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南非教案

南非教案
南非教案

综合探究三---------南非

在刚刚学过的第三单元中我们认识了许多不同的区域,那些区域有的位地平原地带,有的与山为邻,还有的傍水而居,甚至还有干旱的宝地。这些不同的区域由于所处的地理位置不同,形成了不同的自然条件,人们因地制宜又形成了各不相同的区域生产与生活,从而有了各具特色的区域文化。那么当我们面对一个陌生区域的时候,我们应该从哪些方面去认识和描述它呢?今天我们就以南非为例来尝试这种探究的过程。

展示:南非纸币之一(兰特)

师:这是南非的纸币---兰特,请仔细观察南非人的这些纸币具有什么特色?生:以五大兽(野牛,大象,豹子,狮子,犀牛)作为主要图案。

师:从中可见南非野生动物资源丰富。为什么南非野生动物资源这么丰富呢?可能和什么因素有关?

生:和南非的地理位置,自然环境,特别是气候等有很密切的关系。

师:对。那么我们首先了解一下南非的气候条件。展《南非气候类型图》书3-79 请同学们完成手中第一张任务单,并归纳南非气候具有什么特点?(3分钟)一.请你观察南非的气候类型图3-79,小组合作完成第一张任务单:

师:哪位同学愿意上来展示一下你们组的探究成果?

生:学生展示并读答案。

师:整理并展示多媒体基础上,问:从中可见南非气候整体上有什么特点呢?(提示:描述气候要从气温和降水两方面着手,起到复习旧知识作用)并板书。

气候

类型分布

特点热带草原气候

地中海气候

热带沙漠气候

大部分

(主)

气温普遍较高,

大部分地区干湿季明显。

生:气温普遍较高,大部分地区干湿季分明。

师:描述南非的气候时我们从哪几个角度进行描述的,总结归纳并板书(类型,分布,特点)。

描述一个陌生区域的气候的方法:气候(类型,分布,特点) 师:问:南非的气候特点可能和南非的什么位置有关呢?

生:位置,地形。师:展《南非的位置图3-77和地形图3-78》完成第二张任务单。(3-5分钟)

1. 南非的经纬度位置范围:

南非位于东经 之间;南纬: 之间。 南非位于 半球(东、西); 半球(南、北); 南非位于 纬度 (高,中,低纬度);

南非大部分地区位于 带(温度带或热量带) 2. 南非重要的相对位置(海陆位置;陆上邻国等) 1)海陆位置: 南非位于 洲大陆的最 部。

东和东南濒临 洋,西临 洋。有“西方海上生命线”之称的 角位于两大洋的交汇点,在苏伊士运河开通前,是沟通欧洲和亚洲的海上必经之地。

2)相邻国家:南非的陆上邻国有:

。 3.描述南非的南非的地理位置。

学生展示成果,师总结归纳

经纬网位置

相对位置

17゜22゜半球位置温度带位置纬度带位置

海陆位置东和东南濒临印度洋,西临大西洋。

非洲的最南端。南半球,东半球;大部分处在温带;位于中低纬度。

相邻国家

“西方海上生命线好望角

师:提问并引导

1)经纬度位置通过什么确定?(地图上的经纬网来确定)

2)为什么要确定经纬度位置?可以更精确地找到南非,

3)知道经纬度位置就可以判断南非位于什么温度带,纬度带,半球位置,从而更好地认识南非。(复习东西,南北半球的分界线,温度带,纬度带的划分。)4)“南非处于非洲的最南端,东和东南濒临印度洋,西临大西洋。

非洲的最南端”这又是指出了南非的什么位置呢?

生:相对位置中的海陆位置

师:相对位置一般通过什么来确定?

生:通过周边地区域或事物来确定(通过大洲大洋来确定的,海陆位置,除此之外,还可以通过某个山脉,某条河流的位置来确定。)如南非的邻国有:北面:与纳米比亚、博茨瓦纳、津巴布韦接壤;东面:与莫桑比克和斯威士兰接壤;中间:莱索托(介绍一下好望角,归纳地理位置的重要性)

师:归纳提炼:描述一个陌生区域的地理位置时我们可以从哪些角度来描述呢?地理位置:(经纬度位置,相对位置)并板书。

过渡:我们学习了南非的地理位置,归纳出描述区域地理位置的方法

学习了南非的气候,归纳出了描述区域气候的思路,那么描述一个地方的地形又要从哪些角度来着手呢?

展:《南非地形图》3-78完成第三张任务单。

1.南非的地形种类有哪些?

2.各种地形类型分布在哪里地区?

3.地表起伏如何?

师:总结

高原主要分布于南

非的中部;

要分布于南非的沿

海狭窄地区;山地

在平原和高原之间

沙漠分布在西北部

南非主要的河流名称:

地表起伏较小,

大部分地区东高西低。

高原、山地(为主)

沙漠、平原狭小。

林波波河

奥兰治河

法尔河

自西向东

自东向西

自东北向西南

南非的地形

归纳描述一个区域地形的方法并板书:地形(类型,分布,地势等)

过渡:从《南非地形图》我们还可以读到南非自然条件中的什么信息)河流并展示。

过渡:以上我们读南非位置图,地形图,气候图等来认识南非,从而了解了南非

的地理位置的重要性,地形气候,河流等方面。那么下面这段文字资料中又告诉我们关于南非的什么信息呢?

材料一:这里是世界上动物品种最多的野生动物保护区,分布着品种繁多的野生动物,众多的大象、狮子、犀牛、羚羊、长颈鹿、野水牛、斑马、鳄鱼、河马、豹、猎豹、牛羚、黑斑羚、鸟类等异兽珍禽;这里有一望无际的丛林原野,约占国土面积的三分之二;也有白雪皑皑的高山、森林、热带沼泽、无垠的海洋与沙滩、寂静的河流。。。。。。 《中国地理——南非》

问:材料一反映了什么?答:材料一反映了南非生物(动植物)资源、海洋资源丰富等等。

共同反映了南非矿产资源十分丰富,钻石黄金等储藏量居世界首位,

是黄金宝石之国。

材料二三共同反映了南非自然资源上还有什么优势?

