课程纲要目标达成度自评量表

单元课程纲要目标达成度评价量表

技术交流会总结发言(精选多篇)

技术交流会总结发言(精选多篇) 各位领导，各位专家，全体与会同仁; 首先感谢会议举办者给了我这次交流机会。前几位的演讲者都是正脊界的泰斗和大医院知名专家，聆听教诲受益终生。下面我把整体脊柱调衡法的创立和基本观点向大家做一汇报。 我叫陈云，今年63岁，是一个基层医生。1968年毕业于北京市通州医师学校，1976年首都医院大专班、1978年北京中医学院两年制西学中脱产班结业。1968年毕业后参军，融入了当时的解放军新医疗法运动。在部队，向任志远教授学习了针灸刀疗法，向李墨林先生学习了中医正骨按摩法，治疗了大量颈肩腰腿病患者。回到地方以后，在基层医院从事放射科和正骨按摩科工作。1993年，在医院上班的同时，开办了自己的正骨按摩诊室。1998年学习了台湾苟亚博传播的美式整脊技术。从xx年开始参加各种培训班，学习和体验国内外各种正骨按摩流派的正骨整脊按摩技术。xx年，学习了使用了美国amct(枪激活化术)技术，并一直追踪此项技术的发展。 xx年开办脊柱健康馆，以自己的整体脊柱调衡法进行脊柱病诊断和治疗、培训脊柱健康人才。 在我开始参加医疗工作的年代里，农村还处于缺医少药的状态，没有现在这些先进的检查设备，医生们只能靠望闻问切、望触叩听、眼看手摸的物理方法诊断疾玻基层医生要一专多能。接诊病人以后，诊断治疗一条龙服务。这就要求医生练就过硬的手法检查的功夫，要在医疗实践中不断总结自己的经验和体会。我是医院中少有的经过中西医正规教育的医生，化验、放射科等少有设备都由我使用，为我的经验总结、诊断治疗提供了优越条件。 大约在1978年，我在给一个慢性腰痛的患者拍x线片时，不管怎么调整，都不能摆端正体位。请教了医疗队的谢宝屿主任(北京结核病研究所放射科主任)。他告诉我，脊柱有问题的人，身体是不端正的，脊柱出现扭曲，两条腿会不一样长，诊断脊柱疾病，最好立位照片。我在仰卧位、俯卧位、站立位分别拍片，又记录了两条腿不等长的状况，经过整复复位以后，这个人不但慢性腰痛改善了，原有的高血压、胃肠病也治愈了。拍片复查的时候，很容易把位置摆正了，两条腿也一样长了。这个病例对我触动很大。 1980年，我家的大衣柜出现了开裂现象。我请木工修理，木工告诉我：“您的衣柜摆的不平，有一条腿翘起来了，怎么会不开裂呢?”他的一句话提醒了我，衣柜四条腿不平会开裂，我们人的两条腿不等长会对人体产生怎样的影响呢?从此，对每个就诊病人，在用中西医方法诊断疾病的同时，比较人的两条腿的长短，成了我的常规检查。久而久之，发现了一些规律。那就是某个系统的疾病一定和相应阶段的脊椎骨偏移有关，纠正了偏移的脊椎骨，有些疾病取得了较好的治疗效果。在颈肩腰腿病治疗的同时，一些内科、妇科病也不知不觉的治好了。这些发现，引起了我的深思。某些疾病到目前为止，没有好的治疗方法，是不是和相应阶段的脊椎骨偏移有关?带着这个问题，我对中西医理论进行了重新学习与认识。1998年，我学习了美式整脊之后，知道了在国外也有一种

学习委员交流会总结发言

学习委员交流会总结发言 《学习委员交流会总结发言》是一篇好的范文，觉得应该跟大家分享，希望大家能有所收获。委员交流会总结发言 这学期对于会计班来说注定是忙碌而紧张的一个学期。6月份，我们要进行会计上岗证、**、计算机二级等众多考试。紧张的学习任务容不得我们有半点的松懈。此时，一套高效的、适合的学习方法就显得尤为重要了。半个学期的大学学习经历，我们在实践中探索着最适合在自己的学习方法，在经过上学期期末考试的检验后，我们有哪些收获？还存在哪些不足？为了能让大家更加全面的了解自己的学习状态，发现自己在学习过程中存在的问题，交流学习经验，促进班级形成“好学、乐学、会学”的良好学风，我班特别举行了本次交流会。 出席本次交流会的嘉宾除了班主任外，我们还特别邀请到了五位优秀学长。活动主要围绕会计上岗证和助理会计师资格考试，以及会计专业学习、就业等话题展开了热烈的讨论。

交流会首先由三位优秀学长介绍了会计上岗证的备考和应试的技巧，同时三位学长还将他们在会计专业学习时总结的科学学习方法介绍给了我们。两位学长分别就助理会计师考试以及在实习过程中的收获与我们做了分享。学习委员为每个同学发放了《学习技能自我诊断量表》和《时间管理自我诊断量表》，请大家参与测试，刘老师对测试结果做出了深入而全面的分析和点评。随后全班同学、学长以及老师针对学习、就业、性格培养等展开了深入而热烈的讨论，将本次交流会推向高潮。在交流过程中还穿插了精彩的文艺表演：**朗诵了诗歌--《努力》，某同学演唱了励志歌曲--《隐形的翅膀》。活动最后，全班同学起立，手拉手共同唱响了我们的班歌--《我的未来不是梦》，活动圆满结束。 本次交流会我们从考试、学习方法谈起，之后又聊到未来的就业，乃至人生。学习交流会从最初的学习方法交流升华到了人生经验的交流，使我们的讨论更加深入、深刻。这是我们认为本次交流会最成功的地方。通过本次交流会，我们总结了大学学习的四个特点：

技术交流会总结发言(精选多篇)

