教育论文—音乐教育方向

教育论文

高校公共音乐教育中存在的问题及对策分析

院系: 教育科学学院

指导教师: 杜萍老师

二零一三年十月二十八日

高校公共音乐教育中存在的问题及对策分析

教育科学学院 10级公共事业管理一班郑宏强

指导教师杜萍

摘要公共音乐教育是素质教育的重要组成部分，是艺术教育的重要形式之一。通过对内蒙古大学等五所典型高校的公共音乐教育现状进行的调查,我们推断出呼市高校存在对公共音乐教育不够重视,对公共音乐与专业音乐教育界定不清,教育内容定位不合理等问题,最终做出对内蒙古自治区高校公共音乐教育理念、课程设置、教学方式与内容、体制建设等方面的思考与对策分析，展望内蒙古乃至全国高校公共音乐教育的美好前景。

关键词公共音乐教育高等教育素质教育价值

目录

一．我国高校公共音乐教育概述 (1)

（一）公共音乐教育概述 (1)

（二）高校音乐教育主要行政法规概述 (1)

二．高校公共音乐教育的价值探究 (1)

（一）道德价值 (1)

（二）政治价值 (2)

（三）智力价值 (2)

（四）审美价值 (2)

三．高校公共音乐教育存在的问题 (3)

（一）高校对公共音乐教育不够重视 (3)

（二）公共音乐教育与专业音乐教育界定不清楚 (4)

（三）大学生对公共音乐教育认识不全面 (4)

四．高校公共音乐教育问题对策 (4)

（一）端正公共音乐教育观念，充分认识公共音乐教育的功能 (5)

（二）有效的组织管理 (5)

（三）课程设置要科学合理，保证教育资源供给 (6)

（四）针对大学生的需求和自身特点改进和丰富教学方式和内容 (6)

结语 (7)

致谢 (7)

参考文献 (8)

英文摘要 (9)

一、我国高校公共音乐教育概述

（一）公共音乐教育概述

公共音乐教育区别于专业音乐教育，是针对全体学生的大众化音乐教育模式。自我国开始提倡“素质教育”以来，国家教委已经对普通高校音乐课程的开设做出了明确的指示，如李岚清同志就曾多次对普通高校音乐教育做出重要批示：普通高校应开设音乐课。这在一定程度上促进了各高校对学生艺术素质培养的重视，同时也推动了高校艺术教育的开展，对当时普及高校的艺术教育起到了积极的作用。但迄今为止，公共音乐等艺术课程的开设并没有像体育课、思想道德等课程那样有具体可行的文件规范定位，在实施过程中也没有规范性的要求和具体安排，国家教育部更没有把此类课程纳入到教学评估体系中。在这种定位模糊的情况下，高等院校公共音乐教育培养理念、课程设置、教学内容、教学方法、管理体制等方面均得不到落实，使公共音乐成了那种“无户口、无计划、无经费、五条件”的弃儿，情况渐现危机。

（二）高校音乐教育主要行政法规概述

《学校艺术教育工作规程》（2002年7月25日教育部令第13号发布）。

第六条普通高等学校应当开设艺术类必修课或者选修课。

第七条职业学校、普通高等学校应当结合实际情况制定艺术类必修课或选修课的教学计划（课程方案）进行教学。

第八条职业学校和普通高等学校的艺术课程应当进行考试或者考查，考试或者考查方式由学校自行决定。实行学分制的学校应将成绩计入学分。

第十四条各级教育部门和学校应当根据国家有关规定配备专职或者兼职艺术教师，做好艺术教师的培训、管理工作，为艺术教师提供必要的工作条件。

第十五条学校应当设置艺术教室和艺术活动室，并按照国务院教育行政部门制定的器材配备目录配备艺术课程教学和艺术活动器材。

第十六条各级教育行政部门和学校应当在年度工作经费预算内保证艺术教育经费。

二、高校公共音乐教育的价值探究

（一）道德价值

春秋末期的思想家、政治家、教育家孔子曰“兴于诗，立于礼，成于乐”，提出了礼和乐的关系，其实这里就已经强调音乐是完善道德的最佳教科书。贝多芬的c小调第五交响曲《命运》，“通过斗争取得胜利”的主题音响，使人感受到一种不可言喻的感动震撼和信心勇气。一部经典的作品是具有崇高的思想性和艺术性的，用深刻的思想内容影响和教育着人们，去追求人世间的真、善、美。

通过好的音乐作品可以培养大学生高尚的品德、崇高的理想、积极的性格，使他们具备克服困难的毅力，和对目标不懈努力的韧劲儿，比如在学校中以群众性歌咏活动来对学生进行爱祖国、爱人民、热爱现实生活、赞颂美好理想的教育，培养集体主义精神，这正是在发挥和利用音乐教育的德育功能。

(二）政治价值

学校音乐教育工作应该以社会主义核心价值观为指导，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，面向全体学生，坚持课内与课外相结合、学习与实践相结合的原则。

在《国歌》的鉴赏中，通过对其创作背景的介绍和对音调中雄壮、庄严、气势磅礴情绪的感受，学生从内心体会到我们伟大的中华民族不可战胜的神圣力量，以及奋发向上、不屈不挠的民族精神。从音乐中体会先进的社会理想、进步的社会价值观和积极的民族精神，从而使大学生增强群体或团队意识，增加爱国主义热情，这正是音乐教育的政治价值所在。

（三）智力价值

在进行音乐学习的过程中，学习者的听觉、触觉、视觉等能力得到锻炼，还有很多机会运用想象进行创造，这在无形中起到了培养和发展人的想象力和创造力的作用。现代生理学、心理学的研究也表明，音乐学习对发展人的思维能力，促进左右脑的均衡发展，开启人的想象力、创造力、记忆力等有一定的积极作用。

音乐的欣赏与演唱（奏）可以调节大脑左右半球的活动节奏，使其有规律地、有节奏地交替运动，协调地工作，从而提高学习效率。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“在影响青年人心灵的手段中，音乐占着重要地位，音乐是思维有力的源泉，没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展”。和谐的乐曲，对人来说是一种愉悦身心、表达情感、促进智力发展的力量。

（四）审美价值

审美功能是最重要的，优美动听的音乐能作用于受教育者的听觉，提高受教育者的音乐审美能力，潜移默化地使人们的心灵得到陶冶和洗练，情感得到升华，

从而使人们达到崇高的理想境界。对于音乐的审美及其美育作用，人类的先哲们曾有过许多论述。

古希腊哲学家、教育家亚里士多德和柏拉图早就提出了音乐的教育功能，把音乐视为是净化心灵的最有效的手段。好的音乐可以使人向善，可以端正品行，完善人格，提高感受美、鉴赏美、创造美的能力。比如,通过欣赏贝多芬创作的c 小调第十四号钢琴奏鸣曲《月光》，让学生感知音响的力度、速度、音色、旋律等，这些优美动听的旋律，拨动音乐与学生的生理、心理相互融合交流的心弦，经历迁移联想，产生出不同的自由幻想和情感体验，从而更加充分地激发学生的创造性思维能力，培养他们的创造力,情趣和审美意识，促进其综合素质的提高。音乐教育是实施美育教育的重要途径，对于培养当代大学生德、智、体、美全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。

三、高校公共音乐教育存在的问题

（一）高校对公共音乐教育不够重视

通过对呼和浩特市的五所不同性质的高校进行校园网站及百度贴吧的相关信息查询后发现，这五所高校的教务网站和分管音乐教学的音乐学院均未挂出有关公共音乐教育的相关文件和公告。

调查显示，有的学校虽然设立了公共音乐教育领导机构或管理机构，但是挂靠在别的部门下，没有自主权，形同虚设，致使公共音乐教育难于落到实处；有的高校虽然设立了公共音乐教育课程，但并不是根据学生的特点和需求开设的，而是根据学校师资的条件所开设的，许多的音乐选修课是由音乐学院(系)的专业教师兼职代课。究其原因，还是观念上认为专业音乐教育与公共音乐教育区别不大，甚至认为公共音乐教育只是专业音乐教育的附属物。因此，忽略了公共音乐教育的发展，不能保证面向全体学生的公共音乐教育的正常开展与教学研究。

