当前位置：文档库 › 2019-2020学年八年级物理下册 9.1 认识浮力一课一练 (新版)粤教沪版.doc

2019-2020学年八年级物理下册 9.1 认识浮力一课一练 (新版)粤教沪版.doc

2019-2020学年八年级物理下册 9.1 认识浮力一课一练（新版）粤教沪版

一、选择——基础知识运用

1. 物体在水中向下沉时（）

A．不受到水的浮力作用

B．在水中受到的重力比在地面上受到的重力少些

C．在水中受到的重力比在地面上受到的重力大些

D．以上说法都不正确

2 如图，两个相同容器都盛满水，甲中有一个体积为50厘米，密度为0.5×103千克/米3的木块漂浮在水面．下列有关说法正确的是（）

A．木块漂浮时没有受到压强

B．木块缓慢下压至浸没的过程中受到的压强不变

C．木块全部压入水中两容器底部受水的压力和压强都相等

D．取出木块后两容器对水平桌面的压力和压强都相等

3．如图所示的甲、乙、丙三个物体，底部均与容器底密切接触，向容器内注水，则受到水的浮力的物体是（）

A．甲物体 B．乙物体

C．丙物体 D．甲、乙、丙三个物体

4. 有一长方体木块，分别以图甲和乙两种方式漂浮在水面上，若木块底部受到水的压力分别为F甲和F乙，则（）

A．F甲＞F乙 B．F甲=F乙

C．F甲＜F乙 D．条件不足，无法比较

5．一个正方体浸没在水中，下列说法中正确的是（）

A．它的上、下表面都受到水的压强，上表面比下表面受到的压强大

B．上、下表面都受到水的压力，这两个表面受到的压力相等

C．下表面受到水的压强比上表面大

D．上、下表面受到的水的压力是一对平衡力

6.如图所示，将一挂在弹簧测力计下的圆柱体金属块缓慢浸入水中（水足够深），在圆柱体接触容器底之前，能正确反应弹簧测力计示数F和圆柱体下表面到水面距离h的关系图是（）

A． B． C． D．

7.一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图所示．图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应是（）

A．F1 B．F2 C．F3 D．F4

二、解答——知识提高运用

8.潜艇在水中受到的浮力是对潜艇的作用，它的方向是

9．如图所示是认识浮力的探究实验．

（1）将物体悬挂在弹簧测力计下端，如（a）实验所示，物重G=N．

（2）当用手向上托物体时，如（b）实验所示，手对物体向上的托力F= N．

（3）当物体浸入水后，如（c）实验所示．将（c）实验与（a）、（b）实验对照，说明水对物体也有向上的托力，即浮力．水对物体的浮力F浮=N．

（4）该实验是通过物理方法，建立起浮力概念的．

10．边长为10cm的立方体铁块，浸没在水中，它的上表面距水10cm（如图所示）

①铁块上表面受到水向下的压力为，铁块下表面受到水向上的压力为．

②铁块左右两表面所处水的深度，压强，压力，压力差为．

③铁块前后两表面所处水的深度，压强，压力，压力差为．

④铁块受到的浮力为．

11.潜水艇两侧有水舱，向水舱中时，潜水艇逐渐加重，就逐渐，当水舱充满水时，潜水艇重同体积的水重，潜水艇可以在水中．当用将水舱里的水排出一部分时，潜水艇变轻，从而浮出水面．实际航行时，上浮和下潜过程中潜水艇总要开动加快上浮和下潜的速度．普通潜水艇的潜水深度可达 m

12. 某工厂水泥窖内有一圆形大缸（空缸），缸重千牛以上，直径比窖略小些，由于安置不妥，需将大缸转一个方位，有人想出一个妙法，他端来一盆水，倒人窖与缸的空隙中，轻而易举地解决了问题．试分析“盆水举缸”的道理．

《认识浮力》参考答案

一、选择——基础知识运用

1．【答案】D

解：物体下沉，是由于受到的重力大于浮力，也会受水的浮力作用，所以A错误；

物体在水中受到的重力与地面上受到的重力是相同的，所以CD错误．

由以上分析知，D正确．

故选D．

2.【答案】C

解：A、因为木块漂浮，受到浮力的作用，受压强，故错误；

B、由阿基米德原理公式F浮=ρ水gV排可知，当液体密度一定时，V排越大F浮越大．由于木块缓慢下压至浸没的过程中，V排在增大，所以F浮在增大，故错误；

C、液体压强公式：P=ρgh，当木块全部压入水中时，虽然溢出了一些水，但左边容器中的水面高度仍然和右边的水面高度相同，所以两容器底部受到水的压强是相等的；因为压强相等且两容器的底面积相等，根据F=PS可知，两容器底部受到水的压力相等，故正确；

D、因为把木块全部压入水中时，左边容器中有一些水被溢出，所以左边容器中的水比右边容器中的水要少，则左边容器的总重力比右边容器的总重力小，左边容器对水平桌面的压力比右边容器对水平桌面的压力小，由于两容器底面积相同，则根据P=F/S 可知，左边容器对水平桌面的压强也比右边容器对水平桌面的压强小，故错误．

故选C．

3.【答案】B

解：

甲物体为上小下大，底部均与容器底密切接触，所以下表面没有产生向上的力，根据浮力的产生原因可知，A物体没有受到的浮力作用；

乙物体上大下小，物体下表面跟容器的底部紧密接触，没有产生向上的力，所以乙物体的中间竖直的部分没有受到浮力的作用；但水对乙物体的侧面产生向上的压力，所以根据浮力的产生原因可知，乙物体的侧面部分受到浮力的作用；

