天真的童心 池宣萱

天真的童心

——读《小麻烦人由由-由由入园记》有感暑假，我去求知书店买书，《小麻烦人由由-由由入园记》这本书在我眼前闪过，我拿起这本书一心决定要把这本书买回家。

小麻烦人儿由由也许是我读过的书中最有趣儿的主人公吧！由由是个圆眼睛、圆脸蛋、长着一个圆鼻头的小女孩。三岁的由由进了幼儿园。本来她应该去小班，但小班满员了。正巧中班有个空额，由由就被安插到中班。由由这个小不点一走进中班，就像颗小石子投进平静的湖面，一下子就把中班搅合了中班李老师盯着这个精神十足、不停地动来动去的小家伙，叹息道：“嗨，你呀你！”。没想到由由也盯着老师，学着老师的口气叹息道：“嗨，你呀你！”。

就是这个天真可爱的小女孩吸引了我的眼球。

由由的世界仿佛就像一个游乐世界，爱怎么样就怎么样，干什么都可以。

由由是个爱幻想，又好奇，脑袋里有跑马，手脚闲不住，为此常常惹出小麻烦，这些小麻烦总是令人哭笑不得，瞠目结舌，比如——把爸爸的鞋放进冰箱里、弄丢妈妈的项链、强迫母鸡生蛋、错把陌生人当小偷、把鞋子穿反、差点把木屋烧掉、把老师的戒指掉到下水道······

著名儿童文学评论家方卫平说：“看看吧，一个可爱的小丫头的故事。看看吧，一个中国版长袜子皮皮的故事。”

梅子涵说：“这是一本看见了小孩儿们生命秘密的书，让人想起诺索夫、林格伦、黑柳彻子写过的那些无与伦比的故事和趣味。”

我觉得《小麻烦人由由》写得很棒，文中虽然很少描写父母的行为，但从由由身上可以折射出她所受的家庭教育。这本书感染了我。

《做一个学生喜欢的老师》有感

做一个学生喜欢的老师 洛城街道尧水小学 籍晓敏

时光荏苒，从教六年了。这六年来，我的教学一直是“跟着感觉走”，凭着原有的知识和基本素质教书，对一些优秀教师和他们的做法也积极去模仿，但总是不得要领，教学中的很多问题都为之困惑而不得解。寒假里，我拜读了于永正老师的《做一个学生喜欢的老师------我的为师之道》，大受启发，仿佛置身黑暗中的人看到了黎明的曙光。于永正老师不愧为一代教育大家，他的为人，他的修养，他对学生爱的教育，他的“有意思”的课堂，无不令我敬佩、拜服。于老师说做一个学生喜欢的老师是他一生的“大目标”，他做到了。我也想成为学生喜欢的老师，于老师给我指明了。 童心不泯，不要忘记自己曾是个孩子。回忆我的孩提时代，最喜欢哪位老师？他有什么特点？哦，我最喜欢的老师，他爱笑、亲切而活泼。于老师就是这样，他在课堂上扮演小女孩，羞涩而天真；他演的小品《傻小猴》，抓耳挠腮、东张西望；他还跟学生一起在野地里逮蚂蚱，简直是个“孩子王”。他的学生喜欢他，没有因为老师的“童心”而捣蛋、不听话，却因老师的“童心”，而更加爱老师、敬老师。我为什么不可以呢？为什么非要摆出庄重、严肃的面孔？我的学生喜欢吗？值得深入反思。既有错，则改之，我要向于永正老师学习，把“微笑”当名片，丢掉老师的架子，尽可能地去亲近学生，利用一切时机去表扬激励学生，让学生在我们的陪伴下快乐成长。 我要做出喜欢每一个学生的样子。于老师说：“每个学生都会在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他，但要老师喜欢每位学生，难。可是做出喜欢他的样子，则比较容易。”“亲其师，信其道”，

老师喜欢学生，学生就会加倍地喜欢老师。于老师表达喜欢的方式很多，微笑、期待、关注、鼓励、掌声、奖状、称号等等，这些方式是有温度的，是用情意和智慧温暖学生心灵的“补药”，在这“补药”背后做支撑的是浓浓的“爱”。相较而言，我自叹不如，此刻我真心想对我们班最“后”的那个学生说：“有些方面你是很棒的，老师喜欢你。” 学生都喜欢“课上得好”的老师，于老师不光课上得好，而且还上得“有意思”，听过他上课的老师都说：听于老师的课很轻松，老师上得轻松，学生学得轻松。这种轻松来自哪里？来自于老师的“举重若轻”，于老师的课文钻得深，研究学生透彻，善于游戏教学，语言风趣幽默，教得学生兴趣盎然，“恍然大悟”，在写字、阅读、作文的教学上给我很大启发。 学生喜欢多才多艺的老师，老师的爱好越多，赢得学生的尊重也多。于永正老师对此有深刻的认识，他广泛涉猎各方面的知识，如音乐、美术、书法、戏剧等，在于老师的课堂上，时不时会有一段字正腔圆、有板有眼的京剧让学生大饱耳福。于老师的书法、朗读，更是学生模仿的对象，通过长时间的耳濡目染、不断积累，学生的精神底蕴也厚实了起来。 于老师用他的行动告诉了我，要想成为学生喜欢的老师就要用童心润童心，用真情换真情，用行动促行动，用激励助成长，用文化育人才。

关于童心的作文范文600字

关于童心的作文范文600字 童心是阳光下的天真;童心是星空下的无知;童心是大桥上的故事。以下是关于童心的作文,欢迎大家阅读! 关于童心的作文600字1 在21新世纪，“童心”或许渐渐成为一个陌生的名词。 没个人从出生开始就会存着一颗童心，待长大后慢慢被责任和成熟给藏了在心灵的最底层，被一层自我保护的膜埋没了，与世隔绝，可是，有些人不敢这样被埋没，于是拼命寻找，却被“大人”这个词阻止了。可是他没有想过，如果当初不想放弃童心，那为什么要埋葬掉呢? 童心使人变得美好。我依然保留着童心，是为了长期地快乐着，不让快乐变质。可是大人们却不理解。妈妈会叹息道：你要什么时候才会长大啊?爸爸会说：女孩子长那么大还那么疯，长大怎么办?就连最好的朋友也说：幼稚女，你是不是搭错神经啊?看着他们对我的不解，我很难过。 为什么?我只想保留一颗美好的童心，保留一份简单的快乐。 可是当我把自己真诚的心毫无保留地展现出来，却是这样的结果。 当我在折纸时，同学们会说小儿科。当我喝着酸奶时，会问我几岁了，断奶了没有?当晚上睡不着觉想和妈妈一起睡时，妈妈会说：长这么大还要和妈妈一起睡，不知羞。 要是人们都保留着童心，那世界该会有多么美好。当杀人犯拥有童心，就不会让一个无辜的生命惨死在自己的手上。当贩毒者拥有一

