5、小公鸡和小鸭子优质课教学设计(两课时)

5、小公鸡和小鸭子教学设计（两课时）

教材简析：

《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。

全文共有4个自然段，配有两幅插图。第一自然段交代了小公鸡和小鸭子一块出去玩，为后面的互相帮助做铺垫；第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里鸭子救起落水的小公鸡。

教学目标：

1、认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。

2、通过朗读对比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

3、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

教学重难点：

重点：识字，写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：联系上下文，初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。

第一课时

课时目标：

1.初读课文，整体感知，学习1--3自然段

2.学会联系上下文理解“吃得很欢、急得直哭”的意思

3.了解“偷偷地”一词，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象。

4.利用补充对话的提示语，进行朗读指导

5.学习部分二会字，以及三个四会字。

教学过程：

课前背诵《雪地里的小画家》（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶……）（说明：这首小儿歌，一上学过。并和今天的内容有一定的联系）

一、课题导入。

猜谜语：

头顶红冠，嘴巴尖尖，脚踩竹叶，唧唧叫唤。

嘴巴扁扁，身像小船，脚踩枫叶，摇摇摆摆。

（一边读谜语，一边慢慢呈现小公鸡和小鸭子的简笔画。）

孩子猜出后，板书：小公鸡、小鸭子

读课题

今天，我们一同来学习课文，补充“和”，谁想读。你读。你读。你读。大家一起读。质疑课题：读了这个课题，有什么疑问吗？二、自读课文。

师：孩子们，很会提问。这些答案都藏着课文里。请大家翻开书本P29页，捧起书。自由读课文，把字音读准确，遇到难读的地方，多读几遍。

三、字词学习。

孩子们，读得可认真啦。看，这个词语，你会读吗？

1.一块儿：（强调：儿化音。范读—指名—指名—齐读）学习“块”：把词语送到句子里，谁来读：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。（这里的一块儿就是一起，一同）--出去玩该有多开心呀。再读。

“块”还有另一种用法，看这是（出示图片）—--（一块石头），我们也可以说：石块。

这是（出示图片）—-（一块木头），我们可以说：木块这是（出示图片），这是一块糖、一块蛋糕。

2．“不”的变调

（1）不行、捉不到、不会、不信。孩子们，读读这四个词语，你发现了什么？我发现了不字的音调不同。嗯、读得真仔细，请你领着大家读。

（2）把带有不字的词语放到句子中，谁来挑战：不行、不行，你不会游泳，会淹死的！

3.形声字：捉虫子、喊救命、跟着、急得直哭。

（1）这还有一座独木桥，谁来领读。

（2）这四个字怎么记：捉、喊、跟、急、（引导孩子说出偏旁）

（3）读生字儿歌：

捉捉，用手捉；喊喊用口喊；

跟跟，用脚跟；急急，心里急。

四、概述课文。

1.词语和句子都会了，让我们捧起书，读读这个故事吧。（请四个孩子接读）

2.根据课文内容填空：①小公鸡②小鸭子③捉虫子④落水（）和（）一块儿玩。

小公鸡（）给吃。

小鸭子（）时，（）救了（）。

3.指名回答—齐读

五、学习第二自然段

1．出示图

多么有趣的故事呀。看，这两位好朋友在做什么？（捉虫子）

课文第几段写了这张图的内容（第二段）

谁来读。其他同学边听边想思考，读了这段你知道了什么？

2．顺学而导：

预设一：我知道了：小公鸡吃得很开心。你从哪句话知道的？

小公鸡找到了虫子，吃得很欢。

师：吃得很欢就是？

预设：吃得很开心、快乐、高兴。为什么吃得欢？

因为小公鸡捉到了许多虫子你能联系上文来理解，真会学习。

情境创设：小公鸡们，咱们来到草丛里捉了一只又一只，一连捉了好多好多虫子呀。这下可以。。。。（预设：大吃特吃、慢慢享用了、可以尽情地吃了。）

是呀！多么欢乐呀。谁来读评价引导读到位：

恩！看来你捉的虫子不多，所以还不够快乐。哪只小鸡更快乐。你来听听，他吃得多满足呀。多高兴呀。欢乐的小鸡，站起来读一读吧。（齐读）

预设二：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

看着好朋友小公鸡在那一个劲地吃，吃得可香了，吃得可快乐了。可自己这只捉不到，那只也捉不到。哎呀！小鸭子，你急得（预设：直哭、急得涨红了脸、急得直跺脚、急得火冒三丈。）