丙物体为长方体，下表面跟容器的底部紧密接触，所以，长方体的下表面没有产生向上的力，根据浮力的产生原因可知，丙物体没有受到的浮力作用．

故选B．

4.【答案】B

解：由于物体受到的浮力等于上、下表面的压力差，即F浮=F下-F上；

由图可知，两个物体都漂浮在水面上，上表面受到水的压力为0，则有：F甲=F甲浮，F乙=F乙浮；

又因为F甲浮=F乙浮=G，所以F甲=F乙．

故选B．

5.【答案】C

解：正方体浸没在水中，由于它上、下表面都受到水的压力，

而且下表面受到水的压强比上表面大，由此可知下表面受到水的压力比上表面大，

这就是正方体受到浮力的原因，所以选项A、B、D错误．

故选C．

6．【答案】A

解：金属块逐渐浸入水中的过程中，浸入水中越深，它排开水的体积越大受到的浮力越大，弹簧测力计的示数越小；浸没后，它排开水的体积不变，受到的浮力不变，则弹簧测力计的示数也不变．故弹簧测力计的示数是先变小后不变．

故选A

7.【答案】C

解：鸡蛋悬浮在液体中，此时鸡蛋上、下表面受到的压力不同，

这个压力差就是鸡蛋所受浮力，因浮力的方向总是竖直向上的，

所以F3正确；故选C．

二、解答——知识提高运用

8．水，竖直向上

9．（1）5、（2）3、（3）2、（4）类比法

10.①10N；20N；②相同；相等；相等；0；③相同；相等；0；④10N

11.充水；下潜；等于；悬浮；压缩空气；推进器；300

12. 倒水后，由于受到浮力，缸和窑之间的压力减小，摩擦力减小，所以就能轻易地转动了

教科版八年级物理下册全套试卷

教科版八年级物理下册全套试卷特别说明：本试卷为最新教科版中学生八年级试卷。全套试卷共7份。试卷内容如下： 1. 第七章使用（1份） 2. 第八章使用（1份） 3. 第九章使用（1份） 4. 第十章使用（1份） 5. 第十一章使用（1份） 6. 第十二章使用（1份） 7. 期末检测卷（1份）第七章达标检测卷 (100分，90分钟)

一、选择题(每题3分，共36分) 1．放风筝时，风筝受到拉力作用，这个力的施力物体是() A．手B．地球C．线绳D．风筝 2．下列做法中，减小摩擦的是() A．短跑运动员穿上钉鞋B．自行车刹车时，用力握手闸 C．车轮胎上有凹凸不平的花纹D．行李箱底部安装滚轮 3．如图所示，拉开一个易拉罐的力约为() A．0.2 N B．20 N C．100 N D．500 N (第3题图)(第5题图) 4．在足球比赛中，一前锋队员面对对方的守门员，用脚轻轻地将球一挑，足球在空中划过一道弧线进入球门。若不计空气阻力，使足球在空中飞行时运动状态发生变化的施力物体是() A．前锋队员B．地球C．守门员D．足球 5．小球向左运动与弹簧接触后，经历了如图甲、乙所示过程，下列说法错误的是() A．压缩过程说明力可以改变物体的形状 B．压缩过程说明力可以改变物体的运动快慢 C．弹开过程不能说明力可以改变物体的形状 D．整个过程说明力可以改变物体的运动方向 6．图中关于重力的示意图正确的是() 7．在弹性限度内，弹簧的伸长量ΔL与受到的拉力F成正比，如图所示，能正确表示这种关系的是()

8．质量相等的甲、乙两同学站在滑板上，在旱冰场上相对而立，如果甲用60 N的力推乙，如图所示，则以下分析正确的是() (第8题图) A．同时，乙对甲的推力小于60 N B．甲静止不动，乙向后退 C．乙后退的过程中，始终受到60 N推力的作用 D．乙由静止变为后退，说明力可以改变物体的运动状态 9．某一桥头立着如图所示的交通标志牌，由此可知() A．此标志为限速标志 B．此标志为限重标志 C．汽车对该桥面的压力不能超过1 500 N D．汽车通过该桥面的速度不能超过15 m/s (第9题图)(第10题图) 10．某同学从滑梯上匀速下滑，滑梯对该同学作用力F的方向是() 11．如图所示是同一个宇航员在地球和月球上的称重比较，下列针对图文信息的说法不正确的是() A．m地＝m月，因为质量不随物体的位置改变而改变 B．m地＝m月，因为质量是物体的属性 C．G地>G月，因为重力与物体的位置有关

八年级物理全册 9.1 认识浮力练习题 (新版)沪科版

9.1《认识浮力》一、单选题：（提示：本大题共10小题，下面每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，相信你一定会作出正确的选择，努力~~加油~~你是最棒的！） 1.如图所示，是游玩海底世界时，小华观察到的鱼吐出气泡上升情景．气泡上升过程中受到的浮力和气泡内气体的压强变化情况是（） A．浮力、压强均变小 B．浮力、压强均变大 C．浮力变大，压强变小 D．浮力、压强均不变 2.以下说法错误的是（） A．在海滨游泳的人受到海水对他的浮力 B．在空中漂浮的氢气球受到空气对它的浮力 C．将一石块扔到水中，在其下沉过程中不受浮力 D．在水中升起的木块受到浮力 3.将空矿泉水瓶慢慢压入水中，直到完全浸没．下列对矿泉水瓶受到的浮力分析不正确的是（） A．矿泉水瓶受到水对它的浮力 B．浮力的方向竖直向上 C．排开水的体积越大，受到的浮力越大 D．浸没后，压入越深，受到的浮力越大 4.如下面图1所示，边长为10cm的立方体木块A通过细线与圆柱形容器底部相连，容器中液面与A上表面齐平．从打开容器底部的抽液机匀速向外排液开始计时，细线中拉力F随时间t的变化图象如图2所示．木块密度ρ=0.5×103kg/m3，容器的底面积为200cm2，g=10N/kg．下列说法正确的是（） A．随着液体的排出，木块受到的浮力不断减小 B．容器中的液体是酒精 C．抽液机每秒钟排出液体的质量是10g

