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人教部编版三年级上册第四单元总也倒不了的老屋、胡萝卜先生的长胡子、不会叫的狗说课稿

三年级上册第四单元说课稿

12、《总也倒不了的老屋》说课稿

一、教材分析。

《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。

二、教学目标。

1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写“窟窿”“吱吱呀呀”等词语。

2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

3．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受老屋美好的精神品质。

4．培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。

三、教学重点。

本课的重点是理解课文内容，引导学生联系上下文，体会老屋无私给予的仁爱之心。培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受人与人之间的美好。

四、教学难点。

1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

2．理解课文中的对话。

五、教学课时：2课时

六、设计理念。

为了很好的达到本课目标，在设计教学时，我以情感为主线，以“爱”贯穿始终，在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，我利用感悟重点语句、体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，运用了齐读、指名读、默读、分角色读等多种方式来发掘文章的情感内涵，引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。

四、说教法。

教学永远是教与学互相作用的统一活动，俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，学法指导是提高语文教学质量的重要保证，因此，我设定了以下教学法：

1.读写结合法，我利用读与写相通之处，让学生写爱心主语。

2.电化教学法，通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。

3.朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。

4.师生互动法，根据教学目的、课文特点和学生认识发展规律，以问答谈话形式师生进行互动，启发学生利用已有的知识对课文中的主要问题进行思考，得出结论。

五、说学法。

学法：采用自主合作探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟、思考语言材料，从而激发学生的主动意识和进取的学习精神。

五、说教学流程：

（一）课前谈话导入新课，激发学生兴趣。

课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。

在第一课时课件出示摇摇欲坠的老屋图片。在学生认真观察图片

的基础上，互相交流这是一座的老屋。在学生交流的基础上教师小结，导入课题——总也倒不了的老屋。引领学生走进文本。

（二）品读课文，体会老屋的美好品质。

1.整体感知课文。

同学们自由读课文。边读边想：课文主要写了什么？让学生整体感知课文，讲述课文的大概内容，感受老屋的爱。

2.读中感悟，体会人物情感。

（1）细读，抓住对话深入交流。

让学生在自主研读的基础上，了解对话，与老屋进行情感交流，从整体上感受文本情感的变化线索，感受老屋心情变化的过程，初步感知老屋美好的心灵。使学生思维得到发展，情感得到尊重。

（2）品读，体会老屋的善良。

让学生在分角色朗读中，自然而然地进入到文中描述的情景，从而使学生的同情心与爱心一下子涌上心头，进一步体会老屋的善良与爱心。引导学生设身处地地思考、感受老屋的善良与爱心，同时激发学生们自己的爱心。然后让学生带着同情再次朗读课文，情感得到升华。

（三）爱心奉献，生活拓展。

1.在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心主语，交给老师，老师一定把你们的爱心转达给他们。

2.课件展示雷锋事迹，学生阅读，情感进一步得到升华。

13、《胡萝卜先生的长胡子》说课稿

各位评委老师大家好。我今天说课的题目是《胡萝卜先生的长胡子》。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材

《胡萝卜先生的长胡子》是人教部编版三年级上册13课一篇童话课文），主要写了胡萝卜长着浓密的胡子，很烦恼，可是长胡子却带来许多方面，以及帮助了许多人。“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致”是本文最大的写作特色。这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。

根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，

结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

1、知识目标：能正确哆执本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。

2、技能目标：培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。

3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受胡萝卜乐于助人的精神。引导学生从现实的生活经历与体验出发。

为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会.

本课的教学重难点确定为：了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。

二、说教法和学法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。

2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。

3、情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。

4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。

三、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-

训练主线”的原则，设计以下五个教学环节：我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。从以人为本的教育理埝出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：）

第一环节：

创设情境，激趣导入。(激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，实物观察等方式，课前搜集资料）

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播胡萝卜一系列帮助照片，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可釉拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。

第二环节：初读课文，整体感知。

新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。同时可釉提出问题：“你读懂了什么？告诉老师你怎样把课文读正确、读流利？”这样做，目的是敲学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感邛好铺垫。

第三环节：研读赏析，体验情感。

叶圣陶说：语文教学的最终目的就是敲学生自能读书，不待老师讲。鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲了什么？给你印象最深的是哪一部分？”（让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。）力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。

紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述。

总之，这一系咧的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

第四环节：总结评价，拓展延伸。

新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。

第五环节：安排作业，复习强化。一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。

总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积

极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。

以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！14、《不会叫的狗》说课稿

早上好！如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。我说课的内容是《不会叫的狗》人教部编版的第14课时，主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。

下面我先来说第一个板块——

教材分析中的第一个环节——说教材

这篇童话通过拟人的手法，叙述的是一只不会叫的狗学习叫的故事。构思新颖，想象丰富，作者的情思寄寓在形象的描写中，耐人寻味。故事乍看起来，仿佛有点荒诞无稽，但细读起来谁也不会去怀疑和谈论故事的真实性，而是深刻地思考品评故事所暗示的“小狗终于做成真正的狗，找回迷失的自我”的主题。作者曾经说过：“在每一件事物中都有一个故事，这些故事在桌子的木头中，在玻璃中，在玫瑰中……”《不会叫的狗》正是以现实生活为基础，在每一件事中挖掘故事，把现实世界的偶然现象和必然因素统一起来，把故事情节的曲折变化和人物性格的逻辑发展结合起来，通过这一高超的艺术辩证法，幽默地展示出现实社会中的某些现象，使人们在笑声中受到教育和启发。我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。

第二环节——说教学目标

根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

1.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。

2.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。

3.多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。

文字,抓住关键词,着重体会.

