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小学英语资源与评价五年级上册答案

Module1

Unit 1

1．F T F T F

2. swing slide duck pond

3. N B B B B N

4. A B C B B B B

5. 1)You were in China for two years. 2) There weren’t any swings here before. 3) Do you like the park now 4) Let’s go to feed the ducks.

5) Does London look different now

6. 1)Yes, it does.

2) No, there weren’t.

3)Yes,there was.

4) Yes,there is.

5)Yes, there are.

6) Yes, they can.

7)Yes, she does.

7. (A) a pear

(B) a ball ( B) two kites

Unit 2

1.1）Yes, there were.

2）No, there weren’t.

3）Yes, there are.

4）Yes, there was.

5）No,there wasn’t.

6）Yes, there is.

2. 1）there were 2）There are 3）There is 4）There was 5）There wasn’t 6）There is 7）There is 8）There weren’t

3. 1) There is a big playground now.

2)There were lots of little flowers here before.

3)There were’t any trees in the park.

4)There were small desks in the classroom before.

4. at are is on was your desks

5. 2）There is a bed in Room B now.

3）There weren’t pencils in room C before.

There are some pencils in Room C now.

6. 1)You weren’t in China for two years.

2)Is this park different

3) Yes, we do.

4) Is there a big playground

Module2

Unit 1

1. FFFTT T

2 AAAAA

3. ABBBABCA

4. 1) We are going to go to the supermarket. 2) There are many sweets over there.

3)Is this one heavy 4) Let me help you. 5) What a big supermarket.

5. 2) The car is new.

3) The boy is naughty.

4) What a cute panda.

5) What a clean classroom.

6) What helpful children!

Unit 2

1. heavy country sometimes restaurants different

2.. (略)

3. big different from CDs restaurants people

4. 2 4 3 6 1 5

5. cities babies libraries candies stories factories

6. 1) She is doing shopping with Mum.

2)She is helpful.

3) The supermarket is big.

4) No, she isn’t.

5) She wants some sweets and cakes.

6) They are going to buy a T-shirt for Dad.

7. there many rice seat near tall

Module 3

Unit1 1

1. Halloween autumn clothes hats houses sweets

2 .1）万圣节2）真正的3）节日

4）吓人的5）面具6）糖果

3. B C C A B A

Children wear scary clothes. 2) Look at the hats and the masks.

3)Then the people give them sweets. 4) Children wear scary clothes

5. scary clothes people’s houses people Whooooo sweets

6. 1) Yes, it is. 2)No，it isn’t. 3）Yes，they do.

4) No, they aren’t. 5) Yes, I do.

Unit 2

1. 复活节万圣节圣诞节母亲节

新年教师节儿童节

2. H E E H H E

3.2) There are flowers on the hat.

3) Those eggs are big.

4) They are Easter hats.

4.TTTF

5.1) When 2) Where 3) What

4) What 5) How many 6) What

Module4

Unit1

1. F T T F T

2. together birthday cake

dance invitation tidy

3. B A C B A

4.①It’s an invitation to my birthday party.②What are you going to do

③We’re going to have lunch together.④Then we’re going to play with Amy’s new toys.

5. ①going have birthday for②After dance friends go

③play toys help me

6. ②He is going to play the flute.③He is going to dance.

④What’s Lucy going to do at the part y⑤What are you going to do at the party Unit 2

1. 4 2 1 8 5 7 6 3

2. ①来②路③回复④十月⑤星期六

3.February March April May

August September October November

4. ①②③根据自己情况写④October ⑤ September ⑥June

6. Lingling is going to be twelve.

Please come to her party.

At: (West Lake Road), Beijing

On: Wednesday, 3rd of November

From two o’clock

To four o’clock

Please reply.

聚沙成塔：I am a monkey.

Module 5

Unit 1

1. ①matter wear ② hers mine③there wet ④whose ⑤ mine

1.your—yours her---hers his---his our--- ours

3. ①wants②want③T-shirts④hers⑤her⑥Whose

4. A B C C B

5. ① This T-shirt is mine.② This hat is hers.

③ That dog is his.④ These pencils are yours.

6. ②It’s Amy’s. It’s hers.③It’s Amy’s. It’s hers.

④ Whose yoyo is it⑤－Whose doll is it－It’s Amy’s. It’s hers.

Unit 2

1.Amy---dress---wet

Sam---shoes---dirty, wet

Lingling---shirt---dirty

2. rain home dirty skirt laugh dress

3. ②Dashan’s shoes aren’t dirty.③Xiaoyong’s shirt isn’t short.

④The man isn’t young.⑤The boxes aren’t small.⑥The policeman isn’t short.

4. A C B A B

5. T T F F T

期中自我测试

1. 4 6 2 3 5 1

2. ①b ②b ③b ④a ⑤b ⑥a

3. ①mine ②lift ③countries ④crying ⑤ducks ⑥pond

4. B B B C B D

5. C C A B B C A C B B

6. his; mine; hers; yours; hers

There was; There are; There are; There were

big; sell; from; also; Sometimes

7. ① Then people give them sweets.

②And her friends are going to go home .

③Sam wants to wear my pants .

④ Does London look different

⑤/ What a tall boy!

⑥ Please help me put the b ags in the car.

8. C D B A E

9. Christmas-A C G Easter-B E I Halloween-D F H

10. F T T F T

听力原文

1.①Come on, Lingling. We’re going to go to the supermarket.②There are many sweets and fruits over there. ③Please help me put the bags in the car. This one is heavy. Let me help you. ④You are helpful children. Have an ice cream. ⑤What do you want, dear mother I want meat and eggs, and fish and chicken. ⑥What do you want, dear daughter I want Sweets and cakes，and fruits and biscuits.

2. ①Hi! I’m Lucy. I’m going to go to the mountain in autumn. When is Lucy going to the mountain ②Here’s a present for you, Lingling. ③Whose pen is it ④Does London look different now ⑤What are you going to do this weekend ⑥What do you want

3. ①Whose T-shirt is it It’s mine.

②This bag is so heavy, I can’t lift it.

③They sell food from different countries.

④Look, Tom is crying.

⑤I like the lake. We can feed the ducks.

⑥There was a small pond before.