D．第30s时，木块露出液面的高度是2cm 5.把一个正方体，保持侧面竖直地浸没在液体里的不同深度处，则（） A．正方体顶面所受的压力大小不变 B．正方体底面所受的压力大小不变 C．正方体每个侧面所受的压力大小变 D．正方体上、下两面受的压力差不变 6.关于物体受到的浮力，下列说法中不正确的（） A．漂在水面的物体受到的浮力小 B．物体排开水的体积越大受到的浮力越大 C．浸没在水中的物体越深受到的浮力越大 D．物体的密度越大受到的浮力越小 7.浸在液体中的物体如果受到浮力作用，那么施力物体是（） A．地球 B．物体本身 C．盛液体的容器 D．液体 8.下列物体没有受到浮力作用的是（） A．在水中嬉戏的小鸭 B．在蓝天飞翔的老鹰 C．深海潜游的鲸鱼 D．深入河底的桥墩 9.如图所示，用细绳将一物体系在容器底部，若物体所受浮力为10N，上表面受到水向下的压力为4N，则物体下表面受到水向上的压力为（） A．4N B．6N C．14N D．7N 10.有一长方体木块，分别以图甲和乙两种方式漂浮在水面上，若木块底部受到水的压力分别为F甲和F乙，则（） A．F甲＞F乙 B．F甲=F乙 C．F甲＜F乙 D．条件不足，无法比较二、填空题：（提示：本大题共5小题，要仔细思考，认真填写哦~~）。

八年级物理认识浮力同步练习

10.2认识浮力一、填空题： 1、铁块的体积是200cm3，全部没入水中时，它排开水的体积是cm3，排开的水重是N，受到的浮力是N，当它一半体积没入水中时，它受到的浮力是N。 2、弹簧测力计下吊着重为14.7N的金属块，当金属块浸没在水中时，弹簧测力计示数为9.8N，则水对金属块的浮力为N，金属块排开水的体积为m3。 3、把质量为250g，体积是300 cm3的金属球放入水中,静止时，它受到的浮力是 N。 4、甲、乙两个物体，质量之比是3：4，密度之比为1：3，若把它们全部浸没在同样的液体中时，受到的浮力之比为。 5、甲、乙两个漂浮在水面上的均匀物体，体积之比为2：3，密度之比是1：4，则浸入水中部分的体积之比是。 6、如图，一块由均匀材料制成的正方体实心物块，边长为a，密度为ρ，用一根细线将物块底面的中心与容器底面中央相连，往容器中注入某种液体，使物块浸没在液体中，已知当物块静止时细线对物块竖直向下拉力的大小为F，求：物块的质量m＝物块受到的浮力F 若剪断细线后，物块重新达到平衡状态时，其露出液面的体积V＝。 7、若在烧杯中放入一个小木块，再装满水，总质量为700g，木块有3/10体积露了水面若在相同的烧杯中放入这个小木块，再装满某种液体，总质量为790g，木块有2/5的体积露出液面，由此可知，烧杯的质量是g。 8、用一个弹簧测力计和一盆清水便可鉴定一个铁球是实心的还是空心的，简单的方法是：用弹簧测力计称出铁球的重力G，然后将铁球浸没水中，如果弹簧测力计示数减小了，即可断定铁球是实心的，否则就是空心的。（ρ铁＝7.8×103kg/ ） 9、测定人体血液密度的方法是：在几支试管内分别装入密度不同的硫酸铜溶液，再向每支试管内分别滴入一滴血液，若血液在某一支试管内悬浮，血液的密度就（选填“大小”“小于”或“等于”）该试管内硫酸铜溶液的密度。 10、质量相等的两个实心小球A和B，已知它们的密度之比ρ A ：ρB＝1：2，再将A、B 放入盛有足够多水的容器中，当A、B两球静止时，水对A、B两球的浮力之比F A：F B＝8：5，

教科版八年级物理下册知识点.doc

第七章力 1、力的概念：力是物体对物体的作用。 2、力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。②物体间必须有相互作用（可以不接触）。 3、力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。 4、力的作用效果：力可以改变物体的运动状态。力可以改变物体的形状。说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变 5、力的三要素：力的大小、方向、和作用点。 6、力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N 表示。力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N 。 7、力的表示法：力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长。 8、（1）、弹性:物体受力发生形变，失去力又恢复到原来的形状的性质叫弹性。（2）、塑性:在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。（3）、弹力:物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力,弹力的大小与弹性形变的大小有关 9、力的测量： ⑴测力计：测量力的大小的工具。 ⑵分类：弹簧测力计、握力计。 ⑶弹簧测力计： A 、原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比。 B 、使用方法：“看”：量程、分度值、指针是否指零；“调”：调零；“读”：读数=挂钩受力。 C 、注意事项：加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。 D 、物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的,但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察,用容易观察的量显示不宜观察的量,是制作测量仪器的一种思路。这种科学方法称做“转换法”。利用这种方法制作的仪器象：温度计、弹簧测力计、压强计等。 10、相互作用力：①大小相等②方向相反③作用在一条直线上④作用在不同物体上。 11、重力： ⑴重力的概念：地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力。重力的施力物体是：地球。 ⑵重力大小的计算公式G=mg 其中g=9.8N/kg 它表示质量为1kg 的物体所受的重力为9.8N 。 ⑶重力的方向：竖直向下其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和面是否水平。 ⑷重力的作用点——重心：重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀外形规则物体的重心，在它的几何中心上。如均匀细棒的重心在它的中点，球的重心在球心。方形薄木板的重心在两条对角线的交点 ☆假如失去重力将会出现的现象：（只要求写出两种生活中可能发生的） ① 抛出去的物体不会下落；② 水不会由高处向低处流③ 大气不会产生压强； 12、摩擦力：（1）、定义：两个互相接触的物体，当它们要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力。（2）、分类：（3）、摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反，有时起阻力作用，有时起动力作用。（4）、静摩擦力大小应通过受力分析，结合二力平衡求得（5）、在相同条件（压力、接触面粗糙程度相同）下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。 13、滑动摩擦力：（1）测量原理：二力平衡条件摩擦力静摩擦动摩擦滑动摩擦滚动摩擦

