初二地理黄河长江练习题

初二地理黄河练习题

1、源头

a_____________

发源于

1____________

山北麓，注入

2

。

2、支流5为 __

____河6为

_______河；上中

下游的划分以

3_______4_____

___为界

3、黄河流经省的

简称

a____b______c______d______e_____f____g____h ____i_____

4、黄河上游流经地形____________、__________中游_____________下游_________

黄河上游流径我国地势第 __、_ 级阶梯交界处，河流____大，是黄河______最集中的地区，

因此建有水电站 7 _____ 。中游流径我国地势第 __、__ 级阶梯交界处，已建成的水利枢纽8是___________

9是_______属于 _________省。

5、利用黄河水灌溉使中游的A________、B__________被称为“塞上江南”

黄河的价值体现在_________、__________

6、黄河是世界上含沙量最大的河流，，泥沙的来源是中游流经，支流较多。黄土高原土

层，植被，遇暴雨，大量泥沙与雨水一起入河。

黄河携带大量的泥沙进入下游的地区，河道变，坡度变，流速变_____，泥沙大量的沉积，

河床逐渐，成为“地上河”。河床升高，被迫一遇暴雨随处都有决口的危险。

7、黄河在下游形成地上河是怎么形成的？

8、下游流域面积小，无支流因为：

9、黄河忧患在上、中、下游分别有哪些表现？

上游：中游：

下游：

10、想一想，治理黄河水患，应当在上、中、下游分别采取什么措施？

上游：中游：下游：

11、黄河凌汛多发生在____、____河段；水能丰富的河段____、____

泥沙含量最大的河段_______；易泛滥的河段_______；地上河_________

初二地理黄河练习题答案

1、源头a__约古

宗列曲___发源

于1_巴颜喀拉山

北麓，注入 2

渤

海

。

2、支流5为渭河6

为汾_______

河；上中下游的

划分以3_河口

______4_桃花峪

_______为界

3、黄河流经省的

简称a_青___b甘或陇_c川_或蜀d宁_e内蒙古f晋_g_陕或秦_h 豫i鲁_

4、黄河上游流经地形_青藏高原_、内蒙古高原_中游_黄土高原下游_华北平原_

黄河上游流径我国地势第1 __、2_ 级阶梯交界处，河流落差____大，是黄河_水能_____最集中的地区，

因此建有水电站 7 龙羊峡_ 。中游流径我国地势第 2__、3__ 级阶梯交界处，已建成的水利枢纽8是三门峡__ 9是_小浪底_属于 _河南__省。

5、利用黄河水灌溉使中游的A_宁夏平原_、B_河套平原__被称为“塞上江南”

黄河的价值体现在_灌溉_、_发电__

6、黄河是世界上含沙量最大的河流，，泥沙的来源是中游流经黄土高原，支流较多。黄土高原土层疏松，植被破坏严重，遇暴雨，大量泥沙与雨水一起入河。

黄河携带大量的泥沙进入下游的平原地区，河道变宽，坡度变缓，流速变_慢_，泥沙大量的沉积，

河床逐渐抬高，成为“地上河”。河床升高，被迫筑堤束水一遇暴雨随处都有决口的危险。

7、黄河在下游形成地上河是怎么形成的？

从中游携带大量泥沙，进入下游华北平原，河道变宽，坡度变缓，流速减慢，泥沙沉积，河床抬高，形成“地上河”

8、下游流域面积小，无支流因为：下游是地上河，河床高，流水无法汇入河道。

9、黄河忧患在上、中、下游分别有哪些表现？原因是什么？

上游：草地退化、土地荒漠化、凌汛。。。

自然原因：上游河道迂回曲折，大部分流经青藏高原和气候干旱区，生态脆弱。

人为原因：修建水坝，砍伐森林，过度开垦、放牧等

中游：水土流失严重，泥沙含量大增

原因是：中游流经黄土高原，土质疏松；支流较多；降水集中于7、8月份，多暴雨；植被破坏严重。

下游：“地上河”，决口泛滥、凌汛

原因是：从中游携带大量泥沙，进入下游华北平原，河道变宽，坡度变缓，流速减慢，泥沙沉积，河床抬高，形成“地上河”

10、想一想，治理黄河水患，应当在上、中、下游分别采取什么措施？

上游：加强生态环境建设，如：植树种草、退耕还林、还草、合理放牧

中游：加强中游黄土高原水土保持综合治理、修建水利工程、调水调沙

下游：清沙除淤，加固大堤

治理黄河的关键在于_治沙_____，治理黄河的根本措施是：_加强中游黄土高原水土保持综合治理__

11、黄河凌汛多发生在_上游___、下游____河段；水能丰富的河段_中游___、上游____

泥沙含量最大的河段_中游______；易泛滥的河段_下游______；地上河__下游________

初中地理《黄河的治理》教案

初中地理《黄河的治理》教案 第三节《黄河的治理》教学设计 一、课标要求 本课要求学生运用地图说出黄河的概况。黄河的概况不仅指黄河的水文特征，更指黄河的治理。通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。 二、教学设计思想 《黄河的治理》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》的第二课时的教学内容。上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国生态环境问题突出的黄土高原。本课的学习，学生通过对已有知识的重组、应用，可自主推到、评估黄河的功与过，从而经一步探究出黄河的忧患及治理措施。这一学习过程，本身就是和谐人地观的形成过程。 学习黄河的治理，不但可以帮助学生树立爱国主义情感，而且对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很密切。真正可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。本课的教法主要是创设情境，引导探究，而学法主要让学生亲身体验，在探究中学习。具体设计如下：

