班主任如何对待后进生

班主任如何对待后进生？

中田小学：王娟

一个班级里面，存在着不同层次的学生，最让人头疼的是班里的后进生，可以说，班主任绝大部分的精力都耗费在他们身上。如何对待他们，关系到整个班级的发展，是班主任不可回避的难题。我在多年的班主任生涯中，积累了几点体会，希望与大家交流和探讨。

一、作好思想工作，发掘其闪光点，培养其自信心

“后进生”转化工作是班主任不能忽视又较困难的工作。部分学生成为“后进生”有各自不同的原因：有的原本基础差，有的学习方法不对头，有的则是因为自暴自弃。后进生都有心理封闭、自卑的一面，这就要求班主任应密切地关注他们的动向，多找机会跟他们谈话，拿出真情，给予关心。

二、以情动其心，以理服其人，以严导其行

热爱学生是教育好学生的前提，是做好后进生工作的根本。班主任如果从感情上嫌弃后进生，对他们不耐烦，那么在实施教育时必然简单粗暴，斥责多于说教，责怪多于体贴，这样促使后进生产生一种戒心，从而加速他们向不利的方向发展。捷尔任斯基曾经说过：“只有用爱才能教育孩子。”所以，我在转化后进生工作中，特别注意以真挚的感情热爱学生，特别是热爱后进生。

教育工作实践证明，学生特别是后进生，在感到教师真心的关怀后，是十分愿意接受老师的教育的，后进生最缺少的也是最需要的就是温暖和关爱。只要对他们从“爱”出发，不论在生活上、学习上，对后进生都施以关怀和爱护，主动亲切，平等相待，真诚友好，以情育人，往往会收到事半功倍的效果。

事实证明，我们只要坚持以情育人，以理服人，以严导其行，后进生是可以教育好的。

三、注意层次、差别，全面了解，具体对待

一方面，后进生中有男有女，男女学生在生理、心理等方面存在着一定心理差异。一般而言，男生意志比较强，具有一定的心理承受力，同时精力旺盛，好强好动，违犯校规校纪的程度大于女生。女生心理细腻，心眼多，比较脆弱，对待男生相对要严，对待女生要细。另一方面，后进生的家庭背景各不相同，有的家庭忽视对小孩的教育，视子女如包袱，有的家庭溺爱子女，有的家庭对待子女的方法简单粗暴，一旦子女犯错误，不分青红皂白一顿棍棒拳脚相加。对待不同家庭背景的学生应采用不同的方法。再者，

后进生中表现和心理也有不同层次，教师应根据学生之间的表现和心理区别对待。

四、扬长避短，不拘一格，人尽其才

素质教育的目的就是要在培养合格人才的同时充分发挥学生的潜能，使之有所特长。后进生不可能一无是处，也有发展潜能。教师应熟悉他们，敢于用人之长，取长补短，宽以待人，让他猛充分发挥自己的特长，借此促进其他方面得发展，事实上，他们往往在某些方面特别优秀，只要你不拿一个尺子去衡量他们，他们都堪称人才。譬如我班有个男性后进生，他的年龄比其他同学大一点，个子高大，特别喜欢篮球，但他上课纪律特别差，经常带动一部分同学扰乱课堂纪律，在男性后进生中有一定的号召力。我利用他的号召力，让其当纪律委员，管理好课堂纪律，而我帮助他组织男子篮球赛。由于投其所好，用其所长，其进步很快，而班风也大有好转。

五、树立榜样，互相帮助，共同进步

我们都相信“榜样”的号召力，但对于学生来说，尤其是后进生，他们的榜样与他们的生活学习的空间距离不能太远，否则可望而不可及，达不到榜样的效力。针对这一点，我分析本班的具体情况，每周在班上树立一个出自本班的典型，冠以“榜样”的名称，如“学习分子”、“作业标兵”、“遵纪模范”等，让其学习自己身边的人和事。与此同时，在班上建立“对子”关系，即要求后进生自己找一位表现比他好的同学作为“小老师”，达到“一帮一，一对红”的效果。

班主任转化后进生个案分析

班主任转化后进生个案分析 ---------用爱滋润学生的心灵 苏霍姆林斯基有句名言：“老师应该让每个学生都抬起头来走路。”这就告诉我们教育的奥秘就是让每个学生都充满信心和勇气来面对人生，特别是对那些“有问题的学生”，老师只有不断地用爱心去温暖和关怀他们，才会发现他们身上的闪光点，才会爱得自觉，爱得诚心，爱得真挚。 自从担任班主作任工作以来，在对学生的德育教育过程中，体会最深的是如何教育好后进生，即所谓的差生转化工作。 每一届学生中都有好的也有差的学生。好的学生一般不用花很大的精力、时间去进行教育，只要对学习给予指导便可以了，因为他们有良好的家教，从小形成了一种良好的习惯。但后进生花费的时间、精力、心血便特别多。在这些年来，总结出的一些经验证明只有用爱心去关怀、感受化他们，才能从根本上去促使后进生转化。 一、个案简介 张义毛，男。聪明活泼，长着一双机灵会说话的眼睛，性格外向，能说会道。有强烈的个性，但纪律性较差，我刚接一年级时,是个留级生,他的小学一年级评语是这样写的：“该生在校思想表现较差，能尊敬老师，打扫卫生积极认真，学习不努力，成绩较差，时有打架现象。” 二、个案情况诊断 学生免不了要犯错误，犯了错误，做班主任的当然要想办法帮助学生纠正。我认为我的这位学生能尊敬老师，热爱劳动，他很爱干净，大脑机灵，反应很快，悟性也不错，喜欢表现自己，上面的错误都是因为缺乏正确的引导，思想意识薄弱以及厌学而引起的连锁反应。每个人都有自己的长处，学生正处于成长、发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势、长处，就可以此为突破口，实施有效的帮带和转化工作。从从张义毛的情况看，除了性格因素以外，主要体现在自私、不守纪和学习成绩差三个方面。下面具体进行分析： 三、原因分析 学生因对部分学科的学习丧失了信心，从而发展到厌学，因得不到老师的及时关心与教育，为了满足其好表现的心理需求，而作出了某些极端行为，如：打架、骂人、破坏课堂纪律等。这种极端行为对成人来说是非常错误的，不道德的，但是对于一个孩子来说是正常的，可以理解的。人在成长过程中，正像他学走路、说话一样，经常犯错误，但又非常渴望周围的人尤其是父母和老师的赏识、表扬。这样的学生一旦得不到别人的认可，就容易走极端，连续地犯错误，若老师能经常性的细致耐心地教育，有望成为一个合格的、有潜力的学生。 四、个案干预的方法 1、经常性地找他谈心，时不时的跟他聊聊天，密切师生间的感情，若他有学习上或生活上的困难，一定及时帮助解决，增加他对老师的信任度，同时，了解学生，理解学生，尊重学生。 2、及时有目的地家访，家校联系是了解学生动向，掌握学生思想，有针对性地教育帮助学生的有效手段。对于学生在校出现的问题，及时与家长沟通，引起家长的关注，并与

