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【最新】江苏省江都市实验初级中学 七年级语文下学期第一次月考试题苏教版

2014-2015学年度第二学期月调研

七年级语文

(时间150分钟,总分150分)

一、积累运用(33分)

1.下列加点字注音,全部正确的一组是()(2分)

A.确凿(záo)绅士(shēn)相依相偎(wèi)颤动(chàn)

B.堆砌(qiè)屏气(bǐng)袅袅(niǎo)飕飕(sōu)

C.兀的(wù)蒙蒙亮(mēng)嗫嚅(niè)叵测(pǒ)

D.蹭破(cēng)风靡(mí)虐待(nüè)地窖(jiào)

2.下列各句中,加点词语使用正确的一项是()(2分)

A.治理雾霾,政府目前当务之急是迅速采取节能减排措施,引导公众养成低碳生活习惯。

B.马来西亚航空公司MH370航班“失联”事件及由此引发的大搜索行动令人叹为观止。

C.面对如诗如画的瘦西湖风光,游客们兴致勃勃地拿出相机浮光掠影地拍摄着。

D.据香港多家商场透露,内地客到港购物人数逐年增多,其中一次消费上百万已司空见惯。3.下列各句中,标点符号使用全都正确的一项是()(2分)

A.一个人只有真正明白自己需要什么?才算是向成熟迈出第一步。

B.我极想走过去帮他叫一声:“同志”,可最后还是忍住了。

C.扬州境内湖泊众多,宝应湖、高邮湖、邵伯湖自北向南沿运河依次排列。

D.我一听,心里一动,立刻说:“我们那边最喜欢唱的台湾歌曲是‘高山青’。”

4.下列各句中,没有语病的一项是()(2分)

A.“七河八岛”是扬州生态环境保持最完好的湿地景观,这里绿化覆盖率大约30%左右。

B.微笑是一首动人的歌声,它让我们的生活充满温馨。

C.发达国家应该承担起为发展中国家进行资金、技术援助。

D.语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。

5.下列关于文学作品内容及常识的表述,不完全正确的一项是()(2分)A.《从百草园到三味书屋》一文中插叙了关于“美女蛇”的故事,这个故事给百草园增添了一种恐怖的气氛。

B.《一面》是作者阿累(以一个售票员的身份)为了纪念鲁迅先生逝世而写的,文章颂扬了鲁迅对青年的爱护和关怀的高贵品质。

C.《三颗枸杞豆》这篇小说中详细地记述了三叔和“我”关于太阳的对话,从中可以看出三叔希望“我”从他虚度光阴中吸取教训,珍惜时间,好好学习。

D.当代女作家王安忆的《我们家的男子汉》一文中细致地描述了小男子汉买橘子水的情景,目的在于表现他作为男子汉要求独立的愿望。

6.根据拼音写汉字。(用正楷依次写在田字格内,4分)

1

2

好一幅江南烟雨图啊!四望满眼都是早春的画面,那么干净,那么安静,即便点zhu ì几个撑着伞的行人,也还是优美如诗如画。满眼是多情的春波,风吹过,船行过,柳丝y àng 起的涟漪,含x ù着春天的绿意,层层远去,委实美得让人不敢出声。岸边粉墙丰姿w ǎn 约,草坡青翠欲滴, 7.默写。(每空1分,共9分)

(1)曲径通幽处, 。(常建《题破禅寺后禅院》) (2) ,清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月》) (3)天街小雨润如酥, 。(韩愈《早春呈水部张十八员外》) (4) ,随风直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) (5)东风不与周郎便, 。(杜牧《赤壁》)

(6)故人西辞黄鹤楼, 。(李白《送孟浩然之广陵》) (7)油蛉在这里低唱, 。(鲁迅《从百草园到三味书屋》) (8) 《次北固山下》中描写时序交替中的景物,并暗示时光的流逝,蕴含自然理趣的诗句 “ , ”。 8.综合实践活动。(10分)

(1)某校七年级同学开展食品安全大讨论,请你参加并完成以下任务。给下面一则新闻拟写标题。(不超过15字)(2分)

5月23日,凤凰卫视原创时政辩论栏目重磅推出《“互害”社会如何解毒》专题,为网友深度解读牵动人心的食品安全隐患。短短几周时间,“毒姜”“毒大米”“假羊肉”“病死猪”等有毒有害食品接连被曝光。一些学者认为,中国社会正陷入“互害”怪圈。 标题