颗童心，他宁愿挨饿，也不会做出这些伤天害理的事。当小孩你拥有一颗童心的时候，就不会逃学，吸烟，抢劫，会认真地读书，为了得到大人们奖励的糖果;你会喜欢上棒棒糖而不是吸烟;你会扶老人过马路也不会去抢劫。当父母有一颗童心时，他们会体谅你，理解你，不会让你没有一点玩的空间，也不会让你有一堆小山似的作业，也不会让你瘦弱的肩上扛那么多的责任，让你活在未来的幸福阴影中，他们会留给你一个美好的童年。当你有一颗童心时，你不会去欺负路边的弱者，而是出一份力去帮助他，用你的心去关爱他们。 童心让世界没有仇恨，他只会让我们的世界变得无拘无束，让我们的世界越来越美丽。 关于童心的作文600字2 草垛上，田野边，柳絮间，寻找散落的童心。 桃树儿已抽出小小的花苞，一点一点的粉色缀于枝头。这惹人怜惜的淡粉征服了眼睛，令人们不知不觉为之驻足，整个世界似乎被净化了，没有勾心斗角，没有疲惫伤痛，也没有邪恶战斗。这是怎样一个世界?充满纯真、善良与温暖，这是童心!有童心的世界。 与其说这点点那淡粉引出了童心，不如说这奇特的自然任童心飞翔。 高高的草垛，它的顶端总是令童心向往。小时候，家门前那一座座草垛，星罗棋布的排列着。那草垛顶似火苗儿，而小小的我们似飞蛾，不顾一切想要攀上去，一探究竟。那上面是不是有另一个世界?那上面能不能看到万里长城?于是——忘记了妈妈的叮嘱，也忘记了

描写童真童趣的诗句

描写童真童趣的诗句 本文是关于诗词名句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 描写童真童趣的诗句 1、《池上》 唐·白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 2、《咏鹅》 唐·骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 3、《幼女词》 唐·施肩吾 幼女才六岁，未知巧与拙。 向夜在堂前，学人拜新月。 4、《小儿垂钓》 唐·胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 5、《所见》

清·袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 6、《舟过安仁》 宋·杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 7、《稚子弄冰》 宋·杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻黎碎地声。 8、《闲居初夏午睡起》 宋·杨万里 （其一） 松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。（其二） 梅子留酸软牙齿，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 9、《夜书所见》 宋·叶绍翁 萧萧榕叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童捉促织，夜深篱落一灯明。 10、《村居》 清·高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 11、《清平乐·村居》 宋·辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。12、《牧童》 唐·吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 13、《幼女词》 明·毛铉 下床着新装，初学小姑拜。 低头羞见人，双手结群带。 14、《古朗月行》 唐·李白 小时不识月，呼作白玉盘。

守住童心,做孩子希望遇到的老师

守住童心，做孩子希望遇到的老师 【编辑日期：2015/1/16】【来源：星源小学】【作者：小学部管理员】【关闭】 作者系四川省成都市武侯实验中学校长·李镇西有句话流传很广：“我们走了很远，却忘记了为何出发？”这句话同样适用于教育。常有人说我有“很前沿的理念”，我总是解释：“我所做的一切，都是回到教育朴素的起点，遵循教育常识，坚守良知。”仅此而已。 “朴素”、“常识”和“良知”，这也是近年来不断出现在我脑海中的三个关键词。我越来越认为，保持朴素，遵循常识，坚守良知，就是在追求教育的真境界。 所谓“保持朴素”，就是不夸张，不华丽，不喧嚣，质朴，本色，素净。著名教育家叶圣陶说过一句意味深长的话：“教育是农业，不是工业。”意思就是教育要春风化雨，顺其自然，不急不躁，从容不迫。种庄稼，无非就是年复一年地做着同样的事，该播种就播种，该施肥就施肥，该锄草就锄草。教育，不也是日复一日地做着平凡琐碎的事吗？认认真真地备课，认认真真地上课，认真认真地批改作业，认认真真地找孩子谈心……除了这些，还有什么呢？一个日子，一个孩子，不就是教育吗？善待每一个日子，呵护每一个孩子，不就是教育的全部吗？再说直白一些，守着孩子过日子，教育就这么朴素。 所谓“遵循常识”，就是以清醒的大脑守住基本的理性，用众所周知无需证明的知识去辨别和判断真伪。以前“水变油”的骗术懵倒了许多人，其实凭常识就可以识破。现在教育领域也有许多“水变油”的骗术。戳破这些骗术，并不需要什么高深的理论或过人的智慧，只需常识。比如，有一所初中创办不过三年，第一届毕业班就夺得了许多“第一”，于是校方大吹大擂其如何“严格遵循教育规律”、“创造了教育的奇迹”。我就不信这个所谓的奇迹。后来私下从该校“内部人士”了解到，原来他们做了许多“手脚”，比如拼命挖别人的“优生”，同时不择手段地