创设生活情境。教学中紧密联系生活现实，不仅培养学生学习兴趣，还使学生所学知识转化为自身知识去解决具体问题，学以致用。 以教学重点为中心展开教学，采用观察探究的方法形成科学概念，在教学设计中充分强调学生的主体性、活动性，激发学生探索的热情，有利于培养学生的创新意识和创新能力，同时突破了教学重点。 三、教学目标 （一）、知识与技能目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。 （二）、过程和方法目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。 （三）、情感态度与价值观目标：通过分析黄河作为我国的母亲河为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。 （四）、教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。 （五）、教学难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因和治理的措施。 （六）、教学准备：黄河多媒体课件、黄河壶口瀑布等景观图片及中

高考地理——《中国的河流和湖泊》知识点复习

高考地理——《中国的河流和湖泊》知识点复习 1、河流的基本特点 2、 定；冰川融水补给的河流，水位变化由气温特点决定），②流量（以雨水补给的河流，看降水量的多少；流域面积大，一般流量大），③含沙量（决定于流域内地面植被状况），④结冰期有无或长短（最冷月月均温），⑤水能蕴藏量（由流域内的地形、气候特征决定） （1）不同地区外流河的水文特征和成因：

3、 长江源于青藏高原唐古拉山各拉丹冬雪峰，干流沿途流经青海，西藏，四川，云南，重庆，湖北，湖南，江西，安徽，江苏，上海11个省（市，区）。注入东海，为我国最长、年径流量最大、流域面积最大的河流。其中自源头到湖北宜昌为上游，主要流经了我国地势的第一、二级阶梯，接纳了大量支流，水量大增，落差大，水力资源丰富；自宜昌到江西湖口为中游，长江中游流经平原区接纳了鄱阳湖，洞庭湖，汉江等水系，水量大增，荆江河段九曲回肠，易泛滥成灾；江西湖口以下为下游，下游流经平原地区河流支流已不多，但由于水量大，地势低平，防洪任务艰巨，长江重要的支流有：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江等，其中汉江是长江最大的支流。已建成的大型水利工程有葛洲坝（三峡的上游干流）、丹江口（汉江）、安康、二滩（雅砻江）、龚嘴（岷江支流大渡河），隔河岩（清江）、五强溪（沅江）、乌江渡（乌江）、在三峡的西陵峡中三斗坪正在建设世界最大的三峡水利工程枢纽工程。 （1）防洪与灌溉

4 黄河发源于青藏高原上巴颜喀拉山北麓，流经9个省级政区（青、陇、川、宁、内蒙、陕、晋、豫、鲁），注入渤海，长度与流域面积均居我国第二，但水量很小。内蒙古河口镇以上为上游，黄河上游青海省境内，流经青藏高原，水量不大，水流平缓，河水清澈；自青海龙羊峡、经甘肃刘家峡至宁夏青铜峡的峡谷段，水能资源丰富；在宁夏，内蒙古境内，黄河流经平缓的地形区，水流平缓，气候干旱，加上宁夏平原，河套平原大量引水灌溉，水量有所减少；河口镇至河南孟津为中游，流经黄土高原，接纳了汾河，渭河等支流，水量增加，特别是河水含沙量大增（90%黄河泥沙来于此）；孟津以下为下游，流经华北平原，由于长期人工筑堤束水，黄河下游河床高于两岸地面数米，形成“地上河”，所以黄河下游沿途水量渐少，支流很少，且易发洪涝灾害。而由于中上游地区用于生产、生活的引水量过大，造成下游河段在春末夏初季节几乎每年发生断流现象。 黄河主要的支流有：上游河段有洮河和湟水，中游段有无定河、延河、汾河和渭河（其支流有泾河、洛河）等。 （1）母亲河的奉献

地理人教版八年级上册长江与黄河的基本概况

第二章中国的自然环境 第一节河流（第2课时） 学习目标： 1、了解长江和黄河的发源地、注入的海洋、长度及河流特征； 2、了解并能在图中找出长江和黄河主要支流和湖泊； 3、了解长江和黄河上中下游的划分； 4、了解长江和黄河干流流经的省区和主要地形区。 学习重难点：长江和黄河干流流经的省区和主要地形区 学习过程： 【情境导入】（3分钟）说起河流，不得不提到我国两条最重要的河流。同学们知道是哪两条吗？（长江和黄河）这节课我们就一起来了解一下这两条河流。（播放《长江和黄河》视频）长江和黄河是我国两条最重要的河流，它们不仅塑造了平原，滋润了土地，提供了丰富的水源，而且还创造了灿烂的中华文化。今天我们就一起来了解长江和黄河的基本概况。【读图导学自主学习】：预习课本P45和P49页的第一段，完成填空（10分钟）1、长江发源于高原的山脉，东流注入海，全长约千米， 是我国第长河。汛期，水量，（有或无）结冰期；黄河发源于高原的山脉，东流注入海，全长约千米，呈“”字形，是我国第长河。水量，含沙量，（有或无）结冰期，部分河段初春或初冬易形成汛。 2、读P45页的“长江流域水系”图，找一找长江主要的支流从上游到下游依次有 。读P50页的“黄河流域水系”图，找一找黄河主要的支流从上游到下游依次有 。 3、长江、黄河上中下游的划分： 长江上中游的分界点是，中下游的分界点是；黄河上中游的分界点是，中下游的分界点是。 【合作探究收获展示】（15分钟） 合作探究一：长江、黄河干流流经的省区依次是哪些？二者共同流经的省区有哪些？ 合作探究二：长江、黄河干流流经地形区主要有哪些？就流经的地形区而言，二者的共同之处有哪些？ 【总结归纳教师点拨】（2分钟） 【练习巩固当堂训练】（10分钟） 1、长江的发源地和注入的海洋分别是（）