班主任后进生转化计划范文(完整版)

计划编号：YT-FS-8400-41 班主任后进生转化计划范 文(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

班主任后进生转化计划范文(完整 版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，使素质教育落到实处，本学期学校将以心理健康教育为切入点，继续加强后进生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。 一、树立正确的教育观，加强对素质教育内涵的理解 学校将有计划、有组织、有目的地组织教师深入学习有关理论。通过学习，提高认识，转变观念。教师应注重创造，构建民主、平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和

友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。 二、努力探索后进生转化工作的新路子，加强心理健康教育 1.学校将有计划、有目的地组织教师进行学生心理知识的学习，逐步提高教师素质。在课堂教学中，各任课教师要把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。所有教职工在教育、教学和管理过程中，要根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。 2.加强对后进生的个别心理辅导。定期举办心理卫生讲座，深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。 3.校内、外齐抓共管，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。我们还将通过家长、学校，定期举办“学生心理健康教育”专题讲座，使家长们明白心理健康教育在青少年成长中的

如何对待差生

如何对待差生? 我是一名老师。首先，我们来做一个简单的假设：如果一个所谓的差生，更换了一个受教育的环境，更换了一个评价的标准，那么他还是不是所谓的差生呢？ 记得许多年以前，当我还是一个学生时，看到某报上登载了一条新闻，说南京的一个小学生，随父母移居美国。在国内被老师说成是差生的他，在美国老师的眼中居然是又聪明又好学的模范学生。当时就给了我很大的触动。 从教育的角度来说，大多数学生的资质相差不是很多。然而，许多差生的学习兴趣没有被开发、引导出来，错误的学习习惯、方法没有被及时纠正，这难道不是教育的失败？ 至于应该如何对待差生，我认为要视情况而定。所谓差生大体分为两种，一种是有特殊爱好、特长的学生，但成绩不好；一种是比较懒散、不爱学习的学生。 前一种学生很有潜质，因为一个人成就某项事业需要一种热忱的自发的爱好，而这并非是所有人都具备的。他们把大量精力投注在自己喜欢的事情上了。如果我们不能够衷心地认同他们的爱好，也应该尊重他们热忱、沉浸的精神。而如果老师、家长能够引导他们发现任何事物当中所普遍存在的令人心旷神怡的美与乐趣，那么他们不但能够成为一个全面的人，更可能成为一个有所建树、有所成就的人。 后一种学生，存在着或多或少的心理、生活观的问题。懒惰、浮夸的学生容易出现在暴发户式的家庭里，因为他们继承了其上一辈人的比较糟糕的气质：不尊重知识、不尊重诚实的劳动。这样的学生，很难在学校里得到纠正。懒散、调皮的孩子经常受到长辈这样的告诫：“如果你努力，你肯定会是成绩优秀的学生。”从心理学的角度来说，许多差生正是以他们的糟糕成绩和另类的言行赢取同学、老师的注意。对这类学生，给予适当的鼓励和关注。 对一个正常智力的人来说，在小学到大学的教育中，诚实努力地付出劳动，就不会是成绩的后进者。但是，成绩不好也不单纯是懒惰造成的。在他们身上有许多闪光的地方、超出常人的某些方面，如果仅仅是因为暂时的成绩不理想而遭到不正确的对待而非积极的引导，那么有可能他们身上的长处也会渐渐变得平庸了。哪怕他曾有爱迪生、爱因斯坦的潜质，也不可能发挥出来了。这是我们所不想看到的事情！ 金扬我们应该怎样对待“后进生” --------------------------------------------------------------------------------

初中班主任后进生转化案例迟来转变

初中班主任后进生转化案例迟来转变 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 九五班的张雨薇是近来感觉转变较大的一个学生，甚至觉得是自己付出近一年来最大的收获。记得过去自己刚做班主任时一个曾经帮助过我的有经验的老教师曾说过，一个班主任只要能获得班级一多半学生的支持，班级管理就成功了一半以上。我深信，也曾把这句话作为我班级管理的座右铭。 从过去到现在，从最初的事必躬亲到渐渐放手，从出力不讨好到渐渐走进学生，信任学生。过程的转变的背后是思想的转变，过去自以为失败的教训总是提醒我，不可太相信学生，学生是不懂得感恩的，所以时时处处也总想着要和学生斗智斗勇，只有把学生斗败了，自己的管理才会更顺利。而后的导师制告诉我，班级的事情学生做，学生能做

的教师不做，自己要做的只是学生做不了的服务。我也曾试想，要做学生心目中的精神导师，做学生前面的引路人，而非直接的管家婆。 后来读了《道德经》，《论语》，《孟子》，突然明白了许多，做学生心目中的精神导师未尝不可，以身作则，以诚相待，以宽容之心善待学生，以真诚之心帮助学生，我们要做的就是发现学生的优点，鼓励学生，帮助学生，信任学生，善待学生，发展学生，解放学生。我曾经在家长会上告诉家长，每个孩子都是家长心目中的宝，纵使孩子缺点百出，家长总是孩子最后的依靠，也许我做不到这点，但我会尽力而为。对于学生，每个学生都是含苞待放的花朵，作为园丁，我们要做的是修修剪剪，帮助孩子成才，做学生生命中的重要他人，而非那个毁灭学生希望的刽子手。 种种思想的转变带来的是管理思路的转变和管理方法的转变，随之而来的是对学生的尊重、宽容、信任，有时在