技术交流会总结发言(精选多篇) 第一篇：技术交流会总结发言列位向导，各位专家，全体与会同仁;首先感谢会议举办者给了我这次交换时机。前 几位的演讲者都是正脊界的泰斗和大医院着名专家，聆听教诲受益终生。下面我把整体脊柱调衡法的创立和基本看法向各人做一报告请示。我叫陈云，今年63岁，是一个基层医生。1968年毕业于北京市通州医师学校，1976年首都医院大专班、1978年北京中医学院两年制西学中脱产班毕业。1968年毕业 后参军，融入了当时的解放军新医疗法活动。在部队，向任志远教授学习了针灸刀疗法，向李墨林先生学习了中医正骨按摩法，治疗了大量颈肩腰腿病患者。回到地方以后，在基层医院从事放射科和正骨推拿科工作。1993年，在医院上班的同时，开办了本身的正骨推拿诊室。1998年学习了台湾苟亚博流传 的美式整脊技能。从xx年开始到场种种培训班，学习和体验 国内外各种正骨按摩流派的正骨整脊推拿技能。xx年，学习 了使用了美国amct(枪激活化术)技术，并一直追踪此项技能 的生长。 xx年开办脊柱健康馆，以自己的整体脊柱调衡法进 行脊柱病诊断和治疗、培训脊柱健康人才。在我开始参加医疗工作的年月里，农村还处于缺医少药的状态，没有现在这些先辈的查抄设置装备摆设，医生们只能靠望闻问切、望触叩听、眼看手摸的物理方法诊断疾玻下层大夫要一专多能。接诊病人以后，诊断治疗一条龙办事。这就要求医生练就过硬的伎俩查抄的工夫，要在医疗实践中不断总结本身的履历和领会。我是医院中少有的经过中西医正规教诲的大夫，化验、放射科等少有设置装备摆设都由我利用，为我的经验总结、诊断治疗提供

了良好条件。大约在1978年，我在给一个慢性腰痛的患者拍 x线片时，不管怎么调整，都不能摆端正体位。请教了医疗队 的谢宝屿主任(北京结核病研究所放射科主任)。他告诉我，脊柱有问题的人，身体是不端正的，脊柱出现扭曲，两条腿会不一样长，诊断脊柱疾病，最好立位照片。我在仰卧位、俯卧位、站立位分别拍片，又记录了两条腿不等长的状态，经过整复复位以后，这个人不光慢性腰痛改进了，原有的高血压、胃肠病也治愈了。拍片复查的时候，很容易把位置摆正了，两条腿也一样长了。这个病例对我触动很大。1980年，我家的大衣柜 出现了开裂征象。我请木工修理，木工告诉我：“您的衣柜摆的不平，有一条腿翘起来了，怎么会不开裂呢?”他的一句话 提示了我，衣柜四条腿不屈会开裂，我们人的两条腿不等长会对人体产生怎样的影响呢?从此，对每个就诊病人，在用中西 医要领诊断疾病的同时，比较人的两条腿的是非，成了我的常规检查。久而久之，发现了一些规律。那就是某个系统的疾病一定和相应阶段的脊椎骨偏移有关，改正了偏移的脊椎骨，有些疾病取得了较好的治疗结果。在颈肩腰腿病治疗的同时，一些内科、妇科病也不知不觉的治好了。这些发现，引起了我的深思。某些疾病到目前为止，没有好的治疗方法，是不是和相应阶段的脊椎骨偏移有关?带着这个问题，我对中西医理论进 行了重新学习与了解。1998年，我学习了美式整脊之后，知 道了在国外也有一种通过比较腿长短诊断脊柱疾病的技能，就千方百计举行了相识和学习，结合自己二十年的临床总结，完善了一套通过检查和改正脊椎骨偏移，诊断和治疗疾病的要领。 一、对当前脊柱疾患检查要领的评价与革新。随着医学诊断学的生长，脊柱疾患的查抄要领越来越准确，x线 第二篇：经验交流会总结发言各位领导、老师：

学习委员交流会总结发言

这学期对于我们会计班来说注定是忙碌而紧张的一个学期。 6月份，我们要进行会计上岗证、 XX 、计算机二级等众多考试。 紧张的学习任务容不得我们有半点的松懈。此时，一套高效的、 适合自己的学习方法就显得尤为重要了。 半个学期的大学学习经 期期末考试的检验后，我们有哪些收获？还存在哪些不足？为了 能让大家更加全面的了解自己的学习状态， 发现自己在学习过程 中存在的问题，交流学习经验，促进班级形成“好学、乐学、会 学”的良好学风，我班特别举行了本次交流会。 出席本次交流会的嘉宾除了班主任外， 我们还特别邀请到了 来自五位优秀学长。活动主要围绕会计上岗证和助理会计师资格 考试，以及会计专业学习、就业等话题展开了热烈的讨论。 交流会首先由三位优秀学长介绍了会计上岗证的备考和应 试的技巧，同时三位学长还将他们在会计专业学习时总结的科学 学习方法介绍给了我们。 两位学长分别就助理会计师考试以及在 实习过程中的收获与我们做了分享。 学习委员为每个同学发放了 《学习技能自我诊断量表》和《时间管理自我诊断量表》 家参与测试，刘老师对测试结果做出了深入而全面的分析和点 评。随后全班同学、学长以及老师针对学习、就业、性格培养等 历，我们在实践中探索着最适合在自己的学习方法， 在经过上学 ，请大 展开了深入而热烈的讨论， 将本次交流会推向高潮。 在交流过程

唱了励志歌曲《隐形的翅膀》。活动最后，全班同学起立，手拉 手共同唱响了我们的班歌《我的未来不是梦》 ，活动圆满结束。 本次交流会我们从考试、 学习方法谈起，之后又聊到未来的 就业，乃至人生。学习交流会从最初的学习方法交流升华到了人 次交流会最成功的地方。 通过本次交流会，我们总结了大学学习 的四个特 点: 、大学学习具有主动性 进入大学以后，老师更多的是充当引路人的角色， 课堂教学 师最有心得的部分，而其他的内容则需要同学自己去学习、 理解、 掌握。大家必须自主的学习， 探讨的实践。这就要求同学们培养 自学能力。大学生不应满足于跟在老师身后亦步亦趋， 而应当主 动走在老师前面。学会自学， 在老师讲课前预习相关内容， 堂上对照老师的讲解弥补自己在理解和认知上的不足之处。 良好的自学习惯，不仅可以提高我们的学习效率， 同时对于 我们 吸收新知识和创造性思维也是极大的锻炼。 二、认真对待错题 会上两位嘉宾谈了自己对错题的看法， 同时刘老师也对错题 中还穿插了精彩的文艺表演: XX 朗诵了诗歌《努力》，某同学演 生经验的交流，使我们的讨论更加深入、深刻。 这是我们认为本 往往是提纲挈领式的，教师在课堂上主要讲解难点、 重点以及老 在课 养成