材料三图表

材料二南非采矿和制造业图

由此可见,地图和地球仪是我们认识区域的基本工具。

而各种图片和图表,照片,文字资料,视频影像资料等为我们解读区域提供了重要的方法。今天我们介绍了二个认识区域的二个途径:区域位置与范围决定区域的基本特征。

那么南非的位置与范围还决定着南非的自然条件,除此之外南非还有哪些基本特征?如人口,民族,城市与乡村,风俗习惯等方面有什么独特的人文特色呢?我们又能学到哪些认识区域的途径呢?请听下回分解。今天我们课就讲到这里,请最后:课堂作业,完成如何认识区域板书。

南非和中国相比有哪些差异

南非和中国相比有哪些差异 其差异不单是文化差异,还有气候差异,人文差异……下面是分享的南非和中国相比有哪些差异,一起来看看吧。 南非和中国的自然环境差异到南非的中国人,一定会在第一时间发现这一“天壤之别,即两国“天与“地的明显差别!对南非略有所知的人都知道,南非的自然环境甚至优于中国西部,纵使南非的大部分城市的发达程度不逊于国内的诸多大城市。 为什么南非在发达的同时又可以拥有良好的自然环境呢?原因当然是多方面的,估计主要是因为他们在经济利益与环境保护之间倾向于后者。 在南非的诸多吸引我的因素中,湛蓝的天、洁白的云朵和四处怒放的各色花儿是我的最爱。 刚到南非时,见到大街上到处是打着赤脚的孩子,心想,要是在中国,一不留神就有可能踩到痰,踩到狗屎或者垃圾,谁还敢让孩子不穿鞋上街呀?在国内的雾霾季节,不但必须穿鞋,甚至还得戴上口罩呢。 所以,相比国内大部分地方常常灰蒙蒙的天和不太干净的地面,南非这地儿,算是天堂。 而我们中国人对待环境与动物的态度,似乎是举世皆世。 我儿子幼儿园的小伙伴们,一看到我,就喜欢问“Do Chinese really eat the snakes?(中国人真的吃蛇吗?)还有我的同事也问过我为什么中国

人会为了获取象牙而残忍地猎杀大象。 多尴尬的问题啊!南非和中国的治安环境差异然而,天堂般气候舒适的南非,却有地狱般的治安环境!在我们“亲自遭到持枪抢劫之前,我们对外界予以南非治安的恶评并没有切身的感受,直到去年,我们的一栋宿舍楼的同事们被四个持枪歹徒入室抢劫后,才蓦然发现,原来我们已经是最幸运的南非华人了,其他在南非几年以上中国人,几乎是每年平均一次被各种形式的抢劫,更有甚者命丧枪口,却连个新闻报道也没有,因为中国人在南非被抢劫甚至遇难,并非稀奇事!当然,南非坏人也并不是只针对中国人作案,他们也时常会光顾当地白人或黑人,只不过中国人是他们眼中的“VIP罢了。 我认为,我们中国人在抱怨的同时,更要想想,为什么中国人频频遭抢的原因。 关于在南非的安全防范建议,我在之前的博客“我们在南非遭遇持枪入室抢劫里已提及,在此不再赘述。 为什么他们不把下午的时间也利用起来学习呢?更让人想不通的是,中午一点就通通放学,孩子们下午怎么办啊?特别是父母都有工作的家庭,下午就只能进托管机构了。 而一般的托管机构,基本上也就是孩子们在一起玩耍而已,根本就是浪费了本可以用来学习的半天时间。 不过,南非也像其他的欧美国家一样,大学教育质量及世界排名还算比较高,就是通常所说的“进去容易出来难。

历史与社会七年级教案集

第一单元我们生活的世界 第一课从地图看世界 【教学目标】 1.基础知识目标: (1)世界地图发展变化的几个过程及每个阶段有代表性的人物和地图名称。 (2)常见的地图种类和形式。 (3)地图与人类生活的实际联系。 (4)地图的基本三要素。 (5)地图的作用。 2.情感、态度、价值观目标: (1)通过对世界地图发展过程的学习,使学生认识到我国古代在这一领域为世界的进步做出了自己的贡献,培养学生的民族自豪感。 (2)通过对地图与人类生活实际联系的学习,培养学生使用地图的情感,使学生认识到地图的重要性。 (3)通过介绍历史上一些伟人的事迹,激发学生的学习热情和向前人学习的意识。 3.能力目标: (1)通过对地图三要素的学习,培养学生正确使用地图的能力和方法。 (2)通过本课的学习,使学生学会利用地图服务于社会、服务于生活的基本能力。 (3)通过比例尺公式的学习,使学生会正确地进行三者之间的换算并运用于实际生活的能力。 【教学重点和难点】 重点:世界地图的历史发展过程 地图的种类 地图在人类活动中的作用 地图三要素 难点:地图三要素的换算和实际运用 地图与人类活动 【课时安排】

3课时 【教学设计】 1.结合书上的“读与思”,让学生进行初步的地图分析以得出一定的结论。 2.结合书上的“活动区”,培养学生的自主性学习能力。 3.穿插一些历史小故事,增强课堂的趣味性,调动学生的饿学习积极性。 4.结合书上的地图资料和地图册上的资源,培养学生对地图的一种情感。 5.结合练习,把理论知识与实际的操作能力结合起来,注重培养学生的学习能力。【主要单词】 世界地图 the Map of the World 公元前 BC 电子地图 electronic map 比例尺 scale 方向 direction 【板书设计】 §1 世界地图的变化 一、历史发展 遥远的古代 (古希腊人)(中国)(托勒密) 帛地图经纬线 现代 ) 二、地图类别 1、纸制地图 2、立体地图 3、影像地图 4、电子地图 【教学过程】 (导入提问)上学期,我们最后一课的内容是什么? ——我是中国人。 这学期,我们将走出国门,走向世界。去年,在自然地理中已经学过有关地图和地球的知识