童心作文600字_初一作文.doc

童心作文600字_初一作文 童心作文600字（一） 傍晚时分，我坐在客厅里，给四岁妹妹讲那个古老故事—《龟兔赛跑》。讲完后，我说：“小兔子太骄傲了，所以它落后了，你要记住谦虚使人进步，骄傲使人落后。所以啊，你应该向小乌龟学习，对不对啊？”“不对不对，姐姐，小乌龟它太不友善了，它应该叫醒小兔子。”我惊呆了，这个故事我听了多少遍也讲了多少遍，从未听过这样答案，从未听说过要从小兔子身上找缺点，而在四岁孩子心里，谦虚前提是友善，如果我们能将拥有一颗童心，那么我们生活不就更充满乐趣了吗？所以我渴望童心。在幼儿园工作阿姨告诉我说，有一次，她问小朋友：“花儿为什么会开呢？”一个孩子抢着先说：“花儿一伸懒腰就把花儿给顶破了。”另一个孩子说：“花儿睡醒了，想晒晒太阳。”第三个孩子说：“花儿想出来透透气，因为里面太闷了。”……我阿姨被惊呆了，她原本准备答案很简单，简单地枯燥了：“因为天气变暖了！”幼小心灵之所以能够自由飞翔，因为他们无拘无束，因为在他们心里一切都是美好。我曾经也和妹妹一样天真、富有想象力，但随着年龄、阅历增长，我发现我想象力也渐渐地被我所抛弃……其实，不过抱怨我们生活太平淡，那是因为你没有去发现生活中特别之处。 只要你拥有一颗童心，用童心去看世界，那么你世界将不再单调。我多么渴望拥有一颗童心啊！ 童心作文600字（二） 有位作家说得好：拥有了童心，你便会拥有天真纯洁、无私无邪品格；拥有了童心，你便会忘记生活中琐屑愁事，快乐地面对人生。 童年是人人都拥有过、都享受过、都向往过岁月，但是，不知不觉，童年岁月已如流沙般在时间老人指缝中悄悄溜走了。现在我早已不再是原先那个扎着羊角辫，成天蹦蹦跳跳小女孩了，看见好奇事物也不再大呼小叫，凡是都变得沉稳，曾几何时，我也想找回它，可蓦然醒悟，童年早已逝去。为什么，人长大后就会缺少童心，甚至失去呢？ 童年珍藏着我们一生财富，它就如同一个百宝箱，（）而开启它钥匙就是那美好童心。我小时候，在爸爸妈妈疼爱下长大。而现在呢？星期六回到家，等待我是枯燥作业，更何谈玩耍了，我真想时光倒流，回到那灿烂岁月里啊！当我知道这是不可能。现在，每当我看见幼儿园那些“小天使”，不知怎，心中就会猛地一颤。 对于童年记忆和感受，还是冰心说得好：“童年，是真中梦，是梦中真，是回忆时含泪微笑。”童心，是美好，灿烂，是珍贵，更是一去不复返。童心，每当人们失去才会想起它重要，它蓬勃。它能让你在白头时仍然天真，让你永远保持快乐微笑。 童年承载着我们美丽梦幻，它是我们心灵故乡，虽然那段岁月已逝去，但童心永远不应泯灭。虽然无情时光带走了美好童年，但是纯洁心灵留下了无邪童稚。真希望能拥有

童真童心童趣终极版

童真●童心●童趣 ——《欢天喜地过新年》教学例谈儿童文化具有童真、童心、童趣等特点，我们应充分尊重儿童的自然天性，小心加以呵护、开发，促使教育者走进儿童的生活，真正认识儿童生动丰富的精神世界，使儿童的学习生活充满生命活力，充满童真、童心、童趣的课堂一定是以生为本的课堂。 一、童真课堂：以“尊重”为原则，创设想象和创造的氛围 儿童具有“童真”性，即纯真善良，是符合儿童天性的亲社会态度倾向。良好的师生关系有助于激发学生高昂学习情绪，是形成民主平等的生本性课堂氛围的直接因素。而生本课堂应以尊重儿童为原则，尊重儿童认知规律，尊重儿童独特感受，尊重儿童经验想法，从而创设充满想象和创造的生本课堂。 1.尊重儿童的生活经验 教师要实现自身角色的多重转变，将价值引导建立在学生已有的知识经验和情绪体验上，成为学生的“同龄人”走进儿童的心灵世界，让学生始终敢表真心、敢演真我。因此教师要用心靠近他们，寻找亲近点，我们才能领略到学生的真心真意。 【教学片段一】视频演示，引领感知过年习俗 师：小朋友，老师让大家看一段录像（播放过年视频） 师：看了这段录像，你想到了什么？ 生：我想到了过年。 师：（举起自己的手）我也想到了过年，还有谁也想到了？ 所有的手都举起来了。 师：在刚才的画面中你看到了什么？ 生1:我看到舞龙灯。 生2：我看到大家在唱歌、跳舞。 ……

【分析】在上述教学片段中，我让学生看了过年时的一段视频，学生很喜欢，从心理上迅速拉近了和学生的距离，从而让学生回忆起画面，学生很快投入到课堂学习中来。因为在这里我创设了一个让学生喜欢的教学氛围，创设充满了想象和创造氛围的生本课堂，在这样的氛围中的孩子必然是充满“童真”的。 2.尊重儿童的自主选择 波利亚说：“学习任何知识最佳途径都是自己发现。”只有自己的选择才是最能激发学生动力的，如果我们的教学能向此靠拢，那么我们的教学也势必会更成功。 【教学片段二】准备过年饰品 师：小朋友，我们接下去就要过年了，你准备了什么？ 生：我们要把家里装扮一下。 师：你准备怎么装扮呢？ 生1：我带了春联。 生2：我带了中国结。 生3：我带了红辣椒。 【分析】这些都是在课前让学生回去问长辈时准备的过年饰品，笔者充分尊重学生的选择，让他们自己从各种渠道获得这些饰品，再让他们交流，因此很多学生都有话可说，并积极投入到课堂的学习中来，这种民主的氛围也正是生本课堂努力追寻的，在这样的课堂中的孩子必然是充满“童真”的。 二、童心课堂，以“生成”为目标，追求热情和纯真的洋溢 儿童文化具有“童心性”的特点，张扬童心的学习活动要求在教学过程中，让学生乐于探究，主动参与、动手实践。在教学中，教师要通过多样的学习活动方式，以“生成”为目标，追求洋溢热情和纯真的生本课堂。 1.选择合适教学方法 每位儿童有自己的个性，有适合自己学习的环境，有自己喜欢的活动方式，有自己的活动伙伴群体，有自己的情感倾向。在自己喜欢的活动中教育是无痕的，却又是永恒的。因此教师要根据学习的需要，儿童自身的特点，选择合适的教学