初中地理八年级上册第二章三节黄河的治理Word版

新课标人教版初中地理八年级上册第二章三节《黄河的治 理》精品教案 一、教学目标： 1、通过阅读地图，了解黄河的概况，培养学生的读图能力. 2、通过地图、图片及统计资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案。 3、逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。 二、教学重点： 黄河上、中、下游的特点，黄河对中华民族的贡献及其存在的忧患。 三、教学难点： 黄河忧患的形成及治理的措施。 四、课时安排： 1课时 五、教学过程： （一）、听一听：引出课题 （1）播放“黄河大合唱”歌曲。（在课间10分钟）。[播放此曲目的有二：一是让学生在课间调节心情；是创设情景，营造气氛]。 （2）导入新课：李白的名句：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。大家都耳熟能详，殊不知，李白却犯了两个常识性的错误，首先，黄河之水并不是天上来，奔流到海也不是不复回。（简要介绍水循环，为高中地理学习打下伏笔）。要想知道黄河之水哪里来，又流到哪里去？就要来好好学习《黄河》之一部分内容。[幽默的语句，使学生马上进入课堂情景，欲擒故纵，调动学生的求知欲。] 知黄河颂黄河 【师】：首先我们来了解黄河的概况。 （二）、读一读：了解黄河的概况。 1、读唐代大诗人李白的诗：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 【师】：诗中的“天上”和“海”各指什么？ 【生】：“天上”指黄河的源头——巴颜喀拉山，“海”指黄河流入的海洋——渤海。 2、学生活动：读“图2.32，黄河流域水系”及中国地形图，回答下列问题： （1）、黄河流经了我国哪些省级行政区？ （2）、黄河流经了哪些地形区？ （3）、黄河的上、中、下游是如何划分的？ 【生】：回答…… 【师】：黄河是我国的第二大河流，发源于青藏高原上的巴颜喀拉山，呈巨大的“几”字形，最后注入渤海，全长5500米。干流流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。沿途经过青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原四大地形

中学地理 长江黄河 教案

二.长江的开发与治理 1. （1）发源地：A. 注入海B. （2）干流沿岸重要城市：C. D. E. F. G. H. （3）主要支流：①②③④⑤ ⑥⑦ （4）水利枢纽：㈠㈡（5）湖泊㈢ 2.流经的地形区有哪些？高原、山脉、高 原、盆地、山、平原 3.流经的省级行政区有哪些？、、、、、、、、、、（11个） 4.为什么说长江是我国第一大河？长度，流域面积，水量。 5..别称有哪些？“”、“” 6.水能主要集中在哪个河段？ 7.为什么长江航运量巨大？自然：（1）。（2），。 （3）。人文：（1）。（2）。 8. 为什么要治理川江？9．治理川江采取了什么措施？ 10.为什么要治理荆江？11.治理荆江采取了什么措施？ 12.沿江地带面临的生态问题有哪些？上游：。中下游： 13.上游水土流失的原因是什么？ 14.上游水土流失的应对措施是什么？ 15. 为什么洪涝灾害多发？（1）（2）（3） 16. 怎样应对中下游的水污染？17.三峡工程首要的作用是什么？ 18.为什么三峡河段能建大型水电站？ 三．黄河的治理与开发 1.读图：（1）发源地：A. .注入海B. （2）上中下游划分城市：C. D. （3）冲击成的平原E. F. （4）主要支流： ①②③ (5)重要水利枢纽：㈠㈡㈢ 2.上游冲击成的平原有哪些？别称是什么？平原、 平原。“” 3. 为什么下游流域面积狭小？，。 4. 流经的地形区有哪些？高原、高原、平原 5. 流经省级行政区有哪些？、、、、、、、、（9个） 6.凌汛产生的条件有哪些？ 7.黄河凌汛产生时间、河段及对策是什么？ 时间：。河段：、、境内对策：。 8.黄河上中下游忧患的表现、原因、对策各是什么？ （1）上游。表现：。原因：对策： （2）中游。表现：原因：①② ③ (④ ⑤对策：①②③。 （3）下游。表现：“”。原因：对策： 9.小浪底水利枢纽首要的作用是什么？ 10.黄河下游“地上河”是怎样形成的？中游 下游 11.新中国成立后，治理黄河采取了哪些措施？（1）。 （2）。（3）。 12.为什么黄河流经宁夏、内蒙古河段水量减少？（1）（2）（3） 13.黄河为所流经的地区作出了哪些贡献？ （1）（2）（3） 14.长江、黄河发源于哪个省？共同流经哪些省级行政区？

初二地理黄河长江练习题

初二地理黄河练习题 1、源头a_____________发源于1____________山北麓，注入 2 。 2、支流5为 __ ____河6为 _______河；上中下游的划分以3_______4________为界 3、黄河流经省的简称a____b______c______d______e_____f____g____h ____i_____ 4、黄河上游流经地形____________、__________中游_____________下游_________ 黄河上游流径我国地势第 __、_ 级阶梯交界处，河流____大，是黄河______最集中的地区，因此建有水电站 7 _____ 。中游流径我国地势第 __、__ 级阶梯交界处，已建成的水利枢纽8是___________ 9是_______属于 _________省。 5、利用黄河水灌溉使中游的A________、B__________被称为“塞上江南” 黄河的价值体现在_________、__________ 6、黄河是世界上含沙量最大的河流，，泥沙的来源是中游流经，支流较多。黄土高原土层，植被，遇暴雨，大量泥沙与雨水一起入河。 黄河携带大量的泥沙进入下游的地区，河道变，坡度变，流速变_____，泥沙大量的沉积，河床逐渐，成为“地上河”。河床升高，被迫一遇暴雨随处都有决口的危险。 7、黄河在下游形成地上河是怎么形成的？ 8、下游流域面积小，无支流因为： 9、黄河忧患在上、中、下游分别有哪些表现？ 上游：中游： 下游： 10、想一想，治理黄河水患，应当在上、中、下游分别采取什么措施？ 上游：中游：下游： 11、黄河凌汛多发生在____、____河段；水能丰富的河段____、____ 泥沙含量最大的河段_______；易泛滥的河段_______；地上河_________

