喜悦,树立学习的信心。)

人教版九年级化学下册- 金属资源的利用和保护教案

课题3 金属资源的利用和保护 [教学目标] 知识与技能 1.知道一些常见的金属(如铁、铝、铜)等矿物,了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 2.会根据化学方程式对含有的某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 3.了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。 4.知道一些废弃金属对环境会造成污染,认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。过程与方法 1.通过实验,让学生了解炼铁的原理,使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。 2.通过对某些含有杂质的物质的计算,使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起,培养学生灵活运用知识的能力。 3.通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。 4.运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。 5.能主动与他人进行交流与讨论,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 情感、态度与价值观 1.通过对我国古代炼铁史的介绍,让学生了解我国的悠久历史,激发学生的爱国热情。 2.增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。 3.关注与化学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。 4.树立为社会的进步而学习化学的志向。 5.树立珍惜资源、爱护环境、合理使用资源的观念。 [教学重难点] 重点:铁的冶炼,以及有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究” 难点:化学方程式中有关杂质问题的计算,以及对铁的锈蚀防护的“活动探究“的结论的辨析归纳,从而得出铁生锈的条件,以及防锈的方法。 [课时安排] 2课时

[板书设计] 课题3 金属资源的利用和保护 一.铁的冶炼 1. 原料:铁矿石、焦炭、石灰石 2. 设备:高炉 3. 原理:3CO+Fe 2O 3 高温 2Fe+3CO 2 现象:红色变黑色,石灰水变浑浊。 二.涉及到杂质问题的计算 例题: 解:1000t 赤铁矿石中含氧化铁的质量为: 1000t×80%=800t 设:800t 氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x 3CO+Fe 2O 3 高温 2Fe+3CO 2 160 2×56 800t x 562160?=x t 800 x= 160 800562t ? ?=560t 折合为含铁96%的生铁的质量为: 560t÷96%=583t 答:1000t 含氧化铁80%的赤铁矿,理论上可炼出含铁96%的生铁583t 。 三.金属资源的保护 (一)金属的腐蚀和防护

课题金属资源的利用和保护教案

课题3金属资源的利用和保护 【教学目标】 (一)知识与技能 1、知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物,了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 3、了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。 4、知道废旧金属对环境的污染,认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。 (二)过程与方法 1、通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。 2、运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。 3、能主动与他人进行交流与讨论,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 (三)情感态度与价值观 1、增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。 2、关注与化学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。 3、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 4、树立为社会的进步而学习化学的志向。 【教学重点】 1、铁的冶炼。 2、有关化学方程式计算中的杂质问题计算。 3、铁锈蚀的条件及其防护。 4、合理利用金属资源的意识。 【教学难点】 1、对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。 2、有关化学方程式计算中的杂质问题计算。 【教学方法】

联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。 【教具准备】 投影仪(或录像机、图片等)、矿物标本(或图片)。 Fe2O3、石灰水、贮有CO的贮气瓶、磁铁、铁架台、酒精喷灯、酒精灯、试管、直玻璃管、橡胶塞、导管、火柴。 【课时安排】 2课时 第一课时:金属资源概况及铁的冶炼和有关杂质问题的计算。 第二课时:铁制品锈蚀条件的探究及金属资源的保护。 【教学过程】 第一课时 一、金属资源概况 (讲解)地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中,除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外,其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在。含有矿物的岩石称为矿石。工业上就是从矿石中来提炼金属的。 (请学生观看课本图8—16、8—17、8—18等有关金属资源的图片。或展示矿石样本或放录像) (过渡)不同种类的金属在地壳中的含量并不相同。它们在地壳中呈怎样的分布趋势呢? 请大家看课本P15“金属元素在地壳中的含量”的资料。 (或用投影如下图展示) (问)人类目前普遍使用的金属有哪些? 铁、铝、铜等。 (追问)这是否和它们在地壳中的含量有一定的关系呢? 肯定有!因为铝、铁在地壳中的含量是所有金属中最多的。

