说明文复习课教学设计

说明文专题复习教学设计

设计意图：

说明文阅读在中考阅读中所占比重相当大，和其它文学性阅读比较起来，它易于掌握，可通过多次针对性的强化训练达到得高分的目的。本节复习课，旨在强化学生理解评析“说明文语言准确性”的方法，掌握答题技巧，规范答题。

【学习目标】

1、学会概括说明对象的特征；掌握常见说明方法及作用；体会说明文语言的特点。

2、学会运用说明文的答题技巧做题。

3、归纳正确理解说明文标题（文段或某句）的作用的方法。

【学习重点、难点】学会运用说明文的答题技巧做题。

【学习过程】

一、导入新课，知识回顾

子曰：“温故而知新，可以为师矣！”。今天，我们上一节复习课，说明文阅读指导。首先，老师想先了解大家对说明文基础知识的掌握情况。

1、根据说明对象及目的的不同，说明文可以分为：______________________

根据说明语言的风格，说明文可以分为：______________________

2、常见的说明顺序：__________________

3、常见的说明方法：_____________________

4、说明文语言突出的特点是：______________________过渡：大家不仅要记住这些知识点，还要知道他们是如何体现在中考试题上的，老师通过对近年来中考试卷的分析，将说明文的命题角度大致上划分为六个方面：

大屏幕显示1、把握说明对象的特征2、辨别说明方法并分析其作用3、体会说明文语言的准确性4、判断说明顺序5、理清文章结构6、综合素质的考查。（学生读）

二、自主复习，合作梳理：

七年级下册第三单元有三篇说明文，快速浏览，从说明对象、说明对象的特征、说明顺序、文章的说明方法、说明文语言特点对课文进行梳理。

如果有什么困难解决不了的，向小组同学请教。

《人民英雄永垂不朽》

（说明对象的特征：巍峨、雄伟、庄严。说明顺序：由远及近、有外围到中央的空间顺序;又有时空结合的从东起依次到南、到西、到北的方位顺序和由近代到现代的时间顺序，还有从主到次、从整体到局部的逻辑顺序。语言：准确而富有变化。）

《巍巍中山陵》

（说明对象的特征：巍巍。说明顺序：以空间顺序有条不紊的加以说明。课文由外到内，由总体到局部展开说明。说明语言准确、简明、生动形象。如：“显得分外雄伟高大”“长约7千米”这些限制词、修饰语准确地说明了事物的特征。）

《凡尔赛宫》

（说明对象的特征：艺术价值高。说明方法主要运用了分类别和列数字。说明语言准确而富有文学性。）

三、学法总结、提出疑惑：

（一）学法总结：做说明文的阅读题，可以从这里入手：

1、有什么快捷方法或者小窍门帮助我们迅速概括出事物的主要特征吗？

归纳补充学生答案，大屏幕显示：（1）寻找文段开头、结尾或者中间的中心句（2）抓出现频率较高的关键词。可以帮助我们迅速把握说明事物的主要特征！

2、你能准确辨识使用了什么说明方法吗？

小结归纳，大屏幕显示：

看标记：举例子——“如、例如、比如、又如”

打比方——“像、是、成为”

作比较——“比……、和……相比”

列数字——数词做引用——引号

3、说明方法的作用。

（1）（出示例句：“这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。）一生说其作用，其他学生按考试时的分数标准给他打分并说明打分理由。

（2）共同总结得分要点：

一定要结合具体内容、语境点出各自不同的作用：

大屏幕：

举例子——具体，有说服力打比方——生动形象；

作比较——突出强调列数字——科学准确；

下定义——科学准确：分类别——条理清晰：

画图表——直观形象

而且语言组织一定要完善：“使用（）这种说明方法（）地说明（）的（）的特征。”

4、说明语言的准确性和生动性的体会：

如“大拱的两肩上各有两个小拱” 。①“各”字能否去掉？② “两肩”能否换成“两侧、两端、两边”等词？

分析思路：“各”是分别的意思（解词），说明大拱的两肩上分别有两个小拱（带词解句）。去掉后，意思就变成了大拱的两肩上共有两个小拱（去词解句），不准确，这个字体向了说明文语言的准确性，所以不能去掉。

“两肩”说明小拱在大拱之上，如换成两边“”就无法确定小拱的准确位置，“两肩”体现了说明文语言的准确性，所以不能换。

得出技巧：解词+带词解句+去词解句+体现了说明文语言的准确性。

过渡：当然，说明文的语言特色不仅是准确科学，它还表现为生动形活泼，这类题目怎么做，

如“再如“头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。”（请你对这句话的语言特点作具体分析）

同样给你技巧：说明方法（修辞方法）+作用+语境分析+指出说明事物的特点

5、说明文中标题的作用、某段、某句的作用。

题型一：分析标题的作用

例1说出下列说明文标题的作用：

《故宫博物院》《苏州园林》《奇妙的克隆》《花儿为什么这样红》

答：《故宫博物院》《苏州园林》这两篇文章标题的作用是揭示说明对象。

《奇妙的克隆》这篇文章标题的作用是揭示说明对象的特征。

《花儿为什么这样红》这篇文章标题的作用是概括了说明内容。

答题技巧：事物说明文的标题的作用是揭示说明对象或揭示说明对象的特征，事理说明文的标题的作用一般是概括文章的说明内容。有的还有引起读者阅读兴趣的作用。

题型二：说明某段或某句的作用

例2．泰州试卷：阅读《堰塞湖：不期而至的湖泊》

15．第①段叙述在全文中起什么作用?(2分)

答案：15．引出说明对象(1分)，形象说明堰塞湖的形成过程及危害(或“引起读者的阅读兴趣”)(1分)。

答题技巧：这种题目答题的角度有二：（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。（2）、结合说明方法谈。通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。

四、实战演练

阅读下面文章，完成第1—6题。

什么是智力？有人说，智力的涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想象力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。

那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度，脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了皱褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。（节选自《大脑如何思维》，有删改，作者威廉·卡尔文）

1．选文的说明对象是______________________。

2．选文的说明顺序是__________________________________________。

3．第二段选文运用的说明方法有：___________________________________，选择其中的一种说明方法分析它的作用______________________。

4．第二段选文中两次用到“大约”一词，这体现了选文语言的什么特点？

5．用简洁的语言概括选文的主要内容。

6．选文对“智力”作了五种解释。请说出你最赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。

（学生做阅读题，组内交流，提出疑问，教师点拨。）

五、我的复习收获

六、课堂小结

同学们，今天我们梳理了说明文的基础知识，总结了一些说明文阅读的方法。可方法不是最关键的，认真的态度最重要。平时我们要认真复习，将学会的方法融会贯通，那我们做起题来就会如鱼得水、如虎添翼了。

七、拓展延伸

至少用一种说明方法介绍自己周围的一个事物，如：笔、灯、字典……提示：可以先用一句话概括它的某个特征，再据此选择合适的说明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座两层的小阁楼！（打比方）