(2)仔细观察右边的漫画,用说明性语言简要介绍画面的内容。(2分)

(3)请用对偶的形式补写食品安全宣传语。(2分) ,争做和谐社会文明人。 (4)作为本校记者,就食品安全问题采访本市市长,你将向尊敬的市长提出怎样的问题?(至少写两条)(4分)

二、阅读理解(54分)

(一)阅读诗歌,完成第9题。(6分)

登岳阳楼 望洞

杜甫 刘禹锡 昔闻洞庭水,今上岳阳楼。 湖光秋月两相和, 吴楚东南坼,乾坤日夜浮。 潭面无风镜未磨。 亲朋无一字,老病有孤舟。

【最新】江苏省江都市实验初级中学 七年级语文下学期第一次月考试题苏教版

遥望洞庭山水色,

戎马关山北,凭轩涕泗流。白银盘里一青螺。注:①潭面:指湖面。②镜:古人的镜子用铜制作、磨成。

9(1)上述两诗描写的都是洞庭湖的景象,同中有异,请自选角度简要分析。(2分)答:

同:

异:

(2)同样是远眺洞庭,二位诗人有怎样不同的心境?(4分)

答:

(二)阅读文言文,完成10-13题。(15分)

晏殊初仕

晏元献公为童子时,张文节荐之于朝廷,召之阙下①,适值御试进士,便令公就试。公一见试题,曰:“臣十日前已作此赋,有赋草尚在,乞别命题。”上极爱其不隐。

及为馆职,时天下无事,许臣僚择胜燕饮②。当时侍从文馆士大夫,各为燕集③,以至市楼酒肆,往往皆供帐为游息之地。公是时贫甚,不能出,独家居,与昆弟讲习。一日选东宫官,忽自中批除④晏殊。执政莫谕所因,次日进复,上谕之曰:“近闻馆阁臣僚无不嬉游燕赏,弥日继夕。惟殊杜门与兄弟读书,如此谨厚,正可为东宫官。”

公既受命,得对,上面谕除授之意。公语言质野,则曰:“臣非不乐燕游者,直⑤以贫,无可为之。臣若有钱,亦须往,但无钱不能出耳。”上益加其诚实。知事君体,眷注日深。仁宗朝,卒至大用。(节选自《梦溪笔谈》,有删改)

注释:①阙下:殿下。②择胜燕饮:择胜景之处宴饮。③各为燕集:各自饮宴欢会。④批除:御点上任。⑤直:只是。

10.解释下列句中加点的词语。(4分)

(1)适值御试进士()(2)公是时贫甚()

(3)卒至大用()(4)及为相,太祖常劝以读书()11.下列加点词的意义和用法都相同的一组是()(2分)

A.而能以天下事为己任跪而拾之以归

B.臣若有钱,亦须往普明日复奏其人,亦不用

C.张文节荐之于朝廷于土墙凹凸处,常蹲其身

D.晏元献公为童子时孰为汝多知乎?

12.翻译下列句子。(6分)

(1)臣非不乐燕游者,直以贫,无可为之

译文:

(2)及次日临政,处决如流。(《赵普》)

译文:

3

(3)我以日始出时去人近,而日中时远也。(《两小儿辩日》)

译文:

13.选文中的晏殊是一个怎样的人?请结合文段分析。(3分)

答:

(三)阅读下文,完成14-17题。(15分)

孩子,有些东西不属于你

周海亮

(1)我在始发站上了公共汽车,坐到最后一排。在我的后面,紧跟着上来一对母女。

(2)妈妈约三十多岁,戴着无框眼镜。她的女儿约五六岁模样,怀里紧抱着一只毛绒玩具。那时车厢里尚有部分空座,可是小女孩瞅瞅那些空座,然后坚定地指指我,对她的妈妈说:“我要坐那里。”

(3)我愣住了。

(4)女人抱歉地冲我笑笑。她低下头,对小女孩说:“咱们去那边靠窗的位置坐吧。”

(5)“不,我要坐那里!”小女孩再一次指指我。

(6)我不知道小女孩为什么非要坐到我的位置。但我知道现在,她与妈妈犟上了,任女人如何哄她,就是站在那里,不肯随女人去坐。她不去坐,女人也不去,两个人站在狭窄的过道里,任凭车上的人用异样的目光打量他们。

(7)我想现在,小女孩想要的并非是那个座位,而是一种满足。习惯性的满足,有理或者无理要求的满足。或许绝大多数时候,她的这种满足都可以在家里得到,在她的妈妈那里得到。

(8)问题是,现在,她并不是在家里。

(9)“你应该向我要这个座位,而不是你的妈妈。”终于我忍不住了,提醒她说。

(10)小女孩似乎没有听到我的话。她看着妈妈,拽着妈妈的手,说:“我要坐那里。我要坐那里。”

⑾“那你们过来坐吧。”我说,“你和你妈妈挤一挤,或者你妈妈抱着你……”虽然我并不想惯着她,可是我实在不忍看到女人尴尬的模样。

⑿“不!”她说,“我不要和妈妈一起坐!我要一个人坐!”