8.3 金属资源的利用和保护(第二课时)教案 (人教版九年级下)

第八单元金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护(第二 课时)教案 关于金属资源保护的教学,可以利用电教手段,使学生强烈感受矿物资源是有限的,以及保护金属资源的重要性。并结合“调查与研究”,使学生了解废旧金属回收的意义,并积极主 动去做。 ●情感态度与价值观 1.通过废弃金属对环境的污染,让学生树立环保意识、回收、利用废旧金属等,认识到金 属资源保护的重要性。 2.通过对矿物可供开采的年限的介绍,让学生产生金属资源的危机意识,以便于让学生懂 得要保护金属资源。 [重点难点] 重点:有关金属的腐蚀和防护“活动与探究” 难点:对铁的锈蚀防护的“活动与探究”的结论的辨析归纳从而得出铁生锈的条件,以及防锈的方法。 [教学准备] ●教师准备:课件PowerPoint课件; ●学生准备:课前预习本课题内容;提前一星期设计准备“铁钉锈蚀”实验,观察并记录 铁钉锈蚀情况。收集的有关金属回收利用的一些资料。 [教学过程] 二、金属资源保护

防锈方法的确定,可以结合第七单元学过的灭火的原理和方法,引导学生形成基本的运用知识的思路:了解反应的条件——促进或破坏反应的条件——达到某一目的。

[板书设计] 二、金属资源的保护 (一)金属的腐蚀和防护 1.实验报告: 2.铁制品锈蚀的条件:水和氧气 3.防止铁制品锈蚀的方法:保持干燥,隔绝氧气 (二)金属资源保护 有效保护金属资源的途径: 1.防止金属的腐蚀; 2.金属的回收利用; 3.有计划合理的开采矿物; 4.寻找金属的代替品; [课堂评价练习] 一、选择题 1.据估计每年因生锈而损失的钢铁约占世界年产量的1/4,下列防锈措施中不正确 ...的是() ①涂油②刷漆③砂纸④镀金属⑤经常用雨水冲洗⑥烤蓝 A.③⑤ B.②④⑥ C.①②④ D.①④ 2.下列关于金属资源的说法中,你不赞成的是() A.地球上除少数不活泼金属如金、银等有单质形式存在外,其余都是以化合物形式存在 B.地球上的金属资源是取之不尽的 C.防止金属锈蚀,回收利用废旧金属可以保护金属资源和环境 D.合理开采矿物寻找金属代用品都是保护金属资源的有效途径 3.在下列情况下,埋在地下的铸铁管道腐蚀最慢的是() A.在干燥、致密、不透气的土壤中 B.在潮湿、疏松、透气的土壤中 C.在潮湿、致密、不透气的土壤中 D.在潮湿、疏松、透气的酸性土壤中 二、简答题 4.将一根干燥的铁丝弯成如图所示的形状,并将其两端分 别插入盛有水的烧杯甲中和盛有植物油的烧杯乙中,放 置数天后,观察铁丝A,B,C三处表面发生的变化是否相 同?若有不同则三处各有什么现象? 三、实验探究题 5.小林同学发现铜制眼睛框表面出现的绿色物质,通过化学学习知道该物质为铜锈,俗称