Module 6

Unit 1

1. F T F T T

2.high well true really fast basket

3. ①catch the ball②make a cake③play the drums④run fast⑤jump high ⑥row a boat

4. A B A B C

5. ①Can you run fast②You can play basketball well.③Do you want to play basketball④You can catch the ball.⑤But you can jump really high.

6. ③Yes, she can.④No, he can’t.⑤Yes, she can.

7.×√√××

Unit 2

1. ①played②got points③team④Sam⑤won were

2. yesterday 昨天point 点分数twenty 二十thirteen 十三basketball 篮球played we fifty other thirty-six I seventeen Amy thirteen twenty Our

4. E D F B A C

5. C B C A B

Module 7

Unit 1

1.①show, dogs②blind, special, can③help④only, play

2. ①o②e,e③i④a⑤e,a⑥o

3. ①A②B③A④A⑤C⑥B

4. ①There’s a TV show about dogs.②This dog can help him.

③This dog is very cle ver. ④He only wants to play.

5. ①F②T③F④T⑤F⑥T⑦T

Unit 2

1.①couldn’t②couldn’t③could④could

2. ①i②e③e④a⑤i

3. ①C②B③B④B⑤B⑥A

4. ①There were people inside the house.②The firemen couldn’t see the people.

③It could hear the p eople. ④Then the people were safe.

5. ①B②C③A④D

6．①She can speak now.②She can walk now.③She couldn’t sing then.

④She couldn’t dance then.

7. ①fire②jump③paper④can’t⑤find⑥119

Module 8

Unit 1

1. ①C②E③E④C⑤E⑥C

2. ①排，列②围绕③开始④早操⑤结束⑥想念

3. ①A②C③B④C⑤B⑥A⑦B

4. ①They sing songs together every morning. ②We do morning exercises in China.

③School is fun here.④But I miss my Chinese school.⑤It finishes at half past 3.

6.①The letter is from Lingling.②No, she isn’t.

③She went to Sam and Amy’s school.④Yes, it is.⑤Yes, she does.

Unit 2

1. ⑥①③②④⑤

2. ①have fun玩得愉快②break time课间休息③do homework做作业

④study hard努力学习⑤sit in lines坐成行⑥take photoes拍照片

3. ①C②B③C④B⑤B⑥B

4. ①There are lots of games.②They do homework every da y.

③There are children’s paintings on all the walls.④What time do you get up

⑤What do you do at break time

5. 略

Module 9

Unit 1

1.①⑥⑤②④③

2. ①事情②无聊的③象棋④没什么⑤秘密⑥惊喜

3. ①A②C③B④B⑤C⑥A

4. ①Do you want to play chess②What are you thinking about

③But it’s not a surprise now.

5. ①G②C③H④F⑤He’s tall and he is angry now.

6．①A②B③B④B

Unit 2

, couldn’t, sad, make, thirsty, hungry, stopped, play, happy

2. ①u②i③a④a⑤i⑥i

3. ①raining②her③thirsty④Are⑤go

4. ①B②C③A④B⑤B⑥A

5. ①tired②bored③sad④thirsty⑤hungry⑥happy

6．①B②A③B④B

Module 10

Unit １

1. T F F F F

2.② wasn’t ③ aren’t ④ weren’t⑤can’t ⑥couldn’t⑦shouldn’t ⑧ won’t

３.① A ②Ｂ③Ａ④Ｂ⑤Ｂ

4. You shouldn’t be I’m sorry.

We will help Thank you.

Thanks for your You’re welcome.

What is Tom doing ----He’s making a mess.

5. ① You should tidy your toys.②We will help you.

③You shouldn’t jump on the bed.④You shouldn’t play with the CDs.

6. ①should ②should ③shouldn’t ④shouldn’t⑤should ⑥shou ldn’t ７.① He shouldn’t play with the CDs.

②He shouldn’t tａkｅthe books off the shelf.

③He shouldn’t paint on the walls.

④He shouldn’t jump on the bed.

Unit 2

1. ２４１３５

２．jump; fall; jumped; fell; head

3. kind (友善的) helpful (乐于助人的)

late ( 迟的；晚的) rule(规则)

4. You should…be kind

be helpful

listen

You shouldn’t…eat apples

drink

be late

5. ①helpful②off ③ What④shouldn’t⑤be

6. 例：In the library, you should be quiet. You should be helpful. You shouldn’t talk. And you shouldn’t run.

Review Module

1. C B D D A A

2. ①playground②invitation③blind ④special ⑤point

3. ① C A E D B②D A E C B

4. B A B B A B B A

5. ①for ②is ③an ④go ⑤lots ⑥an ⑦are ⑧ Whose ⑨ at ⑩ at

6. ① You shouldn’t run in the classroom.

② She drank some water.

③ What’s the matter

④ We sit in lines in China.

⑤ She couldn’t speak then.

⑥ You can jump really high.

7. F D I B E A J H G C

8. ①Xiaolin is going to fly a kite next Monday.

② She is going to swim next Tue sday.

③ She is going to listen to the CDs next Wednesday.

④ She is going to wash clothes next Thursday.

⑤ She is going to read books next Friday.

⑥She is going to go shopping next Saturday.

⑦She is going to play football next Sunday.

9. A B C A C C

期末自我测试

1. 2 5 1 4 6 3

3. ①B ②B ③C ④C ⑤B ⑥A

4. ①A ②A ③A ④B ⑤B ⑥B

5. ① years ② heavy ③ Halloween ④ great ⑤ help ⑥ break

⑦ Nothing ⑧ miss

6. ① There was ②There are ③There are ④There were

① mine ②yours ③hers ④his

7. raining; go out; sad; make a cake; hungry; thirsty; stopped; play; happy

8. B. C. A. B. C. A. B. C. B. A.

9. ① Does London look different now

② There are many sweets over there. 高兴的劳累的难过的口渴的无聊的饥饿的

③You shouldn’t take books off the shelves.

④ Why do you know Or Do you know why

⑤What are you thinking about

10. b b a b b a

11. b c d e a f

听力原文

1. ①We sit in lines in class.②They sit around in class.③We read books in class.

④We do morning exercises. ⑤School starts at 8 o’clock.⑥I go to bed at 9 o’clock.

2. ①Hi! I’m Daming. I’m happy now. ②-What’s the matter, Sam –I’m tired. ③-What’s the matter, Lanlan –I’m bored.④-What’s wrong with you, Lingling –I’m sad.