指名读—看来还不够急----小鸭子呀，无论你怎么努力，还是一只也捉不到呀。该怎么读呀。请你---恩。是呀!这只小鸭很着急。哎呦，急得皱眉头喽。

小朋友们，小鸭子都这么努力了，可为什么，他就是捉不到虫子？（请大家再联系小鸡和小鸭的样子，说一说。）（课前布置了解）听了大家这么一说，我们知道了因为小鸭子嘴巴扁，脚上有蹼。所以，捉不到虫子。

就在小鸭子着急、难过的时候。读：小公鸡看见了，捉到虫子就

给小鸭子吃。

小朋友们，咱们夸夸小鸡吧。（预设：热心、爱心、乐于助人）六、学习第三自然段。

吃了小鸡的虫子，小鸭子他做了些什么？（预设：捉鱼给小鸡吃）

是呀，多么懂得感恩的小鸭子呀。他想捉鱼感谢小鸡。请大家读读课文的第三段。用横线画出小鸭子说的话，用波浪线画出小鸡说的话。并读读这些对话。

汇报对话的内容：个性化朗读指导：

方法：创造性地补充提示语：

小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小鸭子，你是要请客呀，请客得怎么样（热情）

预设：小鸭子（热情地）说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”热情的小鸭子，说这句话的时候，脸上的表情是？有什么动作呀？预设：小鸭子（笑眯眯地）说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小鸭子（拍拍翅膀）说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”老师扮演小公鸡回答：“我也去。”

我是小公鸡，你们猜猜我此刻的心情是好奇、特别想去。“不行，不行，你不会游泳会淹死的！”谁来读。

预设：小鸭子（直摇头）说：“不行，不行，你不会游泳会淹死的！”预设:小鸭子（着急地）说：“不行，不行，你不会游泳会淹死的！”预设：小鸭子（皱起眉头）说：“不行，不行，你不会游泳会淹死的！”

七、对比句子。

接下来，两个句子，你觉得哪句更好，为什么？对比：

1小鸭子不信，跟在小鸭子后面，也下水了。

2小鸭子不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下水了。

学生交流

情境创设：

是呀！多了，偷偷地一词。我们眼前仿佛看到了，音乐响起。小鸭子大摇大摆的走在石子路上，小公鸡（预设：却一步一步轻轻走，生怕发出声音）

小鸭子嘎嘎叫，一回头和树上的小鸟叽叽喳喳大合唱。这一回头啊。（预设：吓坏了小鸡，一溜烟躲到大树后面。心里七上八下说：“还好，还好，有大树爷爷挡着我。”）

小鸭子经过一座独木桥，木桥很旧了。小鸭子走过去，木桥咯吱咯吱响。小鸡一听（预设：心想：我得在草丛里躲一下，等小鸭子走过去了，我再走呀。”）

终于，来到了小河边。小鸭子一摇一摆下水了。不一会儿。（预设：小鸭子也悄悄地下水了。）

八、学习生字。（也、他、她）

让我们捧起书，分角色朗读课文（一人扮演小鸡、一人扮演小鸭，其他同学读旁白部分）

九．小结：

第二课时

教学目标

【部编版】一年级语文《小公鸡和小鸭子》公开课教学设计

小公鸡和小鸭子》教学设计 教材简析 《小公鸡和小鸭子》是人教版部编本一年级下册第三单元的第五课，本单元的主题是“快乐”，通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。《小公鸡和小鸭子》这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。绘本阅读《好朋友》延伸课文主题，让孩子们在这本书中分享友谊的快乐，并在欢乐中阐释友谊的真谛。赫姆·海恩以他深具感染力的童心幽默和温暖亮丽的水彩，创造了一个孩子眼中的友谊世界。让孩子们在阅读中获得快乐和幸福。 学情分析： 学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。 【设计说明这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。设计重在引导学生进行想象读文识字，激发

学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。绘本阅读在看封面，猜想故事情节，提问题等环节设计中让孩子们感受阅读的快乐，友谊的真谛。】 学前准备 1. 多媒体课件。（教师） 2. 观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生） 3. 一定的课外阅读量。 课时安排2 课时 教学过程 第一课时（略） 第二课时 学习目标 1. 在初读课文的基础上，逐步达到正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性。 3. 通过课文的学习和课外阅读，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 学习重点小组有效进行合作学习。 学前准备 1. 制作多媒体课件。（教师） 2. 观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）

部编小公鸡和小鸭子公开课教案完整版

部编小公鸡和小鸭子公 开课教案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

《5、小公鸡和小鸭子》教学设计（第二课时） 教学目标： 1、通过朗读比较，练习上下文，了解“吃的很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 2、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 课时教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学准备：课件、头饰 一、图片引入，激发兴趣 1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识 吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧! 板书：小公鸡小鸭子 2.结合图片（PPT出示图片），说说是怎么认出他们的？(他们长得不一样。嘴：小公鸡的嘴尖尖的，小鸭子的嘴扁扁的。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3.继续板书"和"，揭示课题。 4.齐读课题。"和"在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。) 过渡：小公鸡和小鸭子跟你们一样是一对爱学习的好伙伴。现在他们想考考你们，要是你们通过了考验，他们就要邀请你们一起去春游呢！敢接受挑战吗？ 二、复习生字 1、出示带拼音的生字，全班拼读 2、男、女生合作读词语（去拼音） 3、开火车读词语（读对一个词语，出现一朵小花）。 三、图文结合，理解课文内容