班主任如何引导后进生

班主任如何引导所谓的“后进生” 江旭晨2004.7 班主任工作是学生成长的关键环节，是对学生进行心理品质教育的主导者，是学生心灵的美容师，是学生心灵的开启者。只有把工作落到实处可才以化被动为主动，起到事半功倍的效果。 在我接任初二（2）班主任工作后，就发现班里所谓的“后进生”能占班里一半左右，因此，对班里“后进生”的教育就成为我班主任工作的很大一部分。任何引导“后进生”， “后进生”的消极心理 1.自卑心理 “后进生”或因功课不好。或曾犯错误，受到老师的批评、同学的埋怨、家长的训斥，经常处在“冷”的环境和氛围之中。他们老是觉得不如别人，心态消极，对需要付出一定劳动才能完成的事情，缺乏热情和兴趣。为了寻求一时的心理平衡，他们就设法从另一方面表现自己。比如一些人在课堂上精神萎靡，听不进老师的讲课，时而做小动作，时而伏在课桌上，时而东张西望。下课后，马上冲出教室，无故欺负比他弱、小同学。 2.戒备心理 “后进生”由于多次失败，屡遭挫折，有时做了好事，成绩有了进步，没有得到应有的肯定，他们就感到老师不相信自己。可是，一旦出现误差，又容易受到批评、训斥。他们感到批评是属于自己的，好象自己是在被监视之中，再努力也是枉然。他们对老师、同学、家长经常处于猜疑的紧张状态，久而久之，与老师之间形成一堵精神之墙，听不进也不想听正确的教育，甚至有意躲避教师。 3.逆反心理 他们与老师有了隔阂之后，对老师的教育产生怀疑，对正确的管教产生抵触，对班集体冷漠。老师要求做的，偏偏不做，强制着做了也做不好；老师要求不做的，他反而积极做。 4.厌学心理 “后进生”容易受到来自社会、家庭的消极影响，认为学习成绩好坏无所谓，不学好照样可以挣大钱，或者认为只要有关系，照样有好工作；另外，他们畏难，学习要吃苦，费脑筋，玩比做作业有乐趣；还有，他们觉得费力不讨好，再用功，总是不及格、总是落后。于是，“破罐子破摔”，混日子，直至流向社会。 中学生心理异常产生的原因

如何帮助后进生

如何引导、帮助差生进步 九（14）班晋孝廉 一个班级的差生，往往能决定这个班级的整体水平；一个优秀的班主任能够更多地关注差生的进步。所以我认为关注差生是我们每个教师应尽的责任。那么怎么帮助、引导他们呢？我认为有以下几点： 一、深入了解后进生，充分尊重他们 后进生往往因基础差而自卑，不愿也不敢与老师交流。教师可以通过课堂或课下的机会了解学生的家庭、学习和课外活动等基本情况，了解他们的兴趣爱好和思想动态，密切关注他们的细微变化。如果一个老师不充分了解这些学生，就无法与他们进行有效的沟通，就无法让他们感到老师的关爱。有的老师对差生冷漠，无视他们的存在，甚至连姓名也叫不上来。要知道，差生也是人，他们自卑的心灵更渴望得到老师的关注与尊重。因此，我们更应该了解、关心后进生，用满腔热情来亲近、关心他们，让他们感到温暖，看到希望，让他们的潜能和智慧得到充分发挥。 二、培养后进生的学习兴趣，增强学习信心 大多数后进生对学习缺乏兴趣和信心。因此，首先要帮助他们克服畏惧情绪，树立信心。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。培养差生的学习兴趣非常重要，并要常抓不懈。差生往往表现在懒于动手做笔记和练习，经常考低分使他们丧失了自信和兴趣，抱着破罐子破摔的思想。作为老师，一方面要优化教学方法，用新颖的教学方法来吸引他们，让差生感受到课堂学习的乐趣，尤其要让差生积极参与到课堂活动中。同时，也要注意语言技巧，比如在提问时，一定要让差生回答力所能及的问题，在差生不敢回答问题时，可以走到他身边，给他一个期待的眼神，他一定会勇敢地站起来。另外一方面，要注重情感交流，建立和谐亲密的师生关系。在教学过程中，要由景入情，情景交融，以情感人。例如，每次测试后，要帮助差生总结经验教训，激发进取心，树立必胜的信念。千万不能当众点名批评，而应为他们暂时的落后加油，为他们每一次进步鼓掌。 三、转变自身的教育观念,营造和谐的学习氛围 有人说，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，其实我对这句话一直不感冒。因为我也是老师。可仔细一想，这话不无道理。确实有的老师戴着有色眼睛看差生，看不到差生的优点和进步，见到差生就露出鄙夷的神情，歧视差生，导致师生关系僵化。因此，要转变自身的教育观念，树立平等的师生观、生生观，调整自己的心态，亲切地、真诚地对待每一位差生。既要当老师，尽职尽责教导学生，严格要求学生;又要做朋友，真心爱护学生，热情帮助学生，要让差生明白，在老师心目中他们只是暂时落后，老师会与其一起努力，改变现状。有了融洽的师生关系，才会有和谐的学习氛围，让后进生充分融入整个班集体中，跟上集体的步伐，走向成功！ 一个班集体的好坏，我认为首先看这个班集体的后进生是否进步，不在乎个别学生多么优秀。所以一个好班主任应该多多的关注后进生，使整个团队整体向上。