做一个有爱心,童心的老师

做一个有爱心，童心的老师 -----读《爱心与教育》有感 终于读了这本我心仪已久的《爱心与教育》。书中记录了他教育教学中的点点滴滴，和学生交往过程中的丝丝缕缕，李老师他认为爱的教育不仅仅是一种教育，而是一种生活，一种常态的生活；爱的教育要从细节处入手----如学生生日亲自送上一本书，一张贺卡等等。这本书就像一盏明灯，照亮了我们年轻教师的成长之路；更像一位引路人，引领我们走出教育的误区。这本书，真的让我受益匪浅。 书中有这样一句话对我的触动很大——“我这是在还学生的债”，读到这句话的时候，我的泪水似乎要溢出眼眶，这就是一位将学生爱到如此地步的老师的肺腑之言，这就是一位视学生为自己孩子的老师的心声。于是在读完那句话后，我不断地提醒自己，用爱心温暖童心，做个富有爱心和童心的人。 爱学生就要了解学生。了解了他们的爱好和才能，

了解了他们的个性特征，了解他们的精神世界。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想，兴趣，爱好，才能，天赋，倾向，就谈不上教育。李镇西老师毫不掩饰自己对学生的爱，而这份爱总觉得与其他人爱有所不同。我看到过不同的老师表达过对学生的爱，有保姆式的爱，有恨铁不成钢式的爱，有施恩式的爱，无论哪种，总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，这当然也没错，但我们能够非常明显地感觉到这种居高临下的态度，感觉到为人师者深藏骨髓的那一份道德优越感。而李老师却不止一次地说过，学生的心灵往往要比教师纯洁得多，学生在道德上也往往高出教师，这是整部书中我最以为然的结论! 所以李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，而更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动! 李镇西老师在《爱心与教育》一书中说“教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压

童真阅读答案

雨中童真 雨很活泼，很浪漫，也很有诗意。但是，大概只有真心热爱大自然、懂得享受生活的人才会发现其中的美妙吧。 儿时最爱看雨，觉得它神秘莫测。家乡的老人说，天上有一条银河，雨是银河决了堤，倾倒下来的天水。还有的老人说，那是老天爷与他媳妇打架时，玉皇娘娘流下来的眼泪。 当时，我虽然不懂科学知识，但也不相信这些民间传说——管它是从哪儿来的，反正下雨能给我快乐。记得儿时每到枯雨的大旱之年，家乡人都要求雨，人人头上戴着一个柳条弯成的帽子，冒着赤日炎热，抬着猪、羊、鸡、鸭，敲锣打鼓地走到河边。在一片祷告声中，年轻力壮的小伙子，用力将它们抛向河心，以求上苍的老天爷与地下的龙王爷，能体恤大地之焦渴，下一场及时雨。每逢这个时刻，我与许多小伙伴，也要在其中扮演求雨的角色，用童谣向苍天献上一片童真:老天爷/下大雨/蒸了包子往上举/老天爷/别晴天/煮了饺子往上端…… 但是老天无言，碧透的蓝天上没有一丝云影…… 这是我儿时有关雨的悲情童话。当然，家乡也有大雨滂沱的日子。这是我最为动情的时候。我喜欢在云雨蒙蒙的田野上，木偶般地呆望着林间百鸟在雨幕中疾飞归巢，听夏蝉因落雨而歌声沙哑。自从开始学习古诗之后，雨在我心中的形象陡然升值，它不仅仅是我的玩伴，而嬗变成了“剪不断理还乱”的一种思绪。记得，当我读到杜牧的《清明》诗章后，乡间的牧童、田野的驿道、小镇湿淋淋的酒幌以及树叶上流淌下来的水珠，都能引起我神秘的幻想。这个雨中美丽的田园画面，曾支配我戴上草帽，冒雨离开家院，在密集斜飞的雨丝中，去寻找那幅恬静而富有诗情的一隅。当然，在家教十分严格的书香家庭，要想雨中上街总要找一个十分确切的理由。爷爷雨天总是要喝上几盅酒的，我说我给爷爷上酒馆里买酒。娘把涂着桐油的雨伞递给我，我却偏偏戴上草帽，提起酒壶便跑出家院。 雨中寻找诗情，实在是一件乐事。虽然我所住的小镇不是杏花村，但街上的酒馆还有那么几家。因而尽管在落雨街道上，没有发现牧童，也没有找到杜牧诗中“牧童遥指杏花村”的画面——我的两只布鞋被积水湿透了，小小草帽覆盖不到的身子，雨水把我淋成了一只落汤鸡，但我并不因此而失意；因为那些雨中的匆匆行者，以及小镇酒馆前悬挂于空中被淋湿了的酒幌，都给了我童心幻觉中的某种满足。 到了酒店，我已成了水人，酒店老掌柜给我的酒壶灌满了烧酒之后，大概是觉得我那水淋淋的样儿有点可怜，顺手抓起一把花生米，塞在我的巴掌里。他探头往天上看了看，对我说:“过一会雨就会停了，你先在这儿吃花生米，不会耽误你爷爷喝酒的。” 听他一说，我连花生米也没吃一粒，就一头扎进雨帘之中——我不愿意等雨停下来，我喜欢在雨中回家。“你……”他在后边朝我喊着，“你会淋出病来的。” 我理解他的好心，但是他不理解我的那颗童心。他哪里知道我的心田里，深藏着在雨中求索的秘密？那是古人杜牧，赐给我的一个雨中的情梦，那诗中的意境如同勾魂一般，让我走进雨幕，被淋成了一个小小的水鬼！ 多少年过去了，每逢潇潇春雨飞落人间时，那逝水流年的童真往事，便出现在密集的雨丝之中。