学习委员交流会总结发言

学习委员交流会总结发言 这学期对于我们会计班来说注定是忙碌而紧张的一个学期。6 月份，我们要进行会计上岗证、**、计算机二级等众多考试。紧 张的学习任务容不得我们有半点的松懈。此时，一套高效的、适 合自己的学习方法就显得尤为重要了。半个学期的大学学习经历，我们在实践中探索着最适合在自己的学习方法，在经过上学期期 末考试的检验后，我们有哪些收获？还存在哪些不足？为了能让 大家更加全面的了解自己的学习状态，发现自己在学习过程中存 在的问题，交流学习经验，促进班级形成“好学、乐学、会学” 的良好学风，我班特别举行了本次交流会。 出席本次交流会的嘉宾除了班主任外，我们还特别邀请到了 来自五位优秀学长。活动主要围绕会计上岗证和助理会计师资格 考试，以及会计专业学习、就业等话题展开了热烈的讨论。 交流会首先由三位优秀学长介绍了会计上岗证的备考和应试 的技巧，同时三位学长还将他们在会计专业学习时总结的科学学 习方法介绍给了我们。两位学长分别就助理会计师考试以及在实 习过程中的收获与我们做了分享。学习委员为每个同学发放了《学习技能自我诊断量表》和《时间管理自我诊断量表》，请大家参与测试，刘老师对测试结果做出了深入而全面的分析和点评。随后 全班同学、学长以及老师针对学习、就业、性格培养等展开了深 入而热烈的讨论，将本次交流会推向高潮。在交流过程中还穿插

了精彩的文艺表演：**朗诵了诗歌--《努力》，某同学演唱了励志歌曲--《隐形的翅膀》。活动最后，全班同学起立，手拉手共同唱响了我们的班歌--《我的未来不是梦》，活动圆满结束。 本次交流会我们从考试、学习方法谈起，之后又聊到未来的 就业，乃至人生。学习交流会从最初的学习方法交流升华到了人 生经验的交流，使我们的讨论更加深入、深刻。这是我们认为本 次交流会最成功的地方。通过本次交流会，我们总结了大学学习 的四个特点： 一、大学学习具有主动性 进入大学以后，老师更多的是充当引路人的角色，课堂教学 往往是提纲挈领式的，教师在课堂上主要讲解难点、重点以及老 师最有心得的部分，而其他的内容则需要同学自己去学习、理解、掌握。大家必须自主的学习，探讨的实践。这就要求同学们培养 自学能力。大学生不应满足于跟在老师身后亦步亦趋，而应当主 动走在老师前面。学会自学，在老师讲课前预习相关内容，在课 堂上对照老师的讲解弥补自己在理解和认知上的不足之处。养成 良好的自学习惯，不仅可以提高我们的学习效率，同时对于我们 吸收新知识和创造性思维也是极大的锻炼。 会上两位嘉宾谈了自己对错题的看法，同时刘老师也对错题 在学习过程中的重要性做了分析。错题是我们学习道路上一粒粒 石子，制约着我们前进。认真对待错题，可以使我们在学习上不 走弯路，节省更多的精力用于学习其他内容，使我们的学习效率

课程目标达成度评价报告【模板】

《××××》课程目标达成度评价报告（三号黑体不加黑） 一、课程基本信息（一级标题：小四黑体不加黑，下同） （正文：小四仿宋-GB2312,1.5倍行距） 课程名称： 课程代码： 课程类别： 课程学分： 开课时间：2018-2019学年第一学期 授课对象：2017级生物科学专业学生 选课人数： 参评人数： 任课教师： 评价责任人： 课程目标达成度期望值： 二、课程目标与毕业要求的对应关系 表1 课程目标与毕业要求的对应关系 （表头小四楷体-GB2312加黑；表内小五楷体-GB2312，单倍行距，下同。） 注：与相应课程教学大纲保持一致。

三、课程目标评价方式 表2 课程目标评价方式 注：评价方式包括平时作业、课程论文和期末考试等，在课程目标对应的评价方式空格中画“√”。 四、课程目标对应期末考试试题分布 表3 课程目标对应期末考试试题分布 注：本表试题号根据实际试题数量制作，每道题下方填写该题分值，并在相应的课程目标空格中填写所占分值。 五、课程目标达成评价结果 （一）教师、学生评价结果（二级标题：小四仿宋-GB2312加黑，下同）表4 教师、学生对课程目标达成情况评价

注：1.根据课程目标制作调查问卷，分为完全达成、较好达成和未达成三档，对应分值可分别设定为1.0、0.7、0.4。 2.教师评价指任课教师对课程目标达成情况的主观评价，如有多名任课教师，取平均值。 3.学生评价指学生对课程目标达成情况的主观评价，取参与评价学生的平均值。 4.整体课程目标达成评价值取课程分目标达成评价的最小值。 （二）课程考核成绩评价结果 表5 课程考核成绩对课程目标达成情况评价 注：1.权重为对应评价方式在相应课程目标中的权重， A1%+A2%+An%=100%。 2.目标分值为课程目标对应评价方式的满分，同一评价方式目标分值之和为100。