沪粤版八年级物理下册 9.1认识浮力教案

《9.1认识浮力》教案教学目标：知识与技能： (1)知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟那些因素有关。 (2)学习用弹簧测力计测浮力的大小。过程与方法 (3)通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。 (4)经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。情感态度与价值观 (5)亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。教学重点 (1)浮力的概念的建立。 (2) “称重法”测浮力。教学难点 (1)浮力产生的原因。 (2)浮力的大小与那些因素有关。教学过程一、引入新课传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被扔入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔到海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，认为奴隶们受到神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。由此引入浮力。二、进行新课 (一)什么是浮力 [多媒体展示]：图9-1图片 [讨论]：(1)这里面的物体除了受重力以外，还受什么力？方向如何？ (2)浮力的施力物体和受力物体分别是什么？浮力的方向是怎样的？

[总结]：液体和气体对浸在其中的物体产生向上的浮力。一般用F表示。 [学生活动]：浮力的现象在我们的生活中很普遍，能否列举几个事例呢？学生尽可能列举一些常见的事例。 [学生实验]：比较金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数。实验后请学生汇报实验方法、观察到的现象和实验结论。 [总结]：金属块浸入水中后弹簧测力计的示数变小，说明石块受到了向上托的力，可见石块在水中受浮力。 [提问]：刚才的实验说明沉在水中的物体也受到浮力，你能通过实验进一步知道石块受到的浮力是多大吗？ [讨论]：弹簧测力计的示数减小是由于金属块受到浮力造成的，所以弹簧测力计减小的示数等于浮力。 [总结]：浮力=物重G-物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F，即 F浮=G-F [讨论]：如果换用其他液体进行实验，你也会得到同样的结果吗？ [总结]：浸在任何液体物体都会受到液体竖直向上的托力，这就是浮力。 (二)浮力是怎样产生的 [引入]：我们知道了什么是浮力，不禁想到浸在液体中的物体为什么受到向上的浮力？ [演示实验]：取一个去掉底的饮料瓶，瓶口朝下放置，把一个乒乓球防入瓶内，乒乓球落在瓶颈处。当向瓶内倒水时，乒乓球是否会浮起？先让学生猜一猜。倒水后乒乓球并没有浮起来。再将饮料瓶的下部浸入大水槽中，看此时乒乓球会怎样？ [讨论]：为什么开始乒乓球没有浮起来？当饮料瓶下部浸入大水槽时，乒乓球为什么浮起来了？ [学生阅读]：教材活动2中的内容，并思考讨论其中问题。 [总结]：因为液体的压强随深度的增加而增大，所以物体下表面受到的压强比上表面受到的压强大。浮力就是由于液体对物体产生的向上和向下的压力差产生的。 [学生活动]：根据浮力产生的原因分析回答刚才乒乓球的两种情况。 (三)浮力的大小跟那些因素有关

教科版八年级物理下册教学计划

八年级物理下册教学计划余赠平一．教材分析教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。全书从第七章到第十二章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。许多节还编排了“自我评价”和“家庭实验室”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。二、、学年的教学总目标和总的教学要求 1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用； 2、培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力； 3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。三、改进教学，提高教学质量的主要措施 1.学生是学习的主人，只有处于积极状态，经过认真的观察、实践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知

识，获得相应的能力。教学中要注意培养学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的基础。 2.要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。由于学生的基础差异比较大，所以要注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。四、教学目标： 1、知识与技能（1）初步认识物质的形态及形态及变化，物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度，新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。（2）初步认识声光电等自然现常见的现象，了解这些知识在生产和生活中的应用。（3）初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。 2、过程和方法：（1）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。（2）能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。（3）通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。（4）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。 3、情感态度与价值观：（1）能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。（2）具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。

八年级物理全册.认识浮力练习题(新版)沪科版

9.１《认识浮力》一、单选题:（提示：本大题共1０小题，下面每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的,相信你一定会作出正确的选择,努力~～加油～~你是最棒的！） 1.如图所示，是游玩海底世界时，小华观察到的鱼吐出气泡上升情景.气泡上升过程中受到的浮力和气泡内气体的压强变化情况是（） A．浮力、压强均变小 B.浮力、压强均变大 C．浮力变大，压强变小 D.浮力、压强均不变 2.以下说法错误的是（ ) Ａ.在海滨游泳的人受到海水对他的浮力Ｂ.在空中漂浮的氢气球受到空气对它的浮力 C.将一石块扔到水中,在其下沉过程中不受浮力 D.在水中升起的木块受到浮力３.将空矿泉水瓶慢慢压入水中,直到完全浸没．下列对矿泉水瓶受到的浮力分析不正确的是（） A.矿泉水瓶受到水对它的浮力 B.浮力的方向竖直向上 C．排开水的体积越大，受到的浮力越大Ｄ.浸没后,压入越深，受到的浮力越大 4.如下面图1所示,边长为１０cｍ的立方体木块Ａ通过细线与圆柱形容器底部相连,容器中液面与A上表面齐平.从打开容器底部的抽液机匀速向外排液开始计时，细线中拉力F随时间ｔ的变化图象如图２所示.木块密度ρ=0.5×103ｋg/m3，容器的底面积为２0０cm２，g=１０Ｎ/kg．下列说法正确的是( ) Ａ．随着液体的排出,木块受到的浮力不断减小 B．容器中的液体是酒精 C.抽液机每秒钟排出液体的质量是１0g

