通用设计

普通高中“通用技术设计制作作品”

关于举办全市第二届普通高中“通用技术设计制作作品”评选活动的通知淄教教服字[2008]9号 各区县教育（教体）局、高新区地事局，局属各高中学校：为贯彻落实国家课程标准，提高普通高中通用技术课程教学质量，加强通用技术课程资源建设，展示我市通用技术课程实验教学创新成果，提高师生自身设计制作水平，发挥优秀作品在培养学生技术素养中的启迪、示范作用，推动和交流校本课程资源的开发，依据“课标”精神和课程教学需要，经研究，决定继续举办全市普通高中“通用技术设计制作作品”评选活动，现将有关事宜通知如下： 一、参赛人员 全市普通高中实验教师、通用技术及相邻学科教师及高中在校学生。 二、参赛作品的基本要求 1、作品以我市选用的通用技术必修和选修模块现行教材内容为参照。 2、作品类型以服务于通用技术课堂教学的模型、实物或演示教具等为主。作品应符合课堂教学要求，符合学生的知识、技能水平，能说明某个教学原理或服务于某个教学环节。 3、作品可以在借鉴成熟技术产品的基础上，应充分遵循“先进性、实用性、科学性”的原则，经参赛者自主选

题、自己设计制作。作品应构思新颍、符合创新理念，有实用价值，使用技术合理。 4、作品应力求结构简洁、工艺简单，选材容易，成本低廉，耗时适当，符合环保和安全要求。 5、作品应能较好地体现工程设计原则，能较好地体现人、物、环境之间的协调统一。 6、鼓励以选修模块为题材的作品和跨学科领域的智能作品参赛。 7、必须附有作品《设计说明书》和《产品说明书》。在《设计说明书》中，要简要说明发现和确定问题的过程、设计要求和设计方案的论证，说明制作过程中工艺难点的突破，并附有详细的技术图样，如属智能类作品应提供软件设计框图和主要源代码。在《产品说明书》中，要对产品的特点、性能、使用和维护注意事项作简要说明。《设计说明书》和《产品说明书》要求资料完整准确、文字简练、文档书写规范。 8、作品应注明设计制作人，如系多人集体创作，请注明第1、第2创作人。 三、作品报送要求 1、市属高中及区县重点高中至少报送教师作品一件，学生作品数量不作限制。 2、作品以学校为单位逐级报送市教育服务中心，每件作品同时填报《通用技术设计制作作品参评表》（见附件）一份，作品报送截止到9月15日。 四、评比表彰

通用设计七大原则

通用设计七大原则 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

通用设计七大原则 一个由建筑师、产品设计师、工程师、环境设计研究人员组构的工作小组，共同发展了以下通用设计七大原则，其目的是为了指导包括环境、产品和传达在内的诸多设计领域进行有效的通用设计实践。这些原则可用于评估现有设计、指导设计过程，同时也可帮助普通消费者了解何种产品和环境才是真正好用而宜人的。 每个原则的基本叙述格式为： 1. 原则的名称（原则的关键概念）； 2. 原则的基本定义（对原则的简要描述）； 3. 指导细则（一系列该原则下的设计实施要点）； 4. 图片（原则运用实例照片）。 通用设计的基本定义为：产品与环境的设计应该适合所有人的使用，而不需要进行额外的改编和特殊化的设计以适合特定需要。 一、公平性原则 设计物对于不同能力的人们来说都是有用而适合的。 指导细则： 1. 为所有的使用者提供相同的使用方式；尽可能使用完全相同的使用方式；如不可能让所有使用者采用完全相同的使用方式，则尽可能采用类似的使用方式； 2. 避免隔离或歧视使用者； 3. 所有使用者应该拥有相同的隐私权和安全感； 4. 能引起所有使用者的兴趣。 二、使用可变性原则 设计物要同时适应不同的个体意愿和能力。 指导细则： 1. 提供多种使用方式以供使用者选择； 2. 同时考虑左偏子和右偏子的使用； 3. 能增进用户的准确性和精确性； 4. 适应不同用户的不同使用节奏。

三、简单直观原则 无论使用者的经验、文化水平、语言技能、使用时的注意力集中程度如何，都能容易地理解设计物的使用方式。 指导细则： 1. 去掉不必要的复杂细节； 2. 与用户的期望和直觉保持一致； 3. 适应不同读写和语言水平的使用者； 4. 根据信息重要程度进行编排； 5. 在任务执行期间和完成之时提供有效的提示和反馈。 四、信息可觉察性原则 无论环境状况和使用者的感知水平如何，设计物都能有效地将必要的信息传达给使用者。 指导细则： 1. 为重要的信息提供不同的表达模式（图像的、语言的、触觉的），确保信息冗余度； 2. 重要信息和周边要有足够的对比； 3. 强化重要信息的可识读性； 4. 以可描述的方式区分不同的元素（例如，要便于发出指示和指令）； 5. 与感知能力障碍者所使用的技术装备兼容。 五、容错性原则 设计物应该降低由于偶然动作和失误而产生的危害及负面后果。 指导细则： 1. 对不同元素进行精心安排 , 以降低危害和错误：最常用的元素应该是最容易触及的；危害性的元素可采用消除、单独设置和加上保护罩等处理方式； 2. 提供危害和错误的警示信息； 3. 失效时能供功安全模式（原文为 'Provide fail safe featur es' ）； 4. 在执行需要高度警觉的任务中，不鼓励分散注意力的无意识行为。 六、低体力消耗原则