第二个模块---说教学策略为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本堂课中主要采用以下几种方法:

1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让学生在读中"思考",在读中"感悟",在读中"想像",充分感受课文的语言美,意境美,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感.

2、想像感悟法:在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想像的闸,在研读中,通过的换位思考,___的问题,体验人物的内心,使人物的形像更丰满,更高大,真正做到基于文本,又超越文本.同时发展了学生的语言和思维.

第三个模块--说教学程序

1、(引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文和学习奠定了情感基础.)教师引导学生将自己内心体验带入阅读过程中,无拘无束地释放自己的情感.

2、这是一个迁移性的语言练习,意在让学生通过看图像,进一步感悟乡下孩子的多彩生活,同时爱语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美,积累句式,丰富语言,把课文语言内化成自己的语言.(再现、富有感染力的语言)

3、将语文课程植根于现实生活,鼓励学生走进生活,去观察、去发现、去创新,以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,真正把语文课堂与生活"链接".

第四板块:说教学板书好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精华的体现.在这堂课中,我根据课文内容,设计了这个词语式(问题式)的板书,力求突出重点,做到简明,概括.让学生获得更鲜明的印象和有关知识.

第五板块:说教学评价根据以上的教学说明,我对本课时进行简要评价:本节课,我做到以读为主线,以展想象为散发点,以情这核心,以培养能力为目的,把时间留给学生,使学生在本堂课中达到会读会学会用.

说课完毕,谢谢!

胡萝卜先生的胡子__教学设计

胡萝卜先生的胡子 - 一、激趣导入：我们读了许多绘本故事，来，把你最喜欢的一个故事的名字告诉大家，（生说）同学们读了可真不少，今天老师再送你一个非常有趣的绘本故事。二、观察封面： 1、读一本书要先看封面，仔细观察，你看到了谁？在干什么？还观察到了什么？（介绍王一梅）（儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项）王一梅阿姨棒不棒？今天，她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的胡子》。齐读，板书。 2、看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。三、故事呈现、随机设疑：（一）片段一胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。（课件）你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里细心地梳理着自己的胡子。可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的—？—喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的—？—心肝宝贝。（可以看出胡萝卜先生喜欢他的胡子到了什么程度？很珍惜、梳顺、洗干净）（二）片段二 1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。当

胡萝卜先生吃果酱面包的时候，长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快的长了起来。 2、（看图你观察到了什么？人物胡子、动物）胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。 3、（看到这么神奇的胡子小动物们都感到很——（惊奇、有趣、奇怪……）小动物们会说什么? 看哪一只从远方飞来的小鸟，看到这神奇的胡子，惊奇地说：—。一只正在捉迷藏的小兔，看到这长长的胡子，感兴趣地说：—。一只走累了的小乌龟，看到这软软的胡子，高兴地说：——。 4、多有意思的胡子啊！胡萝卜先生心里甭提多得意了，就拖着它走啊走，接下来发生了哪些有趣的事情呢？。（三）片段三 1、你看到了什么？那么漂亮的风筝却没有飞起来，为什么？找生读（一个小女孩正站在借口放风筝，因为风筝的线太短了，她的风筝怎么也飞不过屋顶。）小女孩的心里很———？ 2、正在难过、悲伤的时候她眼睛一亮，高兴起来了，她想到了什么这么高兴？读文。出示:（谁能读一下小女孩说的话？读:我可以用它来做放风筝的长线了。个读，齐读）如果你是小女孩，你会怎么跟萝卜先生借胡子呢？现在老师就是胡萝卜先生。谁来借胡子？（这样有礼貌的孩子，我很乐意借给你。你这么尊敬我，我得借给你长长的一跟胡子。）（女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就越过了屋顶。）望着越飞越高的风筝，小女孩的心情是多么——！（高兴呀）

胡萝卜先生的长胡子(课后阅读)含答案

胡萝卜先生的长胡子（课后阅读）基础积累大巩固一、太阳火辣辣地烤着大地，请选择一顶合适的遮阳帽吧。愁卜沾萝晾 bo chóu luóliànɡ zhān 二、选词填空。继续连续陆续持续 1.九点钟，参加会议的代表( )进了会场。 2.那哀痛的日子( )了很久，他们不知如何安慰我。 3.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。可就是这让他发愁的胡子( )帮助了很多有困难的人。 4.胡萝卜先生还在( )走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。三、读一读，写一写。 1.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为．．他长着浓密的胡子，必须每天刮。 2.只要．．回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就．可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。阅读能力大提升四、课文整体梳理。胡萝卜先生先后用他的长胡子帮助过、。五、重点段落品析。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。（）这绳子够长了（）就是不知道够不够牢固（）（）小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。 1.画出小男孩说的话。 2.在文中的括号中加上标点符号。