班主任(心得)之如何对待所谓“差生”问题探究

班主任论文之如何对待所谓“差生”问题探究 在实际教学中，作为一线教师，我们要不仅呼唤“爱”的教育，“平等”的教育，“民主”的教育，“和谐”的教育，更应该在教学实践中付之以行动！ 首先，作为教师，“有教无类”是我们应该秉承的一个原则。为了让每个学生脸上都充满阳光，充满微笑，我们须以欣赏者的身份看待他们，以宽容、真诚的心去接纳他们。没有喜欢做坏孩子而不愿做好孩子的学生。对于他们犯下的错误，我们大可不必求全责备，横加指责，特别是当其处于一种不安与自责的心境下，更不应该“雪上加霜”。用宽容、帮助、关怀、鼓励代替抱怨、训斥、讥讽、惩罚，或许他们更愿意接受。不是“风雨大作，电闪雷鸣”，而是“和风细雨，润物无声”，以“不批评”来取得“批评”的效果，这才是教育的智慧。 其次，“爱”学生就要认真了解他们的爱好与才能以及他们的个性特点，深入了解他们的精神世界。对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育的对象是人，是对灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好：不了解学生，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。 在现实的教学中我们所面对的学生是千差万别的，我们不但要

做到“有教无类”，要有“爱”，更要给学生以“平等”，“民主”，“和谐”。 第三，教学需要“平等”与“公正”。关爱学生就要“公平”对待所有学生，视之为自己的子弟。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观被视为理想教师最重要的品质之一”。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意凭个人爱好，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正，这是孩子信赖教师的基础；“平等”则是不使人产生偏激心理的一种保证。 第四，教学需要“民主”，更需要“尊重”。尊重学生的人格和创造精神。与他们民主平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为关联，互为依存，即所谓“教学相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。一名好教师会创造一种“民主”的氛围，将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。 第五，教育需要“和谐”。教育学家苏霍姆林斯基曾指出：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内的许许多多冲突，其根源在于教师与学生之间的关系不和谐。”宽容不是教育的最后环节，在宽容学生所犯错误的基础上，教师还要引导学生认真分析错误，鼓励学生要勇于承认错误，善于改正错误，坚决避免重复犯错。犯错并不可怕，可怕的是经常重复犯同样的错误，那样，势必会养成不良的习惯。播下动机的种子，收获的是行为；播下行为的种子，收获的是习惯；

班主任如何做好后进生的工作4篇(一)

班主任如何做好后进生的工作第1篇(一) 后进生的转化工作是班主任的一项重要工作内容，一个班级的学生，每人都有自己的优缺点，班主任应在开展集体教育活动的同时，有计划地做好个别教育工作，尤其是后进生的教育转化工作。 一.后进生的形成及表现 后进生的形成及表现是复杂多样的,从后进生的思想品德、心理素质、学习态度、 生活习惯上看，大致有以下几种： 1.懒散：这类学生大都表现在家庭条件较好的或独生子女身上，他们学习怕苦，不 爱及时完成作业，有的学生养成了自由散漫的坏习惯，不能接受《守则》、《规范》的约束，不服从班主任和科任教师的管理，上课时爱搞小动作，严重者无故旷课。（如：四年级卢展博） 2.多动：这类学生主要表现为男生居多，上课时坐不住、左顾右盼、抓耳挠腮、、 精神不集中、听课一知半解、不完成作业，学习成绩差。（如：三年级王维权） 3.孤僻：这类学生主要表现为女生居多，性格内向、孤僻。不爱交流有话不说、独 来独往、批评受不住，常常自己生闷气，同学和班主任难以了解他们的心理。 （如六年级于洋卉） 4.忧郁：这类学生大多因家庭不幸或父母离异或领养子女失去双亲关爱，造成这种 学生脾气、性格、兴趣爱好、理想追求发生变化，心理沉重、不爱交流、表现忧郁、不学习、成绩太差。（如六年级岳佳乐） 二.把握转化契机及时转化 1.必须尊重后进生。尊重就像一把金钥匙，一定能够打开后进生心灵的“锈锁”，尊 重他们的人格。后进生一旦犯了错误，班主任和其他同学不要冷眼相视、恶语相伤，要尊重他们的个性，尊重他们在班集体里的民主权利人人平等。利用尊重唤起他们的自尊心，调动进步的动力。 2.必须向后进生倾洒关爱。关爱是转化后进生的发动机。如果关爱的闪电能够穿透 后进生的心扉，他们心灵中就一定会震响自尊自爱的春雷。当后进生生病时，班主任去探望、安慰；当后进生学习遇到挫折时，你真诚耐心地予以启发、讲解、指导……就能拨动他们不断进步的心弦。这就要求我们班主任要以慈母之爱给予后进 生无微不至的关怀、爱护和帮助。 3.必须正确对待正面诱导。转化后进生，理解、信任、尊重、关爱固然重要，但更 为重要的是正面诱导。通过班级、学校、家庭、社会多种途径，采取集中讲座、个别谈心、组织参观、讨论等多种形式和方法，及时有效地对后进生进行正面诱导，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的思想品德。正确认识真、善、美、假、恶、丑和辨别是非能力。