⑤-What’s wrong with you, Amy –I’m hungry.⑥Are you hungry, Ms Smart –No, I’m

not. I’m thirsty.

3. ①I will go to school. ②You shouldn’t take the books off the shelves. ③There’re children’s paintings on the wall. ④I go to the beach in May. ⑤-Is the bag yours –No, it isn’t mine. It’s hers.⑥You should eat more fruits.

4. ①Is she clever ②Can you play ping-pong ③Whose T-shirt is it ④What did you do last night ⑤What time do you get up ⑥What do you want

浅谈小学英语课堂教学资源的利用

浅谈小学英语课堂教学资源的利用摘要:课堂教学资源，是指课堂教学信息的来源或者指一切对教学有用的物力和人力。本文分析了目前在小学英语课中开发和利用课堂教学资源方面的问题表现及其原因。要解决这些问题，教师应该做到以生为本，为学生提供宽阔的发展空间；整合活用教材教学资源，提高课堂教学效率；捕捉契机，会让“生成”更加精彩。关键词: 课堂表象教学资源利用策略课堂是教学的主阵地,是学生获取知识、提高能力的主要场所。课堂教学资源，是指课堂教学信息的来源或者指一切对教学有用的物力和人力。只要是能在课堂实践中激发学生的潜能、提高教学质量、实现教学目标的一切物力与人力，都属于课堂教学资源的范畴。在目前的小学英语教学中，教师已具有较强的课程资源开发与利用意识，这可以从各级各类的公开课、优质课中看到，许多教师都精心地使用许多图片、视频和歌曲，引入诗歌、谚语、习语等，但在课堂教学实践的环节中常常会看到有些教师囿于自己设计的过程与思路，不善于捕捉或正确运用课堂中的教学资源。因此如何因地制宜的开发和利用各种课堂教学资源是摆在我们面前非常现实而急需解决的问题。一、问题表象与分析为了从根本上解决开发和利用课堂教学资源方面的问题，我们首先应该分析一下目前在小学英语课中开发和利用课堂教学资源方面的问题表现及其原因，归纳起来主要有： 1、只关注教材，不重视课程。传统的教学论认为“课程”是规范的教学内容，而这种规范化的教学内容是按学科编制的。所以很多人认为“课程”是教育行政部门和学科专家关注的事，我们一线教师无权动，教师的任务是教学。因此很多老师只知道教教材，把教科书当作唯一的课堂教学资源，教学的过程就是传授教材的知识。而在新课程理念下，教材不等于教学内容，英语的教学内容远大于英语教材，英语教学内容的范围是灵活的、广泛的，可以在课内，也可以在课外，可以是语言知识，也可以是文化习俗，只要是适合学生认知规律，从学生的实际出发，所有有关英语知识、英语习俗、学习方法等材料都可以作为教学内容。 2、教学过程预设太多，不重视生成资源。叶澜教授曾经这样描述他看到过的课堂：“我们见到这样的景象：死的教案成了看不见的手，支配着、牵动着活的教学与学生，让他们围绕着它转。”的确上课是执行

小学英语教学评价

浅谈小学英语教学中的创新课堂教学评价小学阶段是英语教育的启蒙阶段。该阶段学生英语学习兴趣的培养、情感的教育、自信心的建立等将对今后的英语学习产生较大影响。由此，抓好小学英语课堂教学尤为重要，而保障课堂教学成功的一个重要措施就是运用好课堂教学评价手段。一、鼓励评价———树立学习信心 1、物质激励。恰到好处地运用一些物质刺激，有利于激活课堂气氛和学生的学习活力。我利用课余时间收集了一些孩子们所喜爱的东西，如：折一只美丽的小鸟，备一朵艳丽的小花，制一张小巧的贺卡等等，并趁机用学生看得懂的英语，写上一句真诚的勉励与祝愿。在教学中注意时刻捕捉学生在学习中的闪光点，奖励给他们。既给学生明确的鼓励，又给学生以自信心。这样就促使每个学生进步，在班级中形成良好的英语氛围。 2、言语、体态激励。在学生学习的过程中，教师要及时通过动作、神态、语言等方式给予他们激励、唤醒、鼓舞，就是对学生最好的评价。那些鼓励的话就像“兴奋剂”使学生精神振奋，学习信心高涨；也像一股暖流，让他们感受到教师的温情，满足他们的成就感，使课堂气氛更热烈。二、分层评价———尊重个性差异每一个学生在英语学习的过程中，总会因为智力，主观努力，学习习惯，家庭熏陶等各方面的原因慢慢地产生一些或大或小的差距。时间越长，差距越大。而这个差距的拉大也将使学生最初学习英语时的兴趣与热情逐渐减退。当学生在学习中不断受到挫折的打击后，便会慢慢地对自己失去信心，破罐子破摔，最终沦为差生。针对这种情况，我们要让每一个学生的个性得到发展，发现其闪光点，激发学生的兴趣和积极性。因此，对于表现优秀的学生，我对他们的要求不是回答了一个问题的答案就奖励，而从各方面综合考虑评比。对于平时表现差的同学，针对他的进步情况进行奖励。如有的同学从来不回答问题，今天他在课堂上有了进步，敢回答了，这时当然要奖励他；有的同学第一次完整地读下了课文，或写对了几个单词，也要及时鼓励，奖励他，让他们在今后的学习中有学习的积极性和再次好好表现的动力。还有对于某些性格内向，偶而学习退步，某次测验或默写成绩不理想的同学，可采取不告诉家长，不记录成绩，鼓励他通过努力争取好成绩。这样既保护了学生的自尊，又激发了学生的学习积极性。三、小组竞争激励法——培养协作精神开学初，我就把学生分为几个小组，以游戏的方法来操练和巩固新知，并布臵相应教学任务，在规定的时间内用时少者为获胜方。这样的方法是我所倡导的，因为小组竞争激励法可以使全班学生统一行动起来作为游戏活动的参与者，而不是作为课堂旁观者。游戏是儿童喜闻乐见的活动，为了表现自己，他们会全身心地投入到游戏中去，此时语言学习就会成为他们的自我需要，从而为不同层次的学生提供一个锻炼的机会，进行自我展示。因此，有针对性的游戏活动在每一节英语课堂教学中是必不可少的。教师要抓住这个关键环节，利用同龄人之间的互动影响，组织小组活动进行小组评价，具体做法如下： 1、划分合作学习小组开学初，我根据学生的学习成绩、性别、性格等方面把学生以两种形式分组，即学习组和游戏组，分别以数字、颜色定组名。学习组每两人一组，40个学生分成20个小组；游戏组每4人一组，分成10个小组；小组长由小组成员决定，可以推选，也可轮流，小组长的职责是保证每个成员都积极参与，以取得合作成功，完成学习任务。 2、小组讨论练习教师布臵任务或提出问题后，小组成员立刻展开紧张的练习、讨论或排练。为了使自己的小组取胜，好学生马上充当了“小老师”的角色，不厌其烦的指导差生，直到人人都会为止。