1.课程设置不科学，门类少，课时少。

这五所大学合理的公共音乐课都只有一两门，且一周都只有两课时，导致很多学生选不到或者选不上自己喜欢的音乐课程。就拿内蒙古师范大学为例，在内蒙古师范大学的教务系统中，有一门校任选课叫《音乐欣赏》，这门课的课容量大概80人左右，而且在小教室上课，每周只有两课时。很大一部分音乐爱好者由于人数限制选不上课，甚至由于空间限制也旁听不了这门课。内蒙古农业大学开设了蒙古族音乐欣赏，很少的汉族学生去选上这门课。

2.以比赛代替教学，过分轻视公共音乐教育。

尽管说只有实践而没有课堂的音乐教育是残缺的，音乐活动虽是艺术教育的一部分，但如果只让学生参与以获奖为目的的各项赛事来显示成果，不但与音乐教育的原则背道而驰，还浪费了学生的时间和精力，耽误了学习。很多学校，每年都以大量的课外艺术类比赛填补公共音乐教育的残缺，最终导致爱音乐的学生沉醉于比赛获奖后以固步自封为代价的喜悦，保守，不求上进。

3.课程内容设置不合理。

大多数的音乐选修课都太专业，太理论，不能迎合非音乐专业学生的兴趣爱好，不符合学生自身音乐素养现状。内蒙古农业大学设置了摇滚音乐选修课，很多学生逃课或找人替课；内蒙古大学开设了中外音乐史，老师以介绍和欣赏西方古典音乐、交响乐、中国民族音乐为主，学生学习的兴趣不大；内蒙古工业大学开设的音乐欣赏课要求学生最后交一篇论文，就当期末考试，学生很无奈。

（二）公共音乐教育与专业音乐教育界定不清楚

面向音乐专业学生的专业化音乐教育和面向非音乐专业学生的公共音乐教育，是我国高校音乐教育体系中的两大主要组成部分。两者在教育对象、教育目标、培养方案、课程设置和要求等方面都不同。然而，我国目前的公共音乐教育在课程设置、教学内容、教法教材等方面缺乏专门化的教学大纲和培养方案，仍然存有专业化音乐教育的色彩和倾向。很多大学的部门负责人混淆公共音乐教育和专业音乐教育，公共音乐教育的师资队伍与专业音乐教育共用等问题非常普遍。

（三）大学生对公共音乐教育的认识不全面

据2012年对呼市5所高校的公共音乐教育调查结果显示，“其中。有27.5％的学生认为公共音乐课是为了补习中学阶段所扔掉的课程；有47.5％的学生是为了提高自身的音乐素养；还有25％的学生想学习一些音乐知识，用以方便以后工作，迎合社会潮流，应付各种场合的需要。”该调查同时显示，学生普遍存在偏爱实践课程，轻理论课程，偏爱流行歌曲演唱，轻声乐基本训练等现状。高校学生对音乐素质的认识在某种程度上讲存在偏差。导致的结果是学生音乐审美能力没办法真正得到提高。另外，还有一大部分学生并不清楚什么是公共音乐课，常混淆于专业音乐教育。

四、高校公共音乐教育问题对策

（一）端正公共音乐教育观念，充分认识公共音乐教育的功能。

高校应该清楚的界定公共音乐教育与专业音乐教育。首先由校教务处牵头，各学院各负其责，做好与公共音乐相关的公报及会议宣传工作，使上到领导干部，下到教师、学生都能充分认识到公共音乐教育是素质教育的重要组成部分, 认识到它是一种集德育、智育、美育和政治教育等四大功能于一身的现代化教育。其次，校教务处主管公共选修课的部门应该尽快建立或完善与专业音乐教育同样健全的公共音乐教育运行机制，尽早将公共音乐教育的相关事务提到日常工作日程上来。以内蒙古师范大学为例，校本部的公共音乐教育应该由音乐学院进行师资和课程建设；而盛乐校区就应该由民族艺术学院负责。

（二）有效的组织管理

1.制度建设

校党委要高度重视并开会制定、颁发公共音乐教育专题文件，教务管理相关部门应依照文件要求，制定同专业音乐教育一样严谨的公共音乐教育管理制度。由校领导负责把握方向，教务部门负责分配资源、课程建设和全面质量管理，可以实施全过程监督考核制度、建立科学的目标实现情况综合评估反馈制度，教师负责教学的实际操作，实施教师责任制，即谁教授，谁负责的制度，以保证公共音乐教育的相关事宜事事有人管，事事都有明文细则规定，另外，制定定期检查、考核制度，保证公共音乐教育过程的制度化和目标的明确化，从而保证公共音乐教育的各项实践活动常年规范化、系统化。

2.领导重视

学校应当设有一位专职领导主管学校的公共选修课程建设，重点抓公共音乐教育工作；教务处设置专人管理、有固定的经费投入、面向全体大学生的公共音乐教育管理机构，并制订相应的科学管理目标，即培养学生的基本音乐素质，提升审美标准，深入感悟生活和人生；管理机构应有相应的管理制度和办法，由负责人制订每年的活动计划，具体可以采取树状图式的管理系统，树干是校领导，主枝干由教务处和音乐学院、艺术学院带领的各学院负责人，枝干由负责具体实施的音乐教师构成。

3.机构建设

领导机构要落实，领导负责把握大的政策性的方向，保证公共音乐教育向着既定目标前进；管理机构要独立出来，科学建立，尤其要科学挑选管理人员，从音乐专业水平、管理经验等方面进行考核合格后上岗；执行机构所在的教务处要

对教育资源进行科学合理分配，对教师的职业素质严格把关；监督、评估机构要求专业化，要保证全过程的监督，同时，还要建立有效的评估机制，明确教育评估内容，采用学生网上评教、教师互评、专家督导组评价、学生访谈、发匿名信、发问卷等定性与定量结合的多种方法综合评定。

（三）课程设置要科学合理，保证教育资源供给

1.科学的课程设置

课程门类要涵盖乐理、弹奏、声乐等音乐教育的各个方面，包括欣赏课、实践课，曲风要全面，涵盖通俗、爵士、摇滚、乡村。这里要根据不同音乐功底的学生科学安排他们选课，可以让那些有过音乐学习经历的学生选择乐理课、乐器学习课程、声乐学习课程，没有音乐基础的学生则可以选择音乐欣赏类、简单实践类的课程，同时按需求分配教师；课时设置要合理，保证每周4—6课时的课时量，并针对不同年级不同专业学生专业课程的时间特点，适当安排上课日期，比如针对学生白天课多的现状可以考虑将音乐选修课安排在晚上，甚至周末；加大课容量，保证每班课容量在150以上，以确保更多的学生有机会选择音乐选修课。

2.保证充足的教育资源供给

保证学校财政对公共选修课，尤其是公共音乐课的支持力度，有条件的应设立专项资金，每年做好包括师资、教学器材等预算，并派专人监督资金的使用过程，做好绩效评估工作；师资力量保证的同时，教师业务素质要与专业音乐教育同等要求，中西部欠发达地区可以适当降低学历或专业标准；为学生设置专门的活动场地和教学设施，以大教室、大舞台为主，学校一些可搞可不搞的活动都要给艺术活动让步，比如一些没多少人参加的趣味运动会就可以取消、一些商业性的讲座或者产品宣传会也应该被艺术活动所取代。此外，在例行节俭理念的同时应尽量避免公共音乐教育与专业音乐教育共用教育资源，包括教师、教室、乐器和舞台等等。

（四）针对大学生的需求和自身特点改进和丰富教学方式和内容

1.充实和完善教学内容

加强音乐基础知识的学习，培养学生基本的音乐素质，如五线谱、节拍、发音等都应列入教学内容；立足本民族音乐文化，进行民族音乐教育，如陕北民歌、草原歌曲、特色山歌的学习；树立多元化学习理念,吸收世界各地音乐艺术的精华，如黑人音乐、乡村音乐、交响乐以及各地摇滚乐的学习；让优秀的流行音乐进入课堂，精选绿色健康的各时代流行音乐供学生欣赏和学习，同时以艺人的人格魅