《金属资源的利用和保护》第二课时参考教案

课题3金属资源的利用和保护(第二课时) [教学目标] ●知识与技能 1.知道钢铁锈蚀的条件。 2.了解防止金属锈蚀的简单方法。 ●过程与方法 课前组织有关金属的腐蚀和防护“活动与探究”内容,让学生记录实验情况以及探究结果,并从中应道学生如何由实验来分析铁生锈的条件、防锈的方法。 关于金属资源保护的教学,可以利用电教手段,使学生强烈感受矿物资源是有限的,以及保护金属资源的重要性。并结合“调查与研究”,使学生了解废旧金属回收的意义,并积极主动去做。 ●情感态度与价值观 1.通过废弃金属对环境的污染,让学生树立环保意识、回收、利用废旧金属等, 认识到金属资源保护的重要性。 2.通过对矿物可供开采的年限的介绍,让学生产生金属资源的危机意识,以便 于让学生懂得要保护金属资源。 [重点难点] 重点:有关金属的腐蚀和防护“活动与探究” 难点:对铁的锈蚀防护的“活动与探究”的结论的辨析归纳从而得出铁生锈的条件,以及防锈的方法。 [教学准备] ●教师准备:课件PowerPoint课件; ●学生准备:课前预习本课题内容;提前一星期设计准备“铁钉锈蚀”实验,观 察并记录铁钉锈蚀情况。收集的有关金属回收利用的一些资料。 [教学过程] 二、金属资源保护 (一)金属的腐蚀和防护

防锈方法的确定,可以结合第七单元学过的灭火的原理和方法,引导学生形成

(二)金属资源保护

[板书设计] 二、金属资源的保护 (一)金属的腐蚀和防护 1.实验报告: 2.铁制品锈蚀的条件:水和氧气 3.防止铁制品锈蚀的方法:保持干燥,隔绝氧气(二)金属资源保护 有效保护金属资源的途径: 1.防止金属的腐蚀; 2.金属的回收利用; 3.有计划合理的开采矿物; 4.寻找金属的代替品;

九年级化学下册《金属资源的利用和保护》教案

课题3 金属资源的利用和保护 1.知道一些常见的金属(如铁、铝、铜)等矿物,了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 2.会根据化学方程式对含有的某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 3.了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。 1.通过实验,让学生了解炼铁的原理,使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。 2.通过对某些含有杂质的物质的计算,使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起,培养学生灵活运用知识的能力。 3.通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。 4.运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。 1.通过对我国古代炼铁史的介绍,让学生了解我国的悠久历史,激发学生的爱国热情。 2.增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。 3.关注与化学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。 4.树立为社会的进步而学习化学的志向。 5.树立珍惜资源、爱护环境、合理使用资源的观念。 [教学重难点] 重点:铁的冶炼,以及有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究” 难点:化学方程式中有关杂质问题的计算,以及对铁的锈蚀防护的“活动探究“的结论的辨析归纳,从而得出铁生锈的条件,以及防锈的方法。 [课时安排] 2课时

[板书设计] 课题3 金属资源的利用和保护 一.铁的冶炼 1. 原料:铁矿石、焦炭、石灰石 2. 设备:高炉 3. 原理:3CO+Fe 2O 3 高温 2Fe+3CO 2 现象:红色变黑色,石灰水变浑浊。 二.涉及到杂质问题的计算 例题: 解:1000t 赤铁矿石中含氧化铁的质量为: 1000t×80%=800t 设:800t 氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x 3CO+Fe 2O 3 高温 2Fe+3CO 2 160 2×56 800t x 562160?=x t 800 x= 160 800562t ??=560t 折合为含铁96%的生铁的质量为: 560t÷96%=583t 答:1000t 含氧化铁80%的赤铁矿,理论上可炼出含铁96%的生铁583t 。 三.金属资源的保护

人教版九年级化学下册金属资源的利用和保护》教案

人教版九年级化学下册《金属资源的利用和保 护》教案 标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]

【教学目标】 1、通过对铁生锈的条件探究,让学生知道铁锈蚀的条件,并体验控制变量进行对比实验的科学探究方法。 2、根据铁生锈的条件,让学生找出防止铁锈蚀的原理和方法。 3、通过自主阅读让学生知道保护金属资源的几种有效途径,树立资源意识和环保意识。 【教学重点】 探究铁生锈的条件并找出防止铁锈蚀的原理; 【教学难点】 如何利用控制变量进行对比实验来证明铁生锈的条件 【教学过程】 【引入】同学们你们好,今天这节课我们一起来学习金属资源的保护。为什么要保护金属资源呢我们先来看看图片中的金属都怎么了 学生回答:生锈 【提问】说的对。金属生锈说明它被腐蚀了,那你能猜到全世界每年因腐蚀而报废的金属设备和材料占其年产量的多少呢 学生猜测回答: 【过渡】猜的对不对呢让我们一起来看一看资料。