班主任如何对待学困生

班主任如何对待学困生 在学校里，差生是一种弱势群体。之所以这样说，一是因为他们纪律散漫，班主任说教的对象;二是他们经常不交作业，组长记名的对象;三是他们经常惹事生非，是学校领导常请的对象;他们更是家长伤心的对象。 面对着这样的学生，作为班主任的我确实感到头疼。可是用心观察后，他们也很孤独和无奈，由于他们的“不好”，很多同学不愿跟他们玩;由于他们的“不好”，课堂上老师无暇顾及他们;由于他们的不好，家长再也没有关心他们的学习。每当看到别的同学在朗朗的读书，在用心的写着漂漂亮亮的字，他们也想这样做，可是他们无从下手，他们这时多么需要我们的帮忙呀！那么我们应该如何做呢？以下是我在班主任工作中的几点做法： 一、以情感人关心和爱护是教育转化差生的前提和感情基础。班主任对差生应用正确的态度，不要因为他们缺点多而嫌弃他们，要相信他们经过教育是可以上进的。要与他们建立感情上的联系，做他们的知心朋友，用真诚的爱感化他们，使他们愿意和老师交谈，说出自己的真实的想法，然后再向他们提出适当的要求。这样他们就会把这种要求当做对自己的爱护、帮助和信任，在心中形成一股感激之情，一种信任感和尊重感。这种感情的产生，是他们接受良好教育，发生转变的突破口和开端。 二、尊重差生教师对学生尊重，能使学生产生满足，愉快的心理体验。应公正、平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对差生要多几分尊重、多几分理解。这样，差生就会逐渐认识到自身的价值，改变自甘落后的思想，从而产生一种积极进取的动力，真正使阻力变成了动力。 三、给差生成功的机会教育心理学告诉我们：想获得成功是人们普遍的心理愿望。差生在看到班上其他同学取得成功之后，内心羡慕之余，也会产生获得成功的欲望，也想体验成功的快乐。因此，在各项活动中，特别注意鼓励差生积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创造成功的条件和机遇。这样，通过成功激励，能够帮助他们树立信心，促进自身的转化。 四、正确对待违纪的差生差生的心理状态是十分复杂的，他们一般都希望改进状态，做出成绩，受到表扬和奖励。他们每一次犯错误，心里常会出现不同程度的懊恼，并产生一定程度的改正错误的念头。这时，班主任应掌握他们的心理特点，尊重和信任他们，不随便提及他们所犯的错误。要坚持正面教育，耐心启发，诱导他们自觉地同错误展开斗争，切忌对差生冷眼相看，切忌用侮辱的语言一味地指责和训斥。 五、发现闪光点我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以

班主任后进生转化案例4篇

班主任后进生转化案例4篇 班主任后进生转化案例第1篇 用心交流，调皮生变不再调皮，成绩进步很大。 （1）学生基本情况：陈智杰，高一（2）班学生，学习成绩在刚入学的时候还能排在班中游水平，但是开学后他上课的精神状态不好，常有打瞌睡现象，晚自修喜欢与周围同学聊天，学习缺乏动力，思想不端正。经过多次的教育批评，效果不明显。 （2）教育目标：端正学习态度，尊重师生，增强自信心。 （3）转化过程：该生学习习惯不好，作业完成不好，经常迟到，经常不穿校服，对于老师的批评不在意，经常晚出宿舍，内务扣分比较严重。找该生谈了几次话后，发现该生吃软不吃硬，需要老师表扬。刚开始对陈智杰进行教育时，他还是改不了上课开小差的现象，于是我很有耐心地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导，也多次电话或亲自到他家家访，指出家长在教育孩子方面的一些误区。他被我耐心和不厌其烦的态度感动了，后来发现他成绩提升了很多，宿舍扣分也越来越少。从此，他在学习和思想方面有了很大的改变。

（4）教育效果：如今，他取得了很大的进步，很少迟到，很少不穿校服。他的学习态度也相对认真，上课专心，早晚读声音还是那么大，期中考试进步都为100多名。现在很服我的管理。 （5）教育反思小结：后进生转化工作是一项长期工程，但我相信只要与他们心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的。 班主任后进生转化案例第2篇 作为班主任，作为一名老师，师爱是我们工作永远的主题。作为灵魂工程师，教育中不能没有爱，不能没有情，爱要用艺术和教育来浇灌，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。 我们班有一个学生后进生叫小华（化名），因母亲身体不好，父亲要一人承担家庭重担，对孩子的学习兴趣，课外辅导，行为习惯等方面较少关注，也无暇管理他在上课时要