Ｄ.第３０s时,木块露出液面的高度是2ｃｍ 5.把一个正方体,保持侧面竖直地浸没在液体里的不同深度处，则（） A.正方体顶面所受的压力大小不变 B．正方体底面所受的压力大小不变 C．正方体每个侧面所受的压力大小变 D．正方体上、下两面受的压力差不变６．关于物体受到的浮力,下列说法中不正确的( ) Ａ.漂在水面的物体受到的浮力小Ｂ.物体排开水的体积越大受到的浮力越大 C．浸没在水中的物体越深受到的浮力越大Ｄ.物体的密度越大受到的浮力越小 7.浸在液体中的物体如果受到浮力作用，那么施力物体是（ ) A．地球 B.物体本身 C．盛液体的容器 D.液体 8.下列物体没有受到浮力作用的是( ) A．在水中嬉戏的小鸭Ｂ．在蓝天飞翔的老鹰 C.深海潜游的鲸鱼 D．深入河底的桥墩 9．如图所示,用细绳将一物体系在容器底部,若物体所受浮力为1０N,上表面受到水向下的压力为4N,则物体下表面受到水向上的压力为（） A.４N B．６N C．14N Ｄ.7N 10.有一长方体木块，分别以图甲和乙两种方式漂浮在水面上，若木块底部受到水的压力分别为F甲和F乙,则（） A．F甲＞F乙 B.F甲=Ｆ乙Ｃ.F甲

八年级物理下册9.1认识浮力练习(新版)粤教沪版【含答案】

9.1 认识浮力课前自主预习 1.浮力定义:浸在液体中的物体会受到液体竖直向上的托力,这个托力就叫做浮力。方向:总是竖直向上的。 2.浮力产生的原因浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。 3.影响浮力大小的因素浸在液体中的物体受到浮力的大小,跟物体浸入液体的体积有关,跟液体的密度也有关;全部浸没在同种液体中的物体,所受浮力则跟物体浸入液体中的深度无关。知识要点基础练知识点 1 浮力 1.一块橡皮掉入盛有水的烧杯中,它所受到的浮力的施力物体是水,浮力的方向是竖直向上。 2.下列没有受到浮力作用的是(C)

A.浮在死海水面上的人 B.在水中上升的乒乓球 C.深入河底的桥墩 D.深海潜游的鲸鱼知识点 2 浮力产生的原因 3.如图所示,将两端蒙上绷紧程度相同的橡皮膜的玻璃圆筒浸没在水中,当玻璃圆筒沿水平方向放置时,水对玻璃圆筒两端的橡皮膜的压力F左和F右的大小关系是F左= F右(选填“>”“=”或“<”);当玻璃圆筒沿竖直方向放置时,水对玻璃圆筒两端的橡皮膜的压力F向上和F向下的大小关系是F向上> F向下(选填“>”“=”或“<”);通过以上探究可知,浮力的产生原因是浸在液体中的物体的上、下表面存在压力差。 4.一物块浸没在液体中,受到液体对它向上、向下的压力分别为15 N、5 N,则其受到的浮力的大小为(B) A.5 N B.10 N C.15 N D.20 N 知识点 3 影响浮力大小的因素 5.某同学按照如图所示的操作探究影响浮力大小的因素。 (1)物体受到的重力为 4 N; (2)物体全部浸没在水中时受到的浮力为 1 N; (3)由C、D 两图可得出结论:物体受到的浮力大小与物体浸没在液体中的深度无关;

教科版八年级物理下册优秀教案

第七章:力第一节力教学目标: 1、初步理解力的概念。 2、知道力所产生的效果。 3、知道物体间力的作用就是相互的。教学重点:力的概念教学难点:物体间力的作用就是相互的教学用具:弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块一、引入新课我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力就是日常生活与工农业生产中常用的一个概念,也就是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。二、力就是物体对物体的作用教师:我们常常提到“力”这个字,但就是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。人推车需要力;人把水桶提起来需要力;马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张,所以力的概念最初就是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下,虽然没有出现肌肉紧张的情况,仍然有力存在,因为产生了与肌肉紧张相同的效果。大家瞧,用吸铁石吸引这些大头针,尽管没有肌肉紧张,不就是也有力存在不?(演示) 请大家举出有力存在的实例。请大家考虑,当有力存在(或出现)时有几个物体? 教师:有力存在时,一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等就是对这些作用的具体描绘。吸铁石吸引铁钉,吸引就就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃,举就就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱,拉就就是火车头对车箱的力…… 上述的例子说明,有力存在时,总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以,力就是物体对物体的作用。一组物体就是施力的,另一组物体就是受力的。对一个力来说,有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物与受力物。汽车对拖车的拉力;推土机对土的推力;起重机向上吊起集装箱的力教师:力就是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就就是力。当有力出现时,应分清施力物体与受力物体,尤其就是注意认清哪个物体就是受力物体。三、物体间力的作用就是相互的 1、演示实验:吸铁石吸引大头针。 2、演示实验:铁块吸引小磁针的一个极。四、力的作用效果 1、力可以改变物体的形状。 (1)实验:用手将弹簧拉长。教师:弹簧受到拉力时变长了。 (2)实验:手用力使锯条变弯曲。教师:气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。 2、力可以改变物体的运动状态。 (1)教师:足球静止在地面上,脚踢它时给它一个力,足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后,由于汽车受到阻力,速度逐渐变小,最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大,也可以使运动物体的速度变小。 (2)教师:乒乓球向我们飞来,我们挥拍打去,球的运动方向变化了,又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。五、练习五、小结,练习第八章第一节什么就是力一.什么就是力

沪科版物理八年级全一册：9.1《认识浮力》教案(1)