资料:据有关报道,现在全世界每年因腐蚀而报废的金属设备和材料约一亿吨,相当于年产量的20%~40% ,全球每年因腐蚀造成的经济损失约为7000亿美元。 【强调】一亿吨、20%~40%,7000亿美元,这些数字真是让人触目惊心啊那我们要如何来保护金属资源呢 学生回答:防止金属腐蚀。 【过渡】对!为了更好的保护金属资源,我们就要学习金属的腐蚀和防护(引出课题并板书)。 【过渡】你知道目前年产量最大的金属是哪种么 学生回答:铁。 【过渡】说的对!所以我们这节课我们主要来研究的就是铁的锈蚀和防护。 【提问】铁锈蚀需要满足什么条件 学生回答:与氧气反应。 【追问】还有没有其他条件呢 【提示】你觉得铁制品在干燥的环境中还是潮湿的环境中容易锈蚀 学生回答:潮湿的环境中。 【提问】恩,说的很对。那你猜一猜,铁锈蚀还需要什么条件呢 学生回答:铁锈蚀需要氧气和水。

第八单元课题3《金属资源的利用和保护》说课稿

《金属资源的利用和保护》教学设计 银川十六中王丽清 一、教材的地位和作用 本节教材是前两节知识的延伸,与前两节教材在内容上是相辅相成的。通过对金属腐蚀条件的探究,使学生在收集、整理资料、提出问题、设计方案等多方面的能力得以提高,再介绍废金属的遗弃造成环境污染和资源浪费,从而树立资源意识和环保意识。通过本节课的学习,学生们的化学素养切实得到提高,为他们的终身学习打下坚实基础。 二、本阶段学生的认知基础 通过近一个学期的对“空气、氧气、二氧化碳、用微粒的观点看物质、质量守恒定律”等的探究学习活动,学生已经掌握了一些基本的化学知识、实验技能和探究问题的方法,小组内同学合作也较为默契,希望老师给他们发表自己见解和表现才华的机会,满足他们的创造性愿望,让他们进行自主学习。为进一步促使学生的探究习惯的养成,本课题改变以往灌输式教学和验证性实验的教学模式,让学生运用探究学习策略第一次对物质进行较系统的探究,掌握金属腐蚀的条件、影响生锈的外界因素,达到学以致用的目的。 三、本节课的三维目标 【知识与技能】 1、知道钢铁锈蚀的条件,了解防止金属锈蚀的简单方法和原理; 2、知道废弃金属对环境的污染,认识回收金属的重要性。 【过程与方法】 1、课前进行素材收集、实验设计、交流讨论等探究活动以逐步形成良好的学习习惯和正确的学习方法,提高实验探究能力和科学素养; 2、学会课后查阅资料、上网搜索、实践调查等获取知识的方法; 3、初步学会小论文的撰写与表达。 【情感态度与价值观】 1、进行理论与实际相结合的教育,树立学以致用的观念,并提高学习化学的兴趣以及在小组探究实验及交流讨论中的合作学习态度; 2、通过金属资源的保护措施的阅读、调查实践等探究过程的体会,逐步树立合理利用资源,爱护环境的观念。 四、教学重点和难点 重点:钢铁锈蚀的条件及金属防护的方法; 难点:铁生锈条件的探究 五、教学方法和手段 本课题教学主要采用问题发现、实验探究、合作学习、讨论交流、实践应用的方式展开开放式教学,充分发挥学生的主体地位,利用多媒体提供丰富的学习资料,营造一种学生思维激发、主动探究、勇于交流、善于表达的和谐教学氛围,在一步一步的情感升华中突破难点,最后在和谐而又充满爱的音乐声中完成本课题的教学任务。 六、学法指导 本课题以引导学生对金属生锈问题的发现和探究为重点,并通过实验探究方案的设计,指导学生用“发现的方法开展学习活动”,帮助学生通过课题研究,主动建构新知识,并学会对实验现象和实验结果作正确的记录、分析、比较,在分组实验中学会分工、合作和交流,学会运用网络资源、查阅资料、社会实践调查等获取知识的方法。 五、教学过程 (一)课前准备 1、教师准备:音乐、图片、动画、影片片段、铁钉生锈实验 2、学生准备:收集生锈的铁制品、分小组探究铁钉生锈条件并做好记录 (二)教学程序 1、创设情境,引入新课 课前播放《泰坦尼克号》的主题曲,回放影片《泰坦尼克号》的沉船过程,展示“渡江轮”的生锈图片,此时,学生的学习欲望被激发,教师引导进入新课——《金属的腐蚀和防