6000吨聚甲醛改性车间的设计【开题报告】

开题报告 应用化学 6000吨聚甲醛改性车间的设计 一：选题的背景与意义 2009年2月19日，国务院审议并原则通过了《石化产业和轻工业产业调整振兴规划》，鼓励发展的十大产业之一就是工程塑料，明确指出重点发展特种功能材料、高性能结构材料、复合材料、环保节能材料等产业群，建立和完善新材料创新体系。 从需求方面看，聚甲醛在工程塑料中排行第三，由于聚甲醛具有耐摩擦、耐磨耗及承受高负荷的优点，因而能够部分替代有色金属如铜、锌、铝等制作结构零件，同时，聚甲醛的应用领域不断扩张，除了在汽车、电子、机械等方面的应用，聚甲醛在医疗技术、运动器械方面，也表现出较好的需求增长态势。 随着聚甲醛应用领域的突破，对聚甲醛的需求总量会不断增长，我国聚甲醛行业的未来增长空间较大。为此，对聚甲醛产业链的延伸，开拓高性能的聚甲醛产品。聚甲醛改性项目的建设有利于现有产业结构进行调整，拓展产品领域，增加高附加值产品种类，保证公司持续、稳定、良性的发展。 二：研究的基本内容与拟解决的问题 基本内容： 本项目生产规模确定为6000 t/a的改性聚甲醛，年操作300天，两条生产线，每条生产线的生产能力为800 kg/hr，间歇性生产方式，生产9个不同的产品。 本项目主要采用物理共混的方式生产改性聚甲醛，主要由干燥、混合、挤出、切粒、包装等工艺单元构成，其中挤出单元为改性反应装置，其余都为生产辅助装置。该工艺没有中间产物，主要的副产物为聚甲醛的废料及其在螺杆挤出机中因受热过度而降解生成的少量甲醛气体。 拟解决的主要问题： 产品设计系根据市场的需求，选用不同的助剂和工艺参数来提高聚甲醛某一方面的特殊性能，如：增韧性、耐磨性、机械强度、耐候性、阻燃性及热稳定性等。 三：研究的方法与技术路线 研究的方法： 鉴于POM本身优点和不足之处，可通过对POM进行改性以弥补不足、彰显优点，提高POM的综合性能，进一步拓宽其应用领域，从而大大提高POM工业应用价值，充分发挥其作为工程塑料的优异性能。 聚甲醛改性可分为化学改性和物理改性。化学改性包括共聚、嵌段、接枝、互穿网络，但由于聚甲醛本身的高结晶度和非极性，其分子链中既没有可以与其他聚合物反应的官能团，又难以形成氢键，增加了化学改性的难度。 因此，目前聚甲醛的改性以物理改性为主，包括共混、填充、增强、微发泡等。根据不同的需要，添加各种有机物、无机物和助剂等，选用合适的工艺参数来提高聚甲醛某一方面的特殊性能，如：增韧性、耐磨性、机械强度、耐候性、阻燃性及热稳定性等。

读《为生活和学习而设计》有感

读《为生活和学习而设计》有感 ——从儿童的角度进行环境改造 溧阳市新区实验幼儿园陈丽萍 在现实生活中，孩子们时常能想出老师想象不到的材料或空间的使用方法。我们需要细心观察并鼓励和支持孩子们的想法。这本书就是从儿童视角下的环境改造至少具有四个要素：开放性材料、灵活性材料、归属性情感、联结性文化。 1.开放性材料。 童年是一个充满好奇和奇迹的时期，在这个时期，梦想和想象力的到激发，儿童开始探索自己的能力。在各种领域提供开放性材料，会激发孩子们的想象力，并满足他们不断重新整理和组合材料以进行探索和发明的愿望。 当为孩子提供灵活的家具和开放性材料时，他们就会参与到最能促进自我发展和学习的活动中去：移动、操纵、调查、建构、表达、创造、沟通和解决问题。通过这些活动，孩子们的身体活动能力越来越强，并发展了自信心和独立性；同时，他们的自我意识增强，思维更加敏捷。并赢得周围人的尊重。开放性材料鼓励孩子充分使用他们的大脑，成为反应敏捷的玩伴。 2.灵活性空间。 相对于成人对稳定性、结构性空间的偏好，儿童更倾向于空间的灵活性、可变性，以便在特定的目的下可以重新规划环境。譬如。与那些被设计诚单一用途的家具相比，那些可以用多种方式转动、堆叠的模块化家具和带轮子的家具，将给予儿童更多的吸引力。 孩子们是带着活跃的身体和想象力来到幼儿园的，他们会快速地使用物体来表征他们正在考虑的事情，因此，教师要为儿童提供更多弹性空间。譬如，多层次有创意的表演空间，充满神秘感的探索空间，位于阁楼或楼梯拐角的私密空间，或者位于户外山坡上长长的、可以急速滑下扥运动空间等。 3.归属性情感。 无论是儿童还是成人，都需要在环境中获得存在感yu8归属感，儿童有甚。对幼儿而言，“加”意味着一个熟悉的、充满舒适和传统的地方，孩子在这里可以形成记忆和获得身份认同，然而，对于必须上幼儿园的孩子而言，每一天都是由从家到另一个环境的重大转变开始的。无论是什么样的园所，孩子们每天早上都要按时离开他们的家和家人，经历从一个世界到另一个世界的跨界。最终，这种每天的转变过程成了孩子们都得接受的一个熟悉的惯例。

普通高中通用技术学生设计作品图文材料资料全

附件2 2014年海南省普通高中通用技术学生设计作品图文材料 一、基本情况 作品名称：竹刻大佛笔筒 设计人员：林秋伶 学校班级：海南华侨中学高二（ 16 ）班 设计时间：2014年8月 指导教师：徐道安 二、作品简介 作品功能： 竹刻大佛笔筒属于竹雕竹刻工艺品。是将毛竹截成竹筒，做笔筒的筒身。另将竹筒劈为竹片，再经刮青、打眼、雕刻、磨砂、胶合等工序，制成笔筒造型的工艺品。是一种具有竹子天然纹理，有特殊艺术效果的美观，实用工艺品。 笔筒的主要功能是收纳钢笔、毛笔、铅笔等用品，还有装饰功能。笔筒上的图案、字画是用刻刀按照事先设计好的图案，在处理好的竹筒上刻制而形成的一件艺术品。 作品图片： 竹刻大佛笔筒 作品归属的课程模块：技术与设计1 三、设计报告 前言：