⒀这就太过分了。或者说,对她的妈妈来说,这已经远非胡搅蛮缠,而是威胁了。

⒁我告诉小女孩,她乘公共汽车是免费的,她的妈妈并没有为她花一分钱。既然是免费,公共汽车上就并没有给她准备座位。现在我把座位让给她,她应该把座位让给妈妈。或者,就算她花了钱,就算她有一个座位,有老人或者孕妇上来,她也应该给他们让座。现在,全社会都在做这样的事情。

⒂“我要坐那个座位!”小女孩对我的话充耳不闻。她一门心思缠着她的妈妈。

⒃我想起一个词:教养。

⒄那天,直到终点,我也没有给她让座。我始终坐得安安稳稳,再也没有与小女孩说一句话。而她则始终站在我的面前,拽着妈妈的手,每隔一会儿,就要说一遍“我要坐那个座位”。

⒅可是,没有用。她的要求在今天、在这辆汽车上、在我的面前,注定不会得到满足。

⒆车上的人们看着我,看着她,看着她的妈妈,目光里,各种情绪都有。但不管如何,我想,。

⒇那天我必须拒绝她。不仅要用语言,还要用行动。我想告诉这个小女孩孩子:这世上,有

4

些东西并不属于她。不属于她的东西,并非她撒撒娇,或者威胁唯一可以对她没有立场和底线的妈妈,就能得到的。

(21小女孩终会长大。但愿长大后她会明白:世界不是她家的客厅,别人的东西不是她怀里的毛绒玩具,别人也绝非她的妈妈。

(22)这是世间最为简单的道理。

14.文章以“孩子,有些东西不属于你”为题,有什么好处(3分)

答:

15.你觉得文中的小女孩是一个怎样的孩子?从本篇文章中,可以得到怎样的启示(4分)

答:

16.记叙文中运用叙议结合的写作形式一般有三种情况:先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。请根据自己的理解,说说本文采用的是哪种形式,这样写有什么好处(4分)

答:

17.文中空缺处的横线上省略了“我”的心理活动,请根据语境,填写出来(80-100字,4分)(四)阅读下文,完成18-23题。(18分)

①十八年前,我是一个懵懂无知的小孩,对画画独具天赋,我意识深处有一种当画家的梦。那时候,我家太穷,买不起画笔和画纸,上学的时候,内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头,在黑板上一展风采。

②有一天,一个戴着眼镜、鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了,看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道,我画的是班主任老师,一位头发白了一多半的老人。大家笑过后,我开始害怕了。正想上去擦掉,老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼,轻咳一声,眯起双眼,表情严肃而凝重:“是谁画的?请站出来!”

③刹那间,教室里一片沉寂。谁都有种预感——一场暴风雨即将来临。同学们紧绷心弦,始终没人应声,我当然吓得不行。老师却微笑起来,慢慢地拿起了黑板擦。随着黑板擦在黑板上慢慢地移动,一些歪歪扭扭的字迹不见了,顶边的淡淡的细线也擦去了,留下来的,只是黑板中心的那个人头像。

④“好,现在我再问一遍,这是谁画的?”班主任老师再次将目光转向同学们。同学们将所有的目光又都聚向了我,半晌,我才站了起来,嗫嚅地说:“是我。”然后重重地低下头。然而老师没有责骂我,来到我的身边,用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸,然后走向讲台,大声问道:“同学们,你们看,这个人头像像谁呀?”

⑤同学们全都屏气息声,谁也不敢说它像老师。于是,老师把目光转向了我:“你画的是我吗?”“是的。”我的声音细若蚊蝇。“那你说说,你画的是我什么时候的神态?”老师笑了,“不要怕,尽管说。”

⑥这时,我抬起头,看见了老师一张和颜悦色的脸。一时间,我忘了在黑板上画老师的过错,大声说道:“我是画的老师高兴时的神态!”