浅谈小学英语课堂游戏教学

浅谈小学英语课堂游戏教学扬州市生态科技新城杭集镇中心小学杭龙海摘要：培养兴趣是教育的动力，生动有趣的教学方式才能吸引孩子的注意，游戏法教英语是最有趣，也是最有效的学习方法。通过游戏学英语，学生再快乐中学习语言，掌握语言，从而开发智力，在游戏中找到学习英语的兴趣。游戏教学方法吸收了多方面外语教学法的合理成分，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。关键词：兴趣、游戏教学重要性和必要性基本方法和步骤基本原则兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。《英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”笔者有幸再过去的几天内参加了一个培训班，外教丰富的课堂教学经验以及生动有趣多种多样的游戏教学令我印象深刻，下面就从以下几点谈谈我对小学英语课堂游戏教学的一点认识。一、课堂游戏的重要性和必要性理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中（即我们常说的“语境”），进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响。所以引入课堂游戏的重要性可见一斑。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导小学生活泼好动爱表演，游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。与学生主体作用的发挥。．很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有趣途径，也是一节课成功的关键。如：我在上某课的时候： T: Hello, boys and girls. Let's play a game ,ok? Ss: Ok! T: Now, guess. What's in my hand? S1: An eraser ?

浅谈小学英语课堂教学的基本方法

浅谈小学英语课堂教学的基本方法发表时间：2011-06-03T09:30:22.903Z 来源：《教育学》2010年11月（下半月B版）供稿作者：浅谈小学英语课堂教学的基本方法 [导读] 课堂导入的目的就是，一般情况下，每节课的开始都要有一个导入的步骤。黄丽（江苏省江都市大桥镇昌松小学 225216） [摘要] 随着第二轮新课改的不断推进，我国的小学英语教学也从教学方法、教学思路等方面发生了重大的改变，以学生为主体，培养学生综合素质已经成为了教学的方向及定位，因此，要打破以往“一言堂”、“满堂灌”的教学模式，必须要丰富课堂教学的形式，拓展教学的内容，运用多样化的教学方法进行教学，以提高学生对英语学习的兴趣。 [关键字] 小学英语课堂教学方法及步骤一、小学英语课堂导入的方法(Lead-in) 课堂导入的目的就是，一般情况下，每节课的开始都要有一个导入的步骤。这一步骤通常采取复习旧知识引出新知识的方法，这是为了承上启下，以旧带新，也是为了帮助学生巩固以前学过的内容。在小学英语课堂教学开始之前，教师必定要进行有效的课堂导入，因为“好的开始就是成功的一半”，良好的课堂导入可以收到事半功倍的教学效果。众所周知，复习的主要目的是“温故而知新”，因为，对我们国家的小学生来说，由于缺乏自然的语言学习环境，英语学习中最大的阻力就是遗忘。为了克服遗忘现象，就要设法使自己获得的语言知识和技能不断地得以重复和运用，只有通过有规律的复习和巩固，才能加深记忆。只有通过运用，才能加深理解。有关统计数字表明，当旧知识和技能的巩固率达到80％以上时，才能保证顺利地进行新知识的学习。此外，在这一过程中，教师还可以及时地弥补教学中疏漏的地方，进一步完善整个教学过程，自然进入新的教学内容。当然，这一步骤所用的时间也不必过长，否则会影响下一个教学步骤。导入的方法：导入的方法是多种多样的，也是非常灵活的。这取决于选择的内容、复习的目的及学生掌握的程度。下面介绍几种常用的方法： 1、连锁句型操练(Chain Drill)。教师首先向一个学生问一个问题，这个学生先回答这个问题，然后再向第二个学生问一个类似的问题。第二个学生先回答问题，然后再向第三个学生问一个类似的问题，以此类推，学生有问有答，形成一个问答链，例如：教师：What are you doing? 学生：I am writng．What are you doing? 学生：I am drinking．what．．．，．．这种方法可以创造师生互动和学生问互动的学习环境，非常有利于学生主动学习，学生在练习时可以使用同一个问题，也可以提问不同的问题。否则学生可能会感到枯燥乏味。 2、听写(Dictation)。听写是一种简便而又广泛的教学方式，可用来复习字母、单词、句子、短文等。这是一种集听和写两种技能合二为一的语言训练形式。使用这种方法时，教师应注意听写时语速不能太慢，要用正常的语速来读，按意群来停顿。一般情况下，只读三遍，第一遍要求学生只听不写，第二遍边听边写，第三遍边听边检查。否则，虽然学生能将句子或短文正确地写出来，但最终不利于培养学生听和写的能力。 3、找出特例(Odd Man out)。这是一种适合用于语音和词汇的练习方式。在小学阶段，语音与词汇占有很大的比例，用这种方法可以进行比较全面的练习。教师可以来用笔头和口头的形式给出一组单词，在这一组词中，有一个词的发音或拼写或词义不同于其他的词，要求学生找出这一个不同的单词。例如： many man can bag （第一个词的发音不同于其他单词） cheese eggs oranges bread soap meat (第五个词的词义同其他单词不属于一类) 总之，导入的方法很灵活，教师也可以自行设计适合自己学生和自己教学内容的不同形式，以达到理想的效果。二、英文课文内容的介绍方法(Presentation) 在小学英语课堂教学中，介绍是课堂教学中不可缺少的一个重要环节，主要是指教师运用各种不同的手段向学生展示或解释新的语言内容和项目。其目的是为了让学生理解和认识新的语言项目的运用、发音、形式和意义。对学生来说，主要是感知这种语言现象，以下将介绍几种课堂教学的方法： 1、使用母语辅助教学(Mother Tongue)。在小学英语课堂教学中教师尽量使用英语组织教学活动，有利于学生直接理解英语和运用英语。但是，教师使用的英语不能超过学生的语言水平，特别是小学生。如果教师使用的语言太难，学生听不懂，不仅浪费时间，而且影响学生的学习热情和自信心。所以在教一些抽象名词和不易用实物、图片和动作解释的语言现象时，最好使用汉语。汉语解释快捷、简单、省事。当然，不能过多地使用汉语。英语和汉语的使用原则是：可能的情况下，使用英语；必要的情况下，使用汉语。 2、利用实物进行形象化介绍(Real Objects)。使用实物进行介绍既方便易行，又直观形象，它能够把抽象的语言具体化，复杂的语言简单化。尤其对小学生来说，趣味性和知识性相结合，十分有利于学生接受。实物包括的范围很广，如：学生的学习用具——书本、纸张、钢笔、作业本、书包等，教室内的设备——黑板、桌子、椅子、门、窗户等。另外，教师和学生都可以从教室外搜集和购买一些实物，如：水果、食品、用具等。 3、配合图片进行介绍(Pictures)。在教学中，特别是教词汇时，可以选用一些色彩艳丽的图片配合教学，如：plane飞机、train火车、lion狮子、tiger老虎等，图片包括教科书中的插图、教学挂图、广告画、照片、幻灯片、贺卡等，同时可以利用多媒体教学展示画片，这样会收到更好的教学效果，使学生在理解单词时更加的印象深刻。三、结束语综上所述，要提高小学英语教学的效率，教师必须掌握好各种课堂导入的方法及课文内容介绍的方法，在实际教学中同时或综合性的运用多用教学方法进行教学，这样才能提高学生学习英语的浓厚兴趣。