(完整版)读《做一个学生喜欢的老师》有感

读《做一个学生喜欢的老师》有感 假如你命该扫街， 就扫得有模有样， 一如米开朗琪罗在画画， 一如莎士比亚在写诗， 一如贝多芬在作曲。 暑假，根据学校的任务拜读了于永正老师的封笔之作《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》，上面这首诗出现在本书的最后，给我留下了深刻的印象，也引发了我良久的思考。这是马丁.路德.金在他激动人心的演讲中反复引述的一首无名诗，是雷夫老师的最爱，也是于永正老师喜欢的，我也想把他作为我的思想向导，既然选择了做教师，就要做得有模有样，做最好的自己！ 怎么做好教师呢？这个问题从我选择了师范专业那天起就困扰着我，在本书中，我找到了些许答案。好教师是什么样的？我们很难说出具体的评判标准，但是如果学生喜欢你，即使在毕业之后也时时将你记挂在心上，经常在逢年过节的时候短信电话问候，想必此时教师的心中必然是温暖的，满足的。而于永正老师就是这么一个有着满满收获的好老师，是值得我们所有老师学习的榜样。他是怎么成为学生喜欢的老师的？他的为师之道是什么？在这里，我想结合我的理解谈谈我的收获。 童心——学会变回小孩子 首先，受学生喜欢的老师要拥有一颗童心。读罢全书，我感受到的不是一位教育家居高临下对读者侃侃而谈的说教，而是一个可爱的老顽童在回忆自己的教育经历，其中有欢笑，有感慨，还有留恋。这样的言谈不正是因为于老师一直保持着一颗童心吗？正如他自己所说：“教了五十多年的书，最终把自己教成了孩子。岁月的刻刀可以在我脸上刻上深深的、密密的皱纹，却刻不到我的心上。”于老师一直和学生保持着一种亲密无间、无话不谈的关系。如何保持一颗不灭的童心？书中提到，童心不泯的标志有：始终保持孩子般

童真童趣的句子

篇一：1经典诵读童真童趣古诗教学设计 篇二：童真童趣散文 童真童趣 “没有人知道为什么，太阳总下到山的那一边；没有人能够告诉我，山里面有没有住着神仙??盼望着假期、盼望着明天，盼望长大的童年”，童年总是那么美妙，童年总是那么无忧无虑，童年总是那么没心没肺。 篇三：童真童趣作文 童真童趣作文 童真>童趣作文（一） 小时侯，我跟着妈妈到外婆家。刚好外公在念《三字经》，念着念着：“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁??”当外公念到“苟不教，性乃迁”时，我觉得有十二分的疑惑，终于忍不住问外公：“狗不叫，什么狗不叫啊？”查点没把外公笑翻呢！外公边捂着肚子边说：“不是啦！是苟不教，不是狗不叫！”“什么嘛？都是‘狗不叫‘啊？”我搔着脑门问。外公笑着说：“你还小，不懂得，有些句子读起来同音，但是却不同字，也不同意思。等你>长大了，上学了，就知道了。 童真童趣作文（二） 双休日结束了，打开邮箱发现有许多学生发来的周末日记，虽然语言还很稚嫩，但童眼看世界也很精彩，让我们欣赏孩子眼里的世界吧。童舒日记3月16日星期日多云转晴今天下午，妈妈和我学完琴在车上看见一个小布熊，它就像弹簧一样，车一开，小布熊就在高兴地跳舞，车一停，它也跟着停一停，我觉得像是在一个地方看演出一样，我今天特别>幸福。心怡日记3月15日星期六多云转晴今天，学完舞蹈后，妈妈带我去姥姥家。我和哥哥去后院点火烧东西玩，我们把一个小油桶和一把大扫把扔进火里，火烧的可旺了。虽然我和哥哥脸上、身上全是烟灰，但我们玩得很开心。卓辰日记年3月15日星期六多云转晴星期天，妈妈给我买了一辆我一直最想要的组装赛车。回到家，我便迫不及待的组装起赛车来。可是我看了半天说明书上的步骤，都没有看懂，我就让妈妈来帮我组装。妈妈说：“你再仔细观察、捉摸，我相信你会成功的！”我便开始仔细研究起来，第一步，第二步??我一口气组装到了第五步。可是睡觉的时间到了，我只好恋恋不舍的停了下来。 最后一步，发动机安装完毕，赛车跑起来了！这是我自己独立组装起来的赛车！ 感觉就是不一样。

教师要有童心

小学教师要有一颗童心 盘阳小学宗培镇 我校精心组织教师学习了一批名优教师培训的典型材料，收获很大。特别是常建红老师的典型材料使我感受很深。素质教育不是玩花架子，做表面文章，高形式主义，而是高效全面提升师生素质。 在小学阶段，学生生长发育迅速，但大脑细胞与成人相比，还较脆弱，故过多过久的脑力活动容易引起疲劳，学习缺乏持久性，自我控制能力弱，那就需要教师要有一颗童心，善于发现学生的闪光点，更能包容学生的不足，科学引导，变废为宝，以达到育人教书之目的。 教师的童心源于对学生的真爱，源于教育教学工作的执着追求，作为一名教师要做好本职工作，童心就是适合小学生特点的教书育人的教育策略，我认为做好以下几点很重要。 （一）创造性的展示富有童趣教育方法 富有童趣就是贴近学生生活，就应该用形象直观的实物、影象和语言启迪学生。从吸引学生的外在知觉注意开始，而达到吸引学生内在思维注意之目的，使师生零距离沟通。 （二）课堂设计，让童心进入每一个教育教学环节。 １、重视课题的引入。 如果在开课之始，就能抓住学生的心境，对整堂课中学生注意力的集中将大有裨益。 新课的引入途径很多。 “兴趣导入”就是应用各种手段激发起学生对新知识的兴趣而引起学生的有意注意， 它讲究知识性、趣味性、启发性，一般都不把问题讲透，设置悬念，从而激起学生 的求知欲，集中学生的注意力。 ２、根据学生不同的注意规律掌握好课堂节奏。 对小学生的最佳授课时间一般要控制在２０分钟以内，适应小学生的注意特点，教 师在讲授某个具体问题时要慢且细，而内容的转换又要快。教师还必须重视收集课 堂反馈信息，把握学生的情绪变化，及时变换教学内容和方法，有紧有松，有张有 驰，最大程度地延长学生的课堂有效学习时间。 （三）构建和谐的育人环境。 在教育教学过程中，构建和谐的育人环境，教师就要成为小学生的小伙伴，不是严师，做严师虽好，但易抹杀小学生的灵光。下面几法颇好。 1、对答法：就是教师问，学生答，学生问，教师答。这种方法也能迅速提升学生的 注意力。 2、暗示法：就是对个别注意力不集中的学生，专注的看他一眼或轻轻地抚摸他一下 来引起他的警觉，暗示他快把注意力集中到课堂上来。这样做的效果要比大声提醒 好得多。 3、激励法：就是当个别学生注意力不集中时，教师有意表扬他附近听课认真，注意