南非八大世界文化遗产

南非八大世界遗产景点 南国今报 2010-07-03 在非洲大陆,南非和埃塞俄比亚在世界遗产景点数量上并列第一。为了保护这些世界奇迹,让游客世代共享,联合国教科文组织先后宣布了8处南非世界遗产景点。 人类的摇篮(The Cradle of Humankind)——一处离约翰内斯堡采矿区大概45分钟车程的世界遗址,展现了早期人类的活动遗迹。该处挖掘出了世界上最多的原始人遗骸。并且,此地出土的一具330万年之久的骸骨有可能揭示猿进化成人过程中缺少的那一环。 罗本岛(Robben Island)——坐落于大西洋,距开普敦12公里的罗本岛原本是一个监狱。在种族隔离时期,罗本岛因禁锢尼尔逊·曼德拉和沃尔特·西苏卢,以及对待囚犯的残酷而闻名于世。在今天罗本岛象征着人类战胜困难的胜利精神。 圣卢西亚湿地公园(The Greater St Lucia Wetland Park)——该公园因其汇聚了5个独立而又相互连接的生态系统而闻名于世。该区域内有数量最多的河马和大约1000只鳄鱼。 乌坎兰巴-德拉根斯堡公园(The uKhahlamba Drakensberg Park)——占地大约240000公顷的公园是各种动植物的欢乐家园。这里独特而丰富的多样性生物、濒临灭绝的物种、美丽的自然景观和成千上万巧斧神工的人工山岩画使之获得了国际社会和联合国教科文组织的认可。 开普植物王国(Cape Floral Region)——该地区是全球植物最丰富的地区之一。虽然面积不到非洲总面积的0.5%,却有着地球上近20%的陆地植物种类。 马蓬古布韦国家公园(The Mapungubwe National Park)——该公园位于凌波波省,于2004年9月对外开放。从公元前600年到13世纪,这里曾是非洲内陆最大的王国中心地所在。 弗里德堡陨石坑(Vredefort Dome)——该陨石坑位于南非中部自由邦省的弗里德堡城附近。它是世界上最古老、最大的陨石坑。 理查德斯维德文化植物景观(Richtersveld Cultural and Botanical Landscape)——理查德斯维德文化植物景观位于南非西北部引人注目的山区沙漠中,它构成了由社区拥有和管理的文化景观。该遗产保留了纳马人(Nama)维持了近2000年的半游牧生活模式。 除了这些世界遗产景点之外,南非还以其自然景色为傲。南非的花草和植物构成了这里独 特的美丽景观。网易

《亲人》教案示例

《亲人》教案示例 教学要求 1.通过看图学文,体会苗汉两族人民亲人般的情谊,懂得关心、帮助老人和有困难的人,是少年儿童应有的品质。 2.学习本课14个生字;理解“硬朗、毕竟、灵便、替换、热乎乎”等词语,理解句子,了解课文内容;会用“照顾、及时”造句;学习作者观察事物的方法和是怎样用词句表达图意的。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 读懂句子,学习观察方法。 教具准备 放大的教学挂图。 教学时间 2课时 第一课时:初看图,揭示课题;自读课文;教学生字生词;再自读课文;理清课文层次:范读课文;写字。 第二课时:复习生字词;再看图;细读课文;练习。 教学过程 第一课时 (一)初步看图,揭示课题。 (出示挂图)图上画着什么人?她们在做什么?可能会说些什么?老奶奶和小姑娘这么亲热,在你的猜想中他们是什么关系?(结合学生回答板书、揭示课题:亲人)(二)自读课文。老奶奶和小姑娘像亲人一般,她们是亲人,还是像亲人,请读课文。 (三)读后提问,了解大意,出示生字词。 1.老奶奶和小姑娘究竟是什么关系? (出示:邻居苗族汉族) 2.老奶奶的女儿在县城工作,她有什么困难? (出示:困难灵便及时) 3.“我”和妈妈怎么帮助老奶奶,给老奶奶做哪些事?(出示:买盐擦桌子替换

缝洗晾) (四)教学生字词。 邻居:(读准前鼻音。“邻”左边是“令”,一点不能忘。字义,联系学生生活经验。)汉族:我们祖国是个多民族的国家,你们知道有哪些少数民族? (苗、回、藏等56个民族)(再用“汉”组词:汉字、汉文、汉语、汉朝、男子汉、汉族。) 困难:(字义让学生们讲。用“困”组词:围困、困境等。) 灵便:灵活,方便。 及时:马上、立刻、不耽误。 替换:就是换的意思。 缝洗:“缝”读第二声。(“缝”笔画多,指导学生把握结构,把字写紧凑。) 晾:晒干。所以“晾”是“日”,读准后鼻音。 经济:本文指生活来源。 热心肠:本课指乐于助人。 照顾:照料。 (五)自读课文,想想每个自然段说的是什么。 我们村寨只有我家是汉族,大多是苗族人。 邻居老奶奶一个人生活。 老奶奶手脚不灵便,生活上遇到一些困难。 妈妈常帮助老人,也让“我”去照顾老人。 星期天“我”帮老奶奶洗衣,老奶奶很感激。 “我”听了老奶奶的夸奖,不好意思。 (六)范读课文。 指点:对照图画,课文中主要是哪几个自然段描写了画面的内容?(5、6节) 范读课文第五、六自然段。 (七)写字。 (八)作业:朗读课文,写生字。 第二课时 (一)复习生字词。