力感化学生，对学生进行励志、品德教育；注重音乐艺术的实践性，增加实践课，如乐器学习和演奏、歌唱比赛等。另外，学校还应该一如既往的开展各种课外不以得奖为主要目的的音乐艺术活动，包括校园十佳歌手大赛、院内各系联谊歌舞比赛、我爱记歌词、麦霸挑战赛等。

2.运用多媒体和网络教学,拓展教学空间，灵活教学方式

学校要加大对公共音乐的财政投入力度，落实多媒体教学设备，开展联网教学，随时可以获取网络上的音乐资源，可以是歌曲、歌唱家的相关文字及声音信息资源，还可以是演唱会、演奏会或讲座式的视频资源；师生加强互动交流，教师可以与学生一起演唱，让学生通过声音对比找到自己发音的不足，同时可以增加师生间的情感交流；多给学生自由发挥的空间和时间，多倾听学生的心声，进而突出教师教的主体和学生学的主体地位，突出个性教学，鼓励有特异唱功和天赋乐感的学生不断提升自己。

结语

普通大学的非音乐专业学生，由于在中小学阶段学习任务繁重，音乐课经常被占用，未能受到应有的音乐教育。即使他们当中有一定艺术天赋和音乐特长的学生，为了满足家长、老师对他们文化课学习的要求，也只能忍痛割爱，暂时放弃对音乐艺术的爱好和追求。进入大学以后，学习环境相对比较宽松，相当一部分学生便可以学习音乐，以弥补中小学阶段落下的功课。公共音乐教育以音乐为媒介对学生进行审美、政治、道德和智力等教育，是实施素质教育的重要组成部分，也是实施美育教育的重要途径，对于培养当代大学生德、智、体、美全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用，因此,高校加大公共音乐教育的管理、整改力度，意义重大。

致谢

瑾在此对杜萍老师在本文的写作过程中给予的精心指导和耐心帮助表示衷心的感谢，老师您辛苦了！同时还要感谢我的同学们：学委张小丽同学论文信息的热心传递，黄德健、刘建伟、姜朋亮等同学电脑的保驾护航，舍友赵明、斯琴胡、王郑等同学的大力支持，谢谢大家的帮助。

参考文献

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[8]施咏著.中国人音乐审美心理概论.上海音乐出版社,2008.4

[9]教育部.学校艺术教育工作规程（2002年7月25日教育部令第13号发布）

Music education in public universities Problems and Countermeasures

School of Education Science 10 Public Administration group one

Zheng Hong Qiang

Instructor Du Ping

Synopsis: Chinese public music education is an important part of quality education, is one of the important forms of art education. By five typical universities of Inner Mongolia university public music education present situation investigation, we infer that there is the Hohhot university public music education seriously enough, the public music and professional music education definition is not clear, the education content localization problems such as unreasonable, eventually making of Inner Mongolia university public music education ideas, curriculum, teaching methods and contents, system construction, thinking and countermeasure of outlook of Inner Mongolia and even the university public music education in the future.

Key words:public music education higher education quality education value

音乐教学论文

音乐教学中如何培养学生的创新能力《音乐新课程标准》的实施，为音乐教育改革增添了浓重的一笔。，突出一个“新”字。“新”是素质教育的灵魂。音乐是提高学生素质，培养学生创新能力的重要学科，如何在音乐教学中培养学生的创新思维，提高提高学生的创新能力,是音乐教育工作者必须研究和努力实践的新课题。 一、音乐教育是培养学生创新能力的重要途径。 所谓创新能力，是指根据一定的目的和任务，运用一切已知信息开动思维活动产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的智力产品。创新教育是时代的需要，而音乐教育对创新精神的培养，的确有着其它学科所无可替代的巨大作用。 1、从音乐的本质看，音乐是情感的艺术。音乐教育是审美的教育。通过演唱、演奏或欣赏音乐作品，感受真、善、美的音乐形象，给人的情感领域以无形的巨大的影响。人的创造的动力系统主要由三大要素组成：内驱力、情动力、意志力。情动力是整个系统中起着中间桥梁的重要作用。“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有对真理的追求”。 2、从音乐教育所蕴含的创造性因素看，十分有利于学生创造能力的培养。音乐形象通常有模糊性和不确定性的特征。“一千个读者，有一千个哈姆雷特。”同样，一千个演奏、演唱或欣赏者，由于兴趣、经历、知识、阅历等等的不同，对音乐也会有多种多样的理解。在教育过程中，引导学生把握音乐形象的基础

上，发挥自己的个性，大胆展开联想、想象，进行二度、三度创作，能直接而充分的培养学生的创造能力。 《音乐新课程标准》要求：通过音乐教育，着力培养学生的创新精神、合作意识，陶冶高尚情操，发展创造力，并为其他方面的学习创造有利的条件，以促进学生的全面和谐发展，培养对人生和生活积极乐观的态度。然而，当前音乐的教育在学生创造力的培养方面还存在不少弊端。 二、当前音乐教育的弊端 1、没能处理好“传承”与“创新”的关系。世界上的一切发明创造都与已知元素密切联系，都建立在旧的知识基础上。实行传承性教育向创新教育的转变，不等于就可以降低对学生基础的知识和基本技能方面的要求，那种把“传承”与“创新”对立起来的做法是错误的。重要的是要让学生掌握获取知识的的途径，变“学会音乐”为“会学音乐”。 2、音乐课缺乏创新性。有些创新课脱离了音乐艺术的特点，打着音乐的旗号上成美术课或手工课。如有的教师让学生听一遍录音就让他们进行想象画，使学生的想象脱离了音乐情境而作漫无边际的幻想。把音乐之美置于创新之外，使创新成为一种虚设形式。 学生为了取得较好成绩，一味地迎合教学考核标准，这就禁锢了学生的思想，限制了学生的创造力。

高校音乐教育教学论文

高校音乐教育教学论文 摘要：高校的音乐教学过程中，教师要注重实践这一环节，不仅能够培养学生的创新精神和时间的能力，这是理论教学过程中无法替代的一个重要的功能，同时，也是艺术的实践的教学中与真实的舞台实践链接非常紧密的一个环节，本文就简要的分析了如何在高校的音乐教学中进行艺术实践。 关键词：高校；音乐教育；艺术实践；意义方法 当前阶段，很多高校都开设了音乐教学，为了培养学生的情操，从而提高学生的艺术欣赏能力，加强他们的自身素养。为了能够迎合市场的需求，教师需要调整教学计划，增强艺术实践机会，找出解决现有的教学瓶颈并提出解决对策，这对于提高音乐教育专业的教学效果具有非常显著的作用。 一、高校音乐实践教学的活动内容 从高校的课程建设的角度来看，科学、合理的教学体系必须要与学生的培养计划钩挂，迎合社会发展的需求，学科之间的交叉和融合、教学内容的设计和方法的选择等等都是具有紧密联系的。实践教学主要包括以下三个方面的内容，首先，要进行思想的实践活动，其中包括新生的军训环节、进行社会实践活动、举办各种公益活动进行社会调查等等，这种实践活动设计的目的就在于培养学生坚定的意识品格，在他们的思想道德修养方面进行一定的培养和提高。其次，要进行教育的教学实践活动，尤其是本专业的教育教学实习环节、实训的见习环节、在校上课以及课外辅导等等，教育实践的内容时各个高校的音乐教育教学中必不可少的环节，也是让学生明确自己的学习目标的过程。课上课外的辅导是指将全班的学生分成的多个学习小组，与相关的企业进行对接，在学生实践之余，学校要弥补薛恒在学习时间上、内容上和力度上的不同。第三，是艺术的演出实践活动，其中包括了教学的参观、艺术表演的排列、文艺演出等等，这些艺术活动时多方面的，可以有教师的示范表演课，也可以是具有一定演出经验和水准的专业音乐表演者的表演出，还可以带领学生去参加各种类型的实践演出活动，例如在养老院的公益性演出、在节日气氛下的商业活动等等，这些都是可以让学生从中获益丰富的实践活动内容，这样的活动也能够很好的调动学生的参与积极性，师生协调配合下，往往能够展现出事半功倍的效果。