久违了童心作文5篇

久违了童心作文5篇 （600 字） 在每个人的心灵中都有一颗真诚，善良的快乐童心，那是一件多么快乐的时光，多么快乐的童年啊！可是我们一天天，一年年的过去了，一转眼霎时间过去了12年了，我们也长大了，要开始努力学习了，我只能对它说：“久违了……童心。” 在我5岁的时候，正是我疯玩的年龄，在家里的每一个角落都充满着欢声笑语！看，那时候的我充满着快乐的童心呢，家人们拿着板凳在“台下”观看我演戏。在台上我开始演戏了，先是一伸手一跺脚，依依呀呀的乱唱，我的“观众们”正看得津津有味，于是我就使用我的绝世神功，我就找来了一把小把称手的“武器”，就到处乱挥就如京戏中挥枪，挥剑一样，那个时候的我还不懂事，就找上了爸爸和我对打，可爸爸手那么轻轻一挥，我就摔了个四脚朝天，逗得全场“观众”哈哈大笑，我也露出了一丝微笑…… 一转眼我就12岁了，长大了我也越来越懂事了，也是最紧张的年龄，毕竟也是毕业班了，我也没像小时候一样充满欢笑，快乐的玩耍了，而是复习复习再复习，而我补再拥有那真诚快乐的童心，我每当看到几个5。6岁的小孩在欢快的玩耍，我恨不得抛下一切找回我的童心从头开始，可我的愿望没能实现，从此我就成了没有童心的人，一个缺少童心的人，不过人生只有一次，我真想对童心说5 个字：“久

违了，童心！” 每个人都有一颗童心，同时也能珍惜，爱护它，不过人生只有 一次，人的年龄越大，就越懂事，我们就要跟我以前不可缺少的童心离别了！再见了，我不可缺少的童心——再见…… 久违了童心作文二：久违了童心（668字） 小时候，有了童心便有了整个世界，可以无忧无虑地做任何事，哪怕挨骂也只会淡淡一笑，便烟散云消。 随着时光的流逝，心中的童心，早已不知去向，每每想要重返 往事，却总是被大人的“你长大了，不要……” 给压抑住，只能依靠回忆，来重温那一抹会心而却寂寞的微笑。想要回到过去，那天真无邪的童年，却无奈柳已枯, 花已落…… 再也回不去了吗？不会的 “喂，今天你生日，不要那么扫兴好不好，来玩吧……”好朋友的喊声传入我的耳朵，'‘可是作业真的很多, 别玩了，来做作业吧。”我回答道。 “你是想变成书呆子吗？作业不是问题，好不容易能玩的，你

童心童真童趣

童心童真童趣 ——读《朝花夕拾》有感班级：七（2）班姓名：秦恺薇指导老师：王雨青 最近又学到了鲁迅先生的文章，不禁想起家里书橱中的《朝花夕拾》，忍不住回家又翻出来温习了一遍。这一看彳亍其中，不能自拔！鲁迅先生文章温和而亲切，书卷上散发着温馨迷人的香，好像一不小心会被吸进去一样。 《朝花夕拾》书名就很耐人寻味，意思是说早上盛开的花，到了晚上才去捡拾。这里面蕴含着深刻的意义。在这里鲁迅先生记录下了他充实又小有波折的快乐的童年生活，一点一滴都伴随着美好的回忆。 其中我最喜欢《从百草园到三味书屋》，那字里行间鲁迅不经意流露出来的童心，抒发着那时的天真烂漫——与昆虫为伴，倘徉于大自然之间，采野花、摘野果、与伙伴们一起捕鸟，眼前浮现出一幅幅生动精彩的画面。鲁迅先生毫不保留的表现了他热爱自然、向往自由的那种热情：与大自然亲密接触，不被父母约束！曾几何时，我们也曾有这样的热情，迷恋自然的神奇与美好，但是现在却远离了天真烂漫的童年时代，步入人生最重要青少年时期，每天都在忙忙碌碌的学习中，漫天飘舞的题海中挣扎。虽然有时还做着甜美的童年之梦，还时常忆起童年时的童言稚语，总是嘴角上扬，忍俊不禁。 最令我深有感触的是《阿长与<山海经>》。阿长是鲁迅先生的保姆，虽然她的生活很不检点，可就是这样一个人，省吃俭用为鲁迅先生买了他最想要的《山海经》。那时候的鲁迅因为一本书，对阿长的

看法完全改观，变得十分满足。一个孩子满足于一本书，这样的童心童真在现在已经真的很少了。所以，现在的我们一定要保留一份童真，这样才会知足常乐。 最好玩的是《二十四孝图》。鲁迅小时候就狠狠职责了一顿古代人所谓的“孝”。展现的是鲁迅小小年纪，便对事实有深刻的思考，有独到的见解。所以我们要学习他的善于发现、善于思考，勇于表达。 我想鲁迅先生在著作的过程中，最懊恼的当属《父亲的病》。旧社会，鲁迅生活的那个年代异常腐败。两个只会勒索钱财的庸医，标志着传统中医的迅速衰败，以致害死了鲁迅的父亲，让鲁迅的童年生活蒙上了一层阴影。无疑，从这一点就可以看出那时候的中国是怎样的一个乱世了。怪不得后来鲁迅先生揭竿而起，为革命事业奋斗终生！ “带露折花，色香自然好得多，但是我不能。”为什么呢？刚初生的花儿，还沾着晶莹的露水，闻起来很香，但却多了一份幼稚，少了一份成熟。但若能经受住时光的变迁，色香自然差了，却多了一份悠远。不觉，衣襟拂过花儿，带着香气，随风飘起。 我经历了一场花的洗礼。由一朵朵那样的花瓣，一缕缕那样的香气，组成一座花园，唤作《朝花夕拾》，合上古朴的书页，风中飘来淡淡的悠远的清香……