工作交流会上的总结发言稿

工作交流会上的总结发言稿 交流会即将结束，总结发言应该怎么说?下面是给大家的交流会总结发言稿，仅供参考。 这学期对于我们会计班来说注定是忙碌而紧张的一个学期。6 月份，我们要进行会计上岗证、**、计算机二级等众多考试。紧张的学习任务容不得我们有半点的松懈。此时，一套高效的、适合自己的学习方法就显得尤为重要了。半个学期的大学学习经历，我们在实践中探索着最适合在自己的学习方法，在经过上学期期末考试的检验后，我们有哪些收获?还存在哪些不足?为了能让大家更加全面的了解自 己的学习状态，发现自己在学习过程中存在的问题，交流学习经验，促进班级形成“好学、乐学、会学”的良好学风，我班特别举行了本次交流会。 出席本次交流会的嘉宾除了班主任外，我们还特别邀请到了五 位优秀学长。活动主要围绕会计上岗证和助理会计师资格考试，以及会计专业学习、就业等话题展开了热烈的讨论。 交流会首先由三位优秀学长介绍了会计上岗证的备考和应试的 技巧，同时三位学长还将他们在会计专业学习时总结的科学学习方法介绍给了我们。两位学长分别就助理会计师考试以及在实习过程中的收获与我们做了分享。学习委员为每个同学发放了《学习技能自我诊断量表》和《时间管理自我诊断量表》，请大家参与测试，刘老师对测试结果做出了深入而全面的分析和点评。随后全班同学、学长以及老师针对学习、就业、性格培养等展开了深入而热烈的讨论，将本次

交流会推向高潮。在交流过程中还穿插了精彩的文艺表演：**朗诵了诗歌--《努力》，某同学演唱了励志歌曲--《隐形的翅膀》。活动最后，全班同学起立，手拉手共同唱响了我们的班歌--《我的未来不是梦》，活动圆满结束。 本次交流会我们从考试、学习方法谈起，之后又聊到未来的就业，乃至人生。学习交流会从最初的学习方法交流升华到了人生经验的交流，使我们的讨论更加深入、深刻。这是我们认为本次交流会最成功的地方。通过本次交流会，我们总结了大学学习的四个特点： 一、大学学习具有主动性 进入大学以后，老师更多的是充当引路人的角色，课堂教学往往是提纲挈领式的，教师在课堂上主要讲解难点、重点以及老师最有心得的部分，而其他的内容则需要同学自己去学习、理解、掌握。大家必须自主的学习，探讨的实践。这就要求同学们培养自学能力。大学生不应满足于跟在老师身后亦步亦趋，而应当主动走在老师前面。学会自学，在老师讲课前预习相关内容，在课堂上对照老师的讲解弥补自己在理解和认知上的不足之处。养成良好的自学习惯，不仅可以提高我们的学习效率，同时对于我们吸收新知识和创造性思维也是极大的锻炼。 二、认真对待错题 会上两位嘉宾谈了自己对错题的看法，同时刘老师也对错题在学习过程中的重要性做了分析。错题是我们学习道路上一粒粒石子，制约着我们前进。认真对待错题，可以使我们在学习上不走弯路，节

《微观经济学》教学目标达成度分析-2019年文档

《微观经济学》教学目标达成度分析 《微观经济学》是高等院校经济类和管理类学生非常重要的专业基础课之一，无论在学生专业知识的掌握和日后专业课程的学习方面，还是在学生思维方法培养和专业素养养成方面，均具有基础性作用。因此，在教学目标达成度分析的基础上，探讨如何调整教学内容和改进教学方法，就显得尤为重要。 一、课程教学目标及教学目标达成度 课程教学是高等院校教育教学活动中最基本、最关键的环节，课程教学的质量是反映一个学校教育质量的重要方面之一。 教学目标是教学活动的出发点和归宿，在教学过程中制约着教学方案设计和教学评价设计，起着提纲挈领、纲举目张的作用[1]。 课程教学目标达成度，是教师根据教学大纲和教学内容所设计的教学目标在教学实施过程中所能实现的程度。教学目标的实现程度是衡量教学效果好坏的重要参照之一；教学目标达成，说明教学活动有效，否则，即便是教学活动搞得“轰轰烈烈”充其量只能算是教学“活动”，而不能称之为有效或高效的教学。 课程目标是教学活动的出发点和归宿，是教学过程的灵魂，课程教学目标达成度是衡量课堂教学效果的核心内容，对课程目标达成度进行测评无论是对教学效果的评价、教学过程的调整，还是对教学的引领都具有重要的作用[2]。 1.评价功能。从管理学的角度看，教学过程是包含一系列具体环节的动态过程，其中包括课程教学目标的设定与教学效果的生成，只有不断根据设定的教学目标对教学过程进行调整，才能实现教学效果的最优化。对课程目标达成度进行测评，可以为教学过程和教学效果的评价提供科学依据。 2.反馈功能。根据控制论原理，教学既然是一个动态的过程，就需要依靠反馈进行自我控制。教学目标是教学过程的出发点和归宿，对教学目标进行测评能够使教师根据测评结果对教学内容、教学方案和教学方法进行适当调整，从而合理调控教学过程，甚至可以根据不同学生的目标达成差异情况调整教学目标，真正做到因材施教。

会计专业学习经验交流发言

会计专业学习经验交流发言若此篇文章不符合您的要求，更多选择尽在交流材料栏目jiaoliu/ 这学期对于我们会计班来说注定是忙碌而紧张的一个学期。6月份，我们要进行会计上岗证、**、计算机二级等众多考试。紧张的学习任务容不得我们有半点的松懈。此时，一套高效的、适合自己的学习方法就显得尤为重要了。半个学期的大学学习经历，我们在实践中探索着最适合在自己的学习方法，在经过上学期期末考试的检验后，我们有哪些收获？还存在哪些不足？为了能让大家更加全面的了解自己的学习状态，发现自己在学习过程中存在的问题，交流学习经验，促进班级形成“好学、乐学、会学”的良好学风，我班特别举行了本次交流会。 出席本次交流会的嘉宾除了班主任外，我们还特别邀请到了来自五位优秀学长。活动主要围绕会计上岗证和助理会计师资格考试，以及会计专业学习、就业等话题展开了热烈的讨论。 交流会首先由三位优秀学长介绍了会计上岗证的备考和应试的技巧，同时三位学长还将他们在会计专业学习时总结的科学学习方法介绍给了我们。两位学长分别就助理会计师考试以及在实习过程中的收获与我们做了分享。学习委员为每