小学音乐论文参考文献

小学音乐论文参考文献 论文写作过程中，引用参考文献论证自己的观点或者理念是十 分必要的，以下是搜集的小学音乐论文参考文献范例，供大家阅读查看。 参考文献一： [1]付娜.儿童二胡启蒙教材的比较研究[D].河南大学xx [2]王扬扬.唐代教坊考述[D].河南师范大学xx [3]王珣.邓州罗卷戏的历史与现状[D].河南师范大学xx [4]汪怡帆.小学音乐教材中的歌曲分析及歌曲钢琴伴奏的特点 [D].中央音乐学院xx [5]张倩.两汉魏晋太常音乐机构考辨[D].河南师范大学xx [6]杜化丽.《全唐诗》中琵琶史料的研究[D].河南师范大学xx [7]刘欢.义务教育音乐课程标准实施及教学现状探析[D].贵州 师范大学xx [8]李建荣.姜夔自度曲的音乐创作风格研究[D].河南师范大学xx [9]桑玉婷.少年儿童手风琴启蒙教材研究[D].上海师范大学xx [10]王婷.郑州市小学校外古筝教学现状调查研究[D].河南师 范大学xx [11]王越.论发展我国小学音乐教育中的个性化音乐修养[D]. 中央音乐学院xx

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小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案汇总

[小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案] 一、课题研究的目的意义： 节奏，音乐构成的第一要素，是音乐中音的长短、强弱的组织形态， 小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案 。音乐是时间的艺术，节奏则是音乐的脉搏，是音乐的生命。旋律离不开节奏，节奏却可以单独存在，一切音乐情绪都是以一定的节奏运动来体现的。结合小学生的心理、生理特点，合理多样的节奏教学有利于增强学生的学习兴趣，有利于学生接受，可以有效地培养学生的节奏感增强他们互相倾听、协作合作的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，更有利于增强学生的音乐感受、理解、表现能力，使音乐教学的开展更加顺利，学生未来的音乐生活会更加丰富多彩， 二．小学音乐研究现状分析： 节奏教学具有代表性的是德国音乐教育家奥尔夫,他在音乐教学方面有两大独创： 1、声势活动,用最简单的身体动作发出各种有节奏的声音,如捻指、拍手、拍腿、跺脚等动作。感受音乐的织体美、和谐美。 2、歌朗读是他第二独创,这种方法最接近儿童的天性。奥尔夫特别强调从节奏入手进行音乐教育,强调要结合语言的节奏,动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。奥尔夫的音乐教学法是完全符合儿童的心理特征的,它一切从儿童出发,让儿童自己动手,完全打破那种传统的教 学方法,他的这种教学法生动有趣,发挥了儿童学习音乐的积极性和创造性。促使儿童在音乐上得到全面的发展， 规划方案

《小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案》 三、课题研究的目标： 1．奥尔夫在音乐教育中提出了“节奏第一”的口号，特别强调从节奏入手进行音乐教育。从节奏教学入手，会更加有利于我们的音乐教学，采用生动活泼的课堂教学，丰富多彩的音乐活动，充分调动学生的各个感知器官，去感悟音乐，创造音乐，唤醒孩子们与生俱来的音乐本能，从而潜移默化陶冶情操。 2．教师在课堂教学中，强调学生的自主性，注意学生的实际特点，充分挖掘教材资源，设计新颖的教学方法，让学生在课堂上大胆创造，在自己的空间里合作、学习。 3．将音乐与生活充分结合，使音乐更贴近学生的生活实际，教学内容从感性入手，化难为易，使学生充分体验到音乐课堂的轻松与快乐，让学生的音乐生活更加丰富多彩。 四、课题研究的内容及研究方法： （1）研究的内容： 1、歌曲教学中的语言节奏——按节奏朗读歌词。 2、贴近生活，抓住生活节奏。通过模仿、体验、合作积累感性经验，为音乐表现和创造能力的近一步发展奠定基础。 3、欣赏教学中为音乐伴奏，抓住音乐的节奏。 （2）研究的方法： 1、调查研究法 2、文献资料法 3、行动研究法 4、案例分析法 五、课题研究的步骤及时间安排：

音乐艺术类学论文参考文献实例参考

音乐艺术类学论文参考文献实例参考 论文参考文献怎么写?参考文献是在学术研究过程中，对某一著作或论文的整体的参考或借鉴。这里分享音乐艺术类学论文参考文献实例参考，希望对大家有所帮助。 参考文献一： [1]黄莹.中国近代女子受教育权的产生[D].辽宁师范大学2014 [2]付婧.20世纪下半叶以来契丹(辽)音乐史学研究及其思考[D].沈阳音乐学院2014 [3]娄新艺.职业学校音乐教育的现状与思考[J].成人教育.2013(05) [4]滕斐.宋辽时期琵琶音乐历史追踪[D].沈阳音乐学院2014 [5]段志坚.云南近代教会学校的历史研究[D].云南师范大学2013 [6]段润涵.抗战时期重庆市民众教育研究[D].西南大学2014 [7]刘洋.二十世纪内蒙古赤峰地区学校音乐教育的历史追踪[D].沈阳音乐学院2014 [8]廉天雪.汉魏六朝时期中国古琴音乐的发展[D].沈阳音乐学院2010 [9]刘楠.民国时期燕京大学社会学系的社会服务与改造[D].西北师范大学2014 [10]胡睿.明代河西走廊学校教育研究[D].西北师范大学2014 [11]陈曙光.论新课程改革下学生学习方式的转变[J].考试周刊.2013(57) [12]胡礼妃.中职音乐教育现状及对策分析[J].广西教育.2012(43) [13]薛莲.传承民间音乐，弘扬民族文化--苍南职业高中民族音乐教学调查研究[J].北方音乐.2012(05) [14]雷冠锋.中等职业学校音乐教育的价值与功能[J].成才之路.2010(15) [15]林莉.当代大学音乐教育的价值解析[J].大舞台.2010(03) [16]任宇虹.抗战时期西迁高校对西南地区新文学基础教育的影响[D].贵州师范大学2014

小学音乐教学论文(10篇)

小学音乐教学论文（10篇） 第一篇：以人为本小学音乐教学 一、以人为本的音乐教学新方案 1.让学生从动画片中轻松学音乐 在传统的音乐教学中，课程内容较为枯燥无趣，教学方式也一成不变，难以激起学生学习的热情，而动画片音乐常常是小学生津津乐道的音乐形式，完全可以将其应用到教学课堂上，以提高课堂教学质量，促进教学活动的顺利进行。教师可以通过ppt的形式将学生们喜爱的动画片歌曲进行筛选或串烧，使学生能够在自己喜爱的歌曲中进行学习，无论是《叮当猫》、《黑猫警长》还是《葫芦娃》、《宝莲灯》，都是不错的音乐教材，而音乐作品的成功在于它所传达的感情有一种震撼人心的力量。而目前小学音乐教学缺少了必要的情感体验，没有将人与音乐结合起来，这样的教学方式较为单一，与新课改的精神是不相符的。同时，优秀的音乐作品在一定程度上对学生起着潜移默化的作用，尤其是在动画片音乐中，学生可以通过享受音乐联想到其中的剧情，从音乐中感受人物的喜怒哀乐，从而帮助和引导学生树立正确的价值观，增加学生的审美体验，感受艺术的氛围。 2.教师努力践行以人为本的教学理念