做一名具有人格魅力的教师

做一名具有人格魅力的教师 对于教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆，专业是教育的功底。怎样做一名具有人格魅力的教师呢？ 一、教师要有高尚的品质。 教师的政治理想、人生态度、行为作风对学生有着很大的影响，对学生有着极大的示范作用。教师大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质，让学生在与教师的交往接触中，受到感染和启示。尤其是当今独生子女社会，在一个班集体中，大多数学生个性都特别突出，而这种突出的个性，多是自我意识太强、专横独断的表现，需要教师以成熟的道德品质去平和、去中和、去协调、去感染。这种影响产生的效果是“任何教科书，任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不可能代替的”，它会让学生心中形成自已的道德价值观念和道德价值判断。 二、教师要有敬业精神 作为一名教师，如果没有崇高的理想和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，是不能担当培养人才、造就人才重任的。教师只有增强教书育人的事业心和荣誉感，才会处理好苦与乐、贡献与报酬的关系，甘心为教育事业献身，体现教师的人格魅力，受到学生的尊重，成为学生学习的榜样。 三、教师要有挚爱之情 爱，是每一位学生都希望得到的精神雨露。如果教师用这种殷殷的师爱建立起师生间真挚的感情，就会收到神奇的教育实效。因此，一名优秀教师需要真诚地热爱学生。陶行知先生说得好：“捧着一颗

心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。不要因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。把每个学生视为自己的孩子，尊重信任、关心爱护学生，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。要向孔圣人一样有教无类，因材施教。 四、教师要提高自身形象魅力。 在教育教学活动中，教师的优雅风度、脱俗的气质、端庄的外表、优美的语言、和谐的动作、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度，会对学生的心灵产生“润物细无声”的影响，陶冶学生的思想情操，使学生乐于学习，不再觉得枯燥。反之，一个邋遢、粗心大意的老师能给学生带来怎样的影响，我们可想而知。所以，我们在日常生活中要注意修饰自己的外部形象，培养自己的内在修养。要不是给学生新鲜感，不能总是一成不变，时间长了学生也会腻烦，产生视觉疲劳。 五、教师要有好口才。 现代社会是一个高交际、高频率、高信息化的社会，可以毫不夸张地说，口语表达能力是一个人安身立命的重要技能。对于教师而言，口语表达能力显得犹为重要，因为教师是吃开口饭的，教师的工作就是“言传身教”，通过与学生的对话去达到教育教学的目的。从教师的语言中能充分展示教师的师德修养、学识才华和人格品位。魅力课堂的营造一定与教师那独特的、个性化的语言有关。机智幽默风趣和独特的、个性化的语言魅力不但可以吸引学生，更能让学生在知识的海洋里遨游而不知疲倦。 六、教师要保持有一颗童心。 在教育教学中，要以学生的眼光去看学生，以学生的心理去悟学生，以学生的行为去爱学生。要以包容、谅解、鼓励、关爱去解读学生，让自己始终充满着一颗童心，以“童心”对童心，以“童趣”激童心。带着充满爱的童心走在学生中间，走进学生的心灵，要“蹲下去看学

情暖童心,关爱阅读作文600字五年级

情暖童心，关爱阅读作文600字五年 级 情暖童心，关爱阅读作文600字五年级 你想爱上阅读吗？你喜欢写作吗？写作又是什么？就让作家来告诉你吧！在即将迎来2018年的前夕，溧阳籍大作家老师——韦菊仙老师走进了我们星河实小分校，为冬日的校园增添了几分色彩。今天，她将带着自己的新作品《鹅灰灰鹅黄黄》来分享她的故事。 活动开始了啦！主持人任校长迈着轻快的步伐，满面春风地对我们说到道：“同学们，我真替你们高兴！今天，教育局给你们送来了一份大礼，你们看——”说着任校长伸出手，指向了讲台右边的六个箱子。“同学们，你们猜，里面是什么呢？”任校长脸上带着神秘的微笑，台下一片议论：“我猜，一定是文具笔之类的，”“要我说，非大作家亲手签名！”“我倒觉得，这肯定是应该可以吃的！”……任校长还是一脸的神秘怪表情，不等大家猜完，她就拿起话筒说：“哈哈，谁也想不到这是600本韦菊仙写的《鹅灰灰鹅黄黄》！”“哇——”台下一片震耳欲聋的

掌声。“那，你们猜猜，韦阿姨在哪里？”同学们这里望望，那里探探，谁也没有找到。突然，一个声音响彻全场：“在那里！”我们顺着声音的方向向长廊望去，只见一个身穿褐色羽绒服，扎着一条马尾的女士站在那。 韦菊仙阿姨上了台，她激动地对我们说：“同学们，你们喜欢写作吗？”“喜欢——”“那你们喜欢生活吗？”“喜欢——”“其实，写作就是生活。”韦阿姨手一挥，大屏幕上向我们展示了一些名人和自己学生创作的一些诗歌。接着，韦老师又讲起了她创作《鹅灰灰鹅黄黄》背后的故事。一天，韦老师家的儿子从路边捡到一条小土狗，他开开心心地把它抱回家，并取名叫小k。可不久以后，长大的小k 脾气越来越大，家里凡是它啃得动的，都被它啃个粉碎。韦老师执意要把它送到乡下，可她儿子却不同意，把它养在了自己的卧室里，渐渐地，儿子也不喜欢了，因为小狗总是把他的资料弄个粉碎。在外婆的同意下，小k被送到了乡下。外婆是一个特节省的人，每天小k总要吃一大碗饭。她可不想要，每天劝韦老师把狗打了。当时，农村都有打狗过年的习俗。韦老师不顾儿子的反对，同意了外婆把狗打死。过年了，儿子高高兴兴去找大K，却只看到

诗歌欣赏——童谣、童真、童趣

童谣; 童真；童趣 诗人怀着一颗童心，以孩子的视角来观察世界，用孩子的口吻说话，充满了童趣和乐趣。 The Star 星星 by Jane Taylor,（1783-1824） （1） Twinkle, twinkle, little star! 闪烁，闪烁，小星星！ How I wonder what you are, 多么想知道你的身形， Up above the world so high, 高高挂在天空中， Like a diamond in the sky. 就像天上的钻石。 （2） When the blazing sun is gone, 灿烂的太阳西沉， When he nothing shines upon, 不再照耀万物， Then you show your little light, 你就显露些微光， Twinkle, twinkle all the night. 整个晚上眨眼睛。 Colors 颜色 by C. G. Rossetti What is pink? A rose is pink By the fountain's brink. What is red? A poppy's red In its barley bed. What is blue? The sky is blue Where the clouds float thro'. What is white? A swan is white Sailing in the light. What is yellow? Pears are yellow, Rich and ripe and mellow. What is green? The grass is green, With small flowers between. What is violet? Clouds are violet In the summer twilight. What is orange? Why, an orange, Just an orange!