附：说明文专题复习学案

【学习目标】

1、学会概括说明对象的特征；掌握常见说明方法及作用；体会说明文语言的特点。

2、学会运用说明文的答题技巧做题。

【学习重点、难点】

学会运用说明文的答题技巧做题。

【学习过程】

一、知识回顾

1、根据说明对象及目的的不同，说明文可以分为：

______________________

根据说明语言的风格，说明文可以分为：

______________________

2、常见的说明顺序：

______________________

3、常见的说明方法：

______________________

4、说明文语言突出的特点是：

______________________

二、快速浏览，自主复习。

七年级下册第三单元有三篇说明文，快速浏览，从说明对象、说明对象的特征、说明顺序、文章的说明方法、说明文语言特点对课文进行梳理。

三、学法总结、提出疑惑。

（一）学法总结：做说明文的阅读题，可以从这里入手：

1、有什么快捷方法或者小窍门帮助我们迅速概括出事物的主要特征吗？

2、你能准确辨识使用了什么说明方法吗？

3、怎样分析说明方法的作用？

（1）“这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。”

这句话运用了那些说明方法，有什么作用？

（2）共同总结答题要点：

4、说明文语言的准确性和生动性的体会：

（1）“大拱的两肩上各有两个小拱” 。

①“各”字能否去掉？

② “两肩”能否换成“两侧、两端、两边”等词？

（2）“头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。”（请你对这句话的语言特点作具体分析）

（二）、你还有什么困惑？提出来与大家交流。

四、实战演练

阅读下面文章，完成第1—6题。

什么是智力？有人说，智力的涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想象力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。

那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度，脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了皱褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。（节选自《大脑如何思维》，有删改，作者威廉·卡尔文）

1．选文的说明对象是______________________。

2．选文的说明顺序是__________________________________________。

3．第二段选文运用的说明方法有：____________________________选择其中的一种说明方法分析它的作用______________________。

4．第二段选文中两次用到“大约”一词，这体现了选文语言的什么特点？

五、我的复习收获

六、拓展延伸

至少用一种说明方法介绍自己熟悉的一个事物，如：笔、灯、字典……提示：可以先用一句话概括它的某个特征，再据此选择合适的说明方法。例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座两层的小阁楼！（打比方）

说明文阅读 教学设计知识讲解

说明文复习课教学设计 设计思路：说明文是初中语文的三大文体之一，通过本课系统地帮助学生理清说明文的文体知识以及掌握说明文的阅读方法，从而提高学生的阅读水平。 教学目标： 1、知识与技能 （1）让学生了解说明文的特点； （2）能抓中心句、关键词快速把握被说明文的主要特征； （3）能指出说明文的说明顺序。 2、过程与方法：让学生自主合作，探究说明方法在其说明事物特征时的作用。 3、情感态度与价值观：激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的审美情趣。 教学时间：1课时 教学难点： 1、抓中心句、关键词快速把握被说明事物的主要特征。 2、辨识几种常用说明方法，体会其在说明事物特征时的作用。 3、能指出说明文的说明顺序。 教学方法：阅读法、问题教学法、点拨教学法、合作探究法。 教学过程： 一、导入：子曰：“温故而知新，可以为师矣！”我们今天就一起来温习一下第三单元，看看能不能有一点新知？那么我们这节课就以《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》为例来总结一下如何快速把握

被说明事物主要特征？如何快速辨识不同的说明方法以及如何分析其作用？ 二、知识回顾 教师展示课件，师生共同回顾说明文的有关知识，说明文是以说明为主要表达方式，对某一事务的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。说明文主要目的是教给人知识，以知益人。 三、把握说明事物的主要特征 1、快速浏览《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》，它们各自的主要特征分别是什么？ 2、思考：有什么快捷方法或者小窍门帮助我们迅速概括出事物的主要特征吗？ 3、归纳补充学生答案：寻找文段开头、结尾或者中间的中心句或者抓出现频率较高的关键词可以帮助我们迅速把握说明事物的主要特征。 4、巩固练习：比一比谁找的快？学生做完后交流作题方法。 出示一则说明文阅读片段：找出事物的主要特征：______________________。 四、辨析几种常用说明方法，体会其在说明事物特征时的作用 1、常用的说明方法你知道哪些？（板书，其他在学案上写） 2、出示几个有代表性的句子，你能准确辨识他们分别使用了什么说明方法吗？有什么好办法教教老师？ 3、小结归纳：看标记：举例子——“如、例如、比如、又如” 打比方——“像、是、成为” 作比较——“比……、和……相比”

作文训练教案说明文写作指导

作文训练教案说明文写作指导 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 一教学目的： 1.指导学生按照客观事物的规律性，精细观察。 2.训练学生恰当使用说明方法，具体准确说明事物。 3.培养学生审美情趣，激发对风景名胜的热爱。 二教学重点 1.指导学生多角度提问，将观察引向深入。 2.寻找最准确的词语，具体说明事物。 三教学难点： 如何多角度提问，将观察引向深入。 四教学设计 通过带学生实地观察中山公园──愉园，指导学生观察，训练表达能力。

五教学安排： 一课时 六教学步骤 读──观──问──观──说 七布置作业。 教学步骤 1.导入 （课前）同学们，最近中山公园的东北角，新添了一处景观──愉园，我们去参观一下，回来把它的样子写信告诉你远方的亲戚好吗？ （带队到愉园）同学们，先明确我们站的角度：面向北面；愉园在我们的面前──座北朝南。注意观察对象的位置，按照空间顺序观察十分重要。另外，我们在游览时，如果有“简介”“图示”之类的文字，不要放过，像读书先读序言一样，它是你无声的“导游”，能使你在观察之时，目标明确，深入思考问题。 （有学生发现东面亭廊墙上有碑刻，于是老师带大家读上面的文字──愉园小记）（略）

学生通过读序，明确如下要点： （1）建园时间及设计者：1984年，姜振鹏 （2）愉园的位置及环境：中山公园东北角。背倚故宫雁翅楼，右临中山堂大殿。 （3）愉园的得名：观鱼之园，“鱼”“愉”谐音，故愉园。 （4）愉园的布局：一廊连三亭，前有“乐泉”水，左有“素馨院”。 （5）学生通过读，对愉园有了大概了解，但其特点是什么还未抓住，末形成感性认识，需指导让学生观察。 2.参观 同学们，下面开始参观，注意抓愉园的特点是什么。可以自己静观默感，也可以三三两两边看边议。总之，除了调动你的眼、耳、鼻、舌、身去感知以外，特别注意要调动你的心，多动脑琢磨问题，多问几个为什么。问自己，问别人。 （学生在参观中，由于兴趣、阅历、