随着知识经济时代和信息化时代的来临，小学生的认知能力和语言表达能力都远远超过了前人，其知识的涉及范围也比上一辈的人广了很多，尤其是对音乐的接受能力和理解能力都有了很大的提高。随着社会音乐作品的增加，教师应当有条件地选择音乐作品作为教学范例，以健全学生品格，陶冶学生情操，培养学生审美能力为教学目标，使学生通过音乐提高自己的主动性和自觉性，充分挖掘学生智力，促进学生的综合发展。此外，教师应当坚持贯彻以人为本的教学理念，将人文关怀倾注到每一个教学环节中去，因为音乐本身就是一门艺术，欣赏音乐是一种精神需要，所以，教师可以在进行音乐鉴赏时，给予学生更多的时间和空间，让学生自我感悟音乐所流露的情感，帮助和引导学生找到适合自己的学习方法，同时鼓励学生的个性化发展，培养学生的创作能力。 二、小结 让每个学生都能受到音乐的熏陶，并在音乐的影响下健康快乐成长，是小学音乐教师努力的目标。在小学音乐教学中，提高学生的创造力是新课改的主要发展趋势，也是教育改革对教师提出的更高要求，所以，教师要坚持以人为本的教学理念，不仅要及时更新自己的音乐知识，而且要改变传统的教学内容，使其适应现代化的发展需求，改变教学方式，利用多媒体让学生感受到更多的音乐作品，帮助学生

小学音乐教学研究论文(8篇)

小学音乐教学研究论文（8篇） 第一篇：如何做好小学音乐教学 一、提高学生的学习兴趣 1.采用多样化的方式提高学生的兴趣 小学音乐教育的目的是培养小学生的音乐审美能力。如果在教学过程中忽略了兴趣教学而过度地重视技术教学，很容易抑制学生的学习热情，会使学习效果大打折扣。因此，在教学过程中教师要采用多样化的方式提高学生兴趣。 （1）将多媒体运用到教学中。传统音乐教学讲究的是技术与知识点的教学，课堂形式固定，教学内容也比较古板，限制了学生的创造力与想象力。在实际教学过程中，如果能够在课堂上让学生进行音乐鉴赏，可以对学生起到教育的作用，既能够给学生带来美的享受，又能提高学生的想象能力与创造力，有效地拓展了学生的思维空间，促进了学生在日后学习中的发展。 （2）采用表演的形式提高学生的兴趣。小学生对一切新鲜事物都感觉到新奇，尤其是让学生上台表演，他们既兴奋又紧张，这样就大大提高了学生对音乐的学习兴趣。创造和兴趣是互为因果的两种因

素，让学生自己利用音乐创造、表演，学生就会对音乐课堂产生浓厚的兴趣。同样，学生对音乐有极大兴趣，就会创造出内容丰富的表演形式。学生在体会到表演的喜悦之后就会更加喜爱音乐，掌握更多的音乐知识。由于小学生的想象力和创造力有限，需要教师进行指导，简化表演形式。例如：在听音乐的过程中让学生用自己的肢体语言表达音乐情感；经常进行小组舞蹈比赛，教师给出特定的音乐和舞蹈，让学生学习，然后评比出优秀的小组。教师在组织活动时一定要控制好课堂秩序，以免影响课程的进度。 2.保证师生关系良好是提高学习兴趣的关键 使学生亲近教师，才能使学生相信教师所传授的知识，正所谓“亲其师，信其道”。因此，建立良好的师生关系可以大大提高学生的学习兴趣。这样一来就需要音乐教师提高自己的音乐素养，树立良好形象，完善教学方式，让学生对教师信服，从而培养学生的学习热情。在小学音乐教学中，教师要多给学生鼓励，使学生树立信心。教师要为学生指明学习方向，然后放手让学生自己研究。与此同时，教师也更加关心学生的学习状态，针对不同学生采用不同的教学方法及考核标准，让学生体会到努力就会有进步。最重要的是教师要协调好教与学之间的关系，进一步提高学生的学习兴趣。 二、结束语

音乐欣赏教学论文

音乐欣赏教学论文：从音的要素浅谈音乐欣赏教学的切入音乐欣赏教学是音乐教育中非常重要的一种方式，以培养学生的音乐审美能力和鉴赏能力为教学目的，有计划地培养学生审美素质的一种教育活动，可以为学生终身喜爱音乐、享受音乐、丰富情感、提高审美能力打下良好的基础，对素质教育起着极为重要的作用。 音乐欣赏通常来说由浅入深大概可分为三个阶段，即从感性认识（官能感受）到理性认识（探究音乐知识）又回到感性认识（更深层次的欣赏）这样三个阶段，这是欣赏音乐的必经之路。 但是，面对浩若星海的众多音乐经典，大多数学生不得其门而入，而且音乐欣赏课的上课时间、学生的欣赏时间和内容有限，到底如何欣赏呢？笔者认为引导学生进入音乐内部，理解音乐的组成要素，使学生保持欣赏兴趣，就能使学生在课外的欣赏得到无限延展，这时，欣赏的切入点就显得非常重要了。下面是笔者的一点个人浅见，从音的要素来谈谈欣赏音乐如何切入，着重强调在第一阶段的官能体验。 那么，音的要素有哪些呢？音的要素通常是指音高（音的高低）、音量（音的大小）、音值（音的长短）和音色四个方面的特点。在这里我们要注意，音的要素和音乐的要素是有一些概念上的不同的，音乐的要素是包含节拍、节奏、旋

律、音色、和弦、调式、力度、速度等多方面、多层次的要素，狭义上来讲前者是涵盖后者的。 一、音高方面 在实际的音乐欣赏教学中，最常见的引起学生兴趣的就是从音高方面了。通常较高的音会给人以激动、昂扬的感觉，较低的音给人的感觉暗淡、哀伤，由音高变化而形成起伏线条。旋律线与情感的起伏和语言声调的抑扬顿挫密切关连，直接给人以美的享受。旋律是音乐的灵魂，旋律作为音乐表现手法中最重要的一种要素，在音乐欣赏中占主导地位。旋律线是曲调在运动过程中，在教学中，可以让学生在听完之后或者欣赏过程中轻声哼唱作品主旋律，获得最直接的音乐锻炼和情感体验。 通常音高的变化有三种方式：1、同音进行，其线条较平，如果与多变的节奏相结合，会造成紧张、强烈、推进的效果。比如《中国人民解放军进行曲》同音进行出现的那一部分，表现了解放军勇往直前、锐不可挡的英雄气概。2、上行的旋律富有朝气、善于表达积极向上、坚定有力的情绪。比如《毕业歌》中上行旋律线，是以强烈的语气向自身提出充满责任感的质问、疾呼，反映了青年的爱国热情。3、下行的旋律线一般与力度减弱、紧张度缓和、情绪低落相联系，善于表达平稳、深沉、思念和悲痛的情绪。例如，《松花江

小学音乐论文参考文献

小学音乐论文参考文献 小学音乐论文参考文献 小学音乐论文参考文献一： [1] 王婷. 郑州市小学校外古筝教学现状调查研究[D]. 河南 师范大学 20xx [2] 刘育锋. 东莞农民工子女小学音乐教育现状的调查研究 [D]. 四川师范大学 20xx [3] 陈志圣. 洋蛮河镇古河小学音乐教育现状[D]. 南京师范 大学 20xx [4] 张云鹏. 浅析乌海市小学音乐教育问题及改善措施[D]. 内蒙古师范大学 20xx [5] 王莹. 上世纪末河南省洛阳市小学音乐教育状况研究[D]. 陕西师范大学 20xx [6] 綦琳娜. 大城市小学音乐教育改进策略[D]. 黑龙江大学20xx [7] 徐晓妹. 小学音乐教育应把握儿童心理发展[D]. 卫生学 论文辽宁师范大学 20xx [8] 张丽. 天津西部小学音乐教育课堂教学问题与现状研究 [D]. 天津师范大学 20xx [9] 罗杰. 丹巴县小学音乐教育现状研究[D]. 四川师范大学20xx

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小学音乐教学中节奏教学研究课题的研究方案

小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案 一、课题研究的目的意义： 节奏，音乐构成的第一要素，是音乐中音的长短、强弱的组织形态， 小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案 。音乐是时间的艺术，节奏则是音乐的脉搏，是音乐的生命。旋律离不开节奏，节奏却可以单独存在，一切音乐情绪都是以一定的节奏运动来体现的。结合小学生的心理、生理特点，合理多样的节奏教学有利于增强学生的学习兴趣，有利于学生接受，可以有效地培养学生的节奏感增强他们互相倾听、协作合作的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，更有利于增强学生的音乐感受、理解、表现能力，使音乐教学的开展更加顺利，学生未来的音乐生活会更加丰富多彩， 二．小学音乐研究现状分析： 节奏教学具有代表性的是德国音乐教育家奥尔夫,他在音乐教学方面有两大独创： 1、声势活动,用最简单的身体动作发出各种有节奏的声音,如捻指、拍手、拍腿、跺脚等动作。感受音乐的织体美、和谐美。 2、歌朗读是他第二独创,这种方法最接近儿童的天性。奥尔夫特别强调从节奏入手进行音乐教育,强调要结合语言的节奏,动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。奥尔夫的音乐教学法是完全符合儿童的心理特征的,它一切从儿童出发,让儿童自己动手,完全打破那种传统的教学方法,他的这种教学法生动有趣,发挥了儿童学习音乐的积极性和创造性。促使儿童在音乐上得到全面的发展，