在通用技术课程学习中，设计制作是产品设计过程中一个重要的环节，它又是构思、分析和评估设计方案的一种方法。竹刻大佛笔筒的设计制作就是设计过程中实践环节，通过实践来提升自己技术素质是最有效的学习方法。 问题来源： 在我们读书人中，相信很多人都有这个习惯吧：闲暇的时候，会对我们书桌上的笔筒欣赏一番，评论一番，这个时候，我就在想，要是用来收纳收纳钢笔、毛笔、铅笔等用品。还有装饰、欣赏功能的笔筒，该有多么好啊。我把这个想法告诉了通用技术老师徐道安，徐老师指导我上网查资料，并且在现实生活中找工具和材料，制作一个具有装饰、欣赏功能的竹刻大佛笔筒。 设计要求： 以竹子为材料使用刨削对缝、胶合、车削；抛光、罩面工艺，其特征在于基材是用竹段劈成竹条，经对缝胶合拼成竹板，将竹板横截再对缝胶合成坯料，经车削成形、抛光、装配、罩面、打腊制度工艺品。 方案说明： 通过调查分析设计了如下方案 方案1： 方案2： 方案选择：方案3： 材料选择、加工制作过程：

参赛作品设计说明范文寻找带设计说明的优秀设计作品

参赛作品设计说明范文寻找带设计说明的优秀设计作品 Chi's Visual-视觉共享分享国内外优秀设计作品优秀设计师推荐~ 参考资料： 知识和技能：了解绘画表达情绪的形式，掌握画面通过形式要素用象征或隐晦的方法表达艺术家自我，学会举一反三。 过程与方法：学生能以个人或集体合作的方式参与欣赏讨论，丰富视觉审美经验，发展美术鉴赏能力。养成深入观察和思考的良好习惯。 情感态度与价值观：学生能体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；激发创造精神，陶冶高尚的审美情操 教学流程 教学程序 教师活动

学生活动 设计意图 一、替它做画 1. 多媒体展示特定人物背景条件1. 2. 3.。 2. 介绍人物，同时展示作品 1、思考你是他会具有怎样的性格。 2、尝试通过画面形式要素表达个人情感。 在典型的人物背景入手。初步了解情感与画面表达 二、新授 1、 1、展示作品同时，介绍画家生平，引导学生根据形式美要素分析画家作品表达。 2、 2、小结

1、思考画面情感寄托的 2、画面所绘物与画家本身有哪些相似处。 3、通过形式美的要素从构图、所绘画物形态的变化以及整体氛围的塑造分析作品 在特殊的人物背景环境下理解绘画通过象征的方法隐晦表达个人思想，并能从各个形式要素分析 三、合作探究 1. 多媒体展示两幅作品《大树风号图》、《怒吼吧中国》 2. 组织学生分为两组，采取竞争方式。 3. 采用表格引导学生从构图、形式、色彩、社会背景和寓意上分析 4. 阶段评价

1. 组内学生讨论交流画面通过各种形式要素暗示的思想。 2. 学生根据表格提示分析作品表现意图 3. 组内整合答案，派代表进行陈述。若发现有不足，其他组内成员及时补充不超过2人 根据老师提示的分析方法运用到实际作品进行可能性分析，小组内通过想法的整合交流。对收集信息进行筛选。加强学生对绘画表达自我的理解 四、我们的状态 1. 学生分为2组继续pk哪组作品最能托物寄情。 2. 联系现在的我们，个性特点，活泼大方的.沉静内敛.激进张扬…….若用一物来象征己或他的话你会选择什么？为什么? 3、在巨大升学压力下，面对成堆的试卷，无休止的题海战术，你的感触是什么？有没有想要释放的感觉拿起手中的笔来表达自己的现状吧

日常生活中的设计学

生活中的设计学 以老年人药品包装设计初探为例现如今在日常生活中我们发现老年人瓶装药品包装的开启难，取药不方便，对老龄患者消费群体造成了很多不便，瓶签的说明也不能对老年人起到解说作用，对老年人的身体健康存在着隐患。应此，现代瓶装药品包装设计应充分从老年人出发，使药品包装更适用于老年人，更好的提高老年人的健康水平和生活质量。 现在很多瓶装药品包装设计并不适合于老年人，老年人药品包装的最大的三个问题：①难打开：老年患者往往需要费很大的力气才能把瓶盖打开，甚至对急性病患者产生生命危险。②难取出：由于很多老年人手会颤抖，导致在取药时不能准确的取出药的数量，在这个时候大多数人都是再把多余取出的放进瓶子里，容易产生间接污染。③使用说明识识别性差：随着年龄的增长,老年人的视力慢慢退化，标签说明书中的字体太小、颜色太暗会影响老年人的正常服药。 所以设计师在设计老年人瓶装药品包装时应该用简单易懂的使用方式设计去除药品使用中不必要的复杂性,不论患者的经验、知识、语言能力、集中力等因素,皆容易操作。老龄患者感觉迟钝,记忆衰退,逻辑思维能力降低,同时肢体活动度降低,肌肉力量减弱,耐力减少。因此瓶装药品包装既有效地体现药品的性能和功效,同时要很好地引导他们合理使用并能保护其免受伤害。所以需要关注瓶装药品的使用方式如何满足老龄患者方便使用。