（一）学习第二自然段 过渡：同学们可真厉害啊！瞧，春天来了，花儿都开了，景色多美呀！我们一起跟小公鸡、小鸭子一起去春游吧。（听到哗啦啦的河水，叽叽喳喳的鸟叫声，小树长高了，满山遍野的花儿都开了）。走呀走，我们一块儿来到了一片开满鲜花的草地上。这时候，你最想做些什么呢？ 1、小公鸡在草地上做什么呢？（捉虫子） 2、谁来说说小公鸡是怎样捉虫的（演一演）。他捉到了很多虫子，心情怎 样?(高兴极了。)你从哪里看出来的？（吃得很欢） 3、指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。读出高兴的心情。 4、小鸭子也一起在捉虫子吗？他为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。) 5、想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子，急得直哭"。读出着急的语气。 6、想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢? 7、全班有感情地朗读第2自然段。 8、你觉得这是一只什么样的公鸡呢？填空：这是一只( )的小公鸡。（二）学习第三自然段。 (1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么? (2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。) (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。（演一演） (4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。) (5)出示句子： 句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 ①读一读，有什么发现?

《课文5：小公鸡和小鸭子》

16* 小公鸡和小鸭子 教学目标 1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2．学会6个生字及生字组成的词语。3．正确、流利地朗读课文。教学重点、难点 1．读懂句子，理解词语。 2．识字，写字。 教具准备图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。。三、教学过程 （一）读题、解题。板书：16* 小公鸡和小鸭子 （1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡） （二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文） 1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（5个自然段，5幅图） 师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。 2．出示生字卡片，读准生字的音。 （三）结合看图，分段阅读。 1．读第1自然段，看第一幅图。 （1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）

（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连） 2．读第2自然段，看第二幅图。 （1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？ ②他们一块做什么？怎么样？ （2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪……嘴……）（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。 （1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？ ②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？③小公鸡怎样做？ （2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水） （3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼） （4）小鸭子为什么能捉到小鱼？ 4．读第4自然段，（读2遍）观察第四幅图。指名读，大家思考问题：①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小

人教版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案

5.小公鸡和小鸭子 教学目标: 1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 2．学会7个生字及生字组成的词语。 3．正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点: 1．读懂句子，理解词语。 2．识字，写字。 教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、读题、解题。 请一位同学读课题。 板书：小公鸡和小鸭子 （1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子） （2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡） 二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文） 1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。 2．出示生字卡片，读准生字的音。 三、结合看图，分段阅读。 1．读第1自然段。 这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩） 2．读第2自然段，看第一幅图。 （1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？ ②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？ （2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）（3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃） （4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫） 3．读第3自然段，（自读2遍）。 （1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板） ①他们来到什么地方？ ②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？ ③小公鸡怎样做？ （2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水） （3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）

【部编版】一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》优质课教学设计

5小公鸡和小鸭子教学设计 教材分析： 本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 学情分析： 学生经过两个单元的学习，对课堂操作比较熟悉，但为了使课堂生动活跃，必须采用活动加游戏的形式激发学生的学习欲望和兴趣，课堂上需要设置激励性的活动维持学生的学习兴趣。 教学目标 ★理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。★借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 ★理解本课的7 个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”（又字旁）。 教学重点 认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。 教学难点 看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。 课前准备

1．(1)课文朗读动漫。 (2)小鸡、小鸭的相关知识。 (3)教学辅助课件。(教师) 2．了解小鸡、小鸭。(学生) 课时安排2课时。 教学过程 第一课时 一、图片引入，激发兴趣 1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡小鸭子 2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3．继续板书“和”，揭示课题。 4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？) 【设计理念：充分利用教材中知识的连续性，新旧联系，从学生的已知出发，消除学生的陌生感和距离感，引导学生探求未知。】 二、识记生字，初读课文 1．自由读课文。

免费小公鸡和小鸭子教案

小公鸡和小鸭子教学设计 教学目标 1.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 2.学会6 个生字及生字组成的词语。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点 1.读懂句子，理解词语。 2.识字，写字。 教具准备图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片 教学时间：二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。 （二）读懂句子，理解词语。 （三）正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）读懂句子，理解词语。 （二）按思考题读懂课文内容。