说明文教学设计

《故宫博物院》教学设计 一、教学目标 1、理清本文的说明顺序，初步了解故宫博物院。 2、体会作者在介绍说明对象时材料的详略安排。 3、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发学生对祖国传统建筑的自豪感。 二、教学重、难点 1、理清说明顺序，初步了解故宫博物院。 2、体会材料安排的详略得当和说明的条理性。 三、课时安排及教师准备 1、时间：一课时 2、准备：PPT课件 四、教学设计 (一)、导入新课 金秋十月，盛世华诞。天安门前，大阅兵那威武雄壮的场面，仍在我们的脑际反复展现。而在天安门的后面，就是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。今天就让我们随着黄传惕的文章一起去游览那宏伟壮丽的宫殿。 （二）学生浏览课文，熟悉课文内容 1、请同学合上书，一起欣赏《故宫博物院》的介绍影片。看完之后，请说说你知道了故宫里的哪些建筑物？ （学生凌乱地说出一些建筑物的名称，教师点评：“如果不按一定顺序来介绍事物，就没办法向别人说清你所要介绍的对象”。）

2、请同学们打开书本，结合课后“研讨与练习一”自读课文，一边读一边画出文中建筑物的名称，并把它们按顺序排好。 （三）看故宫平面示意图，了解文章的说明顺序和文章的详略安排。 1、教师演示故宫的平面图，各种建筑物由南到北依次出现。 2、教师提问：作者在介绍故宫时是按什么顺序写的？ （学生回答：按照由南到北的游览顺序行文的。） 3、教师提问：文中出现的宫殿名称不下十个，不可能面面俱到，请问作者详写了哪些宫殿？ （学生回答：详写了三大殿中的太和殿） （四）细读文中描写太和殿的段落，了解如何详写说明对象。 1、教师提问：文中哪些段落是详写“太和殿”的？ （学生回答：5-8段是写太和殿的） 2、请四名同学每人读一段5-8段的内容，并用自己的话概括一下“你读的这一段，介绍了太和殿的哪个方面） （学生回答：第5段：外观（大小、颜色、构造）；第6段：内饰；第7段：位置；第8段：功用。） 3、细读文章第6段，看看作者是如何介绍太和殿的内部陈设的。（学生细读课文后，讨论得出：作者是按照容中间到两边，由平视到仰视，即从下到上的顺序来写的。） 4、教师强调：在对室内进行介绍时，一定要先选好立足点，再围绕这个立足点用准确的方位词介绍其它事物。 5、教师提问：作者为什么要详写太和殿呢？

说明文阅读指导教案.doc

说明文阅读指导教案 说明文阅读指导教案2010 年 11 月 30 日星期二 佘冬妹 一、教学目标：第四单元是说明文，初一的学生让他们了解说明文和记叙文的区别，掌握一些阅读技巧。 二、教学重难点：重点是了解说明文文体知识，难点是弄懂两种文体的区别。 三、教学时间：两课时 四、教学过程： （一）导入：要求学生粗读以下两篇文章，并感知它们的区别。 荷情万种（一） 拙政园，撷山川之灵秀，为世人所钟情，不愧为苏州园林之冠。

荷花，出淤泥而不染，为世人所敬仰，不愧为花中之君子。 你能想像在拙政园赏荷是多么高雅美妙的事吗？所以，当我 听说拙政园要举办首届荷花艺术节的消息时，就迫不及待地 想去一饱眼福了。 立秋过后，天还是一样的炎热。走在路上，我还猜度着荷花 是否经得起骄阳的虐待，可踏进园门，才隐约听说荷花还没 有到盛放的时节。 我略带失望地走在小石子铺成的曲径上，走向了那有名的荷 风四面亭。 “苏州好，拙政好园林。四面荷风三面水，红裳翠盖满池心。炎夏惬幽寻。” 这是周瘦鹃在吟唱。 我站在亭边，愣愣地看着四周大片大片的荷叶。层层叠叠的 绿，绿得耀眼，绿得洒脱，从四面八方把我包围融合，让我 情不自禁地想要化成一抹绿。我感受到一种清爽直逼我的肺 腑，仿佛要洗去心灵的陈年的灰尘。 这是荷风！我已经感受到了！ 可荷花呢？我为何找不到它的影子？

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香 远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” 这是周敦颐在吟唱。 我印象中的荷花应该是玲珑剔透的，花瓣像用淡色的红玉雕 刻而成，袅袅伫立在碧波中，纤长而高傲。它不热烈如牡丹，也不忧伤如秋菊，它只是冷静地思索着、展望着。 如今，面对这么多游人的期待，荷花为何千呼万唤不出来？ 难道这就是它的傲气？ 它是君子啊，它不会去迎合别人的喜好，它只能按照自己的 原则办事。 荷花美得超然，但不孤芳自赏，它总有开放的时间。它的美 不是妖媚，不容任何侵犯。它始终牢记自己的使命：不是被 人欣赏，而是奉献果实。它愿放弃美丽而一心酝酿果实—— 用它的根用它的心。 我忽然间领悟到许多，心情豁然开朗。没赏到风姿绰约的荷 花固然十分遗憾，但我的心里早已是荷情万种。

说明文写作指导教案

说明文写作指导 教学目标：培养学生写说明文的基本能力。（形式：列提纲、.写作、修改） 教学重点：.写作 教学难点：.写作 教具：胶片（1张） 教学设想： 前面教师与学生共同、系统地学习了有关说明文的知识，并且学生进行了片断练习。通过练习发现学生在写 说明文方面有所进步，为了趁热打铁，提高基本的能力，我准备在此再进行一次大作文指导。其基本步骤是：（1）讲述片断作文的缺点，引入新课。（2）出示作文题目，《我们的教室》，并分组讨论"我们的教室"应向读者介绍的内容。（3）.写作。（4 ）交换修改。 教学过程： 一、回顾上次片断作文，导入新课： 优点：（1）基本上合符了说明文的要求，不再象过去一样写成记叙文。（2）并且能够综合地运用几种说明方法。 缺点：（1）介绍事物不能抓住事物的特征。（2）缺乏条理性。（3）在运用作比较的说明方法时，过

多地叙述了用来作比较的事物，给人留下了似乎在介绍 两件事的感觉。 二、出示练习题目：《我们的教室》（1‘） 三、让学生尝试着列提纲，其中提纲内容应包括如下 方面：（8’） 1．你想介绍我们教室的哪些方面。 2．在介绍教室的各个部分时所采用的说明方法。 3．按照怎样的顺序。 四、教师根据学生的提纲，给学生作.写作提示：（4‘） 教师应强调以下几点：（要求幻灯显示） 1．关键是要说明其整体上的特征。包括形状上、结构上的特征。 2．建筑物占有空间，其构造的各个部分都有一定的位置。因此，在介绍整体特征后，要按照一定的空间顺序 有序地展开说明，如由远到近，由外到内，由前到后， 由上到下等。 五、调整提纲，并进行.写作练习。（29’） 说明文写作指导由教案频道h