3.这段话写了胡萝卜先生做的好事是：六、续写一个小故事，想想胡萝卜先生的长胡子还帮助了谁？

参考答案一、luó bo chóu zhān liànɡ 萝卜愁沾晾二、1.陆续2.持续3.连续4.继续三、1. 爸爸每天回家很晚，因为他最近工作太忙了。 2.只要掌握正确的学习方法，学习就会变成得很轻松。四、男孩用来放风筝鸟太太当绳子晾衣服。五、1.“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。” 2. “，。” 3.胡萝卜先生的长胡子被剪了一段当风筝线，帮助小男孩放风筝。六、企鹅小姐的书包带子断了，胡萝卜先生剪下一段胡子，帮助企鹅小姐把书包系好。

部编版三年级语文上册13.胡萝卜先生的长胡子(教学设计)

13.* 胡萝卜先生的长胡子【教学内容】教科书P50~52页内容。【教学目标】 1.正确认读生字词，正确、流利地朗读课文。 2.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到帮助别人，快乐自己。【教学重点】引领学生续编故事或创编故事。【教学难点】以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到帮助别人，快乐自己。【教学过程】一、激趣导入小朋友们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、观察图片 1.请你们睁大眼睛仔细看看，你看到了谁？他在干什么？ 2.你觉得他看上去是一位怎样的先生？这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。我们一起和他打声招呼吧。我们的故事开始了。三、共读故事，随机设疑（一）板块一。 1.一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。当长胡子沾到了甜甜的果酱，就飞快地长了起来。他一步一步往前走。长胡子被风吹到了身体后面。 2.那么接下来会发生什么事呢？聪明的你大胆猜想。小朋友的想象力可真丰富。我们来看看书中的故事吧。（二）板块二。 1.一个男孩站在街口放风筝。因为风筝的线太短，他的风筝只能飞过屋顶。 2.当胡萝卜先生经过的时候，男孩看见了风里飘动的长胡子，剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。 3.当他走过鸟太太的树下，鸟太太正为找不到绳子晾宝宝的尿布而发愁呢！这时鸟太太最希望的就是什么？（能有根长绳子，系在两棵树之间。）当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，会怎么说，怎么做呢? （当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“可以用它来晾宝宝的

尿布呀！”）想象一下，你们看到了什么?（鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。他们再也不用担心没有干净舒适的尿布了。）四、续写故事，编写童话 1.请联系课文内容，想一想，接下来还会发生什么故事呢? 续写故事一：鼹鼠老师带着学生过马路，他们挨着个，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，可真难走啊！这时，鼹鼠老师看见胡萝卜先生的胡子，突然有了好主意。聪明的鼹鼠老师想到了什么?她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己牵着胡子走在最前面。这样，小鼹鼠顺利地过了马路。续写故事二：当鸭子先生正对掉在地上的书发愁时，看见了胡萝卜先生的长胡子。他说：“这下我总算找到捆书的绳子了。”鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的长胡子，把书捆成两包，然后，拎着书一摇一摆地走了。 2.胡萝卜先生的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用场。请同学们像前面一样给他们编编故事，同桌可以讨论一下。 3.情境故事：谁是我们班的故事大王？老师请四位同学。老师先给四位故事大王提个要求，你可以大胆地编，但是别人已经讲过的地方不能重复。老师和其他同学一起当旁白，还要注意认真地听。继续续编故事：胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜，白菜小姐说：“如果你用长胡子做绳子，把眼镜系住，就不怕找不到眼镜了。”白菜小姐说这些话的时候，用一根长胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。” 五、整体回味，感悟主题 1.你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样? 2.出示：我的胡子真是太棒了。谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子? 3.设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自已心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？（小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人就是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管是快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一颗乐于助人的心。）六、创编故事，绘写结合 1.胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生怎样神奇的故事呢？用你的画笔画一画，并写一写

《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案 (部编本三年级上册)

《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案 (部编本三年级上册) 教学目标： 1. 培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。 2. 理解故事，体验胡萝卜先生和胡子之间发生的有趣情节，感受文学作品中传递的诙谐与幽默。 3. 以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。教学准备：课件活动过程：一、激趣导入：出示汉字：胡子师：你认识这两个字吗谁有胡子？师：是啊，我们的爸爸、叔叔、爷爷等成年男性一般都有胡子，可是啊，今天有一位特别的先生也有胡子，他是谁呢？二、观察封面：点击课件一（封面） 1.从这个封面上，你看到了谁在干什么你觉得他看上去是一位怎样的老先生这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的胡子》，作者是王一梅阿姨。 2.看了这个漂亮的封面，你能来猜猜这本书会写些什么吗？三、共读故事，随机设疑：