三、教学过程 （一）读题、解题。 请一位同学读课题。 板书：5 小公鸡和小鸭子 （1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事（小公鸡和小鸭子） （2）“和”在题目中是什么意思（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡） （二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2 遍课文） 1.这篇课文一共有几个自然段几幅图（5 个自然段，5 幅图）师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。 2.出示生字卡片，读准生字的音。 （三）结合看图，分段阅读。 1.读第1 自然段，看第一幅图。 （1）这段讲什么（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩） （2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连） 2.读第2 自然段，看第二幅图。 （1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）① 他们来到什么地 ② 他们一块做什么怎么样

③ 谁帮助谁干什么 （2）这段讲了什么事（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的（爪……嘴……） （3）小鸭子为什么捉不到小虫（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫） 3.读第3 自然段，（自读2 遍）看第三幅图。 （1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板） ①他们来到什么地方 ②小鸭子为小公鸡做什么了他说了几句话，什么意思 ③小公鸡怎样做 （2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思（① 小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，② 他不让小公鸡下水） （3）小公鸡为什么捉不到鱼（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼） （4）小鸭子为什么能捉到小鱼 4.读第4 自然段，（读2 遍）观察第四幅图。指名读，大家思考问题： ①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样为什么会这 样 ②小鸭子怎样做的从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡（忽然听见、飞快、背上） ③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的 5.读第5 自然段（读2 遍），观察第五幅图，说说这段话讲的是什么事（1）指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思

5、小公鸡和小鸭子优质课教学设计(两课时)

5、小公鸡和小鸭子教学设计（两课时） 教材简析： 《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。 全文共有4个自然段，配有两幅插图。第一自然段交代了小公鸡和小鸭子一块出去玩，为后面的互相帮助做铺垫；第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里鸭子救起落水的小公鸡。 教学目标： 1、认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。 2、通过朗读对比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 3、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 教学重难点：

重点：识字，写字，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：联系上下文，初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。 第一课时 课时目标： 1.初读课文，整体感知，学习1--3自然段 2.学会联系上下文理解“吃得很欢、急得直哭”的意思 3.了解“偷偷地”一词，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象。 4.利用补充对话的提示语，进行朗读指导 5.学习部分二会字，以及三个四会字。 教学过程： 课前背诵《雪地里的小画家》（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶……）（说明：这首小儿歌，一上学过。并和今天的内容有一定的联系） 一、课题导入。 猜谜语： 头顶红冠，嘴巴尖尖，脚踩竹叶，唧唧叫唤。 嘴巴扁扁，身像小船，脚踩枫叶，摇摇摆摆。 （一边读谜语，一边慢慢呈现小公鸡和小鸭子的简笔画。） 孩子猜出后，板书：小公鸡、小鸭子 读课题

小公鸡和小鸭子教案

新人教版小学一年级语文下册小公鸡和小鸭子教案设计、课后反思5.小公鸡和小鸭子 教学目标: 1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 2．学会7个生字及生字组成的词语。 3．正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点: 1．读懂句子，理解词语。 2．识字，写字。 教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、读题、解题。 请一位同学读课题。 板书：小公鸡和小鸭子 （1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子） （2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）

二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文） 1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图） 师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。 2．出示生字卡片，读准生字的音。 三、结合看图，分段阅读。 1．读第1自然段。 这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩） 2．读第2自然段，看第一幅图。 （1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？ ②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？ （2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连） （3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）（4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫） 3．读第3自然段，（自读2遍）。 （1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）

小公鸡和小鸭子优秀教案4篇

小公鸡和小鸭子精品优秀教案4篇 【小公鸡和小鸭子教案】2017年春季部编人教版《小公鸡和小鸭子》教学设计 2017年春季部编人教版《小公鸡和小鸭子》教学设计教学目标 1．理解课文容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 2．学会6个生字及生字组成的词语。 3．正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点 1．读懂句子，理解词语。 2．识字，写字。 教具准备图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。 教学时间二课时 教学设计 第一课时

一、教学目标 （一）理解课文容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。 （二）读懂句子，理解词语。 （三）正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）读懂句子，理解词语。 （二）学习按思考题读懂课文容。 三、教学过程 （一）读题、解题。 请一位同学读课题。 板书：16* 小公鸡和小鸭子 （1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子） （2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡） （二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文） 1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（5个自然段，5幅图）

师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文容。 2．出示生字卡片，读准生字的音。 （三）结合看图，分段阅读。 1．读第1自然段，看第一幅图。 （1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连） 2．读第2自然段，看第二幅图。 （1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？ ②他们一块做什么？怎么样？ ③谁帮助谁干什么？ （2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小公鸡是怎样捉虫的？（爪嘴） （3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫） 3．读第3自然段，（自读2遍）看第三幅图。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板） ①他们来到什么地方？