小学说明文阅读指导教案

说明文的阅读 一、教学目标 1、了解说明文的阅读要点及命题类型。 2、掌握说明文的基础文体知识和答题规范。 二、教学重点 掌握说明文的基础文体知识，了解说明文的阅读要求和命题类型。 三、教学难点 掌握说明文的答题技巧和规范。 四、教学方法 以例点拨、自主练习 五、教具准备 多媒体课件 六、课时安排：1课时 七、教学过程 （一）导入：请学生阅读《转基因食品能吃吗》明确文体知识。（二）请学生朗读说明文阅读要点 1.把握说明对象，概括说明内容。 2.掌握说明方法，辨析具体作用。 3.体味说明语言，概括语言特点。 4.联系生活实际，写出看法感受。 （三）归纳命题类型 第一类辨析说明方法 第二类概括说明对象和文章内容 第三类揣摩说明语言 （四）分类指导答题技巧 1、第一类辨析说明方法 找准关键词进行辨析 完成《转基因食品能吃吗》第三题 2、第二类概括说明对象和文章内容 一找二筛三概括 完成《转基因食品能吃吗》第二题 3、第三类揣摩说明语言 题型：某个词语能否删掉？为什么？ 答：(1)表态。(删还是不删)。 (2)定性,分析词语的文中义。 (3) 删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不相符合。若删掉“X X”一词，句子的意思就变成了······，显得太绝对化。 (4)原词体现了语言的准确性、科学性。

总结答题公式 答：不能删除+这个词在文中的意思是+删去后句子的意思+原词体现了说明文语言的准确性和科学性。 完成《转基因食品能吃吗》第五题 （五）实战演练 完成《神奇的蚂蚁》的相应练习。 （六）课堂小结 由学生总结本节课的收获。 八、教学后记 本节课安排的教学内容过多，学生没有理解透说明文阅读的技巧，朗读也不够，注意调动学生答题积极性，以学生为课堂主体。

说明文教学设计

第三组习作 教学目标 1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文， 2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。 3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。 教学习作重点 按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。 课前准备 每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。教学过程 一、创设情景，激发兴趣 1、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？ 2、推销商品时要注意什么问题？ 3、游戏激趣“猜物品名称”。 （1）宣布游戏规则 （2）生生互动，猜一猜物品名称。 （3）小结：猜中或猜不中的原因。 教师点拨:猜不中的主要原因是没有说出物品的主要特点 4、在推荐物品中体验生活，建构文源 今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”. 二、指导观察 ①熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。 ②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。 1、明确推荐要求 （1）对你的“商品”从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面做到心中有数。（2）找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。 （3）面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品。 （4）思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。 2．小组推销 ①在小组中推销商品，针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。 ②认真聆听同学们的建议，合理采纳。 3．班级特卖场 ①每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。 ②“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。 ③耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。 三、师生合作，探索表达方法 (1)交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。 （2）你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。） （3）说说自己文章的开头、结尾及写作思路

说明文复习课教案

复习说明文基础知识 作为中考现代文阅读中的实用性文体——说明文阅读，是非常重要的内容，但只要熟悉掌握了方法技巧，我们阅读中的难题就会迎刃而解。本节课，我们继续来复习说明文阅读题。首先，让我们来进行一个小型的知识竞答，以便检查大家对说明文基础知识的掌握情况，不用举手，在你听到问题后，用最快的速度，最大的声音把你的答案告诉大家，看谁回答的正确，声音宏亮，准备好了么？ 请听题:（课件） 1、根据说明对象及目的的不同，说明文可以分为： 2、根据说明语言的风格，说明文可以分为： 3、常见的说明顺序： 4、请你说出常见的说明方法： 5、说明文语言突出的特点是： 大屏幕显示答案：1、事物说明文和事理说明文 2.平实说明文和生动说明文 3、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 4、举例子、分类别、列数据、作比较、 下定义、打比方、画图表、作引用 5、准确科学，生动形象 过渡：大家不仅要记住这些知识点，还要知道他们是如何体现在中考试题上的，通过对近年来中考 试卷的分析，我们可以将说明文的命题角度大致上划分为六个方面： 师读：1、把握说明对象的特征 2、判断说明顺序 3、理清文章结构 4、辨别说明方法并分析其作用 5、体会说明文语言的准确性 6、综合素质的考查。（学生读）

（二）、回顾说明方法及其作用 过渡：本节课，我们重点复习四、五方面的知识点，那么我们在把握了说明对象的特征之后，围绕这一特征进行说明，要想把说明对象特征说清楚,需要借助一定的说明方法, 而每个方法在文章中所承担的作用又不同,这就是我们今天要复习的第一个问题,说明方法及其作用。（点击课件） 让我们回忆说明方法及其常见作用：（点击课件） 大屏幕显示：举例子:具体，给人留下深刻印象 分类别:条理清晰打比方:生动形象,增加趣味性 列数字:准确,令人信服 作比较:突出强调特点 作引用:增强说服力,引用诗词还可以增强文学色彩 下定义:科学准确的揭示本质特征 画图表:直观形象具体 （三）辨别说明方法及其作用 过度：系统掌握了各种说明方法之后，下面老师就来考考大家学以致用的能力如何了。 （大屏幕显示某一种说明方法的句子。学生思考、抢答） 大屏幕显示： 指出下列文字表述用了什么说明方法？ 1、永定河上的卢沟桥修建于公元1189年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长 度不一，自16米到21.6米。 2、“克隆绵羊”的问世也引起了许多人对“克隆人”的兴趣。例如，有人在考虑是否可用自己的细

【教学设计】说明文作文写作指导

说明文作文指导 教学目标： 1、引导学生观察，并学会介绍自己熟悉的事物。 2、通过“读写联系”，让学生初步掌握分类别、列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法。 3、培养学生独立构思和认真修改自己作文的良好习惯。 教学设想： 一、推荐名言，导入新课: 叶圣陶先生在《语文书简》中说：“我觉得说明文极重要，说一种机械，说一种操作方法，说一种原理；皆学生必须学会者。”确实，说明文有着广泛的应用，日常生活离不开“说明”，每一个人都需要“说明”，需要“说明白了”。这节课，我们就结合叶老的《苏州园林》等文，一起继续探讨事物说明文的写作。 二、示例引路，开拓写作思路 周末我们以“××的自述”为题，写了一篇说明文。通过昨天的批阅，发现大部分同学是按自述式作文的一般思路去写，即通过自报家门，自述特征、自谈“家”史、自说变化、愿望等，告诉读者有关知识；但也有同学通过对话交流，即通过物与物的对话，或物与人的对话来说明要说明的内容，很有创意。但一定要记住：对话的中心要围绕写作动机，或是扣住需要介绍的知识，真正做到“说明白了”。 回顾周末《XX的自述》写作的优劣： 优点：1、基本上符合了说明文的要求，不再象过去一样写成记叙文。 2、并且能够综合地运用几种说明方法。 缺点：1、介绍事物不能抓住事物的特征。 2、缺乏条理性。 3、在运用作比较的说明方法时，过多地叙述了用来作比较的事物，给人留下了似乎在介绍两种事物的感觉。 发扬优点，摒弃缺点，是我们在今天建筑类事物说明文的练习中要特别提醒大家的。 三、启发回忆，梳理归纳。