浮力教案示例之一

浮力教案示例之一 (作者:北京广渠门中学刘崇灏) (一)教材 人教版九年义务教育初中物理第一册 (二)教学要求: 1.知道什么是浮力和浮力的方向。 2.理解浮力产生的原因。 3.理解物体的浮沉条件。 4.会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。 (三)教具 演示实验器材:正方形木块、乒乓球、玻璃水槽、水,铁块、小药瓶、注射器,细砂。 学生实验器材:弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水和酒精。 (四)教学过程: 一、引入新课 船可以浮在水面,潜水艇能潜入水下航行,节日放飞的气球可以升到空中,金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。从本节起学习新的一章“浮力”。 板书:“第十二章浮力 一、浮力” 二、进行新课: 1.什么是浮力? (1)演示实验:放入水中的木块放手后,木块从水里浮上来,最后浮在水面上静止不动。 提问:在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用?施力物体是什么?力的方向如何? 学生回答后小结:从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力,施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力,施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用,浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时,受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见,从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。 (2)演示实验:把石块放入水中,放手后石块在水中下沉,并且一直沉到水底。 提问:下沉的石块受浮力作用吗? 教师指出,为研究这个问题,同学们分组完成课本12-2的实验。(两人一组进行实验) 要求:①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力,以及浮力的大小和方向。 ②石块要用细线拴牢。读取石块浸没在水中弹簧秤的读数时,石块不要触及杯底或杯壁。 学生实验时,教师巡回指导。

七年级历史与社会教案

七年级历史与社会第一单元教案 综合探究一从地图上获取信息 教学 目标 学会根据实际情况选择不同比例尺的教学内容,选择不同类型的地图,从地图中获取信息以解决实际问题。具备一定独立解决问题的能力与人合作解决实际问题的能力。 教材分析 重点 根据现实需要选择和使用合适的地图 难点 根据实际情况选择不同类型的地图,从中获取信息以解决实际问题。教具 各类地图、乡土教材 复习旧课导入新课 一、选择合适的地图 提问:请同学们观察1―11A和1―11B两幅地图,看看它们有什么相同点? 提问:哪幅地图表示的范围大?哪幅地图表示的范围小? 提问:如果想了解福州与台湾之间的相对位置和大致距离,应该选择哪幅地图? 提问:如果要坐火车游览台湾,应选择哪幅地图? 总结:由此可见,反映区域范围越大的地图,图上内容越简单,而反映区域范围越小的地图,图上内容越丰富。 二、巧用地图 如果张京要坐火车从北京到杭州旅游,他该选择哪种地图来确定线路? 1、交通图 提问:他应该如何安排线路?可以有哪些不同线路? 展示:《中国铁路干线图》 提问:根据你们确定的线路,沿途会经过哪些城市?

展示《杭州交通图》 展示:等高线图。 叙述:等高线越密集的地方,地势越陡峭;等高线越稀疏的地方,地势起伏越平缓。 教 学 过 程 提问:当我们拿一张《张家界风景旅游区地图》,该如何安排两天的行程? 1、请在图上找到入口处?你准备从哪个门进?从哪个门出? 2、请在图上找到住宿的宾馆,你准备晚上哪个宾馆住宿? 3、根据上述选择,确定第一天和第二天所要游览景点的范围。 4、根据你所确定的范围,再合理安排具体的旅游景点总结:通过上面的学习,我们认识了交通图、旅游图、等高线图和历史变迁图及其运用。 布置作业 练习册1----7题 板书设计

非洲的地域文化和经济发展差异-初中地理知识

非洲的地域文化和经济发展差异 【知识点的认识】 从文化特征上看,以撒哈拉沙漠为界分为南北两个非洲,因为大多班图人种肤色较深的缘故,有人将南部非洲称为“黑非洲”.从与外界的联系上看,分为东西非,北部和东部非洲与阿拉伯文化有比较多的接触,西非深受奴隶贸易的侵害.种族众多和地域的相对隔绝,导致了非洲各地的文化差别很大,特点各不相同.目前南北两端的南非和埃及,仍是非洲最为发达的地区,其文化的多样性更强. 其中非洲音乐,作为非洲黑人的原创音乐具有自己独特的风格,因此也在历史不断发展的过程中影响了很多的其他音乐. 非洲经济是由在非洲的贸易、工业和人力资源组成的.非洲的人口约有十亿,约占全球总人口的 15%(2008 资料).非洲是全球最贫穷的大洲,非洲贫穷的原因有部分是因为其动荡的历史有关.非洲非殖民化的不稳定加剧了冷战冲突.自 20 世纪中期,冷战、贪污和专制统治也令非洲的经济更加不景气.经济发展也不平衡,少数资源丰富的国家经济发展较快,生活较富裕;大多数国家都很贫穷,有大量的人口处于贫困线下. 【命题的方向】 考查了对非洲的地域文化和经济发展差异的认识,基础知识,难度不大,多选择、解答形式出题. 例:非洲被誉为“富饶大陆”,这是因为() A.非洲的经济发达,商品繁荣B.非洲的人们生活水平高 C.非洲的自然资源丰富D.非洲风调雨顺,国泰民安 分析:赤道穿过非洲大陆中部,非洲大陆绝大部分位于南北回归线之间,大约有 3/4 的面积在热带,号称“热带大陆”;非洲大陆物产丰富,特别是矿产资源丰富,被称为“富饶的大陆”;非洲地形以高原为主,主要高原有南非高原、东非高原、埃塞俄比亚高原,有“高原大陆”之称. 解答:非洲的自然资源丰富,因此洲被誉为“富饶大陆”. 故选:C. 点评:本题考查非洲的称号,要理解记忆. 【解题思路点拔】 解题关键是熟记非洲的地域文化和经济发展差异. 1/ 1

教案示例一范文

教案示例一范文 有机合成材料 一、课前调查: l、在生活用品中,哪些或哪一部分用到塑料? 2、这些塑料制品在你生活和现实社会有什么作用? 3、造成"白色污染"的废弃物,主要有哪些?人们对这些废弃物进行了什么处理? 二、课堂探究──对塑料制品的处理 1、我采取的方法: 2、我选取的实验器材和药品: 3、实验的现象: 4、我的结论:

5、我的感想: 三、我的呼吁(一句话): (湖北省宜昌市第六中学魏光法) 教案示例二 探究教案:课题3有机合成材料探究--塑料制品的利与弊 [教学目标] 1.知识与技能:了解合成材料的性能与用途;认识有机合成材料的发展对人类社会的重要作用;了解"白色污染"的严重性。 2.过程与方法:通过对生活中有机合成材料的调查,学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息;在对塑料的分解、降解探究实验中,学会运用所学化学知识解决现实生活中的问题。 3.情感态度与价值观:在调查与探究中,培养学生关注社会和人类生存环境的情感,增强环环保意识和社会责任感,同时认识化学学习的重要性。