八年级地理上册《黄河的治理与开发》教学反思

八年级地理上册 第二课时《黄河的治理与开发》教学反思 上饶县清水中学 当前的新课程改革，教师必须具备知识性、探究性、创新性等能力。教师不但要认真钻研教材，更要不断丰富自己专业知识，提高自己的教学能力。在教学中，学生能在轻松、愉悦、和谐的教学氛围中获取知识。因此，教师只有在教学实践中不断反思，才能让45分钟课堂教学发挥最大的效益。就此我从以下几个方面谈谈对本节课的教学反思： 黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。 1、创设情景 我利用多媒体进行课堂教学，创设了与黄河有关的学习情景（课件以有关黄河流域水系和梯级开发及“地上河”为主制作）。上课开始时，学生在我的指导下，通过多媒体课件引导学生进行自主学习。 2、提出问题 让学生在课堂上提出自己最想解决的问题。我适时通过多媒体提出本节课的中心问题：“地上河”的形成及治理措施。 3、自主探究

让学生课前查找、阅读、收集相关的地理知识，使学生明确学习目标。学生带着问题随机进入教师设置的学习环境中，学会探索问题，分析问题，解决问题的方法。 4、课堂协作 学生在自主探究的同时，也进行了各种形式的协作学习（如学生与学生的协作、学生与教师的协作等），然后要求每位学生将各自学习的成果进行交流或展示，并对“地上河”的形成进行分析，总结出形成过程。 5、课题小结 学完知识点后，我让学生自己完成对本课的小结，并画出本课的知识树。我只是进行了适当的补充，并与课件上的小结进行了适当的比较分析。 6、当堂测试 课题知识小结后，我及时展示了当堂测试课件——“我能行”习题库。规定每位学生在5分钟内独立完成测试试题，并进行了及时课堂交流与反馈。 7、知识延伸 课后，我让学生根据自己的需要访问与河流有关的网站，阅读课外知识，扩大知识面，作为课堂教学的延伸和补充。此外，对“我国的河流”展开课题研究，以培养学生获取、分析和处理信息的能力。并要求学生课后撰写有关黄河方面的小论文。 总之，本节课给我感触最深的是：课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛十分活跃。并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。 之所以能够取得如此效果，得益于学生课前大量收集相关资料图

初中八年级地理：黄河教学设计

新修订初中阶段原创精品配套教材 黄河 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Yellow River 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

黄河 教学目标 1.了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。 2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黄河在我国国民经济中的重要意义。 3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。 4.通过对黄河水害成因及治理黄河措施的讲解，使学生了解新中国以来治理黄河的成就，培养学生的责任感。 5.通过对“黄河”的学习，使学生认识到：一是黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，黄河又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。 6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公平”的意识。 教学建议

教材分析 本节教材大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”、“黄河之害”和“黄河的治理”。 其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。 “中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析黄河泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳成以下示意图： 应该指出的是，黄河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。教材把断流问题作为“读一读”来处理的。教师应该让学生了解这两个问题，加深对黄河问题的认识。对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。 除此之外，还可以让学生考虑黄河有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展

初中地理黄河的治理

授导型教案初中地理《黄河的治理》教案 第三节《黄河的治理》教学设计 一、课标要求 本课要求学生运用地图说出黄河的概况。黄河的概况不仅指黄河的水文特征，更指黄河的治理。通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。 二、教学设计思想 《黄河的治理》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》的第二课时的教学内容。上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国生态环境问题突出的黄土高原。本课的学习，学生通过对已有知识的重组、应用，可自主推到、评估黄河的功与过，从而经一步探究出黄河的忧患及治理措施。这一学习过程，本身就是和谐人地观的形成过程。 学习“黄河的治理”，不但可以帮助学生树立爱国主义情感，而且对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很密切。真正可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。 本课的教法主要是“创设情境，引导探究”，而学法主要让学生“亲身体验，在探究中学习”。具体设计如下： 创设生活情境。教学中紧密联系生活现实，不仅培养学生学习兴趣，还使学生所学知识转化为自身知识去解决具体问题，学以致用。 以教学重点为中心展开教学，采用观察探究的方法形成科学概念，在教学设计中充分强调学生的主体性、活动性，激发学生探索的热情，有利于培养学生的创新意识和创新能力，同时突破了教学重点。 三、教学目标 （一）、知识与技能目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。 （二）、过程和方法目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。 （三）、情感态度与价值观目标：通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。 （四）、教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。 （五）、教学难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因和治理的措施。 （六）、教学准备：黄河多媒体课件、黄河壶口瀑布等景观图片及“中国地形图”等材料（七）、课时安排：1课时 四、教学流程图 五、教学过程： 一、创设情景，引入新课 播放“中央电视台黄河调水沙特别报道”的声像资料资料中白岩松说：“如果把黄河比作我

初中地理关于黄河与长江的练习题

关于黄河与长江的练习题及答案分析 长江1.《长江之歌》中有“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概”的歌词。你能从这几句歌词中体会到长江的哪些基本特点（） ①发源地地势高②春季水量上涨③向东流入东海④支流众多 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 【解析】选A。从歌词中的“雪山”、“春潮”、“向东海奔去”，可体会到长江的发源地地势高，春季水量上涨，向东流入海洋。 2.关于长江的叙述，错误的是（） A.长江是我国流域面积和水量最大的河流 B.长江是我国的“黄金水道”，运输量居各河之首 C.长江是我国水能蕴藏量最大的河流 D.长江是我国结冰期最长的河流 【解析】选D。长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，长江上游的水能蕴藏量占全国的1/3，有“水能宝库”之称，流域内有巨大的航运价值，有“黄金水道”之称。长江位于秦岭—淮河以南，冬季不结冰。 3.下列省区长江没有流经的是（） A.四川省 B.江西省 C.河南省 D.重庆市 【解析】选C。长江自源头至入海口依次流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海11个省市，河南省不属于长江流经的省区。 4.“滚滚长江向东流，流的都是煤石油”这句话说明了长江有丰富的（） A.太阳能资源 B.水能资源 C.煤、石油资源 D.森林资源 【解析】选B。长江水量大，在流经我国地势第一、二级阶梯和二、三级阶梯交界处时落差大，蕴藏着丰富的水能资源。 5.兼跨长江中、下游的省区是（） A.四川 B.江苏 C.湖北 D.江西 【解析】选D。江西省的湖口是长江中、下游的分界点，因此，江西省兼跨长江的中、下游。 6.长江干流流经的地形区按先后顺序排列正确的是（） ①长江中下游平原②青藏高原③四川盆地④横断山区 A.②③④① B.②④③① C.②④①③ D.④②③① 【解析】选B。长江干流流经的地形区自上游往下游依次为：青藏高原、横断山区、云贵