个同学发放了《学习技能自我诊断量表》和《时间管理自我诊断量表》，请大家参与测试，刘老师对测试结果做出了深入而全面的分析和点评。随后全班同学、学长以及老师针对学习、就业、性格培养等展开了深入而热烈的讨论，将本次交流会推向高潮。在交流过程中还穿插了精彩的文艺表演：**朗诵了诗歌——《努力》，某同学演唱了励志歌曲——《隐形的翅膀》。活动最后，全班同学起立，手拉手共同唱响了我们的班歌——《我的未来不是梦》，活动圆满结束。 本次交流会我们从考试、学习方法谈起，之后又聊到未来的就业，乃至人生。学习交流会从最初的学习方法交流升华到了人生经验的交流，使我们的讨论更加深入、深刻。这是我们认为本次交流会最成功的地方。通过本次交流会，我们总结了大学学习的四个特点： 一、大学学习具有主动性 进入大学以后，老师更多的是充当引路人的角色，课堂教学往往是提纲挈领式的，教师在课堂上主要讲解难点、重点以及老师最有心得的部分，而其他的内容则需要同学自己去学习、理解、掌握。大家必须自主的学习，探讨的实践。这就要求同学们培养自学能力。大学生不应满足于跟在老师身后亦步亦趋，而应当主动走在老师前面。学会自学，在老师讲

时间管理自我诊断量表

时间管理自我诊断量表 请你根据日常学习与生活中对待时间的方式与态度，在A、B、C选择最适合你的一种答案。 1、星期天，早晨醒来时发现多外面正在下雨，而且天气阴沉，你会怎么办？ A接着再睡 B仍在床上逗留 C按照生活规律，穿衣起床 2、吃完早饭，上课之前，你还有一段自由时间，怎样利用？ A无所事事，不知不觉地过去了 B准备学点什么，但不知道学什么好 C按预订好的学习计划进行，充分利用 3、除每天上课外，对所学的各门课程，在课余时间里怎样安排？ A没有任何学习计划，随心所欲 B按照自己最大的能力来安排复习、作业、预习，并紧张地学习 C按照当天所学的课程和明天要学的内容制订计划，严格有序地学习 4、每天晚上怎样安排第二天的学习时间？ A不考虑 B心中和口头做些安排 C书面写出 5、为自己拟定了"每日学习计划表"，并严格执行。 A很少如此 B有时如此 C经常如此 6、每天的作息时间表有一定的灵活性，以便留出拥有一定时间去应付预料不到的事情。 A很少如此 B有时如此 C经常如此 7、当你学习忙得不可开交，而又感到有点力不从心时，你会怎样处理？ A开始泄气，认为自己笨，自暴自弃 B有干劲和用不完的精力，但又感到时间太少，仍拼命学习 C每天花时间分析检查自己的学习时间分配是否合理，找出合理安排学习时间的方法，在有限时间里提高学习效率 8、在学习时，常常被人干扰打断，你怎么办？ A听之任之 B抱怨，毫无办法 C采取措施防止外界干扰 9、学习效率不高时，你怎么办？ A强打精神，坚持学习 B休息一下，活动活动，轻松一下，以利再战 C把学习暂停下来，转换一下兴奋中心，待效率最佳的时刻到来，再高效率学习

学习成绩的高低是否时间管理能力有关

学习成绩的高低是否与时间管理能力有关 梁明星、彭剑强、杨振环、莫华梅 [摘要]本研究采用了较为简单的单因素设计，研究了学习成绩跟我们的时间管理的能力是否有较大的相关？并用已有的理论尝试去解释这现象。本实验用了问卷调查的方法，用到了时间管理的测 量表，被试为一所普通中学中的四个班的178名高中学生，高一、高二两个级。高一、高二各 有一个重点班和一个非重点班。调查结果并没有说明学习成绩的高低与时间管理能力有很大的 关系。 [关键词] 时间管理珍惜时间 1、引言： 我们看到yishida takuchi在台湾《国立政治大学学报》1996年的第72期上发表研究文章，时间管理是个体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征。他发现了时间管理对学业成就具有因果关系，它的研究对象是大学生。于是我们在实习期间也想来一个简单的调查研究，就以中学生为调查对象，看是否时间管理对学习成绩也存在因果关系或较大正相关。并对中学生的时间管理提出一些建议。时间管理对个人的工作绩效具有预测作用。但我们调查并没发现时间管理对学业成就具有因果关系。但也可以看出相关很大。 2、方法： 2、1被试：顺德区乐从镇一所普通中学中的四个班的178名高中学生，高一、高二两个级。 高一、高二各有一个重点班和一个非重点班。 2、2工具：时间管理自我诊断量表[附卷1 ]，各班的考试成绩。 3、程序： 采用个别测试的施测方式。测试由一名主试负责，测试时间大约为5分钟。本调查的结果用X2检验的方法进行数据分析。 4、结果分析： 两个级的重点班与非重点班的比较，并没有发现时间管理能力对学业成就具有因果关系，两个班之间的时间管理能力方面没有显著性差异（P>.05）。但从图像[图1]中可以得出，时间管理对学业成就具有正相关。 表一表二

技术交流会总结讲话(精选多篇)

技术交流会总结发言(精选多篇) 第一篇：技术交流会总结发言 各位领导，各位专家，全体与会同仁; 首先感谢会议举办者给了我这次交流机会。前几位的演讲者都是正脊界的泰斗和大医院知名专家，聆听教诲受益终生。下面我把整体脊柱调衡法的创立和基本观点向大家做一汇报。 我叫陈云，今年63岁，是一个基层医生。1968年毕业于北京市通州医师学校，1976年首都医院大专班、1978年北京中医学院两年制西学中脱产班结业。1968年毕业后参军，融入了当时的解放军新医疗法运动。在部队，向任志远教授学习了针灸刀疗法，向李墨林先生学习了中医正骨按摩法，治疗了大量颈肩腰腿病患者。回到地方以后，在基层医院从事放射科和正骨按摩科工作。1993年，在医院上班的同时，开办了自己的正骨按摩诊室。1998年学习了台湾苟亚博传播的美式整脊技术。从xx年开始参加各种培训班，学习和体验国内外各种正骨按摩流派的正骨整脊按摩技术。xx年，学习了使用了美国amct(枪激活化术)技术，并一直追踪此项技术的发展。xx年开办脊柱健康馆，以自己的整体脊柱调衡法进行脊柱病诊断和治疗、培训脊柱健康人才。 在我开始参加医疗工作的年代里，农村还处于缺医少药的状态，没有现在这些先进的检查设备，医生们只能靠望闻问切、望触叩听、