（一）片段一点击课件三师：胡萝卜先生在干什么啊（梳胡子）师：他的胡子长得怎样(浓密) 师小结：胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里对着镜子，细心地梳理着自己的胡子。可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的——喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的——心肝宝贝。（二）片段二师：胡萝卜先生梳好胡子到哪儿去了，他在干什么他的胡子怎么啦？课件四、五师：.一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子——飞快地长了起来。师：胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢我们接着看。（三）片段三课件七、八、九师：.一个小女孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短了，她的风筝怎么也飞不过屋顶。小女孩使劲地拉啊，拽啊，风筝还是没

新人教部编版小学三年级语文上册13 胡萝卜先生的长胡子【教案】

13*胡萝卜先生的长胡子 1.认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。 2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。 3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。重点能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。难点能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。 1.学习识字会认字识字时，方法要多样，比如：本课5个生字，加偏旁“秋+心=愁，日+京=晾”认识“愁、晾”；形近字辨析认识“萝—箩”“沾—粘”；减一减的方法“下”减掉横就是“卜”。 2.文章预测学生通过对文章或书的内容的大胆预测，产生阅读这些文章或书的兴趣。除了先预测后阅读的方式，也可以利用学生已有的课外阅读成果，在预测与阅读之间，加上一个验证的过程。 3.合作学习个体（学生）可以将其在学习过程中探索、发现的信息与小组中的其他成员共享,互相启发，共同提升。 1.预习提纲（1）通过查阅字典，进行生字预习，读准字音。（2）初读课文，自学会认字，学会利用识字方法记忆字形，对生字能组词，可以自己总结易错字的易错地方，并学会和同学交流。结合课文内容理解文中词语的意思。（3）读课文，能把课文正确流利地读通顺。

（4）回忆《总也倒不了的老屋》的预测方法。（5）了解本课的作者。 2.多媒体课件教学课时 1课时。一、谈话激趣，导入课题。 1.课件出示:“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。”学生猜谜语，教师小结:其实这是胡萝卜啊。 2.看，今天老师给你们带来了什么?（课件出示胡萝卜图片）谁爱吃胡萝卜?今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在一本书里，我们一起来读读吧！ 3.观察图片:你看到了谁在干什么?你觉得他看上去是一位怎样的先生?（这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是——“胡萝卜先生的长胡子”。）课件出示： 4.介绍作者：王一梅，儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多奖项。今天，她给我们带来的这个故事名字叫作——“胡萝卜先生的长胡子”。齐读课题。（板书:胡萝卜先生的长胡子） 5.看了这个题目，你有什么问题吗? 预设：他的胡子怎么了？预设：有什么特别之处吗？

《胡萝卜先生的长胡子》练习题

一、在加点字的正确读音后打’V’。萝ト(luòluó) 发愁chóu cóu) 沾湿( zhān zān) 晾尿布( Iiàng liàn) 匆忙（cōng chōng）屋顶（dǐng dìng）二、根据课文内容填空。于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地（）。只要回头看看胡萝卜先生（）多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。三、选词填空。继续陆续连续 1.下课了,同学们（）走出教室。 2.大雨( )下了三天三夜。 3.胡萝ト先生( )往前走,走过了鸟太太家的树底下。四、选择正确的关联词填空。因为…...所以…... 只要……就…... ......因为...... 1、（）回头看看胡萝ト先生走了多长的路，( )可以知道胡萝ト先生的这根胡子已经长了多长了。 2.胡萝卜先生( )他 3.( )他近视，( )就没有发现漏刮一根胡子。五、课文中胡萝ト先生的胡子的作用真大啊,下面属于他用胡子做的好事有( ) A.给一个小男孩做风筝的线。 B.眼镜店的白菜姐姐用胡子系住胡箩卜先生眼镜。

C.给鸟太太做晾衣绳。 D.给乌龟爷爷做吊桶的绳子。六、读句子,按要求完成练习。句一：胡萝ト先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子,必须每天刮胡子。 1. “浓密”的意思是_____________。除了说浓密的胡子,还可以说浓密的_____________. 2.从“常常”’发愁”等词语可以看出胡萝卜先生__________他的胡子。句二:“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。’小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。 3.句二中的“这绳子”是_____________。 4.从这段话中我体会到胡萝卜先生的( )精神。(多项选择) A.善良 B.有爱心 C.默默奉献参考答案一、luóchóu zhān liàng cōng dǐng 二、变长走了三、1、陆续2、连续3、继续四、1、只要就 2、因为

2018部编版：《胡萝卜先生的长胡子》优秀教案优质课

2018部编版：《胡萝卜先生的长胡子》优秀教案优质课 13.胡萝卜先生的长胡子教学要求： 1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。 2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。 3．合理地续编故事或创编故事。教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展教学时间：1课时教具准备：课件。教学过程：一、激趣导入。同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文。 1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？ (1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。 (2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？ 2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。 a．指名学生读。 b．加上拼音读。 c．让我们将词语送入句子读一读。我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？三、品读环节。 1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容) a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读) b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？ c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？ d．帮助鸟太太解决了什么难题？ e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。所以说：帮助别人，快乐自己。 3．出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？ 4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。四、创编故事，绘写结合。