9.1认识浮力一、教学目标 1、知识与技能：（1）知道什么是浮力和浮力的方向；（2）会用”称重法”测量浸入液体中的物体受到的浮力；（3）知道浮力产生的原因。 2、过程与方法：（1）经历观察探究，了解实验是研究物理问题的重要方法；（2）培养实验操作、观察能力，分析概括能力，理论联系实际能力。 3、情感态度与价值观：（1）培养严谨的科学态度和思维；（2）体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法。二、教学重点：（1）什么是浮力和浮力的方向；（2）会用弹簧测力计测量物体受到的浮力。三、教学难点：浮力产生的原因。四、教学过程：一、什么是浮力 1、引入：活动：教师左右手各拿一个乒乓球，左手松开乒乓球下落（为什么下落？因为受到重力的作用。）右手掌朝上，乒乓球静止在手上（为什么没有下落？因为手掌对它有个向上的托力）再将乒乓球放在水槽中，乒乓球也没有下落（为什么呢？因为水给它一个向上的托力）展示图片：轮船漂在海面上、树叶漂在水上、人在死海的水面上看书等（教师：其实这个水对物体向上的托力就是浮力。）其它的液体对物体有浮力吗？（演示盐水对木块有浮力） 2、感受浮力同学们感受过浮力吗？（学生回答）体验活动：把空矿泉水瓶逐渐压入水中，体验感受。（学生回答。） 3、浮力的方向教师：静止在水面上的乒乓球受到浮力，它还受到其它的力作用吗？能画出受力示意图吗？这两个力有什么关系呢？为什么说是平衡力呢？（学生讨论画图，然后请学生上黑板画图）通过上面的图我们可以发现浮力的方向是怎样的？（与重力方向相反，竖直向上）我们通过一个实验来进一步观察一下浮力的方向。(教师演示)然后学生练习画出图中的浮力方向。强调：竖直向上

教科版八年级物理下册认识浮力教案

认识浮力一、设置情景，引入新课师：演示实验 ①将一个皮球从空中自由释放。 ②将一个皮球放在桌面上。根据我们学过知识，讨论在两次实验中，皮球运动状态为什么不同？生(学生分小组讨论，解释现象，组内交流。) 师：(引导猜想)根据这两种现象大家猜想，将皮球按入水中，皮球将会怎样运动？为什么？(培养学生的推理能力) 生(讨论，大胆猜想，积极发言。) 师：请同学们思考这种研究问题方法是哪种方法？生：类比法。二、进行新课师：我们把皮球浮在水面这类现象称为浮力现象，大家讨论一下生活中有哪些类似现象？生：(分小组讨论后，交流。)鸭子在水中游泳，轮船水上航行……

师：针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力知识呢？生(展开想象，分组交流、讨论，各抒已见，提出一系列问题。) 1.浮力有方向吗？方向向哪儿？ 2.物体在什么情况下才受浮力？水中下沉物体是否受浮力？ 3.浮力大小等于什么？ 4.浮力大小与什么有关？师：(鼓励学生大胆提出问题，在黑板一侧板书学生提的问题。)刚才这几位同学提得问题非常好！下面我们大家先讨论一下浮力有无方向，方向向哪？你的依据是什么？生(分小组讨论交流，从不同角度阐述理由。) 师：(板书浮力方向：竖直向上)大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体是否也受浮力呢？讨论一下看如何用简单实验来说明这一个问题？生(分组讨论，利用学具实验探讨。) 师(巡回指导，发现做实验好的学生典型。) 生：(学生到讲台上演示实验)用弹簧秤测铝块在空气中重力，再将铝块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。(将课堂还给学生，体现学生主体地位。) 师：(给学生点评鼓励)(板书一切浸入液体中物体都受浮力)同学们思考一下，你能否归纳得出测量浮力的方法？将答案写在纸上。生(思考后，将结论写在纸上。) 师：(投影多名学生写的结论，评价、鼓励学生)(板书F浮=G-F)这种测浮力方法是采用物理学法中哪一种？生：等效转换法。师：下面我们来进行一个比赛，用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作货物，看一看，谁做的船载的货物多？ (设计比赛，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，培养学生的创造力。) 生(积极参与造船，气氛热烈。) 师(巡回指导，找到载货最多的船与载货最少的船。) 生(学生拿着这两只小船在全班展示。) 师：(引导学生观察分析，培养学生观察、分析能力。)大家根据这两只船在水中载货的多少不同，分组讨论交流，猜想影响浮力大小的因素是什么呢？生(观察两只船的差异，分组讨论，大胆猜想，交流争论。) 师：接下来做第二个实验，将饮料瓶慢慢压入水桶的过程中，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况。生(分组做实验，观察、体会、讨论、猜想。)

【校公开课】八年级物理 9.1认识浮力教案

认识浮力（个人教案）一个很深的杯子,把一个乒乓球放进去,谁有办法不把杯子倒过来, 将乒乓球取出来?（用水，吹出来）想到这么多有用的法子，往瓶里倒水的时候，乒乓球就会浮起来，乒乓球为什么会浮起来？因为有浮力，那么这节课我们就认识浮力，请大家打开课本169页。板书：第一节认识浮力展示：学习目标（要求我们要懂得什么是浮力，如何测量，产生的原因及应用）那么要了解什么是浮力呢？我们先来感受一下浮力，拿起我们桌面上的瓶子往水中按一下，看一下有什么感觉？感觉到什么？有浮力，这个力就是浮力，我们在生活中能常常感觉到浮力，能否举一些例子？（热气球，轮船，纸飘在水面上）这些物体只要浸在液体或都是气体中，这个时候就会受到浮力，那么到底什么是浮力呢？板书：什么是浮力？刚才我们讲到浮在水面上的乒乓球受到了浮力，如果是石块，我们一放手它会沉下去，沉在底部的石块有没有受到浮力？（有）都说有，但是口说无凭，我们应该通过实验来验证，想一下你怎么通过实验去验证它受到浮力？（学生回答），综合这两位同学的意见。我们可以先在空气中把物体的重力测出来，再把它浸入水中，观察弹簧测力计的示数，接着比较两次弹簧测力计的示数的变化，那么这样就可以测出石块受到的浮力。（那么我们对它进行受力分析，把物体在空气中测出它的重力，这个时候物体受到重力方向竖直向下，还受到弹