人教版小学英语五年级上册各单元练习测试题

Unit One My New Teachers 一. 大声朗读，找出画线部分读音与前面所给单词画线部分相同的单词. (4分) ( )1.no A. now B. how C. know ( )2.eraser A. lamp B. lady C. library ( )3.umbrella A. fun B. computer C. music ( )4.like A. fish B. kind C. kid 二. 接龙写单词. (10分) Miss( ) →__ __ __ ___ ___(聪明) → __ __ __ __(高的) → lady( )→__ __ __ __ __(年轻) →go →(老的) →doll( ) →__ __ __ __(喜欢) →eight( )- → __ __ __ __(瘦的) 三.将单词归类,写在横线上面.(12分) strict Canada short driver Australia strong UK teacher farmer China quiet principal 人物特征描写:_______________________________________________ 国家:_______________________________________________________ 职业:_______________________________________________________ 四.翻译短语. (8 分) 1.short and strong___________ 2.university student___________ 3.又漂亮又活泼_____________ 4.一位和蔼的老师_________________ 五.选择填空. (16分) ( )1.Who’s ___________math teacher? A. you B. your C. yours ( )2.What is ___________like? A. him B. he C. his ( )3.Mr.Carter is_______ English teacher.

浅谈小学英语课堂教学游戏的作用

浅谈小学英语课堂教学游戏的作用激发和培养小学生学习英语的兴趣，既是小学阶段英语教学的主要目标，又是提高小学英语水平的重要手段。那么，如何激发并培养小学生学习英语的兴趣呢？我认为游戏活动是一种比较可行的方式。在小学英语课堂教学中，恰当地运用游戏既可以调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习积极性。让他们感受到了语言学习的乐趣，使他们善学乐学，而且学有成效，让素质教育真正的贯彻到了小学英语课堂教学中。具体地说游戏的运用在小学英语教学中可以起到以下作用：一、寓教于乐，提高学习效率中年级的小朋友非常喜欢游戏，因为游戏是他们生活中的一个重要组成部分，也是他们最感兴趣的课堂活动之一。课堂教学游戏能给他们的英语学习带来快乐，游戏可以使他们的身心完全投入，从而提高了学习效率。例如，当学生学了颜色单词以后，可以通过游戏“Find the colours”来复习这些颜色。这时候，身上的衣服、桌上的文具甚至是教室里的点点滴滴都可以成为学生智慧的闪光点。在欣喜中寻找，在寻找中发现，学生不知不觉中掌握了这些颜色，活学活用。二、促进思维能力的发展在游戏教学活动中，学生通过观察、感知、积极思考而做出的判断，是积极主动的再创造的过程，从而使学生的思维得到锻炼和提高。如在讲授 Book 1，Unit 6, “How many ...?”这一句型时，我设计了这么一个游戏“How many books?”，“How many pencils?”…让学生动脑筋去想，

去思考，到底有几本书、几支铅笔……学生在不知不觉的游戏活动中，由以前被动的思考变为积极主动的思考，从而提高了他们思维的流畅性，更认识到了集体智慧结晶的宝贵。三、参与其中，提高学生的积极性在教句型Whose … is this?时，我设计了“失物招领”游戏。首先，我让全班学生闭眼俯在桌上，然后我悄悄地拿走部分同学的一些文具。这时候再请一个同学上台主持这个游戏“Is this your …?”如正好找到失主，则归还；如果猜五次也没猜对，则全班一起来寻找失主：“Whose …is this?”这时候文具的主人必须马上站起来说：“It’s my ….”在做这个游戏时，学生注意力集中，发言特别积极。分析原因在于学生积极地参与到了游戏中将抽象的语言与有趣的实际生活应用联系起来，学生处于良好的听说氛围，内在的激情得以产生，不仅能充分发挥自己的表演能力和创造力，而且把本课的句型深深的印在自己的脑子里面。 3．提高口语能力在课堂教学中开展游戏活动，那么绝大多数的学生会在轻松的环境里摆脱英语的生涩感，从而能大胆地讲英语，渐渐提高组织语言的能力。如：在 Book 1, Unit 4，My family 这一单元的复习巩固课中，我设计了詹妮家人的头饰，然后请学生们分别扮演不同角色，上台表演。全班气氛热烈，学生积极涌跃，不仅复习巩固了本单元的语言知识，而且是学生的口语得到锻炼和提高。 4. 降低学习难度，突破重、难点