享受童心,做一名幸福的班主任教案资料

精品文档 精品文档享受童心，做一名幸福的班主任繁昌县城关一小凌云 教育家魏书生曾说过：若把学生当成天使时，我们天天活在天堂里；若把学生当成魔鬼时，我们就天天活在地狱里。近三十年的班主任工作实践，我渐渐领悟到：如果能够具有良好的心态，享受童心，就能够做一名幸福的班主任。 一、八面来风皆顺风——良好的心态是前提 要有幸福的学生，首先就要有幸福的班主任。做一名幸福的班主任，良好的心态应该是第一位。“一个健全的心态，比一百种智慧更有力量。”班主任的心态对学生的影响非常大。如果学生每天都面对焦虑、暴躁的班主任，心态就很难平和、乐观。只有充满阳光、积极向上的班主任老师才能带出一班阳光、乐观的学生。 记得自己刚刚做班主任时，我很容易发怒，认为让学生怕我就是管理班级的一大法宝。可是当我那年接手一个特别闹的班级的时候，我的这种方法失效了。这帮孩子总是会让你猝不及防，我整日就像灭火队员一样奔波个不停。次次的勃然大怒只换的自己的生气，总是会有些孩子掉头就忘记了你的教育。后来才慢慢意识到原来——易怒，其实是对自己最大的否定，当然也是最大的伤害。因为学生的错误就大发脾气，影响了自己一天的心情；在教学中，我又把这样的情绪传达给了学生，导致我们都不痛快。记得全国著名特级教师，教育部《教育文摘周报》头版人物王君老师曾经说过这样一句话“不怒”的人生才有韵味和境界，才可能领略到生命的优雅之美。经过教育实践我觉得，“不怒”就是一种淡定的教育心态。当我们不再为了获得传统意义上的“优秀”而致力于“管”，而是心平气和地着力于孩子性格和心性的调养，着力于为孩子奠定一个美好人生基础，着力于从教育的源头出发关注教育本身，视学生的点滴成长为教育的珍贵财富的时候。那么我们就会觉得八面来风皆顺风。我们就会少了一份纠结，少了一份躁动，也就会多了一份从容，多了一份机智，做班主任的幸福感也就会不期而至。 二、蹲下身子看学生——会爱学生是核心 陶行知说：“真教育是心心相印的活动。”苏霍姆林斯基说：“教育――这首先是人学！”而我要说班主任只有真正和学生“心心相印”，才能真正领略到“人学”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。任何一名成功的班主任在介绍如何做好班主任工作时都会不约而同的提到一点，那就是爱学生。如李镇西的“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线”。爱学生是教师的天职，但是正如全国优秀班主任桂贤娣老师所说，光有爱心是不够的，更重要的是班主任要“会爱”。真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。由此她总结出了班主任工作“因生给爱”十法。 1、体弱生爱在关心； 2、病残生爱在得体； 3、过失生爱在信任； 4、屡错生爱在耐心； 5、向师生爱在珍惜； 6、背师生爱在主动； 7、个性生爱在尊重； 8、普通生爱在鼓励； 9、学困爱在赏识；10、后进生爱在鞭策。

童心依旧作文700字

童心依旧作文700字 篇一：童心依旧 童心依旧 如梦如烟的童年，洋溢着欢笑；如花如醉的童年，散发着芬芳。——题记 在时间的洪流里，我们终会长大。时光带走的不仅是岁月的沧桑，而更多的带走了我们天真烂漫的童心，如花似锦的童年。但我却不想相信命运，不向时间屈服。 ___春华。风筝。固执 柳树刚刚抽枝，桃树绽出花苞。春雨绵绵，春风习习。春还在到来的路上，我却早已迫不及待地脱去厚重的棉衣，拿着风筝冲下楼。母亲一旁笑叹着：“这孩子，真是顽劣。”叹归叹，可也无法阻拦我的步伐。我的手娴熟地一拉一伸，将风筝送入苍穹。风筝也拽着我不由自主地向前跑，令我气喘吁吁。我也会学着不耐烦地一跺脚：“这孩子，真是顽劣！” 流岚和浮云都静止下来，只剩下风筝不慢不快苍白地飘着。似乎在宣告我的长大。我也只能回给它一个同样苍白的笑容。 ___盛夏。冰棒。稚童 葱兰抽出花蕊，香樟散发馨香。赤日炎炎，白莲皎皎。知了一声一声地叫唤。我厌倦地捂住耳朵，然后带着欣喜去剥开冰棍。刚剥好，姐

姐便会顺手拿过，含在口中，一面斜视着我，等待我的反应、我会争过去与她打闹，最终姐姐只得再买一支新冰棍递给我。我含入口中，感受夏天独有的清凉，然后看着荷塘，开心放肆地笑着。宛若一个稚童。 仿佛过去的只是时间，我一点也不曾改变。也许多少年以后的盛夏，我和哥哥还是会孩子气地为一支冰棍而打闹，稚童一般。 ___暮秋。秋千。幻想 梧桐落下枫叶，稻穗挂上金黄。果实累累，秋叶翩翩。只听秋千发出“咯吱咯吱”的声响，伴随着习习的凉风，使我不禁地想起小时候独自翱翔的梦想。我拍拍岁月的尘土，轻轻地摇起秋千，像是进行了一次跨时代，穿越了童年，荡漾着童心。心中沉睡已久的幻想再次被点亮。摇啊摇，摇走长大的压力，换来神清气爽； 摆啊摆，唤醒童年的记忆，使得童心依旧。 ___腊冬。雪人。单纯 腊梅香气袭人，翠竹疏影横斜。白雪皑皑，落雪纷纷。看到飘雪，我似乎看到自己雪白色的单纯，在漫天飞舞。我戴上手套，拍打出雪人。它的眼睛亮闪闪的，犹如落下的晶莹的眼泪。我久久地望着它，像看一个奇迹，看童年的我。至此，我情不自禁的唱道“珍贵的时间啊，无论你如何千方百计地阻挠，但我的童心始终如 一。” 现在才知道，时间似水长流，人的童心便是海上孤帆。风雨过后，童心依旧........