眼看手摸的物理方法诊断疾玻基层医生要一专多能。接诊病人以后，诊断治疗一条龙服务。这就要求医生练就过硬的手法检查的功夫，要在医疗实践中不断总结自己的经验和体会。我是医院中少有的经过中西医正规教育的医生，化验、放射科等少有设备都由我使用，为我的经验总结、诊断治疗提供了优越条件。 大约在1978年，我在给一个慢性腰痛的患者拍x线片时，不管怎么调整，都不能摆端正体位。请教了医疗队的谢宝屿主任(北京结核病研究所放射科主任)。他告诉我，脊柱有问题的人，身体是不端正的，脊柱出现扭曲，两条腿会不一样长，诊断脊柱疾病，最好立位照片。我在仰卧位、俯卧位、站立位分别拍片，又记录了两条腿不等长的状况，经过整复复位以后，这个人不但慢性腰痛改善了，原有的高血压、胃肠病也治愈了。拍片复查的时候，很容易把位置摆正了，两条腿也一样长了。这个病例对我触动很大。 1980年，我家的大衣柜出现了开裂现象。我请木工修理，木工告诉我：“您的衣柜摆的不平，有一条腿翘起来了，怎么会不开裂呢?”他的一句话提醒了我，衣柜四条腿不平会开裂，我们人的两条腿不等长会对人体产生怎样的影响呢?从此，对每个就诊病人，在用中西医方法诊断疾病的同时，比较人的两条腿的长短，成了我的常规检查。久而久之，发现了一些规律。那就是某个系统的疾病一定和相应阶段的脊椎骨偏移有关，纠正了偏移的脊椎骨，有些疾病取得了较好的治疗

技术交流会总结发言(完整版)

技术交流会总结发言 技术交流会总结发言 各位领导，各位专家，全体与会同仁; 首先感谢会议举办者给了我这次交流机会。前几位的演讲者都是正脊界的泰斗和大医院知名专家，聆听教诲受益终生。下面我把整体脊柱调衡法的创立和基本观点向大家做一汇报。 我叫陈云，今年63岁，是一个基层医生。1968年毕业于北京市通州医师学校，1976年首都医院大专班、1978年北京中医学院两年制西学中脱产班结业。1968年毕业后参军，融入了当时的解放军新医疗法运动。在部队，向任志远教授学习了针灸刀疗法，向李墨林先生学习了中医正骨按摩法，治疗了大量颈肩腰腿病患者。回到地方以后，在基层医院从事放射科和正骨按摩科工作。1993年，在医院上班的同时，开办了自己的正骨按摩诊室。1998年学习了台湾苟亚博传播的美式整脊技术。从xx年开始参加各种培训班，学习和体验国内外各种正骨按摩流派的正骨整脊按摩技术。xx年，学习了使用了美国amt技术，并一直追踪此项技术的发展。 xx年开办脊柱健康馆，以自己的整体脊柱调衡法进行脊柱病诊断和治疗、培训脊柱健康人才。 在我开始参加医疗工作的年代里，农村还处于缺医少药的状态，没有现在这些先进的检查设备，医生们只能靠望闻问切、望触叩听、眼看手摸的物理方法诊断疾玻基层医生要一专多能。接诊病人以后，诊断治疗一条龙服务。这就要求医生练就过硬的手法检查的功夫，要在医疗实践中不断总结自己的经验和体会。我是医院中少有的经过中

西医正规教育的医生，化验、放射科等少有设备都由我使用，为我的经验总结、诊断治疗提供了优越条件。 大约在1978年，我在给一个慢性腰痛的患者拍x线片时，不管怎么调整，都不能摆端正体位。请教了医疗队的谢宝屿主任。他告诉我，脊柱有问题的人，身体是不端正的，脊柱出现扭曲，两条腿会不一样长，诊断脊柱疾病，最好立位照片。我在仰卧位、俯卧位、站立位分别拍片，又记录了两条腿不等长的状况，经过整复复位以后，这个人不但慢性腰痛改善了，原有的高血压、胃肠病也治愈了。拍片复查的时候，很容易把位置摆正了，两条腿也一样长了。这个病例对我触动很大。 1980年，我家的大衣柜出现了开裂现象。我请木工修理，木工告诉我： “您的衣柜摆的不平，有一条腿翘起来了，怎么会不开裂呢?”他的一句话提醒了我，衣柜四条腿不平会开裂，我们人的两条腿不等长会对人体产生怎样的影响呢?从此，对每个就诊病人，在用中西医方法诊断疾病的同时，比较人的两条腿的长短，成了我的常规检查。久而久之，发现了一些规律。那就是某个系统的疾病一定和相应阶段的脊椎骨偏移有关，纠正了偏移的脊椎骨，有些疾病取得了较好的治疗效果。在颈肩腰腿病治疗的同时，一些内科、妇科病也不知不觉的治好了。这些发现，引起了我的深思。某些疾病到目前为止，没有好的治疗方法，是不是和相应阶段的脊椎骨偏移有关?带着这个问题，我对中西医理论进行了重新学习与认识。1998年，我学习了美式整脊之后，知道了在国外也有一种通过比较腿长短诊断脊柱疾病的技术，就千方