班主任如何帮助后进生提高成绩

班主任如何帮助后进生提高成绩 发表时间：2010-11-19T15:42:12.650Z 来源：《现代教育科研论坛》2010年第7期供稿作者：田仲 [导读] 最终他像打蓝球一样，专心肯干地去钻研课本了。两年的努力，收获来了，他考取了市名族高中。 田仲（乐业县逻沙实验学校广西乐业 533200） 【摘要】当前在素质教学中最棘手的问题是如何教育和引导为数不少的后进生能安下心来学习，这部分后进生往往是知识基础差、理解能力低、接受慢、注意力不集中、小动作多、课堂纪律差，他们的学习成绩成为影响考试及格率的一个重要因素。如何做好后进生的转化工作，成为提高教学质量的重要一环。端正后进生的学习动机、点燃后进生的希望之火是很好的做法。 【关键词】班主任；后进生；提高 当前在素质教学中最棘手的问题是如何教育和引导为数不少的后进生能安下心来学习，这部分后进生往往是知识基础差、理解能力低、接受慢、注意力不集中、小动作多、课堂纪律差，他们的学习成绩成为影响考试及格率的一个重要因素。如何做好后进生的转化工作，成为提高教学质量的重要一环。 1.端正后进生的学习动机 心理学家认为：大多数教学意义的动机都来源于社会。人在交往中有两种动机即交往性动机和威信性动机（声誉），能正确处理好这两种动机，对端正学习动机大有帮助。后进生一般说行为随便，但对社会接触较多，有一些朦胧的社会经验，目前的脑体倒挂使他们想入非非，学着社会上的小青年讲义气，脑子里缺乏纪律观念，也很难听进大道理。我就在课后多接近他们，不时就事论事与他们谈论一下，发表自己的看法，从中观察出那种有影响力的学生，上课时一旦这些学生较认真，就当众表扬他们，在他们的头脑中加深友好印象，为树立教师的威信打下伏笔。当他们一旦受到校方批评和处分后，就多与他们谈心，肯定其优点，指出其不足，因为此时的挫折，表面上虽仍若无其事或非常遵守纪律，可内心深入处，确是增加了空虚感和失落感，此时教师把激烈的指责换成热情的开导说服，就阻止了产生自卑滑向自暴自弃，使后进生内心油然而生敬意。如我班的韦富先同学，他说来读书是父母逼他来，自己没有学习目标，没有个人理想，整天喜欢疯狂地玩，作业不认真完成，纪律较散漫，当我发现后，耐心地与他谈心，引导他树立远大理想，确立近期的学习目标，从小小的目标实现，鼓励他战胜自己，终于偿到学习的乐趣，逐步走上学习的正轨，同学们说他变了一个人，2009年，他考上了重点高中。爱心加耐心，关心加鼓励，师生之间一旦建立了和谐的人际关系，师生双向活动就有了进展，为了更好地保持这种进展，师生之间须有一定的距离，教师对学生来说，存在着一定的吸引力，会驱使学生把好奇心与热情投入到学习中来。这样“核心”人物会由此在学生中广泛地鼓励学生与教师友好合作，这样，奠定了学生学习的自觉性和积极性的心理基础，学生向往获得成就来充分得到老师的认可，势必会愿意为他所喜欢的老师而努力，教学效果明显好转，学习成绩上升较快，这又带动了交往性动机在学习情境中发挥功能，进一步促进学生学习。 2.点燃后进生的希望之火 首先关心爱护尊重后进生，许多后进生除受先天智力素质较低的影响，还存在着基础知识差，学习的基本技能掌握不好，学习中受到多次挫折，造成缺乏自信心或产生自卑心理等问题，从而导致学习动力不足。教师应消除对后进生的歧视心理，满腔热情地接近他们，主动找他们谈心，和他们谈学习、谈事业、谈未来，在思想感情上与之沟通，成为受他们信赖的教师和朋友。在此基础上，结合每个人的思想实际加以正面引导，表扬要热情，批评要谨慎，鼓励要充足，在他们的心灵深处点燃起希望火花。 其次，培养后进生的求知欲。兴趣是影响学生学习自觉性、积极性和持久性的直接因素。教师应根据知识多为学生喜闻乐见的特点，采用由近及远的教学方法，把乡土知识和课文内容巧妙结合，让学生在教师精心讲解中，领悟到知识之奥秘，体会到知识之重要，培养起对知识的浓厚兴趣，增强对知识的求知欲。另外，开展第二课堂活动，也是培养学生兴趣的重要途径。教师可通过组织课外兴趣小组、野外考察、参加游览、知识讲座、组织竞赛等形式，让学生加强对学习的投入，开发他们的智力，帮助他们享受到努力后得到的快乐。 我班上潘正东同学，他个人还算聪明，只是觉得当今社会很多无文化、不读书的人照样发财、有钱，加之基础略差，对学习失去信心，但有一个爱好——打蓝球。了解情况后，我多次找他谈心，先从谈论蓝球开始，慢慢从蓝球明星的成功谈到科学界成功人士的成功，从蓝球运球过人，带球等技巧问题引导他从中悟出做什么都要付出代价、汗水，才有成功。蓝球明星不是一天就能变成，而是多年的汗水、伤痛中苦练而来。有耕耘，就有收获，学习也是这样……，当我发现他醒悟后，就顺势把话题一转到学习。他蓝球打得好，鼓励他，他来精神了，产生兴趣了。然后，我利用课余时间，为他补课开了“小灶”，成绩逐步提高，希望来了！最终他像打蓝球一样，专心肯干地去钻研课本了。两年的努力，收获来了，他考取了市名族高中。 加强对后进生的个别辅导，是促进其学习转化的重要途径。后进生本来存在着与其他同学之间的学习差距，只有给后进生以个别辅导，给他们另开“小灶”，特别“加油”，才能使他们赶上全班同学学习的步伐。要想把个别辅导搞好，教师首先应掌握每个后进生的学习症结，因人而异，采用不同的教学方法，科学有序地实施个别辅导。在对后进生进行个别辅导时，表面面面俱到，主次不分，应紧紧抓住重点课文和重点图示，帮助后进生加强对重点内容的熟悉、理解和应用，最大限度地提高个别辅导的效率。对于教学难点，教师应化繁就简，深入浅出，给学生讲清解答的思路和步骤，帮助他们掌握难点的关键所在，并从中提高后进生分析问题和解决问题的能力。还应给后进生适当布置一些重点作业，并尽量做到对我们的作业进行复批审查。 当然，转变后进生有各自的方式方法，以上这些是我一点点的经验而已，微不足道。多么希望后进生的素质得到提高，不受冷落，使他们亦能正常地完成学业，成为栋梁之才！