《金属资源的利用和保护》 教学设计

一、教案背景: 本教案是人教版九年级化学第八单元课题三《金属资源的利用和保护》的第二课时。 二、教学课题:金属资源的利用和保护 三、教材分析: 教材内容包括金属的锈蚀条件、防锈方法以及金属资源的保护。教材从研究金属锈蚀的重大意义,引入铁生锈的条件的探究活动。通过探究实验总结出铁生锈的条件。将铁锈与氧化铝薄膜比较,说明铁锈对铁不能起到保护作用,将使铁全部腐蚀。根据铁生锈的条件,讨论出铁制品防止锈蚀的方法,并结合具体事例(自行车的构件)进一步体会铁制品的防锈。在金属资源的保护中,通过资料,使学生强烈的感受矿物资源的有限,以此来认识金属资源保护的紧迫性。化学课程标准对本课题要求如下:了解防止金属锈蚀的简单方法;知道废弃金属对环境的污染,认识回收金属的重要性。在科学探究方面,本课题中有关铁生锈条件的探究,要增进对科学探究的理解,发展科学探究能力。 由于铁是一种常见的金属,学生对于铁制品容易生锈的事实较为熟悉,对防止金属生锈的措施也有所认识。经过前面的学习,对收集、整理资料、设计方案等过程和方法已有一定的基础,这都有利于学生对本课题内容的学习。 教学目标: [知识与技能] 1、了解防止金属生锈的简单方法; 2、知道废弃金属对环境的污染,认识回收金属的重要性; 3、在探究实验中,培养实验的设计能力,进一步练习固体、液体药品的取用。 [过程与方法] 1、通过对铁生锈的条件的探究,进一步认识科学探究的意义和基本过程,能进行初步的探究活动。 2、学会运用观察、实验等方法获取信息,能用文字和化学语言表述有关的信息,学会运用比较、归纳的方法对获取的信息进行加工; 3、通过讨论交流等具体探究活动进一步培养良好的学习习惯和学习方法。 [情感态度价值观] 1、通过探究活动,体会学习化学的价值; 2、保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲,培养学习化学的兴趣; 3、树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念; 4、树立正确的辩证唯物主义观念,认识事物的两面性。 教学重点: 激发学生的探究欲,探究铁锈蚀的条件;了解防止铁生锈的简单方法,以及金属资源的 保护方法。 教学难点: 认识科学探究的意义和基本过程,通过具体探究活动进一步培养良好的学习习惯和学习 方法。 四、教学过程:

金属资源的利用和保护(说课稿)