⑦这时候,我看见老师笑了,还点了点头,眼神中满是赞许,我也笑了。我看了看老师,再扫了一眼画像,发现鼻子上是有一些偏差。我羞愧地红了脸。老师却手抚下巴,慢条斯理地说:“鼻子是大了点儿,不过,这是漫画,漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大,说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。同样的道理,我们写作文,也要抓住描写对象的基本特征去写,才能又简约,又鲜明。”说着,他拿起粉笔,在人头漫画的嘴角处加了一道笑纹,立即,

5

一个笑容可掬形态更生动的人头像出现了。

⑧同学们情不自禁地鼓起掌来。这时,老师向同学们打了一个手势,又说:“鱼儿在水里才能遨游,我们这位小画家的画应该出现在哪里呢?应当出现在他的画本上,应当出现在学校的墙报上,应当出现在一些漫画家的著作上。画在黑板上,往往容易产生不礼貌之嫌,而且也影响环境美。所以说,我得擦掉它!”然后,我看见老师拿起黑板擦,往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失,我的眼睛,也一点一点地湿润起来。

⑨十八年后,我终于成了一名全国有名的青年画家。画作先出现在画本上,然后是墙报上,直至漫画家的著作上。逢人我便提起,是,让我实现了今生的梦。

(作者:王贞虎)18.通读选文,请拟一个能体现文章主旨的标题。(不超过10字)(2分)

答:

19.结合文意解释选文第③段加点词语的含义(2分)。

谁都有种预感——一场暴风雨即将来临

答:

20.选文第④段写道:“(老师)来到我的身边,用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸。”请说说老师为什么要这样做。(4分)

答:

21.阅读选文第⑧段,结合全文,说说“我”眼睛为什么会“湿润”。(4分)

答:

22.请对文中这位老师的人物性格做简要的分析评价。(4分)

答:

23.请根据文意填补完合适而简短的结尾。(2分)

答:

三、作文(60+3分)

阅读下面文字,按要求作文。

当我们的心随着青春的音符跳动,我们就有了一份别人羡慕的的幸福,即使我们挽留不住时光匆匆前进的脚步,但至少我们的回忆中多了那份靓丽的一笔,你还记得小时候捉泥鳅时的满身泥水吗?你还记得面对蓝天白云时所产生的美好憧憬吗?……

请以“回味”为题,写一篇文章。

要求:

(1)自选文体(诗歌除外),不少于600字。

(2)结合自己的生活体验,感情真挚,不得抄袭。

(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。

(4)书写分3分,请认真书写。

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2014-2015学年度第二学期月调研

七年级语文参考答案及评分标准

一、积累运用(33分)

1.(2分) C。

2.(2分) D。A句中的“当务之急”,与句中“目前”语义重复;B句中的“叹为观止”,表示美好事物好到了极点;C句中的“浮光掠影”,指观察不细,印象不深。

3.(2分)C。A句中问号改为逗号;B句引号去掉;D句“高山青”应用书名号。

4.(2分) D。A句中“大约”与“左右”重复,去掉其中一个;B句中将“声”去掉;C句中缺少宾语中心语,加上“的责任”。

5.(2分)A。美女蛇的故事为百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园的乐趣。

6.(4分)缀、漾、蓄、婉(各1分)

7.(9分)略【评分要点及说明】每空1分,共9分。错、添、漏一字,该小题不得分。

8.(10分)(1)(2分)凤凰卫视解读食品安全隐患

(2)画面中有一个不法商人,他手持一把大伞,伞上写有“国标允许”的字样。在大伞的遮盖下,他在某食品中加入有害的化学物质。

(3)示例:培养食品安全公德心

【解析】(1)新闻主要由标题、导语、主体三部分组成。标题是对内容的概括,由上述材料可知,主要事件是对有毒食品的曝光。(2)进行说明时要从结构和文字两方面入手,简单介绍画面内容即可。(3)根据根据食品主题写即可,注意格式和停顿的一致性。

二、阅读理解(54分)

(一)诗歌阅读(6分)