部编版《小公鸡和小鸭子》公开课教案

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《5、小公鸡和小鸭子》教学设计（第二课时） 教学目标： 1、通过朗读比较，练习上下文，了解“吃的很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 2、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 课时教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学准备：课件、头饰 一、图片引入，激发兴趣 1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧! 板书：小公鸡小鸭子 2.结合图片（PPT出示图片），说说是怎么认出他们的(他们长得不一样。嘴：小公鸡的嘴尖尖的，小鸭子的嘴扁扁的。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3.继续板书"和"，揭示课题。 4.齐读课题。"和"在题目中是什么意思("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。) 过渡：小公鸡和小鸭子跟你们一样是一对爱学习的好伙伴。现在他们想考考你们，要是你们通过了考验，他们就要邀请你们一起去春游呢！敢接受挑战吗？ 二、复习生字 1、出示带拼音的生字，全班拼读 2、男、女生合作读词语（去拼音） 3、开火车读词语（读对一个词语，出现一朵小花）。 三、图文结合，理解课文内容 （一）学习第二自然段 过渡：同学们可真厉害啊！瞧，春天来了，花儿都开了，景色多美呀！我们一起跟小公鸡、小鸭子一起去春游吧。（听到哗啦啦的河水，叽叽喳喳的鸟叫声，小树长高了，满山遍野的花儿都开了）。走呀走，我们一块儿来到了一片开满鲜花的草地上。这时候，你最想做些什么呢？

人教版统编小学一年级语文下册课文5《小公鸡和小鸭子》导学案

课文5《小公鸡和小鸭子》导学案 一、新课导入 1.师：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语。 谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）参考答案：小公鸡 谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）参考答案：小鸭子 师：孩子们真聪明!今天，小公鸡和小鸭子一块儿出去玩了，他们之间会有什么事发生呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧。 3.板书课题：小公鸡和小鸭子 4.齐读读题。 二、目标引领 （一）知识与能力 1.认识“块、捉”等12个生字和“提土旁、足字旁”2个偏旁，会写“他、河”等7个字。 2.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好小公鸡和小鸭子的对话。 3.理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思和课文内容。 （二）过程与方法

1.通过加一加、减一减、换一换和编儿歌等识记方法学习生字新词。 2.反复朗读，在朗读中了解小公鸡和小鸭子不同的生活习性。 （三）情感、态度与价值观 理解课文的主要内容，体会小公鸡和小鸭子之间互相关心和帮助的友情，初步懂得人与人之间也应该互相关心、互相帮助的道理。 三、字词运用 （一）借助拼音，认识生字宝宝（教师可灵活多样的运用学生已熟悉的认读方法进行识记。） 1.出示偏旁与例字： （提土旁） ——地 ? （足字旁） ?——跟 2.出示生字： 块ku ài 捉zhu ō 急j í 直zh í 河h é 行x ín ɡ 死s ǐ 信x ìn 跟ɡēn 忽h ū 喊h ǎn 身sh ēn 3.出示词语： 一块 捉到 着急 一直 小河 不行 淹死 相信 跟着 忽然 大喊 身边 （二）形近字比较 听（听写） 河（小河） 哥（哥哥） 也（也许）

部编版一年级下册语文小公鸡和小鸭子教学设计

5.小公鸡和小鸭子

教学反思 本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。让同学们在愉快的学习中感受到了小朋友之间要团结友爱，互相帮助的道理。 第二课时 学习目标 1.学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。 2.正确、流利有感情地朗读课文。 学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。 学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节 一、复习回顾，引入新课。（用时：5分钟） 1.朗读课文，分组分段朗 读。 2.出示生字卡片，检查生 字读音。 1.开火车认读生字、新词。 2.齐读课题。 8.生字连线，我会认。 yě tā dì hé tīnɡ shuō 河听也他说地 二、认真观察，指导写字。（用时：20分钟） 1.出示要求会写的生字： 他、河、说、也、地、听、哥， 引导齐读，并组词。 2.指导学生观察生字字 形在田字格中的位置。 3.教师范写。 4.组织学生自由练习书 写，教师巡视。 5.组织全班展示。 1.齐读生字，并组词。 2.认真观察生字字形和在田 字格中的位置，交流书写要点。 3.注意观察每个字的笔顺。 4.自由练习书写。 5.全班展示。 9.比一比，看谁写得好。 也说哥 10.按要求写字。 加偏旁变成新字： 也 换偏旁变成新字： 近 三、回顾课文，复述故事。（用 1.指导学生用自己喜欢 的方式读课文。 1.默读、朗读、同桌互读等。 2.用恰当的语言表述每一自 11.比一比，组成词。 他（）地（）