同学们，《苏州园林》，《中国石拱桥》，《故宫博物院》都是典范的事物说明文，你能理性的梳理出它们在写法上的相同处吗？先一分钟自己回忆，然后小组内交流，相互启发。（每组2号负责整理彼此交流的内容） 课堂讨论交流：如此看来，要写好建筑类事物说明文，你必须把握住哪几点？ 学法指导：你可以从说明文的顺序、结构、方法、语言等方面着手进行。 老师板书：特征鲜明，顺序井然，结构清晰，方法多样（举例子，作比较，打比方，列数字，摹状貌），语言准确（环形板书） 四、出示题目，试列提纲 叶圣陶先生说过：“作文是生活的部分。”请大家尝试着列出《我们的教室》的写作提纲，其中提纲内容要包括以下方面： 1 ．你想介绍我们教室的哪些方面。 2 ．在介绍教室的各个部分时准备采用哪些说明方法。 3 ．按照怎样的顺序介绍。 注意：提纲完成得较快的A类同学，可以继续完成最具特色一处的介绍说明。 五、赏析范文：《我们的教室》 要求：你能以一个语文人的身份赏析一下这篇范文吗？当然，你也可以提出建设性的意见和建议。 我们的教室 我们的教室，座落在学校主体教学楼二楼中间楼梯的东侧，它宽敞、明亮、现代化。整个教室采用的是标准化设计的尺寸：长9米，宽6米，高4米。 走进教室，前墙中间，有一块高 1.2米宽5米的大黑板。黑板左上方是一轴自动伸缩式的大屏幕，它与讲台上的多媒体操作平台配合使用，可以进行电脑课件操作，也充当实物展示台，每逢周一，我们还能通过它观看“百灵电视节目”。黑板上边是“敬、精、净、静、竞”的五字班训，班训中间挂着两方黑色的小喇叭。黑板的左边有“作息时间表” 、“课程表” 和“轮流值日表”，还挂着钟表，黑板右边贴有“班干部分工负责表”、“班级喝水情况”等一览表，随时提醒同学阅读和落实。 上面的天花板上，悬吊着三排两列十二支日光灯。它的存在，让我们的教室每时每刻都可以保持明亮。下面平滑洁净的地砖上，整整齐齐地摆放着四排56张课桌椅，我们56位同

说明文教案

说明文阅读复习教案 学习目标： 1、复习说明文的一般常识。 2、掌握中考说明文阅读常见题型及答题技巧。 教时：一课时 教学内容： 一、说明文的一般常识 1、什么是说明文？说明文的目的是什么？ 说明文是以说明这种表达方式为主，按照一定的要求说明事物的形状构造性质功能等或阐明事理的文章。目的是给人以知识。 2、常见的说明文有几种类型？ A、根据说明对象的不同分为事物说明文和事理说明文。 B、根据说明语言的不同特点分为平实性说明文和生动性说明文（也叫文艺性说明文）。 3、阅读说明文要抓住几个方面？ A、指说明文对象及其特点。 B、理清说明的顺序。 C、掌握说明的主要方法。 D、体会语言的准确性。 4、说明事物必须抓住事物的特点，什么是事物的特点？ 事物的特点是事物相互区别的标志。是一事物区别另一事物的本质属性。 5、指出《中国石拱桥》、《核舟记》、《苏州园林》的说明对象及其特点。 A、《中国石拱桥》：中国石拱桥：历史悠久、结构坚固、形式优美。 B、《核舟记》：核舟：体积小、雕刻内容多、技艺巧。 6、我们学习过的说明顺序有哪几种？每种还有哪些小类？以学过的课文为例说明。 （1）空间顺序：说明事物的形状、构造、多是建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外东西南北中等。如《核舟记》：头—舱---尾---背。《故宫博物院》由南到北的空间顺序。（2）时间顺序：说明事物的发生发展变化，多在事物的发展变化。比如说明一件物品的制作过程。 （3）逻辑顺序：说明事理，多在说明事物的内在联系。如《大自然的语言》 逻辑顺序具体包括：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、 一般——个别、概括——具体、整体——局部。 典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？ 标准化答题格式：本文使用了__________的说明顺序对__________加以说明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。）注意：（1）时间顺序：有表示时间的词语，如：朝代、数字等。 （2）空间顺序：有表示方位的词语，如：上下、远近、左右、内外、东西南北等。 （3）同一篇文章全文或各部分均可有几种不同的说明顺序，应分别指出。 7、常见的说明方法有哪些？请举例说明。 （1）下定义：用简洁的语言科学揭示事物的本质属性。如等边三角形是三边相等的三角形。（2）举例子：举一些通俗易懂、有代表性的例子说明事物或事理。 （3）分类别：按一定的标准，不能有从属或交叉关系，要把集合中的所有内容都分完。如人分为：男人、女人。 （4）打比方：用比喻的修辞把抽象、复杂的事物说的深入浅出，具体生动。 （5）作比较：用生活中熟悉的事物同要说明的事物相比较，一定有两个方面。 （6）列数字：从数量上说明事物特点，最准确、最有说服力的方法。

说明文阅读复习教案

说明文阅读复习教案 主备人：何欢 学习目标： 1、复习说明文的一般常识。 2、掌握中考说明文阅读常见题型及答题技巧。 学习过程：一、说明文的一般常识 1、什么是说明文？说明文以什么表达方式为主？ 说明文是以说明这种表达方式为主，按照一定的要求解说事物或事理的文章。 2、常见的说明文有几种类型？ A、事物（形状、构造、发展变化） B、事理 3、阅读说明文要抓住几个方面？ A、指说明文对象及其特点。 B、理清说明的顺序。 C、掌握说明的主要方法。 D、体会语言的准确性。 4、说明事物必须抓住事物的特点，什么是事物的特点？ 事物的特点的事物相互区别的标志。 5、指出《中国石拱桥》、《核舟记》、《统筹方法》、《活板》、《宇宙里有些什么》、的说明对象及其特点。 A、《中国石拱桥》：中国石拱桥：历史悠久、分布很广、大小不一、形式多样。 B、《核舟记》：核舟：体积小、雕刻内容多、技艺巧。 C、《统筹方法》：统筹方法：抓住主要工序的主要环节。 D、《活板》：活板印刷：活 E、《宇宙里有什么》：宇宙：物质的=无穷无尽的、运动发展的。 6、怎样把握说明文对象的特点？以《活板》、《松鼠》、《宇宙里有些什么》为例说明。 A、题目：《活板》：活 B、首段：漂亮、驯良、乖巧。 C、关键词句：物质的、无穷无尽的、运动发展的。 7、怎样指出文段或文章的说明中心（主要内容）？ 如：《宇宙里有些什么》第12—17段（七上20课）的主要内容。 说明宇宙是无穷无尽的。 方法：说明中心=说明对象（宇宙）+特征（无穷无尽） 注意：如果一段说明文将说明对象分成几个部分分别说明或列点说明某一对象的特征，概括时不可以偏概全。如：《向沙漠进军》第五段的说明中心： 抵御风沙袭击的方法是培植防护林、培植草皮。 8、我们学习过的说明顺序有哪几种？每种还有哪些小类？以学过的课文为例说明。 （1）空间顺序：说明事物的形状、构造、多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外东西南北中等。如《核舟记》：头—舱---尾---背。 （2）时间顺序：说明事物的发展变化，多在事物的发展变化，如《活板》：唐--宋--升死：《中国石拱桥》：古-----今 （3）逻辑顺序：说明事理，多在说明事物的内在联系。 A、先总说后分说：总---分《向沙漠进军》第4—6段； 分--总：《宇宙里有些什么》第3—6段； 总--分--总：《中国石拱桥》第五段赵州桥，《核舟记》全文； B、先主要后次要：《向沙漠进军》第5段。 C、先原因后结果：《中国石拱桥》到9段。 D、由现象到本质：《奇特的激光》。 E、由一般到特殊：《蜘蛛》 F、由整体到局部：《中国石拱桥》第6段卢沟桥。 注意：（1）时间顺序：有表示时间的词语，如：朝代、数字等。