初中地理《黄河的治理》说课课件

初中地理《黄河的治理》说课课件 地理[1]是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。下面是小编为你带来的初中地理《黄河的治理》说课课件，欢迎阅读。 一、课标要求 本课要求学生运用地图说出黄河的概况。黄河的概况不仅指黄河的水文特征，更指黄河的治理。通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整 治措施。 二、教学设计思想 《黄河的治理》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节 《河流与湖泊》的第二课时的教学内容。上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国生态环境问题突出的黄土高原。本课的学习，学生通过对已有知 识的重组、应用，可自主推到、评估黄河的功与过，从而经一步探究出黄河的 忧患及治理措施。这一学习过程，本身就是和谐人地观的形成过程。 学习“黄河的治理”，不但可以帮助学生树立爱国主义情感，而且对培养 学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很密切。 真正可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。 本课的教法主要是“创设情境，引导探究”，而学法主要让学生“亲身体验，在探究中学习”。具体设计如下： 创设生活情境。教学中紧密联系生活现实，不仅培养学生学习兴趣，还使 学生所学知识转化为自身知识去解决具体问题，学以致用。 以教学重点为中心展开教学，采用观察探究的方法形成科学概念，在教学 设计中充分强调学生的主体性、活动性，激发学生探索的热情，有利于培养学 生的创新意识和创新能力，同时突破了教学重点。 三、教学目标 （一）、知识与技能目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。 （二）、过程和方法目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料， 说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。 （三）、情感态度与价值观目标：通过分析黄河作为我国的“母亲河”为 中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生

地理学科复习知识点

地理学科复习知识点 地理学科复习知识点 1、我国河流大多数分布在东部的外流区内。这里河流多且长， 夏季易形成汛期。秦岭淮河一线以北，冬季河流易结冰，普遍有结 冰期。我国水量最大河是长江，汛期最长的河是珠江，含沙量最多 的是黄河。结冰期最长的河是黑龙江。我国的一条惟一注入北冰洋 的外流河是额尔齐斯河。世界上最长，开凿最早的人工河是京杭大 运河。 2、我国东部外流河汛期变化的规律是：自北向南汛期越来越长。我国最大的内流河是塔里木河。 3、黄河之水天上来，奔腾到海不复还。中的天是巴颜喀拉山， 海是渤海。凌汛出现在黄河的.上、下游河段。黄河之害主要在于下 游河段的地上河决口改道，洪水泛滥。 5、黄土高原水土流失严重的原因：黄土高原土质疏松，地面植 被破坏严重，夏季多暴雨，对地面的冲刷严重。 6、治黄的关键在于治沙，根本在于加强黄土高原地区的水土保 持工作。修建水库和水利枢纽工程，在下游加固堤防，也是根治黄 河的重要手段。长江发源于青藏高原上的唐古拉山，注入东海，全 长6300千米，是我国长度最长、水量最大，流域面积最广的河流， 是我国第一大河。 7、长江是水能宝库，水能蕴藏量占全国的1/3，可利用水能资 源占全国的1/2。其水能主要蕴藏在上游河段。从玉树到宜宾流经 横断山区，河水落差极大，长江流经重庆，江水深切巫山形成水流 湍急的三峡。现在正在建设的三峡水利枢纽工程即位于此。 8、长江是黄金水道，干流横贯东西，终年不冻，自宜宾以下四 季通航。为发挥长江的航运价值，治理了“九曲回肠”的荆江，本

河段的治理措施是裁弯取直。滩多流急的川江，本河段的治理措施 是疏浚了航道，加强了港口的建设。 9、长江上中游分界线是宜昌，中下游的分界线是湖口，黄河上 中游的分界线是河口，中下游的分界线是旧孟津。 10、季风气候的最大优点雨热同期，是但它会带来一些灾害性天气如寒潮、水旱灾害、台风。 13、我国最长的内河流塔里木河，河水主要来自于昆龙山、天山的冰雪融水。外流河如长江，河水主要来自于天然降水。 14、具有“塞上江南”美称的是宁夏平原。具有“塞上米粮川”美称的是河套平原。黄河在流经中游河段后，产生的泥沙最多，原 因是流经的地形是黄土高原。 15、长江中下游平原地区的三个主要来源是:宜昌以上的干支流，洞庭湖和鄱阳湖两大水系，北边的汉江。

高考地理长江 黄河(区域地理新型教学案)