现在市面上瓶装药品的瓶盖为旋转式塑料盖，瓶口太大导致取药数量不确定性，使老年人服药期间产生了很多的障碍，增加了服药的复杂性，因此在老年人瓶装药品包装的再设计上，易取出、易打开是设计的首要目的。设计师在为老年人设计药瓶包装时可以设计其它开启方式让它更有利于老年人个特殊的群体，如：将瓶装药品包装开启的操作由原来螺旋式瓶盖改为在瓶盖内部设置弹簧按钮，使得开启方式自动一体化，使老龄患者用简单的姿势操作,并尽量使用单手进行操作,减少重复的动作，保证有效性；瓶口的大小的设计应该小于普通药瓶口的大小，避免药品多量取出造成不必要的污染。药品说明的设计应以有序、规整、精炼的图画形式反馈给使用老年人。在设计药品的标签说明书时，瓶签说明书上的字体，基于老年人的生理特点，要使用大字体，使老年人看起来一目了然。特别是关于剂量的数字一定是大数字，在色彩的应加强文字颜色和标签底色的对比关系，的这样有助于老年人识别。 当前，我国对药品包装越来越重视，但是对老年人这一群体的相关设计仍然存在着巨大的隐患,设计师应根据老龄化社会的特点及老龄患者生理和心理需求,通过对药品包装的视觉因素、开启方式、使用方式等方面设计,引导老龄患者安全使用药品,同时提高药品对他们的情感关怀和心理安慰治疗,以达到设计的最终目的。

常见的通用技术工具的使用

常见的通用技术工具的使用 在通用技术实践中，工具的使用必不可少，对一些常见工具的使用，应具有规范性，下面是常见的通用技术工具的使用方法和需要注意的细节问题： 划针：用于画出直线痕迹，安装划针盘，可进行立体划线。 操作：划针的头保持锐利，划针时要紧贴导向工具，尽量一次完成，划针头比较锋利，应注意安全。 钢直尺：划线时的导向工具，量取材料尺寸，测量工件等 操作：压紧直尺，防止移动

角尺：平行线或垂直线的导向工具，检查锂削面的垂直度。操作：贴近工件，不能倾斜 划规：画出圆或弧的痕迹 操作：脚尖尖锐，中心不动

?；帚留商塩 '.=）吳毎悝雋 冲浪神在甥二K1厲相靠冲垠仁屮1M1 正檎不正闻 妁住瓦线和主钱上I徉冲厳 样冲：在钻孔中心处冲眼 操作：斜看靠近冲眼部分，对准划线的交点，样冲应扶直，不能倾斜。［、操作时要集中注意力。2、钻孔要戴防护眼镜，以防钻屑飞出伤害眼睛。3、不准戴手套操作，以防钻 头卷住手套而伤害手指。4不能用手直接扶住小工件，或 薄工件，以免造成伤害事故。

锯子：用于锯断工件 操作： ［、应当根据所加工材料的硬度和厚度去正确选用锯条，锯条安装的松紧要适度，根据手感随时调整 2、被锯割的工件要夹紧，锯割过程中不能有位移和振动，锯割线离工件支承点要近。 3、用钢锯锯工件时，要用右手紧握锯柄，用左手扶住锯弓，前端锯割时要扶正锯弓，防止歪斜，起锯时要平稳，起锯角不要超过150，角度过大时，锯齿易被工件卡夹 4、锯割时，向前推锯时双手要适当的加力，向后退锯时，应将手锯略微抬起，不要施加压力，用力的大小应根据被割工件的硬度而定，硬度大的可加力大些，反之可小些 5、安装或更换新锯条时，必须注意保证锯条的齿尖方向要朝前，锯割中途调换新条后，应调头锯割，不宜继续沿原锯口锯剖，当工件快被锯割下时，应用手扶住，以免下落

施工方案设计(改性聚苯板)

民生凤凰城四号院15#、16#住宅楼HTST聚苯颗粒无机保温板外墙外保温工 程 施 工 方 案 编制：日期： 审核：日期：

审批：日期： 海天舜特新型建材 1．编制标准及依据 (1)本工程外墙外保温设计说明及设计变更文件、施工图 (2) 《改性聚苯板》Q320412WPJ001-2013 (3) 《建筑节能工程施工质量验收规》GB50411—2007 (4) 《建筑节能工程施工质量验收规程》（DGJ32/J19-2007） (5) 《建筑装饰装修工程质量验收规》GB50201—2001 (6)《外墙外保温工程技术规程》JGJ144-2004 (7) 《外墙外保温建筑构造图集》10J121 (8) 国家、地方、行业现行法律、法规 (9) 工程合同等相关文件 2．编制目的 本施工方案是对该外墙外保温工程在施工组织、施工管理、劳动力组织、材料设备供应、施工工艺、进度计划、质量安全措施等工作详细而周全的设计，使该工程施工的全过程中，各环节始终处于受控状态，质量达到优良标准，使业主称心满意，工程管理合理而有效。

1 工程概况 1.1工程名称：民生凤凰城四号院15#、16#住宅楼 1.2建筑结构：剪力墙结构 1.3施工围：外墙 1.4保温类型：HTST聚苯颗粒无机保温板外墙外保温系统 1.5外墙饰面：涂料与面砖饰面 2 材料组成 2．1 HTST聚苯颗粒无机保温板 生产厂家：海天舜特新型建材 规格为300×600×70mm容重120-200Kg；燃烧性能A级。2．2专用聚合物粘结、抹面（抗裂）砂浆 出厂时已配制好，现场施工时加水用手持式电动搅拌机或专用滚筒搅拌机搅拌，重量比为水:聚合物砂浆=1: 5，可操作时间不小于2h。 2．3锚固件 采用自攻螺丝配合工程塑料膨胀钉固定膨胀大金板，要求单个固定件的抗拉承载力标准值≥0.8KN，塑料锚固钉规格为8×120mm。 2．4耐碱玻纤网格布 用于增强保护层抗裂及整体性，耐碱玻纤网格布孔径6×6，宽度1米，160g/㎡。