规划方案 《小学音乐教学中节奏教学的研究课题研究方案》 三、课题研究的目标： 1．奥尔夫在音乐教育中提出了“节奏第一”的口号，特别强调从节奏入手进行音乐教育。从节奏教学入手，会更加有利于我们的音乐教学，采用生动活泼的课堂教学，丰富多彩的音乐活动，充分调动学生的各个感知器官，去感悟音乐，创造音乐，唤醒孩子们与生俱来的音乐本能，从而潜移默化陶冶情操。 2．教师在课堂教学中，强调学生的自主性，注意学生的实际特点，充分挖掘教材资源，设计新颖的教学方法，让学生在课堂上大胆创造，在自己的空间里合作、学习。 3．将音乐与生活充分结合，使音乐更贴近学生的生活实际，教学内容从感性入手，化难为易，使学生充分体验到音乐课堂的轻松与快乐，让学生的音乐生活更加丰富多彩。 四、课题研究的内容及研究方法： （1）研究的内容： 1、歌曲教学中的语言节奏——按节奏朗读歌词。 2、贴近生活，抓住生活节奏。通过模仿、体验、合作积累感性经验，为音乐表现和创造能力的近一步发展奠定基础。 3、欣赏教学中为音乐伴奏，抓住音乐的节奏。 （2）研究的方法： 1、调查研究法 2、文献资料法

小学音乐教学论文

浅谈音乐游戏在小学音乐课堂中的运用 科右前旗古迹小学：祝凤宇 【内容提要】音乐游戏不同于一般的音乐游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力。 经过几年的音乐教学实践的反思和探索，总结出音乐游戏不同于一般的音乐游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力，让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。 德国教育家福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。”在游戏中我们所获得的轻松和愉快，相信大家都能感受到。然而，游戏却是小学生的天性。小学生出于自己的兴趣和愿望，自发自愿主动进行游戏活动。高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童，哪里就有游戏。在游戏中，儿童的运动器官，感知记忆力都能更快更好地发展。 我们这里所说的游戏不是纯粹的游戏，而是融入了具有音乐性特点的游戏。在音乐教学中，我们称之为“音乐游戏”。音乐是音乐游戏的灵魂所在，音乐游戏只是学习音乐的手段.音乐游戏必须伴随音乐，,才能实现音乐教学的目的。在我读小学时，音乐课还没有让老师完全重视，就是简单的老师教，学生学的传统课堂教学方法，对课堂效率究竟有多高也没有认真研究过。我是一名刚走上讲台的农村音乐教师，教学条件相当于城镇学校还是薄弱了一些。学校以前也没有专职的音乐教师，学生对于音乐课的理解就是唱歌，他们甚至把音乐课改名叫唱歌课。对于一群无知的孩子，我显得力不从心。开始我尝试用自己所学到的专业知识进行教学，完全进行不了，我在讲台上讲，学生在座位上讲，一堂课乱哄哄的。课后经过反思，反复实践，发现了在音乐课堂中适当采用游戏能调动他们的学习兴趣，课堂效率非常高。通过走进

音乐教育论文的基本结构

音乐教育论文的基本结构 论文的结构是论文内在逻辑的外在形式，是体现事物客观规律和作者写作思路的一种基本格式。每一篇论文都有自己的观点或论点，而观点或论点的正确性要通过严密的推理来论证，所以论文必须具有与相适应的、纲目分明、条理清晰、富有逻辑的结构形式。 由于论文写作目的的不同和论文内容的差异，对论文的结构、格式的要求也不完全一致。从学术刊物或学术会议对论文的要求来说，有的只要符合学术论文的一般要求即可，而有的则提出了相对严格的详细要求。就音乐教育论文的情况来看，其基本结构和一般格式应该包括题目、署名、内容提要、关键词、正文(引论、本论、结论)、注释和参考文献等几部分。 一、题目 题目又称标题、文题，是论文的名称和主题的标示。题目反映论文的内容，反映作者的立场、观点和对事物认识的深度。题目恰当与否，关系着论文内容或基本观点能否得到凝练、正确的表达。同时，论文的题目影响读者的阅读欲望，影响论文本身的效果。一个好的题目不仅对论文有着画龙点睛的作用，而且对于吸引读者阅读与理解文章有着重要意义。 1．确定题目的原则 第一，题目要确切具体。题目应该如实地、有分寸地体现论文的主题，概括文章的内容。如果题目过大，超过了论文自身内容的承载限度，就好比一个小孩戴了一顶成人的帽子，就会使读者不得要领。例如中国音乐教育的挑战与思考、发扬课改精神，全面改革音乐课堂教学等题目，其涉及的问题过多，比较宏观和复杂，不是一篇论文所能论述清楚的。像这样的题目，完全可以写一本书，而要在一篇文章中把这样庞大而复杂的问题说清楚，很难做到。 第二，题目要简洁精练。是指标题不可太长，字数不要过多。题目应该言简意赅，用高度概括的、凝练的文字来表达一个完整的意思。冗长、拖沓、累赘都是论文题目的大敌。论文标题的字数，虽然没有明确的规定，但一般以几个字到十几个字为宜。题目太长，会造成意思纷乱和理解上的困难，论文主题在题目中也难以突出。此外，题目中应尽量避免出现标点符号或空格等。 第三，题目要逻辑准确。系指应该讲究标题的提炼和推敲。一个好的标题往往是作者智慧、文采和艺术匠心的体现。论文题目或直露，或含蓄，或朴实，或新颖，其基本前提是准确而简练地表意，因此注意逻辑的准确特别重要。像对音乐师资声乐教育的思考、谈‘减负’后‘保质’、钢琴教学素质教育等标题都存在不同的逻辑问题，读来令人费解或不得要领。这些标题应分别改为：对高师声乐教学的思考、‘减负’后应如何保证音乐教学质量、素质教育观下的钢琴教学等。 2．副标题与小标题 根据论文内容的需要，题目既可以是单一标题，也可以采用正标题加副标题的方式。采用正副标题的结构形式，一般有三种情况：一是副标题对正标题的内容和背景进一步加以说明和阐释，副标题往往比正标题更具体，如走出误区关于识谱教学的思辨、解放、创造、发展音乐审美教育人学价值透视；二是一篇论文有一主一副两个方面的论题，正标题标明主论题，副标题标明副论题，如以唱歌为主的音乐教学体系应该改革兼谈以欣赏为中心的音乐教学设想；三是评论性和争鸣性论文，以副标题说明对某人物、事物或观点、现象的评价或商榷，如音乐课应以音乐为本对音乐教学过度综合的质疑、通俗音乐为什么不能进课堂与×××先生商榷’’等。 根据论文内容的需要，可以在文中设立若干小标题，其意义在于明示分论点，从各个层