部编版一年级下册语文第5课《小公鸡和小鸭子》图文讲解+知识点梳理

部编版一年级下册第5课《小公鸡和小鸭子》图文讲解+知识点梳理 知识点 教材分析： 《小公鸡和小鸭子》讲是小公鸡和下鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡后落水时救小公鸡的故事。全文字里行间表达着伙伴间互相帮助，友好相处的情感。 我会写： 他tā（他们）（他日）（他乡）（他人） 河hé（山河）（河水）（江河）（长河） 说shuō（小说）（说法）（说话）（说明） 也yě（也许）（也是）（也好）（空空如也） 地dì（土地）（大地）（地下）（地方） de（高兴地说） 听tīng（听话）（听力）（听说）（听见）

哥gē（大哥）（二哥）（哥哥）（哥们） 我会认： 块kuài（冰块）捉zhuō（捉虫） 急jí（着急）直zhí（直接） 行xíng（不行）死sǐ（生死） 信xìn（写信）跟gēn（跟从） 忽hū（忽然）喊hǎn（叫喊） 身shēn（身体） 易错的字： 他：左面是“亻”，不要写成“女”。 地：左面最后一笔是提，不要写成横。 哥：上面最后一笔是“丨”，不要写成“亅”部首：

土（地、块） 多音字： 行xíng （行驶）háng（银行） 近义词： 忽然--突然偷偷--悄悄飞快--赶快 反义词： 哭--笑进--出死--活 一课一练： 写几句对话，注意用上冒号和引号。 星期天，我对妈妈说：“妈妈，咱们去公园玩吧！”妈妈无奈地告诉我：“不行，领导通知我到单位加班呢！”

课后习题答案： 2、读一读，比一比。 A.小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 B.小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 “偷偷地”意思是小公鸡没让小鸭子知道，让我们看到了小公鸡的调皮。 互相帮助名人名言： 1.一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。——雷锋 2.人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。——毛泽东 图文解读

最新部编版《小公鸡和小鸭子》公开课教案

《5、小公鸡和小鸭子》教学设计（第二课时） 教学目标： 1、通过朗读比较，练习上下文，了解“吃的很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 2、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 课时教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学准备：课件、头饰 一、图片引入，激发兴趣 1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认 识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧! 板书：小公鸡小鸭子 2.结合图片（PPT出示图片），说说是怎么认出他们的？(他们长得不一样。嘴：小公鸡的嘴尖尖的，小鸭子的嘴扁扁的。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭 子脚趾间有蹼相连。) 3.继续板书"和"，揭示课题。 4.齐读课题。"和"在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。) 过渡：小公鸡和小鸭子跟你们一样是一对爱学习的好伙伴。现在他们想考考你们，要是你们通过了考验，他们就要邀请你们一起去春游呢！敢接受挑战吗？ 二、复习生字 1、出示带拼音的生字，全班拼读 2、男、女生合作读词语（去拼音） 3、开火车读词语（读对一个词语，出现一朵小花）。 三、图文结合，理解课文内容

（一）学习第二自然段 过渡：同学们可真厉害啊！瞧，春天来了，花儿都开了，景色多美呀！我 们一起跟小公鸡、小鸭子一起去春游吧。（听到哗啦啦的河水，叽叽喳喳的鸟 叫声，小树长高了，满山遍野的花儿都开了）。走呀走，我们一块儿来到了一 片开满鲜花的草地上。这时候，你最想做些什么呢？ 1、小公鸡在草地上做什么呢？（捉虫子） 2、谁来说说小公鸡是怎样捉虫的（演一演）。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)你从哪里看出来的？（吃得很欢） 3、指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。读出高兴的心情。 4、小鸭子也一起在捉虫子吗？他为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。) 5、想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子，急得直哭"。读出着急的语气。 6、想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢? 7、全班有感情地朗读第2自然段。 8、你觉得这是一只什么样的公鸡呢？填空：这是一只( )的小公鸡。 （二）学习第三自然段。 (1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么? (2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。) (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。（演一演） (4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。) (5)出示句子： 句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 ①读一读，有什么发现?