《生活中的各行各业》教学设计

《生活中的各行各业》教学设计 临河区第三小学卜月 教材分析 本单元由“吃穿用哪里来”“从电视机的变化说起”和“生活中的各行各业”’等三个主题构成，将农业和工业方面的内容整合为一个单元，目的是使学生立足于自己的现实生活，能真实地、客观地、综合地了解社会生活本身，体现了课程改革的总体目标，重视培养学生的创新精神和实践能力。本课在了解农业、工业具体的生产过程的基础上，知道生活中的各行各业，了解社会生产部门中各行各业之间的分工与合作关系。让学生对社会生产中的生产关系有一个初步的认识，进一步加深对生产活动的理解。 学情分析 该课要在临河区第四小学四年级（1）班学生中教学。这部分学生主要是城镇学生，方便面这一事物对他们是非常熟悉的，但教材中所介绍的方便面生产流程及其中反映的社会生产部门中各行各业的分工与合作这种生产关系对他们来说属于一种间接经验，是非常陌生而且抽象的。因此，必须借助熟悉的事物，如校服，同时制作动态的声像资料和设计模拟真实生活的活动，化静态感知为动态生成，在学习内容与学习者个体生活经验之间、教学与学生现实生活之间寻求适当的结合点，缩短教材与

儿童生活世界的距离，让间接经验真正转化为儿童所能明白的知识。 教学目标 1.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。 2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系。 3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。 4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。 教学重点 让学生通过对身边生活的调查，知道社会生活需要各行各业，了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系。 教学难点

平面设计作品说明范例

平面设计作品 海报的设计说明 1、介绍设计方案想突出一个什么主题(当然要具体到某一个方面)——设计的关键词、意义就是什么。 2、写这一方面的一些背景资料,或者就是设计的现状或者发展方向——现状、应对办法、进展情况(围绕所给的素材进行表述)。 3、写怎样表现主题的,画面主体部分的设计源泉在哪里,或者最先想用什么来表现这个主题(一般写一些具体事物或主题词)——从最开始想到的、原型、意象入手,在创作中又做了怎样的处理与拓展,如实表述。 4、写在设计创作上用什么样的手法(比如抽象化、拟人化等等)进行了深化,再到具体细节上(比如构图、形状、动作、色调、字体)把要表达的一些寓意什么的一一说明,也就就是让评委感到作品不就是随便做的,尽量让评委明白在设计中您们做出了最佳的选择。 5、如果时间充裕,可以写写用了什么样的配景,当然写最精彩的部分,比如用了一个什么样手法抠图,或者就是怎么手绘某个图案的。 6、最后做个归纳,说说您的这个设计可以让观众有什么体验,使她们能够得到或感受到什么(比如亲与力、感染力、活力动感什么的),用在这个场合会有什么效果,等等。 字数在300字左右为宜。 举个范例:假设您设计的一个企业logo,说明大致就是这样几点: 1、阐述您对于该企业的企业理念、企业文化、企业展望的认知 2、阐述您的logo的设计出发点(基于您对企业的认知) 3、从平面设计元素方面展示您的logo设计的特色(色彩、结构、设计过程、甚至就是修改稿或优化修改过程) 4、阐述logo个设计要点与该企业理念、文化、企业发展的关联性 5、可以特别强调一下logo在后期应用方面的优势(印刷、VI体系连贯性等等) 范例:茶叶设计说明 龙井茶广告设计的图案 图案的运用能使商品更加形象、生动有趣。设计师应充分借助设计因素所组合的视觉图形使消费者产生丰富的心理联想,牵动消费者的感情,激发消费者的购买欲望。 的传统性,但就是不能仅仅停留于拷贝与照搬一些传统的图案,而应将我国传统艺

常见的通用技术工具的使用集合

专题二：常见的通用技术工具的使用集合 （图） 山东省蓬莱第一中学张玉兵 2010年7月20日11:22 在通用技术实践中，工具的使用必不可少，为了让学生能够很好的参与实践并保证安全，对于一些常见工具的使用，应具有规范性，技术教师在课堂上要注重讲解细节问题，全方位的演示，对于需要注意的事项要多次演示、强调，并在规范性上与学分结合进行认定，多方面的措施，引导学生，树立规范意识、安全意识。具体实践操作中要注意使用，安全帽，防护眼镜，手套等安全防护工具。 下面是常见的通用技术工具的使用方法和需注意的细节问题： 划针：用于画出直线痕迹，安装划针盘，可进行立体划线。操作：划针的头保持锐利，划针时要紧贴导向工具，尽量一次完成，划针头比较锋利，应注意安全。

钢直尺：划线的导向工具，量取材料尺寸，测量工件等。操作：压紧直尺，防止移动。 角尺：平行线或垂直线的导向工具，检查锉削面的垂直度。操作：贴近工件，不能倾斜。

划规：画出圆或弧的痕迹。操作：脚尖尖锐，中心不动。

样冲：在钻孔中心处冲眼。操作：斜看靠近冲眼部分，对准划线的交点，样冲应扶直，不能倾斜。1,操作时要集中注意力.2,钻孔要戴防护眼镜,以防钻屑飞出伤害眼睛.3,不准戴手套操作,以防钻头卷住手套而伤害手指.4,不能用手直接扶住小工伯,薄工件,以免造成伤害事故.

1、应根据所加工材料的硬度和厚度去正确的选用锯条；锯条安装的松紧要适度，根据手感应随时调整。 2、被锯割的工件要夹紧，锯割中不能有位移和振动；锯割线离工件支承点要近。 3、用钢锯锯工件时,要用右手紧握锯柄,用左手扶住锯弓，前端锯割时要扶正锯弓，防止歪斜，起锯要平稳，起锯角不应超过15o，角度过大时，锯齿易被工件卡夹。 4、锯割时，向前推锯时双手要适当的加力；向后退锯时，应将手锯略微抬起，不要施加压力。用力的大小应根据被割工件的硬度而确定，硬度大的可加力大些，硬度小的可加小些。 5、安装或调换新锯条时，必须注意保证锯条的齿尖方向要朝前；锯割中途调换新条后，应调头锯割，不宜继续沿原锯口锯剖；当工件快被锯割下时，应用手扶住，以免下落伤脚。