金属资源的利用和保护(说课稿) 我说课的题目是《金属资源的利用和保护》(第一课时),说课的内容来自于人教版化学九年级下册第一单元课题三《金属资源的利用和保护》。 下面我将从教材分析、学情分析、教学重难点、教法学法、教学过程、五方面来阐述该课的教学设计。 一、教材分析 1、教材简析: 本节课是九年级下册第一单元的课题三的第一课时。整个课题三内容之所以放在前面2节课的结尾,是对前面2个课题的总结衍生也是理论基础到生活实际的升华。第一课时的主要内容为金属资源的概况和铁的冶炼,铁作为常见的金属是学生十分熟悉的物质,但大多数的学生并不清楚其在自然界的存在形式,以及冶炼方式。学习这节课,首先通过与上节课金属活动顺序表联系,让学生能够了解各种金属在自然界的存在形式。又通过对实验室还原氧化铁及高炉炼铁的了解,使学生了解铁矿石能被还原成铁。这样一来,学生对常见的铁有了更深克的认识,并且使学生养成科学实验的习惯。 2、教学目标: 知识与技能 (1)知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物,了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 (2)会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 过程与方法 (1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。 (2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。 情感态度与价值观 (1)进行理论与实际相结合的教育,树立学以致用的观念,并提高学习化学的兴趣以及在小组探究实验及交流讨论中的合作学习态度; (2)增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。 二、学情分析 通过上一个学期对“碳和一氧化碳还原氧化铜以及有关化学方程式的计算”的学习,学生对碳和一氧化碳的还原性已经有一定的了解,并且熟悉了简单的化学计算。但学生对于化学方程式的记忆仍停留在死记硬背的基础上,学习一个记一个,此时需要对方程式进行归纳。而根据化学方程式对含杂质反应物或生成物的计算题可以让学生运用有关化学方程式的计算方法进行解题,达到学以致用的目的。 三、教学重点和难点

《金属资源的利用和保护》教学设计(第2课时)

《金属资源的利用和保护》教学设计(第2课时) 一、教学目标 (一)知识与技能 1.了解铁生锈的条件及防止铁生锈的简单方法; 2.知道废弃金属对环境的污染,认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。 (二)过程与方法 通过铁生锈条件的探究,进行收集材料、猜想、设计、验证、观察、分析、得到结论、讨论交流活动,培养学生的良好学习习惯和学习方法。 (三)情感态度与价值观 使学生体会学习化学的价值;保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲,培养学习化学的兴趣,树立珍惜资源、爱护环境、合理利用自然资源的意识。 二、教学重点 铁锈蚀的原因及防锈措施。 三、教学难点 生活中防止铁生锈的措施。 四、教学准备 教学设备(投影仪,计算机),一套提前准备好的探究铁生锈条件的器材,铁钉、5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、铁钉、蒸馏水、酒精灯、带导管的单孔塞、氯化钠、火柴、试管、

烧杯、石棉网、三脚架等 五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入2分钟 展示铁生锈的图片和铁生锈造成的钢铁损失。 学生观看图片,聆听老师讲解 用生活中常见的铁生锈现象,激发学生学习兴趣。 新 课 讲 授 25 分 钟 展示一周前准备好的铁生锈的实验。引导学生观察思考得出铁生锈的条件 观察实验现象,分析得出铁生锈的条件是铁

与氧气、水蒸气接触,如果有盐存在的情况下,生锈更严重。 通过观察老师准备的实验现象,培养分析问题的能力。 提出问题:设计实验如何在课堂上观察到铁生锈的现象? 引导学生从加快反应速率方面考虑。 在小组进行探究活动时巡视,指导学生实验。 结合实验操作,引导学生注意观察现象,注意反应过程中的能量变化。 学生讨论、分析得出:增大氧气、水蒸气的浓度,升高温度,或者使用催化剂都可以加快反应速率。 利用给出的实验用品,小组进行实验,验证自己的猜想。 观察到铁丝很快生锈了,摸一下试管,试管是热的,说明铁生锈的反应放出了热量 通过设计并验证实验,复习影响化学反应速率的因素,培养学生猜想、实验操作、观察、分析问题的能力。 体验科学探究的一般过程,在探究活动中,体验到互助、合作的快乐。在交流和表达中提高学生的语言交流能力。 讨论:谈谈铁生锈的利和弊。举例说明生活