班主任如何教育差生 -范文

班主任如何教育差生-范文 预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看到黑板上还留着上节课的内容，眉色便拧在一起，大声地问道：“今天谁值日？为什么不擦黑板？”班上鸦雀无声，班主任如何教育差生。我见没人答应，生气地又问一遍。这时，坐在最后的陈XX同学跑上来，迅速地擦起来。这是一个学习较差的学生，老师们都不喜欢他。他认真而卖力地擦着黑板的每一个角落，弄得教室内尘土飞扬。这时，我说：“大家都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责任造成的。”不知是谁小声嘟囔了一声：“今天不是他值日。”成绩优异的周X慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天是我值日。”我愕然，干咳一声说：“你先坐下，下次注意。”这时，陈XX 同学擦完黑板，默默地回去了。课后，我无意中听到学生的谈话：“周X不做值日，老师都不会罚他，上次，我忘了擦黑板，就被罚了。”“谁叫你的成绩不好？”“老师就是偏心。”我呆住了，同时也使我陷入了深深的沉思。 任何一个班都免不了有“差生”。所谓“差生”主要是指学习差和品德差的学生。严重者则是这两者兼而有之的“双差生”。只要我们稍稍留意，就会发现“双差生”并不是一开始就是“双差生”。普遍情况是由于学习或品德差，却未得到正确引导，而逐渐导致了另一方面也差的“双差生”。作为班主任，我们就要尽量避免“双差生”的出现。当然这需要班主任针对不同的对象作大量细致而耐心的工作。 对品德好、学习差的学生给予学习方法的指导和其自信心的培养。形成学生学习差而品德并不差的原因主要有两个方面，一是由于基础差，二是由于学习方法不得当。对这种“差生”我们不能有半点歧视，否则就会促成其为“双差生”，严重者会造成其心理的不正常发展。他们大多数都很用功，可收效并不大。对这种学生的教育主要采劝开小灶”的办法，这个工作由老师或成绩好的学生承担，采取优生带的效果更佳，因为学生之间的思想及语言表达相互更容易接受和理解，因此，老师指定一个或两个成绩优秀的同学去帮助。同时，对这种“差生”要时时给予鼓励或刺激，因为这种“差生”往往由于自卑（总认为自己笨）而造成学习上非常被动，心里也很压抑，这样，学习便成了他们的沉重的负担。若班主任未进行及时调节与帮助，那么长此下去，他们就会崩溃。他们要么与品德差的学生成为朋友，把学习看得无所谓，压抑的心理开始变为松驰的心理，对学习产生反感和抵触情绪，逐渐就会以捣蛋破坏纪律的形式扰乱他人的学习而发泄其对学习反感的心理情绪；要么就彻底自暴自弃，因为通过多次的所谓“自己努力”都毫无进步，那么他就会认为“自己确实太笨了”。所以，作为班主任，一定要时时注意这些学生的心理变化，进行及时地纠正与引导，防止其成为“双差生”，对他们的进步，那怕是一点点，甚至只要没有落后，都应给予鼓励。 对品德差的学生要作长期的细致的工作——晓之以理，动之以情。另一类学生就是“品德差”而导致学习差。对这种学生的教育可不是一件容易的事，而是一个长期的艰苦的工作。冰冻三尺，非一日之寒，思想品德不是一时半载就形成的，对其影响也是多方面的，主要是家庭、社会及所结交的人的影响。对这种学生的教育切忌用“嗓门大”的方式进行教育，因为这种学生的逆反心理特别严重，而“鬼点子”又特别多，如果他一旦认为你不尊重他并歧视他的话，那么就会想些“鬼点子”与你作对，变得更加的对立和落后，较好的方式是晓之以理，动之以情。老师不必把自己摆得太高，相反，可让班主任与该生交换角色，假设让他来处理一些具体事情，这样会不自觉地引导这种学生认识到自己的错误，进而端正自己的行为意识。同时，对这种学生要长期教育，并和家长交流，控制和调节其交朋友的范围，因为同学或朋友对他们的影响往往比老师更大。 对于“差生”即使是“双差生”，我们也不应该把他们推向极端，而应该给他们一定希望，即制定一个他们通过一定努力就能达到的目标，然后约法三章，使其有动力朝着这目标努力，达到了目标就给予鼓励。未达到目标，但有一些进步，也应抓住其闪光点进一步鼓励，范文《班主任如何教育差生》(https://unjs)。现在的学生不象以前的学生，要是象老太婆一样唠唠叨

班主任后进生转化工作计划(2篇)(最新篇)

班主任后进生转化工作计划（2篇） 班主任后进生转化工作计划（2篇） 班主任后进生转化工作计划 后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到班级的稳定和发展。要做好后进生的转化工作，我有下面几点体会。 一、理解，尊重后进生，保护后进生的自尊心。 后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成坏学生，说是朽木不可雕，顽石不成材，严重地伤害他们的人格和自尊心。作为1 1，12岁的学生，他们具有强烈的自尊心，他们有些方面的表现虽然不怎么好，但他们不希望老师，同学用其它的目光来看他。教师要平等地爱护每一个学生，公平对待后进生，给每一位后进生公平的机会。对于他们光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持五不的教育方式： 不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。 我班女生××，各科成绩都比较差，经常拖班里的后腿，平时沉默寡言，性格很内向。不喜欢参加集体活动。从与她谈话的几次当中得知，她认为自已比较笨不会学习，我也从音乐老师得知，她在音乐

方面很有潜质。针对她对音乐的爱好，我特别要求音乐教师多给她一 些指导，让她在音乐方面的发展更好一些;鼓励她多与同班同学交朋友;多鼓励她参与班里的活动，在我的推存下参加小舞蹈队，并且取得了 很好的成绩;在以后的日子里她说： 老师，我都没想到自已会变化这么大，我现在对自已充满了自 信，我一定要用自已的能力取得好成绩…… 二、以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花。 教师要以心灵的温暖，健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶 冶后进生的情操;用精神的甘露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。例如： 班上学生××，从他的智力水平讲，应该是一个成绩优秀的学 生，但多年以来，由于懒惰，造成他的成绩较差。根据一段时间的观察，发现他的主要问题是由于懒，不爱自己动脑想问题。作业经常不 能按时完成。所以，成绩不好。针对这种情况，我找到他本人，首先 表明我的态度： 我不愿让我的学生出了校门后成为一个让社会所不屑的、无用的人，每个人在他成长的过程中都会出现这样或那样的错误，但必须要 为自己负责;然后帮助他分析他的现状，如果在这样下去，会出现什么问题。通过几次谈话，找他的家长进行沟通。他的学习态度有了明显 的变化。不交作业的现象逐步减少，学习成绩有所提高。有几次测 验，成绩竟然达到了80几分。所以说，除了智力因素这个原因之外，一般的学生经过努力，成绩应该都会提高的。所以，我们要真诚地帮 助他们，让他们尽可能改掉身上的各种缺点和问题，同时学习更多的 知识，以免留下终身遗憾。要像柳宗元说的那样：

谈班主任如何教育后进生

谈班主任如何教育后进生 谈班主任如何教育后进生 [内容提要]： 我们每一个班的学生素质都是不尽相同的，有不少的尖子生，也有一部分的后进生。有一些学生从小学一年级开始就被扣上了后进生的帽子，一直摘不掉。这些学生被扣着后进生的帽子，不仅在学校感到低人一等，走上社会也怕被人瞧不起，其父母在人前背后也觉得抬不起头来。但事实证明，不能进入大学深造的学生，即使是所谓的后进生，在社会未必都是后进者，其中成为专门人才的不乏其人。正如人民教育家陶行知所说的：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。 [正文] 后进生分为两种：一种是学习后进但思想基础不错或是思想品德水平低但学习并不落后；另一种是学习成绩不好，思想也不求上进，二者兼具。不论是哪一种，班主任对他们做工作都要花费较大的精力。这类学生人数不多，但一般在班内负面影响较大，而且还关系到学的前途和家庭的幸福以及班级乃至学校的声誉，因此，班主任在了解学生后进的原因之后，必须高度重视后进生的转化工作。我认为，后进生的转化要从做到以下几方面：