PVC改性配方设计

PVC改性配方设计

一、综述 PVC增韧改性研究进展 摘要：概述了聚氯乙烯（PVC）几种主要的增韧改性方法，探讨了PVC弹性体共混增韧改性和刚性粒子共混增韧改性，提出了其今后的发展方向。 关键词：PVC；增韧改性；弹性体；刚性粒子 1.前言 PVC树脂具有阻燃、绝缘及耐腐蚀等优良的综合性能，同时由于其原料来源广、价格低廉的优点，被广泛应用于工业、农业、建筑、化工等领域，是当今世界应用最多的通用塑料之一[1-2]。但是，普通PVC由于其热稳定性差、冲击强度低及低温脆性等缺点，其应用范围受到较大限制。因此，研究人员需要对其进行大量改性研究，以满足不同使用条件下的需求。国内外自20世纪70年代起开始大规模开展PVC增韧改性的研究[3]，人们采用了弹性体共混、纳米粒子填充、纤维增强、弹性体，纳米粒子复合材料增韧等方法对其进行改性,进一步拓宽了其应用领域。现在PVC的增韧改性已经成为PVC行业发展的主要方向。 2.弹性体增韧改性PVC 弹性体增韧PVC是一种传统的方法，其发展已较为成熟。用于增韧PVC 的弹性体一类是代表“剪切-屈服银纹化”机制的丙烯腈丁二烯-苯乙烯共聚物(ABS)、甲基丙烯酸甲酯-丁二烯-苯乙烯共聚物(MBS)、丙烯酸树脂(ACR)等，另一类是代表“网络增韧”机制的丁腈橡胶( NBR)、氯化聚乙烯(CPE)、热塑性聚氨酯弹性体(TPU)等。 2.1“海一岛”结构增韧PVC 在这类PVC，弹性体复合物中，两相形成“海岛”结构，弹性体均匀分散于PVC连续相中。当材料受到外力作用时，剪切屈服和银纹化同时存在。弹性体粒子充当应力集中体，诱发基体产生大量的银纹和剪切带，从而吸收大量能量，起到增韧目的。同时，弹性体粒子和剪切带又能够控制和终止银纹发展，使银纹不至于形成破坏性裂纹。 周丽玲等[4]在ABS对PVC的增韧改性研究中发现，随着ABS用量的增加，增韧曲线呈S形，体系形态发生变化。PVC/ABS共混体系为半相容体系。试样拉伸时，ABS作为应力集中体分散于PVC连续相中，引发银纹和剪切带，银纹和剪切带对共混体系增韧具有重要作用。党四荣等[5]研究了ACR增韧PVC的性能，得出在ACR达到15份的时候改性体系的韧性达到最高，缺口冲击强度达到80 kJ/m2。黎学东等[6]研究了MBS对PVC 的增韧改性。他们认为由于PVC

《生活中的比》公开课教学设计

生活中的比 教学内容：《生活中的比》是北师大版数学六年级上册第六单元的第一课时。 教材分析： 《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，是《比的认识》这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。教材没有采取给出几个实例，就直接定义“比”的概念的做法，而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。本课的教学设计是“相片的长于宽的比例”“速度与水果价格”等生活情境，让学生充分体验生活中的比，弓I发学生的思考和讨论，在这样的基础上再抽象出比的概念，这样处理更能让学生体验比的意义、价值和引入比的必要性，为今后学习比的应用，以及比例的知识奠定基础。 学生分析: 有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验。但学生对比的理解仅仅停留在形式上。因此，教学力求通过具体的材料帮助学生达成对比的概念的真正理解。学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的、合作的学习方式。因此，教学设计充分考虑学生的特点和需要，借助多个情境，设计了各种问题让学生思考、讨论、合作探究，使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。 教学目标: (1)知识目标：能正确读写比，求比值，了解比的各部分名称；体会比与除法的密切联系和在生活中广泛地应用 (2)能力目标：能从具体情境中抽象出比的概念，理解比的意义；能利用比的知识解释一些简单的生活问题， (3)情感目标：启发学生广泛联系生活实际，充分感受数学知识的美与乐趣，激发学生求知的欲望。 教学重难点： 重点：理解比的意义，了解比的各部分名称 难点：理解比的意义。

网页设计作品设计说明

湖南软件职业学院《网页设计》期末作品设计说明书 课程名称：网页设计期末作品设计说明书 设计题目：某律师团队专业法律服务网 专业班级： 学生姓名： 指导教师： 起止日期：

某律师团队专业法律服务网网站制作说明 一、网站开发目的和功能简介 随着网络技术的发展与互联网的普及，网站建设与网页制作越来越来成为各行各业以及个人宣传自己的有利工具。门户网站越来越称为律师行业进行…………（略） 二、网站的总体设计 2.1网站名称：某律师团队专业法律服务网 2.2网站栏目划分： 根据本网站的目的和功能规划网站内容，包括如下信息： （1）关于我们：介绍相关律师信息，事务所信息，收费标准…………（略） （2）法律服务：…………（略） （3）法律文书：…………（略） （4）律师手记：…………（略） （5）经典案例：…………（略） （6）在线服务：…………（略） 具休如下图示：

2.3网站导航应用于所有页面提高网站的操作友好性。 2.4网站的风格与色彩选择：页面以浅绿色为背景，黑白灰三色为主体。浅绿色体现了本律师事务所的活力，字体用黑、白、灰色给人一种清析、稳重的感觉。所有页面色调统一，布局相似。 2.5网站目录结构设计合理：不同素材采用不同学文件夹分开存放。如声音放在sound 文件夹、图片放在images文件夹，照片放在photos、FLASH动画放在flash文件夹、样式表文件放在CSS文件夹中、作业成果图放在works等。 三、网站的总体设计 3.1 LOGO设计 Logo应体现律师行业庄重、严谨的形象。本LOGO以暗绿色为背景，金黄色为前景，…………（略） 3.2首页的制作过程 版面分栏结构，即页头、导航栏、FLASH展示、相关内容、版权（如下图）