金属资源的利用和保护(说课稿)

For personal use only in study and research; not for commercial use 金属资源的利用和保护(说课稿) 我说课的题目是《金属资源的利用和保护》(第一课时),说课的内容来自于人教版化学九年级下册第一单元课题三《金属资源的利用和保护》。 下面我将从教材分析、学情分析、教学重难点、教法学法、教学过程、五方面来阐述该课的教学设计。 一、教材分析 1、教材简析: 本节课是九年级下册第一单元的课题三的第一课时。整个课题三内容之所以放在前面2节课的结尾,是对前面2个课题的总结衍生也是理论基础到生活实际的升华。第一课时的主要内容为金属资源的概况和铁的冶炼,铁作为常见的金属是学生十分熟悉的物质,但大多数的学生并不清楚其在自然界的存在形式,以及冶炼方式。学习这节课,首先通过与上节课金属活动顺序表联系,让学生能够了解各种金属在自然界的存在形式。又通过对实验室还原氧化铁及高炉炼铁的了解,使学生了解铁矿石能被还原成铁。这样一来,学生对常见的铁有了更深克的认识,并且使学生养成科学实验的习惯。 2、教学目标: 知识与技能 (1)知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物,了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 (2)会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 过程与方法 (1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。 (2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。 情感态度与价值观 (1)进行理论与实际相结合的教育,树立学以致用的观念,并提高学习化学的兴趣以及在小组探究实验及交流讨论中的合作学习态度; (2)增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。 二、学情分析 通过上一个学期对“碳和一氧化碳还原氧化铜以及有关化学方程式的计算”的学习,学生对碳和一氧化碳的还原性已经有一定的了解,并且熟悉了简

《金属资源的利用和保护》教学设计

《金属资源的利用和保护》教学设计 教学目标 1、知识与技能: 1、知道一些常见的金属(铁)等矿物,了解从铁矿石中将铁还原出来的方法; 2、了解防止金属生锈的简单方法,知道废弃金属对环境的污染,认识回收金属的重要性。 2、过程与方法 通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法。 3、情感与价值观 1、增强热爱祖国的情感,树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向,使学生体会学习化学的价值; 2、保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲,培养学习化学的兴趣,树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 重点和难点 重点:了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。 了解金属锈蚀的条件和金属资源的保护方法,激发学生的探究欲。 难点:冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。 如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题。 教学方法 收集资料,指导阅读,动画演示,讨论交流,拓展探究,实验展示,自主评价。 教学设计 教学过程点评 第二课时金属资源的保护 实物导入,容易接受。 导入课题:出示铁锁、铜壶、菜刀、铁丝、水龙头,分析还能