XXX课程教学目标达成度评价表

XXX（请填写课程名称）课程教学目标达成度评价表 课程名称：XXXXX（请填写课程名称） 评价责任人：XXXX（理论教学课程填写：戴传波；实验、实习、课程设计课程填写：王卫东）授课教师： XXXX（请按具体课程填写，有多位教师上课的填写所有上课教师） 参与人员：XXXX, XXXX（填写授课教师和课程组人员，第一名填写课程组负责人） 课程性质：必修/选修；考试/考查（请按具体课程填写）课程学分：？？？（请按具体课程填写）1、评价内容与结果一览表 毕业要求课程支撑的 毕业要求指 标点 课程目标、达成途径、评价依据 评价结果 达成目标 值 2010级2012级 最终结果 符合该指标 点要求的试 题分数之和 学生实际平 均得分 符合该指标 点要求的试 题分数之和 学生实际平 均得分 毕业要求1：工程 知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。1.掌握数学及相关 基础知识，并能 应用于解决复杂 工程问题 教学目标：培养学生综合应用专业基础知识 解决工程问题的能力。 达成途径：通过建立微元尺度或反应器尺度 的物料衡算、热量衡算方程，内外扩散过程 的表达，积分求解，训练学生综合运用数 学、物理、物理化学和化工原理知识，解决 工程问题。 评价依据：对平时表现、课堂提问、测验及 作业情况和期末考试等环节进行考核。 评价方式：平时表现、课堂提问、课堂讨 论、课堂测验及作业情况和期末考试等做出 定量考核，给出成绩，计算达成度。 由石化 学院填 写 由石化学 院填写 2.掌握物理、化学 及相关自然科学 知识，并能应用 1 / 6

于解决复杂工程问题 3.掌握本专业工程基础知识并能应用于解决复杂工程问题 4.掌握本专业的专业基础理论知识并能应用于解决复杂工程问题 5.掌握本专业的专业理论知识并能应用于解决复杂工程问题 毕业要求2：问题分析：能够应用数学、自然科学基本原理，并通过文献研究，识别、表达、分析复杂工程问题，以获得有效结论。1.掌握数学、物理基本原理 2.掌握专业相关自然科学基本原理 3.通过文献研究、识别、表达、分析复杂工程问题，并获得有效结论 毕业要求3：设计/ 开发解决方案：能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定1.掌握基本的创新 方法；在学习过 程中体现追求创 新的态度和意识 2 / 6

基于学习成果的人才培养目标达成度评价方法研究

劳动经济 现代商贸工业２０１８年第３２期１０８一一 基金项目:２０１７年河北省高等学校创新创业教育教学改革研究与实践项目 学生中心二产出导向二持续改进 视域下创新创业教育质量提升机制研究与实践(２０１７C X C Y １１７);河北金融学院２０１７年校级教改项目重点课题 以学生为中心 人才培养目标达成度测评体系构建与实践(２０１７J G ０１ ).基于学习成果的人才培养目标达成度 评价方法研究 梅一丽一高一凡一陈镜宇 (河北金融学院,河北保定０７１０５１ )摘一要:从学生中心二成果导向二持续改进的教育理念出发,对人才培养目标达成度的评价流程二评价方法进行了深入的分析和研究,提出了基于过程的课程教学目标达成度的评价方法,建立起了课程体系与毕业要求的匹配矩阵以及教学过程中各项环节与培养目标的匹配矩阵,并通过对人才培养目标达成度的评价提出了持续改进的教学质量提升机制. 关键词:培养目标达成度;成果导向;持续改进 中图分类号:F ２４一一一一一文献标识码:A一一一一一一d o i :１０．１９３１１/j ．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０１８．３２．０５２１一引言 培养目标达成度 二 社会需求适应度 二 师资和 条件支撑度 二 教学和质量保障有效度 二 学生和社会 满意度 这 五个度 是高等教育质量标准重点考察的五项内容,也是开展本科教学审核评估重点考察的关键. 成果导向二以学生为中心二持续改进是工程教育专业认证的三项基本理念.成果导向(O B E ,O u t c o m e B a s e dE d u c a t i o n )教育遵循反向设计原则,根据社会需求确定人才培养目标,根据人才培养目标确定学生的 毕业要求,根据学生的毕业要求构建相应的课程体系.人才培养目标是O B E 教育理念中的关键环节,人才培养目标达成度是高等教育质量标准的 五个度 中重点考察的项目之一.然而,在高校进行专业建设和审核评估时,针对人才培养目标达成度并没有形成统一的评价方法.本研究基于反向设计理念,对人才培养目标达成度的评价体系进行研究和探索,提出人才培养目标达成度的评价方法,旨在构建以学生为中心二以产出为导向二持续改进的人才培养质量提升机制.２一人才培养目标的制定 人才培养目标是对毕业生在毕业后５年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述.制定人才培养目标的主要依据是教育规律二学校办学定位二行业与用人单位需求二国家与社会需求等因素.制定人才培养目标,应当从教育的内在发展规律出发,与国家二社会二行业与用人单位的当前需求与长远需求相结合,根据学校的办学思想确定最终的人才培养目标,对人才培养目标的具体要求根据时代的发展和国家社会的需要进行适当的调整. ３一人才培养目标达成度的评价过程 对人才培养目标达成情况,可以通过学校外部对 毕业生情况的反馈获得,也可以通过对学校内部人才 培养的全过程进行评价获得. 通过毕业生跟踪调查二毕业生家长反馈二用人单位满意度反馈二社会反馈等途径,我们可以获得国家二社会二行业二用人单位二学生家长等外部环境对人才培养目标达成情况的评价. 通过学校人才培养的全过程对人才培养目标达成度进行评价,首先需要确定人才培养目标对应的毕业要求,即学生毕业生应掌握的知识二能力和素质,然后对学生毕业要求(知识/能力/素质)的达成情况进行评价.对学生的毕业要求的达成度进行评价,需要通过对支撑学生毕业要求的课程体系进行评价,确定每门课程都符合人才培养目标定位.确定课程体系与毕业要求的符合度后,如果课程教学目标不能支持,或者无 法覆盖所有的毕业要求,则需要对课程体系进行调整. 如果课程教学目标可以支撑并完全覆盖毕业要求的全 部内容,则对课程体系中每一门课程的目标达成度进行评价,通过对每一门课程培养目标的达成情况,整合出其对应的毕业要求的达成情况,然后综合毕业要求的达成情况对人才培养目标达成度进行评价. 具体过程如图１所示. 图１一人才培养目标达成度的评价过程 ４一基于过程的课程教学目标达成度的评价方法 课程教学目标达成度作为人才培养目标达成度评价校内评价过程中的最终环节,其测评过程包括以下 环节.４．１一构建课程体系与毕业要求的匹配矩阵 根据毕业要求建立起课程体系与毕业要求(知识/能力/素质)匹配矩阵,将每个知识/能力/素质培养达 到 导入 二 巩固 二 精通 效果的课程与人才培养目标 中相对应的部分进行匹配,明确每门课程支撑培养学生的哪项知识/能力/素质,对课程体系与人才培养目标的符合度进行分析,将课程体系与毕业要求相匹配对应,以保证课程体系中对应的知识/能力/素质能够覆盖毕业要求. 课程体系与毕业要求(知识/能力/素质)匹配矩阵如图２所示. 图２一课程体系与毕业要求匹配矩阵