常见的通用技术工具的使用集合

常见的通用技术工具的 使用集合 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-

常见的通用技术工具及使用 常用金工（金属的各种加工工作）工具：划针、钢直尺、角尺、划规、样冲、手锯、锉、锤、錾子、攻丝工具（丝锥和攻丝绞手）、套丝工具（扳牙和扳牙架）、量具（游标卡尺、螺旋测微器等），钳工常用基本设备有钳台、台虎钳、砂轮机和钻床等。 常用木工工具：锤、木锯、卷尺、钢直尺、角尺、铅笔、木锉、刨子、凿子等。木工最基本的设备是工作凳或工作台，此外还有钻孔机、锯床、平刨机、木工车床等。 常用工艺:木工工艺、钳工工艺（是一种金工技术，是切削加工、机械装配和修理作业中的手工作业，因常在钳工台上用虎钳夹持工件操作而得名）、机械加工工艺、磨工工艺、焊接工艺、铸造工艺、金属材料热处理工具、表面涂覆处理工艺。 下面是常见的通用技术工具的使用方法和需注意的细节问题： 一、金属加工工具： 1.划针：用于画出直线痕迹，安装划针盘，可进行立体划线。操作：划针的头保持锐利，划针时要紧贴导向工具，尽量一次完成，划针头比较锋利，应注意安全。 2.钢直尺：划线的导向工具，量取材料尺寸，测量工件等。操作：压紧直尺，防止移动。 3.角尺：平行线或垂直线的导向工具，检查锉削面的垂直度。操作：贴近工件，不能倾斜。（图见下） 4.划规：画出圆或弧的痕迹。操作：脚尖尖锐，中心不动。（图见下） 5.样冲：在钻孔中心处冲眼。操作：斜看靠近冲眼部分，对准划线的交点，样冲应扶直，不能倾斜。（1）操作时要集中注意力.（2）钻孔要戴防护眼镜，以防钻屑飞出伤害眼睛.（3）不准戴手套操作,以防钻头卷住手套而伤害手指.（4）不能用手直接扶住小工伯,薄工件,以免造成伤害事故。（图见下） 6.錾子：通过凿、刻、旋、削加工材料的工具。具有短金属杆,在一端有锐刃。可以加工金属，也可加工石头。（见右图） 7.台虎钳：固定物件，便于加工。操作：（1）台虎钳在安装时，必 须使固定钳身的钳口一部分处在钳台边缘外，保证夹持长条形工件 时，工件不受钳台边缘的阻碍。（2）台虎钳一定牢固地固定在钳台 上，两个压紧螺钉必须扳紧，使虎钳钳身在加工时没 角尺划规样冲 有松动现象（3）在夹紧工件时只许用手的力量扳动手柄，绝不 许用锤子或其他套筒扳动手柄，以免丝杆，螺母或钳身损坏。 （4）不能在钳口上敲击工件，而应该在固定钳身的平台上，否 则会损坏钳口。（5）丝杆、螺母和其他滑动表面要求经常保持 清洁，并加油润滑。（见右图）

《生活中的数学》教学设计

《生活中的数学》教学设计 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》三年级上册第14页内容。 二、教学目标 1、让学生进一步认识长度千米和质量单位吨，牢记单位之间的 进率。 2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。 3、培养学生学会观察生活的能力。 三、教学重、难点 1、重点：进一步认识长度单位（千米）和质量单位（吨），牢记单位之间的进率。 2、难点：能联系生活，说出生活中的数学。 四、教学方法 合作、交流、复习 五、教学准备 课前学生分小组收集的材料、课件。 六、教学过程 (一)、日记导入，激发学生的学习兴趣 1、师：这几天老师在网络上看到了一篇数学日记，内容和 我们学过的测量知识很有关系，今天老师特别拿来跟大家一起来

分享一下!课件出示《小马虎日记》。 早晨，我从2分米长的床上爬起来，喝了一瓶重100千克的水，然后穿上19米长的运动鞋，围着200千米的花坛跑了4圈。吃完早餐后，我坐上速度是每小时40米的校车来到学校，进教 室后我便拿出8米厚的数学书准备上课。课堂上老师用一根大约 长75分米的粉笔在长4厘米的黑板上出了一道‘每日一题’，我就进入了思考状态。(课件语音读日记，老师看学生的反应)师：你们为什么笑? 生：因为小马虎用错了长度单位。 师：那么请同学们帮他改一改好吗?(指名改正) 师：修改完日记，你们想说什么吗?(学生回答) 2、小结：虽然小马虎“长度单位”学得不怎么好，但是他 这种用数学之笔来记录生活的态度还是值得我们学习的。 看来如果不熟练掌握长度单位就会闹出笑话，所以我们要想 使用这些长度单位，必须全面了解它们，才能让长度单位家族里 的这些朋友帮助我们解决生活中的实际问题。 [设计意图：把纯数学概念性的知识变为情境性的“日记”，不仅加深了学生对这些计量单位的印象，更使得抽象的数学课充 满了情趣。] 下面我们就一起来回顾一下我们已学过的长度和质量单位。 (二)、知识梳理，复习长度单位和质量单位 1、复习长度单位：

2017最新通用APP UI 设计规范

通用APP UI设计指导规范 版本：V1.0.0 时间：2016-08-09 编写：交互设计部陈锐

目录 一、前言 (6) 二、名词解释 (6) 1.PX (6) 2.PPI (7) 3.DPI (7) 4.Pt (8) 5.SP (8) 6.DP (9) 三、iOS 设备 (10) 1.界面尺寸 (10) 1.1设备尺寸 (10) 1.2设计基准 (11) 1.3控件尺寸 (11) 1.4关于IPhone分辨率 (12) 1.5关于IPad分辨率 (14) 1.6状态栏及标签栏参照 (18) 2.ICON图标尺寸 (19) 2.1.尺寸对照表 (19) 2.2.图标圆角比例 (20) 2.3.Icon命名规则 (21) 2.4.APP图标变化 (23)