9.(6分)(1)(2分)同:都描写了洞庭湖的辽阔景象,景色宏伟壮丽。(仅答“辽阔”或“宏伟”也可,1分)异:①从景物特点上看,杜诗中的洞庭湖气势磅礴,意境阔大;而刘诗中的湖面平和静美,清澈明净。②从语言上看,杜诗显得雄浑豪放,而刘诗则显得清新优美。③从手法上看,杜诗虚实(实景与想象)结合,而刘诗设喻巧妙。或:杜诗支用了对偶、夸张的修辞手法,突出了洞庭湖的壮阔,而刘诗则通过比喻来表现洞庭湖的秀美。(可从以上任一角度作答,写明两诗的区别,意思对即可,各2分)

(2)(4分)《登岳阳楼》表现了诗人孤独、悲伤的心境和忧国忧民的情怀;《望洞庭》表现了诗人恬淡、平和的心境,蕴含了喜悦赞美之情。

(二)文言文阅读(15分)

10.(4分)①正值、恰好②这③最终④等到

11、B(2分)

12、(6分)①我并非不喜欢宴游玩乐,只是因为家里贫穷,没有钱可以做这些事。(乐、以、为之)

②③略

13、(3分)文段中晏殊不隐瞒自己曾经做过试题,请求另出题;受命后老实说出不能去宴游的原因。可看出晏殊是一个质朴、诚实、谨慎、忠厚的人。

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【译文】

晏殊是童生时,张知白把他推荐给朝廷,召至殿下,正赶上皇帝亲自考试进士,就命晏殊做试卷。晏殊一见到试题,就说:“我十天前已做过这样的题目,草稿还在,希望能另选试题。”皇帝非常喜欢他的质朴不隐瞒。

在史馆任职时,当时天下无事,容许百官各择胜景之处宴饮(通假字:寮通僚),当时的朝臣士大夫们各自饮宴欢会,以至于市楼酒馆,都大设帷帐提供宴饮游乐的地方。晏殊当时很穷,不能出门游玩宴饮,独自居住家中,与兄弟们讲习诗书。一天皇帝给太子选讲官,忽然从宫中传出皇上授官给晏殊的御批。执政大臣不知为什么皇上选中晏殊,第二天进见回禀,皇上说:“最近听说馆阁大臣们没有一个不嬉游宴饮,一天到晚沉醉其中,只有晏殊与兄弟闭门读书,这么谨慎忠厚的人,正可教习太子读书。”

晏殊上任后,有了面圣的机会,皇帝当面告知任命他的原因,晏殊语言质朴不拘,就说:“为臣我并非不喜欢宴游玩乐,只是家里贫穷没有钱出去玩。臣如果有钱,也会去宴饮,只是因为没钱出不了门罢了。”皇上因此更欣赏他的诚实,懂得侍奉君王的大体,眷宠日深。仁宗登位后,得以大用。

(三)《孩子,有些东西不属于你》(15分)

14.(3分)以文中“我”对孩子说的一句话为题,鲜明地表达了“我”的观点,突出了文章的主旨;同时,这个题目极富悬念,能吸引读者的阅读兴趣。

15.(4分)文中的小女孩是一个任性、缺少教养的孩子;启示我们要懂得不是自己的东西不可强求的道理。

16.(4分)本文属于先叙后议的形式;叙述了小女孩想要抢占“我’的座位的经过,揭示了不属于自己的东西不可强求的道理,深化了文章的主旨。

17.(4分)言之合情合理皆可。

(四)(18分)

18.(2分)示例:擦不掉的鼓励(能体现文章主旨,符合字数要求即可)

19.(2分) 暴风雨:喻指老师严厉的斥责、批评。(意对即可)

20. (4分)老师这样做的用意:(1)消除“我”的恐惧;(2)原谅“我”的不礼貌;(3)肯定“我”的诚实。(答出两点,意对即可)

21. (4分)“我”眼睛“湿润”是因为:(1)“我”冒犯了老师,但他并没有因此而责骂”我“,而是正确引导、热情鼓励”我“去实现当画家的梦想,“我”很感动。(2)“我“认识到自己的做法对老师很不礼貌,感到非常内疚。感动和内疚两种情感交织,让“我”的眼睛湿润了。(能扣住上述两点回答,意对即可)

22. (4分)示例:文段中“手抚下巴”,“拿起粉笔”“加了一道笑纹”这写动作描写,突出了老师的沉着冷静,表现了老师的豁达幽默。该段中对老师语言的描写,表明老师不仅能够客观地评价“我”的漫画,而且能因势利导,引导学生掌握写作文的技巧。文段通过动作、语言的描写,刻画了一位理解、宽容、爱护学生的老师形象。

23.(2分)老师那个擦不掉的鼓励。(意思对即可)

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