《胡萝卜先生的长胡子》同步练习及答案(2套)

13* 胡萝卜先生的长胡子课后作业基础积累大巩固一、太阳火辣辣地烤着大地，请选择一顶合适的遮阳帽吧。愁卜沾萝晾 bo chóu luóliànɡ zhān 二、选词填空。继续连续陆续持续 1.九点钟，参加会议的代表( )进了会场。 2.那哀痛的日子( )了很久，他们不知如何安慰我。 3.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。可就是这让他发愁的胡子( )帮助了很多有困难的人。 4.胡萝卜先生还在( )走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。三、读一读，写一写。 1.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为．．他长着浓密的胡子，必须每天刮。 2.只要．．回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就．可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。阅读能力大提升四、课文整体梳理。胡萝卜先生先后用他的长胡子帮助过、。五、重点段落品析。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。（）这绳子够长了（）就是不知道够不够牢固（）（）小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。

1.画出小男孩说的话。 2.在文中的括号中加上标点符号。 3.这段话写了胡萝卜先生做的好事是：思维创新大拓展六、续写一个小故事，想想胡萝卜先生的长胡子还帮助了谁？参考答案一、luó bo chóu zhān liànɡ 萝卜愁沾晾二、1.陆续2.持续3.连续4.继续三、1. 爸爸每天回家很晚，因为他最近工作太忙了。 2.只要掌握正确的学习方法，学习就会变成得很轻松。四、男孩用来放风筝鸟太太当绳子晾衣服。五、1.“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。” 2. “，。” 3.胡萝卜先生的长胡子被剪了一段当风筝线，帮助小男孩放风筝。六、企鹅小姐的书包带子断了，胡萝卜先生剪下一段胡子，帮助企鹅小姐把书包系好。

部编版第13课胡萝卜先生的长胡子练习题

高考篇：靠着信念坚持着，不管有没有未来，都想为青春拼一把，当时我非常喜欢俞敏洪的演讲，特别是那一段“人们可以踩过你，但是人们不会怜悯你，因为你是一棵草，人们根本就没有看见你。”正是因为憋着这样一种改变命运的一口气，最终我考进了大学，去了那个一直梦想的城市。高考是残酷的，是百万人超越梦想一齐涌向现实的时刻，在其背后还有牵挂你的人，和你一齐走向考场，他们的心情和你们一样紧张，自始至终陪伴你们一起努力。你的未来有他们的一份功劳。高考必胜！成长的路上，每个孩子都背负着各种各样的十字架在艰难前行。但是，正是这些责任和义务，构成了我们在这个世界上存在着的理由和价值。所以，请不要埋怨 13 胡萝卜先生的长胡子基础再现 1.在加点字的正确读音下画“”。胡萝卜．(po bo) 忧愁．(cóu chóu) 沾．到(zhān zān) 晾．晒(liáng liàng ) 2.用“\”划去括号里不恰当的词语。 (1)胡萝卜先生有着浓密的胡子，因此（必须必需）每天刮胡子。（2）今天（持续继续）进行昨天未完成的实验。 3.根据课文内容填空。课文进胡萝卜先生的一根胡子吸收了果酱的营养，一路走一路长，长得很长很长，被男孩，被鸟太太，还会被（根据自己的想象填写）……表现了胡萝卜先生的精神。 4.下面的作品也是本文的作者写的，根据这些作品的题目，猜猜里面可能写了些什么。《书本里的蚂蚁》：《住在楼上的猫》：阅读提高 5.阅读短文，完成练习。小螳螂学艺小螳螂手中有两把大恨，他认为自己长大了会有出息，所以谁也看不起。一天，小螳螂对妈妈说：“妈妈，我想学本领！”于是，螳螂妈妈找到武林高手——猴子先生。猴子先生看小螳螂手中有两把大刀，答应收小螳螂为徒。猴子先生让小螳螂跟着师兄们学练基本功。没多久，他就厌烦了，于是对猴子先生说：“我想改行去学木匠。” 小螳螂到熊先生那里学习锯木头。熊先生见小螳螂手中的两把大恨像锯子，就收留了他。他锯呀锯，累得满头大汗，木头还是没被锯断…… （1）短文中的小螳螂先向学习了，后来又向学习了；这两次学艺的结果是（）（填序号）。A.都成功了 B.都失败了 C.只学会了期中一样本领（2）你喜欢这只小螳螂吗？为什么？（3）有了这两次不同寻常的经历，你觉得小螳螂接下来会做些什么呢？高考篇：靠着信念坚持着，不管有没有未来，都想为青春拼一把，当时我非常喜欢俞敏洪的演讲，特别是那一段“人们可以踩过你，但是人们不会怜悯你，因为你是一棵草，人们根本就没有看见你。”正是因为憋着这样一种改变命运的一口气，最终我考进了大学，去了那个一直梦想的城市。高考是残酷的，是百万人超越梦想一齐涌向现实的时刻，在其背后还有牵挂你的人，和你一齐走向考场，他们的心情和你们一样紧张，自始至终陪伴你们一起努力。你的未来有他们的一份功劳。高考必胜！成长的路上，每个孩子都背负着各种各样的十字架在艰难前行。但是，正是这些责任和义务，构成了我们在这个世界上存在着的理由和价值。所以，请不要埋怨