PEP小学英语五年级上册课文朗读文本

五年级上册文本及词汇朗读资料 Unit 1 What’s he like? Main scene主情景图1. Miss White: This is Amy. She’s quiet这是艾米,她很安静。 She’s very hard-working. 她学习非常努力。 That is Wu Yif an. He’s very clever. 那是吴一凡，他很聪明。 He’s polite, too. 他也很有礼貌。 Oliver: Hello. My name is Oliver. 大家好我的名字叫Oliver. Amy: Hi. 嗨。Wu Yifan: Hello. 你好。Zip: We have a new PE teacher. 我们有位体育老师。 He’s a good football player. 他是个很棒的足球运动员。 Chen Jie:Ms Wang will be our new Chinese teacher. 我们新的语文老师会是王老师。John: What’s she like? 她怎么样？Chen Jie: She’s very kind. 她非常和蔼亲切。John: Is she strict? 她严格吗？Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。 2. A Let’s talk Wu Yifan: Do you know Mr Yong? 你认识杨老师吗？Oliver: No, I don’t. Who is he? 不，我不认识。他是谁？Wu Yifan: He’s our music teacher. 他是我们的音乐老师。Oliver: Is he young? 他年轻吗？Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old. 不，他不年轻，他很老。Oliver: Is he funny? 他幽默吗？Wu Yifan: Yes, he is. 是的。Oliver: Great! I like funny teachers. 太棒了，我喜欢幽默的老师。 3. B Let’s talk Chen Jie: Hey, Ms Wang will be our new 嘿,王老师会是我们新的Chinese teacher. 语文老师。John: Really? What’s she like? 真的吗？她怎么样？Chen Jie: She’s kind. 她很和蔼。John: Is she strict? 她很严格吗？Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。John: Do you know her? 你认识她吗？Chen Jie: Yes, she’s my mother! 是的，她是我妈妈。John: Haha. Cool. 哈哈。酷。

浅谈小学英语课堂教学有效评价

浅谈小学英语课堂教学有效评价一、课堂教学评价相关原则 1．掌握课堂教学评价艺术。了解儿童的心理特点，刚接触英语时候的好奇心和求知欲的增长，它们之间产生的矛盾就会引起学习外语的情绪变化。为此，在运用课堂教学评价手段上，教师要根据学生阶段性差异变化，对评价方式及评价内容要不断加以调整，通过创设情境保证他们学习英语的热情及自信心，激发学生主动参与课堂中的各项活动；同时还要关注学生的差异性，在组织教学活动时，不仅关注基础好、表现力强、积极参与活动的学生，对于基础较差的学生，同样要加以鼓励，维持他们的兴趣和热情，从而让所有的孩子都能轻松愉快地学习英语，在活动中掌握综合运用语言的能力。 2.明确评价重点。首先，教师要根据每堂课的主要教学任务，确定评价的主要范围。如果是以对话为主的课，就将评价的着重点放在对学生的口语发音和对句子的掌握上；如果是以听力为主的课，就将评价的着重点放在对学生听的活动上。教师不必对评价面面俱到。 3．准确把握评价标准。教师对学生活动的评价，一定要简练、明确、到位。注重评价有效性，全面性，使评价起到画龙点睛作用。 4．及时进行评价反馈总结。评价反馈的目的就如《英语课程标准》中所指出的：“使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。”反馈总结方式可采用课堂教学小结，填写调查表或与学生交谈等方式。二、注重评价形式。评价形式就是保证评价内容得以实施的方式。评价形式多种多样，如，学习活动评价、学习效果评价、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时检测等等。我们可将这些形式分为教师评价、学生个体评价、小组群体评价三个方面。课堂教学评价可将这三者结合起来使用。但评价的具体形式要根据每堂课的主要教学任务选用相适应的评价形式。如，以口语训练为主的课，教师通过组织学生跟读、角色表演等活动，着重采用个体评价和教师相结合评价方式；以听力训练为主的课，可着重采用个体评价与同座互评相结合的方式；根据新课标的要求，可以制作评价表格来进行有效的评价。

浅谈小学英语课堂教学

浅谈小学英语课堂教学各位领导、各位老师：大家中午好！非常抱歉耽搁大家的中午休息时间！在东屯小学短短的几天，让我感受到了这儿师生的淳朴，领导与老师，老师与老师之间的和谐、融洽的关系，我深深地感受到：这是一个快乐的大家庭！非常荣幸的是我有幸能与大家一起学习、工作和生活几天时间。首先，我想说：谢谢学校领导老师们的热情接待，打搅大家了！在座的各位前辈可以说都是教学上的精英，泰斗，今天我站在这可以说是献丑，因为我个人的水平有限，所以今天中午与其说是一个讲座，不如说是一个英语教学经验相对而言要丰富一些的老师的教学感受吧！今天我的话题是：浅谈小学英语的课堂教学，虽然谈的是英语教学，但我觉得其实各科教学都是相通的，如果大家认为我的一些做法正确的话，欢迎借鉴，如果讲得不好的地方还请大家多多批评指正！大家一听到课堂教学几个字，可能马上想到的是一节课的四十分钟教学，确实如此，肯定包括这一部分，但是，我觉得应该将它的范围应该还包括课前准备和课后复习，因为这些项目实施的好坏会直接影响到课堂教学的效果！一、关于课前准备和课后复习其实要上好一节英语课，光靠一本书、一支粉笔是不可能的，

那么课前的准备工作就至关重要，如教案的设计，教具的准备，甚至课前黑板的布置，录音带的准备，媒体的准备等等。（讲自己十多年的经历，有了这份工作的热情，包着对学生负责的态度，我想每一位老师都能胜任自己的岗位。）等到打铃后再来准备，就很难安顿好学生了。课后复习对于英语学科来说至关重要，即使再聪明的孩子，如果只靠四十分钟课堂是绝对不可能学好英语的。可以说，任何学科的学习，记忆是基础，而且英语课堂讲究的是一个大输入和大输出，目前我们的课时设置还远远未达标，一个很浅显的例子（如语文学科的学习）。接着谈前几个礼拜去苏州学习的感受（课时多，投资大）。当然，英语的学习，尤其是低年级学生的英语学习，学习习惯还未养成，光靠任课老师的力量是绝对不够的，我们应该挖掘家长的潜力，取得他们的支持与配合（如开家长会时教师进堂发言，讲要求，讲每个模块的要求复印发下去，与家长打电话，发短信交流，沟通，签字表的设计及要求等，）可将一年级的模块要求，签字表，其中测试卷等带去给他们看。如果我们能充分利用这些潜在的资源，我们可能会获得事半功倍的效果！当了十几年老师，最大的感受是：当老师不能为名，不能为利，为的就是能想尽一切办法将学生教好。因为只有这样，当老师才会觉得有意义，才会找到成功感，否则，得到的只能是失败感，那么，工作就会缺乏动力和热情，进而作茧自缚难以提高。