部编版小公鸡和小鸭子优质公开课教案获奖 (1)

一年级《小公鸡和小鸭子》优质教案 教学目标 1、学会本课13个生字，会写7个生字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 3、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 教学过程： 一、谈话导课。 1．同学们，你们喜欢小动物吗？(喜欢)今天，老师给大家带来了两个小动物（出示小公鸡和小鸭子的贴图），你们看，他们是谁？（5、小公鸡和小鸭子） 2. 板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 从课文的题目中可以看出：课文讲了谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子的故事） 1.请同学们自由读课文，标出自然段，读不通的句子多读几遍。 2.指名读。 每个同学读的都非常认真，那课文有几个自然段？（4个）那我找4个同学来接读课文，谁愿意来给大家读一读课文？ （在读之前老师提两点要求：①读的同学声音要洪亮，读准字音。②听得同学要认真听，看看他有没有读错的地方，字音读的准不准。）课文读完了，谁来评一评这几个同学读的怎么样啊？（评价：声音响亮，字正腔圆，每个字音都非常标准，不够流利，预习的时候要加强练习。） 3. 生字宝宝给我们打招呼了，你们认识他们吗？ 课件出示带拼音的生字。 ①试读。②同桌互读。③指名读、领读、齐读。 课件出示不带拼音的生字。 ①试读。②同桌互读。③指名读、领读、齐读。 4．出示做运动爬楼梯，看看谁爬的快。（男生爬楼梯，女生下楼梯。男女生一起爬楼梯。） 5．出示苹果树，多美啊！睁大眼睛瞧瞧，苹果树上有什么？谁愿意来叫叫它们的名字！（指名学生认读，领读，开火车读，齐读） 6.抢气球，看谁抢得多。（指名学生认读，领读，开火车组词读，齐读。） 7.指导写字： 课件出示我会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥。 ①学生试读，引导学生观察生字的结构。（左右结构、上下结构、独体字。）

部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案

部编版一年级语文下册小公鸡和小鸭子第一课时教案 小公鸡和小鸭子 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认"块、捉、急"等生字，正确、规范地书写"他、说、地"等生字。识记部首""。 2.正确、流利地朗读课文。学习将句子写具体。 情感态度与价值观 了解课文内容，知道公鸡和鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。［教学重难点］ 重点：认识本课生字，正确读写生字。 难点：读懂词句，了解课文内容。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程达标检测一、图片导入，解读课题 1.课件出示图片（小公鸡和小鸭子），请同学们说一说图片上的是什么动物。

2.对啦，今天我们学习的课文就是《小公鸡和小鸭子》。（板书课题） 3.指导同学们仔细观察图片，让同学们回答下列问题。 （1）你们是怎么认出小公鸡和小鸭子的？（小公鸡的嘴巴是尖的，小鸭子的嘴巴是扁的；小公鸡的脚是分叉的，小鸭子的脚中间有皮连着。） （2）你们知道小公鸡的嘴巴和小鸭子的脚都能做什么吗？（小公鸡：可以捉虫吃；小鸭子：可以游泳） （3）你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？（小公鸡：虫子；小鸭子：鱼） 4.同学们知道得真多，那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的？（学生回答）好，那我们来学习今天的课文。1.观察课文图片，填一填。 小公鸡的嘴巴是（），小鸭子的嘴巴是（）；小公鸡的脚是（），小鸭子的脚中间（）。 二、初读课文，了解故事内容 1.学生自由读课文，找出本课中的生字，用笔圈画出来。 2.同桌互学生字，教师巡视，指导正音。 3.教师范读课文，同学思考问题：这篇课文一共有几个自然段？课文中有几幅插图？ 4.分段朗读课文。（指名读，开火车读。） 5.课文读熟了，有哪位同学能说一说这篇课文讲的是什么故事？ （这篇课文讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事。）2.读一读，连一连。

小公鸡和小鸭子教案与反思讲课教案

2小公鸡和小鸭子 一年级下册黄晴晓 教学目标： 1．看懂每幅图，理解课文内容。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。 教学重点： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。教学难点： 1．有感情地朗读课文。 2．懂得小伙伴之间要互相帮助。 教学过程： 一、激趣导入，引出课题 1、谜语导入：同学们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来两个谜语，猜一猜是什么动物？（板书课题） 二、合作交流，整体感知 1、听课文录音，小声跟读：想一想课文发生了什么样的故事？ 2、自由读课文，出示读书要求。 ①读准字音，读通句子。 ②标出自然段 ③想一想小鸭子与小公鸡有什么不同？ 3、抽读生字和词语卡片。交流识字经验 4、分段朗读课文。 5、说一说小鸭子与小公鸡有什么不同？ 看图了解每幅图的意思：学生边对照插图，说说每幅图的意思。 用因为……所以……完整的说一说

三、词句引领，朗读感悟 （一）学习第一自然段： 1．指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起） 2．用一块说句子 3．重点指导块与快的区别 （二）学习第二自然段： 1．自己轻声读这段，思考小公鸡与小鸭子的不同表现。 2．指导感情朗读： （1）想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？ （2）教师范读，学生练读，指名读。 （3）学生分角色表演课文内容。 如：“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。 （三）学习3、4段： 1．自己轻声读3段；小鸭子说了什么？小公鸡说了什么？又是怎么做的？2．教师指导学生分角色朗读3段。 如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。5．请学生练习表演3段，通过动作表演加深对词句的理解。 3.最后发生了什么?指名向大家汇报 得救的小公鸡说了什么？如果你是小鸭子你会怎么说？ 引导学生学会听别人善意的劝告，懂得冒然下水是很危险的。 4.最后自己再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。 （2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。板书 四、巩固应用，拓展延伸