部编人教版三年级语文上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》优质教案

13 胡萝卜先生的长胡子教学目标： 1.会认5个生字。 2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。 3.说说课文讲了一个什么故事。 4.学习胡萝卜先生助人为乐的品质。教学重难点：能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。学习胡萝卜先生助人为乐的品质。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入 1.出示汉字：胡子师：你认识这两个字吗？谁有胡子？师：是啊，我们的爸爸、叔叔、爷爷等成年男性一般都有胡子，可是啊，今天有一位特别的先生也有胡子，他是谁呢？ 2.出示课题——《胡萝卜先生的长胡子》，齐读。师：这位特别的先生就是胡萝卜先生，那么胡萝卜先生的长胡子是怎样的呢？会发生什么故事呢？我们一起来学习吧。二、自主学习，整体感知 1.初读课文。 ①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 ②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。） 2.检查生字认读情况。 3.小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 4.交流预测的情况。学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。

5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。三、共读故事，随机设疑 1.自由朗读第1自然段，说一说：（1）胡萝卜先生的胡子是什么样子的？（用文中的一个词概括）（浓密）（2）胡萝卜先生每天都要做什么？（刮胡子） 2.默读第2—4自然段，想一想：（1）胡萝卜先生刮好胡子到哪儿去了？（上街去了。）（2）胡萝卜先生的胡子是怎么长长的？（吃果酱面包的时候，胡子蘸到了甜甜的果酱。）（3）胡萝卜先生的长胡子究竟有多长？（只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。）（4）胡萝卜先生知道自己的胡子长长了吗？（完全不知道） 3.朗读第5—6自然段，思考讨论：（1）这一部分讲了什么？（小男孩剪了一段胡萝卜先生的胡子用来放风筝）（2）想一想，如果胡萝卜先生知道了小男孩剪了自己的胡子用来放风筝，他会怎么样？（会不高兴吗？还是……）提示：结合胡萝卜先生每天都要刮胡子来说…… 4.自由朗读第7—8自然段，交流：（1）胡萝卜先生又遇到了谁？（鸟太太）（2）鸟太太遇到了什么困难？（没有绳子晾小鸟的尿布）（3）当鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿时，“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着”，接下来会发什么什么呢？请结合故事情节，续编故事…… 提示：参照上一个故事情节，续编故事，注意文中两次出现的句子“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着”这句话。四、拓展延伸 1.创编故事：胡萝卜先生的胡子还会继续长长，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？想一想，编一个故事吧！ 2.读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。 ①躲猫猫大王②夏洛的网③帽子的秘密 ④柔软的阳光⑤团圆⑥小灵通漫游未来

2020最新人教部编版三年级上册语文《胡萝卜先生的长胡子》教学反思

《胡萝卜先生的长胡子》教学反思《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文主要写近视的胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子吸收了果酱的营养，所以越长越长，他的胡子被放风筝的男孩，发愁的鸟太太得到有效利用。该课文目的让孩子们充分发挥自己奇特想象能力,明白其实帮助别人，就是一种分享。是分享自己的能力，分享自己的知识，分享自己所拥有的一切,帮助别人，快乐自己。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果： 1.本课教学中，如何让学生明白胡萝卜先生的“帮助别人，快乐自己”？胡萝卜先生的胡子变长了后，对自己是一件好事还是一件坏事？对别人是一件好事还是坏事？通过研读，学生都知道当男孩子放风筝遇到困难，鸟太太晒尿布遇到困难，都是通过剪去胡萝卜的一截长胡子来解决困难的——胡萝卜先生的胡子帮助了别人；同时，有一个这么长的胡子，也是胡萝卜先生的烦恼，也是胡萝卜先生的困难——别人把他的胡子剪短了，也是在帮助胡萝卜先生，因此，胡萝卜先生帮助别人，也帮助了自己，让自己和别人都得到了快乐。 2.“三读”课文明故事。本课是一个绘本故事，教学中我采用“三读”方法，让学生明白故事，知晓故事，感悟故事。一读图画猜测故事。第一次阅读，我让学生看书中的插图，猜测故事的发展。二读文字想故事。第二次阅读是让学生通过阅读绘本提供的文字，对第一次的看图猜测是一次验证。想一想：为什么会这样？三读图文互照故事。第三次阅读，学生细读文字，对照图画，感悟故事中胡萝卜先生的长着长胡子的烦恼，以及帮助别人的快乐。同时体会男孩子和鸟太太在烦恼中看到长胡子的喜悦心情。感悟帮助别人后别人的快乐，以及自己得到的快乐。二、成功之处这次比较成功之处是：通过对比、演练使学生明白长胡子的妙用。在教学中，关于胡萝卜先生的胡子很长很长，在课文中有这样的描述：“长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。”对此，我采用对比的方法，把胡萝卜先生和我的胡子进行对比，然后我问学生：“自己的胡子都不知道多长，那么胡子到底有多长？”于是，让学生进一步进行表演，一名学生拖着一团毛线，从班级往走廊走去，边走边放毛线，学生感受到胡子长长的，拖在后边，男孩子、鸟太太剪一截，胡萝卜先生根本不知道。同时学生产生疑