人教版小学英语五年级上册知识点总结

人教版英语小学知识点总结五年级英语上册期末总复习知识点一．重点单词（能听，说，读，写的单词） Unit 1 old年老的young年轻的funny 滑稽的kind和蔼的strict严格的polite 礼貌的helpful乐于助人的 shy害羞的hard-working勤奋的clever聪明的 Unit 2 Monday(Mon.) 周一Tuesday(Tue.) 周二Wednesday(Wed.)周三Thursday(Thu.) 星期四Friday(Fri.) 周五Saturday(Sat.) 周六Sunday (Sun.)周日weekend 周末wash my clothes 洗我的衣服do homework 做作业watch TV 看电视read books 读书play football 踢足球 Unit 3 sandwiches三明治salad沙拉hamburger汉堡ice cream 冰淇淋tea茶fresh新鲜的healthy健康的delicious美味的hot辣的sweet 甜的Unit 4 sing 唱；唱歌song 歌曲sing English songs 唱英文歌曲play the pipa 弹琵琶kung fu 功夫；武术do kung fu 练武术dance 跳舞draw 画cartoon 漫画draw cartoons 画漫画cook 烹调；烹饪swim 游泳play basketball 打篮球play ping-pong 打乒乓球speak English 说英语 Unit 5 clock 时钟；钟plant 植物bottle 瓶子water bottle 水瓶bike 自行车photo照片；相片front 正面in front of 在……前面between 在……中间above 在（或向）……上面beside 在旁边（附近）behind 在（或向）后面Unit 6 forest 森林；林区river 河；江lake 湖；湖泊mountain 高山；山岳hill 山丘；小山tree 树；树木；乔木

浅谈小学英语课堂教学评价

浅谈小学英语课堂教学评价摘要评价是小学英语不可或缺的重要内容，它能对教学全过程和结果进行有效地监控。通过评价能使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言能力的全面发展；通过评价，教师能获得英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。关键词：小学英语课堂教学评价；评价内容；评价方式；评价语言

前言英语课程标准指出：小学阶段英语的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的态度，使其初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础以及良好的学习习惯；使学生初步具备用英语进行简单日常活动的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。[1]根据小学生的心理特征和年龄特点，有效课堂的评价方式应该是别具一格，灵活多变。在评价过程中，教师要逐步转变角色，从考官的角色逐渐转变到与学生合作，共同完成评价角色。所有凡是能达到检测目的，有助于激励学生学习和增强学生自信的评价，教师都可以使用。小学生喜欢有新意，生动活泼的课堂活动和评价方式，我们在课堂教学中要考虑到这些特点，老师在了解教学目标和内容的基础上，明确评价的内容和方式，尽量使评价和教学相吻合，使评价成为教学过程的有机组成部分，从而使评价在教学中有效实行。一、评价的意义所谓教学评价，是指在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析教育消息的基础上，对教育的价值做出判断的过程，目的在于促进教育改革，提高教育质量。[2]目前教育评价有广义和狭义两种。广义的教育评价包括对教育活动一切方面的评价；狭义的教育评价主要是对学生发展的评价，又称为学生评定。二、小学英语课堂教学评价存在的问题（一）评价时机的把握教师在教学中对评价的时机把握的不够好，有时一节课不停地进行教学评价，有时一节课中的教学评价少之又少，这样做对学生的学习是非常不利的。

浅谈小学英语课堂教学

浅谈小学英语课堂教学小学生学英语既感到陌生，又感到好奇。尤其是最初接触英语的小学生，他们学英语似乎就是学母语，有着浓厚的兴趣和很高的积极性。因此小学英语课堂教学应特别注重以“三为主”为指导思想，着力培养学生学英语兴趣，提高学生学英语的积极性。让他们爱学、乐学，从而喜欢英语这门课程。小学生学英语既感到陌生，又感到好奇。尤其是最初接触英语的小学生，他们学英语似乎就是学母语，有着浓厚的兴趣和很高的积极性。因此小学英语课堂教学应特别注重以“三为主”为指导思想，着力培养学生学英语兴趣，提高学生学英语的积极性。让他们爱学、乐学，从而喜欢英语这门课程。所谓“三为主”即“教师为主导”、“学生为主体”、“训练为主线”。一节课的成败，主要取决于“三为主”理念，应用得是否恰到好处。我在上课时始终以“三为主”为指导思想，充分抓住小学生“好动”的特点，精心设计各种活动，采取“师生互动”、“生生互动”、“学生表演”等方式，让学生在活动中学英语，下面就从这三个方面谈谈我的英语课堂教学。 1教师为主导，教师的导要导得生动，导得形象，导得准确，并且要随时到学生身边指导如Hello English、新纪元英语IA，chapter3 B部分，我在教“stand up”、“sit down”、“open”、“close”、“Don’t”这几个词组时，教师口中说英语，同时充分利用肢体语言，分别做“起立”、“坐下”、“打开一本书”、“合上一本书”、“摇头”这几个动作，将语言和动作融为一体展现给学生，让学生边听边观察，这样反复几次，学生便会说会做，这几个动作了，并且明白了这几个词组表达的意思了。在指导学生听时要让学生注意观察教师的口形变化，注意听读音节奏和轻重音节及语调。在指导学生读时，充分利用单词卡片和书本，让学生指着单词或句子读，这样单词或句型就能在头脑中形成印象。在指导学生说英语时，将实物或图片展示给学生，鼓励他们大胆用英语说，并及时纠正他们的发音。通过这样指导，学生就会觉得学得轻松、自然。 2以学生为主体，在教学活动中，学生是学习活动的主人，教师教的目的是让学生学会并能运用，教师的指导要让学生表现出来，教师设计的各种活动必须由学生来完成如Hello English，新纪元英语IB，chapter5 A部分，教师通过指导让学生会说他们身边的物品“desk”、“chair”、“blackboard”、“window”、“door”、“wall”后，教师和学生结对，指着学生身边的物品，练习对话“what is it？”、“It’s a …。”然后把全班学生分成两组，针对教室里的物品，轮流练习这组对话，再让学生两人一组练习这组对话，最后让学生自己结对，运用句型“what is it”，“It’s a …。”对所认识的物品用英语对话形式表演给其它同学，通过这样的活动方式，学生学习兴趣浓，学习积极性高，他们就会觉得自己是学习的主人。 3训练主线，练习包括练听，练说，练读，练表演我认为“练”是“三为主”中的主要方面，一节课应以“练”贯穿始终，如Hello English，新纪元英语IA，chapter4、shopping A部分，教师先放录音再领读，让学生练习听句型：“These are apples”，“These are oranges”及单词cakes，apples，lemons，pears，orangs，mangoes，学生熟悉这两个句子及单词的读音后，教师分别拿具体的实物展示给学生，同时用英进行描述，让学生跟着教师练习用英语