否使用。 学生展示:由各小组的同学将一周前做的铁钉生锈的对比实验用品展示给大家看,交流说明操作方法、现象、结论和解释等。学生展示,利于培养动手、动口、交流合作能力。 讨论交流:畅所欲言所观察的现象、分析得到的结论以及对发生的现象的解释。相互评价各小组的实验效果、结论和解释是否合理。 自主评价:推选一组进行自主评价,从不同侧面谈谈本次探究实验的成败,推广到工业、农业和各种生产生活中如何防止铁生锈。尝试介绍几种防止铁生锈的方法。自主评价,增强信心,认识自我。 教师引导:分析铁锁、菜刀、铁丝、水龙头锈蚀的原因,讨论 防止它们生锈的方法,推广到学生身边的金属用品如文具盒、自行车、 铁桶等经久耐用的技巧。 回顾开头,衔接紧凑。 动画展示:(1)矿物可供开采的年限坐标分析图;(2)金属 回收公司情况介绍;(3)废旧电池的污染;(4)保护金属资源的方法。通过课件,激发学生阅读教材的兴趣,指导学生阅读教材,充分利用各种资源获取信息。与生活息息相关,源于生活,用于生活。 讨论交流:结合身边的事例,分析讨论如何保护金属资源,如回收废金属,用各种方法防腐蚀,有计划、合理地开采矿物,寻找金属的代用品等。并通过课件补充一些保护金属资源的先进做法和经验。利用多媒体,使学生树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 小结评价:由学生小结本节课的感受和收获。 课外探究:参考以下主题(任选一个或多个)或自拟,查询有 关资料,完成一篇化学小论文或一份化学小报(题目要有个性)。(1) 金属的应用与保护;(2)你身边的金属制品;(3)铜壶为什么也生 锈?(4)废旧干电池还有可利用的价值吗? 课后反思与评价: 新课程标准下的初中化学课堂教学,已经不仅是传授基本知识和技能,更重要的是要通过有效的教学手段,培养学生的科学素养,促进其提高。因此,教师在观念上必须真正转变,找准自己在教学过程中的角色;在教学设计上,要切实以“学生发展”为本,利用一切条件创设情景,让学生主动参与到学习过程中,通过师生互动、生生互动,不断建构和丰富自己的知识。让学生敢于和善于提出自己的见解和新方法,让学生初步掌握了科学探究的方法和思维方法,培养了学生的实验能力、观察能力、实事求是的科学态度以及创新精神。 主要的缺陷是时间较为紧张,课堂上学生极为兴奋,控制探究的进程较难。

金属资源的利用和保护教学设计

金属资源的利用和保护 一、教学课题 本课题本节课涉及面很广,包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算。由常见的从金属矿物的照片以及金属元素在地壳中的含量的表格引入金属的冶炼,“铁的冶炼”除简要地介绍了我国冶炼铁的历史外,主要是通过实验,说明从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理,然后通过录像简要介绍工业炼铁的原理,并结合炼铁的实际情况,在实验当中重现其中的主要炼铁原理。紧接着将钢铁的利用以及钢铁生锈给人类的生活所带来的重大影响做引,使学生进入情境来探索钢铁生锈的原因和防锈的措施,最后让学生自发的去思考金属资源为什么要保护并且如何进行保护。而有关杂质计算部分则另外用一个计算的专题来针对性的训练。这样,把化学原理和生活紧密地结合在一起,使学习活动成为有机的整体,有利于学生主动参与学习。 二、教材分析 本节教材是人教版九年级化学下册第八单元课题3内容,共包含两大部分内容:铁的冶炼和金属资源的保护。本课题共需2课时,此设计的是第1课时。根据新课标的要求,结合本校的实际情况,我确定了以下的教学目标和重难点: ﹙一﹚教学目标 知识与技能:1、知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物,了解从铁矿石中将铁还原出来方法; 2、知道钢铁生锈的条件,防锈的原理和方法。 过程与方法: 1.通过观察、实验,让学生了解炼铁的原理,使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。 2.通过观察和实验,让学生明白钢铁生锈的条件,使学生学会明白金属资源的有限,并且了解如何去保护金属资源。 情感态度与价值观: 1.通过对我国古代炼铁和现在我国钢铁产业的介绍,让学生了解我国的悠久历史,激发学生的爱国热情和自豪感。 2.增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。 3.关注与化学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。 ﹙二﹚教学重难点 重点:工业炼铁的过程、实验原理,钢铁生锈的条件的探究。 难点:实验室模拟炼铁的有关问题,钢铁生锈的条件探究 三、教学方法 本节课内容与生活、生产联系密切,教学中我特别注意以下三点: 第一:引导学生从一些熟悉的现象中发现问题,寻找解决问题的方法,将课本上学到的知识与实际结合起来,体会化学的应用价值;

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