2.6.图标网格 (25) 3.布局设计规范 (25) 3.1.状态栏规范 (25) 3.2.导航栏规范 (26) 3.3.搜索栏 (27) 3.4.工具栏 (27) 3.5.Stepper控件 (27) 3.6.提示框 (28) 3.7.分段控制框 (28) 3.8.滑块\开关 (29) 3.9.布局标准控件 (29) 3.10.ios标准色 (30) 3.11.文字规范 (30) 3.12.间距和对齐方式 (31) 4.交互规范 (32) 5.标注规范 (40) 6.切图规范 (40) 6.1.软件切图区别 (40) 6.2.切图规范 (40) 6.3.可重复元素 (41) 6.4.图片边缘锯齿和抗锯齿问题 (43)

6.6.常用命名 (44) 四、Android设备 (45) 1.界面尺寸 (45) 1.1设备尺寸 (45) 1.2设计基准 (46) 1.3控件尺寸 (46) 1.4状态栏及标签栏参照 (47) 2.ICON图标尺寸 (47) 2.1.尺寸对照表 (47) 2.2.设计规范 (48) 3.布局设计规范 (48) 3.1.48dp定律 (48) 3.2.间距留白 (49) 3.3.触摸区域及间距留白示例 (49) 3.4.文字规范 (51) 3.5.触摸与反馈 (51) 3.6.小部件设计 (52) 3.7.通知设计 (60) 4.Material Design (70) 5.Android设计指南 (70) 6.标注规范 (71)

改性脲醛树脂工厂设计

年产900吨改性脲醛树脂工厂设计 摘要 氨基树脂是一种用途十分广泛的有机化工产品。氨基树脂由含有氨基的化合物与甲醛经缩聚而成的树脂的总称，重要的树脂有脲醛树脂(UF)、三聚氰胺甲醛树脂(MF)和聚酰胺多胺环氧氯丙烷(PAE)等。 本设计产品是改性脲醛树脂（三聚氰胺改性脲醛树脂），合成反应主要由加成反应和缩聚反应两部分组成。由于脲醛树脂胶的原料是尿素和甲醛，原料来源丰富，且生产工艺简单、成本低、胶接性耐水性好、固化速度快、胶层无色以及使用方便等优点，很快成为我国人造板生产的主要粘合剂，目前约占木材工业用量的80%以上，但随着应用领域和用量的增加。脲醛树脂胶制品中散发出来的游离甲醛污染环境，特别是用该板材制成家具和进行家庭装潢后会释放出残留甲醛和挥发性有机物（VOC），对人体皮肤、呼吸道和眼睛粘膜有刺激作用，因而造成对人体的危害。本工艺专门针对如何降低散发游离的甲醛和改性脲醛树脂做了合理设计。脲醛树脂是应用最为广泛的氨基树脂两个反应是先加成后缩聚，但又没有明显的界限，受反应条件影响只是在弱碱性条件下加成反应占优势，在弱酸性介质中缩聚反应进行的较顺利。本设计是年产900吨氨基树脂工厂设计，主要进行了工艺计算、设备选型，并绘制了全厂平面布置图、工艺流程图、物料流程图、生产车间的立面图和平面图。 关键词：氨基树脂，改性脲醛树脂，三聚氰胺，尿素，车间设计，工厂设计

目录 摘要.................................................................... I 第一章绪论. (1) 1.1 厂址及气象条件 (1) 1.2 工厂设计可行性分析 (1) 1.2.1 设计任务和依据 (1) 1.2.2 氨基树脂的应用及发展概况 (1) 1.2.3 具体生产产品的确定 (2) 1.2.4 本课题预解决的主要问题 (2) 第二章产品与原料的性质与规格 (3) 2.1 改性三聚氰胺脲醛树脂的质量标准和规格 (3) 2.2生产脲醛树脂的原料的特性与规格 (3) 第三章合成工艺设计和分析 (6) 3.1 游离甲醛的来源 (6) 3.2 降低游离甲醛含量的途径 (6) 3.3 三聚氰胺改性脲醛(MUF)树脂的合成 (7) 3.4 合成过程中原料对反应结果的影响 (8) 3.4.1 甲醛与尿素摩尔比的影响： (8) 3.4.2 三聚氰胺用量的影响 (9) 3.5 不同工艺条件下改性脲醛树脂的合成结果 (10) 3.5.1 加成反应阶段各工艺参数变化对改性脲醛树脂的影响 (12) 3.5.2 缩聚反应阶段各工艺参数的变化对改性脲醛树脂的影响 (12) 3.6 改性脲醛树脂合成工艺路线 (13) 主要反应 (13) 3.7 合成脲醛树脂树脂工艺 (14)

生活中的数学设计方案

生活中的数学 研究课题名称：生活中的数学 设计者姓名吴静所在学校赤峰四中 所教年级高二研究学科 联系电话电子邮件 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 21世纪的数学教学的理念是“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”而课程标准中也指出：数学学习应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，让他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识。而进入高一后，学生突然感觉高中数学越来越难了，也越来越枯燥，为了让学生能体会高中数学的重要性，及数学在生活中的应用广泛，就设计这个课题。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 在新课程理论的指导下，多关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，重视数学思想方法的培养，让学生形成善于从数学的角度，用数学的语言、思想方法去描述、理解、思考和解决各种现实问题的心理倾向性。用数学的思想和方法去生活，使人人学到有价值的数学。 二、研究性学习的教学目的和方法 知识与技能： 1、学生能喜欢数学 2、数学是有用的 3、会在生活中使用数学 过程与方法： 1、学会利用多种途径收集资料（上网下载、查阅书籍、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、总结。 2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出活动记录和总结报告。 3、经历小组合作学习、实地考查，初步学会如何与人交流、与人协作。 情感态度与价值观： 1、在研究中加强生生、师生交流 2、进一步了解数学，提高数学学习兴趣 3、通过活动，增强学生相互关心、团结协作的集体精神。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 1.本班学生思维活跃，对问题有自己的见解 2.开展研究性学习，形式新颖，学生对其有一定兴趣，能够保持一种好奇的心 态进行此项研究 3.学生已经长时间接触数学，对生活中的数学有所了解 4.学生有小组合作意识，有助于研究性学习的开展 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究