人教版PEP小学英语五年级五年级上册

人教版PEP小学英语五年级五年级上册 Unit5 My New Room教学设计东关小学葛舒琴 1.学生特点分析经过二年的英语学习，五年级学生对英语有较浓的爱好，也有一定的英语基础。然而这个阶段学生的英语实际应用能力是非常有限的，这也就促使他们十分渴望能用英语解决日常生活中的实际问题，在实践中提高自己的英语水平。所以作为教师要通过直观的活动吸引学生，激发他们的爱好，让学生在真实的情景中去学习语言、运用语言。教师要通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥的语言变得生动而又易于记忆，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。2．教学内容分析本课内容为PEP小学英语五年级上册Unit 5 My New Room第一课时Let’s learn &Let’s chant部分。本单元重点学习家具陈设等物品的名称，如：curtain mirror closet trash bin等、表示位置的介词（in ...） 3．教学目标知识技能目标 (1) Learn to say six words: end table trash bin air-conditioner closet mirror curtain. (2) Learn to say: Is this your …? In my room I have …. (3) Understand the chant and do the actions according to the orders. 情感文化目标培养爱家，爱清洁的良好习惯，培养学生的团结、合作意识，渗透本国文化教育。 4．教学难点分析

重点是把握Let’s learn 部分的六个四会单词，并能进行简朴问答、介绍。难点为单词air-conditioner 的发音。 5．教学过程 6．课堂练习 7．作业安排 8．附录（教学资料及资源） 9．自我问答教学过程： Warm-up TPR、Chant活动复习有关知识，为上课做好预备。出示房间图片，引出问题：What can you see in the room? 复习句型：I can see …. 并导入新课。用I can see …句型导入学习新单词mirror。利用图片，出示实物等方式学习end table air-conditioner curtain trash bin closet。 Presentation 利用小组评价，导出并展示句型Is this your …? In my room I have…. Let’s read the lesson。听音、模拟并表演Let’s chant Games 看图片，围绕单词和句型In my room I have …. 进行趣味游戏竞赛。 Practice 开展Chain work 句型操练活动，并进行创编chant活动。（展示成果，进行评价。） Consolidation 总结本课教学内容，处理活动手册相关作业。 Homework 抄写四会单词。听读本课内容。【教学步骤】

浅谈多元化的小学英语教学评价

多元化的小学英语教学评价 [摘要] 小学英语教学中的教学与评价是唇齿相依的关系，为了能科学、全面地评价小学英语教学，评价小学生综合语言运用能力的发展过程及学习的效果，有必要对小学英语教学进行多元评价，即建立多样化和可选择性的、能注重学生个别差异、更能体现以人为本的评价模式。 [关键词] 评价多元化特点实施英语课程标准中的“评价建议”中强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业转向注重多方面发展的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析；评价主体从单一转向多元，评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异；评价方式更多地采取诸如观察面谈，调查，作品展示，项目活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果，更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。而无论是形成性评价或终结性评价，采用多元评价则能在最大限度上促进教学效率的提高。不难看出，多元评价具有单一评价（终结性评价）所不具备的优势。但是要在整个基础教育阶段的课堂教学中具体实施多元评价绝非易事。在课程改革大潮涌来之今日，考试（中考、高考）指挥棒的作用仍然使我们的基础教育处于“涛声依旧”的现状，这是教育界乃至全社会都不得不承认的不争之事实。具体到英语的课堂教学，亦莫不如此。根据小学英语教学的教学理念、教材设计、教学氛围、小学生的心理和生理特点、小学生的学习任务和小学生对教师“言听计从”的心理，要对小学英语教学评价进行改革试验，建立多样化和可选择性的，能注意学生个别差异，更能体现以人为本的评价模式，即多元评价，是有条件有可能的。九层之台，始于垒土；合抱之木，生于毫末。为了培养小学生学习英语的积极性，为了提高小学英语的课堂教学质量，小学英语教师可以从小学生刚开始学习英语时，就对教和学进行多元评价，以培养“全人”的理念来从事小学英语教学和教学评价。通过多元评价在小学阶段的实施，初步培养了学生良好的学习态度和策略，将为他们的可持续发展奠定坚实的基础。根据英语课程标准的基本理念，我试着采用以下一系列评价手段来评价自己的教学、学生的学习等方面。一、课堂评价教师在课堂上对学生个人进行记录与评价。记录的方式（形式）及材料可根据不同年级、不同的年龄特点而不同。利用雪花片，记录的内容为学生的课堂学习态度及参与态度可在一个教学环节或一个游戏后对认真参与，遵守游戏规则的个人发一片雪花片。一堂课下来，表现好的学生会得到5片以上的雪花片，下课后学生可以拿5片雪花片来换一张粘贴纸。也有一部分学生这一节得到3片，她们可以和下节课得到的雪花片一起，只要达到5片就可以得到一张奖纸，没有时间的限制，这样对每位学生来说希望总是有的。在平时的课堂上经常采用以小组为单位的学习竞赛，用的比较多的是让学生看卡片读单词或猜单词比赛。具体是这样操作的，如一位小朋友读对了单词，那么他在黑板上画一个五角星、

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