[教学准备]课前布置学生对生活中塑料制品的开展调查,收集带来白色污染的废弃物。 [教学方法]交流讨论、实验探究 [教学进程] (湖北省宜昌市第六中学魏光法) 教案示例三 课题3有机合成材料 教学目标 1.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。 2.知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。 3.人是有机合成材料的发展对人类社会进步所起的重要作用。

4.了解学习化学的重要价值,培养学生关注社会和人类生存环境的情感。 教学过程 一、引入新课 在生活中有绚烂的花,广袤的草,等等,成千上万种的动物植物,还有人造的物品。这些是由什么材料组成的呢?让我们一起去学习和了解吧。 播放课件:有机合成材料01--由北京国之源软件技术有限公司提供 二、新课学习 (一)有机化合物 活动与探究(一) (1)展示物品的种类,(实物和图片)学生回答由什么材料组成。

历史与社会教案

大洲与大洋 景宁中学杨雷英 1-1-1 描述世界各大洲、各大洋的分布概况,说明陆地和海洋对人类生存的意义。 一、教材与学情分析: 本课时讲述的是世界的海陆分布,以及陆地和海洋与人类的密切关系,是学生认识地球、认识世界的开始。也是学生学习世界自然及人文地理的基础。在教学过程中应充分利用地图和图片等直观资料,以促进学生的理解,化抽象为形象。 由于初一学生在小学就接触了课本中所涉及到的部分地理概念和地理知识,加上在此之前学习了地球和地图的知识,所以从读图的意义上,培养学生从图中能直接读取地理信息,概括描述,分析比较,迁移运用能力将成为本节课的主要任务。同时依据初一学生思维活跃,已经具备一定的探究能力的学情。在学习目标上作如下的设置: 二、学习目标: 1. 知识与技能:能识别七大洲和四大洋;能正确描述七大洲和四大洋的地理位置。 2. 过程与方法:初步学会从材料中寻找有用信息得出正确结论的能力和画地理简图的技巧。 3.情感态度与价值观:能理解陆地和海洋对人类生存的重要意义;树立合理利用和保护地球资源的观念。 重点:七大洲和四大洋的名称和地理位置 难点:分析陆地和海洋对人类生存的意义 三、教法与学法分析 1.学法:通过填图、画图、读图的方式锻炼学生的空间思维能力和信息摄取能力,化难为易,化抽象为形象,从而提升学生对初一历史与社会的兴趣。 2.手段:通过多媒体教学扩充教学容量,便利又直观的呈现多种不同类型的地图来弥补教学资源的不足。同时采用实物投影、板画等方式及时反馈学生的学习成果并实现学生自评、互评等多种评价方式。 四、教学流程的设计(依据课标与教学目标我将教学流程设计如下) ◆课前准备 分发一份预习作业,引导学生熟知并巩固本节课的基础知识和逻辑结构 ◆新课学习 一张地图看世界(七大洲和四大洋分布和名称、洲界、轮廓) 一支妙笔描世界(七大洲和四大洋相对位置) 一条航线走世界(海峡和大洋的名称和位置) 一句言语悟世界(树立保护地球、善待地球的意识) (一)情景激趣,导入新课 呈现自转的地球模型,通过设问引导学生从色彩上观察地球表面的海陆分布。 设问:从这个模型中可以看出整个地球表面大致由哪两部分组构成?蓝色代表什么?然后承接说“由于历史和地理的原因人们将陆地和海洋来划分七大洲和四大洋,今天我们将从七大洲和四大洋的地理位置以及陆地和海洋对人类生存的重要意义来进一步了解我们赖以生存

南非总统曼德拉演说

南非总统曼德拉1994年就职演说(曼德拉)Your Majesties, Your Highnesses, Distinguished Guests, Comrades and friends Today, all of us do, by our presence here, and by our celebrations in other parts of our country and the world, confer glory and hope to newborn liberty. Out of the experience of an extraordinary human disaster that lasted too long, must be born a society of which all humanity will be proud. Our daily deeds as ordinary South Africans must produce an actual South African reality that will reinforce humanity's belief in justice, strengthen its confidence in the nobility of the human soul and sustain all our hopes for a glorious life for all. All this we owe both to ourselves and to the peoples of the world who are so well represented here today. To my compatriots, I have no hesitation in saying that each one of us is as intimately attached to the soil of this beautiful country as are the famous jacaranda trees of Pretoria and the mimosa trees of the bushveld. Each time one of us touches the soil of this land, we feel a sense of personal renewal. The national mood changes as the seasons change. We are moved by a sense of joy and exhilaration when the grass turns green and the flowers bloom. That spiritual and physical oneness we all share with this common homeland explains the depth of the pain we all carried in our hearts as we saw our country tear itself apart in a terrible conflict, and as we saw it spurned, outlawed and isolated by the peoples of the world, precisely because it has become the universal base of the pernicious ideology and practice of racism and racial oppression. We, the people of South Africa, feel fulfilled that humanity has taken us back into its bosom, that we, who were outlaws not so long ago, have today been given the rare privilege to be host to the nations of the world on our own soil. We thank all our distinguished international guests for having come to take possession with the people of our country of what is, after all, a common victory for justice, for peace, for human dignity.