（2）干流沿岸重要城市：C. D. E. F. G. H. （3）主要支流：①②③④⑤ ⑥⑦ （4）水利枢纽：㈠㈡（5）湖泊㈢ 2.流经的地形区有哪些？高原、山脉、高 原、盆地、山、平原 3.流经的省级行政区有哪些？、、、、、、、、、、（11个） 4.为什么说长江是我国第一大河？长度，流域面积，水量。 5..别称有哪些？“”、“” 6.水能主要集中在哪个河段？ 7.为什么长江航运量巨大？自然：（1）。（2），。 （3）。人文：（1）。（2）。 8. 为什么要治理川江？9．治理川江采取了什么措施？ 10.为什么要治理荆江？11.治理荆江采取了什么措施？ 12.沿江地带面临的生态问题有哪些？上游：。中下游： 13.上游水土流失的原因是什么？ 14.上游水土流失的应对措施是什么？ 15. 为什么洪涝灾害多发？（1）（2）（3） 16. 怎样应对中下游的水污染？17.三峡工程首要的作用是什么？ 18.为什么三峡河段能建大型水电站？ 三．黄河的治理与开发 1.读图：（1）发源地：A. .注入海B. （2）上中下游划分城市：C. D. （3）冲击成的平原E. F. （4）主要支流： ①②③ (5)重要水利枢纽：㈠㈡㈢ 2.上游冲击成的平原有哪些？别称是什么？平原、 平原。“” 3. 为什么下游流域面积狭小？，。 4. 流经的地形区有哪些？高原、高原、平原 5. 流经省级行政区有哪些？、、、、、、、、（9个） 6.凌汛产生的条件有哪些？ 7.黄河凌汛产生时间、河段及对策是什么？ 时间：。河段：、、境内对策：。 8.黄河上中下游忧患的表现、原因、对策各是什么？ （1）上游。表现：。原因：对策： （2）中游。表现：原因：①② ③ (④ ⑤对策：①②③。 （3）下游。表现：“”。原因：对策： 9.小浪底水利枢纽首要的作用是什么？ 10.黄河下游“地上河”是怎样形成的？中游 下游 11.新中国成立后，治理黄河采取了哪些措施？（1）。 （2）。（3）。 12.为什么黄河流经宁夏、内蒙古河段水量减少？（1）（2）（3） 13.黄河为所流经的地区作出了哪些贡献？ （1）（2）（3） 14.长江、黄河发源于哪个省？共同流经哪些省级行政区？

最新初中地理八年级上册第二章三节《黄河的治理》

初中地理八年级上册第二章三节《黄河的 治理》

新课标人教版初中地理八年级上册第二章三节《黄河的治 理》精品教案 一、教学目标： 1、通过阅读地图，了解黄河的概况，培养学生的读图能力. 2、通过地图、图片及统计资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案。 3、逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。 二、教学重点： 黄河上、中、下游的特点，黄河对中华民族的贡献及其存在的忧患。 三、教学难点： 黄河忧患的形成及治理的措施。 四、课时安排： 1课时 五、教学过程： （一）、听一听：引出课题 （1）播放“黄河大合唱”歌曲。（在课间10分钟）。[播放此曲目的有二：一是让学生在课间调节心情；是创设情景，营造气氛]。 （2）导入新课：李白的名句：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。大家都耳熟能详，殊不知，李白却犯了两个常识性的错误，首先，黄河之水并不是天上来，奔流到海也不是不复回。（简要介绍水循环，为高中地理学习打下伏笔）。要想知道黄河之水哪里来，又流到哪里去？就要来好好学习《黄河》之一部分内容。[幽默的语句，使学生马上进入课堂情景，欲擒故纵，调动学生的求知欲。] 知黄河颂黄河 【师】：首先我们来了解黄河的概况。

（二）、读一读：了解黄河的概况。 1、读唐代大诗人李白的诗：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 【师】：诗中的“天上”和“海”各指什么？ 【生】：“天上”指黄河的源头——巴颜喀拉山，“海”指黄河流入的海洋——渤海。 2、学生活动：读“图2.32，黄河流域水系”及中国地形图，回答下列问题： （1）、黄河流经了我国哪些省级行政区？ （2）、黄河流经了哪些地形区？ （3）、黄河的上、中、下游是如何划分的？ 【生】：回答…… 【师】：黄河是我国的第二大河流，发源于青藏高原上的巴颜喀拉山，呈巨大的“几”字形，最后注入渤海，全长5500米。干流流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。沿途经过青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原四大地形区。几千年来，她用自己的乳汁哺育了一代代中华儿女，她的功劳将永远铭记历史史册。 （三）、说一说：黄河对中华民族的贡献。 【师】：请利用图“2.32，黄河流域水系”，四幅景观图片，说一说黄河的贡献。 【生】黄河源头：中华民族发祥地 壶口瀑布：旅游价值 宁夏平原：灌溉作用

中考地理复习必背知识点系列专项训练：长江和黄河(带答案)

2020届中考地理复习必背知识点专项训练：长江和黄河 一、必背知识点 1、长江： （1）发源地：青藏高原的a唐古拉山；全长6300千米；注入b东海。（2）河段划分：上中下游以c湖北宜昌和d江西湖口为界 （3）上游： 流经地形区：A青藏高原、横断山区、B云贵高原、C四川盆地流经省区：青、藏、川、滇、渝 接纳支流：⑥雅砻江、⑤岷江、④嘉陵江、⑦乌江 （4）中下游： 流经地形区：D长江中下游平原 流经省区：（中游）鄂、湘、赣（下游）皖、苏、沪。 接纳支流：沅江和②湘江、①汉江、③赣江 （4）开发和利用： 上游侧重水能开发。蕴藏量占全国的1/3，尤其是宜宾以上的金沙江，被称为“水能宝库”。（E三峡、F葛洲坝，三峡工程的主要作用：防洪、发电、航运） 中下游干流和主要支流航运价值高，被称为“黄金水道”