1第5课小公鸡和小鸭子课后练习题

第5课小公鸡和小鸭子课后练习题(有答案) 一、将下列字的音节补充完整。 k____ x____ zh____ 块行捉 二、选择加点字的正确读音，画“√”。 忽然(rán ránɡ)大喊(hǎn hǎnɡ) 上身(shēn sēn)死去(sǐshǐ) 三、看拼音，写字词。 1 小明说（ｔā）在（ｈé）的那边。 2. （ｔīｎɡ）！草(ｄì) 里的小蟋蟀 (ｙě) 要(ｓｈｕō)话了。 四、选字填空。 他地 1.()是我的父亲。 2.这块土()非常好，非常大。 五、照样子，写句子。 例：小鸭子游到小公鸡身边。 小鸭子(飞快地)游到小公鸡身边。 1.小公鸡跟在小鸭子后面。 _______________________________________________________________ 2.国旗在飘扬。 _______________________________________________________________ 六、课内阅读。 小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” 1.小公鸡喊救命时，小鸭子正在()。 A.水里捉鱼B．水里游玩 2.小鸭子是怎样救小公鸡的呢？() A.让小公鸡坐在自己的背上。 B.让小公鸡跟在自己的后面。 3.小公鸡为什么要谢谢小鸭子呢？ 参考答案 一、uàiínɡuōǎn 二、rán hǎn shēn sǐ 三、1.他哥哥河 2.听地也说 四、1.他 2.地 五、1.小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面。 2.国旗在空中飘扬。 六、1.A 2.A 3.因为小鸭子救了小公鸡。

一年级下册小公鸡和小鸭子教案

一年级下册《小公鸡和小鸭子》教案【教材分析】 《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。 这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入文所描述的情境中，以读为主，理解文内容，知道小公鸡和小鸭子的不同习性，小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳。 【学情分析】 本篇文篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。要引导学生通过角色对话，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。 【教学目标】 学会6个生字及生字组成的词语。 2正确、流利地朗读文。 3理解文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 【教学重、难点】 读懂句子，理解词语。

2识字，写字。 【学前准备】 多媒体。 2学生预习文，自学生字词。 3学生观察小公鸡和小鸭子的样子。 【时安排】2时 【教学过程】 第一时 一、图片引入，激发兴趣 1．谈话导入：小朋友，今天我们的堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！ 板书：小公鸡小鸭子 2．结合图片，说说是怎么认出他们的。 3．继续板书“和”，揭示题。 4．齐读题。“和”在题目中是什么意思？ 二、识记生字，初读文 ．自由读文。 借助拼音，把文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。

用自己喜欢的方法识记生字。 2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？ 出示生字词： uàir zhuō í zhí ānsǐ tōutōude hū shēn 一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然

《小公鸡和小鸭子》 (最新教案)

《小公鸡和小鸭子》教学设计 本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 教学目标： 1会写“河说”两个生字。 2 正确流利有感情的朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话 3 通过朗读比较，联系上下文，了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 4 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 5 养成认真听故事的习惯，学会有节奏的朗读儿歌，感受到读儿歌的快乐 一、复习旧知 1．今天我们继续学习第5课，齐读课题。 2．复习：谁来说说这篇课文讲了一件什么事？（通过填空的方式了解课文内容）Ppt:(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 (2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里捉鱼，差点儿____________，____________救了他。 二、通过朗读句子，复习生字词 过渡：上节课我们已经学习了这篇课文的生字，把他们放进句子里，你们还会认吗？ 1．出示第一句话 学生自由朗读第1自然段，指导读好儿化音“一块儿”，（儿化音：不发儿的音，最后卷下舌头）然后全班齐读句子。 2．出示第二句话 自由读后指生读句子，解决词语“捉不到，急的直哭”，然后全班齐读。 过渡：小公鸡和小鸭子走到了河边，又发生了什么呢？一起来看看第三自然段。 三、学习重点段落（第3、4自然段） 1．学习第3自然段。 (1)自由读一读，找到小鸭子和小公鸡的对话，用横线画出来。（指生回答）（2）男女分角色朗读 （3）齐读 （4）围绕小公鸡的话语：“不行，不行！”小公鸡为什么不能下水呢？ 过渡语：他们一起来到河边玩，今天我们要写的生字就是“河说” 指导写字河说 河：左右结构，三点水成弧形，像耳朵一样，可中的口在正中间，稍小