一份完整的教案示例

一份完整的教案示例 【篇一:教案示例】 教案示例 教学目的 1、认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。 2、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。 教学重点 识字、写字、朗读课文。 教学难点 “颜”的认识和“绿”字的书写;分角色朗读。 教学方法 以读代讲、读中感悟 教学用具 媒体资源:视频《邓小平爷爷植树——范读》、视频《邓小平在深 圳(1992)》教学时间 二课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入,揭示课题 1、春天来了,柳树绿了,桃花红了。这个万物复苏的季节,是植树 的好日子。 2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。 3、1985年的植树节,是一个令人难忘的日子。为什么呢?请大家 看这段视频。(播放媒体资源:视频《邓小平爷爷植树——范读》) 二、自主学习,认读生字 1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。教师注意巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给学习困难学生适当 点拨。 2、同桌互查:生字会认没有,课文是否读通。 3、开火车认读生字。 三、朗读感悟,展示交流 1、出示讨论题

⑴你知道邓小平爷爷哪些情况?他为什么要来植树? ⑵读了课文后,你觉得邓小平爷爷是个什么样的人?你是从课文的 哪些地方看出来的? 2、全班交流反馈: ⑴相机播放视频《邓小平在深圳(1992)》,并适当作以补充,激 发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。 ⑵相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。 ⑶抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如: a只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍 不肯休息。 b邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地填入树坑,又挥锹填了 几锹土。 c他站到几步外仔细看看,觉得不很直,连声说:“不行,不行!” 又走上前把树苗扶正。 四、写字指导 1、引导学生观察田字格中的字。 2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写,教师相机指导或示范,重点指导双人旁的写法。 3、学生独立描红、临写。 第二课时 一、复习导入 1、出示带有生字的句子,指名读。教师了解学生读长句子的情况, 及认读生字的情况。 2、读生字,给生字扩词。 3、小组互相帮助,牢记生字。 你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流,看看别人有什么好 办法记住它。 二、朗读质疑 1、自由读全文,把不懂的地方画出来。 2、小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。 3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。 三、扩展延伸 如果条件允许,和爸爸妈妈一起种一棵小树,定期为它浇水,并作 观察记录。

初中七年级《历史与社会》上册教案(完整版)

差 七上第一单元教案集 第一课我家在哪里(第一课时) 从社区看我家 教学目标 1、知识目标:通过观察平面图,初步掌握地图的三要素。 2、情感目标:从自己所在的社区入手,感受社区的生活,体会社区的功能。 3、能力目标:能够根据平面图上的方向,描述一个地点的具体位置;能利用比例尺,计 算图上某两地之间的实地距离。 教学手段:多媒体教学 教学方法:小组合作学习法、探究学习法等多种方法 教学过程: 导入新课:同学们,首先祝贺你们升入了初中学习,今天我们认识了许多新同学,我们每个家庭都生活在城市的社区里,家在社区中的位置,是我们了解与认识社区的出发点。” 引出社区概念。(相对固定的区域、一定数量的人口、共同的区域身份、相关的利益、共同 的生活空间──人类生活共同体。)社区有许多共同的地方,但每个社区有不同的位置和环 境。那么怎么让朋友们了解自已家的位置和环境呢?(一个好办法是画一幅社区平面图)新课教学: 一、从社区看我家 1、社区 出示图1-1和图1-2①,将全班同学分成若干个小组,每一小组仔细观察、讨论“这两幅图画得是同一地方吗?”找出它们的差异,并作好记录。看哪个小组观察得最仔细、 差异找得最多。(两图方向、符号的形状、大小和颜色的异、图幅有大有小等) 在此基础上,可以进行角色扮演,完成图下第二小题,可以让一组同学扮演杜鹃,一组同学扮演王朋,分别向同学描述图中景物的相对位置,看看其他同学能否听明白。 这时教师作适当引导,自然地过渡到第三小题,怎样修改一下,使这两幅图趋于一致, 别人容易读懂?先让学生自由发表意见,然后由教师和学生共同归纳。 两图方向不同-------→要有统一的方向(方向)图幅有大有小-------→要有统一的大小(比例尺)地图的三要素 符号有异-------→要有统一的符号(图例和注记) 展示图1-3②,让学生仔细读图,并比较图1-3对图1-1和图1-3对图1-2,分别作了哪些改进?师生共同一边比较,一边阅读图旁对地图三要素的含义的注释,加深对地图三要素 的理解和认识。然后带领学生阅读“地图的语言”。 2.地图三要素 老师:方向、比例尺和图例是地图的语言,只有懂得了地图的语言才能正确地阅读地图,和地图对话。 介绍方向的三种表示方法,结合地图,让学生懂得地图上表示方向的方法有三种:指向标③、经纬网④和通常的“上北下南,左西右东⑤”,通过反复阅读地图,巩固记忆。 教师:让学生记住比例尺⑥有三种表示方法:线段式、数字式和文字式,让学生看图操作,训练学生能三种方式互相转换;知道比例尺有大有小,知道用比例尺计算地图上任何两 地的距离。 地图上表示地理事物的符号、颜色和文字说明就是地图的图例⑦,它帮助我们识别地图上不同类型的信息,认识地图上的地理事物。让学生记住一些常见的图例,利用图册,反复 阅读各种地图,巩固学生方向、比例尺和图例知识。 [活动:假如你是杜鹃或王朋,利用1-3图,向别人描述自己家的位置和周围环境] 小结:1、今天这节课你学会了什么? 2、评一个最佳小组合作奖。 尝试应用:1、画一幅自己学校或自己所在社区的平面图。 教后反思 设计教学情境,尽可能使教学内容生活化、生动化。引导学生观察地图、发现问题、自主分析归纳地图的三要素。在此基础上,讲述地图的方向、比例尺和图例的概念,然后引导 学生练习使用地图语言去描述某地的位置,并进行比例尺的量算。最后鼓励学生尝试绘制自 家所在社区的平面图。 第一课我的家在哪里(第二课时) 在社区中生活 一、教学目标 1.通过让学生对生活的小区进行调查,感受社区的生活,体会社区的功能。 2.通过讨论、调查等活动,培养学生解决问题的能力和语言表达的能力。 3.通过学习,培养学生勇于表现自己和与人合作的意识,帮助学生形成对生活的环境产 生认同感、自豪感。

小学语文教案范例

《乌鸦喝水》教案 教学目标: 1、复习、巩固第一课时所学字词。 2、通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文,积累语言。 3、懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋,积极想办法解决。 教学重难点: 朗读、感悟课文;明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教具准备: 小矿泉水瓶子多个,小石子若干,小剪刀一把(用于分组实验);动画课件一组(协助学生理解、朗读感悟课文)各色五角星多个(用于随机激励学生)。 教学过程: 一、复习导入 1.复习生字:上节课我们理解的生字你们还记得吗?让我们跟他们打个招呼吧?(出示幻灯片,复习生字) 2.读词语。 3.练习:猜一猜,连一连。 二、出示第一幅图 1.看图:小朋友看这幅图,图上画的是什么? 2.小朋友请找一找,课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读一读。