常用的音乐教学方法

体验性音乐教学方法 实践性音乐教学方法 语言性音乐教学方法 探究性音乐教学方法 1、体验性音乐教学方法以音乐感受体验为主，通过激发学生音乐学习兴趣，感受鉴赏音乐美，情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力。 （1）音乐欣赏法以欣赏活动为主，指教师在教学过程中借助音乐作品进行聆听、联想、想象、模仿、分析、比较等激发学生自觉地学习、促其形成对音乐学习的浓厚兴趣与求知欲望。 （2）演示法教师在课堂上通过实际音响、示范、直观等方法，让学生获得感性知识，深化学习内容的方法。（3）参观法 2、实践性音乐教学方法以音乐实践活动为主，通过在老师指导下学生亲身参与的各项音乐实践活动，形成与完善音乐技能和发展音乐表现能力的方法。 （1）练习法将知识运用于实际、将知识转化为技能、技巧和发展音乐表现能力的方法。 （2）律动教学法是人体随着音乐做各种有规律的协调的动作。 （3）创作教学法培养学生音乐创造性思维、创造精神和实践能力为目的的教学方法。包括即兴创作、表演创作等。 （4）游戏教学法 3、语言性音乐教学方法以语言传递为主，通过老师和学生口头语言以及学生独立阅读书面语言为主的音乐教学方法。 （1）讲授法教师通过简明、生动的口头语言活动以及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。包括讲述、讲读、讲解、讲演等。 （2）谈话法师生以口头语言问答的方式进行教学的方法。包括启发式、问答式、指导式谈话。 （3）讨论法在教师的指导下，学生以全班或小组为单位围绕教材的中心问题，通过讨论或辩论进行学习的的方法。 4、探究性音乐教学方法以探究、发现为主，通过创设情景激发学生学习动机、观察、分析、综合、比较、收集、交流等方式，引导学生多角度学习并的出结论的方法。 发现法(研究性学习) ：在教师引导下，学生通过观察、实验、思考、讨论、查阅资料等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的知识技能的一种教学方法。

音乐教学论文：培养小学音乐兴趣

音乐教学论文：培养小学音乐兴趣 当前教育事业正处于应试教育向素质教育转轨的重要时期，摆在我们面前的一项重要任务之一，就是深入广泛的全面提高美育教育，培养学生的审美意识，让他们树立正确的审美观，懂得创造美、表现美、欣赏美的重要意义，并积极主动的参与实践、创造美，进而提高学生的综合素质。 音乐教学在学校教育中起着其他学科不可代替的特殊作用，是实施美育教育的重要途径。为了让学生树立正确的审美观，几年来，我在教学中作了这样的尝试： 一、利用教材的德育因素，帮助学生学会选择健康的歌曲，抵制消极负面的影响。 杰出的民主主义革命家、教育家蔡元培说：“美育代宗教”、“美育救国”、“五育并重”等观点，他提出“所以美育与智育相辅而行，以图德育之完成者也”。这充分说明在培养学生审美能力的同时，应该以美助德的主张。随着对外门户的打开，各种各样的音乐作品也流进大门，不少港台通俗流行歌曲虽也不错，但却不适应小学生唱、其中“哥呀”、“妹呀”、“爱呀”等歌词，不少学生唱得津津有味，如果让这种负面影响不受抵制的发展，其后果是极为严重的。因此，音乐课的一个重要任务，就是挖掘好教材的德育因素，让学生知道适宜唱什么歌，不该唱什么歌。教会他们选择歌曲。一首好歌，会给人留下难忘的印象，甚至激励一代代人为歌曲中所表现的理想而奋斗献身。如《国际歌》、《国歌》、《队歌》、《我的祖国》等歌曲，不就是通过自身强烈的感染力激励人们为共产主义事业奋斗不息吗？ 二、教会学生正确的发声，让学生会体验美创造美。

1、教会学生正确的发声，可以帮助他们培养正确的、优美的姿式。 有端正的坐姿和规范的站姿是学唱歌的第一步，只有养成良好的歌唱习惯，才能发出正确的声音来。如果坐姿、站姿不规范，就不能用好气息呼吸。比如：在发声练习时，学生会出现抬高肩，伸下巴、吸气时会有响声，经过长期训练，养成了良好的习惯，就不可能出现以上的现象，发声自然会正确。长此以往正确训练，学生的坐姿、站姿就会显得端庄而优美。 2、美妙的歌声陶冶人的情操、规范约否人的言行 会发出美妙歌声的人，说话一定不会粗野，乱说乱吼，他的言谈举止一定十分得体，表现出好的修养。热爱音乐的人，他是用歌声去表现生活，表现内心的喜悦，用歌曲的情绪去感染人和教育人。因此，教育学生热爱音乐，也是一个陶冶学生情操，提高个人修养的过程。 三、利用教材因素，培养学生鉴赏美的能力 小学音乐教材中，许多歌（乐）曲是进行审美教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的画面，让人从听觉和视觉上感受美，并根据作品的情绪进入音乐意境，使他们在音乐意境中产生强烈的审美欲望，提高审美能力。如《幸福的明天美滋滋的哩》是一首彝族民歌风格的创作歌曲，曲调热情欢快，又具有幸福、甜美之感，整首歌曲如同描绘一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味，为了使学生体验到歌曲的情绪，使他们情不自禁地参与学习，并乐在其中，我在教学中，配以电教片介绍祖国建国前后和改革开放的发展变化，从绚丽多彩的城市风光到小城镇风情，再介绍彝族山寨的风土人情，配上该歌曲的伴唱录音导入新课，富有彝族特色的热情曲调，使学生仿佛看到他们正载歌载舞的欢迎远方的每一位客人，这时学生情感已沉浸在作品美的意境之中，同时，表出了想学、想唱的欲望。这样的教学使学生体会音乐作品的内涵，找出美的意境，从而达到学生审美能力的目的。

音乐论文

音乐教学中的品德培育-中学音乐教学论文内容提要：培育品德在音乐教学中具有重要的意义。在教学中从以情感人、引发共鸣；充分发挥音乐的审美作用；发挥榜样的力量和良好的行为规范四个方面帮助学生培育高尚的品德。 关键词：以情感人音乐审美榜样行为规范 当音乐还在空气中萦绕，突然我的眼神凝聚在一个学生的眼睛里闪烁着的泪花上，它是那么晶莹剔透，透过泪花让我仿佛看到了一幅感人的画面：在歌曲《承诺》的歌声的感召下，我们不抛弃、不放弃，一起奋力挪开那一块块因地震而塌下的砖头．．．．．． 这是一堂以赈灾歌曲为主题的音乐课上令我铭记于心的一幕，也让作为音乐教师的我不断地在思考，这滴泪水也许在别人看来觉得很平常，但在我内心却觉得弥足珍贵，这是久违了的感动，是真诚的情感碰撞，美好的心灵洗礼。此时此刻，歌声是一条纽带，把一颗颗心连在一起。无需更多的语言，也不用去过多谈论音乐的知识和技能。过去当我们把重点都放在想方设法如何提高学生的音乐知识技能上时，往往忽视了对学生的品德的培育，没有意识到它的重要性。首先，我们的职业是教师，应以育人为本，其次作为音乐教师，在教学中让学生通过学习音乐，在潜移默化中培育美好的情操、健全的人格。 “要充分重视教育的作用，就是说使人们学会做人，实现个人全面发展的作用。”——《学习——内在的财富》。一个全面发展的人，既应该掌握丰富的知识，又应该具备发展的能力和高尚的品德。这也是教学的三维目标。历来的教育都把“传道”放在培育人才的首位，即所谓德育，表明了培育品德的重大意义。而音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是情感的艺术，教育家霍姆林斯基认为：“感情的纯洁是形成高尚道德的基础，而这种感情正是音乐和歌曲培养出来的”，音乐教育更为培育人的品德发挥着独特的功能和作用。培育品德应贯穿和渗透于整个音乐课程教学中，并为学校的德育教育发挥音乐特有的作用。音乐教学中的德育是以爱国主义教育展开的，还包括爱家乡、爱劳动、爱科学，尊敬师长、互助友爱等。同时，音乐是实施美育的重要途径。在进行音乐审美教育时，要寓德育于美育之中，陶冶学生的情操和道德修养。 一、在音乐课程教学中应以情感人，引发共鸣。当学生发自内心的感动而留泪，是因为引起