簧测力计对它的拉力，拉力的方向竖直向上，此时石块静止不动，说明这是一对平衡力，F=G，当我们把它浸入水中，物体又受到重力，拉力，（还受到浮力），有没有受到浮力呢？那么我们在这两次实验中比较两次弹簧测力计示数的变化，如果弹簧测力计的示数没有变化，说明物体没有受到浮力，如果它变小，就证明它浸在水中受到浮力，这就是实验的思路，非常的清楚。这次的实验是分组实验，这一、二两大组的同学，用的是清水，这三、四两个大组的同学用的是盐水，我们探究物体放在不同的液体中都受到浮力的作用吗？下面我们先来会回忆一下弹簧测力计的使用方法，弹簧测力计测量之前应该先观察它的量程和刻度值，还要使拉力的方向和弹簧测力计伸长的方向在同一直线上。我们就利用桌面上的实验器材，弹簧测力计、液体、石块做这个实验，请大家在做实验时把你的数据记录下来。（8:28）学生分组实验：请大家把数据记录学案上（12:16）。有哪个小组愿意上台展示一下，让大家一起看一看。（学生演示）非常好，这两位同学口齿非常清楚，表达的非常好，但有一个小毛病，拿弹簧测力计的时候没有使拉力的方向和弹簧测力计伸长的方向在同一条直线上，那么这个数据发现物体浸在水中受到浮力。刚才他们用的是清水，用盐水的两大组的同学告诉我你测得的物体是否有浮力？物体浸在盐水中弹簧测力计的示数是否有变化（变小）。说明物体浸在盐水中也受到了浮力，因此说明浸在任何液体中的物体都将受到液体对它的浮力，那么它的方向是（竖直向上），我们能不能证明它的方向

教科版八年级物理下册全套教案

第八章力一、什么是力【教学目标】 1.知识与技能 (1)了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体； (2) 知道物体间力的作用是相互的； (3) 知道力的两种作用效果； (4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力。 2.过程与方法经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。 3.情感、态度和价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理【教学重点】力的概念【教学难点】力的概念以及物体间力的相互性。

【实践活动】让学生对生活中常见的力的作用的现象做一个调查。通过调查，使学生认识到身边力的现象的普遍，同时将自己在课堂学到的物理知识在生活中应用，增加其对物理科学的兴趣。【教学反馈】教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程。探索是经过某些活动完成的，教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，掌握知识与技能，体验解决问题的过程，学习解决问题的方法。本节可通过设计观看有关力的作用的演示实验、录像以及学生自己动手的活动，提高学生兴趣、吸引学生注意力，在观察中思考、学习。学生的课堂反应积极主动，学习轻松活泼，印象深刻，掌握牢固。

二、力的描述【仪器材料】多媒体播放设备、力的描述课件等【教学目标】 1.知识与技能 (1)了解力的三要素； (2) 会画力的图示和力的示意图； (3) 知道力的单位； (4) 培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。 2.过程与方法经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。 3.情感、态度和价值观通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。【教学重点】力的三要素【教学难点】力的图示

教科版八年级物理下册全册教案

教科版八年级物理下册全册教案 1. 知识与技能 (1)了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体； (2) 知道物体间力的作用是相互的； (3) 知道力的两种作用效果； (4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力。 2. 过程与方法经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。 3. 情感、态度和价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理力的概念力的概念以及物体间力的相互性。演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察。引导学生记录，分析情况。提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？观察老师演示实验，观察投影仪展示试验情况。引导学生讨论得出结果：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用，它们有的外形发生了变化，有的运动状态发生了改变。

学生再举出一些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝……通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用。学生明白力的概念。带领学生总结上面实验，对实验结果以及学生举例结果进行归类。学生对上面实验结果进行总结归类，最后归于两类：一种是物体的外形发生了变化，另一种是物体的运动状态发生了改变。老师对学生的结果进行总结：力可以使物体发生形变（伸长、缩短、弯曲、扭转等），也可以使物体的运动状态发生改变（动到静、静到动、快到慢、慢到快、方向改变等）。提问：你们还能举出哪些形变的例子，以及运动状态发生改变的例子？形变例子：挤压气球（变扁）、拉长弹簧（伸长）、折弯铜条（弯曲）、扭转塑料尺（扭转）…… 运动状态改变：踢球（静到动）、守门员扑球（动到静）、火车刹车（快到慢）、火车启动（慢到快）、打乒乓球（方向改变）……演示实验：带有橡胶塞，塞上有玻璃管的玻璃瓶，装满水，手握，水上升。提问：瓶子是不是发生了形变？引导学生讨论分析。学生观察实验，讨论得出结论：瓶子发生了形变。老师总结：生活中有很多形变很微小，用肉眼观察不到。学生对形变有了进一步的理解。利用多媒体演示实验： (1)磁铁吸引铁钉； (2)丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。请学生观察，思考讨论。提问：以上两个实验有什么共同特点？学生观察实验，讨论分析得出结果：以上实验中两物体之间都没有接触。老师总结：相互接触的物体

沪科版八年级物理 9.1 认识浮力教案

9.1 认识浮力教案教学目标知识与技能 1. 认识浮力的概念并体验浮力； 2. 知道怎样计算浮力的大小； 3. 理解浮力大小与什么因素有关，会解释与浮力有关的生活现象。过程与方法 1.通过观察，逐步形成观察能力和提出问题的能力； 2、经历实验探究，了解实验是研究物理问题的重要方法，体验实验探究的过程； 3、学习阿基米德原理，学习使用控制变量法。情感态度与价值观 1. 培养严谨的科学态度和思维； 2. 体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法； 3. 培养实践能力以及创新意识。教学重点浮力大小的测量，阿基米德原理。教学难点探究浮力大小与排开液体体积的关系的过程。教具演示实验器材弹簧测力计、烧杯、水、酒精、CuSO4溶液、相同体积的铁块和铜块（用细线拴好）、乒乓球、石块（用细线拴好）。学生实验器材自制量筒、弹簧测力计、一大一小两个石块、细线、水、相同体积的铁块和铜块教学方法科学探究法、谈话法、讲授法教学过程一、引入新课体验浮力的存在二、进行新课 1.浮力的概念