（5）洪涝及治理（中游荆江河段最严重）： 原因：①上游汛期来水量大，②荆江河段弯曲、③中上游水土流失导致河道淤积严重、④围湖造田运动导致湖泊面积减少，调蓄洪水的能力减弱等。 措施：①加固大堤，②兴建分洪蓄洪工程，③荆江河段裁弯取直， ④上中游植树造林，修建水库等。 2、黄河： （1）发源于青藏高原的a巴颜喀拉山，注入b渤海，我国第二长河。（2）河流分段： 上、中、下游以m内蒙古河口镇、n河南省桃花峪为界。 （3）上游： 流经地形区：青藏高原A、内蒙古高原B、 流经省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古 接纳支流：洮河、③湟水 开发与治理：水力发电（g龙羊峡水电站、刘家峡水电站等）和引黄灌溉（“塞上江南”之称的是f宁夏平原和e河套平原） （4）中游：

流经地形区：C黄土高原 流经省区：山西和陕西 接纳支流：②汾河、①渭河 生态问题：水土流失严重，含沙量猛增 原因：黄土土质疏松、植被破坏严重、夏季多暴雨 开发与治理：植树造林种草，打坝淤地，兴修水库。 小浪底水库：防洪、防凌、减淤 （5）下游： 流经地形区：D华北平原 流经省区：河南、山东 河段特征：“地上河”，无支流汇入 原因：流速减慢，泥沙淤积，河床抬高，迫使人们不断加高河堤。 后果：经常决口和洪水泛滥 治理措施：继续加高加固黄河大堤。 （6）黄河流域其它生态环境问题：草场退化、断流、凌汛 （7）治黄的根本： 关键是治沙，加强中游黄土高原地区的水土保持 （植树种草）。 7、长江与黄河的共同点： 上游都水能资源丰富；都流经了青海和四川；都发源于青藏高原。 二、专项训练 1.读我国长江流域图，回答下列问题。

(完整)2018高中地理每日一题长江流域、黄河流域的综合开发

长江流域、黄河流域的综合开发 高考频度：★★★☆☆难易程度：★★★★☆ 典例在线 读长江流域主要汛区水情示意图，回答1—2题。 1．图示区域多水灾的原因有 ①南北支流与干流同时进入雨季，而长江流域特别狭小，易形成水灾 ②上中游地区植被近年来破坏严重，河道淤塞 ③围湖造田，造成湖泊分洪能力减小 ④灾害预警系统不完善，监控措施欠缺 A．①②B．①③C．②③D．③④2．图示区域有效的防洪措施是 ①进行人工干预，减少流域内的降水总量 ②大规模地迁移人口和城镇 ③加固江防大堤，兴建一批分洪、蓄洪工程 ④加强长江上中游地区林地建设，加强和完善三峡等水利枢纽工程的建设 A．①②B．①③C．②③D．③④【参考答案】1．C 2．D 解题必备

长江流域、黄河流域的综合开发 学霸推荐 随着2015年7月8日调水调沙下泄水流在山东全部入海，第9次黄河调水调沙圆满结束。据此回答1—2题。 1．黄河调沙调水时间选择在此时段，是因为此时 A．黄河流域正值汛期，水量较大 B．黄河中游径流含沙量大，有利于冲沙减淤 C．下游泥沙淤积量大，能最大量的冲沙减淤 D．黄河流域进入雨季前，降低库容可为防汛做准备 2．下列解决黄河下游地区“水少沙多”问题的建议、措施中合理的是 ①中上游地区退耕还林还草，加强水土保持 ②植树造林，遏制北方地区的沙尘暴天气 ③在中游地区实施天然降水和径流的收集与储集工程 ④加强流域内水资源的统一管理与调度

A．①④B．②③C．①③D．②④从河源到河口的河床最低点之间的纵截面称为河流纵剖面。读图回答3—5题。 3．关于长江宜昌以西、以东河段纵剖面差异的成因，叙述正确的是 A．长江宜昌以西河段流经三级地势阶梯，所以河段落差大 B．长江宜昌以东河段流速缓慢，泥沙沉积明显，所以河段落差小 C．长江宜昌以西河段流经地区降水量比以东河段大，所以河段落差大 D．长江宜昌以东河段人口、城市密集，所以河段落差小 4．关于黄河河段纵剖面的叙述正确的是 A．黄河落差最大的河段是宁夏至包头段 B．宁夏至包头河段水流缓慢，易出现凌汛现象 C．黄河下游地区水量小，流速慢，易出现海岸被侵蚀后退现象 D．黄河上游落差大，水流急，河水泥沙含量最大 5．关于河流综合开发治理的重点，叙述正确的是 A．长江宜昌以西段以整治河段，发展航运为主 B．长江宜昌以东段以防洪为首要任务 C．黄河宁夏以上段以水土保持为重点 D．黄河包头以下段以水电梯级开发为重点 答案 【答案】1．D 2．A

初中地理黄河教

初中地理黄河教 初中地理黄河教案一 一、教学目标 1.了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。 2.理清课文脉络，给课文分段，概括段落大意。 3.了解黄河的变化给人们的教训。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点 1.了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。 2.了解黄河的变化给人们的教训。 三、教学时间一课时 四、教学过程 (一)揭示课题： 黄河，我国第二大河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河是中华民族的骄傲。可是很多年以来，黄河也给两岸人民 带来了灾难。我们这篇课文记述的就是黄河变化的情况。学习了这 篇课文，我相信同学们都会感到保护大自然，保护我们的生存环境 是何等重要。 (二)初读课文，了解内容，画出有难度的字、词、句，借助字典，或联系上下文理解。 1.读准字音，分辨字形。