说明文阅读答题技巧教案设计

说明文阅读解题思路及答题技巧教案 讲课人:周玉霞 教学目标： （1）让学生掌握说明文知识。 （2）让学生掌握说明文答题规范和技巧。 （3）让学生自主合作，探究典型例题的答案 （4）激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的审美情趣。 教学重点、难点： 1、辨识几种常用说明方法，体会其在说明事物特征时的作用。 2、能指出说明文的说明顺序。 3、能品析说明文的语言 教学方法：阅读法、问题教学法、点拨教学法、合作探究法。 教学用具：多媒体 教学时间：2课时 教学过程： 一、导入新课___学生说（昨天所讲说明文知识点） 1、说明对象 2、说明对象的特征 :也即说明中心，是指被说明事物（事理）区别于其他事物（事理）的独特之处 3、说明方法 下定义：是用一种基本固定的判断格式，简明地对说明对象的本质属性加以概括的说明方法。 分类别：是根据形状、性质、功能、成因等方面，把事物或事理按一定的标准分成若干类别，然后逐一加以说明的方法。 举例子：为了说明事物的情况或事理，有时列举一些既通俗易懂又有代表性的例子来进行说明。

列数字：数字有约数和确数，不管哪一类数字，都能起到更准确、更具体地说明事物或事理的作用。值得注意的是表示年、月、日的不是列数字。 作比较：选择有外在或内在联系的事物进行比较。作比较包括类比和对比，同类事物的类比是为了说明相同点；不同类事物的对比，是为了突出不同之处。 打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之处运用比喻的修辞手法进行说明。 画图表：是指用示意图、表格、插图等来说明事物。画图表对文字说明起到辅助作用，增强了说明的直观性，使事物的特点一目了然。 4、说明顺序 时间顺序：说明事物的演变发展的; (按时间的先后来进行说明，多用于说明具体事物和历史事件的发展变化过程。) 空间顺序：说明建筑物的; (按事物的空间位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等来进行说明。) 这种顺序多用于说明相对静止的事物、建筑物的结构和介绍参观建筑物的过程之类的文章。 逻辑顺序：介绍高科技产品或说明事物间的联系的; (按事物的推理过程及人们对事物规律的认识和运用的顺序去说明事理、布局文章。) ① 从现象到本质(或从本质到现象); ② 从原因到结果(或从结果到原因); ③ 从特点到用途(或从用途到特点) ④ 从整体到部分(或从部分到整体); ⑤ 从概括到具体(或从具体到概括); ⑥从主要到次要(或从次要到主要); 5、说明结构 :总分式(总分,分总,总分总) 6、说明语言 : :准确性和严密性 二、常见考点___老师讲

八年级语文上册第五单元写作说明事物要抓住特征教学设计新人教版

说明事物要抓住特征 【教材分析】 部编教材八年级上册第五单元的作文教学，主要围绕说明文展开练笔。说明文的写作，在整个初中学段呈现出“鸡肋”之势，因为中考不考，但整个初中学段，只有本单元会单独聚焦说明文的写作，所以面对尴尬的鸡肋，也应该有滋有味地去品味，因为从着眼学生终生发展的角度，实用文写作的意义也不容小视。 让我们回顾本单元的课文，《中国石拱桥》是说明文的典范，桥梁专家茅以升用扎实的专业素养和朴素的文字，向我们介绍了中国石拱桥的特点。文中以赵州桥和卢沟桥为例，将中国石拱桥悠久的历史、优美的形式、精巧的结构，清楚明白地介绍给读者。其总分总的结构，和由一般到特殊、由独拱石桥到联拱石桥的说明顺序，都给读者留下鲜明的印象。叶圣陶的《苏州园林》，更有文化底蕴和审美高度，叶老从苏州一百多处园林中提炼出其共有的特点，并围绕这一特点娓娓而谈，用质朴而简洁的文字，逐点一一解说，让读者禁不住感叹，说明文也如此妙曼和多汁。所以本单元的练笔，将以教材为基点，链接师生的生活，学习抓住景物特征，让学生轻松而愉悦地学会写说明文。 【教学目标】 1.通过本次作文，明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。 2.能抓住特征对事物进行说明，合理安排说明内容和说明顺序。 3.养成细心观察事物特征的习惯，学会锤炼语言，表达准确、简明、严密。 【预习提示】 1.联系生活实际，寻找自己印象深刻、感触最多的事物，看看打算如何抓住特征进行说明？ 2.自己读过的说明类文章中，你最欣赏的是那几篇？为什么？ 【教学过程】 一、联系生活，情境导入 同学们，德国哲学家莱布尼茨有一句名言：“世界上没有完全相同的两片树叶”。一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但你仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。这告诉我们，即使是看起来十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。所以，我们在说明一样事物的时候，就要抓住它的特征，这样才能把它说清楚。 （大屏，展示课题） 二、你猜我猜，走近“特征” （一）猜一猜谜：

说明文复习课教学设计

说明文专题复习教学设计 设计意图： 说明文阅读在中考阅读中所占比重相当大，和其它文学性阅读比较起来，它易于掌握，可通过多次针对性的强化训练达到得高分的目的。本节复习课，旨在强化学生理解评析“说明文语言准确性”的方法，掌握答题技巧，规范答题。 【学习目标】 1、学会概括说明对象的特征；掌握常见说明方法及作用；体会说明文语言的特点。 2、学会运用说明文的答题技巧做题。 3、归纳正确理解说明文标题（文段或某句）的作用的方法。 【学习重点、难点】学会运用说明文的答题技巧做题。 【学习过程】 一、导入新课，知识回顾 子曰：“温故而知新，可以为师矣！”。今天，我们上一节复习课，说明文阅读指导。首先，老师想先了解大家对说明文基础知识的掌握情况。 1、根据说明对象及目的的不同，说明文可以分为：______________________ 根据说明语言的风格，说明文可以分为：______________________ 2、常见的说明顺序：__________________ 3、常见的说明方法：_____________________ 4、说明文语言突出的特点是：______________________过渡：大家不仅要记住这些知识点，还要知道他们是如何体现在中考试题上的，老师通过对近年来中考试卷的分析，将说明文的命题角度大致上划分为六个方面： 大屏幕显示1、把握说明对象的特征2、辨别说明方法并分析其作用3、体会说明文语言的准确性4、判断说明顺序5、理清文章结构6、综合素质的考查。（学生读） 二、自主复习，合作梳理： 七年级下册第三单元有三篇说明文，快速浏览，从说明对象、说明对象的特征、说明顺序、文章的说明方法、说明文语言特点对课文进行梳理。 如果有什么困难解决不了的，向小组同学请教。