物理化学实验-课程目标达成度评价报告

化学化工学院 课程目标达成度评价报告 课程：物理化学实验I 班级：化学1703 任课教师：贾新建 评价时间： 2019年6月20日

一、课程目标达成度计算 1.根据课程教学大纲成绩评定方法，计算课程目标点各考核环节的考核结果均值。利用下列公式，计算课程目标点i的达成度。课程目标点i的达成值需在0.6以上，方为该目标点i达成。 2.课程目标点i达成度计算公式： 课程目标点i达成度= ∑考核环节k的权重×（考核环节k得分的均值/考核环节k对应课程目标i的目标值)，如果考核环节j缺项，则考核环节j得分的均值/考核环节j对应课程目标i的目标值) = 1。 即：课程目标1达成度= 0.2 ×(目标点1平时成绩均值) /目标点1平时总分) + 0.2 ×(目标点1实训平均成绩/目标点1实训总分) + 0.6 ×(目标点1试题平均分/目标点1试题总分)。 表1课程名称：物理化学实验I 班级： 2017级化学1703 2018--2019 学年二学期 3.课程目标定量评价达成图 课程目标定量分析定量评价达成图和分布图分别见图1、图2

图 1 课程目标达成评价值（定量分析）

图 2 课程目标达成分布图（定量分析） 二、课程目标达成分析 1.评价分析 依据课程目标与毕业要求的对应关系,课程质量评价依据、评价方法，课程目标的评价结果及学生个体的课程目标达成情况，进行全方位分析。分析试卷和学生对某些知识点掌握情况及其原因，包括：试题难易度和覆盖度，以及平时学习情况。 《物理化学实验I》按照“平时成绩+期末考试成绩”的方式进行考核评价，平时考核采用对实验报告、学习态度、预习报告结合评价的形式，试卷考核采用集体出题、抽签考试、流水阅卷的形式。试题覆盖了《物理化学实验I》所有实施实验的内容和主要知识点，包括：燃烧热测定、溶解热测定、二元金属相图测定、磁化率测定、偶极矩测定、三组分相图测定、二元气-液相图测定、分配系数测定等8大实验内容。其覆盖面大、代表性强，具体从命题计划及双向细目表可见。试题题型设计合理，题量适中，包括：实验操作（含问答环节）、实验数据记录、数据处理及结果三大部分。其中，实验操作60分，实验数据记录10分，数据处理及结果30分。考查了学生的基本实验技能，数据处理能力和对实验基础知识、原理的熟练掌握程度及应用能力，可较好地反映出学生运用物理化学实验技能、基本原理和方法对相关化学问题进行综合分析和解决的能力。

化学教学目标的达成评价

化学教学目标的达成评价 [本文提要]：教学目标的达成检测是教学过程的基本要求。教学目标是教学活动中指导教师的教和学生的学的具体要求。正确确定教学目标，有利于师生双边活动。所以教师不仅要确立教学目标并细化至课时目标，更要随时检测教学目标的达成。 [关键词]：目标细化达成检测提问作业统计 教学是师生通过课堂教学形式来完成传授知识、培养能力、提高学生素质的双边活动。素质教育不是一句空话，应该落实到每一节课的教学目标中，对于具体一节课教师应把握教材，充分理解教学大纲的要求，以及培养学生各方面素质的要求，确定恰当的教学目标（包括认知目标、能力目标和情感目标等）。教师只有做到心中有数，才能不开无轨电车，才能正确地指导学生的学习，才能把握教学目标的达成。所以，一节好的课必须具有明确、可操作的教学目标。 一、课时教学目标的细化 课时教学目标为教师的教、学生的学作出具体规定。所以教学目标应具有明确性和可操作性，在其内容上应包括：学生掌握知识方面的认知目标；培养学生的能力目标；发展学生的情感目标。 目前，教师备课主要还是备知识点，所以对教材知识点上的挖掘较深入。我认为教师在备课时不仅要备知识点，更要重视目标管理，正确确立教学目标。在现行教学大纲和教学参考书，以及许多教辅材料中都有相应的内容。但多过于简单模糊，教师在这方面可依据教学大纲、学生素质和今后发展、教学手段的不同作适当的调整，使其更明了、更具可操作性。 1、认知目标的确定。认知目标是根据教学大纲中对学生掌握知识的具体要求确定的。例如：高二化学中《碳族元素》一节，教学参考书中教学目的要求有二条：(1)运用物质结构和元素周期律的知识；(2)掌握碳族元素的特点和一些重要性质的递变规律。这是根据布卢姆认知理论，按要求的高低建立的。但我认为还较笼统，应更明确。可改为：(1)能画出碳族元素原子的原子结构示意图并掌握最外层电子数与电子层数的特点； (2)进一步加深元素周期律与原子结构的内在关系的理解；(3)根据碳及其化合物性质推断碳族元素单质及化合物性质的相似性和递变性。根据重点中学学生特点还应适当在知识的深度和广度上确立稍高的目标。 2、能力目标的确定。能力是人们从事某一具体活动的本领。从广义上说能力是多