有些字不是生字，但读音容易出现错误，这样的字应反复强调。 “域”字应读“yù”，不能读“huò”; “衍”字应读“yǎn”，不能读“yán”; “构”字应读“gòu”，不能读“gǒu”; “蚀”字应读“shí”，不能读“sh9”; “耕”字应读“gēng”，不能读“gēn”; “频”字应读“pín”，不能读“píng”; “择”字应读“zé”，不能读“zhái”。 还有一些字形相近，在书写过程中很容易误写。因此，这样的字应该放在一起，按音、形、义区别组词。 祸(祸害)择(选择)衍(繁衍) 锅(锅盖)译(译文)衔(衔接) 沃(沃土)吨(千吨)迭(更迭) 跃(跳跃)顿(顿时)跌(跌倒) 蚀(腐蚀)构(结构)域(地域) 浊(浑浊)钩(鱼钩)或(或者) 2.解释词语，为理解课文内容做准备。 摇篮：指发源地。 不禁：抑制不住。 高原：海拔较高、地形起伏较小的大片土地。 叫苦不迭：不停地叫苦。 生息繁衍：生活、养育后代。 忧患：困苦患难。

初中地理知识点：长江的概况

初中地理知识点：长江的概况 一、选择题 1．著名的虎跳峡位于 A．西藏境内B．青海境内C．四川境内D．云南境内2．有关长江被称为“中国的第一条大河”的叙述，不正确的是 A．中国流程最长的河流B．中国流量最大的河流 C．中国流域面积最广的河流D．中国含沙量最大的河流 3．关于长江和黄河的叙述，正确的是 ①都发源于青藏高原，都流经了三级阶梯②长江是我国第一大河，黄河是我国笫二大河③长江中下游以湖口为界，黄河中下游以河口为界④水能资源方面，长江集中在上游河段，黄河集中在上中游⑤都属于外流河，长江水量大无结冰期，黄河含沙量大有凌汛．A．①②③④⑤B．①②③C．③④⑤D．①④⑤ 长江、黄河流域是中华民族文明的摇篮。读图，结合所学知识，完成4～5题。 4．下列叙述错误的是 A．①河段有凌汛发生B．②河段水土流失严重 C．③河段水能资源最丰富D．④河段是“黄金水道” 5．关于黄河与长江的特征，叙述不正确的是 A．黄河含沙量大，有结冰期 B．长江流量较大，汛期较长 C．两条河流均为外流河 D．两条河流上中下河段治理、利用方向相同 6．我国疆域,许多大江大河源远流长,关于图中两河说法正确的是

A．长江是中华民族生生不息的象征,它发源于青藏高原上的唐古拉山脉 B．黄河上、中、下游的划分城市是湖口和旧孟津 C．“人在水下走,船在天上行”描述的是黄河上游的情景 D．长江被称作“黄金水道”的主要原因是水力资源丰富 “绿色发展，生态优先”是推动长江经济带发展的首要任务。读“长江流域示意图”,完7～9题。 7．图中“入海口”的海是指 A．渤海B．黄海C．东海D．南海 8．长江上中游表示的生态环境问题分别是 A．水土流失荒漠化B．水土流失洪涝灾害 C．荒漠化凌汛D．水污染泥石流 9．长江是我国巨大的“水能宝库”，长江的水能资源主要集中在 A．上游河段B．中游河段C．下游河段D．中上游河段10．有关长江说法正确的是 A．中游、下游的分界点是湖口B．水能主要集中在中游河段 C．上游、中游的分界点是宜宾D．水能已得到充分开发利用 11．关于长江和黄河共同特征的叙述,正确的是 A．都有凌汛现象发生B．都有较高的航运价值 C．治理的首要任务都是防洪D．干流共同流经的省区是青海和四川

初中地理《河流和湖泊》——黄河的治理优秀教案与教后反思

初中地理《河流和湖泊》——黄河的治理优秀教案与教后反思 教材分析 《河流和湖泊》教材分析 本节教材分三部分，一是从整体上介绍了我国河流和湖泊的概况，以内外流区域的划分和河流水文特征的对比为重点；二是重点介绍了黄河的泥沙产生的原因及治理问题，最后以“水能宝库”、“黄金水道”、“长江水患”为重点介绍了中国最大的河流——长江。每一部分专题的介绍都不是面面俱到，而是选取该专题中最具代表性的内容作全面细致的讲解，注重培养学生的读图、运用资料分析问题解决问题的能力。 关于河流和湖泊的基本知识部分，首先以简练的语言交待出中国是个河湖众多的国家以及河流和湖泊的作用，以小资料的形式让学生对中国的河湖状况有初步了解。这部分的重点内容是内流区和外流区的划分，首先以图解的形式讲解什么是内流区和外流区，并简要介绍他们在水量、流域面积上的差异，在此基础上通过我国东部主要河流流量年变化曲线的对比，说明内流河和外流河的水文差异。教材配以代表性的图片对我国最大的内流河——塔里木河作了有侧重的介绍，突出了我国西北地区内流河的基本特点。通过活动使

学生明确内流区外流区的划分，在地图上认识中国主要河流并分析河流与地形气候的关系，使学生进一步明确我国外河流在流量、汛期等方面的差异。 京杭大运河以阅读材料的形式出现，突出它在沟通五大水系、航运价值和服务于南水北调的巨大功能。 黄河部分的重点在黄河的环境问题和治理上。课文以图配提问的方式让学生自主思考得出造成黄河泥沙含量大的原因是中游地区水土流失严重，同时也是造成黄河下游出现“地上河”的问题所在，课文图文结合，并通过阅读材料让学生加深对治理黄河的重要性的认识，活动部分让学生变换另一个角度，全面综合地考虑治理黄河的措施，增强学生的环境保护意识和可持续发展观念。在课文开头用不多的几句话赞美了黄河，但起到了对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育的作用。 长江部分的重点内容有三个，丰富的水能资源，黄金水道和水患的治理.源流概况的内容通过长江水系图和三幅图片说明，同时使学生对长江中上游地区丰富的水能资源有了初步的感官认识.长江干流剖面图对长江为什么水能资源丰富以及水能资源的富集地段给出了直观地解释。黄金水道是通过长江航运图点明的。活动2既阐明了长江水患产生的原因，也为学生推理长江水患的集中发生地提供了基础，同时在学生对于解决长江水患问题得出答案的同时，也受到了协