2. 用弹簧测力计测浮力 3.探究浮力大小与什么有关同学们，上课之前我们先一起观赏几组优美的图片（播放与浮力有关的现象：人躺在死海里看书；鸭子在水中游；落叶漂在湖面上）生活中我们经常会看到鸭子在水面中游和落叶漂在湖面上的现象，但同学们是否知道其中的原因呢？回答的很好，因为有力的作用。鸭子或是落叶除了受自身重力还受到另外一个外力，那么这个外力是什么性质的力呢？鸭子或是落叶能飘在水面上，是因为还受到水的浮力。这节课我们来认识什么是浮力以及探究浮力的大小。下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？老师演示一个小实验同学仔细观察。 ①用手托着乒乓球。 ②将乒乓球放入水中待静止后。 ③把乒乓球按入水底，松手后。大家知道兵乓球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体是否也受浮力呢？分组讨论一下看如何用桌面上提供的器材设计一个简单的实验来说明这一个问题？下去巡看并指导学生设计实验，然后请一组较好的典型上讲台为大家演示和讲解他们组的实验。这组同学不仅演示得很成功，而且讲解非常准确，我们再次用掌声表扬这组同学的出色表现。根据他们的实验我们可以得出结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力，并可以归纳出测浮力的方法——用弹簧测力计测浮力。除此之外还有什么测量浮力方法吗？同学们可以课后思考。下面同学们看我们教材中“想想做做”，同学们先认真阅读这部分内容也可以动手做做。通过这个想想做做，同学们能不能试着去猜想浮力的大小究竟与什么因素有关呢？下面根据你们的猜想分为六个下组，每一小组探究的关系如下：（1）利用测力计探究浮力与物体的密度的关系；（2）利用测力计探究浮力与深度的关系；（3）利用测力计探究浮力与液体的密度的关系；（4）利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系；（5）利用测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系。

新沪科版八年级物理全册9.1认识浮力教案

9.1认识浮力教案课题名称9.1 认识浮力三维目标1．观察了解浮力现象，认识浮力。2．会用“称重法”求浮力。 3．分析浮力产生的原因。重点目标会用“称重法”求浮力难点目标分析浮力产生的原因。导入示标视频，轮船在海上航行目标三导学做思一：认识浮力导学：阅读教材P169—170，思考并完成以下问题。导思： 1．物体所受浮力是什么方向？ 2．什么是浮力？学做思二：探究液体中物体所受浮力的大小导学：阅读教材P169—170，利用所给器材或身边的物品，进行实验探究。导思： 1．怎样证明下沉的物体是否受到浮力的作用? 2．怎样测出该物体在液体中所受浮力的大小? *3．画出图1乙中的物体的受力情况，并根据导做：物体受力平衡知识得出浮力公式: 学做思三：分析浮力产生的原因图1

图2 导学：阅读教材P171，并参考图2分析。导思：1．物体前后两个面所受压力大小关系如何？ 2．物体左右两个面所受压力大小关系如何？ 3．物体上下两个面所受压力大小关系如何？ 4．综合上述1、2、3的分析，浸入液体中的物体所受的浮力，其产生原因是什么? 达标检测导做：1.一个石块重5N ，把石块挂在弹簧测力计下端，将其浸没在某种液体中，此时弹簧测力计的示数为2N ，则该石块受到液体的浮力为 N 。浮力的方向，施力物体是 ___________ ，受力物体是，此石块在液体中下沉时浮力的作用（填“受到”、“不受到”）。 2.弹簧测力计下挂着一个物体，当物体逐渐浸入水中时，弹簧测力计的示数逐渐，物体受到的浮力逐渐。将一个空心的金属球浸没在水中并上浮时，随着露出水面的体积逐渐增大，球所受的浮力将逐渐，球所受的重力。 3.下列说法中不正确的是（） A ．水中的木块受到浮力所以上浮，水中的铁块没有受到浮力所以下沉 B ．从井中提水，觉得水桶浸没在水中比离开水面以后轻，是因为水桶在水中受到浮力 C .物体挂在弹簧测力计下将物体浸没在水中，弹簧测力计的示数是5N ，那么物体受到的重力一定大于5N D ．氢气球脱手后能飞上天空是因为它受到空气的浮力

【初中教育】最新八年级物理下册9、1认识浮力练习新版粤教沪版word版

——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新八年级物理下册9、1认识浮力练习新版粤教沪版word版 ______年______月______日 ____________________部门

课前自主预习 1.浮力定义:浸在液体中的物体会受到液体竖直向上的托力,这个托力就叫做浮力。方向:总是竖直向上的。 2.浮力产生的原因浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。 3.影响浮力大小的因素浸在液体中的物体受到浮力的大小,跟物体浸入液体的体积有关, 跟液体的密度也有关;全部浸没在同种液体中的物体,所受浮力则跟物体浸入液体中的深度无关。知识要点基础练知识点1 浮力 1.一块橡皮掉入盛有水的烧杯中,它所受到的浮力的施力物体是水,浮力的方向是竖直向上。 2.下列没有受到浮力作用的是(C) A.浮在死海水面上的人 B.在水中上升的乒乓球 C.深入河底的桥墩 D.深海潜游的鲸鱼知识点2 浮力产生的原因

3.如图所示,将两端蒙上绷紧程度相同的橡皮膜的玻璃圆筒浸没在水中,当玻璃圆筒沿水平方向放置时,水对玻璃圆筒两端的橡皮膜的压力F左和F右的大小关系是F左= F右(选填“>”“=”或“<”);当玻璃圆筒沿竖直方向放置时,水对玻璃圆筒两端的橡皮膜的压力F向上和F 向下的大小关系是F向上> F向下(选填“>”“=”或“<”);通过以上探究可知,浮力的产生原因是浸在液体中的物体的上、下表面存在压力差。 4.一物块浸没在液体中,受到液体对它向上、向下的压力分别为15 N、 5 N,则其受到的浮力的大小为(B) A.5 N B.10 N C.15 N D.20 N 知识点3 影响浮力大小的因素 5.某同学按照如图所示的操作探究影响浮力大小的因素。 (1)物体受到的重力为 4 N; (2)物体全部浸没在水中时受到的浮力为 1 N; (3)由C、D 两图可得出结论:物体受到的浮力大小与物体浸没在液体中的深度无关;