说明文 教学设计

说明文阅读专题复习 执笔：张丽丽审核：初三语文组时间：2017.3 班级：_____姓名： 学习目标： 1.能够识别各种说明方法并分析其在文中的作用。 2.能够体会说明文语言的准确性，归纳考查题型，明确答题格式。 课前自主学习 1.认真阅读语文《考试指导》p76-77页的相关内容，圈点勾画要点。 2.指出下面语段中划线句所使用的说明方法并分析其作用。 （1）得走几万年，多么辽阔的宇宙空间啊！尽管恒星都很大，差不多每一颗都能装下几百万个地球（只有极少数比地球小），可是在辽阔的宇宙空间里，这些恒星不过像大海里的水滴，也许还要小。 打比方，将恒星比作大海中的水滴，生动形象地写出了恒星在宇宙中的辽阔，增强了文章的趣味性。（2）青蒿素治疗疟疾效果显著，是抵抗疟疾耐药性最好的药物。中国发现青蒿素时，美国也研制出一种抗疟新药—化学合成的甲氟喹，但疟原虫很快就适应了它，产生耐药性，临床使用后患者还出现了明显的不良反应。而对于青蒿素这种从中草药中提取的药物，疟原虫对它完全没有抵抗能力。1976年1月，柬埔寨爆发疟疾，因疟原虫已经产生耐药性，疫情一时难以控制。中国医疗队携带一批青蒿素在柬埔寨大显神威，挽救了一大批疟疾患者的生命。 举例子，列举青蒿素在柬埔寨挽救大量生命的例子，具体真切地说明了青蒿素治疗疟疾效果显著，是抵抗疟疾耐药性最好的药物。 3．请同学们认真比较下面四组句子，选出你认为表述较为准确的句子，谈谈理由，并试着总结其中的规律。 ①我国的石拱桥几乎到处都有。 ②我国的石拱桥到处都有。 “几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。 ①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。 ②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？） 两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0．01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。 ①石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。 ②石拱桥在世界桥梁史上出现得早。 比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。 ①这种桥不但形式优美，而且结构坚固。 ②这种桥形式优美，结构坚固。 不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。 小结：综观以上例句，可以发现： 说明文语言的准确性最本质的要求是符合客观事实，说明文以科学、严谨、准确为根本的语

说明文教案设计

说明文教案设计 王乾会设计 教学目标： 1、知识与技能： （1）使学生了解说明文写作的基本要求，掌握写作技巧； （2）选择身边熟悉的事物，运用写作技巧，写出精彩说明文。 2、过程与方法： 让学生自主合作，探究说明文写作创新的技巧，并能灵活地运用，以提高学生的写作能力。 3、情感态度与价值观： 激发学生的写作热情和兴趣，培养学生创新精神和审美情趣，让学生养成良好的写作习惯。 教学重、难点： 探究出说明文写作创新的技巧，并能写出精彩说明文。 教学准备：多媒体课件、作文范文材料 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话导入新课 1、创设情境，导入新课。 过渡：你们走过一些桥，也许识是“步石桥”，独木桥，也可能是高大坚固的钢筋混泥土桥，他们教各有作用，在构造和建造材料上也各有特色，请你们去仔细观察并了解，以桥为题写一篇说明文。桥，从古老的独木桥到现代的立交桥，走过了漫长的历程。几千年来，各式各样的桥遍布祖国的山河大地，桥是我国劳动人民智慧和力量的结晶，是我国灿烂文化的一个重要组成部分。我们怎样把桥写得准确，生动、形象，在此过程中抒发我们的情怀呢。这是我们这节课要探讨的。一般说来，写桥的文章属于介绍性说明文。介绍性说明文，重在介绍事物的特征，让人开阔眼界，增长知识，有一则谜语：红帐子，麻房子，里面睡个白胖子。谜

底是花生。这则谜语就是抓住了花生的壳，皮，果的形状和颜色的特征，区别于其他事物的标志。 2、师生共同回顾说明文写作的有关知识： （1）说明文是以说明为主要表达方式，对某一事物的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。说明文主要目的是教给人知识，以知益人。 （2）说明文写作的基础要求是： ①能抓住事物的特征进行说明。 ②能根据说明对象的特征，采用适当的说明顺序和说明方法。 ③说明语言要准确、简明。 二、佳作赏读，探讨技巧[苏州园林] 1、佳作赏读，发现亮点 教师：向学生分发作文范文，要求学生快速默读范文，发现文章的亮点，并用笔勾画出来，想一想：你为什么喜欢这篇文章？这些说明文精彩的奥秘是什么？ 学生：快速默读范文，边读边用笔勾画出文章的精彩之处。 2、组内讨论，探讨技巧 教师：①赏读完成后，将学生分成几个小组，要求每个小组分别重点探讨文章精彩之处。 ②学生组内交流、讨论时，老师巡视并指导。 ③学生讨论完成后，要求每个小组分别在组骨推选出一位代表，在全班交流、展示讨论成果。 学生：①小组内交流自己发现的文章亮点，并讨论这些亮点精彩的奥秘。 ②组内推选出一位代表，在全班交流、展示。 教师：①结合学生的发言，归纳佳作精彩的奥秘。 ②对说明文归纳总结。 1、标题新颖 2、生动风趣

部编版2019年八年级语文上册：第五单元写作说明要抓住特征教案

写作说明事物要抓住特征 1．懂得说明事物抓住事物特征的重要性。 2．知道什么叫“特征”，懂得说明事物的特征不仅要对事物表象进行说明，还必须反映事物的内在联系。 3．能抓住事物的特征写说明文。 教学重点 运用恰当的说明方法抓住事物的特征。 教学难点 如何抓住事物的特征。 1课时 一、新课导入 一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。这就告诉我们在描述一个事物时，要注意抓住事物的特征。 二、文题展示 1．利用下面的材料，抓住坎儿井的一两个特征，整理出一篇说明文。题目自拟，不少于300字。(材料见教材P117) 2．在我们的生活中，有各种各样的建筑，它们或外观独特，或历史悠久，或有重要的意义，或有特殊的功能。写一篇说明文，向大家介绍某座建筑。题目自拟，不少于500字。 3．我们每天都会接触到不少物品，比如毛巾、炒锅、电视机、手机、自行车等。选取你最熟悉的一种物品作为写作对象，查阅相关资料，以《我的生活少不了它》为题，写一篇说明文。不少于500字。