3.谁愿意读给大家听?(指名读) 4.出示幻灯片(第一自然段),谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气? 5.指名读。 6.自由读。 7.齐读。 过渡语:这只乌鸦确实非常着急,可光着急也没有什么用啊,得想想办法呀,乌鸦想出了什么办法呢? 三、出示第二幅图 1.谁来说一说乌鸦想到什么办法呢? 2.指名读。 3.看图体会乌鸦喝水时的高兴的心情。 4.出示字幕(第2、3自然段),谁能用高兴的语气来读? 5.指名读。 6.谁愿意做这个只快乐的乌鸦,说说你用了什么好的办法呢? 7.老师演示,同学仔细观察,你发现了什么? 8.哪位同学说说老师是怎么做的呢?(指名回答) 四、读整篇课文 五、拓展 1.讨论乌鸦喝水办法的优缺点? 2.如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么做呢?小组内讨论,看哪个小组的办法最好。

九年级历史与社会教案全集

九年级历史与社会教案全集 第一单元充满机遇与挑战的时代 第一课战后世界新格局 课程标准 1-3 以“冷战”的形成和结束为线索,描述第二次世界大战后全球格局的变化。 5-3 从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中,找出导致区域性冲突的多种因素。 教学要求 1.分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件,理解其对第二次世界大战后世界格局的影响。 2.阅读第二次世界大战后的世界版图,说明“北约”和“华约”组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。 3.收集课内课外资料,列举美苏争霸与“冷战”的种种表现,解释“冷战”的含义。 4.通过典型事例,描述亚非拉殖民地国家的觉醒与殖民体系瓦解的历史意义。 5.以亚洲“四小龙”的崛起与发展中国家争取经济独立的努力为例,感受科技革命浪潮下世界经济的发展,特别是经济落后国家与地区的现代化追求。 结构分析 雅尔塔协定及影响两大军事集团 “冷战”与“两极” 冷战的具体表现“ 铁幕演说” 战后世界美苏争霸杜鲁门主义 新格局亚非拉民族解放与独立 殖民体系瓦解与要求建立国际政治新秩序(亚非会议) 各国的现代化追求追求现代化发达国家 亚非拉(四小龙、77国集团、石油危机) 本课教学时间为二课时

具体教学设计 第一课时“两极”与“冷战” 教学导入: 教师提问:雅尔塔会议的内容是什么?此次会议对第二战后的世界格局产生了怎样的影响?(这问题教师在新课前作为学生自主探究题完成) 学生回答:1945年2月4~11日,美、苏、英三国领导人在苏联克里米亚半岛的雅尔塔召开会议,经过激烈的争论,达成了雅尔塔协定。其主要内容有:苏、美、英三国分区占领德国,以消灭德国法西斯主义及其重新发动战争的一切条件;欧洲战争结束后三个月,苏联参加对日作战;在即将建立的联合国中,中、美、苏、英、法为安全理事会常任国,并拥有对安理会决议的否决权。 教师在学生讨论雅尔塔会议影响的基础上加以概括并导入新课。 新课教学: 1、教师总结雅尔塔会议影响:雅尔塔会议最重要的影响是在战后形成了维持世界格局的雅尔塔体系,即美、英、法三国划 分了势力范围和维持战后三大国合作。①雅尔塔体制是三大国政治交易的产物,它反映了三国企图依靠“大国一致原则”以及新划分的势力范围来缓和彼此之间的分歧和矛盾。使战后世界顺利地由战争转入和平。②雅尔塔体制也带有浓厚的大国强权政治的色彩。体制的主要设计者是罗斯福,他的目的是协调三国,特别是美苏之间的关系,通过大国合作的途径来实现美国队战后的世界的控制,雅尔塔体制后来导致产生了两大社会制度集团对峙的“雅尔塔格局”。 2、教师联系课文内容,提出以下问题。 ①战后,美国推行怎样的全球战略?(称霸全权,反共反苏)为什么?(二战后,美国确立了霸权地位,欲凭借强大的经 济实力称霸世界,而共产主义制度将是它控制全球的最大障碍,社会主义国家是它的主要敌人。) ②为什么美国将称霸重点放在欧洲?(欧洲是资本主义的发源地和中心,虽在战争中遭到严重破坏,但经济基础好,具有 很大的发展潜力。可以说在当时谁掌握了欧洲,谁就掌握了压倒对手的绝对优势。) 3、美国在称霸全球反共反苏的战略中采取怎样的政策?有哪些表现? ①冷战及冷战的含义见书本第4页。 ②“冷战”政策的表现是本课时的教学重点,教师可让学生阅读、总结回答“冷战”政策的具体表现。 第一、冷战政策在军事政治上的表现是组建北大西洋公约组织。 A、教师应充分利用图1-2,指导学生阅读图例说明,让他们分别说出北约、华约组织包括的成员国,然后,提出以下问 题。 ○阅读北约的有关规定,说说北约组织的最突出特点是什么。(集体防御,美国和加拿大联合西欧一些国家共同与苏联抗衡。)