部编人教版语文三年级上册13、《胡萝卜先生的长胡子》优质创新教案

【创新教案】《胡萝卜先生的长胡子》教学设计【教学设想】以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会帮助别人，快乐自己。引领学生续编故事或创编故事。【教学过程】一、激趣导入：小朋友们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、观察图片： 1.请你们睁大眼睛仔细看看，你看到了谁在干什么？ 2.你觉得他看上去是一位怎样的先生？这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。我们一起和他打声招呼吧。我们的故事开始了。三、共读故事，随机设疑：（一）板块一 1.一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。当长胡子沾到了甜甜的果酱，就飞快地——长了起来。他一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。 2.那么接下来会发生什么事呢？聪明的你大胆猜猜。小朋友的想象力可真丰富。我们来看看书中的故事吧。（二）板块二 1.一个男孩站在街口放风筝。因为风筝的线太短，他的风筝只能飞过屋顶。 2.当胡萝卜先生经过的时候，男孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说：“我可以用它来做放风筝的长线了。”男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。 3.当他走过鸟太太的树下，鸟太太正为找不到绳子晾宝宝的尿布而发愁呢！这时鸟太太最希望的就是什么？（能有根长绳子，系在两棵树之间）。当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，会怎么说，怎么做呢？预设：当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“可以用它来晾宝宝的尿布呀。”那位鸟太太来高兴地说一说。你们看到了什么？鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。他们再

《胡萝卜先生的胡子》童话故事

《胡萝卜先生的胡子》童话故事胡萝卜先生的胡子胡萝卜先生常常为胡子发愁，可他偏偏有着浓密的胡子，必须每天刮胡子。有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，一边吃着果酱面包一边上街去了。因为他是个近视眼，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子到了甜甜的果酱，对一根胡子来说，果酱是多么好的营养啊! 于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长，只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。胡萝卜先生还在继续走，因为长胡子被风吹到了身体后面，胡萝卜先生是完全不知道的。在很远的街口，有一个正在放风筝的男孩，风筝的线实在太短了，他的风筝才飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。” 小男孩说完就扯了扯胡子，胡萝卜先生马上觉得有人在后面拉他。男孩已经确定绳子够牢固了，就剪了一段用来放风筝。胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下时，鸟太太正在找绳子晾小鸟的'尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。” 胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上，胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：“如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”

《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案 (部编本三年级上册)教学内容

《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案(部编本三年级上册)

《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案 (部编本三年级上册) 教学目标： 1. 培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。 2. 理解故事，体验胡萝卜先生和胡子之间发生的有趣情节，感受文学作品中传递的诙谐与幽默。 3. 以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。教学准备：课件活动过程：一、激趣导入：出示汉字：胡子师：你认识这两个字吗？谁有胡子？师：是啊，我们的爸爸、叔叔、爷爷等成年男性一般都有胡子，可是啊，今天有一位特别的先生也有胡子，他是谁呢？二、观察封面：点击课件一（封面） 1.从这个封面上，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的老先生？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的胡子》，作者是王一梅阿姨。 2.看了这个漂亮的封面，你能来猜猜这本书会写些什么吗?

三、共读故事，随机设疑：（一）片段一点击课件三师：胡萝卜先生在干什么啊？（梳胡子）师：他的胡子长得怎样？(浓密) 师小结：胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里对着镜子，细心地梳理着自己的胡子。可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的——喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的——心肝宝贝。（二）片段二师：胡萝卜先生梳好胡子到哪儿去了，他在干什么？他的胡子怎么啦？课件四、五师：.一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子——飞快地长了起来。师：胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢？我们接着看。（三）片段三课件七、八、九

13.胡萝卜先生的长胡子(优质教案)

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计教学目标： 1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。 2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。 3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。 4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。教学过程：一、激趣导入：小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天就让你们来猜一个。（胡萝卜）那在生活中胡萝卜有什么用呀？对啊，其实这胡萝卜啊，不仅好看好吃，他的身上还藏着好听的故事呢！今天老师就给大家带来了这样一本书，这个好听的故事可就藏在书里呢？二、观察插图： 1、看插图，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的老先生？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》，作者是王一梅阿姨。 2、看了这个漂亮的插图，你能来猜猜会写些什么吗? 三、共读故事，随机设疑：（一）片段一

胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。（课件）你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里对着镜子，细心地梳理着自己的胡子。可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的——喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的——心肝宝贝。（二）片段二 1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子——飞快地长了起来。 2、胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。 3、呀，哪些小动物们看见了啊？他们都有什么样的反应呢？（惊奇、有趣、奇怪……） 4、多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢？（指名说）（三）片段三 1、一个男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短了，他的风筝怎么也飞不过屋顶。男孩使劲地拉啊，拽啊，风筝还是没有飞起来，他的心里可着急了。他会怎么说呢？ 2、当胡萝卜先生经过的时候，男孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说——（引读）：“我可以用它来做放风筝的长线了。”男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就越过了屋

《胡萝卜先生的长胡子》教案

13 胡萝卜先生的长胡子教学目标 1.会认“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生字的词语。 2.有感情地朗读课文。一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 3.学习预测的一些基本方法。 4.尝试续编故事。重点难点一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。尝试续编故事。教学过程一、导入新课，质疑问难 1.同学们，今天老师给大家带来一个有趣的故事。板书课题。读了课题，你想知道些什么？（学生提问，教师梳理问题） 2.教师谈话：这些问题老师也想知道，我们就一起来看看今天的童话吧！二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，要求：读准生字字音，划出带有生字的词语，把句子读通顺。标出课文自然段。边读边想：课文写了什么故事？接下来会发生什么？ 2.检查生字词的认读情况。胡萝卜发愁沾到晾尿布 3.再读课文，说说课文写了什么故事？ 4.接下来的故事会和什么有关？三、自主阅读，进行猜想。 1.通过初读，我们知道了胡萝卜先生每天为刮胡子而发愁。你能说说“发愁”是什么意思吗？借机理解“发愁”。 2.有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙得刮胡子，结果漏掉了一根胡子。结果这根胡子变得怎样了？读2—4自然段，和同桌说一说。 3.默读5—8自然段，想一想，小男孩用这根长胡子做什么？想象一下小男孩的心情。 4.当胡萝卜先生路过鸟太太的家时，会发生什么事？请大胆的猜想，全班交流。 5.故事还没有结束。再读课文，边读边想，后来会发生什么事情？你为什么这样想？先自己想，然后小组同学说一说。 6.全班交流。说说：你在什么地方做了预测？你为什么这样想？ 7.听老师续讲故事，看看自己的预测有哪些相同和不同。当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“可以用它来晾宝宝的尿布呀。” 鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担心没有干净舒适的尿布了。鼹鼠老师带着学生过马路，他们挨着个，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的。这时，鼹鼠老师看见胡萝卜先生的胡子，突然有了好主意。她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己牵着胡子走在最前面。这样，小鼹鼠顺利地过了马路。当鸭子先生对掉落在地上的书正发愁时，看见了胡萝卜先生的长胡子。他说：“这下我总算找到捆书的绳子了。”鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的长胡子，把书捆成两包，然后，拎着书一摇一摆地走了。胡萝卜先生继续往前走。他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用

大班绘本《胡萝卜先生的胡子》

胡萝卜先生的胡子教学目标： 1.培养幼儿听故事的技巧和观察画面的能力。 2.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。 3.引导幼儿续编故事或创编故事。教学准备：PPT课件过程：一、兴趣导入：小朋友们，喜欢吃胡萝卜吗？这胡萝卜啊，不仅好看好吃，他的身上还藏着好听的故事呢！今天老师给大家带来了一本书，这个好听的故事就藏在书里面。二、观察封面： 1.我们来看看这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的老先生？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的胡子》。 2.看了这个漂亮的封面，请小朋友来猜猜看，这本书会写些什么呢? 三、共读故事，随机设疑：（一）片段一胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。（课件）你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里对着镜子，细心地梳理着自己的胡子。可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的心肝宝贝。（二）片段二 1.一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子——飞快地长了起来。 2.胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。 3.呀，哪些小动物们看见了啊？他们都有什么样的反应呢？（惊奇、有趣、奇怪……） 4.多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢？我们接着看。（三）片段三 1.一个小女孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短了，她的风筝怎么也飞不过屋顶。小女孩使劲地拉啊，拽啊，风筝还是没有飞起来，她的心里可着急了。

部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教学设计(详案)

部编版三年级语文上册《13、胡萝卜先生的长胡子》教学设计教学目标： 1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。 3．合理地续编故事或创编故事。教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展教学时间：1课时教具准备：课件。教学过程：一、激趣导入。同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？ 1、展示图片，猜猜，它像什么？它有什么用呢？ 2、揭示课题，板书课题。 3、齐读课题，强调“胡萝卜”读音，多音字“卜”。二、整体感知课文。 1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？ (1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。 (2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？ 2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。

a．指名学生读。 b．加上拼音读。 c．让我们将词语送入句子读一读。我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？三、品读环节。 1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容) a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读) b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？ c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？ d．帮助鸟太太解决了什么难题？ e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。所以说：帮助别人，快乐自己。 3．出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？ 4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己