一、相信每个学生都能进步。 要转化后进生，班主任首先要坚信通过教育，每个孩子都能在原有基础上得到进步，都能获得成功。有了这样的教育观念，才能真心关心后进生并在行动上对他们给予细致耐心的帮助。 二、真诚关心，以情感人。 后进生由于各方面都相对落后，有时会受到老师、同学或家长的冷遇，使他们感觉自己被人瞧不起，自卑感较强。有时为了维护被损伤的自尊，为了发泄自己心中的不平，也为了引起别人对自己的重视，他们往往会有失控的行为，或打闹捣乱，或行为出轨。一旦遭到批评指责有时还会变本加厉。对此，班主任要坚持以情感人，发自内心地关心他们，真诚地向他们倾注自己的感情，以诚心感化他们，启发他们、信任他们、帮助他们，逐步使他们认识到自己的错误，并愿意改正。 班上的杨博同学又没有完成作业，他又将纸屑撒得满地都是，这是让所有任课老师都为之头疼的一个小男孩。课上要么大呼小叫，要么将脚伸入过道，要么趁老师不注意与其他同学打打闹闹，所有同学都不愿意接近他，认为他有暴力倾向，老师们也认为他无药可救。面对这样一个孩子，作为教师的那份责任与使命促使我不得不去挽救他。我通过和他谈话了解到，他刚失去了母亲，是啊！人生最大的不幸莫过于失去母爱的痛苦，别的同学回到家里都有父母宠着、惯着，年幼的他却要承受着失去母亲的巨大悲痛，我该用什么方式来抚慰这颗受伤的心呢？面

班主任对初中差生评语文档6篇

班主任对初中差生评语文档6篇Comments on junior high school students by head teach er 编订：JinTai College

班主任对初中差生评语文档6篇 前言：评语是含有点评、解释或评论的话，作为点评或讲解用，包括 寄托希望的话语。本文档根据评语内容要求和针对对象是初中生的特 点展开点评，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容 可随意调整修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：班主任对初中差生评语文档 2、篇章2：班主任对初中学生评语文档 3、篇章3：班主任对初中生评语文档 4、篇章4：初中差生班主任评语文档 5、篇章5：初中学生班主任评语文档 6、篇章6：初中生班主任评语文档 差生是指那些在思想品德或学习上表现比较落后或缺点 较多的学生。这部分学生大都存在厌学情绪,这种情绪的发展 会影响整个班的班风和学风。那么你知道班主任对初中差生评语怎么写吗?接下来小泰和你一起分享班主任对初中差生评语，希望可以帮到你。

篇章1:班主任对初中差生评语文档 1.你虽然顽皮，但你很诚实。你有很强的上进心，但缺 少持之以恒的精神。你乐于助人，同学和老师都喜欢你。希你课堂上专心听讲，认认真真做好每一件事，争取不断进步。 2.在老师眼里，你是一个既聪明又内向的男孩。你无论 做什么事都能认真对待。你尊敬老师，团结同学，因此，深受老师和同学的喜爱。令老师最感欣慰的是，你做的作业总是那么清楚，上课时也能听到你的发言。老师真诚地希望你今后多看课外书，拓宽知识面，提高写作水平。 3.撇开学习不说，你是一个天真可爱的男孩，但作为学生，学习是最主要的。我认为，你学习失败的主要原因在于你自己。你学习自觉性不够，上课时容易走神，学习上不肯下功夫。老师最喜欢看到的就是你的进步!好好努力，争做好学生。 4.你不仅尊敬师长友爱同学，而且关心集体，乐于助人，上课时，你能认真听讲，时而也能听到你的发言。只是，要想取得更大的进步，一定要注意学习方法。老师希望你能汲取好同学的成功经验，刻苦学习，争取加入优秀学生的行列。 5.你尊敬师长，团结同学，能积极参加校内外的各项活动。只是在学习上的自觉性还不够，时而会有拖拉作业的现象。

班主任后进生转化案例

班主任后进生转化案例 班主任后进生转化案例 案例： 今天下午的室内活动课是由同学们最喜欢的王老师主持的。课上同学们思维活跃，争相回答问题，课堂气氛十分令人满意。惟独王刚小朋友一点儿也不参与大家的活动，只顾自己把头埋在书桌里，两只手也不知在摆弄什么。 下课后，王老师刚刚收拾好东西迈出教室门，王刚就急忙叫住王老师，然后羞涩地说：“王老师，我很喜欢你，我送你一盘磁带作礼物！”王老师很欣慰，但却执意不肯收那盘磁带。王刚坚持要王老师收下，后来索性塞给王老师就跑了。 王老师回到办公室后，将磁带听了一遍，发现只是一盘空白磁带，就放在了一边。不一会儿，王刚的班主任李老师前来寻“宝”。王老师才明白这盘磁带是李老师的，王刚

只是“借花献佛”而已。 其实，王刚一直有这种习惯，况且他也有“近水楼台先得月”的条件。王刚就坐在第一排，因为教室里人多座位安排的满，所以王刚的座位就紧贴着讲桌，趁老师讲课不注意，讲桌上的很多物品就归王刚所有，然后王刚再送给别的老师。其实，王刚自己没有留下任何东西，但他的这种做法给老师们造成了很多麻烦。班主任曾多次教育王刚，但都没什么明显的效果，作为单亲家长的父亲更是对自己仅上小学一年级的儿子一筹莫展。 案例分析： 本案例中王刚的行为比较特殊。首先，王刚小朋友不愿参加集体活动，上课不专心，爱做小动作，我们可以推测王刚性格上有一些自闭，性格比较内向，在处理师生关系方面存在着一些障碍，另外，王刚爱做小动作，爱搞恶作剧，我们可以推断他有一些多动症，儿童多动症是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。高峰发病年龄为8~10岁，多在7岁前就有异常表现，男性儿童的患病率明显高于女性。多动症儿童的主要特征有：活动过多，杂乱缺乏组织性和目的性，注意力不集