有关小学音乐教育的教学研究

有关小学音乐教育的教学研究 摘要：小学音乐是学生时代接触音乐艺术、培养音乐美感的初级阶段，其教育是义务教育阶段非常重要的一环。随着社会的不断发展，新课改逐渐实行，小学音乐教学也要与时俱进，不断改革并朝着创新的道路前行。通过分析小学音乐教学的一些问题，提出了创新化的音乐教学思想和教学方法，有效地发展小学音乐教育事业。 关键词：小学音乐；教育；教学方法 音乐，是洗涤和启发灵魂的美妙乐章，伴随着我们一路成长。小学音乐课堂的设立使学生能够更早地接触音乐，学习音乐基础知识、基础乐理知识、经典名作以及音乐和我们生活之间的紧密联系等。小学音乐的教学，首先要激发学生对音乐的兴趣，让他们对音乐有主动想要探索学习的冲动，进而更有利于提高学生对音乐的认知能力。但是在音乐教学中难免会有一些问题，下面就分析目前音乐教学的一些问题，并提出新型的音乐教学思想和教学方法，有效地发展音乐教育事业。 一、小学音乐教育教学中的主要问题 现如今，我国小学音乐的教育教学还有一部分受到传统音乐教学方法的影响，虽然新课改不断实行，但是小学音乐教学仍然有一定的问题和缺陷：

1.小学音乐教育不能得到高度重视 小学是学生接受一切事物的初级阶段，小学音乐是学生时代接触音乐艺术、培养音乐美感的初级阶段，教师需要在这一阶段不断培养学生对音乐的兴趣，并培养他们对音乐的认知能力、感悟能力。在课堂上，教师需要多让学生听一些美妙的经典名作，多接触一些乐器。每个人对不同的乐器喜爱程度是不一样的，教师要善于发现学生的兴趣与长处，积极鼓励学生学习音乐，这样不仅能提高学生的能力，更能陶冶情操，丰富学生的音乐知识，培养学生的变现力和创造力。然而，很多学校不能高度重视小学音乐教育，他们有的占用音乐课讲解习题，有的甚至不上这门课，宁愿设立自习课也不安排音乐课，更不要说请好的音乐教师了。他们完全没有意识到小学音乐教育的重要性――音乐和美术一样，都属于艺术类的课程，可以培养学生的艺术感和美感，发展学生的综合素质，提高学生的道德素养等。 2.小学音乐没有良好的教学环境 很多学校并不重视小学音乐的教育，也就没有良好的教学环境了。主要表现在：音乐教学内容不够全面，小学音乐的课程内容并没有随着新课改而改进，很多还是按着教材授课的传统教学方式，没有额外的创新内容，很难跟上现在的社会发展水平；音乐教学条件不过硬，有些学校的多媒体设备相对落后，故障多，课堂上不能让学生更多地听，音乐

小学音乐教学论文

激学生兴趣，还课堂生气 -------关于小学音乐课堂教学中培养学生兴趣的思考 朱堡小学王洁摘要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，所以激发学生对音乐的兴趣，是非常关键的。学生对所学的内容有了兴趣，就能产生积极的学习热情。兴趣总是在情绪高涨，精神愉快等这些情绪中产生的，有了兴趣学生的认知效果和学习兴趣就会大幅度的提升。所以，在小学音乐教学中，兴趣的好坏直接关系到一堂课的成败。本文就以小学音乐课堂教学培养学生兴趣的方式进行了阐述。 关键词：小学音乐课堂；兴趣；培养；方式 音乐课的任务不是培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。小学音乐教育非常重要，小学音乐教育的宗旨是培养学生学习音乐的兴趣，激发学生有一定的审美情趣。①那么在学生掌握一定音乐知识的基础上，要让学生主动的去学习音乐这门课程，而不是被动的受教，因为被动的受教会使得音乐课堂上气氛沉闷，所以一定要培养学生对音乐的兴趣。学生对学习有了兴趣之后，才会朝着热爱音乐、热爱艺术、热爱生活这样的方向去发展，所以培养学生对音乐的兴趣是显得尤为重要的思考。 一、小学音乐课堂的沉闷现象 现在的小学音乐改变了传统的教育观念，也改革了课堂教学，利用多种多样的方式来进行教学。主要是对学生的要求比较高，要让学生对音乐进行感悟、表现音乐和自己、还有就是要发展学生创造性的思想。现在的教学观念主要是以音乐教育为主要的目地，在实践音乐的课堂当中综合了多门学科的知识进行辅助。这样的音乐教育是一种新的形式，全面体现了素质教育的精神。②在音乐教学当中，课堂气氛是课堂教学效果的体现，它影响着教学的质量。现在的教学观念虽然是 ①孙默.新课标小学音乐教学法[M].北京：电化教育音像出版社，2005 ②荣静.小学音乐教学在素质教育中的重要作用的探析[J].北京：中国论文联盟，2008.

中学音乐论文参考文献范例

https://www.wendangku.net/doc/4f2747719.html, 中学音乐论文参考文献 一、中学音乐论文期刊参考文献 [1].高师音乐专业教学与中学音乐新课标的对接. 《音乐时空》.2014年13期.施胜. [2].寻找家乡的音乐——国家级中学音乐教材在安徽地区的乡土化. 《时代文学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2009年10期.颜诗斌. [3].中学音乐课堂引进音乐“party”教学模式的研究. 《学周刊》.2015年20期.纪志云. [4].浅谈中学音乐与信息技术的整合. 《中国信息技术教育》.2014年18期.胡安山. [5].中学校本课程的设立对本土文化传承的影响以曲剧进入中学音乐课堂的补充作用为例. 《音乐时空》.2015年5期.张保玲. [6].中学音乐新课程管理的推进与反思. 《时代教育》.2015年1期.苗海菲. [7].如何上好中学音乐鉴赏课. 《考试周刊》.2015年32期.孙华. [8].新课标下中学音乐鉴赏课的改进与实践. 《音乐时空》.2015年20期.范敏. [9].创新中学音乐鉴赏教学——在舞蹈的律动中感受音乐的美. 《中国校外教育（下旬刊）》.2015年6期.姬小红. [10].探讨本土音乐融入中学音乐课堂. 《北方音乐》.2016年4期.王二翠. 二、中学音乐论文参考文献学位论文类 [1].素质教育视野中的中学音乐课程实施研究.被引次数：30 作者：王文澜.课程与教学论·音乐西北师范大学2007（学位年度）

https://www.wendangku.net/doc/4f2747719.html, [2].理解课程视域下的中学音乐课程与教学研究.被引次数：1 作者：吴梅芬.音乐学南京艺术学院2013（学位年度） [3].图像在中学音乐课堂教学中的运用.被引次数：7 作者：朱春晖.教育学上海师范大学2012（学位年度） [4].罗定中学音乐远程教育学习系统的设计与实现. 作者：梁玉萍.软件工程电子科技大学2015（学位年度） [5].花瑶民歌进入中学音乐课堂的价值及实践研究.被引次数：6 作者：凌小英.音乐学湖南师范大学2011（学位年度） [6].大众音乐文化背景下的中学音乐教育研究. 作者：陈莹.学科教学(音乐)四川师范大学2013（学位年度） [7].中学音乐校本课程的开发与实施——以上海市四所中学为例.被引次数：1 作者：丁佳.课程与教学论上海师范大学2013（学位年度） [8].内蒙古地区中学音乐教育的本土音乐渗透.被引次数：1 作者：李慧敏.音乐学内蒙古大学2013（学位年度） [9].激励理论在中学音乐课堂教学中的应用研究. 作者：林文虹.学科教学（音乐）湖南师范大学2015（学位年度） [10].基于现代教育技术的中学音乐教学效果评价研究. 作者：徐涛.学科教学(音乐)河北师范大学2012（学位年度） 三、相关中学音乐论文外文参考文献 [1]Cognitivemodellingofearlymusicreadingskillacquisitionforpiano: AcomparisonoftheMiddleCandIntervallicmethods. BrunoEmondGillesComeau《Cognitivesystemsresearch》,被EI收录EI.被SCI 收录SCI.2013Sep. [2]Musicvideos,prowrestling,andacceptanceofdaterapeamongmiddlesch oolmalesandfemales:anexploratoryanalysis.. Kaestle,CEHalpern,CTBrown,JD《JournalofAdolescentHealth》,被SCI收录SCI.20072 [3]UsingTablelsinMiddleSchoolScience. JaniceAndersonLanaMinshewSamuelBrown《Sciencescope》,20158