南非常见知识点

南非 1、彩虹之国:由南非大主教图图(Chief Priest Tutu)在种族隔离制度废除后,新南非共和国成立时提出的一个建议,称南非为彩虹之国,因为南非有各种人种和民族文化,黑人、白人、印度人、有色人等,所以彩虹之国的寓意就是不同种族的人们和平的生活在这个美丽的国家里,汇聚成一道美丽的彩虹。这是一个很美的设想和南非所努力的目标。 (参考资料来源:https://www.wendangku.net/doc/492897076.html,/SPBG/show.php?id=13994&ids=) 一、地名与人名: 2、开普(cape):又名好望角,1486年葡萄牙航海家迪亚士为了开辟通往东方的海上航线,当当船队航至大西洋和印度洋交界的水域时,海面狂风大作,惊涛骇浪,几使整个船队覆没。最后巨浪把幸存船只推到一个未名岬角上,此舰队遂延存下来。迪亚士将此地名命为“风暴角”。1498年由葡萄牙人达迦马率领舰队绕好望角成功驶入印度洋。随后,葡萄牙国王约翰二世将“风暴角”改称“好望角”。1652年荷兰东印度公司登陆好望角,荷兰人开始在好望角(此后中文行文凡称殖民地皆译作“开普”)建立补给站,由此开始了开普殖民时代。 (参考资料来源:郑家馨:《南非史》,北京大学出版社2010年版,第2页;https://www.wendangku.net/doc/492897076.html,/wiki/好望角) 3、纳塔尔:1497年葡萄牙人达迦马率船队再次来到南非,达迦马将南非东南海岸一带命名为“纳塔尔”,纳塔尔在葡文中音为圣诞,因达迦马于1497年12月25日到达这里,故以圣诞命名。 (参考资料来源:潘兴民,李忠:《南非——在黑白文化的撞击中》,四川人民出版社2000年版,第48页) 4、血河:1838年12月南非祖鲁人与“大迁徙”的阿非利卡人之间发生的战争。战事在布法罗河的一条支流两岸展开,河水被战死的3000名祖鲁人的鲜血染红,故称“血河”。 (参考资料来源:潘兴民,李忠:《南非——在黑白文化的撞击中》,四川人民出版社2000年版,第49页;https://www.wendangku.net/doc/492897076.html,/view/7890000.htm) 5、大北道路:原是英国传教士沿西线北上,在茨瓦纳人和马塔贝莱人中传教的必经道路。19世纪70年代不断传来林波波河以北马绍纳兰等地富有金矿的消息。于是英国在西部茨瓦纳人土地上的殖民战略,迅速调整为打通并控制通往津巴布韦和赞比亚的大北道路的战略,以攫取盛传的金矿地带并保证金伯利矿的北方劳动力供应。其重要性日益增加,被罗得斯夸张为“南非的苏伊士”。 (参考资料来源:郑家馨:《南非史》,北京大学出版社2010年版,第180页) 6、拜旺纳(Bywoner):布尔农场主大迁徙之后,由于大片土地开始集中到少数人手中,布尔社会的贫富界限不断加深。从布尔农场主中分化出无地的拜旺纳人。后来在南非专门用来指贫穷的白人。 (参考资料来源:郑家馨:《南非史》,北京大学出版社2010年版,第154页) 7、霍屯督人:霍屯督人意为“口吃的人”,是南非的土著居民,亦称科伊人。霍屯督是白人殖民者对科伊人的蔑称。

优 秀 教 案 示 例

优秀教案示例 Unit 5 It must belong to Carla (2011—2012学年度第一学期拟定者:姜通辉)Ⅰ. Teaching Aims and Demands 1. Knowledge Objects (1) Key Vocabulary band, hair band (2)Target Language Whose notebook is this? It must be Ning’s. It has her name on it. Whose French book is this? It could be Ali’s. She studies French. Whose guitar is this? It might belong to Alice. She plays the guitar. Whose T-shirt is this? It can’t be John’s. It’s much too small for him. 2. Ability Objects (1) Train students’ listening skill. (2) Train students’ writing skill. (3) Train students’ ability to deduce. 3. Moral Object Use your mind, then make inferences correctly. Ⅱ. Teaching Key Points 1. Listening and writing practice using the target language. 2. Make inferences using the target language. Ⅲ. Teaching Difficult Point Make inferences using the target language. Ⅳ. Teaching Methods 1. Practice method 2. A game Ⅴ. Teaching Aids 1. A tape recorder 2. Real objects Ⅵ. Teaching Procedures Step I Revision

南非民风民俗

南非民风民俗 南非是非洲大陆上经济最发达的国家。南非首都比勒陀利亚整齐划一的方格状街道以及街道两侧遍植的兰花橡树,是这个城市的显著特点。著名的教堂大街全长 18.64千米,为世界上最长的街道之一。农村的住房条件也相当不错,有砖瓦房,也有二、三层的楼房。黑人非常喜欢装饰自己的庭院,房屋用白灰抹墙,墙上用储石粉作颜料画上色彩斑斓的壁画,构成一个“艺术画廊”。在南非,黑人受到西方文化的影响,经常身着西装。但大部分黑人,特别是妇女保持着传统的服饰风格。 南非黑人的主要食物是玉米、高粱和小麦,薯类、瓜类和豆类食品也在日常饮食中占很大比例。牛、羊肉是主要副食品,一般不吃猪肉和鱼类。饮料主要是牛、羊奶和土制啤酒。黑人爱吃熟食和烤牛、羊肉。 南非受西方礼仪的影响,行握手礼,称男性为先生,称女性为夫人、女士、小姐。在南非,有关种族肤色的界限和规定极其严格,最好先看一看主人是怎么做的,一般来讲,英国人的后裔比较开明,主张缓和种族对立,而荷兰人的后裔比较保守,他们主张维持种族原有制度。在那里,很难避免谈论当地的政治,特别是种族政策,而当地人在这些问题上却看法各异。 风俗禁忌 信仰基督教的南非人,忌讳数字13和星期五;南非黑人非常敬仰自己的祖先,他们特别忌讳外人对自己的祖先言行失敬。跟南非人交谈,有四个话题不宜涉及: 一、不要为白人评功摆好。 二、不要评论不同黑人部族或派别之间的关系及矛盾。 三、不要非议黑人的古老习惯。 四、不要为对方生了男孩表示祝贺。 餐饮礼仪 南非当地白人平日以吃西餐为主,经常吃牛肉、鸡肉、鸡蛋和面包,爱喝咖啡与红茶。非黑人喜欢吃牛肉、羊肉,主食是玉米、薯类、豆类。不喜生食,爱吃熟食。 南非著名的饮料是如宝茶。在南非黑人家做客,主任一般送上刚挤出的牛奶或羊奶,有时是自制的啤酒。客人一定要多喝,最好一饮而尽。

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