三、写作指导 选题一 1．仔细阅读材料，归纳坎儿井有哪些不同方面的特征。 2．材料中坎儿井的各个特征既有相对的独立性，相互之间又有联系，写作时要注意这一点。 3．利用材料整理文章不等于节录、照抄，要根据自己的思路，整合、组织材料，还要对材料的表述方式做一定程度的调整。 选题二 仔细阅读题目提示可知，本次所要写作的这座建筑，可以是单体建筑，比如一栋楼、一座桥，也可以是群体建筑，比如一条街巷、一片塔林。但要符合“独特的位置”“标志性的外观”“悠久的历史”等选材要求。 题目要求写一篇说明文。因此，写作时要抓住建筑的突出特点，要将建筑的位置、外观、用途等交代清楚，给人以完整的印象。除了外在的特征，还可以了解与这一建筑相关的知识，比如修建的历史背景、建造的过程、设计师及设计原理等，可以使文章内容更加丰富。 另外，还要合理安排文章结构，可以先总说建筑的特征，然后再加以具体说明；要运用合理的说明，恰当选择多种说明方法，还要注意说明文准确、严谨的语言特点。 选题三 1．首先审清题目的重点——“题眼”，即文题中的关键词。在“我的生活少不了它”这个题目中，“它”就是“题眼”，它直接点明了本次写作的对象。 2．其次审清题目中的限制成分——“我的”“生活”。“我的”表明是自己身边的，“生活”表明是与生活有关的，而且是必不可少的。 3．最后要特别注意其他重要信息。如“最熟悉”“一种物品”“说明文”“不少于500字”等关键性词语。 4．抓住物品的特征说明事物。对你所熟悉的事物，我们可以用各种说明方法，对它的形状、构造、性质、特点、成因、关系、功用、原理等进行生动、准确的说明，让人们清楚地了解事物。 四、范文评析 家乡的桥 我是北方人，对西湖的断桥、上海朱家角的放生桥等只闻其名，未见其形。可我并

说明文写作指导教学教案

说明文写作指导教学教案 说明文写作指导教学目的：培养学生写说明文的基本能力。（形式：列提纲、写作、修改） 教学重点：写作 教学难点：写作 教具：胶片（ 1 张） 教学设想： 前面教师与学生共同、系统地学习了有关说明文的知识，并且学生进行了片断练习。通过练习发现学生在写说明文方面有所进步，为了趁热打铁，提高基本的能力，我准备在此再进行一次大精选作文指导。其基本步骤是： （ 1 ）讲述片断精选作文的缺点，引入新课。 （ 2 ）出示精选作文习题目，《我们的教室》，并分组讨论我们的教室应向读者介绍的内容。 （ 3 ）写作。 （ 4）交换修改。 教学过程： 一、回忆上次片断精选作文，导入新课： 优点：（ 1 ）基本上合符了说明文的要求，不再象过去一样写成记叙文。 （ 2 ）并且能够综合地运用几种说明方法。

缺点：（ 1 ）介绍事物不能抓住事物的特征。 （ 2 ）缺乏层次性。 （ 3 ）在运用作比较的说明方法时，过多地叙述了用来作比较的事物，给人留下了似乎在介绍两件事的感觉。 二、出示练习习题目：《我们的教室》 三、让学生尝试着列提纲，其中提纲内容应包括如下方面： 1 ．你想介绍我们教室的哪些方面。 2 ．在介绍教室的各个部分时所采用的说明方法。 3 ．按照怎样的顺序。 四、教师根据学生的提纲，给学生作写作提示： 教师应强调以下几点：（要求幻灯显示） 1 ．关键是要说明其整体上的特征。包括形状上、构造上的特征。 2 ．建筑物占有空间，其构造的各个部分都有一定的位置。因此，在介绍整体特征后，要按照一定的空间顺序有序地展开说明，如由远到近，由外到内，由前到后，由上到下等。 五、调整提纲，并进行写作练习。

作文训练教案：说明文写作指导-观察仔细、说明准确

作文训练教案：说明文写作指导——观察仔细、说明准确一教学目的： 1.指导学生按照客观事物的规律性，精细观察。 2.训练学生恰当使用说明方法，具体准确说明事物。 3.培养学生审美情趣，激发对风景名胜的热爱。 二教学重点 1.指导学生多角度提问，将观察引向深入。 2.寻找最准确的词语，具体说明事物。 三教学难点： 如何多角度提问，将观察引向深入。 四教学设计 通过带学生实地观察中山公园──愉园，指导学生观察，训练表达能力。 五教学安排： 一课时 六教学步骤 读──观──问──观──说 七布置作业。 教学步骤 1.导入 （课前）同学们，最近中山公园的东北角，新添了一处景观──愉园，我们去参观一下，回来把它的样子写信告诉你远方的亲戚好吗？ （带队到愉园）同学们，先明确我们站的角度：面向北面；愉园在我们的面前──座北朝南。注意观察对象的位置，按照空间顺序观察十分重要。另外，我们在游览时，如果有“简介”“图示”之类的文字，不要放过，像读书先读序言一样，它是你无声的“导游”，能使你在观察之时，目标明确，深入思考问题。

（有学生发现东面亭廊墙上有碑刻，于是老师带大家读上面的文字──愉园小记）（略） 学生通过读序，明确如下要点： （1）建园时间及设计者：1984年，姜振鹏 （2）愉园的位置及环境：中山公园东北角。背倚故宫雁翅楼，右临中山堂大殿。 （3）愉园的得名：观鱼之园，“鱼”“愉”谐音，故愉园。 （4）愉园的布局：一廊连三亭，前有“乐泉”水，左有“素馨院”。 （5）学生通过读，对愉园有了大概了解，但其特点是什么还未抓住，末形成感性认识，需指导让学生观察。 2.参观 同学们，下面开始参观，注意抓愉园的特点是什么。可以自己静观默感，也可以三三两两边看边议。总之，除了调动你的眼、耳、鼻、舌、身去感知以外，特别注意要调动你的心，多动脑琢磨问题，多问几个为什么。问自己，问别人。 （学生在参观中，由于兴趣、阅历、学习习惯等方面的差距，有的人观察仔细，有的人“走马观花”，“入心”程度是不一样的，怎么办？下面需要老师点拨，激活学生的大脑，深入思考问题。） 3.提问及观察讨论 师：同学们，看得怎么样啊？ 生：（七嘴八舌）差不多了。 生1：素馨院挺好，有点“曲径通幽”的味道。 生2：乐泉的水挺清的，干嘛要在内壁上雕龙头呀？ 生3：三个亭子不在一条线上，左右不对称。 师问：你们看，中间这个亭子上的壁画画的是《红楼梦》中的大观园：有大门，进门后有假山堆成的“影壁”，可咱们眼前观察的愉园，跟它哪儿不一样呢？为什么不一样？ （通过讨论，学生明确愉园的特点：开放式园林。原因：因地制宜。特别感到如果搞成封闭式，则狭窄，无法借景。故宫雁翅楼，中山堂大殿的名胜进不到视野中来，缺乏阔远、典雅之感。以上，学生对愉园的第一个特点，有了感性认识。）